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O USO DO GOOGLE EARTH COMO RECURSO DIDÁTICO PARA O ENSINO DE
GEOGRAFIA NA UNIDADE ESCOLAR PROFESSOR ANTÔNIO DOS REIS E SILVA,
MUNICÍPIO DE BOQUEIRÃO DO PIAUÍ-PI
João Batista Oliveira Sousa1; Antônio Wellington Viana da Silva 2; Ana Caroline Chaves3
1Graduando em Licenciatura em Geografia- UFPI. E-mail:[email protected]
2Graduado em Pedagogia - UFPI. E-mail:[email protected]
3Esp. Em Biodiversidade e conservação- UESPI. E-mail:[email protected]
Eixo temático:1
Resumo
O uso das geotecnologias no ensino de geografia pode contribuir para a relação de ensino-aprendizagem oferecendo informações primordiais ao ensino de geografia, com ferramentas didáticas para o estudo, análise do espaço. O artigo investigou o uso do Google Earth como recurso didático para o ensino de cartografia escolar no 3º ano do ensino médio da Unidade Escolar Professor Antônio dos Reis e Silva de tempo integral, no município de Boqueirão do Piauí-PI. O objetivo foi apresentar os mapas digitais como uma alternativa viável para o ensino de cartografia e conteúdos diversos nas aulas de Geografia. A metodologia consistiu na aplicação de um questionário semiestruturado com 19 alunos do 3º ano. Realizou-se uma atividade prática sobre geotecnologia e suas contribuições como ferramentas nas aulas de Geografia. Os resultados possibilitaram compreender o atual cenário de incorporação das geotecnologias e as barreiras da inserção no ensino de geografia.
Palavras-chave:Geotecnologias; Ensino; Geografia.
1. Introdução
No atual momento a sociedade vivencia o advento das tecnologias da informação
como mecanismos de comunicação, de interligações entre sociedades e atualização em tempo
real, além disso, podem ser fortes aliadas na transmissãodo conhecimento e facilitador da
aprendizagem de um modo geral. Nessa perspectiva atualmente há uma variedade importante
ferramentas tecnológicas didáticas que aumentam a percepção e interação com a realidade
nodesenvolvimento didático metodológico do conhecimento e ensino de geografia.
No ensino de Geografia recursos tecnológicospodem ser utilizados como ferramentas
de forma fundamental com viés nessa nova realidade, aliando a tecnologia ao processo de
ensino-aprendizagem, substituindo aulas tradicionais por aulas inovadoras, para a obtenção de 1
uma maior eficácia do processo de ensino-aprendizagem. Dentre estas tecnologias cabem
destacar o Google Earth que proporciona uma variedade de uso e descobertas que podem ser
dadas as imagens em diferentes níveis de resolução.
Com a sociedade vivendo uma era digital, onde estas ferramentas a cada dia se tornam
mais importantes para a vida das pessoas, o uso e a dependência só crescem a cada dia, seja
na realização de atividades cotidianas como também nos trabalhos escolares, ao passo em que
exercem fortes influências nas vidas das pessoas, tornando-as mais interligadas e dependentes
destes recursos tecnológicos (MORAES, 2017)
Oliveira (2012) argumenta que o Google Earth é uma ferramenta de pesquisa on-line
que também pode ser instalada no computador, tendo como principal recurso a visualização
de locais específicos da superfície terrestre, além de possibilitar análise conteúdos da
geografia física e suas transformações, questionando com as categorias geográficas. Esse
programa apresenta inúmeras possibilidades para o ensino e aprendizagem de Geografia, onde
os alunos com o auxílio do professor podem conhecer a organização do espaço de cidades,
países, continentes e o espaço em que vivem como também relacionar o uso do aplicativo ao
conteúdo ministrado, dentre outros aspectos.
Nesse sentido a presente pesquisa teve por objetivo central caracterizar utilização de
geotecnologiasGoogle Earth no ensino de geografia, avaliar o contato dos alunos com as
geotecnologias referentes à pesquisa, tanto na escola tanto em casa, aindaapresentar aos
alunos do 3º ano do Ensino Médio da Unidade Escolar Professor Antônio dos Reis e Silva os
mapas digitais através da ferramenta Google Earth.
2 Materiais e métodos
O processo metodológico iniciou-se com a realização de pesquisas e leituras
aprofundadas de literatura especializadas sobre a temática das geotecnologias Google Earthna
educação e ensino de geografia, foi elaborada qualitativa e quantitativa.
A coleta de dados aconteceu no mês junho de 2017, com entrevista semi-estruturada,
onde foi aplicado um questionário padronizado do tipo reflexivo “no qual o pesquisado não
responde apenas indagações objetivas, mais se depara com questões provocativas, criando
oportunidade de refletir acerca de suas condições de vida, como produto de uma estrutura
social contraditória” (FRANCO, 1994, p.63). Questões fechadas e abertas, seguindo 2
metodologia proposta por Sousa & Moraes (2015), com alunos do 3º ano do ensino médio na
disciplina geografia no Centro de Ensino Médio de Tempo Integral Professor Antônio dos
Reis e Silva, situado na Rua Projetada s/n, Centro, no município de Boqueirão do Piauí-PI, a
137 km da capital do estado, Teresina.
Para a obtenção de dados foram aplicados questionários com questõesabertas e
fechadas, na segunda aula de geografia, com 19 alunos de 16 a 22 anos, com perguntas sobre
o conhecimento deles sobre as geotecnologias e o uso do programa Google Earth como
ferramenta de aprendizagem, além de sua manipulação na busca por informações para
enriquecer o conhecimento.
Analisado e tabulado os dados, se utilizou método comparativo, utilizando-se tabelas e
gráficos, sintetizando e agrupando as falas, conceitos e ações básicas dos alunos entrevistados,
com o auxilio do programas especializadospara assim melhor expressar os resultados obtidos
na pesquisa.
3 Resultados e discussão:
O estudo foi realizado com a aplicação de um questionário sobre o software Google
Earth na Educação de geografia. Foram aplicados 19 (dezenove) questionários na turma “A”
do 3° ano vespertino, do ensino médio na disciplina geografia, no Centro de Ensino Médio de
Tempo Integral Professor Antônio dos Reis e Silva, situado na Rua Projetada s/n, Centro, no
município de Boqueirão do Piauí-PI, com alunos de 16 a 22 anos. A partir da análise das
questões respondidas foi possível identificar as principais percepções que os alunos do 3º ano
“A”do ensino médio têm sobre o tema em questão.
No levantamento de dados, o intuito foi avaliar o contato dos alunos com a
geotecnologia Google Earth referentes à pesquisa, tanto na escola tanto em casa.
Dos alunos participantes as maiorias eram do sexo feminino, cerca de 63%, e 37%
compreendiam os alunos do sexo masculino.
3
63%
37%
Chart Title
Feminino
masculino
Gráfico 1: Representação do sexo do alunos do 3º ano.
Fonte: Elaborado pelos autores
Com base no levantamento de dados, com o objetivo de avaliar o contato dos alunos
com as geotecnologias, tanto na escola tanto em casa.
Quando questionados quanto a definição por eles dada as aulas de geografia
foramobtidas como resposta no gráfico 2,89% dos entrevistados responderam que conheciam
a ferramenta e os 11% restantes responderam que não conheciam a ferramenta. A questão
proporcionou identificar que grande parte do grupode alunos tem conhecimento sobre o
software e reconhecem como recurso de pesquisa.
89%
11%Chart TitleSim Não
Gráfico 2: Você conhece o programa Google Earth? Fonte: Elaborado pelos autores
Com base no questionário anterior, foi realizada uma nova pergunta, levando em
consideração apenas os que responderam sim no primeiro questionamento. Temos a 4
amostragem no gráfico 3, onde foi feita a seguinte indagação: “Você já utilizou o Google
Earth?”. Esse questionamento permitiu entender que alunos em quase total da turma conhece
o software, ou seja, 6% apenas não têm conhecimento, 94% dos alunos, um bom universo,
tem conhecimento do auxílio do programa na obtenção de informações e enriquecimento do
conhecimento didático e atualizado.
Sim
Não
16
1
Chart TitleSeries1
Gráfico 3. Utilização do software o Google Earth pelos discentes do 3º ano.
Fonte: Elaborado pelos autores
Por fim, foi questionado aos entrevistados: “Como utilizam o Google Earth?”
02468
10121416
1
3
15Chart Title
Series1
Gráfico 4: Finalidades do uso do Google Earth?
Fonte: Elaborado pelos autores
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Com estes resultados, percebeu-se que apesar de grande número de alunos utilizarem o
Google Earth apenas um percentual 1,64%, muito pequeno faz uso desta ferramenta para os
trabalhos escolares, fato constatado no terceiro questionamento, 94%,demonstrando que as
maiorias dos alunos utilizam o programa em localização de cidades, ruas e em visualização de
imagens de satélites: 76,47% observar visões de satélites.
No tocante à apresentação em sala de aula, desenvolveu-se inicialmente discorrendo
um pouco sobre mapas e mapas digitais e logo depois, com uma abordagem teórica
conceituando o Google Earth, seus recursos e mostrando algumas maneiras de explorar esta
ferramenta. Posteriormente, para uma melhor explanação, ocorreu a exposição de um vídeo
que mostrava imagens visualizadas através do Google Earth. Dando sequência, foram
mostradas algumas imagens da cidade de Boqueirão do Piauí, captadas através deste
programa. Finalizou-se, oportunizando um momento para prática, em que os alunos puderam
manusear a ferramenta.
Figura 1: Explanação em sala de aula.
Fonte: Elaborado pelos autores
Desta forma, foi concebida aos alunos através dos conhecimentos apresentados uma
ampla visão sobre o programa Google Earth, com conceitos teóricos e práticos, bem como
possibilidades de usarem esta ferramenta em trabalhos escolares, dentre outras,
proporcionando-os um enriquecimento dos seus aprendizados.
4 Considerações finais
O presente trabalho apresentou resultados satisfatórios, não apenas para o processo de
ensino- aprendizagem do aluno, mas também serviu como experiência e conhecimentos
adquiridos, além de ser uma ferramenta a mais que pode ser utilizada no desenvolvermos da
prática da docência, pois nos dias atuais percebemos que o acesso as informações ficaram mais
fáceis e a tecnologia a cada dia está mais avançada.
O uso de tecnologias como recurso didático ao ensino do conteúdo, o Google Earth e a
atividade realizado, foram eficazes para o melhor aprendizado dos alunos sobre o conteúdo,
pois os mesmos conseguiram identificar paisagens do seu cotidiano, como: residências,
comércios, a escola, praças, ou seja, paisagens que fazem parte do dia-a-dia dos alunos.
Com isso, foi verificada o enriquecimento do ensino geografia com auxilio da
geotecnologia na abordagem das categorias geografias que podem ser beneficiados
comanálises mais ampla e crítica da transformações sofridas no espaço geográfico, e assim
dentro dos conteúdos da disciplina de Geografia, é possível praticar os novos recursos
tecnológicos, a favor de um melhor ensino-aprendizagem de Geografia para potencializar os
estudos e pesquisas no ensino da geografia.
Referências
ANDERSON, P. S. Fundamentos para a fotointerpretação. Rio de Janeiro. Sociedade Brasileira de Cartografia, 1982.
FRANCO, M. L. P. B. Ensino Médio; desafios e reflexões. 1. ed. CAMPINAS - SAO PAULO: PAPIRUS, 1994. 180p.
IBGE. Noções básicas de Cartografia. Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística. Rio de Janeiro, 1998. 127p.
MENEZES, P. M. L. de; FERNANDES, M. do C. Roteiro de Cartografia. São Paulo: Oficina de Textos. 2013.
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MORAES, Maria Valdirene de Araújo Rocha. Geotecnologias: Aplicações em análise ambiental e no ensino de Geografia. Universidade Federal do Piauí. Teresina-PI. 2017,115 p.
OLIVEIRA, Éder Geovani da Paz. A utilização do Google Earth e Google Maps como recurso didático para o ensino de Cartografia escolar. Universidade Estadual da Paraíba, Centro de Educação, 2012. 27 p
SOUSA, E.M. S. & MORAES, M. V. A. R. O uso das novas tecnologias na educação: o software Google Earth no ensino de geografia. Universidade Federal Piauí- UFPI, Teresina, Piauí- 2017..
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