Metodologia Problematizadora e Prática Andragógica

O objeto, o sujeitoMetodologia Problematizadora, Prática Andragógica e o Arco de Maguerez

Os antecedentes:Visão de mundo e projeto da Razão Moderna

Natureza Razão disciplinadora Civilização

Os antecedentes:Visão de mundo e projeto da Razão Moderna

“Barbárie” Razão disciplinadora Civilização

Os antecedentes:Visão de mundo e projeto da Razão Moderna

Os antecedentes:Visão de mundo e projeto da Razão Moderna

Os antecedentes:Método de conhecimento e método de ensino no projeto Moderno

Analisar

Distinguir(conceituar

)Classificar

Os antecedentes: Método de conhecimento e método de ensino no projeto Moderno

Os antecedentes: Método de conhecimento e método de ensino no projeto Moderno

Os antecedentes: Método de conhecimento e método de ensino no projeto Moderno

Os antecedentes: Método de conhecimento e método de ensino no projeto Moderno

Os antecedentes: Método de conhecimento e método de ensino no projeto Moderno

Os antecedentes

Os antecedentes: Uma pedagogia disciplinadora

Sujeito Objeto

Uma pedagogia disciplinadoraA institucionalização das premissas

Uma pedagogia disciplinadoraA institucionalização das premissas

Uma pedagogia disciplinadora A institucionalização das premissas

A crise do projeto Moderno

A crise do projeto Moderno

?Objeto Crise da

objetividade

Método Crise da neutralidade

Sujeito Crise da subjetividade

A crise do projeto Moderno na educação

O modelo tradicionalabstrato concreto

Exposição é o melhor método

Aluno não dispõe desse repertório prévio

Repertório conceitual prévio é condição para pensar o mundo

O modelo tradicionalabstrato concreto

Habilidades: memorização, clareza

Avaliação: dissertação, questões conceituais

Material: textos (manuais, teoria)

Dinâmica de aula: professor é o centro

O modelo alternativoconcreto abstrato

Diálogo, problemas são o melhor método

Aluno dispõe desse conhecimento prévio

Conhecimento prévio de mundo base para a construção do repertório conceitual

O modelo tradicionalconcreto abstrato

Habilidades: raciocínio, análise

Avaliação: situações problema

Material: casos, problemas

Dinâmica de aula: aluno é o centro

A crise do projeto Moderno

O arco de Maguerez

Observação da realidade

Pontos-chave

Teorização

Hipóteses de solução

Aplicação prática

Realidade Social

O arco de MaguerezO contexto de aplicação

Observação da realidade

Pontos-chave

Teorização

Hipóteses de solução

Aplicação prática

Realidade Social

Profissional

Informação Certificação

Acadêmico

Formação

O contexto de aplicação

Discente Docente

Instituição Dinâmica das aulas

Auto-imagem e expectativas

O contexto de aplicação

Práticas, rotinas, oportunidades

O desafio de aprimorar profissionais

O desafio de aprimorar profissionais

Prática(práxis, fazer)

Rotina(repetição da

práxis)

Repertóriode ações

Celeridade/Eficiência

Indiferenciação acrítica

Repertório de julgamentos/mo

dos de pensar

Consistências de julgamentos

Dificuldade para inovar

O desafio de aprimorar profissionais

O arco de Maguerez

Observação da realidade

Pontos-chave

Teorização

Hipóteses de solução

Aplicação prática

Métodos, aplicações

Observação da realidade

Pontos-chave

Teorização

Hipóteses de solução

Aplicação prática

Diálogo conduzido pelo professor é a ferramenta

central; professor utiliza-se da

argumentação dos alunos para levá-los, a

partir de questionamentos, ao

entendimento e reflexão sobre um conceito ou

tópico específico.

Diálogo Socrático

Observação da realidade

Pontos-chave

Teorização

Hipóteses de solução

Aplicação prática

Aluno assume um papel, desenvolvendo,

a partir dele, as atividades solicitadas pelo professor; visa

prioritariamente levar o aluno a pensar os

fatos e construir seus argumentos a partir do

papel adotado.

Role-playing

Observação da realidade

Pontos-chave

Teorização

Hipóteses de solução

Aplicação prática

A simulação caracteriza-se pela criação de

cenários que simulam a realidade e pela

interação dos alunos a partir de seus diferentes

papéis; visa prioritariamente levar o aluno a interagir, dentro do cenário, a partir do

papel adotado.

Simulação

Observação da realidade

Pontos-chave

Teorização

Hipóteses de solução

Aplicação prática

A partir de situações concretas, professor

conduz o diálogo levando o aluno a

desenvolver o raciocínio estratégico por meio da análise,

interpretação e construção de

argumentos e de suas implicações práticas.

Método do Caso

Observação da realidade

Pontos-chave

Teorização

Hipóteses de solução

Aplicação prática

A partir da análise de casos complexos

(reais ou hipotéticos), aluno desenvolve a

capacidade de elaborar formulações

que equacionem todos os aspectos da

situação apresentada.

Problem-based Learning

O objeto, o sujeitoMetodologia Problematizadora, Prática Andragógica e o Arco de Maguerez

jose.ghirardi@fgv.br