Я шагаю по Москве! › files › ya_shagayu_po_moskve.pdf · Москвы, но и со стратегиями жизни человека в мегаполисе. В

2

Протокол согласований Дополнительной общеразвивающей программы

«Я ШАГАЮ ПО МОСКВЕ!»

«СОГЛАСОВАНО»

Руководитель дополнительного образования

Колесниченко О. Н.

«19» июня 2018 г

«СОГЛАСОВАНО»

Методист Рязанова Ю. А.

«______» _________________________2018 г

Дополнительная общеразвивающая программа составлена в соответствии с действующими

федеральными, региональными нормативными правовыми актами и локальными актами ГКОУ

Школа «Технологии обучения».

Данная программа разработана в 2018 г.

3

Оглавление:

1. Пояснительная записка 1.1. Общая характеристика программы доп. образования

1.2. Цель и задачи программы:

1.3. Формы и режим занятий

1.4. Основные методические идеи программы курса

1.5. Методы и формы обучения

1.6. Средства обучения

1.7. Планируемые результаты обучения

2. Формы контроля и подведения итогов реализации Дополнительной общеразвивающей программы

2.1. Стартовый уровень учащимся

2.2. Критерии оценивания обучающихся по курсу

2.3. Формы подведения итогов

3. Содержание программы

3.1. Структура программы с описанием разделов

3.2. Тематическое планирование курса

4. Организационно-педагогические условия реализации программы

4.1. Учебно-методичекое сопровождение программы

4.2. Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

4.3. Учебно-методическая литература и ЭОР

Приложение №1 Календарный учебный график

4

Раздел 1. Пояснительная записка.

1.1. Общая характеристика программы дополнительного образования. Уровень программы «Я шагаю по Москве!»: ознакомительный.

Направленность программы: социально-педагогическая.

Программа «Я шагаю по Москве!» (два года обучения) является авторской, адаптирована

специально для детей-инвалидов и детей с ОВЗ. Программа составлена в соответствии с

Примерными требованиями к образовательным программам дополнительного образования детей

от 11.12.2006 (№ 06-1844), Законом «Об образовании в Российской Федерации» от 29декабря 2012

№ 273, Типовым положением об образовательном учреждении дополнительного образования

детей от 26 июня 2012 № 504, СанПиН 2.4.4.1251-03.

Курс «Я шагаю по Москве!» знакомит учеников с основными этапами становления и

развития Москвы, а также с наиболее известными достопримечательностями столицы. Важно

отметить тот факт, что все потенциальные обучающиеся — жители столицы, курс призван

развить, поддержать и углубить интерес маленьких горожан к истории города, в котором они

живут.

Курс практикоориентирован, в нём предполагается работа с текстовой и иллюстративной

информацией, работа с картами Москвы и схемами разнообразных интересных московских

уголков; создание индивидуальных и коллективных проектов. С этой же целью в программу курса

входят экскурсии по городу и посещения музеев. Для учащихся с ограниченными возможностями

здоровья, которые физически не могут посещать экскурсии, в курсе имеется богатый

иллюстративный материал, ссылки на виртуальные музеи Москвы, тематические ресурсы.

Курс «Я шагаю по Москве!» актуален и востребован. Он несет в себе образовательный

потенциал, обеспечивая обучение, воспитание и развитие личности, расширяя возможности

дружеского общения учащихся на занятии и за его пределами. Важным является то, что занятия по

курсу создают условия для социальной адаптации детей с ОВЗ, знакомя их не только с историей

Москвы, но и со стратегиями жизни человека в мегаполисе. В курсе довольно много практических

заданий, которые позволяет школьникам приобрести социально-полезные умения, связанные с

умением ориентироваться в городе, умением построить план и маршрут прогулки,

использованием возможностей социальных институтов города. Содержание курса «Я шагаю по

Москве!» интегрировано с содержанием предметов эстетического цикла, историей,

обществознанием, литературой, математикой, географией и другими дисциплинами.

Курс «Я шагаю по Москве!» рассчитан на учеников 1-4 классов. Также на данном курсе могут

заниматься и более старшие ребята, которым интересна краеведческая тематика. Приветствуется к

5

обучению детей привлекать их родителей. Это хорошее время для совместных занятий по истории

и краеведению, с последующим обсуждением в семье интересных фактов о своём городе. Способ

организации и подачи материала, включение интернет-ресурсов, использование дистанционных

технологий, позволяют использовать этот курс для занятий школьников с ОВЗ.

Важной частью программы являются экскурсии и прогулки (очные или виртуальные) по

достопримечательным и заповедным местам Москвы: Красная площадь и Александровский сад,

Поклонная гора, Храм Христа Спасителя, Музей Москвы, Третьяковская галерея, Музей Великой

Отечественной войны и др. Эти экскурсии и прогулки могут стать хорошим интеллектуальным

проведением совместного досуга.

1.2. Цели и задачи программы.

Цель программы:

Цели программы полностью соответствуют целям федерального государственного

образовательного стандарта (ФГОС) в разделе 12.3. Обществознание и естествознание

(Окружающий мир):

1) понимание особой роли России и её столицы в мировой истории, воспитание чувства

гордости за национальные свершения, открытия, победы;

2) формирование уважительного отношения к России и к своему родному городу, своей

семье, истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни;

3) формирование понимания целостности окружающего мира, освоение основ

экологической грамотности, элементарных правил современной жизни;

4) освоение доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, запись,

измерение, опыт, сравнение, классификация и др., с получением информации из

семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве);

5) развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в

окружающем мире.

Целесообразность изучения данного курса определяется необходимостью воспитания

патриотических и гражданских чувств у юных москвичей, пробуждение и осознание чувства

гордости за причастность к великой истории и культуре своего народа через знакомство с

Задачи программы:

• сформировать у школьников представление о Москве как городе, имеющим ярко

выраженные особенности;

• пробудить интерес учащихся к изучению исторического прошлого и настоящего города;

6

• приобщить детей к отечественной культуре и истории;

• создать условия для появления у учащихся чувства причастности к истории города и его

современности, выражающегося в знании своего города, городских традиций, памятников истории

и культуры;

• создать условия для самоидентификации учеником себя в качестве жителя Москвы,

представление о Москве как о своей малой Родине и пр.

1.3. Формы и режим занятий.

Срок реализации программы – 2 года.

Количество часов в неделю – 1 час, всего – 76 учебных часов. Количество часов на изучение

того или иного раздела может варьироваться в зависимости от интереса учеников.

• Формы проведения занятий: дистанционные, онлайн занятия по расписанию;

очные (например, в форме праздника, в форме экскурсии и т.п.) – по договорённости или по

приказу.

1.4. Основные методические идеи программы курса:

• обучение в активной деятельности. Учащиеся знакомятся с ресурсами (текст, видео,

иллюстрации и пр.), работают с текстом, подбирают текстовую и иллюстративную информацию в

книгах и Интернете, анализируют, сравнивают, обсуждают её, заносят данные в таблицу и пр.;

• программа обучения построена так, что новые темы логически связаны с ранее изученным

материалом;

• наличие большого количества наглядного материала помогает учащимся более ярко

представить себе предмет и объекты изучения.

Методы и формы обучения:

В качестве ведущих методов преподавания курса используются:

• методы поискового и исследовательского характера, стимулирующие познавательную

деятельность учащихся;

• проектно-исследовательская деятельность, развивающая творческую инициативу;

• самостоятельная работа учащихся с различными источниками информации;

• сюжетно-ролевые игры;

• конкурсы, викторины, праздники;

• экскурсии, городские прогулки.

7

Занятия могут быть как индивидуальными, так и коллективными, последние более

предпочтительны, так как позволяют создать условия для появления коммуникации между

членами учебной группы, развития их коммуникативных навыков.

В конце каждой темы учащимся предлагаются вариативные задания различного типа и степени

сложности: творческие задания, проблемные вопросы, тесты на соответствие, поиск аналогий,

кроссворды, викторины, ленты времени и т.п. В зависимости от возможностей и способностей

учащиеся могут выполнять одно, два или все имеющиеся задания к каждой теме.

Важным приемом, способствующим активизации творческой и познавательной активности,

пробуждению интереса к городу, его истории, культуре, судьбам замечательных людей, является

проектная исследовательская работа учащихся. Результатом такой работы могут стать

компьютерные презентации, литературно-музыкальные композиции, фото-выставки, разработки

учебных экскурсий, видеофильмы и проч.

Тематика проектных работ может предлагаться учителем и самими учащимися в рамках

краеведческой направленности. Работать над проектом учащиеся могут как в рамках урока, так и

самостоятельно, как в группе, так и индивидуально.

Предлагается проводить работу над выбранным проектом в определенном порядке:

1. Обсуждение выбранной темы.

2. Поиск информационного и иллюстративного материала.

3. Обсуждение и отбор собранного материала.

4. Оформление проектной работы.

5. Презентация (представление) проекта.

1.5. Методы и формы обучения:

Формы организации деятельности - групповая, индивидуально-групповая, индивидуальная, по

подгруппам.

Управление ходом познавательной деятельности ученика осуществляется по определенному

плану к занятию и посредством перекрестных гиперссылок. Взаимодействие осуществляется через

программу Skype (TeamViewer). Контроль деятельности ученика в он-лайн режиме

осуществляется с помощью общего доступа через Skype или TeamViewer. Показ и контроль

осуществляется через веб-камеры. Каждое занятие включает в себя иллюстрированное изложение

нового материала и практические задания или тестирование. Правильность выполнения

практических заданий и тестов проверяется учителем, результат выполнения заданий

анализируется и обсуждается с учащимися. Выполненные задания ученики выкладывают в ресурс

8

«задание», поисковые или творческие работы - в специальный тематический форум-выставку или

в презентацию Google. Материалы теоретической и практической части разработаны в текстовом

и частично в видео формате, а также подобраны полезные ссылки на сторонних открытых

познавательных сайтах, разрешённых для учебного использования.

Методические особенности:

Теоретическая часть занятия предполагают варианты:

• уроки-беседы,

• демонстрационная форма и другие.

Практические занятия предполагают:

• самостоятельную работу обучающихся (основа практических занятий),

• совместную работу групп (группы объединяет общая цель работы, ее тема, содержание и

сроки сдачи материала преподавателю),

• работа с источником информации по обсуждаемым проблемам,

• элементарный анализ собственных работ,

• групповое и индивидуальное консультирование,

• подготовка и защита индивидуальных и групповых проектов.

1.6. Средства обучения:

Средствами обучения являются сетевые учебные материалы, размещенные на сайте Школы

«Технологии обучения».

Дистанционное обучение организовано в специальной учебной среде, которая позволяет

создавать учебные материалы, осуществлять оперативное взаимодействие учителя и ученика,

вести коллективную деятельность, работать над проектами.

Повышению интереса учащихся к курсу способствует высокий уровень доступности

изложения материала, логически связанное размещение отдельных условно самостоятельных

фрагментов в сетевых учебных материалах.

В поддержку курса «Я шагаю по Москве!» используется учебник «Москвоведение.

Здравствуй, Москва! Учебник для 2, 3, 4 кл. общеобраз. учреждений»/ Н.А. Горелова, И.Н. Кузина,

Н.М. Поникарова. М.: АНО ИЦ «Москвоведение», АО «Московские учебники», 1998 и более

поздние издания.

9

1.7. Планируемые результаты обучения.

В результате освоения курса обучения, предусмотренного данной программой, учащиеся получат

знания о:

• исторически сложившейся планировке улиц Москвы;

• основах истории и архитектуры города;

• основах топонимики и истории центральных улиц и районов города;

• быте и нравах жителей древней Москвы;

• выдающихся горожанах и их заслугах;

• «музейной, литературной и театральной» Москве;

• правилах поведения и безопасности в городе.

Учащиеся научатся:

• ориентироваться по карте и в городе;

• составлять план и маршрут прогулки;

• выбирать наиболее оптимальный вариант маршрута;

• работать с информацией (отбор, обобщение, классификация);

• составлять устные и письменные высказывания по теме;

• применять навыки исследовательской работы;

• работать с цифрами и датами;

• знать, называть и различать основные достопримечательности Москвы;

• проводить небольшую виртуальную экскурсию по Кремлю, Китай-городу, по кольцам

Москвы;

• иллюстрировать рассказ о Москве отрывками из литературных произведений;

• делать визуальное сопровождение для рассказа о городе, создавать мультимедийные

краткие тематические эссе и др.

Рабочая программа позволяет варьировать содержание образования по данному курсу, не

нарушая логики изложения материала. Допускается перемещение тем, исключение одних тем

в пользу расширения или углубления других тем с учётом интересов учащихся.

Программа курса «Я шагаю по Москве!» направлена на достижение обучающимися

следующих личностных, метапредметных и предметных результатов:

Личностные результаты:

• овладение основами гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как

гражданина России, как москвича, знающего и любящего свою страну и свой город;

10

• проявление чувства уважения к своей Родине, к своей малой Родине, в том числе через

знакомство с отечественным наследием;

• представление о необходимости бережного, уважительного отношения к культуре

живущих в Москве разных народов России и народов мира, выступающей в разнообразных

культурных формах семейных традиций;

• представление о навыках адаптации в мире через осознание преемственности от старшего

поколения к младшему (традиции в семье);

• мотивы учебной деятельности (учебно-познавательные, социальные);

• интерес к новому учебному материалу, способам решения поставленных задач и пр.;

• личностная ответственность за свои поступки, сохранность объектов природы,

необходимых для будущего России и Москвы;

• потребность сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях;

• соблюдение правил работы в группе, доброжелательное отношение к сверстникам,

бесконфликтное поведение, стремление прислушиваться к мнению одногруппников в ходе

проектной и внеурочной деятельности.

Метапредметные результаты:

• понимать учебную задачу, сформулированную самостоятельно и уточненную учителем;

• выделять из темы урока известные и неизвестные знания и умения;

• планировать своё высказывание (выстраивать последовательность предложений для

раскрытия темы, приводить примеры);

• соотносить выполнение работы с алгоритмом (если таковой имеется) и результатом;

• контролировать и корректировать свое поведение с учетом установленных правил;

• в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи.

Познавательные:

• понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике и рабочих

тетрадях и других компонентах УМК для передачи информации;

• анализировать объекты окружающего мира, таблицы, схемы, диаграммы, рисунки,

пословицы и поговорки с выделением отличительных признаков;

• классифицировать объекты по заданным (главным) критериям;

• сравнивать объекты по различным признакам;

• проявлять индивидуальные творческие способности при выполнении рисунков, условных

знаков, подготовке сообщений, иллюстрировании рассказов, сочинении загадок;

Коммуникативные:

• включаться в диалог и коллективное обсуждение с учителем и сверстниками, проблем и

11

вопросов;

• формулировать ответы на вопросы;

• слушать партнёра по общению и деятельности, не перебивать, не обрывать на полуслове,

вникать в смысл того, о чём говорит собеседник;

• договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

• проявлять стремление ладить с собеседниками, ориентироваться на позицию партнера в

общении;

• признавать свои ошибки, озвучивать их;

• готовить сообщения, фоторассказы, проекты с помощью взрослых;

• составлять рассказ на заданную тему;

Предметные результаты:

• работать с планом местности и его видами, с масштабом;

• ориентироваться относительно сторон света;

• перечислять правила пользования личным и общественным транспортом;

• показывать на карте водные объекты;

• перечислять группы животных и виды растений, которые можно встретить на территории

Москвы;

• перечислять правила совместной жизни в общем доме, в общении с соседями, земляками,

незнакомыми людьми;

• определять роль и назначение порога, печи, красного угла и пр. в старинном московском

доме;

• перечислять традиции гостеприимства и стремиться соблюдать их в соответствующих

ситуациях;

• ориентироваться по карте и в городе;

• составлять устные и письменные высказывания по теме;

• знать, называть и различать основные достопримечательности Москвы: Московского

Кремля, Красной площади, Могилы неизвестного солдата, Третьяковской галереи, Храма

Христа Спасителя, Большого театра и др.

• иллюстрировать рассказ о Москве отрывками из литературных произведений;

При успешном освоении ознакомительного курса "Я шагаю по Москве!" планируется

продолжить обучение на курсе «Прогулки по Москве».

12

Раздел 2. Формы контроля и подведения итогов реализации Дополнительной

общеразвивающей программы.

2.1. Стартовый уровень учащихся:

• прохождение Первообуча;

• умения работать в i-классе;

• умение работать с браузером и электронной почтой,

• регистрация в Skype и Google,

• умение бегло и осознанно читать.

Результативность обучения обеспечивается применением различных форм, методов и

приемов, которые тесно связаны между собой и дополняют друг друга. В ходе работы в курсе

педагог определяет маршрут изучения материала, учитывая интересы учащихся, тактично

контролирует, советует, направляет учащихся. По окончании работы проводится обсуждение и

анализ, даются рекомендации.

Текущий, промежуточный и итоговый контроль осуществляется согласно учебно-тематическому

плану (конкурсы, выставки работ, выступления и т.д.) и используемые средства контроля (тесты,

презентация проектов, доклады, рефераты, презентации, творческие задания, самостоятельные

работы, устный опрос и т.д.), которые позволяют определить достижение обучающимися

планируемых результатов. усвоения материала осуществляется по результатам выполнения

учащимися заданий по определенным темам курса. Задания составлены с учетом возраста

учащихся. При безоценочной системе курса итоговый контроль самого обучающегося может быть

реализован в форме итогового задания или теста

Методы определения результата:

• педагогическое наблюдение;

• оценка продуктов творческой деятельности учащихся (рисунок);

• беседы, тесты, практические работы.

2.2. Критерии оценивания обучающихся по курсу:

На курсе дополнительного образования «Я шагаю по Москве!» действует безоценочная

система.

2.3. Формы подведения итогов.

• выполнение заданий по пройденным темам;

• участие в проектной деятельности;

• участие в играх на уроке, рисунок.

13

Раздел 3. Содержание программы.

3.1 Структура программы с описанием разделов.

Планирование курса построено по тематическому и историко-топографическому принципам,

в исторической последовательности в соответствии с топографией города, с постепенным

знакомством с особенностями жизни в нашем городе в древности и в наше время.

Историко-топографический подход помогает выявить в многовековой истории города именно то,

что наиболее характерно для той или иной местности, улицы Москвы, её отличие от других в

общегородской истории и даёт возможность развивать у детей ассоциативное мышление.

1 год обучения.

Раздел 1. Москва современная. – 4 ч.

Тема 1.1 Москва - столица нашего государства. Герб и флаг Москвы. – 1 ч.

Теоретическая часть. Что такое столица. Государственные символы столицы: герб, флаг,

гимн. Легенда о Георгии Победоносце. Почему герб Москвы стал частью герба России.

Практическая часть. Чтение ресурсов и беседа по тексту. Фото-экскурсия. Прослушивание

гимна Москвы. Познавательные задания.

Тема 1.2 Москва - наш город. Здравствуй, Москва! - 1 ч.

Теоретическая часть. Что означает слово "Москва". Мы – москвичи.

Практическая часть. Чтение и обсуждение ресурсов. Создание текста о своих занятиях и

увлечениях.

Тема 1.3 Моя улица на карте. (Практическая работа) – 2 ч.

Теоретическая часть. Понятие улица, проспект, переулок, проезд.

Практическая часть. Практическая работа. Работа по карте. Поиск текстовой и

иллюстративной информации в Интернете.

Раздел 2. Из истории в настоящее. – 13 ч.

Тема 2.1 Город и горожане. История города на карте. – 1 ч.

Теоретическая часть. Что такое город. Горожане. Расширение Москвы. Изменение жилища

москвичей с древних времён до наших дней.

Практическая часть. Чтение и просмотр ресурсов, беседа по тексту. Наблюдение. Работа со

схемой Москвы.

Тема 2.2 У стен Кремля. – 2 ч.

Теоретическая часть. Стены и башни древней Москвы. Зачем Москве нужна была крепость.

Кремль – неприступная крепость.

14

Практическая часть. Чтение и просмотр ресурсов, беседа по тексту. Поиск информации в

Интернете. Работа по карте. Конструирование или рисование башни Кремля.

Тема 2.3 Прогулка по Кремлю. – 2 ч.

Теоретическая часть. Кремль сегодня – место работы Президента страны.

Достопримечательности Кремля: соборы, колокольня «Иван Великий», Царь-пушка, Царь-

колокол. Для чего нужны были колокола. Оружейная палата - старейший музей Москвы.

Практическая часть. Чтение и просмотр ресурсов, беседа по тексту. Работа по карте.

Познавательные задания. Тесты. Виртуальная экскурсия по Кремлю.

Тема 2.4 А что было раньше на месте Кремля? Начало Москвы. Кто основал Москву. Легенды и

сказания. – 1 ч.

Теоретическая часть. Что было раньше на месте Кремля. Почему холм, на котором возникла

Москва, называется Боровицким. Юрий Долгорукий - основатель Москвы. Легенды и

сказания об основании Москвы.

Практическая часть. Чтение и просмотр ресурсов, беседа по тексту. Наблюдение по картине.

Познавательные задания. Тесты. Составление схемы образования Москвы.

Тема 2.5 Александровский сад. – 3 ч.

Теоретическая часть. Мемориал «Могила неизвестного солдата» в Александровском саду –

памятник погибшим солдатам в годы Великой Отечественной войны, пост № 1. Подземная

речка Неглинная. Достопримечательности Александровского сада. Осип Бове – великий

архитектор, который реконструировал Москву после пожара 1812 г.

Практическая часть. Чтение и просмотр ресурсов, беседа по тексту. Работа в

Википедии. Работа по карте. Познавательные задания. Проектная работа.

Тема 2.6 Красная площадь – главная площадь Москвы и страны. – 2 ч.

Теоретическая часть. Почему площадь называют Красной. Спасская башня - главная башня

Кремля. Кремлёвские куранты. «Московское время». Достопримечательности Красной

площади: Собор Василия Блаженного, Лобное место, памятник К.Минину и Д.Пожарскому,

мавзолей Ленина, Государственный исторический музей, ГУМ. Красная площадь в жизни

Москвы. Парады Великой Отечественной войны на Красной площади и народные шествия.

Практическая часть. Чтение и просмотр ресурсов, беседа по тексту. Поисковая работа. Работа

по карте. Познавательные задания. Тесты. Виртуальная экскурсия в Государственный

исторический музей. Экскурсия с родителями на Красную площадь и в Александровский сад.

Тема 2.7 Тверская улица – главная улица Москвы. – 2 ч.

Теоретическая часть. Почему Тверская улица стала главной улицей Москвы. Тверская –

улица площадей и памятников. Тверская площадь. Дом Правительства Москвы на Тверской

15

площади. Памятник основателю Москвы на Тверской площади. Пушкинская площадь –

почему она так называется. Памятник А.С.Пушнику на Тверской. Сказки Пушкина. Памятник

В.В.Маяковскому на Триумфальной площади. «Что такое хорошо и что такое плохо».

Практическая часть. Чтение и просмотр ресурсов, беседа по тексту. Поисковая работа. Работа

по карте. Познавательные задания. Тесты. Составление схемы Тверской улицы с площадями.

Раздел 3. Исторические районы Москвы. – 8 ч.

Тема 3.1 Москва не сразу строилась. "Кольца" и радиусы Москвы. – 1 ч.

Теоретическая часть. Как расширялась Москва. Кольцевые и радиальные улицы Москвы.


Познавательные задания. Тесты. Работа по схеме исторических районов Москвы в пределах

Садового кольца.

Тема 3.2 Китай-город. – 1 ч.

Теоретическая часть. Великий посад – новое место поселения жителей Москвы в древности.

Откуда появилось название Китай-город. Китай-городская стена. Основные улицы Китай-

города. Достопримечательности Китай-города.

Практическая часть. Чтение и просмотр ресурсов, беседа по тексту. Познавательные задания.

Работа с топонимами. Работа по схеме Китай-города. Экскурсия с родителями в музей

«Палаты Бояр Романовых».

Тема 3.3 Белый город. – 1 ч.

Теоретическая часть. Белый город – исторический район Москвы. Откуда появилось название

Белый город. Крепостная стена Белого города. Чем интересен Белый город.


Тесты. Работа по схеме центра Москвы.

Тема 3.4 Бульварное кольцо. – 1 ч.

Теоретическая часть. Откуда появилось название Бульварное кольцо. Бульварное кольцо –

«кольцевая» улица Москвы на месте крепостной стены Белого города. 10 бульваров

Бульварного кольца – «изумрудное ожерелье», «лёгкие» Москвы.


Тесты. Работа по схеме центра Москвы. (Виртуальная прогулка по Бульварному кольцу (по

работам художника Л.Корсакова). Конструирование Бульварного кольца или рисование

бульвара.

Тема 3.5 Земляной город. – 1 ч.

16

Теоретическая часть. Откуда появилось название Земляной город. Крепостная стена

«Скородом». Крепостная стена Земляной вал. Земляной город – исторический район Москвы.

Улицы Земляного вала.


Тесты. Работа по схеме центра Москвы.

Тема 3.6 Садовое кольцо. – 1 ч.

Теоретическая часть. Откуда появилось название Садовое кольцо. Садовое кольцо на месте

крепостной стены Белого города. Улицы Садового кольца. Достопримечательности Садового

кольца.

Практическая часть. Чтение и обсуждение ресурсов, беседа по тексту. Познавательные

задания. Тесты. Работа по схеме центра Москвы. Работа с топонимами. Просмотр Фильма-

зарисовки "Прогулка по Садовому кольцу".

Тема 3.7 Замоскворечье. – 2 ч.

Теоретическая часть. Откуда появилось название Замоскворечье. Основные улицы

Замоскворечья. Чем интересно Замоскворечье. Достопримечательности Замоскворечья.

Третьяковская галерея - самый знаменитый музей Замоскворечья. Шедевры Третьяковской

галереи.

Практическая часть. Чтение и обсуждение ресурсов. Работа по карте. Работа с топонимами.

Виртуальное посещение картинной галереи «Замоскворечье». Экскурсия с родителями в

Третьяковскую галерею.

Раздел 4. Путешествие в древнюю Москву. – 11 ч.

Тема 4.1 Как появились первые улицы. – 1 ч.

Теоретическая часть. Как появились первые улицы. Исторические названия улиц Москвы.


Познавательные задания. Работа с топонимами. Тесты. Работа по карте Москвы.

Тема 4.2 Путешествие в древнюю Москву. Древние жители московской земли. – 1 ч.

Теоретическая часть. Славяне-вятичи - первые жители Москвы и их обычаи. Как славяне

относились к природе. Сказание о начале Москвы.

Практическая часть. Чтение и обсуждение ресурсов. Создание собственных мини-

рассуждений по теме. Словарная работа.

Тема 4.3 Москва деревянная. – 1 ч.

Теоретическая часть. Дерево – основной строительный материал москвичей в древности. Что

в Москве строили из дерева. Коломенский дворец - выдающийся памятник деревянного

17

зодчества. Как делали деревянные дома. Деревянные мостовые, мосты, бани, мельницы.

Почему Москва часто горела. Как москвичи боролись с пожарами. Где можно было купить

готовый дом. Лубяной торг на Трубе.


Познавательные задания. Работа с топонимами. Тесты. Создание модели дома или рисование.

Тема 4.4 В доме у москвича. – 1 ч.

Теоретическая часть. Печь в доме. Почему появилось выражение «начать от печки». Роль

русской печки в доме. Что такое «красный угол». Что такое божница. Как относились к

иконам. Какая мебель была в домах москвичей. Стол, лавки и скамьи. Из какой посуды ели.

Как освещались дома. Что такое усадьба.


Познавательные задания. Работа с топонимами. Тесты. Создание модели дома или рисование.

Тема 4.5 Как выглядели москвичи в старину. – 1 ч.

Теоретическая часть. Представление о красоте на Руси. Головной убор – главная часть

костюма. Что значит «опростоволоситься». Какую одежду носили москвичи и москвички.

Откуда появились выражения: «распоясаться», «шиворот-навыворот», «работать спустя

рукава». Во что обувались. Царская одежда.

Практическая часть. Чтение и обсуждение ресурсов. Сравнение внешнего вида древних и

современных москвичей. Словарная работа. Поисковая работа.

Тема 4.6 Как жили москвичи в древности. – 1 ч.

Теоретическая часть. Распорядок для москвичей. Домашние занятия. Какие обязанности по

дому были у детей. Что такое «Домострой». Гостеприимство москвичей. Как москвичи

принимали гостей. Как лечились от болезней.

Практическая часть. Чтение и обсуждение ресурсов. Интервьюирование. Поисковая работа.

Познавательные задания.

Тема 4.7 Как жили русские цари-государи. – 1 ч.

Теоретическая часть. Где жил царь. Царский дворец в Кремле. Как и где принимали

иноземных послов. Царские пиры. Меню царского стола. Как подавались блюда. Царские

выходы. Царские развлечения и забавы.

Практическая часть. Чтение и обсуждение ресурсов. Словарная работа. Познавательные

задания.

Тема 4.8 Обряды домашней жизни. – 1 ч.

18

Теоретическая часть. Что такое обряды. Обряды, связанные с рождением и крещением

ребёнка. Имянаречение. Какие имена носили в древности. Что такое именины. Свадебные

обряды. Новоселье. Обряды при вселении в новый дом.


задания.

Тема 4.9 Праздники, забавы, игры и игрушки москвичей в далёком прошлом. – 1 ч.

Теоретическая часть. Какие праздники были самыми главными. Когда и как отмечали Новый

год. Святки и масленица – весёлые народные праздники. Любимые игры и игрушки детей.


задания. Игры.

Тема 4.10 Чему и как учились москвичи в старину. – 1 ч.

Теоретическая часть. Чему и как учили детей в древности. Как наказывали непослушных

учеников. На чём и чем писали. Почему книги были дорогими. Государев Печатный двор.

Первопечатник Иван Фёдоров.


задания. Поисковая работа.

Тема 4.11 Москва информационная. – 1 ч.

Теоретическая часть. Как получали информацию в древности. Первые газеты.


задания.

Раздел 5. Москва экскурсионная. – 2 ч.

Тема 5.1 Если бы я был экскурсоводом. Мой любимый уголок Москвы. – 3 ч.

Теоретическая часть. Любимые уголки москвичей.

Практическая часть. Интервьюирование. Поисковая работа. Создание виртуальных

экскурсионных маршрутов.

2 год обучения.


Тема 1.1 Большая Москва. – 1 ч.

Теоретическая часть. Размеры города. Как Москва росла. Сколько в Москве уместилось сёл,

деревень, городов. Район, где ты живёшь, - часть Москвы.

Практическая часть. Работа по карте.

Тема 1.2 Родословная москвичей. – 1 ч.

19

Теоретическая часть. Москва – гостеприимный город. Откуда родом москвичи.

Практическая часть. Интервьюирование. Поисковая работа.

Тема 1.3 Главные достопримечательности Москвы. – 1 ч.

Теоретическая часть. Достопримечательности Москвы.

Практическая часть. Интервьюирование. Поисковая работа.

Тема 1.4 Московская архитектура. – 2 ч.

Теоретическая часть. Архитектурные сооружения – памятники мастерства и таланта

человеческих рук. Здания разных времен на территории Москвы. Прошлое и настоящее в

московской архитектуре. Московские «небоскрёбы». Высотные дома. Сталинские высотки.

Останкинская телебашня. Москва-Сити.

Практическая часть. Поисковая работа. Обсуждение фактического материала.

Тема 1.5 Памятники Москвы. – 1 ч.

Теоретическая часть. Что такое память. Можно ли жить без памяти. Для чего люди хранят

память о значительных событиях. Какие бывают памятники. Памятники героям. Памятники

выдающимся людям. Архитектурные памятники.

Практическая часть. Поисковая работа. Обсуждение фактического материала.

Тема 1.6 Общественный транспорт. – 1 ч.

Теоретическая часть. Современный транспорт: трамвай, автобус, троллейбус, метро.

Подземные дороги и дворцы московского метро, МЦК. Фантазии о будущем. Поездка по

Москве через сто лет.

Практическая часть. Обсуждение фактического материала. Создание текста или рисунка о

поездке по Москве через сто лет.

Тема 1.7 Правила безопасности в городе и в транспорте, на эскалаторе, на платформе. – 1 ч.

Теоретическая часть. Как правильно себя вести в транспорте. Как правильно переходить

дорогу. Что делать, если потеряешься в городе. Как вести себя на улице, если рядом нет

знакомых взрослых.

Практическая часть. Беседа и обсуждение возникающих вопросов. Создание плаката

«Правила безопасности на дороге».

Раздел 2. О чём рассказали названия московских улиц . – 7 ч.

Тема 2.1 Познакомимся с планом Москвы. – 1 ч.

Теоретическая часть. Для чего нужен план города. Первые «чертежи» Москвы. Где сегодня

проходит граница Москвы. Из каких частей состоит современная Москва. Самые-самые…

20

(самый широкий проспект, самая длинная и самая короткая улицы Москвы, самые смешные

названия).

Практическая часть. Работа по карте Москвы. Поисковая работа. Обсуждение темы.

Тема 2.2 Московские «Кольца» и «радиусы». – 2 ч.

Теоретическая часть. Повторение: как возникло название «Кремль». Как «китай» появился в

Москве. Как Царёв город стал Белым. Бульварное кольцо. Московские «ворота». Садовое

кольцо. Улицы–валы. Как дороги превратились в улицы. Понятия: улица, переулок, тупик,

проспект, проезд.

Практическая часть. Работа по карте Москвы. Поисковая работа. Словарная работа.

Обсуждение темы.

Тема 2.3 История Москвы в названиях улиц. – 1 ч.

Теоретическая часть. Исторические и названные властями улицы.

Практическая часть. Работа по карте Москвы. Поисковая работа. Работа с топонимами.

Тема 2.4 Город мастеров. Занятия москвичей на плане Москвы.– 2 ч.

Теоретическая часть. Понятие «слобода». Где жили ремесленники. Кузнецы. Пушечный двор.

Мастера из Заяузья. Кожевники. Что означают слова «кадаши» и «хамовники». «Вкусные»

переулки. «Солёные» улицы. Городские рынки. Улицы-ряды.

Практическая часть. Работа по карте Москвы. Поисковая работа. Словарная работа. Работа с

топонимами. Обсуждение темы.

Тема 2.5 Иноземные жители Москвы.– 1 ч.

Теоретическая часть. Где искать Немецкую слободу. Где жили грузины, армяне, украинцы.

Почему улица называется «Крымский вал».

Практическая часть. Работа по карте Москвы. Поисковая работа. Словарная работа. Работа с

топонимами. Обсуждение темы.

Раздел 3. Реки и водоёмы Москвы. – 4 ч.

Тема 3.1 Московские реки и водоёмы. – 2 ч.

Теоретическая часть. Москва-река – главная река города. Какие реки текут сегодня в Москве.

Можно ли на плане найти исчезнувшие реки и ручьи. Московские пруды. Борисовские пруды

– пруды или улица. Плавали ли лебеди в Лебяжьем переулке. Всегда ли были чистыми Чистые

пруды. Какая речка течёт и какой водоём находится рядом с твоим домом. Почему надо

беречь реки и ручейки. Виртуальная экскурсия по Москве-реке.

Практическая часть. Обсуждение темы. Поисковая работа. Работа с топонимами. Работа по

карте.

21

Тема 3.2. Московские мосты – 1 ч.

Теоретическая часть. Московские мосты. Метромост.

Практическая часть. Чтение ресурсов и обсуждение темы. Поисковая работа. Работа по карте.

Тема 3.3. Москва – город пяти Морей – 1 ч.

Теоретическая часть. Московские речные порты. Москва – город пяти морей.


Раздел 4. Природа Москвы. – 3 ч.

Тема 4.1. Природа Москвы на плане города – 1 ч.

Теоретическая часть. Московские «горы». Воробьёвы горы. Три горы. Поклонная гора. Луга,

сады, поля и леса. (Лужники, улица Остоженка, Садовническая набережная, Болотная

площадь, улица Большая полянка, Боровицкая площадь и др.)

Практическая часть. Обсуждение темы. Поисковая работа. Работа по карте.

Тема 4.2 Городская природа. – 1 ч.

Теоретическая часть. Как в Москве живётся растениям и животным. Для чего нужны

растения. Что знают дети о городской природе. Что произойдёт, если вдруг погибнут все

растения. Чем мы можем помочь городской природе. Почему нельзя уничтожать живую

природу. Кто занесён в «Красную книгу». Флора и фауна Москвы.

Практическая часть. Обсуждение темы. Поисковая работа. Работа по карте.

Тема 4.3 Московский зоопарк. – 1 ч.

Теоретическая часть. Как в Москве появился зоопарк. Для чего нужен зоопарк. Какие

животные живут в зоопарке. Как правильно себя вести в зоопарке.

Практическая часть. Чтение и обсуждение ресурсов. Поисковая работа. Работа по карте.

Виртуальная экскурсия в Московский зоопарк.

Раздел 5. Культура Москвы. – 4 ч.

Тема 5.1 Московские музеи. – 2 ч.

Теоретическая часть. Что такое музей. Какие бывают музеи. Музей – путешествие во времени

и пространстве. Как себя вести в музее.


Тема 5.2 Московские театры. – 2 ч.

Теоретическая часть. Какие представления устраивали раньше бродячие актеры. Какие

театры есть в Москве сегодня. Музывальные и драматические театры. Большой театр –

главный музыкальный театр страны. Детский музыкальный театр им. Н.И.Сац. Театр кукол

22

им. С.В.Образцова. Театр зверей им. В.Л.Дурова. Что должен уметь артист. Как поставить

спектакль.


Раздел 6. Храмы и монастыри Москвы. – 3 ч.

Тема 6.1 Храмы и монастыри Москвы. – 2 ч.

Теоретическая часть. Что такое храм, собор, церковь, монастырь. Монастыри-сторожи. Как

нужно вести себя в храме.

Практическая часть. Беседа учителя. Поисковая работа. Словарная работа. Оформление

презентации или таблицы.

Тема 6.2 Молельные дома народов разных верований в Москве. – 1 ч.

Теоретическая часть. Что такое храм, собор, церковь, монастырь. Монастыри-сторожи. Как

нужно вести себя в храме.

Практическая часть. Беседа учителя. Поисковая работа. Словарная работа. Оформление

презентации или таблицы.

Раздел 7. Дела давно минувших лет. – 5 ч.

Тема 7.1 Дела давно минувших дней. – 1 ч.

Теоретическая часть. Герои Куликовской битвы (Ослябинский и Пересветов переулки,

бульвар Дмитрия Донского). Отзвуки Смутного времени (Пожарский переулок).

Практическая часть. Беседа учителя. Чтение ресурсов. Обсуждение. Поисковая работа.

Словарная работа. Работа с картой. Работа с презентацией.

Тема 7.2 «Недаром помнит вся Россия…». – 2 ч.

Теоретическая часть. Где ковались победы Петра I (Преображенские улица и площадь,

Семеновские улица и площадь, Потешная улица, Солдатская улица, улица Девятая рота).

«Гроза двенадцатого года» (Кутузовский проспект, улица 1812 года, Бородинский мост.

Памятники войны 1812 г.


Словарная работа. Работа с картой. Работа с презентацией. Виртуальная экскурсия в Музей-

панораму «Бородинская битва»

Тема 7.3 В грозные годы – 2 ч.

Теоретическая часть. Великая Отечественная война в названиях улиц и площадей. Как

защищали столицу (улица Народного Ополчения). Подвиг панфиловцев (улица Героев-

панфиловцев, Дубосековская улица). Имена героев Великой Отечественной войны на плане

23

Москвы. Площадь Победы, Мемориал на Поклонной горе. Памятники Великой

Отечественной войны.


Словарная работа. Работа с картой. Работа с презентацией. Виртуальная экскурсия на

Поклонную гору и в Музей военной техники и др.

Раздел 8. Имена знаменитых людей в названиях улиц и площадей Москвы. – 1 ч.

Тема 8.1 Имена знаменитых людей в названиях улиц и площадей Москвы. – 1 ч.

Теоретическая часть. Память о знаменитых людях в названиях улиц и площадей Москвы.

Памятники.

Практическая часть. Беседа учителя. Чтение ресурсов. Поисковая работа. Обсуждение. Работа

с картой. Работа с презентацией.

Раздел 9. Район, в котором ты живешь. – 3 ч.

Тема 9.1 Имена знаменитых людей в названиях улиц и площадей Москвы. – 3 ч.

Теоретическая часть. Твой район. История названия. Твой район на карте Москвы.

Достопримечательности твоего района.

Практическая часть. Практическая работа. Поисковая работа. Работа с картой. Работа с

презентацией. Сообщение учащихся о своём районе.

3.2. Тематическое планирование программы.

(ознакомительный курс)

1-й год обучения (38 часов)

№ п/п Название разделов и тем

Количество часов

Формы аттестации

(контроля)*

Всего

Теория

Практика


1 Москва - столица нашего государства

Герб и флаг Москвы. 1 0,5 0,5 Рисунок

24




(контроля)*

Всего

Теория

Практика

2 Москва - наш город. Здравствуй, Москва! 1 0,5 0,5 Задание

3 Моя улица на карте. 2 0,5 1,5 Практическая работа

Раздел 2. Из истории в настоящее. – 13 ч.

4 Город и горожане. История города на

карте. 1 0,5 0,5 Задание

5 У стен Кремля. 2 1 1 Задание

6 Прогулка по Кремлю. 2 1 1 Задание

7 А что было раньше на месте Кремля?

Начало Москвы. Кто основал Москву.

Легенды и сказания.

1 0,5 0,5 Опрос

Рисунок

8 Александровский сад. Речка

Неглинная. Великий архитектор 3 1,5 1,5 Тест

9 Красная площадь – главная площадь

Москвы и страны. Государственный

исторический музей.

2 1 1 Практическая работа

10 Тверская улица – главная улица

Москвы. 2 1 1 Задание

Раздел 3. Исторические районы Москвы. –

8 ч.

11 Москва не сразу строилась. "Кольца"

и радиусы Москвы. 1 0,5 0,5 Опрос

25




(контроля)*

Всего

Теория

Практика

12 Китай-город. 1 0,5 0,5 Рисунок

13 Белый город. 1 0,5 0,5 Рисунок

14 Бульварное кольцо. 1 0,5 0,5 Тест

15 Земляной город. 1 0,5 0,5 Рисунок

16 Садовое кольцо. 1 0,5 0,5 Задание

17 Замоскворечье. 2 1 1 Задание

Раздел 4. Путешествие в древнюю

Москву. – 10 ч.

18 Как появились первые улицы. 1 0,5 0,5 Задание

20 Путешествие в древнюю Москву.

Древние жители московской земли. 1 0,5 0,5 Тест

21 Москва деревянная. 1 0,5 0,5 Рисунок

22 В доме у москвича. 1 0,5 0,5 Задание

23 Как выглядели москвичи в старину. 1 0,5 0,5 Задание

24 Как жили москвичи в древности. 1 0,5 0,5 Тест

25 Как жили русские цари-государи. 1 0,5 0,5 Задание

26 Обряды домашней жизни. 1 0,5 0,5 Практическая работа

27 Праздники, забавы, игры и игрушки 1 0,5 0,5 Опрос

26




(контроля)*

Всего

Теория

Практика

москвичей в далёком прошлом.

28 Чему и как учились москвичи в

старину. 1 0,5 0,5 Задание

29 Москва информационная. 1 0,5 0,5 Задание

Раздел 5. Москва экскурсионная. – 2 ч.

30 Если бы я был экскурсоводом. Мой

любимый уголок Москвы. 3 0 3 Практическая работа

Итого: 38


№ раздела

/темы

Название разделов и тем

Количество

часов


(контроля)*

Всего

Теория

Практика


1 Большая Москва 1 0,5 0,5 Задание

2 Родословная москвичей 1 0,5 0,5 Схема

3 Главные достопримечательности

Москвы (Практическая работа) 1

1 Опрос

4 Московская архитектура 2 1 1 Рисунок

5 Памятники Москвы 1 0,5 0,5 Практическая работа

27

№ раздела

/темы



часов


(контроля)*

Всего

Теория

Практика

6 Общественный транспорт 1 0,5 0,5 Опрос

7 Правила безопасности в городе и в

транспорте, на эскалаторе, на платформе. 1 0,5 0,5 Практическая работа

Раздел 2. О чём рассказали названия

московских улиц . – 7 ч.

8 Познакомимся с планом Москвы 1 0,5 0,5 Опрос

9 История Москвы в названиях улиц 2 1 1 Задание

10 История Москвы в названиях улиц 1 0,5 0,5 Тест

11 Город мастеров. Занятия москвичей

на плане Москвы 2 1 1 Практическая работа

12 Иноземные жители Москвы. 1 0,5 0,5 Опрос

Раздел 3. Реки и водоёмы Москвы. – 4 ч.

13 Московские реки и водоёмы. 2 1 1 Задание

14 Московские мосты 1 0,5 0,5 Рисунок

15 Москва – город пяти Морей 1 0,5 0,5 Практическая работа

Раздел 4. Природа Москвы. – 3 ч.

16 Природа Москвы на плане города 1 0,5 0,5 Задание

17 Городская природа. 1 0,5 0,5 Рисунок

18 Московский зоопарк. 1 0,5 0,5 Рисунок

Раздел 5. Культура Москвы. – 4 ч.

28

№ раздела

/темы



часов


(контроля)*

Всего

Теория

Практика

19 Московские музеи. 2 0,5 1,5 Игра

20 Московские театры 2 1 1 Тест

Раздел 6. Храмы и монастыри Москвы. – 3

ч.

21 Храмы и монастыри Москвы 2 1 1 Рисунок

22 Молельные дома народов разных

верований в Москве 1 0,5 0,5 Задание

Раздел 7. Дела давно минувших лет. – 5 ч.

23 Дела давно минувших дней 1 0,5 0,5 Задание

24 «Недаром помнит вся Россия» 2 1 1 Опрос

25 В грозные годы. 2 1 1 Опрос

Раздел 8. Имена знаменитых людей в

названиях улиц и площадей Москвы. – 1 ч.

26 Имена знаменитых людей в названиях

улиц и площадей Москвы. 1 0,5 0,5 Задание

Раздел 9. Район, в котором ты живешь. – 3

ч.

27 Район, в котором ты живешь 3 0 3 Практическая работа

Всего часов: 38

Всего часов за 2 года: 76

29

Раздел 4. Организационно-педагогические условия реализации программы.

4.1. Учебно-методическое сопровождение программы.

Курс «Я шагаю по Москве!» размещен в электронной оболочке Moodle в i-классе:

http://iclass.home-edu.ru/course/view.php?id=378

В курсе предлагаются тематические материалы, которые периодически дополняются. В

нулевом блоке курса расположены форумы, дополнительные сетевые материалы для учащихся,

методические материалы для учителя, выставка работ.

В курсе предлагаются:

• Материалы к уроку,

• Видео и аудио материалы, иллюстрации,

• Занимательные и познавательные задания к уроку,

• Творческие задания,

• Вопросы,

• Методические материалы для учителя.

После прохождения каждой темы курса для оценки уровня усвоения материала

предлагаются тесты или задания для самостоятельного выполнения.

Методика преподавания курса предусматривает:

• рассказ или беседу учителя по теме или изучение источника;

• выполнение учащимися небольших самостоятельных, творческих работ;

• для промежуточного и итогового контроля используются тесты, задания, практические

работы;

• прохождение курса сопровождается созданием учащимися небольших проектов по

разнообразным темам с последующим их обсуждением.

Подобная организация обучения способствует решению основных задач современной школы

— развитие познавательной активности и творческих способностей учащихся.

Курс нацелен на достижение личностных, метапредметных и предметных результатов

освоения обучающимися развивающей учащихся программы.

Повышению интереса учащихся к предмету способствует высокий уровень доступности

изложения материала в курсе или предложенных тематических ссылок.

4.2.Материально-техническое обеспечение образовательного процесса.

Для проведения занятий преподаватель и учащиеся должны иметь компьютер c выходом в

Интернет, внешние или встроенные динамики и микрофон, веб-камера, сканер, принтер.

30

Материалы дистанционного курса ориентированы на возможности используемой техники

учащихся (предпочтительны компьютеры Macintosh фирмы Apple с комплектом дополнительного

оборудования), что способствует достаточно быстрому усвоению учебного материала и

отражается в высоком проценте обученности. Использование программ Skype, Google+ позволяют

проводить дистанционные занятия, максимально учитывая индивидуальные особенности и

потребности учащихся, осуществлять оперативное он-лайн взаимодействие участников курса,

способствуют сплочению учащихся в отдельные творческие группы, дают широкие возможности

для коллективного обсуждения учебной проблемы, способствуют созданию условий для развития

и совершенствования коммуникативных навыков, умению вести диалог, находить свое место в

общем деле.

Работа на курсе «Москвоведение» предполагает использование следующего программного

обеспечения: программ QuickTime, iPhoto, iMovie, сервисы Google и др.

Цифровые ресурсы курса могут быть востребованы не только на уроках москвоведения, но и

уроках окружающего мира, математики и др. в общеобразовательной школе.

4.3. Учебно-методическая литература и ЭОР.

1. Александрова Л.А. Москва. Спб, 2005.

2. Ворожейкина Н.И., Виноградова Н.Ф., Заяц Д.В. Наша Родина и современный мир. Беседы

о России: учебник для 4 класса начальной школы.

3. Гиляровский В. Москва и москвичи. М., 1985.

4. Горелова Н.А. «Город чудный, город древний...»: Материалы по москвоведению для

младших школьников: Пособие для учителя. М, 1996.

5. Горелова Н.А., Игонина Г.С. Москвоведение в начальной школе. Методическое пособие. М.,

2002.

6. Жукова О. Чудесная Москва. М., 2005.

7. Жунина О.В. Москвоведение. Учебник для начальных классов. М., 1997.

8. Кончаловская Н. Наша древняя столица. М., 1972.

9. Махотин С.А. Прогулки по Москве. М., 2009.

10. Мельник Н.С. Москвоведение: Учебник для 1-2 классов. М., 2001.

11. Мельник Н.С. Москвоведение: Учебник для 3-4 классов. М., 1998.

12. Методические материалы по школьному москвоведению / Сост. С.И. Козленко М.: АНО ИЦ

«Москвоведение», 1997.

13. Мой город Москва. Книга для чтения взрослым и детям. М., 2003.

31

14. Памятники архитектуры Москвы, М., 1997.

15. Программные материалы по школьному москвоведению / Сост. С.И. Козленко. М.: АНО

ИЦ «Москвоведение», 1998.

16. Романюк С.К. Вся Москва. Путеводитель. М., 2010.

17. Студеникин М.Т., Добролюбова В.И. Методика преподавания истории в начальной школе:

Метод. Пособие для учителя. М., 2004.

18. Торопцев А. 1000 вопросов о Москве. М., 2003.

19. Хабибуллин Р.Х. Приди ко мне в Москов. Рабочая тетрадь-хрестоматия по Москвоведению.

М., 1997.

20. Хабибуллин Р.Х. Москва заповедная. Рабочая тетрадь-хрестоматия по Москвоведению. —

М., 2001.

21. Элькин Г.Н. Москва — столица нашей Родины: Справочник школьника. Спб, 2007.

22. Я познаю мир: Москва в вопросах и ответах: Дет. Энцикл./Т.А.Торопцев. М., 2005.

23. Яхнин Л. Кремль-град. Москва, 2007.

Основные интернет-ресурсы:

Все музеи Москвы http://www.openmoscow.ru/muzei.php

Музеи Москвы – Популярные и необычные музеи в Москве: http://mos-holidays.ru/moscow-

museums/

Московский Кремль http://www.moscowkremlin.ru/ http://tours.kremlin.ru/#/ru&2_10

Государственная Третьяковская галерея

http://www.tretyakovgallery.ru/ru/museum/history/history_galery/

http://www.150tretyakovgallery.ru/1898/

Музейное объединение «Музей Москвы» http://www.mosmuseum.ru/

Музей-заповедник «Коломенское» http://mgomz.ru/default.asp?ob_no=1882

Музей-заповедник «Царицыно» http://www.tsaritsyno.net/ru/

Государственный музей А.С. Пушкина и филиалы http://www.pushkinmuseum.ru/

Центральный музей Великой Отечественной войны:

Государственный Дарвиновский музей : http://www.darwinmuseum.ru/

Виртуальные экскурсии по музеям России для школьниковhttp://journal-shkolniku.ru/virtual-

ekskursii.html

Портал Музеи Россииhttp://www.museum.ru/

“Московский зоопарк”:http://www.moscowzoo.ru/

32

Приложение №1

Календарный учебный график

Сроки начала и окончания учебного года.

Начало занятий – 1 сентября 2018 года, окончание – 31 мая 2019 года.

Продолжительность учебного года – 38 учебных недель, в учебной неделе - 5 дней.

Праздничные дни.

День народного единства – 4 – 6 ноября 2018 года;

Новогодние праздники - 1-8 января 2019 года;

День защитника Отечества – 23 февраля 2019 года;

Международный женский день – 8 марта 2019 года;

Праздник Весны и Труда – 1и 2 мая 2019 года;

День Победы – 8, 9 мая 2019 года.

И др. государственные праздники.

Сроки проведения промежуточной и итоговой аттестации:

В курсе предусмотрено безоценочное обучение. Контроль за усвоением материала происходит на

основе выполненных тестов, заданий, творческих работ и т.п.

Календарный учебный график

реализации дополнительной общеразвивающей программы социально-педагогической

направленности

«Я шагаю по Москве!» (1-4 кл)»

1 год обучения

Месяц

Число Форма

занятий

Кол-

во

часов

Тема занятий Место

проведения

занятия

Формы

контроля

сент 1 нед груп 1 Москва - столица нашего

государства

Герб и флаг Москвы.

дист

Рисунок

сент 2 нед груп 1 Москва - наш город.

Здравствуй, Москва!

дист Задание

33

сент 3 нед груп 1 Моя улица на карте.

(Практическая работа)

дист Практическая

работа

сент 4 нед груп 1 Моя улица на карте.

(Практическая работа).

(Продолжение)


работа

окт 5 нед груп 1 Город и горожане.

История города на карте.

дист Работа со

схемой

окт 6 нед груп 1 У стен Кремля. Башни

Кремля

дист Работа по

карте

окт 7 нед груп 1 У стен Кремля. Башни

Кремля (Продолжение)

дист Работа по

карте

окт 8 нед груп 1 Прогулка по Кремлю. дист Задание

окт 9 нед груп 1 Прогулка по Кремлю.



нояб 10

нед

груп 1 А что было раньше на

месте Кремля?

Начало Москвы. Кто

основал Москву.

Легенды и сказания.


нояб 11

нед

груп 1 Александровский сад. дист Тест

нояб 12

нед

груп 1 Александровский сад.

Речка Неглинная.


работа

нояб 13

нед

груп 1 Александровский сад.

Великий архитектор


работа

дек 14

нед

груп 1 Красная площадь –

главная площадь Москвы


работа

34

и страны.

дек 15

нед

груп 1 Красная площадь –

главная площадь Москвы

и страны.

Государственный

исторический музей.


работа

дек 16

нед

груп 1 Тверская улица – главная

улица Москвы.


дек 17

нед

груп 1 Тверская улица – главная

улица Москвы.



янв 18

нед

груп 1 Москва не сразу

строилась. "Кольца" и

радиусы Москвы.


работа

янв 19

нед

груп 1 Китай-город. дист Практическая

работа

янв 20

нед

груп 1 Белый город. дист Практическая

работа

февр 21

нед

груп 1 Бульварное кольцо. дист Практическая

работа

февр 22

нед

груп 1 Земляной город. дист Практическая

работа

февр 23

нед

груп 1 Садовое кольцо. дист Практическая

работа

февр 24

нед

груп 1 Замоскворечье. дист Тест

март 25 груп 1 Замоскворечье. дист Практическая

35

нед Третьяковская галерея работа

март 26

нед

груп 1 Как появились первые

улицы.


март 27

нед

груп 1 Путешествие в древнюю

Москву. Древние жители

московской земли.

дист

Тест

март 28

нед

груп 1 Москва деревянная. дист Тест

апр 29

нед

груп 1 В доме у москвича. дист Задание

апр 30

нед

груп 1 Как выглядели москвичи

в старину.


апр 31

нед

груп 1 Как жили москвичи в

древности.

дист Тест

апр 32

нед

груп 1 Как жили русские цари-

государи.


апр 33

нед

груп 1 Обряды домашней

жизни.


работа

май 34

нед

груп 1 Праздники, забавы, игры

и игрушки москвичей в

далёком прошлом.


май 35

нед

груп 1 Чему и как учились

москвичи в старину.


работа

май 36

нед

груп 1 Москва информационная дист Задание

май 37

нед

груп 1 Если бы я был

экскурсоводом. Мой


работа

36

любимый уголок

Москвы.

май 38

нед

груп 1 Если бы я был

экскурсоводом. Мой

любимый уголок

Москвы. (Продолжение).


работа


Месяц

Число Форма

занятий

Кол-

во

часов

Тема занятий Место

проведения

занятия

Формы

контроля

сент 1 нед груп 1 Большая Москва дист Практическая

работа

сент 2 нед груп 1 Родословная москвичей дист Устный

опрос

сент 3 нед груп 1 Главные

достопримечательности

Москвы (Практическая

работа)


работа

сент 4 нед груп 1 Московская архитектура дист Практическая

работа

окт 5 нед груп 1 Московская архитектура



работа

окт 6 нед груп 1 Памятники Москвы дист Практическая

работа

окт 7 нед груп 1 Общественный

транспорт


работа

окт 8 нед груп 1 Правила безопасности в дист Практическая

37

городе и в транспорте, на

эскалаторе, на

платформе.

работа

окт 9 нед груп 1 Познакомимся с планом

Москвы


работа

нояб 10 нед груп 1 Московские «Кольца» и

«радиусы».


работа

нояб 11 нед груп 1 Московские «Кольца» и

«радиусы».



работа

нояб 12 нед груп 1 История Москвы в

названиях улиц


работа

нояб 13 нед груп 1 Город мастеров. Занятия

москвичей на плане

Москвы


работа

дек 14 нед груп 1 Город мастеров. Занятия

москвичей на плане

Москвы (Продолжение)


работа

дек 15 нед груп 1 Иноземные жители

Москвы.


работа

дек 16 нед груп 1 Московские реки и

водоёмы.


дек 17 нед груп 1 Московские реки и

водоёмы. (Продолжение)


янв 18 нед груп 1 Московские мосты дист Практическая

работа

янв 19 нед груп 1 Москва – город пяти дист Практическая

38

Морей работа

янв 20 нед груп 1 Природа Москвы на

плане города


работа

февр 21 нед груп 1 Городская природа. дист Практическая

работа

февр 22 нед груп 1 Московский зоопарк. дист Практическая

работа

февр 23 нед груп 1 Московские музеи. дист Практическая

работа

февр 24 нед груп 1 Московские музеи.



работа

март 25 нед груп 1 Московские театры дист Практическая

работа

март 26 нед груп 1 Московские театры



работа

март 27 нед груп 1 Храмы и монастыри

Москвы


работа

март 28 нед груп 1 Храмы и монастыри

Москвы (Продолжение)


работа

апр 29 нед груп 1 Молельные дома народов

разных верований в

Москве


работа

апр 30 нед груп 1 Дела давно минувших

дней


работа

апр 31 нед груп 1 «Недаром помнит вся

Россия»


работа

39

апр 32 нед груп 1 «Недаром помнит вся

Россия» (Продолжение)


работа

апр 33 нед груп 1 В грозные годы. дист Практическая

работа

май 34 нед груп 1 В грозные годы.



работа

май 35 нед груп 1 Имена знаменитых людей

в названиях улиц и

площадей Москвы.


работа

май 36 нед груп 1 Район, в котором ты

живешь (Продолжение)


работа




работа




работа

Итого

76

Documents

Я шагаю по Москве! › files › ya_shagayu_po_moskve.pdf · Москвы, но и со стратегиями жизни человека в мегаполисе. В