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O objeto, o sujeitoMetodologia Problematizadora, Prática Andragógica e o Arco de Maguerez
Os antecedentes:Visão de mundo e projeto da Razão Moderna
Natureza Razão disciplinadora Civilização
Os antecedentes:Visão de mundo e projeto da Razão Moderna
“Barbárie” Razão disciplinadora Civilização
Os antecedentes:Visão de mundo e projeto da Razão Moderna
Os antecedentes:Visão de mundo e projeto da Razão Moderna
Os antecedentes:Método de conhecimento e método de ensino no projeto Moderno
Analisar
Distinguir(conceituar
)Classificar
Os antecedentes: Método de conhecimento e método de ensino no projeto Moderno
Os antecedentes: Método de conhecimento e método de ensino no projeto Moderno
Os antecedentes: Método de conhecimento e método de ensino no projeto Moderno
Os antecedentes: Método de conhecimento e método de ensino no projeto Moderno
Os antecedentes: Método de conhecimento e método de ensino no projeto Moderno
Os antecedentes
Os antecedentes: Uma pedagogia disciplinadora
Sujeito Objeto
Uma pedagogia disciplinadoraA institucionalização das premissas
Uma pedagogia disciplinadoraA institucionalização das premissas
Uma pedagogia disciplinadora A institucionalização das premissas
A crise do projeto Moderno
A crise do projeto Moderno
?Objeto Crise da
objetividade
Método Crise da neutralidade
Sujeito Crise da subjetividade
A crise do projeto Moderno na educação
O modelo tradicionalabstrato concreto
Exposição é o melhor método
Aluno não dispõe desse repertório prévio
Repertório conceitual prévio é condição para pensar o mundo
O modelo tradicionalabstrato concreto
Habilidades: memorização, clareza
Avaliação: dissertação, questões conceituais
Material: textos (manuais, teoria)
Dinâmica de aula: professor é o centro
O modelo alternativoconcreto abstrato
Diálogo, problemas são o melhor método
Aluno dispõe desse conhecimento prévio
Conhecimento prévio de mundo base para a construção do repertório conceitual
O modelo tradicionalconcreto abstrato
Habilidades: raciocínio, análise
Avaliação: situações problema
Material: casos, problemas
Dinâmica de aula: aluno é o centro
A crise do projeto Moderno
O arco de Maguerez
Observação da realidade
Pontos-chave
Teorização
Hipóteses de solução
Aplicação prática
Realidade Social
O arco de MaguerezO contexto de aplicação
Observação da realidade
Pontos-chave
Teorização
Hipóteses de solução
Aplicação prática
Realidade Social
Profissional
Informação Certificação
Acadêmico
Formação
O contexto de aplicação
Discente Docente
Instituição Dinâmica das aulas
Auto-imagem e expectativas
O contexto de aplicação
Práticas, rotinas, oportunidades
O desafio de aprimorar profissionais
O desafio de aprimorar profissionais
Prática(práxis, fazer)
Rotina(repetição da
práxis)
Repertóriode ações
Celeridade/Eficiência
Indiferenciação acrítica
Repertório de julgamentos/mo
dos de pensar
Consistências de julgamentos
Dificuldade para inovar
O desafio de aprimorar profissionais
O arco de Maguerez
Observação da realidade
Pontos-chave
Teorização
Hipóteses de solução
Aplicação prática
Métodos, aplicações
Observação da realidade
Pontos-chave
Teorização
Hipóteses de solução
Aplicação prática
Diálogo conduzido pelo professor é a ferramenta
central; professor utiliza-se da
argumentação dos alunos para levá-los, a
partir de questionamentos, ao
entendimento e reflexão sobre um conceito ou
tópico específico.
Diálogo Socrático
Observação da realidade
Pontos-chave
Teorização
Hipóteses de solução
Aplicação prática
Aluno assume um papel, desenvolvendo,
a partir dele, as atividades solicitadas pelo professor; visa
prioritariamente levar o aluno a pensar os
fatos e construir seus argumentos a partir do
papel adotado.
Role-playing
Observação da realidade
Pontos-chave
Teorização
Hipóteses de solução
Aplicação prática
A simulação caracteriza-se pela criação de
cenários que simulam a realidade e pela
interação dos alunos a partir de seus diferentes
papéis; visa prioritariamente levar o aluno a interagir, dentro do cenário, a partir do
papel adotado.
Simulação
Observação da realidade
Pontos-chave
Teorização
Hipóteses de solução
Aplicação prática
A partir de situações concretas, professor
conduz o diálogo levando o aluno a
desenvolver o raciocínio estratégico por meio da análise,
interpretação e construção de
argumentos e de suas implicações práticas.
Método do Caso
Observação da realidade
Pontos-chave
Teorização
Hipóteses de solução
Aplicação prática
A partir da análise de casos complexos
(reais ou hipotéticos), aluno desenvolve a
capacidade de elaborar formulações
que equacionem todos os aspectos da
situação apresentada.
Problem-based Learning
O objeto, o sujeitoMetodologia Problematizadora, Prática Andragógica e o Arco de Maguerez
