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Cidade Polo: __________________________________________________________________

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Curso: _______________________________________________________________________

ATIVIDADE AVALIATIVA PESQUISA E EDUCAO A DISTNCIA (PED)

Preencha o GABARITO:

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Observao:

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Nesta atividade, h 10 (dez) questes de mltipla escolha onde somente um item dever ser assinalado.

Todas as alternativas podem ser respondidas a partir da leitura do mdulo. Leia os enunciados com

ateno.

1. Leia o texto a seguir para responder a esta questo:

Ensino Pesquisa Extenso apresentam-se, no mbito das universidades brasileiras,

como uma de suas maiores virtudes e expresso de compromisso social. O exerccio de tais

funes requerido como dado de excelncia no ensino superior, fundamentalmente voltado

para a formao profissional luz da apropriao e produo do conhecimento cientfico; no

obstante algumas ideias defensoras da flexibilizao da indissociabilidade ensino-pesquisa-

extenso terem se anunciado com relativo destaque ps-LDB/96, tendo em vista que, ao dispor

sobre a Educao Superior em seu captulo IV, a referida lei omitiu este princpio, no podemos

perder de vista que as universidades continuam imbudas dessas funes.

(MARTINS, Lgia Mrcia. Unesp)

A organizao do ensino superior pressupe sntese de trs grandes processos:

transmisso e apropriao do saber historicamente constitudo, atravs do ensino;

processos de construo do saber, a pesquisa, e os processos de objetivao ou

materializao desses conhecimentos, que pressupe a interveno sobre a realidade, ou

seja, a extenso. Sobre esses pilares educaes, assinale a alternativa correta:

a) Em qualquer das modalidades de perfis de instituio universitria, o ensino considerado

o principal instrumento para a aprendizagem docente. No entanto, nem sempre, para se

ter eficcia e qualidade nesse mbito, necessria uma pedagogia fundamentada numa

postura investigativa.

b) A Universidade, por no ser um instituto de pesquisa, pode desenvolver ensino sem

adotar uma postura investigativa na execuo do processo ensino-aprendizagem.

c) A pesquisa, como processo de construo do conhecimento, tem uma trplice dimenso:

uma dimenso epistmica, uma vez que se trata de uma forma de conhecer o real; uma

dimenso pedaggica, pois por intermdio de sua prtica que se ensina e aprende

significativamente; uma dimenso social, na medida que so seus resultados que

viabilizam uma interveno eficaz na sociedade atravs da extenso.

d) A extenso, embora no se torne uma exigncia intrnseca no ensino superior, atende a

compromissos do conhecimento e da educao com a sociedade, uma vez que tais

processos legitimam as aes universitrias, partindo para um campo tico e social,

e) Os pilares universitrios, pesquisa-ensino-extenso, na verdade, constituem-se elementos

que contribuem para que o ensino universitrio atinja sua atmosfera poltica. No entanto,

nem sempre a pesquisa uma ferramenta para a construo do conhecimento e sua

ligao com o ensino pode ser nula.

2. Em torno das teorias educacionais, possvel afirmar:

a) A Escola Tradicional possui o pressuposto de que o grande problema do ensino reside nos

fatores de natureza externa ao aluno. Embora com srias limitaes, a pedagogia

tradicional ainda est presente em inmeras instituies de ensino do mundo.

b) Ampliando a ideologia da Escola Tradicional, tem-se a Escola Nova, que surge das foras

produtivas, com influncia do processo de industrializao. Nesse caso, o tratamento

diferencial das caractersticas individuais e o pensamento pedaggico passam a ter autonomia.

c) A Escola Libertadora ganhou expresso fundamentando-se em uma alternativa didtica

implcita, orientada pelo trabalho escolar, mas no se centrava na discusso do meio scio-

econmico e cultural do aluno.

d) A Escola Nova tambm segue os mesmos princpios da Tradicional, devido ao seu projeto

educativo e sua filosofia do conhecimento. O projeto educativo da Escola Nova visa

construir o indivduo por meio da heteronomia, onde o conhecimento refere-se a ao. A

dimenso crtico-social dos contedos, caracterizada por heternimos, passou a se

manifestar na relao professor-aluno.

e) Com a sustentao da dinmica interna da construo do saber, os mtodos tenderam a

fazer do conhecimento o produto de uma inveno obtida pelo aluno, que precisa ser

valorizado e qualificado. Neste caso, o aluno continua a ser o sujeito paciente da ao de

aprendizagem, centrada em fatores externos a ele.

3. Em relao educao a distncia (EAD), pode-se afirmar:

a) A base terica dos modelos de EAD no afeta a forma como a informao comunicada ao

aluno, assim como a forma como o aluno entende e constri um novo conhecimento a

partir das informaes apresentadas.

b) O aluno depende do professor-tutor para desenvolver sua representao e a usar para

construir novo conhecimento, em contexto, baseado em seu conhecimento anterior (do

aluno) e suas habilidades.

c) A tecnologia uma parte fundamental da educao distncia. Qualquer programa de

sucesso deve focalizar mais as necessidades tecnolgicas do aluno e, sem segundo plano,

as instrucionais. Alguns fatores, como idade, base cultural e scio-econmica, interesses e

experincias, nveis de educao, no se tornam relevantes nesse processo.

d) Educao a Distncia envolve interatividade entre professores e alunos, entre alunos e o

ambiente de aprendizado, e entre os estudantes. No entanto, caso o aluno no ache

relevante essa interao, seu processo de construo de conhecimento ocorrer da mesma

forma, independente dos recursos que o ambiente virtual possa oferecer.

e) A Educao a Distncia caracterizada pela separao do professor e aluno no espao e/ou

tempo; controle do aprendizado realizado mais intensamente pelo aluno do que pelo

instrutor distante; comunicao entre alunos e professores mediada por documentos

impressos ou alguma forma de tecnologia.

4. Para o ensino EAD, o professor deve apresentar novas habilidades para assumir esse

papel e traar seu perfil enquanto educador. Entre elas, podemos destacar:

a) transpor para o ambiente virtual a natureza e a filosofia do ensino presencial.

b) adaptar as estratgias de ensino tradicional para transmitir instrues a distncia.

c) organizar recursos instrucionais de uma forma satisfatria ao ensino EAD.

d) avaliar atravs dos fruns, chats, mural se o aluno aprendeu o contedo de forma

sistematizada e atribuir notas.

e) ficar envolvido na organizao, planejamento colaborativo e tomada de decises, sem a

necessidade de uma parceria com o discente.

5. As Tecnologias da Informao e Comunicao (TIC) representam importantes

ferramentas pedaggicas para o desenvolvimento dos cursos EAD. Isso se deve:

a) Com o uso das TIC na EAD, tem-se uma aproximao, mesmo que virtual, entre

professores/alunos/tutores e as relaes estabelecidas. Assim, as formas de comunicao

entre os sujeitos so facilitadas, o que nem sempre contribui para a aprendizagem do aluno.

b) Podem ocorrer relaes sncronas ou assncronas, sendo que apenas nas relaes sncronas

acontecem as trocas, a construo de saberes, esclarecimentos de dvidas, etc.

c) Os recursos tecnolgicos so peas fundamentais de um curso de EAD, pois eles, por si s,

criam aprendizagens significativas.

d) O sucesso no uso das TIC numa modalidade a distncia est mais vinculado aos usos que o

aluno faz delas do que o do professor, mesmo que esse tenha um projeto de ensino

adequado, consistente, embasado teoricamente e coerente com os pressupostos do curso

em questo.

e) O professor ou o curso de forma geral deve contribuir para o desenvolvimento progressivo

de uma postura mais autnoma por parte do aluno e organizar o material no ambiente

virtual fazendo uso de uma linguagem clara, especfica, objetiva, coerente e envolvente.

6. Esta questo sobre as TIC e os cursos EAD, principalmente em relao s ferramentas

de aprendizagem. Sobre isso, assinale a questo correta:

a) Na EAD, o email no exerce papel muito importante; apenas representa a interface entre

alunos-professores, alunos-alunos, professores-professores.

b) Os fruns so constitudos por discusses sncronas realizadas por meio de um quadro de

mensagens, com diversos assuntos e temas sobre os quais o usurio pode emitir sua

opinio.

c) O chat um tipo de comunicao, muito conhecida como sala de bate-papo, que se

constitui em uma ferramenta para os cursos EAD, tendo como objetivo principal o

estabelecimento de discusses assncronas por meio de texto, imagens, emoticons.

d) A HTML se apresenta como um dos principais mecanismos de apoio a EAD na Internet,

pois a sua utilizao permite a disponibilizao do material didtico necessrio para o

desenvolvimento das aulas, criando apostilas online que podem ser utilizadas pelos alunos.

e) A Videoconferncia constitui-se em um conjunto de facilidades de telecomunicaes que

permite aos participantes, em duas ou mais localidades distintas, estabelecer comunicao

unidirecional mediante dispositivos eletrnicos de comunicao.

7. TEXTO I:

Sob o olhar do Twitter

Vivemos a era da exposio e do compartilhamento. Pblico e privado comeam a se

confundir. A ideia de privacidade vai mudar ou desaparecer.

O trecho acima tem 140 caracteres exatos. uma mensagem curta que tenta encapsular

uma ideia complexa. No fcil esse tipo de sntese, mas dezenas de milhes de pessoas o

praticam diariamente. No mundo todo, so disparados 2,4 trilhes de SMS por ms, e neles

cabem 140 toques, ou pouco mais. Tambm comum enviar e-mails, deixar recados no Orkut,

falar com as pessoas pelo MSN, tagarelar no celular, receber chamados em qualquer parte, a

qualquer hora. Estamos conectados. Superconectados, na verdade, de vrias formas.

[...] O mais recente exemplo de demanda por total conexo e de uma nova sintaxe social

o Twitter, o novo servio de troca de mensagens pela internet. O Twitter pode ser entendido

como uma mistura de blog e celular.

As mensagens so de 140 toques, como os torpedos dos celulares, mas circulam pela

internet, como os textos de blogs. Em vez de seguir para apenas uma pessoa, como no celular ou

no MSN, a mensagem do Twitter vai para todos os seguidores gente que acompanha o

emissor. Podem ser 30, 300 ou 409 mil seguidores.

MARTINS, I.; LEAL, R. poca. 16 mar.2009 (fragmento adaptado).

TEXTO II:

Da comparao entre os textos, depreende-se que o texto II constitui um passo a passo para

interferir no comportamento dos usurios, dirigindo-se diretamente aos leitores, e o texto I:

a) adverte os leitores de que a internet pode transformar-se em um problema porque expe a

vida dos usurios e, por isso, precisa ser investigada.

b) ensina aos leitores os procedimentos necessrios para que as pessoas conheam, em

profundidade, os principais meios de comunicao da atualidade.

c) exemplifica e explica o novo servio global de mensagens rpidas que desafia os hbitos de

comunicao e reinventa o conceito de privacidade.

d) procura esclarecer os leitores a respeito dos perigos que o uso do Twitter pode representar

nas relaes de trabalho e tambm no plano pessoal.

e) apresenta uma enquete sobre as redes sociais mais usadas na atualidade e mostra que o

Twitter preferido entre a maioria dos internautas.

8. Leia o texto a seguir para responder a esta questo:

O "Portal Domnio Pblico", lanado em novembro de 2004, prope o compartilhamento

de conhecimentos de forma equnime e gratuita, colocando disposio de todos os usurios da

Internet, uma biblioteca virtual que dever constituir referncia para professores, alunos,

pesquisadores e para a populao em geral.

Esse portal constitui um ambiente virtual que permite a coleta, a integrao, a preservao

e o compartilhamento de conhecimentos, sendo seu principal objetivo o de promover o amplo

acesso s obras literrias, artsticas e cientficas (na forma de textos, sons, imagens e vdeos), j

em domnio pblico ou que tenham a sua divulgao devidamente autorizada.

BRASIL. Ministrio da Educao. Disponvel em: http://www.dominiopublico.gov.br.

Acesso em: 29 jul. 2009 (adaptado).

Considerando a funo social das informaes geradas nos sistemas de comunicao e

informao, o ambiente virtual descrito no texto exemplifica

a) a dependncia das escolas pblicas quanto ao uso de sistemas de informao.

b) a ampliao do grau de interao entre as pessoas, a partir de tecnologia convencional.

c) a democratizao da informao, por meio da disponibilizao de contedo cultural e

cientfico sociedade.

d) a comercializao do acesso a diversas produes culturais nacionais e estrangeiras via

tecnologia da informao e da comunicao.

e) a produo de repertrio cultural direcionado a acadmicos e educadores.

9. Em relao ao ambiente virtual moodle, possvel dizer:

a) O Moodle dispe de um conjunto de ferramentas que podem ser selecionadas pelo

professor de acordo com seus objetivos pedaggicos.

b) Esse ambiente virtual permite que seja oferecido ao aluno de forma mais flexibilizada os

contedos a serem estudados no curso, mas no possibilita interao entre professor-aluno,

aluno-aluno.

c) Quando o professor utiliza umas aes para propor atividades, como chat, frum, lista de

discusso, h a excluso de outra no ambiente moodle, pois esse permite apenas um tipo de

interao de cada vez.

d) Um dos pontos negativos em relao ao moodle a sua interface, que considerada difcil

para ser manipulada.

e) A plataforma moodle um ambiente virtual que tem por objetivo a publicao de materiais

para serem baixados pelos alunos.

10. Define-se o mtodo cientfico como um conjunto

a) de regras metafsicas e religiosas.

b) de princpios no sistematizados.

c) autoritrio de preceitos e normas.

d) de regras fsicas e sociais.

e) de procedimentos sistematizados e tcnicos.