Teorias Pedagógicas Modernas

Uma síntese das teorias pedagógicas modernas

Texto de: José Carlos LibâneoSíntese: Rodrigo Gabriel da Silva

Compilação das correntes pedagógicas contemporâneasEsta apresentação faz um apanhado das principais correntes

pedagógicas contemporâneas com base no texto de José Carlos Libâneo.

Os quadros comparativos trazem diferenças e semelhantes entre as correntes contemporâneas. E foram organizados da seguinte forma:•Racional-tecnológica

•Neocognitivista

•Sociocrítica

•Holística

•Pós-moderna

Pressupostos

Competências e Habilidades

Fundamentação teórica

Modalidade de ensino

Traços principais da corrente

Correntes pedagógicas contemporâneasSurgem com base na(o)...

Releitura das Teorias Modernas

Pensamento pós-moderno

(escola e trabalho do professor)

Discurso pós-moderno

(desmontagem das propostas existentes)

Classificação: instrumentos mediacionaisPor classificação de conhecimentos;

Reducionismo Simplificações e;

Fragmentações;

Ajudam organizar o pensamento;Pontos positivos: Teorias, conteúdos e métodos (colaboram com a formação intelectual e profissional);

Formação de esquemas mentais.

1. Racional-tecnológica

Pressupõe: Formulação de objetivos e conteúdos, padrões de desempenho;

Competências e Habilidades: Baseados em critérios científicos e técnicos;

Fundamentada: Racionalidade técnica e instrumental. Formação de técnicos

Modalidades: Ensino de Excelência e Formação de mão de obra;

Traços da corrente: Transformação da educação em ciência. Utilização intensiva de aparatos tecnológicos;

2. Neocognitivista

Pressupõe: Incluem correntes que introduzem novos aportes a aprendizagem: desenvolvimento, cognição e inteligência;

Competências e Habilidades: É resultado da ação sobre o mundo e na interação com os outros;

Fundamentada: Socioconstrutivismo – Introduz com mais vigor o componente social na aprendizagem;

Modalidades: Preocupação com novos modelos para avançar nos processos cognitivos;

Traços da corrente: Analogias entre mente e computador. Construção de programas de I.A.

3. Sociocrítica

Pressupõe: Características neomarxistas acentuada nos fatores sociais e culturais. Incluem cultura, ideologia, currículo oculto e linguagem;

Competências e Habilidades: O aluno aprende na inserção crítica e participativa na sociedade em função da cidadania;

Fundamentada: Educação como função de transmissão cultural. Uma escola mais informal centrada na valorização de elementos experienciais;

Modalidades: Integra políticas de integração da minorias sociais, éticas e culturais;

Traços da corrente: Compreendem as “significações” que os sujeitos fazem de si mesmos e dos outros.

1

•Teoria Curricular crítica (Característica Neomarxistas)

2

•Teoria histórico Cultural (Interação sujeito-objeto de Vygotsky)

3

•Teoria sócio cultural (Condições culturais e sociais da aprendizagem)

Teorias sociocríticas

4• Teoria ação comunicativa (Interação de

sujeitos por meio do diálogo – J. Habermas)

4. Holísticas

Pressupõe: Uma realidade como uma totalidade de integração entre o todo e as partes compreendendo a dinâmica e os processos desta integração.

Competências e Habilidades: Busca-se um equilíbrio dinâmico entre o homem e o seu meio biofísico;

Fundamentada: Holístico – tem sentido total, de um conjunto, de inteiro – interpenetrantes. Há distinção entre o observador e o objeto;

Modalidades: Conscientização dos sujeitos para que entendam que fazem parte do universo e devem preservar a vida.

Traços da corrente: A consciência da pessoa só pode ser comunitária, ecológica e cósmica.

1

•Holismo (Visão holística – Não rejeita o conhecimento racional)

2

•Pensamento Complexo (Integração pedagógica de múltiplas dimensões - Morin)

3

•Naturalista (Conhecimento ligado ao plano biológico e bio-indivual – Varela e Maturana)

Teorias Holísticas

4• Ecopedagogia (Promove a

aprendizagem do sentido das coisas a partir da vida cotidiana)

5

• Conhecimento em Rede (Conhecimento tecido em redes relacionados à visão cotidiana). Compartilhamento de significados. A escola é um “espaço/tempo das relações”

5. Pós-modernaPor não se determinarem ramificação da

pedagogia, traça-se de forma geral, um panorama da corrente.

1

•Pós-estruturalismo (Relações entre o saber e o poder nas instituições educativas - Foucault). Linguagem e cultura.

2

•Neo-pragmatismo (Valorização no processo educativo as experiências pessoais do indivíduo, a interação dialógica). Rejeita imposições e valoriza atitudes dos professores. Transformador e Transformado.

Considerações FinaisNas palavras de José Carlos Libâneo, considera-se que:

O trabalho pedagógico pressupõe intencionalidades políticas, éticas, didáticas em relação às qualidades humanas, sociais, cognitivas esperadas dos alunos que passam pela escola;

Em face aos velhos temas da didática, a aposta na universalidade da cultura escolar de modo que à escola caberia transmitir saberes públicos a todos, que apresentam um valor, independentemente de circunstâncias e interesses particulares, em função da formação geral.

Considerar a diversidade cultural, a coexistência das diferenças, a interação entre indivíduos de identidades culturais distintas, incorporando noções de “prática”, de cultura, de comunidade de aprendizagem.