01/02/2014 BLOCO I - cnsg-pi.com.br · Concluíram que fazer exercício uma hora por dia, pelo menos três vezes por semana, ... dobrou o fluxo de sangue no cérebro e provocou o

Simulado/2014 CNSG 9º Ano – Ensino Fundamental

Bloco I – 1ª Etapa Pág. 1/12 Data: 01/02/2014

BLOCO I

Disciplinas Questões

Português 01 a 10

Inglês 11 a 20

Geografia 21 a 30

Geometria 31 a 40

Física 41 a 50

Literatura 51 a 60

Para a realização deste Simulado você está recebendo este caderno contendo as questões do referido Bloco de Disciplinas com 5 alternativas cada, onde somente uma será a correta.

Confira se não existem folhas faltando ou rasuradas. Caso possua, peça ao fiscal para substituí-lo.

Após 60 (sessenta) minutos, você

receberá um cartão-resposta. A correção das provas será efetuada considerando exclusivamente as marcações do CARTÃO-RESPOSTA.

Não será permitida qualquer espécie de consulta, nem uso de aparelho de comunicação, cálculo e/ou de registro de dados;

Ao sair da sala, não esqueça de assinar a folha de frequência;

Marque apenas uma alternativa para cada questão, utilizando caneta esferográfica, tinta azul ou preta, escrita grossa. Não deixe questão

sem resposta.

Aluno(a): ____________________________________________________________

INSTRUÇÕES: Maneira correta de

preenchimento do cartão-

resposta:

Maneira errada de

preenchimento do cartão-

resposta:

Para a realização deste Simulado você

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uma será a correta.

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Marque apenas uma alternativa para cada questão, utilizando caneta esferográfica, tinta azul ou preta, escrita grossa. Não deixe questão sem resposta.

Aluno(a): ____________________________________________________________

INSTRUÇÕES:

Data: 01/02/2014

Horário: 14h30 às 18h30

Nº de questões: 60

9º Ano – Ensino Fundamental

Maneira correta de preenchimento do

cartão-resposta:

Maneira errada de preenchimento do

cartão-resposta:



PORTUGUÊS – Profª. Joseane Carvalho

01. (Enem)

Todo texto apresenta uma intenção, da qual derivam as escolhas linguísticas que o compõem. O texto da campanha publicitária e o da charge apresentam, respectivamente, composição textual pautada por uma estratégia:

a) expositiva, porque informa determinado assunto de modo isento; e interativa, porque apresenta intercâmbio verbal entre dois personagens.

b) descritiva, pois descreve ações necessárias ao combate à dengue; e narrativa, pois um dos personagens conta um fato, um acontecimento.

c) injuntiva, uma vez que, por meio do cartaz, diz como se deve combater a dengue; e dialogal, porque estabelece uma interação oral.

d) narrativa, visto que apresenta relato de ações a serem realizadas; e descritiva, pois um dos personagens descreve a ação realizada.

e) persuasiva, com o propósito de convencer o interlocutor a combater a dengue; e dialogal, pois há a interação oral entre os personagens.

02. (Enem) A figura é uma adaptação da bandeira nacional. O uso dessa imagem no anúncio tem como principal objetivo

a) mostrar à população que a Mata Atlântica é mais importante para o país do que a ordem e o progresso.

b) criticar a estética da bandeira nacional, que não reflete com exatidão a essência do país que representa.

c) informar à população sobre a alteração que a bandeira oficial do país sofrerá.

d) alertar a população para o desmatamento da Mata Atlântica e fazer um apelo para que as derrubadas acabem.

e) incentivar as campanhas ambientalistas e ecológicas em defesa da Amazônia.

Leia o texto para responder às questões 03 a 05: ,

(UFAC-AC)

Mais ativos, mais espertos

Novas pesquisas sugerem que a prática regular de exercícios estimula a multiplicação de neurônios e favorece a aprendizagem.

O cérebro de quem pratica atividade física regularmente funciona melhor. Os atletas e os profissionais de educação física dizem isso há muito tempo. Pela primeira vez, porém, os cientistas conseguiram reunir um conjunto de evidências para sustentar a afirmação que antes parecia ser apenas um recurso para manter os alunos estimulados. Com ajuda de imagens de ressonância magnética, os pesquisadores conseguiram determinar o que acontece no cérebro de quem malha. Concluíram que fazer exercício uma hora por dia, pelo menos três vezes por semana, estimula a produção de neurônios e favorece a aprendizagem. Em outras palavras, quem se exercita fica mais esperto.

Cientistas da Universidade de Colúmbia e do Instituto de Pesquisa Salk, nos Estados Unidos, submeteram um grupo de voluntários a essa rotina de malhação durante três meses. Concluíram que a prática dobrou o fluxo de sangue no cérebro e provocou o nascimento de novas células no hipocampo, a área relacionada com a memória e com a capacidade de aprendizagem.

Para investigar esse fenômeno, os pesquisadores da Universidade Estadual de Campinas decidiram analisar a cabeça dos judocas profissionais. O cérebro deles foi comparado com o de indivíduos sedentários pelo educador físico Wantuir Jacini, sob a orientação do neurologista Li Li Min. Imagens de ressonância magnética revelaram que os atletas possuíam maior quantidade de massa cinzenta em áreas ligadas ao desenvolvimento motor e à concentração.

(Revista Época, 5/11/2007, p.128)



03. As evidências reunidas pelos cientistas indicam que:

a) Os profissionais de educação física surpervalorizam o benefício do exercício físico.

b) Os profissionais de educação física exageram na intensidade do exercício físico.

c) Exercício físico é benéfico apenas para atletas e judocas.

d) Não há diferença entre o cérebro de quem malha e de quem não malha.

e) Exercício físico regular favorece a um melhor funcionamento do cérebro.

04. Os estudos realizados nos Estados Unidos foram realizados com um grupo de:

a) Desportistas amadores

b) Judocas

c) Profissionais de educação física

d) Voluntários

e) Alunos estimulados

05. Os estudos nos Estados Unidos e na Universidade Estadual de Campinas constataram o seguinte:

a) Os benefícios do exercício físico foram mais evidentes em alunos estimulados, pois a motivação é fundamental nesse caso.

b) Os exercícios estimulam a produção de neurônios que resultam da aprendizagem com o aumento do fluxo de sangue.

c) O nascimento de novas células na área relacionada com a memória e com a capacidade de aprendizagem.

d) Mais massa cinzenta no cérebro dos judocas e maior desenvolvimento motor nos sedentários.

e) Maior poder de concentração nos sedentários, pois eram capazes de ficar mais tempo parados.

06. Há período composto apenas por coordenação em:

a) “Ninguém nos moldará de novo em terra e barro, ninguém animará pela palavra o nosso pó.” (Paul Celan).

b) “O autoconhecimento é sempre uma má noticia.” (Pasolini).

c) “Já se vê quanto vai do saber aparente ao saber real.” (Rui Barbosa).

d) “(...) confessei a mim mesmo que ele tinha um bom coração e provavelmente não reincidiria.” (Graciliano Ramos).

07. Aponte a alternativa em que ocorra coordenada sindética conclusiva.

a) Todos estavam presentes, porém ninguém prestou atenção.

b) Saiu cedo, no entanto não chegou na hora combinada.

c) Estes exercícios são mais fáceis, portanto resolva-os agora.

d) Vá embora, que logo começará a chover.

e) Não só compareceram, mas também ajudaram.

08. (Cesgranrio-RJ) Assinale a opção em que a conjunção “e” está empregada com valor adversativo.

a) “Deixou viúva e órfãos mudos.”

b) “Para diminuir a mortalidade e aumentar a produção proibi a aguardente.”

c) “Tenho visto criaturas que trabalham demais e não progridem.”

d) “Iniciei a pomicultura e a avicultura.”

e) “Perdi dois caboclos e levei um tiro de emboscada.”

09. Leia estes versos de Ruth do Carmo, extraído do livro Sobre vida.

Tio

Meu tio está velho

e não entende

o que se fala

(ouve menos)

mas está aqui,

ali, sentadinho,

sem camisa,

magro,

os pelos do peito

esbranquiçados.

O velho tio olha ao redor,

às vezes trocamos ideias

(tentamos). [...]

Considere as afirmações a seguir, a respeito do papel sintático-semântico do conectivo mas (verso 5).

I. O conectivo estabelece uma relação de sentido que exprime a contrariedade do eu lírico em relação à presença do tio.

II. A substituição do mas por por isso enfatizaria a ideia de que o tio estar velho é o motivo que leva o eu lírico a mantê-lo perto de si.

III. O mas deixa claro que, ao contrário do que muitas vezes costuma acontecer numa situação como essa, o fato de o tio estar velho não levou o eu lírico a abandoná-lo ou a afastá-lo de si.

Estão corretas:

a) I, II e III.

b) Apenas I e II.

c) Apenas I e III.

d) Apenas II e III.

e) Apenas a II.



10. (Unimep-SP)

I. Mário estudou muito e foi reprovado!

II. Mário estudou muito e foi aprovado.

Em I e II, a conjunção e tem, respectivamente, valor:

a) Aditivo e conclusivo

b) Adversativo e aditivo

c) Aditivo e aditivo

d) Adversativo e conclusivo

e) Concessivo e causal

INGLÊS – Profª. Izabela

PARA AS QUESTÕES 11-15 ESCOLHA A OPÇÃO (A, B, C OU D) CORRETA DE ACORDO COM O TEXTO, QUE FALA SOBRE UM ADOLESCENTE QUE TRABALHAVA DEPOIS DA ESCOLA PARA UM VETERINÁRIO.

I am 14 years old and I have worked for Dr Stanley for three months, and I have learned many things – and not just about veterinary medicine. Ever since I was a little kid I’ve loved animals, and have read hundreds of books about them – I’ve always wanted to know everything about them! I adore them! I remember the first day I worked for him. An old married couple came into the examination room with an old, jet-black dog. ‘What is the problem?’ asked Dr Stanley. ‘Oh, doctor,’ said the husband, ‘We have had him since he was little. We’ve never had any children… problems, you know.’

There was a waiting room full of people with their pets. I was sure Dr Stanley, who is usually rather impatient, would try to find out the medical problem, but he didn’t. He just smiled and let the man talk. ‘My wife, doctor,’ continued the man, ‘is so clever and imaginative.’ ‘Really?’ said Dr Stanley. ‘Yes,’ answered the man, ‘and you will never guess what she called our dog. Guess!’

All four of us turned to the dog waiting patiently in the corner – its old blue eyes were following a fly buzzing around the room. Dr Stanley waited a minute and seemed to be concentrating on a complicated medical problem. ‘I give up,’ he finally said.

‘Well,’ said the man with great pride, ‘Blacky!’

‘You must be joking!’ I thought to myself and almost started to laugh out loud. But Dr Stanley just admired the creative name and then examined the patient carefully.

After they had left, Dr Stanley turned to me and said seriously, ‘I know you wanted to laugh – I wanted to laugh too, but you can’t laugh when people talk about their children.’

(FONTE: Into English Book vol. 3. Cambridge University Press, 2012)

KEYWORDS

Couple- pair, two people

Fly- common insect that exists in most of houses

Laugh- smile

11. O adolescente foi trabalhar em uma clínica veterinária porque queria:

a) Ajudar os donos a entender seus animais.

b) Aprender mais sobre animais.

c) Aprender sobre a psicologia dos animais.

d) Ouvir histórias engraçadas sobre animais de estimação.

12. O marido diz que sua esposa é criativa porque:

a) Por causa do nome que deu ao cachorro.

b) Ela gosta de brincar com o cachorro.

c) Ela imagina que seu cachorro é uma criança.

d) Ela conta boas piadas sobre animais.

13. O que o adolescente achou da reação do Dr Stanley à pergunta sobre o nome do cachorro?

a) ridículo

b) perturbador

c) engraçado

d) triste

14. A descrição do adolescente sobre a cena entre o cão e a mosca sugere:

a) O cão estava quieto e cansado.

b) O cão estava atento observando a mosca.

c) O cão estava dormindo.

d) A sala não estava muito limpa.

15. No fim do texto entende-se que o Dr Stanley ensina ao adolescente:

a) A importância de ser educado.

b) Como controlar suas emoções.

c) Como ser paciente com as pessoas e os animais.

d) A importância dos animais para seus donos.

16. Analise as sentenças abaixo que devem estar no Present Perfect ou Past Simple, depois marque a alternativa que indica a sequência das frases quanto a Certas (C) ou Erradas (E).

( ) Anne Goodhall has lived in Chicago in 2010.

( ) What´s wrong? Has you hurt your foot?

( ) I have passed my Math tests last week.

( ) Jackie hasn´t studied for the final tests.

a) E-C-C-E b) E-E-E-C c) C-C-C-E d) C-E-C-E



17. As frases a seguir devem ser completadas com SHOULD, SHOULDN´T, MUST ou MUSTN´T. Marque a alternativa que representa a sequência correta.

SOPHIE - I have a terrible headache.

CLAUDIA - So you ___________ take an aspirin.

TEACHER - Cindy, you know that you ____________ use your cell phone in class.

JOHN - I have a difficult test tomorrow.

JOHN´S MOM- Well, so you ______________ stay up late tonight.

CANDICE - You know the most important rule in the apartment building, right?

JESSIE- Sure. We ____________ keep the hall always clear.

a) must- mustn´t- should- shouldn´t

b) should- must- shouldn´t mustn´t

c) should- mustn´t- shouldn´t- must

d) must- mustn´t shouldn´t- should

18. Relacione o verbo ao seu melhor complemento, depois marque a alternativa correta.

1. Shave ___ A. a diaper

2. Dye ___ B. a donkey

3. Change ___ C. your hair

4. Ride ___ D. money/ funds

5. Raise ___ E. your head

a) 1E- 2B- 3D- 4A- 5C

b) 1D- 2A- 3C- 4B- 5E

c) 1B- 2A- 3E- 4C- 5D

d) 1E- 2C- 3A- 4B- 5D

19. Passado Simples ou Presente Perfeito? Escolha a melhor opção para cada espaço e depois marque a alternativa correta.

I __(1)__ my friend Dawn for about three years. We __(2)__ in the summer in London and we __(3)__ since then. Two days ago I __(4)__ an email from her saying that she wanted to go to Venice and asking me if I __(5)__ there. I __(6)__ back immediately and told her that I __(7)__ so, to cut a long story short, we __(8)__ a room for Easter. I am really excited because I __(9)__ Dawn since the summer of 2008, and I think we will have a lot of fun together. We __(10)__ exactly what we´re going to do there yet, but there´s plenty of time for that.

1. A) have known B) knew

2. A) met B) have met

3. A) have kept B) kept

4. A) got B) have got

5. A) have ever been B) ever went

6. A) wrote B) have written

7. A) didn´t B) haven´t

8. A) have booked B) booked

9. A) didn´t see B) haven´t seen

10. A) didn´t decide B)haven´t decided

a) 1A - 2A - 3A - 4A - 5A - 6A - 7B - 8A - 9B - 10B

b) 1B - 2B - 3A - 4B - 5A - 6A - 7B - 8A - 9A - 10B

c) 1A - 2B - 3B - 4A - 5B - 6A - 7B - 8B - 9B - 10B

d) 1B - 2B - 3B - 4A - 5B - 6A - 7A - 8B - 9B - 10A

20. Qual a forma correta do particípio passado dos verbos a seguir? Marque a alternativa correta.

1. Do A) did B) done

2. Jump A) jumped B) Jumpied

3. Eat A) ate B) eaten

4. Sing A) sung B) sang

5. Sleep A) slept B) sleeped

6. Shave A) shove B) shaved

7. Ride A) ridden B) rode

8. Dye A) died B) dyed

9. Drive A) driven B) drove

10. Take A) took B) taken

a) 1B- 2B- 3A- 4A- 5B- 6B- 7A- 8B- 9A- 10B

b) 1B- 2A- 3B- 4A- 5A- 6B- 7A- 8B- 9A- 10B

c) 1A- 2A- 3A- 4B- 5A- 6B- 7A- 8A- 9B- 10B

d) 1A- 2B- 3B- 4A- 5A- 6A- 7A- 8ª- 9B- 10B

GEOGRAFIA – Prof°. Cláudio Bezerra

21. (ENEM 2012)

(Disponível em: http://quadro-a-quadro.blog.br. Acesso em: 27

jan. 2012)

Com sua entrada no universo dos gibis, o Capitão chegaria para apaziguar a agonia, o autoritarismo militar e combater a tirania. Claro que, em tempos de guerra, um gibi de um herói com uma bandeira americana no peito aplicando um sopapo no Fürer só poderia ganhar destaque, e o sucesso não demoraria muito a chegar.

(COSTA, C. Capitão América, o primeiro vingador: crítica. Disponível em: http://revistastart.com.br. Acesso em: 27 jan.

2012 – Adaptado)



A capa da primeira edição norte-americana da revista do Capitão América demonstra sua associação com a participação dos Estados Unidos na luta contra

a) a Tríplice Aliança, na Primeira Guerra Mundial.

b) os regimes totalitários, na Segunda Guerra Mundial.

c) o poder soviético, durante a Guerra Fria.

d) o movimento comunista, na Guerra do Vietnã.

e) o terrorismo internacional, após 11 de setembro de 2001.

22. (ENEM 2009) Do ponto de vista geopolítico, a Guerra Fria dividiu a Europa em dois blocos. Essa divisão propiciou a formação de alianças antagônicas de caráter militar, como a OTAN, que aglutinava os países do bloco ocidental, e o Pacto de Varsóvia, que concentrava os do bloco oriental. É importante destacar que, na formação da OTAN, estão presentes, além dos países do oeste europeu, os EUA e o Canadá. Essa divisão histórica atingiu igualmente os âmbitos político e econômico que se refletia pela opção entre os modelos capitalista e socialista.

Essa divisão europeia ficou conhecida como

a) Cortina de Ferro. b) Muro de Berlim. c) União Européia. d) Convenção de Ramsar. e) Conferência de Estocolmo.

23. (UNIFENAS)

Alemanha relembra 50 anos da construção do Muro de Berlim

A Alemanha comemorou ontem os 50 anos desde a construção do Muro de Berlim, quando o lado leste (comunista) fechou suas fronteiras, dividindo a cidade em dois durante 28 anos e partindo famílias ao meio. A divisão acabou em novembro de 1989 depois que a Alemanha Oriental abriu o muro em meio a uma maciça pressão de manifestantes e à abertura política na União Soviética.

(O Tempo, 14/08/2011, p.15)

A construção do Muro de Berlim, em 1961 visava:

a) impedir um ataque militar das potências capitalistas contra a zona de ocupação soviética.

b) reafirmar a divisão da Alemanha ocorrida após a Segunda Guerra Mundial.

c) impedir o fluxo de pessoas para a Alemanha Ocidental capitalista.

d) incentivar o fluxo de pessoas para a Alemanha Oriental comunista.

e) encerrar a polarização ideológica entre capitalismo e comunismo na Alemanha.

24. (FGV-SP) A OTAN (Organização do Tratado do Atlântico Norte) foi estabelecida em Washington, em 4 de abril de 1949. Sua criação está relacionada:

a) Ao contexto de aproximação das potências vencedoras da Segunda Guerra Mundial.

b) Ao processo de liberalização da economia mundial que lançaria as bases da globalização.

c) Ao processo de descolonização nos continentes africano e asiático.

d) Ao contexto de polarização político-militar entre os países capitalistas e socialistas.

e) Ao contexto de endividamento dos países europeus com as instituições financeiras internacionais.

25. (FEI) Para responder à questão, leia o texto a seguir:

...Os resultados do programa logo se fizeram sentir, em todos os países, nos mais variados setores: na Inglaterra, contribuiu para a expansão da indústria de construção naval; na Itália, viabilizou extensos projetos de recuperação de terras agricultáveis; na Alemanha, possibilitou a introdução de melhoramentos agrícolas e a reconstrução de sua base industrial. De 1948 a 1950, a produção industrial europeia, como um todo, aumentou mais de 25%, e em todos os países atingidos pelo programa, superou os índices de 1938.

(REZENDE FILHO, Cyro B. História econômica geral. São Paulo: Contexto, 1991, p. 233).

O programa mencionado no texto é:

a) a criação da União-Europeia após o término da Segunda Guerra Mundial.

b) o projeto de recuperação europeia elaborado pela OTAN no fim da Segunda Guerra.

c) o Programa de Financiamento Europeu elaborado pelo FMI (Fundo Monetário Internacional) conhecido como a política de "beggar-thy-neighbor".

d) o Comecon (Programa Europeu de Recuperação Comercial), que levou à intensificação do comércio entre seus membros.

e) o plano de recuperação europeia conhecido como Plano Marshal executado a partir de 1947.

26. (Unipam)

“A Guerra Fria foi um período em que a guerra era improvável, e a paz, impossível. Com essa frase, o pensador Raymond Aron definiu o período em que a opinião pública mundial acompanhou o conturbado relacionamento entre os Estados Unidos e a União Soviética.”

(ARBEX JÚNIOR, José. Guerra Fria: terror de estado, política e cultura. 3. ed. São Paulo: Moderna, 1997. p. 7).

Assinale a alternativa que NÃO caracteriza as tensões e os conflitos político-ideológicos entre norte-americanos e soviéticos no contexto da Guerra Fria.

a) Guerra do Vietnã.

b) Guerra da Coréia.

c) Crise dos Mísseis em Cuba.

d) Ocupação norte-americana no Afeganistão.



27. (PUC-PR-CURSOS SUPERIORES DE TECNOLOGIA) A Europa da passagem do século XIX para o XX viveu um período de conflitos que levaram à eclosão da Primeira Guerra Mundial em 1914. Nesse período, formam-se as chamadas políticas de alianças, que resultaram em duas grandes coligações: a Tríplice Aliança e a Tríplice Entente.

Marque a alternativa que completa CORRETAMENTE os países que formavam a Tríplice Entente:

a) Grã-Bretanha, França e Rússia.

b) Grã-Bretanha, Estados Unidos e França.

c) Alemanha, França e Rússia.

d) Rússia, Alemanha e Grã-Bretanha.

e) Império Austro-Húngaro, Alemanha e Itália.

28. A foto abaixo retrata a derrubada de uma estátua representando Saddam Hussein em Bagdá, quando da invasão do Iraque pelas tropas dos EUA. Em relação ao recente conflito naquele país, é CORRETO afirmar que:

a) O Iraque era governado por um regime fundamentalista, cujas lideranças políticas confundiam-se com as religiosas e tinham em Hussein seu guia espiritual.

b) A invasão do Iraque ocorreu após deliberação da ONU, que assim procedeu em represália ao uso de armas de destruição em massa pelo regime iraquiano contra o Ocidente.

c) Os EUA invadiram o Iraque ao seu tradicional aliado no Oriente Médio, o Irã, país que mantém uma disputa territorial com seu vizinho (Guerra Irã-Iraque) desde o início da década de 80 do século XX.

d) Representa uma das iniciativas do atual governo estadunidense na chamada “Guerra contra o Terror”, ofensiva militar e política que abalou a importância da ONU e do direito internacional.

e) Teve pouco impacto interno nos EUA, uma vez que não foi e não tem sido debatido pelas lideranças políticas daquele país.

29. Observe a imagem abaixo, do episódio ocorrido nos E.U.A., no dia 11 de setembro de 2001.

blogs. Estadao.com.br

“A queda das torres do Word Trade Center foi certamente a mais abrangente experiência de catástrofe que se tem na História, imclusive por ter sido acompanhada em cada aparelho de televisão, nos dois hemisferios doplaneta. Nunca houve algo assim. E sendo imagens tão dramáticas, não surpreende que ainda causem forte impressão e tenham se convertido em ícones. Agora, elas representam uma guinada histórica?”

HERIC HOBSBAWM (10/09/2011)

www. Estadao.com.br

A guinada histórica colocada em questão pelo historiador Eric Hobsbawm associa-se à seguinte repercussão internacional da queda das torres do World Trade Center:

a) concentração de atentados terroristas na Ásia Meridional.

b) crescimento do movimento migratório de grupos islâmicos.

c) intensificação da presença militar norte-americana no Oriente Médio.

d) ampliação da competição econômica entre a União Europeia e os países árabes

e) concentração de atentados terroristas na América Latina.



30.

Sobre o país destacado no mapa, é correto afirmar que:

a) seu território esteve, na Antiguidade, sob domínio do Império Romano, sendo a província mais lucrativa ao fornecer trigo e metais preciosos.

b) tornou-se, no início da Idade Moderna, sede da Reforma Protestante, onde surgiu uma nova religião baseada na venda de indulgências.

c) desenvolveu, no final do século XIX, uma política de alianças que gerou o nazismo, regime político derrotado na Guerra Franco-Prussiana.

d) foi dividido em áreas de influência pelo Tratado de Versalhes, no fim da Primeira Guerra Mundial, nascendo um Estado capitalista e um socialista.

e) alcançou a reunificação em 1990, após a queda do Muro de Berlim, símbolo da Guerra Fria, construído na zona de ocupação soviética.

GEOMETRIA– Prof°. Renilson Rodrigues

31. Marque a única alternativa falsa.

a) Por um ponto passam infinitas retas

b) Por dois pontos distintos passa uma única reta

c) Uma reta possui dois pontos distintos

d) Dois pontos distintos determinam um e só uma reta

e) Por três pontos dados, sempre passa uma só reta

32. Dentre as afirmações a seguir, a única verdadeira é:

a) Se dois segmentos são consecutivos, então eles são colineares.

b) Se dois segmentos são colineares, então eles são consecutivos.

c) Se dois segmentos são adjacentes, então eles são consecutivos.

d) Se dois segmentos são consecutivos, então eles são adjacentes.

33. Determine a medida do segmento AB, sabendo que M é ponto médio de AB.

a) 4

b) 10

c) 16

d) 20

e) 32

34. Sejam P, Q e R, três pontos sobre um reta e nessa ordem. Sabendo que PQ é o triplo de QR e que PR = 32 cm, a medida do segmento PQ vale:

a) 10

b) 12

c) 20

d) 24

e) 48

35. Na figura abaixo, OC é bissetriz do ângulo AÔD, os valores de x e y são respectivamente:

a) 10º e 10º

b) 10º e 20º

c) 20º e 20º

d) 20º e 30º

e) 30º e 30º



36. O valor de α na figura abaixo é:

a) 25º

b) 50º

c) 100º

d) 120º

37. Determine a medida do ângulo que é igual ao triplo do seu suplemento.

a) 45º

b) 60º

c) 135º

d) 150º

e) 180º

38. Sejam A e B dois ângulos suplementares e adjacentes. Se A = 3x – 30° e B = x + 10°, então A – B vale:

a) 40°

b) 50°

c) 60°

d) 70°

e) 80°

39. Determine o ângulo, sabendo que a metade de seu complemento é igual a 40º

a) 10º

b) 20º

c) 30º

d) 40º

e) 50º

40. O complemento da terça parte de um ângulo excede o complemento desse ângulo em 30º, determine esse ângulo.

a) 30º

b) 40º

c) 45º

d) 60º

e) 70º

FÍSICA– Prof°. Gumercindo

41. Um trem de 100 m de comprimento atravessa uma ponte de 150 m de extensão. Sabendo que a velocidade desse trem é 10 m/s, o tempo que ele gasta para atravessa-la é em segundos:

a) 10

b) 20

c) 15

d) 25

e) 30

42. Um automóvel percorre metade de sua trajetória com velocidade escalar média de 30 km/h e a outra metade com velocidade escalar média de 70 km/h. A velocidade escalar média em toda a trajetória foi de:

a) 63 km/h

b) 50 km/h

c) 52 km/h

d) 38 km/h

e) 42 km/h



43. Uma partícula percorre uma trajetória retilínea AB, onde M é o ponto médio, sempre no mesmo sentido e com movimento uniforme em cada um dos trechos AM e MB. A velocidade da partícula no trecho AM é de 3 m/s e no trecho MB é 6 m/s. A velocidade média entre os pontos A e B vale:

a) 4,5 m/s

b) 6 m/s

c) 2 m/s

d) 9 m/s

e) 4 m/s

44. Em um treino de Fórmula 1 a velocidade média de um carro é igual a 240 km/h. Supondo que o treino dure 30 min e que o comprimento da pista seja 5 km, quantas voltas foram dadas pelo piloto durante o treino?

a) 34

b) 24

c) 50

d) 64

e) 28

45. Um macaco que pula de galho em galho em um zoológico, demora 11 segundos para atravessar sua jaula, que mede 33 metros. Qual a velocidade média dele em m/s?

a) 1

b) 2

c) 3

d) 5

e) 8

46. Uma bola de basebol é lançada com velocidade igual a 100m/s, e leva 0,22 segundo para chegar ao rebatedor. Supondo que a bola se desloque com velocidade constante. Qual a distância entre o arremessador e o rebatedor?

a) 22 m

b) 60 m

c) 20 m

d) 80 m

e) 40 m

47. Um carro se desloca de Florianópolis – SC a Curitiba – PR. Sabendo que a distância entre as duas cidades é de 300 km e que o percurso iniciou as 7 horas e terminou ao meio dia, calcule a velocidade média do carro durante a viagem:

a) 60 km/h

b) 86 km/h

c) 12 km/h

d) 48 km/h

e) 35 km/h

48. Um aluno, sentado na carteira da sala, observa os colegas, tambe m sentados nas respectivas carteiras, bem como um mosquito que voa perseguindo o professor que fiscaliza a prova da turma.

Das alternativas abaixo, a u nica que retrata uma ana lise correta do aluno e :

a) A velocidade de todos os meus colegas e nula para todo observador na superf cie da Terra.

b) Eu estou em repouso em relaça o aos meus colegas, mas no s estamos em movimento em relaça o a todo observador na superf cie da Terra.

c) omo na o ha repouso absoluto, na o ha nenhum referencial em relaça o ao qual no s, estudantes, estejamos em repouso.

d) A velocidade do mosquito e a mesma, tanto em relaça o aos meus colegas, quanto em relaça o ao professor.

e) Mesmo para o professor, que na o pa ra de andar pela sala, seria poss vel achar um referencial em relaça o ao qual ele estivesse em repouso.

49. Maria saiu de Mosqueiro a s horas e minutos, de um ponto da estrada onde o marco quilome trico indicava km . la chegou a Bele m a s horas e minutos, onde o marco quilome trico da estrada indicava km . A velocidade me dia, em quilo metros por hora, do carro de Maria, em sua viagem de Mosqueiro ate Bele m, foi em módulo igual a:

a) 45

b) 80

c) 60

d) 20

e) 120



50. (UFSM-RS) Um avião, voando em linha reta, com velocidade constante em relação ao solo, abandona uma bomba. Se a resistência do ar sobre ela puder ser desprezada, a trajetória dessa bomba será em forma de uma:

a) parábola para um observador que estiver no avião.

b) linha reta vertical para um observador que estiver fixo no solo.

c) linha reta horizontal para um observador que estiver no avião.

d) linha reta vertical para um observador que estiver no avião.

e) mesma figura para qualquer observador, pois independe do referencial.

LITERATURA– Profª. Franci Cleide

51. Gênero dramático é aquele em que o artista usa como intermediária entre si e o público a representação. A palavra vem do grego drao (fazer) e quer dizer ação. A peça teatral é, pois, uma composição literária destinada à apresentação por atores em um palco, atuando e dialogando entre si. O texto dramático é complementado pela atuação dos atores no espetáculo teatral e possui uma estrutura específica, caracterizada: 1) pela presença de personagens que devem estar ligados com lógica uns aos outros e à ação; 2) pela ação dramática (trama, enredo), que é o conjunto de atos dramáticos, maneiras de ser e de agir das personagens encadeadas à unidade do efeito e segundo uma ordem composta de exposição, conflito, complicação, clímax e desfecho; 3) pela situação ou ambiente, que é o conjunto de circunstâncias físicas, sociais, espirituais em que se situa a ação; 4) pelo tema, ou seja, a ideia que o autor (dramaturgo) deseja expor, ou sua interpretação real por meio da representação.

COUTINHO, A. Notas de teoria literária. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 1973 (adaptado).

Considerando o texto e analisando os elementos que constituem um espetáculo teatral, conclui-se que:

a) a criação do espetáculo teatral apresenta-se como um fenômeno de ordem individual, pois não é possível sua concepção de forma coletiva.

b) o cenário onde se desenrola a ação cênica é concebido e construído pelo cenógrafo de modo autônomo e independente do tema da peça e do trabalho interpretativo dos atores.

c) o texto cênico pode originar-se dos mais variados gêneros textuais, como contos, lendas, romances, poesias, crônicas, notícias, imagens e fragmentos textuais, entre outros.

d) o corpo do ator na cena tem pouca importância na comunicação teatral, visto que o mais importante é a expressão verbal, base da comunicação cênica em toda a trajetória do teatro até os dias atuais.

e) a iluminação e o som de um espetáculo cênico independem do processo de produção/recepção do espetáculo teatral, já que se trata de linguagens artísticas diferentes, agregadas posteriormente à cena teatral.

52. (UFRS) O gênero dramático, entre outros aspectos, apresenta como característica essencial:

a) a presença de um narrador.

b) a estrutura dialógica.

c) o extravasamento lírico.

d) a musicalidade.

e) o descritivismo

Para resolver a questão nº 53 leia o trecho do poema abaixo, de autoria de Vinícius de Moraes.

Soneto de fidelidade

De tudo, ao meu amor serei atento

Antes, e com tal zelo, e sempre, e tanto,

Que mesmo em face do maior encanto

Dele se encante mais meu pensamento.

53. Em relação ao gênero literário, pode-se afirmar que o trecho pertence ao gênero:

a) lírico

b) épico

c) dramático

d) narrativo

e) trágico

Para resolver a questão nº 54 leia os textos I e II.

Texto I

Ode (ou elegia?) a um quase calvo

“Ontem hoje

E amanhã

O homem o cabelo parte

Parte o cabelo com arte

Até que o cabelo parte.

FERNANDES, Millôr



Texto II

Negrinha

“Negrinha abriu a boca, como o cuco, e

fechou os olhos. A patroa, então, com uma

colher, tirou da água “pulando” o ovo e

“zás”! na boca da pequena. E antes que o

urro de dor saísse, suas mãos

amordaçaram-na até que o ovo

arrefecesse. Negrinha urrou surdamente,

pelo nariz. Esperneou. Mas só. Nem os

vizinhos chegaram a perceber aquilo.”

LOBATO, Monteiro

54. Quanto ao gênero literário, os textos II e III classificam-se, respectivamente, como:

a) épico e dramático

b) narrativo e dramático

c) lírico e narrativo

d) épico e lírico

e) dramático e épico

55. (UFRGS) O soneto é uma das formas poéticas mais tradicionais e difundidas nas literaturas ocidentais e expressa, quase sempre, conteúdo:

a) dramático.

b) épico.

c) satírico.

d) narrativo

e) lírico.

56. Entre os textos narrativos e dramáticos, há inúmeras semelhanças, como o uso de... Porém, os textos teatrais não necessitam obrigatoriamente de um elemento essencial à narrativa, que é... .

a) personagens – o cenário

b) diálogos – o narrador

c) descrições – narrador

d) personagens – o autor

e) falas – o autor

57. Segundo Aristóteles, os gêneros literários são geralmente divididos em:

a) Real, ficção e comédia.

b) Épico, lírico e dramático.

c) Circo, Novela e teatro.

d) Real, sonho e filme.

e) Romance, fábula e dramático.

Leia o fragmento abaixo que pertence ao Cântico do Calvário, de Fagundes Varela:

Eras na vida a pomba predileta

Que sobre um mar de angústias conduzia

O ramo da esperança. - Eras a estrela

Que entre as névoas do inverno cintilava

Apontando o caminho ao pegureiro*.

Eras a messe* de um dourado estio*.

Eras o idílio* de um amor sublime.

Eras a glória, - a inspiração, - a pátria,

O porvir de teu pai! - Ah! no entanto,

Pomba, - varou-te a flecha do destino!

Astro, - engoliu-te o temporal do norte!

Teto - caíste! - Crença, já não vives!

58. O fragmento acima trata-se de uma:

a) Ode

b) Sátira

c) Epopeia

d) Elegia

e) Novela

59. Assinale o nome do gênero literário que é dividido em cantos e apresenta as seguintes partes: Proposição, Invocação, Dedicatória, Narração e Epílogo.

a) Lírico

b) Épico

c) Dramático

d) Narrativo

e) Didático.

60. Quais os grandes autores das obras épicas Odisseia, Eneida e Os Lusíadas:

a) Homero, Virgílio e Camões.

b) Sófocles, Fagundes Varela e Gregório de Matos.

c) Bento Teixeira, José de Anchieta e Camões,

d) Homero, Sófocles e Virgílio.

e) Horácio, Aristóteles e Bento Teixeira.

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01/02/2014 BLOCO I - cnsg-pi.com.br · Concluíram que fazer exercício uma hora por dia, pelo menos três vezes por semana, ... dobrou o fluxo de sangue no cérebro e provocou o