1/26agrupamento.aegv.pt/RelatorioMABE_GilVicente12_13.pdf · Ano / Ciclo de Ensino N.º de Alunos ... de estudo com monitores (5º, 6º e 7º anos), ... aquisição de livros para

Relatório de avaliação1106053 Escola Básica e Secundária Gil Vicente, Lisboa2013/07/12 09:28:411/26

Relatório de avaliação

Contexto e caracterização

1. Contexto

1.1 Escola/agrupamento1106053 Escola Básica e Secundária Gil Vicente, Lisboa

1.2 EndereçoRua da Verónica, 371170-384 Lisboa

1.3 Oferta Curricular2º Ciclo do Ensino Básico (Regular e Percurso Curricular Alternativo)3º Ciclo do Ensino Básico (Regular)Cursos CEF (Práticas Técnico-Comerciais, Operador de Informática)Ensino Secundário - Cursos Científico-Humanísticos (Ciências e Tecnologias, Línguas e Humanidades)Ensino Secundário - Cursos Profissionais (Animador Sociocultural, Artes do Espetáculo - Interpretação,Técnico de Gestão e Programação de Sistemas Informáticos)

1.4. Dados Escolares

1.4.1. Taxa média de transição/conclusão73,00%

1.4.2. Taxa de abandono escolar1,00%

1.4.3. Nº de alunos com apoios educativos118

2. Intervenientes no processo de avaliação

Ano / Ciclo de Ensino N.º deAlunos

N.º deintervenientes

%

Pré-Escolar -- -- --1.º Ano -- -- --2.º Ano -- -- --3.º Ano -- -- --4.º Ano -- -- --

Total 1.º Ciclo 0.0 0.05.º Ano 160 16 10,00%6.º Ano 142 14 9,86%Outros cursos * -- -- --

Total 2.º Ciclo 302.0 30.07.º Ano 154 16 10,39%8.º Ano 119 12 10,08%9.º Ano 81 8 9,88%Outros cursos * 34 3 8,82%

Total 3.º Ciclo 388.0 39.010.º Ano 60 6 10,00%11.º Ano 47 6 12,77%12.º Ano 60 6 10,00%Outros cursos * 162 17 10,49%

Total 1019.0 104.0

Departamento/ outros N.º de N.º de %


intervenientes comfunções pedagógicas

Docentes inquiridos

-- -- -- ---- -- -- ---- -- -- ---- -- -- ---- -- -- ---- -- -- ---- -- -- ---- -- -- --

Total 0.0 0.0

Pais/ encarregados deeducação

N.º N.º deinquiridos

%

2º e 3º Ciclos 690 58 8,41%

Outros a definir N.º N.º deinquiridos

%

-- -- -- ---- -- -- ---- -- -- --

Total 0.0 0.0


Secção A

C. Projetos, parcerias e atividades livres e de abertura à comunidade

C.1 Apoio a atividades livres, extra-curriculares e de enriquecimento curricular.

C.1.1 Apoio à aquisição e desenvolvimento de métodos de trabalho e de estudo autónomos

EvidênciasProjetos/Atividades:• A BE apoiou as atividades livres de leitura, pesquisa, estudo e execução de trabalhos escolares, atravésdas seguintes medidas: orientação diária dada aos alunos pelos 4 professores da equipa; 18 sessões deformação de utilizadores (5º 7º, 10º anos); 10 sessões de literacia da informação (8º ano); produção de 5materiais pedagógicos disponíveis on-line (pesquisar na Internet, resumir um texto, sublinhar um texto, tratara informação; organizar um trabalho de pesquisa); constituição de uma bolsa, na plataforma Diigo, com maisde 200 recursos digitais; incentivo dado à criação de 4 grupos de estudo em conjunto (7º ano), de 7 gruposde estudo com monitores (5º, 6º e 7º anos), de 1 clube de informática (5º ano) e de 7 edições de umconcurso mensal de leitura (2º e 3º Ciclos, Ensino Secundário).Estatísticas:• Das 42962 utilizações dos recursos da BE realizadas durante as 36470 visitas livres efetuadas nos 137dias observados, 15724 (36,6%) correspondem ao ato de fazer trabalhos, 11737 (27,3%) ao ato depesquisar na Internet, 6322 (14,7%) ao ato de estudar e 336 (0,8%) ao ato de pesquisa em documentosimpressos.GO5 – P. 2 – 6:• Das grelhas de observação aplicadas a alunos ou a grupos de alunos de 5 turmas diferentes (1 do 5º, 1 do6º, 1 do 7º, 1 do 8º e 1 do 11º), concluiu-se que é maioritariamente ‘bom’ a realização pelos alunos deatividades livres e de estudo, a organização autónoma da aprendizagem e a produção e edição de trabalhosescritos no computador e que é maioritariamente ‘razoável’ a exploração de diferentes tipos dedocumentos e a utilização de estratégias diversificadas de leitura e de registo de informação.QA3 – P. 3; P. 6.8:• 25% dos alunos indicaram que frequentam a BE todos os dias e 48,1% afirmaram que o fazem uma ouduas vezes por semana.• 88,3% dos alunos declararam que a BE os apoia nas suas atividades livres e de estudo.• Ver evidências no campo C.1.3.

Pontos fortes identificados• A BE incentiva a aquisição e o desenvolvimento, pelos alunos, de métodos de estudo e de trabalhoautónomos.• A BE é avaliada positivamente por mais de 80% dos alunos, que apreciam as condições e o apoioprestados por este serviço.

Pontos fracos identificados• A utilização dos materiais produzidos e dos recursos disponibilizados on-line podem ser maisrentabilizados.

C.1.2 Dinamização de atividades livres, de caráter lúdico e cultural na escola/agrupamento

EvidênciasProjetos/Atividades:• A BE concebeu e concretizou um programa de 24 projetos/atividades livres, inserido no PAA, comdestaque para: Clube de leitura; Clube de contadores de história; Clube de informática; Concurso de leitura 7Escritores | 7 Livros; Concurso de escrita Gil-de-Ler; Concurso de escrita O direito a não fazer; Contocoletivo; Leituras em simultâneo; Leituras de palmo e meio; Leituras dos pais para os filhos; Percursovicentino; Percurso literário; Quatro voltas do amor; Colóquio Corpos e sexualidades; Exposição Mulheres noespaço público e novas masculinidades; Ciclo de cinema Um outro olhar; Feira do livro; Comemoração doDia Mundial do Livro [Total de sessões: 147]• A BE integrou, pelo segundo ano consecutivo, o Projeto aLer+ e foram criadas novas atividades livres(Clube de contadores de histórias) e reforçadas as anteriores, aumentando o número de sessões ealargando-as a outros anos (Total de alunos da escola-sede: 1614 – valor bruto correspondente a umamédia de 1,6 participações por aluno).• A BE celebrou efemérides, realizou eventos e envolveu nos projetos/nas atividades, além dos 123


professores e de 13 pais/ee, os 1019 alunos da escola-sede, obtendo uma taxa de participação de 100%.GO5 – P. 10:• Das grelhas de observação aplicadas a alunos/grupos de alunos de 5 turmas (5º/6º/7º/8º/11º), concluiu-seque é maioritariamente ‘muito bom’ o interesse dos alunos quando participam em atividades da BE.QA3 – P. 5.1 – 5.3; P. 7:• 89,4% dos alunos consideraram que as atividades culturais dinamizadas pela BE são numerosas, 96,2%que são diversificadas e 95,2% que são interessantes.• 12 alunos declararam que participaram no Clube de leitura e 3 afirmaram que foram monitores. Asrestantes atividades listadas nos questionários não existem na escola, tendo os alunos assinalado a opção‘Outro’ e registado o nome da atividade: 8 alunos – Clube de contadores de histórias; 2 alunos – Clube deinformática; 15 – Concurso 7 Escritores | 7 Livros; 8 – Concurso O Direito a não fazer; 45 alunos – Percursosvicentinos; 10 alunos – Percursos literários; 11 alunos – Leituras dos Pais para os Filhos; 9 alunos – ContoColetivo; 4 alunos – Quatro voltas do amor.QEE3 – P. 4, 6, 6.1, 7, 8:• Ver evidências do campo C. 2.4.• 96,6% dos pais/ee consideraram que as atividades realizadas pela BE contribuem para estimular ointeresse do seu filho/educando pela leitura e 75,9% que a BE tem importância para a aprendizagem eformação global dos alunos.

Pontos fortes identificados• A BE concebe e concretiza anualmente um programa alargado e sistemático de atividades livres, decaráter cultural, para todos os níveis de ensino existentes na escola-sede, que envolvem tambémprofessores e pais/encarregados de educação.• A BE tem, nas atividades que concebe, níveis elevados de participação dos alunos e dos professores daescola-sede.• A BE é vista por mais de 90% dos alunos como uma estrutura que dinamiza atividades numerosas,diversificadas e interessantes.• A BE promove o gosto dos alunos pelas artes, pelas humanidades e pelas ciências, com particulardestaque para a literatura.• A BE aumenta, anualmente, a oferta de atividades livres de leitura, no âmbito do Projeto aLer+, do PNL eda RBE.• A BE incentiva a leitura, literária ou recreativa, e realiza atividades que proporcionam o contacto com obrase autores nacionais ou estrangeiros.

Pontos fracos identificados• A promoção e a divulgação do programa cultural da BE pode ser reforçado junto dos pais/encarregados deeducação e da comunidade educativa, a fim de se conseguir o envolvimento de outras entidades naorganização das atividades, e até no seu financiamento.

C.1.3 Apoio à utilização autónoma e voluntária da BE como espaço de lazer e livre fruição dos recursos

EvidênciasEstatísticas:• Das 42962 utilizações dos recursos da BE realizadas durante as 36470 visitas livres efetuadas nos 137dias observados, 5117 (11,9%) correspondem ao ato de ler e 776 (1,8%) ao ato de ver filmes e ouvir música.Das visitas efetuadas pelos alunos, 39% correspondem ao 2º Ciclo, 44% ao 3º Ciclo e 17% ao EnsinoSecundário. A média diária é de 266 visitas.• Dos 1755 empréstimos domiciliários e para a sala de aula efectuados na escola-sede, 1302 (74,1%)correspondem a livros e 165 (9,4%) a filmes, música e jogos. Dos livros e dos filmes, música e jogosrequisitados, 1089 (81,8%) e 123 (8,5%), respetivamente, foram-no pelos alunos. Do total das requisiçõesfeitas, 35% foram efetuadas pelos alunos do 2º Ciclo, 35% pelos alunos do 3º Ciclo e 30% pelos alunos doEnsino Secundário, tendo-se verificado, no 3º Ciclo, um aumento de 9% em relação a 2011/12. Do TOPLeitores, os 5 primeiros lugares pertencem a alunos que requisitaram entre 28 e 15 livros.Coleção• Das verbas atribuídas pelo Projeto aLer+ e pelo agrupamento em 2012/13, 85% foram aplicadas naaquisição de livros para leitura autónoma, que reforçaram a coleção das 2 BE do agrupamento, 2% naaquisição de livros para oferecer aos vencedores dos concursos das 2 BE, e 13% no pagamento de serviçospara reforço das atividades livres da BE da escola-sede.• Da coleção das BM de Lisboa, recorreu-se ao serviço de empréstimos, através da requisição de 93 títulospara as atividades livres das 2 BE, reforçando-se assim os respetivos fundos documentais.GO5 – P. 1, 7, 8, 9:


• Das grelhas de observação aplicadas a alunos/grupos de alunos de 5 turmas (5º/6º/7º/8º/11º), concluiu-seque é maioritariamente ‘muito bom’ o desenvolvimento de atividades lúdicas e de um clima de liberdade eresponsabilidade.QA3 – P. 4.1 – 4.2, 6.1 – 6.7, 8:• 44,7% dos alunos declararam que a requisição de livros/materiais para casa é uma das situações que oslevam a frequentar a BE; 16,5% que é ler; 15,6% que é a participação em atividades extracurriculares; 8,3%que é ouvir música; 4,2% que é ver um filme.• 76% dos alunos afirmaram que o horário da BE é adequado às suas necessidades; 95,2% que o espaço éagradável; 85,6% que o ambiente é calmo; 85,6% que é fácil encontrar os documentos; 69,2% que os livrossão atuais e interessantes; 76,9% que os CD/DVD/jogos da BE são do seu agrado.• 93,3% dos alunos disseram que a BE contribui para desenvolver a boa convivência e o espírito deiniciativa e entreajuda.

Pontos fortes identificados• A BE promove a utilização autónoma e voluntária do seu serviço pelos alunos.• A BE é utilizada pelos alunos não só como espaço de estudo, mas também como espaço de lazer e defruição livre dos recursos.• A BE tem taxas elevadas de utilização livre e autónoma, com incidência na área de leitura informal.• A BE tem taxas elevadas de empréstimo do seu fundo documental, com incidência na área temáticadedicada à literatura juvenil.• A BE reforça anualmente a sua coleção, através da aquisição de livros, essencialmente de literatura, eatravés do recurso ao serviço de empréstimo das Bibliotecas Municipais de Lisboa.• A BE é vista, pela quase totalidade dos alunos, como um espaço tranquilo, agradável e atrativo, onde aboa convivência, a simpatia no tratamento interpessoal e o espírito de iniciativa e de entreajuda sãopromovidos.

Pontos fracos identificados• O horário de funcionamento da BE, apesar de estar adequado às necessidades e aos interesses de maisde 75% dos alunos, poderia ser alargado através do recurso a mais um assistente operacional, comoaconteceu nos anos letivos de 2010/2011 e 2011/2012.

C.1.4 Disponibilização de espaços, tempos e recursos para a iniciativa e intervenção livre dos alunos

EvidênciasProjetos/Atividades:• A BE e a Associação de Estudantes organizam, todos os anos, grupos de estudo em conjunto (alunos domesmo ano auxiliam-se mutuamente) e grupos de estudo com monitores (alunos de anos de escolaridademais avançados ajudam alunos de anos de escolaridade mais baixos). No presente ano letivo, funcionaram 4grupos de estudo em conjunto e 7 grupos com monitores, tendo os primeiros abarcado 16 alunos do EnsinoBásico e os segundos 28 alunos do Ensino Básico e 7 monitoras do Ensino Secundário.• A BE disponibilizou espaços, recursos e materiais de apoio às monitoras que dinamizaram o Clube deinformática (2 dos 7 grupos acima referidos), aos alunos do 10º e do 11º anos do Curso de AnimadorSociocultural, que dinamizaram sessões na BE com os alunos do 4º ano das escolas do agrupamento e comos alunos do 5º ano da escola-sede, aos alunos do 12º ano do Curso de Ciências e Tecnologias, queusaram o espaço da antiga biblioteca da escola (Biblioteca José Saramago) para a filmagem de vídeos paraa disciplina de Química.QA3 – P. 6.8, 7:• 88,3% dos alunos declararam que a BE os apoia nas suas atividades livres e de estudo.• Ver o que é dito no campo C.1.2, em QA3, sobre a participação dos alunos em atividades extracurricularesrelacionadas com a BE.

Pontos fortes identificados• A BE apoia a iniciativa e a intervenção livre dos alunos sempre que é solicitada nesse sentido.• A BE disponibiliza os espaços, os recursos e os meios que estão sob a sua alçada para a realização dosprojetos e das atividades dos alunos.• A BE procura e solicita a colaboração da Associação de Estudantes para a conjugação de esforços naorganização de projetos e atividades.

Pontos fracos identificados• A participação de monitores na concretização de atividades extracurriculares e de enriquecimentocurricular tem sido solicitada pela BE, mas pode ainda ser mais incentivada.


C.1.5 Apoio às atividades de enriquecimento curricular, conciliando-as com a utilização livre da BE. (só parao 1º CEB)

Evidências-

Pontos fortes identificados-

Pontos fracos identificados-

C.2 Projetos e parcerias

C.2.1 Envolvimento da BE em projetos da respetiva escola/agrupamento ou desenvolvidos em parceria, anível local ou mais amplo

EvidênciasProjetos/Atividades:• A BE promoveu o envolvimento da escola no Projeto aLer+, que foi convidada a integrar em 2011/2012,divulgando-o junto de todas as estruturas pedagógicas e propondo aos professores atividades concretas,com destaque, em 2012/2013, para: Quatro voltas do amor – Atividade articulada com os professores dePortuguês e de Música do 3º Ciclo sobre o Cancioneiro Tradicional Português (134 alunos); Concurso 7Escritores | 7 Livros – Atividade de leitura transversal às três línguas lecionadas na escola (7 edições e 75alunos); Concurso Gil-de-Ler – Atividade de escrita articulada com os professores de Português, de Teatro ede Música (regulamento).• A BE propôs o tema para o PAA de 2012/2013 (Diversidade, género e cidadania: “educar no humano”),que foi aprovado em Conselho Pedagógico e adoptado por todos os departamentos curriculares, a quemforam fornecidos inventários específicos de fundo documental.• A BE programou e concretizou a XIV Feira do Gil, dedicada ao tema do PAA, com atividades diferentespara todos os anos de escolaridade, com destaque para: Concurso O direito a não fazer – Atividade deescrita de artigos sobre direitos humanos (1ª fase - do 9º ao 12º anos, com 169 participações; 2ª fase - do 5ºao 7º anos, com 24 participações); Biografia de Maria Lamas – Atividade de literacia da informação (8º ano,com 119 alunos); Exposição Mulheres no espaço público e novas masculinidade – Atividade guiada sobre aluta das mulheres pela paridade de direitos (do 9º ao 12º anos, com 362 alunos e 14 professores).• A BE incentivou a mostra de trabalhos sobre o tema do PAA, realizados pelos alunos nas váriasdisciplinas, com destaque para a exposição A mulher na Antiguidade Clássica, da responsabilidade dosprofessores de História.• A BE celebrou parcerias com seis entidades exteriores à escola, a nível local e nacional, com destaquepara: UMAR (União de Mulheres Alternativa e Resposta), que disponibilizou a exposição supracitada,dinamizou o colóquio Corpos e sexualidades (8º e 9º anos, com 60 alunos) e ofereceu um kit bibliográfico;Casa da Achada, que dinamizou a Leitura furiosa, numa sessão com a escritora Filomena Marona Beja e 5alunos do 6º ano; Biblioteca Municipal de São Lázaro, que foi o interlocutor privilegiado da BE junto dasrestantes BM de Lisboa, para a concretização da política de empréstimos; Direção-Geral de Saúde, quepromoveu, através do protocolo com a RBE, o Projeto SOBE (Ver campo C.2.2).

Pontos fortes identificados• A BE envolve a escola nos seus projetos e está envolvida também nos projetos da escola.• A BE incentiva as parcerias internas e estabelece anualmente contactos para celebrar parcerias externas.• A BE celebra e/ou integra parcerias com outras entidades, quer a nível local, quer a nível nacional.

Pontos fracos identificados• A ligação à comunidade do bairro onde a escola está inserida (Graça), nomeadamente aos serviçoscomerciais e culturais, pode ser desenvolvida.

C.2.2 Desenvolvimento de trabalho e serviços colaborativos com outras escolas, agrupamentos e BE

EvidênciasProjetos/Atividades:• A BE desenvolveu atividades com as 6 EB1 e os 2 JI do agrupamento, com destaque para: As voltas doslivros, biblioteca itinerante constituída por fundo documental específico para a Educação Pré-escolar e para o1º Ciclo, com 6 períodos de rotatividade inter-escolas ao longo do ano e abrangendo 100% dos alunos e


100% dos professores; Projeto SOBE (Saúde Oral-Bibliotecas Escolares), com a disponibilização do Kit às 2educadoras de infância, que, em articulação com os Centros de Saúde de Lisboa Oriental, dinamizaramvárias atividades, que envolveram 100% das crianças da Educação Pré-escolar; Vamos bibliotecar/Percursovicentino, atividade de conhecimento da biblioteca e da escola destinada aos alunos do 4º ano, futurosalunos da escola-sede e futuros utilizadores da BE, que abrangeu 100% dos alunos deste ano deescolaridade; 7 Escritores | 7 Livros, concurso de leitura criado pela BE que foi alargado à BE da EB1 doCastelo e que teve a participação de 3 alunos do Centro Educativo da Bela Vista.• A BE e a coordenadora da equipa definiram a tipologia de atividades da BE da EB1 do Castelo e sugeriramo alargamento de atividades realizadas na BE Gil Vicente, com a correspondente adequação, à BE doCastelo.• A BE reuniu 2 vezes com as coordenadoras de todos os estabelecimentos de ensino do agrupamento paraapresentar as atividades e os projetos supracitados, assinar o protocolo de itinerância e divulgar o ProjetoaLer+ e o fundo documental específico sobre o tema do PAA.Estatísticas:• Das 42962 utilizações dos recursos da BE realizadas nos 137 dias observados, 95 correspondem a alunosdo 4º ano das EB1 do agrupamento (21% dos alunos do 1º Ciclo).• Dos 2339 empréstimos que foram efetuados para todo o agrupamento e para outros estabelecimentos,309 (13%) correspondem ao serviço de itinerância As voltas dos livros (Pré-escolar e 1º Ciclo; 495 alunos e32 professores abrangidos), 11 (0,5%) ao empréstimo para uma EB1 (20 alunos e 1 professor abrangidos),215 (9%) ao espólio disponibilizado para o Centro Educativo da Bela Vista (66 alunos e 6 professoresabrangidos) e 49 (2,5%) ao empréstimo para o serviço da Educação Especial (61 alunos – escola-sede; 115– total do agrupamento).Coleção• Das verbas atribuídas pelo PNL em 2011, 2404,00 € foram aplicados na aquisição de livros para leituraautónoma e orientada, que foram emprestados a longo prazo ao Centro Educativo da Bela Vista,constituindo-se assim um fundo documental específico.

Pontos fortes identificados• A BE realiza um trabalho colaborativo com todas as escolas e todos os jardins-de-infância doagrupamento.• A BE disponibiliza a sua coleção e fundos documentais específicos a todos os estabelecimentossupracitados.• A BE organiza e põe em prática a circulação dos fundos documentais inter-escolas.• A BE concebe e realiza atividades para os alunos das outras escolas.• A BE articula atividades com a BE da EB1 do Castelo.

Pontos fracos identificados• O trabalho colaborativo com outros agrupamentos ainda não foi posto em prática.

C.2.3 Participação com outras escolas/agrupamentos e, eventualmente, com outras entidades (RBE, DRE,CFAE) em reuniões da BM/SABE ou outro grupo de trabalho a nível concelhio ou interconcelhio

EvidênciasReuniões/Encontros/Ações:• A professora bibliotecária/coordenadora da equipa da BE participou nas seguintes reuniões e/ouencontros:o em todas as reuniões de trabalho concelhias promovidas pela RBE nos últimos quatro anos, tendoorganizado a receção, na Escola Gil Vicente, dos professores bibliotecários de Lisboa Oriental e asrespetivas coordenadoras interconcelhias da RBE no dia 13 de novembro de 2012;o em todos os encontros sobre bibliotecas escolares de Lisboa promovidos pela CML/BM, em colaboraçãocom a RBE, nos últimos três anos;o em três conferências nacionais do PNL nos últimos quatro anos;o em dois encontros nacionais das escolas integradas no Projeto aLer+ nos últimos dois anos.• A professora bibliotecária/coordenadora da equipa da BE participou como oradora nos seguintesencontros/seminários:o IV Encontro aLer+ para apresentação do projeto Dar a Ver, Dar a Ler+ (organizado pelo PNL e pela RBE,em 3 de julho de 2012);o Seminário Boas práticas: as tecnologias digitais nas bibliotecas escolares (organizado pelo Instituto deEducação da UL, em parceria com a RBE, em 15 de abril de 2013).• A professora bibliotecária/coordenadora da equipa da BE participou na seguinte sessão e/ou ação detrabalho promovida pelo SABE e pelo SATT/BM:


o Linhas orientadoras para a gestão de publicações periódicas (23 de maio de 2011);• A professora bibliotecária/coordenadora da equipa da BE participou nas seguintes ações de formaçãodinamizadas pela RBE:o Práticas e modelos na autoavaliação das bibliotecas escolares (2009);o Coordenação e Dinamização das Bibliotecas Escolares (2011);o Biblioteca Escolar 2.0 à Distância/On-line (2012).• A professora bibliotecária/coordenadora da equipa da BE, a seu pedido, encetou com a BibliotecaMunicipal de São Lázaro as seguintes ações de partilha/colaboração:o Divulgação no agrupamento dos programas de leitura das BM de Lisboa (Meadas de livros, Novelos deleitura, O fio da história);o Recurso regular ao serviço de empréstimos de fundo documental;o Participação, com professores e alunos do Ensino Secundário, nos percursos Por Terras de Santanaorganizados em 2011/2012;o Visitas à BM de São Lázaro com alunos do Ensino Básico;o Reunião com os coordenadores da BM de São Lázaro, Dr. Jorge Trigo (até junho de 2012) e Dr. RuiFaustino (a partir de Setembro de 2012), e com as técnicas desta biblioteca, para acordar as colaborações aconcretizar.

Pontos fortes identificados• A BE, através da professora bibliotecária/coordenadora da equipa, participa regularmente com outrasentidades e está inserida num grupo de trabalho concelhio.• A BE, através da professora bibliotecária/coordenadora da equipa, participa regularmente nas reuniões detrabalho e nos encontros da Rede de Bibliotecas Escolares (RBE), do Plano Nacional de Leitura (PNL), dasescolas aLer+, da Câmara Municipal de Lisboa/Bibliotecas Municipais (CML/BM) e do Serviço de Apoio àsBibliotecas Municipais (SABE/BM).• A BE, através da professora bibliotecária/coordenadora da equipa, atualiza os seus conhecimentos atravésda frequência de ações dinamizadas pela RBE, pelo SABE e pelo SATT.• A BE, através da professora bibliotecária/coordenadora da equipa, tem como parceira a BibliotecaMunicipal de São Lázaro.• A BE, através da professora bibliotecária/coordenadora da equipa, dinamiza intervenções emencontros/seminários organizados pela RBE.

Pontos fracos identificados• O contacto, em reuniões de trabalho, com outros agrupamentos só foi concretizado através das reuniõesconcelhias promovidas pela RBE e pelo SABE.

C.2.4 Estímulo à participação e mobilização dos pais/encarregados de educação no domínio da promoçãoda leitura e do desenvolvimento de competências das crianças e jovens que frequentam aescola/agrupamento. (Só para o Ensino Básico)

EvidênciasProjetos/Atividades:• A BE propôs aos pais/encarregados de educação do Ensino Básico (2º e 3º Ciclos), por intermédio dosdiretores de turma, pelo segundo ano consecutivo, uma atividade conjunta de animação de leitura designadaLeituras dos pais para os filhos, que teve a participação de 12 pais. As sessões de leitura realizaram-se noespaço da BE e nas salas de aula. A BE alargou esta atividade à BE do Castelo, aos 2 JI e a todas as EB1do agrupamento, tendo havido, no total destas estabelecimentos, a participação de 41 pais.• A BE convidou os pais/encarregados de educação a participar na atividade Percursos vicentinos – versãoadultos – e na atividade Leituras de palmo e meio – dinamizada por 5 alunas do Clube de contadores dehistórias, tendo havido a participação de 5 pais.• A BE convidou a encarregada de educação Elsa Serra, que tem uma vasta experiência profissional naárea da leitura, para sua parceira. Esta encarregada de educação faz parte da equipa de coordenação localdo Projeto Ler+, dinamizada o Clube de contadores de histórias a pedido da BE e realizou, no ano transato,15 sessões de leitura para todo o agrupamento e sessões de formação para alunos, professores e pais.QEE3 – P. 4, 5, 6, 6.1:• 15,5% dos pais/ee declararam que recebem frequentemente informações sobre atividades desenvolvidaspela BE, 58,6% afirmaram que recebem ocasionalmente e 25,9% disseram que nunca recebem.• 10,3% dos pais/ee afirmaram que se deslocam frequentemente à BE para participar em atividadesdinamizadas pela BE, 36,2% declararam que o fazem ocasionalmente e 53,4% disseram que nunca o fazem.

• 8,6% dos pais/ee afirmaram que têm colaborado no trabalho/na organização de atividades da BE, 25,9%


declararam que o fazem ocasionalmente e 65,5% disseram que nunca o fazem.• 64,7% dos pais/ee afirmaram que colaboraram nas atividades da BE como animadores de leitura, 17,6%declararam que contribuíram com recursos materiais, 11,8% disseram que participaram como oradores e5,9% como formadores.

Pontos fortes identificados• A BE conta com a participação dos pais/encarregados de educação do Ensino Básico em atividadesconjuntas de leitura.• A BE tem como parceira uma encarregada de educação com experiência profissional na área da leitura eda formação leitora.• A BE acolhe os pais/encarregados de educação no seu espaço para a dinamização de atividades deleitura.• A BE dá a conhecer aos pais/encarregados de educação o seu espaço e o espaço da escola.

Pontos fracos identificados• Apesar do envolvimento dos pais em várias atividades, é sempre possível obter uma participação maisalargada destes parceiros.

C.2.5 Abertura da BE à comunidade local.

EvidênciasHorário:• A BE está aberta à comunidade local dentro do horário letivo, correspondente a 7 horas diárias. A BE estáainda aberta fora do horário letivo nas seguintes alturas: 4ª feiras, entre as 16:20 e as 17:00, dois dias úteisdurante a primeira semana de interrupção natalícia e de interrupção pascal e vinte dias úteis após aconclusão das aulas do 3º período dos alunos dos cursos regulares.Parceria com CML/BM:• A BE tem contactos próximos com a Biblioteca Municipal de São Lázaro (Ver campos 1.3 e 2.3), mas,infelizmente, não há da parte da CML/BM meios humanos para auxiliar a BE, por exemplo, na catalogaçãoda coleção.• A BE, através de uma iniciativa da RBE, inventariou o fundo documental referente às metas deaprendizagem para o 1º, 2º e 3º Ciclos do Ensino Básico, que, em conjugação com as coleções das BM, irãopossibilitar a facilitação de recursos materiais.Estatísticas:• Das 42962 utilizações dos recursos da BE realizadas nos 137 dias observados, 260 (0,6%) correspondemà comunidade local, quase exclusivamente antigos alunos da escola.

Pontos fortes identificados• A BE viabiliza, em horário letivo e nalguns dias e nalgumas horas do horário não letivo, a utilização dosseus recursos pela comunidade local.

Pontos fracos identificados• A insuficiência de assistentes operacionais e técnicos, a quantidade e variedade de tarefas de que osdocentes estão incumbidos e a racionalização de recursos humanos que está a ser feita pelo EstadoPortuguês são fatores que inibem a facilitação de recursos humanos e impedem a abertura da BE noutroshorários que não os acima indicados. Esta realidade não pode, obviamente, ser imputada à BE.

Quadro SínteseC. Projetos, parcerias e atividades livres e de abertura à comunidade

Motivo da escolha do domínioO domínio C do Modelo de autoavaliação da biblioteca escolar, não se centrando exclusivamente ematividades livres de leitura, inclui também essa tipologia de atividades. Por isso, fazia sentido proceder àapreciação deste domínio no ano imediatamente seguinte ao da autoavaliação do domínio B, dedicadoexclusivamente à leitura. Esta sequencialidade já estava prevista no plano de ação elaborado para oquadriénio 2009/2010 – 2012/2013. Por outro lado, e por questões de economia de tempo e derentabilização do trabalho, foi tomada a decisão de se proceder, no mesmo ano letivo, à avaliação do mesmodomínio nas duas bibliotecas do agrupamento.

Nível obtido3.50


Ações para melhoria• Solicitação de recursos humanos à direção para alargamento do horário da BE.

ObservaçõesPor se considerar que nenhum dos descritores corresponde na totalidade ao horário da BE e à sua aberturadurante os períodos de interrupção letiva e fora destes, optou-se pelo descritor do perfil 2, por ser aquele quese afigura como o menos lesivo e o mais próximo da realidade. Para uma parte dos alunos, a BE está abertaà hora do almoço (das 12h às 13h), para outra parte dos alunos não está ou deixou de estar(das 13h às14h).

Nível obtido3.25

Ações para melhoria• Conceção de uma atividade destinada à comunidade local para divulgar a BE e preparar a comemoraçãodo centenário do Liceu Gil Vicente (2014/2015).

ObservaçõesPor se considerar que o MABE e o próprio formulário on-line do relatório preveem a aplicação do sub-campoC. 2.4. para o Ensino Básico (que inclui o 2º e º 3º Ciclos existentes na Escola Básica e Secundária GilVicente), procedemos à descrição deste sub-campo na secção A. O formulário impede-nos de proceder àclassificação do mesmo nos “Perfis de desempenho”, o que é, no nosso entender, contraditório com opreconizado no MABE e no título do campo em questão (“Só para o Ensino Básico”), compromete aclassificação geral que poderíamos obter no campo C.2 e não faz justiça ao trabalho que tem sidodesenvolvido, desde o ano passado, no âmbito do “estímulo à participação e mobilização dospais/encarregados de educação no domínio da promoção da leitura e do desenvolvimento de competênciasdas crianças e jovens que frequentam a escola/agrupamento”.

Fontes de evidências

Neste item pode incluir excertos ou referências de diferentes documentos.Limite máximo de 2500 caracteres.

Documentos de gestão da Escola/ Agrupamento(Projeto Educativo, Projeto Curricular, Plano de Ação, Regulamento Interno, Plano Anual de Atividades, relatórios de avaliação, currículos profissionais da equipa da BE,outros.)

Ata do C. P. – 09/04/2013 – sobre os questionários de autoavaliação da BE – Excerto:«A [coordenadora da Biblioteca] apresentou aos presentes um documento que explica o processo de autoavaliação da Biblioteca Escolar. O questionário será dirigido aos alunos e pais/encarregados de educação eirá decorrer entre onze e trinta de abril.»

Ata do C. P. – 07/05/2013 – sobre a comemoração do centenário do Liceu e sobre a Feira do Gil –Excertos:«A Coordenadora da Biblioteca Escolar, professora Maria João Queiroga, apresentou ao ConselhoPedagógico uma proposta, subscrita pela Biblioteca Escolar, pelo Grupo de Coordenação do Projeto Ler+ epelo Núcleo Museológico, para as Comemorações do Centenário do Liceu Gil Vicente, que terão adesignação Liceu Gil Vicente: 100 anos de ensino (…)»«A professora Coordenadora da Biblioteca Escolar distribuiu por todos os presentes convites para aparticipação na Feira do Gil que se irá realizar entre os dias 13 e 24 de maio.»

Documentos pedagógicos da Escola/Agrupamento(Planificações dos departamentos, ACND, AEC, SAE, PTE-TIC, OTE, projetos curriculares das turmas, orientações/ recomendações do CP, trabalhos de alunos, resultadosde avaliação dos alunos, outros)

Ata do conselho de turma do 6º 5ª – 19/03/2013 – sobre a participação dos alunos no Concurso 7 Escritores| 7 Livros e nos Percursos literários – Excertos:«No âmbito do Projeto Dar a Ver, Dar a Ler+, a Biblioteca Escolar organizou a terceira edição do concursode leitura 7 Escritores | 7 Livros. O concurso celebrou em janeiro o escritor J.R.R. Tolkien, autor do épico Ohobbit. Participaram dez alunos do 2º e do 3º Ciclos do Ensino Básico. O aluno vencedor foi GuilhermeFabião desta turma. A Biblioteca Escolar organizou também mais uma edição dos Percursos Literáriosactividade destinada aos alunos do 2º ciclo do Ensino Básico. O livro escolhido foi “A Brasileira de Prazins”.Participaram dois representantes de cada turma do 5º e 6º anos. A equipa vencedora foi a do 6º5ªrepresentada pelos alunos Gabriel Silveira e Sara Ascensão.»


Ata do conselho de turma do 7º 2ª – 19/03/2013 – sobre a participação dos alunos no Clube de contadoresde histórias – Excerto:«Clube de Contadores de Histórias (Biblioteca Escolar): aluna número 5 (…).»

Ata do conselho de turma 8º 4ª – 19/03/2013 – sobre a participação dos alunos nas atividades Quatro voltasdo amor, Conto colectivo, Leituras dos pais para os filhos e Concurso 7 Escritores | Livros – Excerto:«No âmbito do Projeto Dar a Ver, Dar a Ler+ (aLer+), a Biblioteca Escolar dinamizou uma série de atividadesinseridas na Semana da Leitura, nas quais a turma participou: projeto “As quatro voltas do amor”, atividadetransversal às disciplinas de Português e Música, incidindo sobre o Cancioneiro Tradicional Português;elaboração de um conto coletivo; Leituras de Pais para Filhos. A aluna número dezasseis, Marina Oliveira,participou ainda no concurso de leitura “7 Escritores | 7 Livros”, promovido pela Biblioteca Escolar, tendosido a vencedora.»

Documentos de Gestão da BE(Plano de Ação, Plano Anual de Atividades, acordos de parceria, Política de Desenvolvimento da Coleção, Manual de Procedimentos, Regimento, horário, relatórios, plantas,inventários, outros)

Plano Anual de Atividades da BE – Excerto 1:«Projeto: Feira do Gil (Feira temática – Diversidade, género e cidadania: «educar no humano» – que incluias atividades Exposição Mulheres no espaço público e novas masculinidades, Colóquios, Ciclo de cinema ede documentários, Conto colectivo, Feira do livro, Mostra de trabalhos dos alunos) – Objetivos: Dinamizaratividades livres, extracurriculares e de enriquecimento curricular; Proporcionar o complemento deconhecimentos adquiridos; Contribuir para o desenvolvimento de uma cultura científica e humanística. –Intervenientes: Biblioteca Escolar Gil Vicente; Departamentos; UMAR – Projeto BIG (Bibliotecas pelaIgualdade de Género); Alunos – 2º, 3º Ciclos, Ensino Secundário»Plano Anual de Atividades da BE – Excerto 2:«Projeto: Nós e os outros (Parcerias externas) – Objetivos: Estabelecer parcerias para incrementar a relaçãodo agrupamento com a comunidade envolvente; Partilhar experiências de promoção da leitura, da cidadaniae da higiene oral; Rentabilizar recursos materiais e humanos. – Intervenientes: Bibliotecas Escolares;Contadora de histórias Elsa Serra; Casa da Achada; Biblioteca Municipal de São Lázaro; Rede deBibliotecas Escolares; Plano Nacional de Leitura; UMAR (União de Mulheres Alternativa e Resposta); CIG(Comissão para a Igualdade de Género e Cidadania); Direção-Geral da Saúde»

Ata da BE – 10/04/2013 – sobre o balanço da Semana da Leitura – Excerto:«Número de atividades realizadas pela BE Gil Vicente: 10; Número de turmas da escola-sede envolvidas: 43;Número de turmas envolvidas das restantes escolas: 6.»

Protocolo de parceria com a UMAR – Excerto:«Eu, (…), representante da Escola Secundária Gil Vicente, declaro interesse da nossa Escola estabelecerparceria com o projeto Bibliotecas pela Iguladade de Género – Escola da Igualdade, promovido pela UMAR– União de Mulheres Alternativa e Resposta, de julho de 2011 a dezembro de 2012, nas seguintes áreas deintervenção: Dinamização de sessões de sensibilização na área da igualdade de género; entrega de kitsbibliográficos às bibliotecas escolares na área da igualdade de género; (…); criação de um jogo virtual naárea da igualdade de género a ser entregue às bibliotecas escolares com parceria(…).»

Documentos de funcionamento e dinamização da BE(Atas/ registos de reuniões/ contactos, registos de projetos/ atividades realizados, estatísticas da BE, materiais de apoio produzidos e editados, catálogo e outras ferramentasutilizadas, resultados de avaliação da coleção, outros)

Concurso 7 Escritores | 7 Livros – Edgar Allan Poe – O gato preto – Excerto:«1. Ordena os seguintes acontecimentos pela sequência em que acontecem na narrativa. Utiliza os númerosde 1 a 6.O narrador encontra um gato em tudo semelhante ao primeiro. / A imagem de um gato surge na parede doquarto do narrador. / Um incêndio destrói quase por completo a casa do narrador. / O narrador casa-se, e amulher partilha os seus gostos e inclinações. / Um gato preto é enforcado numa árvore do jardim. / A mulherdo narrador salva o gato do golpe violento desferido pelo marido.»Concurso O direito a não fazer – Frases vencedoras da 1ª fase:«Os homens têm direito a não correr atrás do impossível.» - aluna nº 13 do 12º AE / «Os homens têm direitoa não ver a morte chegar.» - aluna nº 13 do 11º AS / «Os homens têm direito a não sorrir todos os dias.» -aluna nº 11 do 11º ASGuião da exposição Mulheres no espaço público e novas masculinidades – Excerto:«A propósito da comemoração do Ano Europeu dos Cidadãos e do projeto europeu Tod@s somos precis@s,o nosso agrupamento escolheu para as atividades do presente ano letivo o tema Diversidade, género ecidadania: “educar no humano”. A exposição que vais agora visitar pretende mostrar, por um lado, o papel


das mulheres na conquista de direitos universais de cidadania e, por outro, abordar a paridade entremulheres e homens. Para responderes a este guião, percorre a exposição, lê os textos dos diferentescartazes e responde às perguntas a seguir colocadas.»Blogue informativo da BE:http://bibliotecagilvicente.wordpress.com/Blogue do clube de leitura da BE:http://dar-a-ver-dar-a-ler.blogspot.pt/Catálogo da coleção da BE:http://www.rbe.min-edu.pt/np4/86.htmlTOP Leitores e TOP Livros – BE:http://www2.esec-gil-vicente.rcts.pt/Estatísticas de empréstimo e utilização – BE:http://www2.esec-gil-vicente.rcts.pt/Outras informações – BE:http://www2.esec-gil-vicente.rcts.pt/


Perfis de desempenho

C.1 Apoio a atividades livres, extra-curriculares e de enriquecimento curricular.

C1.1 A BE fomenta e apoia a aquisição e desenvolvimento de métodos de trabalho e de estudo autónomospelos alunos (ver C.1.1. sobre condições de aplicação):4. 80% ou mais dos alunos avalia positivamente as condições e apoio oferecidos pela biblioteca.

C1.2 A BE dinamiza:4. Um amplo conjunto de atividades livres, de caráter lúdico e cultural, que correspondem aos interesses enecessidades dos alunos.

C1.3 Utilização autónoma e voluntária da biblioteca como espaço de lazer e livre fruição dos recursos:2. A BE assegura esta utilização à hora de almoço, embora com limitações pontuais.

C1.4 A BE:4. Estimula e apoia fortemente a iniciativa e intervenção livre dos alunos.

C1.5 A BE (ver C.1.5. sobre condições de aplicação):--

C.2 Projetos e parcerias

C2.1 A BE:4. Estabelece fortes parcerias com outras entidades (CM/ BM e outros) e é envolvida nos diferentes projetosda escola.

C2.2 A BE:3. Desenvolve algum trabalho colaborativo com outras escolas do agrupamento ou BE.

C2.3 A BE:3. Participa regularmente em reuniões de trabalho no âmbito da BM/ SABE ou com outrasescolas/agrupamentos.

C2.4 A BE (ver C.2.4. sobre condições de aplicação):--

C2.5 A BE:3. Viabiliza a utilização dos seus recursos pela comunidade educativa, sobretudo antigos alunos.


Secção B

Domínio A. Apoio ao desenvolvimento curricular

A.1. Articulação curricular da BE com as estruturas de coordenação educativa e supervisão pedagógica e osdocentes.

Relatório de avaliaçãoNo âmbito do subdomínio A.1, a BE cooperou com os departamentos da escola-sede, através de váriosgrupos disciplinares, com os diretores de turma e os respetivos coordenadores, com os coordenadores dosjardins-de-infância e das Escolas Básicas do 1º Ciclo do agrupamento. A cooperação com os docentesdestas estruturas educativas e pedagógicas manifestou-se de várias formas, quer através da oferta deatividades concebidas e realizadas pela equipa da BE, como, por exemplo, a exposição dedicada ao tema doPAA, quer através da programação concertada da Semana da Leitura e da Feira do Gil. A cooperação fez-setambém através das visitas guiadas à BE, seguidas de formação de utilizadores, do empréstimo de fundodocumental específico para atividades curriculares ou para atividades lúdicas, da divulgação de materiaispedagógicos-didáticos, da promoção da leitura e da oferta de atividades de ocupação de tempos livres,como, por exemplo, o Clube de contadores de histórias. Por proposta da BE, realizou-se uma atividadearticulada com os grupos disciplinares de Música e de Português, designada Quatro voltas do amor, queteve o envolvimento de seis turmas do 3º Ciclo, em torno de cantigas do Cancioneiro Tradicional Português.Tentou-se também, através da página Web da escola, do blogue da biblioteca e das reuniões do ConselhoPedagógico, divulgar as ações da biblioteca e o fundo documental existente. Na sequência da avaliaçãoexterna efetuada pela IGE no ano letivo transato (2011/2012), a BE figura no respetivo relatório como umponto forte da escola, sendo salientado o trabalho de articulação com os docentes. Pelo atrás exposto, éfeita uma apreciação positiva do trabalho desenvolvido pela BE e pela sua equipa no âmbito destesubdomínio. A ação para a melhoria proposta no relatório de 2011/2012 (Planear sessões de formação sobrea BE com os departamentos e os membros da direção) não foi concretizada, pelo que é necessário procedera ações para os docentes conhecerem de forma mais profunda as potencialidades da BE que possam vir aser colocadas ao serviço das atividades curriculares.

Evidências que fundamentam o relatórioA BE cooperou com as seguintes estruturas de coordenação educativa e supervisão pedagógica:• Conselho Pedagógico para apresentação da proposta de tema para o PAA do agrupamento efornecimento de listas de fundo documental específico.• Coordenação da Educação Pré-escolar e das Escolas Básicas do 1º Ciclo para celebração do protocolo deitinerância As voltas dos livros.• Coordenação das Escolas Básicas do 1º Ciclo para escalonamento de visitas dos 95 alunos do 4º Ano àBE da escola-sede.• Coordenação dos diretores de turma do 2º Ciclo, do 3º Ciclo e do Ensino Secundário para escalonamentode visitas à BE e dinamização de 18 sessões de formação de utilizadores para 429 alunos.• Grupo de Português – 3º Ciclo (Departamento de Línguas) para produção de um conto coletivo (119alunos do 8º ano) e dinamização da atividade Quatro voltas do amor (134 alunos do 7º e 8º anos).• Grupos de Português, Filosofia, História, Geografia (Departamento de Línguas e Departamento deCiências Sociais e Humanas) para escalonamento de visitas guiadas à exposição Mulheres no espaçopúblico e novas masculinidades, concebida pela UMAR, com um guião elaborado pela BE (362 alunos do 9º,10º 11º e 12º anos).• Grupo de Português – 2º Ciclo (Departamento de Línguas) para empréstimo de 117 livros para leituraorientada.• Grupo de Português – 3º Ciclo (Departamento de Línguas) para empréstimo de 19 livros para leituraorientada.• Professores do 1º Ciclo para empréstimo de 11 livros para leitura orientada.A BE articulou com os docentes responsáveis pela área curricular não disciplinar de Formação Cívica (2ºCiclo e 3º Ciclo) para leituras na sala de aula ou na BE feitas por 12 pais ou encarregados de educação.A BE está patente no relatório de avaliação externa da IGE de 2011/2012 como ponto forte, salientando-se aarticulação com as estruturas de coordenação educativa.

Ações para melhoria• Planear sessões de formação sobre a BE com os departamentos e os membros da direção.

A.2. Promoção das literacias da informação, tecnológica e digital.


Relatório de avaliaçãoNo âmbito do sudomínio A.2, a BE contribuiu para o desenvolvimento das competências da informação e dascompetências tecnológicas e digitais, através da produção de materiais de apoio, do acompanhamentoregular dos alunos feito por membros da equipa, do funcionamento do Clube de informática para alunos quenão manuseiam eficazmente os equipamentos tecnológicos, quer em termos de hardware quer de software,do desenvolvimento do blogue do Clube de leitura Dar a Ver, Dar a Ler, da divulgação de recursos em linhae da conceção e dinamização de sessões de literacia da informação para as cinco turmas do 8º ano (numtotal de dez sessões). Pelo atrás exposto, é feita uma apreciação positiva do trabalho desenvolvido pela BEe pela sua equipa no âmbito deste subdomínio. A ação para a melhoria proposta no relatório de 2011/2012(Alargar as sessões de literacia da informação a outros anos de escolaridade) não foi colocada em prática deum modo estrutural, mas foi dado apoio nesse âmbito sempre que possível. O ponto mais débil relaciona-secom o número ainda pouco significativo de alunos e de docentes que se deslocaram à BE para treinaremtécnicas de tratamento da informação.

Evidências que fundamentam o relatórioA BE contribuiu para o desenvolvimento de competências de informação através das seguintes iniciativas:• Divulgação de guiões sobre pesquisa da informação, normas bibliográficas, elaboração de trabalhos.• Conceção e dinamização de duas sessões de literacia da informação destinadas a 119 alunos do 8º Ano.• Constituição e dinamização de grupos de estudo com 7 monitores do Ensino Secundário a apoiarem 28alunos do Ensino Básico (2º e 3º Ciclos).A BE promoveu o desenvolvimento de competências tecnológicas e digitais através da seguinte iniciativa:• Dinamização de um Clube de informática, destinado aos alunos do 2º Ciclo, que funcionou com doisgrupos, uma vez por semana, com a orientação de uma monitora dos grupos de estudo e abrangeu 9 alunos.

• Inserção no blogue do Clube de leitura de novas mensagens produzidas pelos alunos.A BE desenvolveu a bolsa de recursos digitais em linha que tinha iniciado no ano letivo transato e fomentouo recurso ao catálogo da coleção da BE.

Ações para melhoria• Alargar as sessões de literacia da informação a outros anos de escolaridade (5º, 6º e 7º).

Domínio B. Leitura e literacia

B.1. Trabalho da BE ao serviço da promoção da leitura na escola/agrupamento.

Relatório de avaliaçãoNo âmbito do subdomínio B.1, a BE aumentou a sua coleção com a aquisição de novos títulos destinados apúblicos diferenciados, de acordo com as necessidades curriculares detetadas (leitura orientada em sala deaula) e com os interesses manifestados por alunos e professores (leitura recreativa). Isto permitiu reforçar osserviços de itinerância do fundo documental e os empréstimos domiciliários. A BE divulgou, além dos livrosadquiridos, as atividades do PNL dirigidas a diferentes níveis de ensino, desde a Educação Pré-escolar atéao Ensino Secundário. A BE concebeu e concretizou um programa alargado e sistemático de atividades deleitura para todos os níveis de ensino existentes na escola-sede, que envolveram alunos, professores epais/encarregados de educação. A BE concebeu e concretizou também um programa de atividadesespecífico para os níveis de ensino existentes nos restantes estabelecimentos de ensino do agrupamento,que envolveram alunos, educadoras de infância, professores e encarregados de educação. A BE teve, emtodas as atividades que concebeu, níveis muito elevados de participação dos alunos e dos professores daescola-sede, bem como dos restantes estabelecimentos de ensino do agrupamento. A BE incentivou aleitura, literária ou informativa, recreativa ou orientada, e realizou atividades (Clubes de leitura e decontadores de histórias, Concursos 7 Escritores, 7 Livro e Gil-de-Ler, entre outras) que proporcionaram ocontacto com obras e autores nacionais e estrangeiros. A BE estabeleceu parcerias com entidadesexteriores ao agrupamento no âmbito da leitura, nomeadamente com a contadora de histórias Elsa Serra,com a Casa da Achada e com a Biblioteca Municipal de São Lázaro. A BE reforçou, pelo segundo anoconsecutivo, a oferta de atividades de leitura, através do desenvolvimento do Projeto aLer+, do PNL e daRBE. Pelo atrás exposto, é feita uma apreciação muito positiva do trabalho desenvolvido pela BE e pela suaequipa no âmbito deste subdomínio. As ações para a melhoria propostas no relatório de 2011/2012 (Alargara atividade Leituras dos pais para os filhos ao Ensino Secundário e dinamizar sessões de leitura na BE comos encarregados de educação de todos os níveis de ensino; Conceber e implementar um bookcrossing naescola sede e nos estabelecimentos comerciais do bairro da Graça) foram concretizadas apenas em parte,pelo que é necessário proceder a ações de divulgação mais eficazes junto dos diretores de turma e da


comunidade envolvente.

Evidências que fundamentam o relatórioA BE desenvolveu ao longo do ano, no âmbito do Projeto a Ler+ (Dar a Ver, Dar a Ler+), diversas atividadesde promoção da leitura e das competências que lhe estão associadas, com destaque para as seguintes:• Leituras em simultâneo; Leituras de palmo e meio; Leituras dos pais para os filhos; Clube de leitura; Clubede contadores de histórias; Concurso 7 Escritores | 7 Livros; Concurso O direito a não fazer; Concurso Gil-de-Ler; Conto coletivo; Percurso vicentino de descoberta da escola-sede; Percurso literário A brasileira dePrazins; Quatro voltas do amor; As voltas dos livros; Vamos bibliotecar; Guião da exposição Mulheres noespaço público e novas masculinidades; Literacia da informação.A BE estabeleceu parcerias com:• a Biblioteca Municipal de São Lázaro, que recebeu as turmas do 1º Ciclo no âmbito das suas atividades deleitura e que emprestou ao agrupamento 93 livros da sua coleção.• a contadora de histórias Elsa Serra, que dinamizou o Clube de contadores de histórias e as 19 sessõesrealizadas.• a Casa da Achada, que dinamizou a Leitura furiosa com a escritora Filomena Marona Beja.A BE celebrou efemérides, realizou eventos e envolveu nos projetos/nas atividades, além dos professores ede 64 pais/mães, os 1514 alunos do agrupamento (1019: escola-sede e 495: restantes escolas), obtendouma taxa de participação de 100%.A BE procedeu à divulgação das seguintes atividades de promoção de leitura do PNL: Leituras em vai evem; Ler em Português; Concurso Inês de Castro; Concurso Saramago – Uma história de 90 anos.A BE atualizou a sua coleção através da aquisição de 105 livros com as verbas do agrupamento e do ProjetoaLer+ e através de doações.A BE registou os seguintes dados de empréstimo de fundo documental:• O número de livros emprestados na escola-sede para casa e para a sala de aula foi de 1302.• O número de títulos em itinerância no agrupamento foi de 320.• O número de títulos emprestados para outros serviços foi de 49.• O número de livros cedidos ao Centro Educativo da Bela Vista foi de 215.

Ações para melhoria• Promover junto dos diretores de turma uma maior sensibilização na divulgação das Leituras dos pais paraos filhos junto dos encarregados de educação.• Conceber e implementar um bookcrossing na escola-sede, ou outra atividade de leitura, com oenvolvimento dos serviços culturais, comerciais e/ou autárquicos da comunidade local.

B.2. Integração da BE nas estratégias e programas de leitura ao nível da escola/agrupamento.

Relatório de avaliaçãoNo âmbito do subdomínio B. 2, a BE e a sua missão no âmbito da leitura estão contempladas nosdocumentos orientadores da escola/do agrupamento. A BE disponibilizou os seus recursos, livros e outrosmateriais, para a leitura orientada na sala de aula, em função das obras programáticas ou das obrasescolhidas pelos docentes e relacionadas com as planificações acordadas. A BE recorreu regularmente aoserviço de empréstimos das Bibliotecas Municipais e divulgou, junto das escolas do agrupamento, asatividades de leitura dinamizadas por este serviço da Câmara Municipal de Lisboa. A BE está integrada noProjeto aLer+, do PNL e da RBE, e envolveu os docentes, os pais e parceiros externos nas atividades deleitura que dinamizou. A BE promoveu, junto dos professores, a formação sobre a importância da leitura edisponibilizou os instrumentos que elaborou. A BE produziu e divulgou informação através de ambientesdigitais e ferramentas da Web 2.0, nomeadamente através dos seus blogues. A BE desenvolveu com osprofessores de Português e de Música atividades conjuntas de leitura, para reforço dos conteúdoscurriculares. Pelo atrás exposto, é feita uma apreciação positiva do trabalho desenvolvido pela BE e pela suaequipa no âmbito deste subdomínio. As ações para a melhoria propostas no relatório de 2011/2012(Aumentar, através do estabelecimento de uma parceria com o Departamento de Línguas, a oferta desessões do Clube de leitura e abarcar, assim, mais alunos; Articular com o grupo disciplinar de Teatro aparticipação dos alunos no concurso de adaptações de textos vicentinos Gil-de-Ler e a futura encenação dostextos vencedores pelos alunos do Curso de Artes de Espetáculo) só foram concretizadas em parte no quediz respeito à segunda ação, na medida em que não houve textos a concurso, pelo que é necessárioencontrar meios para que a articulação entre a BE e os docentes seja efetiva e tenha um maior retorno.

Evidências que fundamentam o relatórioA BE está integrada nas atividades de leitura da escola/do agrupamento através de:• referência, no Projeto Educativo do Agrupamento e no Projeto Curricular da Escola, ao papel da BE no


âmbito da leitura.• fornecimento de livros e de outros materiais para a Educação Especial, para os JI e as EB1 no âmbito daitinerância As voltas dos livros e para o Centro Educativo da Bela Vista, num total de 573 materiais (livros,cd-rom, jogos) que abrangeram 676 alunos.• recurso à política de empréstimos da Biblioteca Municipal de São Lázaro, num total de 93 livros queabrangeram 75 alunos da escola-sede, 90 alunos da EB1 do Castelo e 20 alunos EB1 Marqueses de Távora;

• participação na iniciativa O fio da história das BM destinada aos JI e às EB1.A BE desenvolveu, em articulação com os professores, as seguintes atividades conjuntas relacionadas coma leitura e com competências afins, ligando-as ao Projeto aLer+:• Programação da Feira do Gil (com o grupo disciplinar de História).• Programação da Semana da Leitura, que incluiu a construção de um conto coletivo (com o grupodisciplinar de Português – 3º Ciclo) e um trabalho em torno de textos do Cancioneiro Tradicional Português(com o grupo disciplinar de Português – 3º Ciclo e o grupo disciplinar de Música).A BE envolveu os professores e/ou os pais nas atividades indicadas em B.1 e relacionadas com a leitura ecom competências afins, ligando-as ao Projeto aLer+.A BE publicou no blogue do Clube de leitura resumos de livros e comentários aos mesmos, produzidos poralunos do 7º ano no âmbito da biblioteca de turma.A BE produziu e publicou no blogue informativo os seguintes materiais de apoio à leitura e à literacia: GuiõesExposição Mulheres no espaço público e novas masculinidades, Percurso literário, Percursos vicentinos(versões 1º, 3º Ciclos, Ensino Secundário e Pais/EE), Literacia da Informação; Questionários do Concurso 7escritores | 7 Livros.

Ações para melhoria• Propor uma atividade de leitura específica para cada um dos quatro departamentos da escola-sede.• Reformular o regulamento do Concurso Gil-de-Ler ao nível dos pré-requisitos, dos escalões e dos prazosdas várias fases.

B.3. Impacto do trabalho da BE nas atitudes e competências dos alunos, no âmbito da leitura e da literacia.

Relatório de avaliaçãoA BE revelou ter uma taxa de empréstimos domiciliários ou para a sala de aula muito elevada junto dosalunos, tendo havido um aumento de requisições por parte dos alunos do 3º Ciclo relativamente aos dadosdo ano transato, o que parece indiciar que a ação de melhoria posta em prática junto destes discentes terádado frutos. A BE denotou uma participação muito significativa dos alunos nas várias e diversificadasatividades de promoção da leitura que realizou. A BE desenvolveu atividades que promoveram ascapacidades de compreensão e também as capacidades de interpretação, de inferência e de escrita,incentivando a leitura de textos ou de obras cada vez mais complexas. Pelo atrás exposto, é feita umaapreciação positiva do trabalho desenvolvido pela BE e pela sua equipa no âmbito deste subdomínio. Dasduas ações para a melhoria propostas no relatório de 2011/2012 (Conceber, em conjunto com osprofessores, materiais de leitura orientada para reforço da atividade O escritor do mês – atual concurso 7Escritores | 7 Livros – e sua possível utilização na avaliação dos resultados escolares; Criar um clube decontadores de histórias, no âmbito da parceria com Elsa Serra, constituído pelos sócios do Clube de leitura esua possível utilização na avaliação dos resultados escolares), foi possível concretizar a segunda. Aprimeira, apesar da divulgação feita pela professora bibliotecária junto dos professores, não teve recetividadepor parte destes, a não ser através da leitura de excertos na sala de aula. O ponto mais débil relaciona-seexatamente com a cada vez maior dificuldade sentida pelos docentes em gerirem o tempo e em daremresposta à multiplicidade de propostas de trabalho que lhes são feitas. Esta debilidade torna ainda maisdifícil a avaliação do impacto da BE nos resultados escolares.

Evidências que fundamentam o relatórioDos dados estatísticos de utilização e de empréstimo, constata-se o seguinte:• Das 42962 utilizações dos recursos da BE realizadas durante as 36470 visitas livres efetuadas nos 137dias observados, 5117 (11,9%) correspondem ao ato de ler.• Dos 1755 empréstimos domiciliários e para a sala de aula que foram efectuados na escola-sede, 1302(74,1%) correspondem a livros. Dos livros requisitados, 1089 (81,8%) foram-no pelos alunos. Do total dasrequisições feitas pelos alunos, 35% foram efetuadas pelos alunos do 2º Ciclo, 35% pelos alunos do 3º Cicloe 30% pelos alunos do Ensino Secundário, tendo-se verificado, em relação ao 3º Ciclo, um aumento de 9%relativamente ao ano transato. Do TOP Leitores, os 5 primeiros lugares pertencem a alunos querequisitaram, ao longo do ano, entre 28 e 15 livros.Dos dados de participação nas atividades de leitura da BE, constata-se o seguinte:


• Todos os níveis de ensino e todos os anos de escolaridade do agrupamento estiveram envolvidos.• Participaram 214 turmas, 3487 alunos, 191 professores e 64 pais/encarregados de educação (valoresbrutos).• Realizaram-se 24 atividades diferentes.Dos textos produzidos pelos alunos no âmbito das 2 sessões de literacia da informação, foi possívelobservar progressos, tendo os alunos manifestado maior cuidado na leitura das fontes e na seleção dainformação essencial. Da resolução dos questionários referentes ao concurso de leitura 7 Escritores | 7Livros, foi possível constatar a capacidade de compreensão de obras integrais e aferir a leitura de biografiasdos autores.

Ações para melhoria• Reformular a organização do Clube de contadores de histórias ao nível do horário de funcionamento e dadefinição de destinatários.

Domínio D. Gestão da biblioteca escolar

D.1. Articulação da BE com a escola/agrupamento. Acesso e serviços prestados pela BE.

Relatório de avaliaçãoNo âmbito do suddomínio D.1, a BE está bem integrada na escola e no agrupamento. A referência à suamissão é feita de forma explícita, clara e precisa nos três principais documentos reguladores da escola e doagrupamento e no plano anual de atividades. A professora bibliotecária/coordenadora da equipa da BE émembro de pleno direito do conselho pedagógico e participa ativamente nas sessões deste órgão,apresentando regularmente as atividades e as iniciativas desenvolvidas pela/com a BE. A BE é aindaapoiada de forma sistemática e contínua pela direção, que reúne regularmente com a professorabibliotecária/coordenadora da equipa. A valorização da BE pelos órgãos de direção, administração e gestãoé ainda visível nos recursos humanos e financeiros disponibilizados e no apoio dado à articulação com osdepartamentos e outras estruturas pedagógicas, através, por exemplo, da convocação da professorabibliotecária/coordenadora da BE a integrar os painéis da IGE sobre a avaliação externa do agrupamento (noano letivo transato – 2011/2012). A BE consegue ainda dar resposta às principais necessidades dos alunose dos professores, tanto no que diz respeito ao horário de funcionamento como no que se refere aosrecursos materiais e aos serviços disponibilizados. A taxa de utilização diária da BE é muito elevada, o quepermite inferir que a BE é entendida como um serviço de grande utilidade para os alunos e para osprofessores, com impacto no trabalho e no sucesso escolar. A BE procede ainda, de forma sistemática econtínua, à avaliação dos seus serviços, à divulgação dos respetivos resultados e à melhoria dos pontosmenos fortes. A ação para a melhoria proposta no relatório de 2011/2012 não foi posta em prática(Assegurar o funcionamento da BE à hora do almoço), devido ao cada vez menor número de assistentesoperacionais a trabalharem na escola/no agrupamento. O único ponto fraco verificado no presente ano letivodiz precisamente respeito ao encerramento da BE entre as 13:00 e as 14:00.

Evidências que fundamentam o relatórioA BE está contemplada nos documentos que regulamentam o agrupamento: Projeto Educativo;Regulamento Interno; Projeto Curricular de Escola.A BE define o seu plano de ação e elabora o seu PAA de acordo com as quatro finalidades do projetoeducativo do agrupamento e articula as suas atividades com o agrupamento.A BE está representada no conselho pedagógico, onde tem assento a professora bibliotecária/coordenadorada BE, que intervém para apresentar atividades e iniciativas de integração da BE na escola/no agrupamento;é a professora bibliotecária que propõe o tema para o PAA do agrupamento.A BE é apoiada pela direção do agrupamento, que possibilitou a manutenção do mesmo número deelementos da equipa da BE e de professores colaboradores (de diferentes departamentos curriculares egrupos disciplinares) e manteve uma assistente operacional a tempo inteiro.A BE, na figura da professora bibliotecária/coordenadora, foi convocada pela direção da escola/doagrupamento a participar nos painéis da Inspeção-Geral de Educação (IGE) sobre a avaliação externa, noano letivo transato, tendo os responsáveis da IGE considerado que a BE é um ponto forte da escola/doagrupamento (v. relatório da IGE).A BE funciona de 2ª a 6ª feira, das 09:00 às 13:00 e das 14:00 às 17:00. A BE deixou de funcionar noperíodo noturno, devido ao encerramento do CNO e dos restantes cursos da noite.A BE, através da professora bibliotecária/coordenadora da equipa, reúne, no início do ano letivo, com osseguintes agentes educativos do agrupamento:• Coordenadores dos 6 departamentos do agrupamento para apresentar os recursos da BE relativos ao


tema do PAA.• Delegados de ano (1º Ciclo), disciplina ou de grupo (2º e 3º Ciclos e Ensino Secundário) para apresentaros recursos da BE relativos ao tema do PAA.• Coordenadores dos 8 estabelecimentos de ensino do agrupamento (2 JI e 6 EB1) para atualizar oprotocolo de itinerância de fundo documental.A BE implementa e divulga os seguintes instrumentos de autoavaliação do seu trabalho:• Recolha de informação sobre a taxa de utilização da BE e sobre os empréstimos de fundo documental.• Balanço da participação dos alunos nas atividades Concurso O direito a não fazer, Concurso 7 Escritores,7 Livros, Clube de contadores de histórias, Clube de leitura, Clube de informática e Grupos de estudo.• Relatório da execução do PAA, com uma apreciação do trabalho desenvolvido.• Concretização do MABE através da elaboração do respetivo relatório.

Ações para melhoria• Encontrar meios para assegurar o funcionamento da BE à hora do almoço.

D.2. Condições humanas e materiais para a prestação dos serviços.

Relatório de avaliaçãoNo âmbito do suddomínio D.2, a BE tem uma equipa de professores, de colaboradores e de assistentesoperacionais que, sob a coordenação de uma professora bibliotecária, garante o funcionamento desteserviço. A comunicação entre a professora bibliotecária/coordenadora da BE e os diversos órgãos dedireção, administração e gestão da escola/do agrupamento, é regular, está bem consolidada e garante agestão dos recursos físicos e humanos afetos à BE. A professora bibliotecária/coordenadora da BE, que temformação e experiência adequadas às funções que desempenha, define claramente com os elementos daequipa as funções e as tarefas de cada um e mobiliza-os para o trabalho a desenvolver. A equipa da BE(incluindo os professores colaboradores) é pluridisciplinar, experiente e adequada, em número e emcompetências, às necessidades da BE e está sempre disponível para a autoformação. O contacto com osdocentes e com os representantes de outras estruturas de coordenação educativa e de supervisãopedagógica é feito regularmente para divulgar atividades, articular projetos e assegurar a utilização rentáveldos serviços. A professora bibliotecária/coordenadora da BE preocupa-se com a promoção da leitura e daliteracia informática, dinamiza projetos nesse âmbito, promove ainda a celebração de parcerias, internas ouexternas à escola/ao agrupamento, e potencia as condições do acesso dos utilizadores aos meiosexistentes. O espaço da BE, além de contemplar a diversidade de valências que correspondem àsorientações do Gabinete da RBE, tem uma área, uma organização e um número de lugares sentados muitoadequados às necessidades dos utilizadores. O mobiliário e o equipamento garantem uma utilizaçãoindividual e em grupo, permitem uma taxa de ocupação, em simultâneo, de 100 utilizadores e asseguramuma boa qualidade de trabalho. A BE está muito bem apetrechada, quantitativa e qualitativamente, emtermos de equipamentos informáticos, audiovisuais, fotográficos e de reprodução gráfica. O equipamentoinformático da BE, além de recente, permite o acesso à Internet por cabo ou sem fios, o que potencializa autilização das ferramentas Web e incentiva o seu uso. A ação para a melhoria proposta no relatório de2011/2012 (Dar seguimento à formação na área das bibliotecas escolares) foi posta em prática. O pontomais débil relaciona-se com a contingência ocorrida no 3º período letivo e indicada no subdomínio anterior.

Evidências que fundamentam o relatórioA BE, através da professora bibliotecária/coordenadora da equipa, presidiu ou participou nas seguintesreuniões: Direção; Conselho Pedagógico; Departamentos; Estabelecimentos de ensino do agrupamento;Projeto aLer+; Equipa da BE. A professora bibliotecária/coordenadora da equipa presidiu às reuniões daequipa, distribuiu tarefas e competências aos seus elementos, partilhou conhecimentos com todos efomentou a formação em contexto.A BE celebrou parcerias:• internas com as seguintes estruturas pedagógicas do agrupamento: JI e EB do 1º Ciclo, Coordenadoresdos Diretores de Turma.• externas com as seguintes instituições: Casa da Achada, Biblioteca Municipal de São Lázaro, contadora dehistórias Elsa Serra, UMAR, Delegação-Geral de Saúde.A BE, como serviço do agrupamento, tem os seguintes recursos humanos:• Uma professora bibliotecária, de Português, que é coordenadora da equipa da BE há oito anos; estaprofessora bibliotecária participou nos seguintes cursos/encontros: 3º Encontro Rede de BibliotecasEscolares de Lisboa (organizado pela RBE e pela CML em 28.01.2013); Curso de formação BibliotecaEscolar 2.0 (organizado pela RBE e pelo Centro de Formação Professor João Soares entre 05.11.2012 e10.12.2012); esta docente foi ainda convidada a fazer uma intervenção no Seminário Boas Práticas: AsTecnologias Digitais nas Bibliotecas Escolares (organizado pelo Centro de Competência em Tecnologias e


Inovação do Instituto de Educação, da Universidade de Lisboa, em 15.04.2013).• Uma professora bibliotecária pertencente ao 1º Ciclo do Ensino Básico, que desempenha o cargo desde2010/2011; esta docente participou também no encontro e no curso (entre 14.01.2013 e 04.02.2013)supracitados.• Uma equipa constituída por quatro elementos, que têm experiência nesta área: 1 de Francês, 1 de História,1 de Economia e 1 de Biologia.• A equipa da BE é coadjuvada por dois professores colaboradores: 1 de Matemática e 1 de Informática epor 1 assistente operacional a tempo inteiro.A BE tem um espaço que contempla todas as zonas definidas pela RBE e disponibiliza para os utilizadores100 lugares sentados, 20 computadores fixos com ligação à Internet, 6 computadores portáteis com ligaçãoà Internet por Wireless, 5 leitores de CD áudio; 3 televisores com leitores de vídeo e DVD blu-ray.A BE dispõe de blogue para promoção da leitura, de blogue para divulgar informações e está contempladanas seguintes ferramentas digitais do agrupamento: Página Web;Plataforma Moodle.

Ações para melhoria• Continuar a dar seguimento à formação na área das bibliotecas escolares.

D.3. Gestão da coleção/da informação.

Relatório de avaliaçãoNo âmbito do suddomínio D.3, a BE desenvolve a sua coleção com base nos princípios e critérios constantesdo documento Política de desenvolvimento da coleção. A coleção da BE é, em extensão, atualidade ediversidade de áreas e de suportes, adequada ao currículo e às necessidades ou aos interesses dosutilizadores. As verbas aplicadas permitiram um reforço do fundo documental e a informação sobre as novasaquisições foi sempre disponibilizada aos utilizadores. A coleção da BE está bem organizada e permite arecuperação de documentos de forma rápida, na medida em que está maioritariamente informatizada edisponível no catálogo em linha. A taxa de utilização da BE e dos seus recursos é muita elevada, sendo acoleção muito usada pelos utilizadores no local, em casa, na sala de aula e noutros espaços da escola,através da política de empréstimos domiciliária e para a sala de aula e dos protocolos de itinerânciacelebrados. A partilha dos recursos existentes é feita regularmente com as restantes escolas doagrupamento e foi aumentado o recurso às coleções das bibliotecas municipais. A ação para a melhoriaproposta no relatório de 2011/2012 (Desenvolver a rede partilhada de recursos digitais) foi posta em prática,através do aumento do corpus de sugestões na plataforma Diigo.

Evidências que fundamentam o relatórioA BE gere a sua coleção executando as seguintes medidas:• Aplicação dos critérios de seleção, desbaste, oferta, doação, aquisição e circulação do fundo documental.• Avaliação da coleção e tomada de decisões sobre o desbaste ou a aquisição de novos materiais.• Solicitação aos coordenadores de departamento de sugestões de títulos a adquirir com as verbasatribuídas.• Aplicação das verbas atribuídas pelo PNL para o Projeto aLer+ (900,00 € – ano civil de 2012), tendo sidoadquiridos 57 livros para a BE Gil Vicente e 6 para a BE do Castelo e das verbas atribuídas peloagrupamento (500,00 € – ano letivo de 2012/2013), tendo sido adquiridos 34 títulos para a BE Gil Vicente, 8para a BE do Castelo e 14 para oferecer aos alunos vencedores dos vários concursos da BE.• Divulgação das novas aquisições efetuadas.• Desbaste da coleção, devidamente justificado, com 187 títulos abatidos e 153 títulos transferidos para aBiblioteca José Saramago.A BE tem uma coleção constituída por 11653 documentos.A BE organizou sessões de formação de utilizadores sobre a coleção e o uso da mesma para o 5º, 7º e 10ºAnos.A BE procede ao tratamento estatístico de dados de utilização do seu serviço e destaca os enunciados noDomínio C.• Nos 137 dias observados, houve 36470 visitas à BE, entre alunos, professores e funcionários, o quecorresponde a uma média diária de 266 visitas.• As visitas efetuadas nos 137 observados correspondem a 42962 diferentes utilizações dos recursosdisponíveis na BE, distribuídas da seguinte forma em termos percentuais: ‘fazer trabalhos’ - 36,6%,‘pesquisar na Internet’ - 27,3%, ‘estudar’ – 14,7%, ‘ler’ – 11,9%, ‘outro’ – 4,8%, ‘requisitar fundodocumental’ – 2% (valor subestimado), ‘ver filmes’ – 1,6%, ‘pesquisar em suportes impressos’ – 0,8%,‘ouvir música’ – 0,2%.A BE procede todos os anos ao tratamento estatístico de dados de empréstimo de fundo documental edestaca os enunciados no Domínio C.


A BE implementa anualmente os seguintes procedimentos contemplados no seu manual de tratamentodocumental:• Catalogação, classificação e indexação da coleção da BE.• Catalogação automatizada no software Porbase/Prisma.• Disponibilização do catálogo em linha na página Web da escola, na página Web da RBE e no computadorde consulta da BE.• Inventário e divulgação dos recursos da coleção e dos recursos digitais em linha sobre o tema do planoanual de atividades da escola/do agrupamento, por níveis e ciclos de ensino.

Ações para melhoria• Continuar a desenvolver a rede partilhada de recursos digitais e fomentar a sua utilização pelos alunos.

Fontes de evidências

Neste item pode incluir excertos ou referências de diferentes documentos.Limite máximo de 2500 caracteres.

Documentos de gestão da Escola/ Agrupamento(Projeto Educativo, Projeto Curricular, Plano de Ação, Regulamento Interno, Plano Anual de Atividades, relatórios de avaliação, currículos profissionais da equipa da BE,outros.)

Projeto Educativo – Excerto:«II. FINALIDADES2. ESCOLAS COM UM ENSINO DE QUALIDADE• Fomentar uma boa interligação entre o trabalho desenvolvido pelos docentes nas aulas e os recursosdocumentais, bibliográficos e outros existentes na Biblioteca Escolar;• Promover uma articulação constante entre a Biblioteca Escolar, por um lado, e os DepartamentosCurriculares, por outro, no sentido de apoiar o trabalho desenvolvido pelos docentes nas aulas, dar respostaàs exigências curriculares, à preparação de documentação para as aulas, à preparação de atividadesexperimentais, de leitura e de pesquisa;• Dinamizar a Biblioteca Escolar de modo a responder às diversas solicitações dos alunos, no sentido demelhorar a difusão do saber, favorecer a educação e a preservação de valores humanísticos e culturais e apreparação para a vida ativa;• Criar condições para que a Biblioteca Escolar se assuma como o pólo fundamental da dinamização culturaldo Agrupamento, concebendo e acompanhando projetos e gerindo os espaços destinados à divulgação detrabalhos decorrentes do Plano Anual de Atividades ou a outros eventos de interesse da escola.»Avaliação Externa – IGE – Excerto:«Articulação entre a Biblioteca Escolar e as estruturas de coordenação educativa e supervisão pedagógicas,com bons resultados na dinâmica do Agrupamento;» – Relatório, Ponto 4, Página 9

Documentos pedagógicos da Escola/Agrupamento(Planificações dos departamentos, ACND, AEC, SAE, PTE-TIC, OTE, projetos curriculares das turmas, orientações/ recomendações do CP, trabalhos de alunos, resultadosde avaliação dos alunos, outros)

Ata do conselho de turma do 7º 2ª – 19/03/2013 – sobre os Grupos de Estudo – Excerto:«Foi formado um Grupo de Estudo no âmbito da Biblioteca Escolar que, semanalmente e desde o início dosegundo período, se reúne para estudar sob a orientação de um colega do 12.º ano.»

Documentos de Gestão da BE(Plano de Ação, Plano Anual de Atividades, acordos de parceria, Política de Desenvolvimento da Coleção, Manual de Procedimentos, Regimento, horário, relatórios, plantas,inventários, outros)

Plano Anual de Atividades – Excerto:«Apoio ao desenvolvimento curricular – Projeto: Informa (Literacia informática e de informação) – Objetivos:Munir os alunos de competências informáticas e digitais básicas; Fornecer técnicas de pesquisa, seleção etratamento da informação.»

Política de desenvolvimento da coleção – Excerto:«CAPÍTULO IENQUADRAMENTODefinição e ObjetivosO presente documento rege-se pelos princípios orientadores da missão da Biblioteca Escolar, contempladano Regulamento Interno do Agrupamento de Escolas Gil Vicente, e define os critérios de construção e dedesenvolvimento das coleções que constituem o fundo documental das bibliotecas existentes no mesmoAgrupamento e integradas na Rede de Bibliotecas Escolares (RBE).»


Documentos de funcionamento e dinamização da BE(Atas/ registos de reuniões/ contactos, registos de projetos/ atividades realizados, estatísticas da BE, materiais de apoio produzidos e editados, catálogo e outras ferramentasutilizadas, resultados de avaliação da coleção, outros)

Literacia da Informação – Fichas de trabalho – Excerto:«A. Consulta o sítio da Internet indicado e faz uma pesquisa sobre a vida e obra de Maria Lamas -www.instituto-camoes.pt.B. Anota as informações biográficas recolhidas no texto consultado, de acordo com o esquema indicado.C. Com as informações recolhidas, constrói um pequeno texto biográfico sobre Maria Lamas.D. Ilustra o teu trabalho, colando a imagem de Maria Lamas que se encontra junto ao texto consultado nainternet.E. Indica a autora do texto consultado e o endereço do sítio da Internet.F. Escreve o teu nome e grava o documento no ambiente de trabalho do computador.G. Depois de solicitares autorização, imprime e assina o TEU trabalho.»

Síntese geral da avaliação das BE do agrupamento

O preenchimento deste quadro só se aplica aos Agrupamentos. Apesar de feito no espaço da aplicação daescola sede, pretende ser uma síntese breve e geral da avaliação realizada ao nível das bibliotecas doAgrupamento, de modo a facilitar uma visão global do seu desempenho e a adopção de uma política degestão integrada que promova o seu desenvolvimento harmonioso e articulado.

Identificar domínio/ subdomínios avaliados e níveis obtidos em cada BEDomínio C

BE Gil Vicente:C.1 – 3,50C.2 – 3,25

BE do Castelo:C.1 – 1,80C.2 – 2,20

Pontos fortesBE GIL VICENTE: Concretização de um programa cultural de atividades livres, extracurriculares e deenriquecimento curricular; Realização de atividades para todos os níveis e todos os anos de escolaridade daescola-sede e do agrupamento; Realização de atividades com a participação dos professores e de pais daescola-sede e do agrupamento; Realização de atividades com a colaboração de 6 entidades externasatravés de parcerias a nível local e nacional; Apoio à iniciativa livre dos alunos, com cedência de espaços erecursos; Promoção do trabalho colaborativo com docentes da escola-sede e do agrupamento; Prestação deserviços aos JI e às EB1 do agrupamento com circulação de materiais; Articulação de atividades com a BEda EB1 do Castelo; Participação nas reuniões do grupo de trabalho concelhio e nas reuniões da RBE, doPNL e das BM/CML; Utilização da BE pela comunidade local, sobretudo antigos alunos; Taxas elevadas departicipação de alunos e professores e taxas médias de participação de pais nas atividades; Taxas elevadasde utilização autónoma da BE pelos alunos e taxas elevadas de empréstimo do fundo documental; Opiniãomuito positiva dos alunos sobre as atividades da BE (entre 89,4% e 96,2% afirmam que as atividades sãonumerosas, diversificadas e interessantes); Opinião muito positiva dos alunos sobre as condições e o apoiooferecidos pela BE (88,3% declaram que a BE os apoia nas atividades livres e de estudo e 95,2% que oespaço é agradável).BE DO CASTELO: Concretização de várias atividades, sobretudo relacionadas com o reforço deaprendizagens formais; Realização de atividades para todos os alunos da Educação Pré-escolar e do 1ºCiclo da EB1 do Castelo; Realização de 1 atividade com a colaboração de pais da escola; Realização deatividades com a colaboração de 2 entidades exteriores ao agrupamento através de parcerias a nível local enacional;Promoção do trabalho colaborativo com os docentes/educadora da escola, propondo ourespondendo a propostas;Articulação com a BE Gil Vicente;Participação nas reuniões do grupo de trabalhoconcelhio e nas reuniões da RBE e das BM/CML;Taxas elevadas de participação de alunos e professoresnas atividades e taxas médias/elevadas de empréstimo do fundo documental;Opinião positiva dos alunossobre as atividades da BE (se 66,7% afirmam que as atividades não são numerosas, 100% que sãointeressantes);Opinião positiva dos alunos sobre as condições e o apoio da BE (cerca de 64% dos alunosavaliam positivamente este aspeto).

Pontos fracosBE Gil Vicente:


• A ligação à comunidade do bairro onde a escola está inserida ainda não é efetiva.• O trabalho colaborativo com escolas de outros agrupamentos ainda não foi posto em prática.• O horário da BE, apesar de cobrir sete horas por dia, ainda não corresponde ao tempo total depermanência dos alunos na escola.

BE do Castelo:• O programa de atividades livres com caráter cultural é ainda pouco diversificado.• A utilização da BE pelos alunos para a realização de tarefas da sua iniciativa, apesar de se verificaralguma autonomia na utilização do espaço, ainda não é significativa.• A divulgação dos serviços da BE ainda não foi feita junto dos docentes das AEC.• A colaboração dos pais e encarregados de educação ainda não é muito relevante.• O recurso à BE e ao seu fundo documental pelas outras escolas do agrupamento, apesar da divulgaçãofeita, ainda não foi potenciado.• O trabalho colaborativo com escolas de outros agrupamentos ainda não foi posto em prática.• A utilização da BE pela população mais jovem da comunidade local ainda não se efetivou.• O estabelecimento de parcerias com entidades exteriores ao agrupamento, nomeadamente com o bairroonde a escola está inserida, é ainda pouco significativo.• O horário da BE, apesar de adequado aos dois turnos, ainda não corresponde ao tempo total depermanência dos alunos na escola.

Ações para melhoriaBE Gil Vicente:• C.1: Solicitação de recursos humanos à direção para alargamento do horário da BE.• C.2: Conceção de uma atividade destinada à comunidade local para divulgar a BE e preparar acomemoração do centenário do Liceu Gil Vicente (2014/2015).

BE do Castelo:• C.1: Incentivar os alunos a proporem projetos e atividades da sua autoria; Propor a utilização dos recursosda BE aos professores das AEC.• C.2: Divulgar os recursos da BE a outras escolas do agrupamento e/ou a escolas de outros agrupamentos;Refletir sobre a possibilidade de utilização da BE, dentro do seu horário, por crianças residentes nos bairrosenvolventes; Reforçar a importância da participação dos pais e encarregados de educação nas atividades daBE.


Secção C

Domínio A. Apoio ao desenvolvimento curricular

Ano de incidência da avaliação.--

Data de apresentação ao Conselho Pedagógico.--

A.1. Articulação curricular da BE com as estruturas de coordenação educativa e supervisão pedagógica e osdocentes.

Nível obtido--

Resultados das ações de melhoria implementadas, após avaliação, para o subdomínio.--

Recomendações do Conselho Pedagógico--

A.2. Promoção das literacias da informação, tecnológica e digital.

Nível obtido--



Domínio B. Leitura e literacia

Ano de incidência da avaliação.2012

Data de apresentação ao Conselho Pedagógico.2012/07/10

Nível obtido3

Resultados das ações de melhoria implementadas, após avaliação, para o subdomínio.B.1, B.2, B.3 As ações para a melhoria propostas no relatório de 2011/2012 foram concretizadas em cercade 35%. Realizaram-se várias sessões de leitura na BE por pais e encarregados de educação, mas onúmero de participantes foi inferior ao do ano transato (2011/2012). Não se concretizou a edição dobookcrossing, por falta de tempo para a sua preparação. Foi conseguida a adesão de uma professora doDepartamento de Línguas para a dinamização do Clube de leitura, mas, devido a doença prolongada dadocente, só se realizaram 5 sessões. Foi conseguida a colaboração do grupo disciplinar de Teatro e dogrupo disciplinar de Música no Concurso Gil-de-Ler, mas não foi possível a sua concretização por ausênciade textos concorrentes. Foi feito o pedido de conceção conjunta de materiais para o Concurso 7 Escritores |7 Livros ao Departamento de Línguas, mas não houve resposta nesse sentido. Foi posta em prática de formacabal a ação relacionada com a criação do Clube de contadores de histórias. Considera-se como principaljustificação para a dificuldade de cumprimento das ações propostas a cada vez maior dificuldade sentidapelos docentes em gerirem o tempo e em darem resposta à multiplicidade de propostas de trabalho que lhessão feitas.


Domínio C. Projetos, parcerias e atividades livres e de abertura à comunidade

Ano de incidência da avaliação.


2013


C.1. Apoio a atividades livres, extra-curriculares e de enriquecimento curricular.

Nível obtido4



C.2. Projetos e parcerias

Nível obtido3



Domínio D. Gestão da biblioteca escolar

Ano de incidência da avaliação.2011


D.1. Articulação da BE com a escola/agrupamento. Acesso e serviços prestados pela BE.

Nível obtido4

Resultados das ações de melhoria implementadas, após avaliação, para o subdomínio.A ação para a melhoria proposta no relatório de 2010/2011 (Alargar o horário de funcionamento ao fim datarde e incrementar a utilização da BE no período noturno) não foi posta em prática, devido, por um lado, aocada vez menor número de assistentes operacionais a trabalharem na escola/no agrupamento e, por outrolado, à redução de modalidades formativas no período noturno e à subsequente redução de formandos.


D.2. Condições humanas e materiais para a prestação dos serviços.

Nível obtido4

Resultados das ações de melhoria implementadas, após avaliação, para o subdomínio.As ações para a melhoria propostas no relatório de 2010/2011 foram postas em prática, tendo sidoexecutado um projeto de literacia da informação em articulação com os diretores de turma do 3º Ciclo (8ºAno e 9º Ano), dado seguimento à formação na área das bibliotecas escolares com uma ação informalrelacionada com a arte de contar histórias e uma ação formal sobre as TIC e arranjadas as cadeirasfornecidas pela empresa Woodone.


D.3. Gestão da coleção/da informação.

Nível obtido4


Resultados das ações de melhoria implementadas, após avaliação, para o subdomínio.As ações para a melhoria propostas no relatório de 2010/2011 foram postas em prática, tendo sidoestabelecida uma parceria com a Biblioteca Municipal de São Lázaro, dado início a uma rede partilhada derecursos digitais e desenvolvido com os diretores de turma do 3º Ciclo (8º Ano e 9º Ano) uma prática maisregular da utilização da BE por estes alunos.


Observações

--

Documents

1/26agrupamento.aegv.pt/RelatorioMABE_GilVicente12_13.pdf · Ano / Ciclo de Ensino N.º de Alunos ... de estudo com monitores (5º, 6º e 7º anos), ... aquisição de livros para