View
923
Download
3
Category
Preview:
Citation preview
Matriz a utilizar para a realização da 1ª parte da tarefa, conforme indicações do Guia da Sessão
Conhecimento na área
Biblioteca escolar
Domínio
Aspectos críticos que a
Literatura identifica
Pontos fortes Fraquezas Oportunidades Ameaças Desafios. Acções
a implementar
Competências do
professor
bibliotecário
- Papel do professor
bibliotecário como líder
de parceiros;
- Criação de ambientes
de aprendizagem
baseados na capacidade
de interagir com a
informação e criar
conhecimento;
- Participar em equipas
de desenvolvimento
curricular, estratégias
educacionais e das TIC
- Existência de
uma equipa com
um professor
bibliotecário a
tempo inteiro.
- Professor
bibliotecário
com formação
na área das
bibliotecas
escolares.
-Participação
activa com as
estruturas
pedagógicas
(assento no
Conselho
Pedagógico e
- Falta de
formação técnica
do professor
bibliotecário.
- Pouco
reconhecimento
da importância,
numa escola, de
uma equipa
estável e com um
professor
bibliotecário a
tempo inteiro.
- Formação
contínua e
participação em
conferências.
- Permanecer na
vanguarda das
novas tecnologias
da informação.
- Partilhar
experiências e
conhecimentos
com outros
professores
bibliotecários e
especialistas da
área.
-Falta de apoio
ao professor
bibliotecário.
-Afectação de
um professor
bibliotecário
qualificado com
uma equipa
estável.
-Nível de
formação e um
perfil de
competências
que o tornam
apto a coordenar
a equipa da BE.
- Mudança de
mentalidade
- Impacto das
novas tecnologias
na BE e no
professor
bibliotecário.
-Valorizar a
posição de
liderança quanto
professor
bibliotecário.
- Processo da
auto-avaliação em
curso.
Conhecimento na área
Biblioteca escolar
presença nas
reuniões dos
vários
Departamentos)
Conhecimento na área
Biblioteca escolar
Domínio Aspectos críticos que a
Literatura identifica Pontos fortes Fraquezas Oportunidades Ameaças
Desafios. Acções
a implementar
Organização e
Gestão da BE
- Afectação de um
professor bibliotecário
qualificado e de uma
equipa que assegure as
rotinas inerentes à
gestão, que articule e
trabalhe com a escola,
professores e alunos;
- Desenvolvimento de
estratégias de gestão e
de integração da BE na
escola e no
desenvolvimento
curricular;
- Desenvolvimento de
estratégias de gestão
baseadas na recolha
sistemática de evidências
– evidence based
practice;
- Articulação de
estratégias de gestão e
- O professor
bibliotecário
possui formação
e procura
mobilizar a
equipa e a
restante
comunidade
educativa para o
valor e para o
trabalho com a
BE.
- A BE está
aberta em
contínuo e
acompanha as
necessidades de
ocupação dos
tempos
escolares.
- O professor
bibliotecário
- Instabilidade da
equipa.
-A BE não dispõe
de um orçamento
anual.
-Inexistência de
apoio do SABE
ou de outros
especialistas na
área.
- Inexistência de
instrumentos
especificamente
construídos para
recolher
informação no
âmbito da
avaliação da
BE(questionários/
entrevistas).
-Encarar a BE
como o centro das
aprendizagens e
da construção do
conhecimento.
- Reforçar a
integração da BE
nos documentos
orientadores e
reguladores da
vida na escola e
nos projectos.
- Desenvolver
estratégias de
gestão baseadas
na recolha
sistemática de
evidências –
evidence based
practice.
- Uso da BE
como apoio ao
currículo.
-Estabelecer
parcerias com
outras bibliotecas.
- Solicitar apoio
técnico junto de
outras entidades.
-Construir
instrumentos de
recolha de
informação-
qualitativa e/ou
quantitativa
Conhecimento na área
Biblioteca escolar
de integração da BE na
escola e no
desenvolvimento
curricular.
integra o
Conselho
Pedagógico e
articula com os
departamentos/
órgãos de
planificação.
-Partilha de
documentação e
actividades com
as outras
bibliotecas do
agrupamento.
- A equipa
responde às
necessidades da
escola e
acompanha os
utilizadores no
seu acesso.
-Os
equipamentos
tecnológicos
respondem às
-Recorrer ao
voluntariado de
pais, professores
ou de outros para
o exercício de
funções na BE.
Conhecimento na área
Biblioteca escolar
necessidades da
escola.
-Balanço
trimestral e auto
avaliação da
equipa.
Conhecimento na área
Biblioteca escolar
Domínio Aspectos críticos que a
Literatura identifica Pontos fortes Fraquezas Oportunidades Ameaças
Desafios. Acções
a implementar
Gestão da
Colecção
- Organização e
equipamento de acordo
com os standards
definidos, facultando
condições de acesso e de
trabalho individual ou
em grupo;
- Disponibilização de um
conjunto de recursos de
informação, em
diferentes ambientes e
suportes, actualizada e
em extensão e qualidade
adequadas às
necessidades dos
utilizadores;
- Os recursos da
informação são
adequados à
faixa etária, à
curiosidade
intelectual e
interesses dos
alunos.
- Diversidade de
fundos através
da
partilha/circula-
ção/empréstimo
entre bibliotecas.
-Parte da
informação está
organizada
segundo um
sistema de
classificação
normalizada-
CDU
-Inexistência de
uma Política de
Desenvolvimento
da Colecção.
- Os professores
recorrem com
pouca frequência
à documentação
para a sua
actividade
docente.
-Inexistência de
um catálogo
pesquisável
online.
-Orçamentos
reduzidos para a
actualização da
documentação.
- Definir políticas
de gestão de
forma a melhorar
a colecção e
adequá-la às
necessidades da
escola.
-Implementar
práticas de
avaliação, de
desbaste e de
selecção e
aquisição de
documentação.
- Atribuição de
verbas do PNL
para aquisição de
fundo
documental.
-Os utilizadores
encontrar em
respostas mais
actualizadas
fora do contexto
da BE.
- Envolver a
escola na
elaboração de um
manual de
procedimentos e
de uma política
documental.
- Consultar os
professores dos
vários
departamentos
acerca da colecção
e dos fundos a
adquirir.
- Estabelecer
parcerias com
outras bibliotecas
do agrupamento.
- Promover e
divulgar a
colecção e
Conhecimento na área
Biblioteca escolar
- Implementação
e valorização do
empréstimo
domiciliário.
-
difundir a
informação.
- Explorar e
difundir o uso de
recursos online.
- Solicitar apoio
técnico à BM.
Conhecimento na área
Biblioteca escolar
Domínio Aspectos críticos que a
Literatura identifica Pontos fortes Fraquezas Oportunidades Ameaças
Desafios. Acções
a implementar
A BE como espaço
de conhecimento e
aprendizagem.
Trabalho
colaborativo e
articulado com
Departamentos e
docentes.
- A BE tem um papel
formativo,
transformando os
espaços de
disponibilização de
recursos, em espaços de
aprendizagem, de
construção do
conhecimento;
-Espaços de trabalho e
de construção do
conhecimento.
- Facilita a
utilização
autónoma
voluntária da BE
como espaço de
lazer e livre
fruição dos
recursos,
permitindo o
acesso durante a
hora de almoço e
todo o período
de permanência
de alunos na
escola.
-Colabora com
os
departamentos
curriculares quer
no apoio
prestado aos
alunos para a
realização de
trabalhos de
- Pouca
rentabilização e
valorização do
espaço, por parte
do corpo docente.
-Participação
insuficiente do
professor
bibliotecário nas
reuniões de
departamento
- Resistência à
inovação.
-Mudança na
utilização dos
recursos da BE
pelos professores.
-Criação de
ambientes virtuais
de aprendizagem.
-Sensibilizar os
professores e
comunidade
escolar para
importância da
BE para o sucesso
educativo e
desenvolvimento
das literacias dos
alunos.
-Falta de
reconhecimento
institucional da
importância da
BE no contexto
curricular.
- Reforçar a
articulação com as
áreas de estudo
acompanhado/
apoio ao estudo.
-Organizar acções
informais, junto
dos professores e
comunidade,
acerca da
importância da
BE, como um
centro de
aprendizagem.
Conhecimento na área
Biblioteca escolar
pesquisa, quer
na divulgação
dos trabalhos.
-A equipa da BE
auxilia no
acompanhament
o de grupos
turma/alunos em
trabalho
orientado na BE,
em articulação
com os
professores das
disciplinas.
Conhecimento na área
Biblioteca escolar
Domínio Aspectos críticos que a
Literatura identifica Pontos fortes Fraquezas Oportunidades Ameaças
Desafios. Acções
a implementar
Formação para a
leitura e para as
literacias
-A BE possui um papel
transformativo: formar
para as diferentes
literacias, contribuindo
de forma colaborativa e
articulada com os outros
docentes;
-Desenvolvimen
to de um
trabalho de
promoção da
leitura com
algumas turmas
da escola.
-Criação de
contextos de
leitura e de
produção com
recurso a
suportes
tradicionais e
ambientes
digitais.
- A BE não
promove a
discussão
conjunta sobre a
importância da
leitura na
formação pessoal
e no sucesso
educativo.
- A BE nem
sempre trabalha
articuladamente
com docentes e
departamentos na
implementação de
estratégias/planos
de trabalho para a
promoção da
leitura por prazer.
-Inexistência de
uma análise
profunda quanto
- Formar os
utilizadores na
utilização eficaz
da informação e
na construção do
conhecimento.
- Articulação de
programas de
literacia da
informação ao
currículo.
- Utilizar a Web e
outras fontes de
informação na
prospecção e
identificação de
materiais do
interesse das
crianças dos
alunos.
- Definir
prioridades e
traçar estratégias
de melhoria,
partindo dos
resultados
analisados pelos
conselhos de
turma.
-Reforçar o
trabalho articulado
com
departamentos e
Conhecimento na área
Biblioteca escolar
ao impacto do
trabalho da BE
nas atitudes e
competências dos
alunos.
docentes.
- Convidar
especialistas,
organizar
colóquios ou
seminários sobre a
leitura, a literacia
e o papel da BE.
- Produzir
instrumentos de
recolha de
evidências.
Conhecimento na área
Biblioteca escolar
Domínio Aspectos críticos que a
Literatura identifica Pontos fortes Fraquezas Oportunidades Ameaças
Desafios. Acções
a implementar
Conhecimento na área
Biblioteca escolar
BE e os novos
ambientes digitais.
- A BE sofre
transformações
assinaláveis ao nível
tecnológico da
comunicação e da
informação;
-A BE desempenha um
papel
informacional/transform
ativo/formativo;
- Criação de ambientes
virtuais de
aprendizagem.
- Disponibiliza
ção da informa
ção em suporte
digital, com
acesso à net.
-Actualização
permanente do
blog da BE.
- Inexistência de
colecções digitais
disponibilizadas
pela BE.
-Utilizadores sem
hábitos de
consulta de
informação.
- Recorrer às
novas tecnologias
como uma
ferramenta de
apoio à
aprendizagem.
- Promover a
formação de
utilizadores.
-Difundir
materiais de apoio
à pesquisa da
informação.
- Falta de
formação dos
docentes no uso
pedagógico das
ferramentas
tecnológicas.
- Promover a
formação no
âmbito das novas
tecnologias.
- Fomentar a auto-
formação, a
formação inter-
pares e a hetero-
formação dos
docentes na
utilização das
novas tecnologias
da informação-
sessões/workshops
dinamizados por
professores com
competências na
área das TIC.
Conhecimento na área
Biblioteca escolar
Domínio Aspectos críticos que a
Literatura identifica Pontos fortes Fraquezas Oportunidades Ameaças
Desafios. Acções
a implementar
Gestão de
evidências/
avaliação.
- Avaliar o impacto da
BE nas aprendizagens e
no sucessso educativo
dos alunos-evidence not
advocacy
- Aferir o impacto nas
atitudes, comportamento
e competências dos
utilizadores;
- Recolha sistemática de
evidências – evidence
Basic pratique.
- Identificação
dos pontos fortes
e fracos, para
implementar
acções ajustadas
às necessidades
educativas.
-Estatísticas de:
.utililização/ocu-
pação da BE
. requisição
domiciliária.
-Trabalhos
realizados pelos
alunos
-Documentos
que regem o
funcionamento
da BE.
- Ausência de
registos de
observação,
questionários,
entrevistas ou
outros realizados
no âmbito da
avaliação interna
da BE.
- Desconhecimen-
to de que forma o
trabalho realizado
na BE tem
implicações no
percurso escolar
dos alunos.
- Articulação, em
cada
domínio/subdomí
nio, com os perfis
de desempenho
que caracterizam
o que se espera da
BE, face à área
analisada.
- Demasiado
tempo
despendido na
elaboração dos
questionários e
entrevistas,
assim como, do
seu tratamento
estatístico,
comprometendo
a realização de
outras
actividades.
- Aplicação do
modelo de auto-
avaliação da BE.
Conhecimento na área
Biblioteca escolar
- Entrega de um
relatório trimes-
tral de activida-
des.
-Auto-avaliação
em curso.
Conhecimento na área
Biblioteca escolar
Conhecimento na área
Biblioteca escolar
Gestão da
mudança
SÍNTESE
Factores de sucesso Obstáculos a vencer Acções prioritárias
Uma mudança de
papel coloca a BE
no centro das
aprendizagens e da
construção do
conhecimento
Gerir para o sucesso educativo; para a
melhoria das aprendizagens e do trabalho
escolar, criar mais-valias comportamentais,
formativas e de aprendizagem junto dos
alunos.
Gerir no sentido da optimização dos nossos
processos que produzam resultados e
impacto na qualidade da BE e dos serviços
prestados.
A desvalorização da BE impede a sua
integração no processo de ensino-
aprendizagem
Falta de formação especializada do
professor bibliotecário e suas equipas
na área da BE e das novas tecnologias
Mudar de mentalidade.
Implementar acções de formação na
área das BE e das TIC.
Integrar a BE em todo o processo de
ensino aprendizagem.
Recommended