1 Ano Do Ensino Fundamental

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PLANEJAMENTO ANUAL Validade: 2012/2013

1º Ano - Ensino Fundamental

� ÁREA DE CONHECIMENTO: LINGUAGENS ( Letramento e Alfabetização Linguística )

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CONCEITUAIS: Aprender a Conhecer PROCEDIMENTAIS: Aprender a Fazer ATITUDINAIS: Aprender a Ser e Conviver • Proporcionar momentos de diálogo,

incentivando a participação do aluno; • Contar sua historia para os colegas

• Socializar suas historia de vida de forma espontânea e autônoma;

• Respeitar o turno da fala do colega;

• Conhecer o alfabeto; • Trabalhar a coordenação viso-motor para o conhecimento do alfabeto;

• Valorizar os elementos simbólicos da escrita;

• Identificar letras minúsculas e maiúsculas; • Manusear jornais e revistas entre outros instrumentos a fim de reconhecer letras e silabas;

• Ter autonomia para desenvolver a escrita;

• Conhecer a noção de sílabas; • Manusear jornais e revistas entre outros instrumentos a fim de reconhecer letras e silabas;

• Reconhecer a escrita do pré-nome; • Aprender a escrever o seu pré-nome; • Ter autonomia para desenvolver a escrita;

• Reconhecer os encontros vocálicos; • Aprender a ler os encontros vocálicos;

• Registrar os encontros vocálicos em situações variadas;

• Compartilhar os conhecimentos adquiridos com os colegas;

• Identificar a função social da escrita compreensão dos símbolos, desenhos, números, letras

• Pesquisar sobre a utilização dos símbolos

• Relacionar os elementos simbólicos com a realidade social;

• Utilizar os diversos símbolos em variados contextos;

• Valorizar os elementos simbólicos da escrita;

• Compreender o processo de formação de palavras.

• Manusear jornais e revistas para a construção de palavras;

• Respeitar a idéia do colega;

• Ampliar o vocabulário do aluno através de produção de textos orais;

• Produzir textos através da leitura de imagem;

• Expressar seus conhecimentos de forma segura e espontânea;

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CONCEITUAIS: Aprender a Conhecer PROCEDIMENTAIS: Aprender a Fazer ATITUDINAIS: Aprender a Ser e Conviver • Identificar o alfabeto;

• Manusear diversos textos escritos para

identificar as letras; • Compartilhar com os colegas os

conhecimentos adquiridos;

• Reconhecer os sons das consoantes mais complexas (g, j, b, d, q, z, x etc..)

• Utilizar textos de trava-língua entre outros, para que o aluno perceba a diferença dos sons.

• Perceber a importância de aprender cada letra;

• Reconhecer a formação de pequenas palavras relacionando-a a sonorização de sílaba, assim como a sua separação;

• Reproduzir a escrita de pequenas palavras através de recortes, montagem de painéis coletivos etc;

• Exercitar a separação silábica através de jogos educativos;

• Ter autonomia para reproduzir pequenas palavras;

• Conhecer os vários gêneros textuais, quadrinhos, relato pessoal, capa de revista, poema, adivinha, panfletos etc..

• Produzir textos orais e escritos;

• Pesquisar sobre os conhecimentos adquiridos;

• Expressar suas idéias, assim como respeitar a opinião do outro;

• Conhecer substantivos próprios e comuns;

• Utilizar gêneros textuais diversos para diferenciar substantivos próprios de comuns;

•

• Identificar gênero e numero do substantivo (masculino e feminino, singular e plural)

• Utilizar jogos variados para exercitar os conhecimentos sobre substantivo em gênero e numero;

• Respeitar as diferenças de gênero na sociedade;

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PROCESSO AVALIATIVO REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

A avaliação deverá ser contínua e progressiva, considerando a

participação nas atividades propostas com vistas a:

Identificar potencialidades e dificuldades de aprendizagem;

Subsidiar decisões sobre a utilização de estratégias e abordagens de acordo

com a necessidade do aluno.

SOARES, Magda Letramento um tema em três Gêneros. Belo Horizonte:

Autentica, 1988

BERTOLIN, Siqueira. Linguagem e Vivencia: Língua Portuguesa – São Paulo:

IBEP, 2000

GOMES, Sandra. Alfabetização – Curitiba: Editora Positiva, 2005

Programa Alfa e Beto de alfabetização: coletânea Anna Cristins de Araujo

Rodrigues, João Batista e Oliveira – 8ª ed. – Brasília: Instituto Alfa e Beto, 2008

Porta Aberta: letramento e alfabetização linguística: 1º ano/ Isabella Pessoa de

M.C. São Paulo: FTD, 2008

Parâmetros Curriculares Nacionais de língua portuguesa.

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� ÁREA DE CONHECIMENTO: LÓGICO MATEMÁTICO

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CONCEITUAIS: Aprender a Conhecer PROCEDIMENTAIS: Aprender a Fazer ATITUDINAIS: Aprender a Ser e Conviver • Compreender Noções topológicas:

maior/menor, mais/menos, dentro/fora, igual/diferente, esquerdo-direita/, alto/baixo, muito/pouco, perto/longe, frente/atrás, leve/pesado;

• Participar de atividades lúdicas e exercícios que envolva o conteúdo estudado.

• Perceber o próprio corpo, situando-se no espaço em relação a objetos e pessoas.

• Identificar cores e formas geométricas. • Manejar cores e objetos concretos de acordo com a sua forma e cor.

• Apropriar-se da linguagem matemática para fazer uso no cotidiano.

• Conhecer a historia dos numerais.

• Aprender a importância dos numerais no cotidiano através de brincadeira, musica e exercícios.

• Conscientizar-se da importância dos numerais no dia a dia.

• Ampliar o conhecimento de registro e relação entre quantidades, contagem, quantificação, comparação, ordenação e sequência de números de 0 a 20.

• Interpretar quantidades em números de forma convencional e não convencional através de jogos, brincadeiras e exercício de fixação.

• Avaliar cada etapa do processo de classificação e seriação em diversos contextos.

• Conhecer noções de unidades. • Utilizar noções de unidade nas atividades do cotidiano.

• Utilizar os conhecimentos adquiridos em diversos contextos.

• Identificar o antecessor e o sucessor. • Aplicar ações que envolva o reconhecimento do sucessor e antecessor.

• Utilizar atividades lúdicas para compreensão das noções do assunto estudado.

• Situar a ordem crescente e decrescente. • Planejar atividades envolvendo noções de crescente e decrescente.

• Conhecer a ordem crescente e decrescente.

• • •

• Identificar noções sobre os números ordinais.

• Elaborar atividades lúdicas que envolvam o estudo dos numerais ordinais.

• Compreender os números ordinais através do concreto e da escrita.

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RECURSOS DIDÁTICOS PROCESSO AVALIATIVO

• Roda de conversa

• Aula vivenciada

• Socialização de atividades

• Pinturas

• Músicas

• Jogos lúdicos

• Imagens

• Brincadeiras/brinquedos

• Fantoches

• Dramatizações

• Desenho livre

• Recorte e colagem

• Exercícios corporais

• Textos

• Blocos lógicos

• Caixas, palitos, material dourado, tampa de garrafa.

• Pesquisas

A avaliação deverá ser contínua e processual. A partir da

participação nas atividades propostas com vista a:

• Identificar potencialidades e dificuldades de aprendizagem. Para isso

utilizaremos:

• Diagnose;

• Observação;

• Participação;

• Apresentação oral;

• Leitura individual e coletiva;

• Atividades Lúdicas;

• Organização;

• Recorte

• Questionário;

• Atividades escritas.

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CONCEITUAIS: Aprender a Conhecer PROCEDIMENTAIS: Aprender a Fazer ATITUDINAIS: Aprender a Ser e Conviver • Compreender os números pares e

ímpares. • Manusear objetos concretos para

identificação e registro oral dos números pares e impares, assim como vivenciar situações concretas relacionadas ao assunto trabalhado.

• Apropriar-se da linguagem matemática para fazer uso no cotidiano.

• Compreender noções de adição e subtração envolvendo estratégias e situações problemas.

• Utilizar objetos concretos para a compreensão das operações.

• Conscientizar-se da importância das operações matemáticas no dia a dia.

• Conhecer nosso dinheiro cédulas e moedas e uso consciente do dinheiro.

• Identificar cédulas e moedas do sistema monetário Brasileiro.

• Valorizar o uso do sistema monetário no cotidiano.

• Identificar sequência de números de 20 a 50.

• Interpretar quantidades em números de forma convencional e não convencional através de jogos, brincadeiras e exercício de fixação.

• Manifestar seu conhecimento sobre o registro e relação na vivência diária.

• Reconhecer noções de dezena e meia dezena, dúzia, meia dúzia, metade.

• Manipular objetos concretos para o desenvolvimento do raciocínio lógico.

• Praticar os conhecimentos adquiridos em diversos contextos.

• Distinguir grandezas e suas medidas: medidas de comprimento, de peso ou massa, de capacidade e de tempo.

• Utilizar os instrumentos de medidas: fita métrica, balança, recipiente de litro; e suas formas de utilização.

• Valorizar o uso dos instrumentos de medidas no cotidiano.

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• Aula vivenciada


• Pinturas

• Músicas

• Jogos lúdicos

• Imagens


• Fantoches

• Dramatizações

• Desenho livre

• Recorte e colagem

• Exercícios corporais

• Textos

• Blocos lógicos

• Caixas, palitos, material dourado, tampa de garrafa.

• Pesquisas




utilizaremos:

• Diagnose;

• Observação;

• Participação;


• Leitura de imagens: individual e coletiva;


• Organização;

• Recortes.


• Pareceres Pedagógicos.

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� ÁREA DE CONHECIMENTO: HISTÓRIA E GEOGRAFIA

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CONCEITUAIS: Aprender a Conhecer. PROCEDIMENTAIS: Aprender a Fazer. ATITUDINAIS: Aprender a ser e conviver. • Conhecer sua identidade. • Construir conhecimentos a cerca de sua

identidade, através do nome, história e

características.

• Perceber sua importância no meio em que

vive.

• Construir histórias com personagens de sua

família.

• Coletar informações a respeito das diversas

formações familiares.

• Representar através de desenho a sua

família.

• Demonstrar através de rodas de conversas

um pouco da sua história.

• Participar de atividades e brincadeiras que

fazem parte da sua história.

• Sentir-se importante no mundo.

• Conhecer e adotar atitudes de respeito a

outras pessoas.

• Respeitar a história de vida dos colegas.

• Adotar atitudes de respeito aos outros.

• Aceitar sua família e valorizar asdemais.

• Ser consciente de se ter uma família

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• Conhecer a sua escola. • Participar de aula passeio para conhecer a

sua escola.

• Apreender sobre o papel da escola.

• Apreender a importância de cada funcionário

da escola.

• Aceitar as diferenças existentes no meio da

sua classe.

• Obedecer às regras e atitudes exigidas na

escola.

• Estar sensibilizado com os problemas da sua

escola.

• Respeitar cada profissional da sua escola.

• Conhecer para identificar os tipos de

moradias.

• Fazer a relação da escola com a sua moradia

(localização).

• Conhecer os diversos tipos de moradias,

utilizando vídeos infantis.

• Aprender sobre os diversos tipos de moradias

a partir da moradia do aluno.

• Conscientizar-se da importância de uma

moradia para o ser humano.

• Valorizar seu tipode moradia.

• Adotar atitudes de respeito em relação á

moradia do outro.

• Estar consciente do tipo de moradia em

detrimento do aspecto econômico.

• Conhecer sobre as datas cívicas e sociais. • Conhecer sobre a importância de cada data

cívica e social.

• Conhecer o modo de vida indígena no Brasil

• Valorizar cada data cívica e social, a partir de

sua relevância para nossa história.

• Conhecer a sua história, onde e como vivem

hoje os indígenas brasileiros.

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CONCEITUAIS: Aprender a Conhecer. PROCEDIMENTAIS: Aprender a Fazer. ATITUDINAIS: Aprender a ser e conviver. • Perceber a passagem do tempo e sua

influencia na vida humana.

• Identificar o tempo presente, passado, futuro,

noite, dia, ontem, hoje e amanhã.

• Perceber as mudanças relacionadas à

passagem do tempo nos aspectos físicos das

pessoas.

• Refletir sobre a contagem do tempo e a

importância dele em nossa vida, respeitando a

todos, crianças, jovens e adultos.

• Aprender sobre o uso do calendário. • Utilizar variados objetos de medir como

instrumento necessário para situar o tempo

presente, passado e futuro.

• Aprender a utilizar o calendário e o

relógiocomo instrumento de contagem e

instrumento da vida cotidiana.

• Conhecer as brincadeiras do presente e

passado.

• Aprender os tipos de brincadeiras e fazê-los

vivenciá-las.

• Resgatar as brincadeiras passadas ao tempo

presente.

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▪ Roda de conversa

▪Aula vivenciada

▪Socialização de atividades

▪Pinturas

▪ Músicas

▪ Jogos lúdicos

▪ Imagens

▪ Brincadeiras/brinquedos

▪ Fantoches

▪ Dramatizações

▪ Desenho livre

▪Aula passeio

▪Horta escolar

A avaliação deverás ser contínua e progressiva. A partir da


• Identificar potencialidades e dificuldades de aprendizagem;

• Subsidiar decisões sobre a utilização de estratégias e

abordagens de acordo com a necessidade do aluno.

REFERÊNCIAS

SORIENT, Lilia, Interagindo com a história. Lilia Sorient, Roseni Rudeck, Rosiane Camargo – São Paulo: Editora do Brasil, 2004 VENSENTINI, José William, 1950 – História. José William Vensetini. Dora Martins Dias e Silva, Marlene Pécora – São Paulo: Ática,2001 (Vivência e construção) FURLAN, Sueli Angelo. Verso e Reverso: geografia e história. Sueli Angelo Furlan, Francisco CapuanoScarlato. Aloma Fernandes de Carvalho – São Paulo: Companhia Editora Nacional ,2000.

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� ÁREA DE CONHECIMENTO: CIÊNCIAS NATURAIS

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CONCEITUAIS: Aprender a Conhecer PROCEDIMENTAIS: Aprender a Fazer ATITUDINAIS: Aprender a Ser e Conviver • Identificar as partes do corpo humano. • Demonstrar as funções das partes do

corpo. • Respeitar as diferenças individuais

• Valorizar cada parte do corpo

• Analisar o crescimento e desenvolvimento do corpo.

• Confeccionar bonecos que demonstrem o desenvolvimento do corpo da criança.

•

• Explicar a importância da higiene nos âmbitos: corpo, mental e ambiental.

• Elaborar atividades que demonstrem a importância da higiene para saúde do corpo e da mente.

• Conscientizar-se dos benefícios que a higiene traz para a saúde.

• Conhecer a importância da alimentação para o desenvolvimento saudável do corpo.

• Manejar alimentos saudáveis que demonstrem a importância dos mesmos para o corpo.

• Conhecer a importância de uma boa alimentação para o corpo, mente e o ambiente saudável que devemos conviver.

• Reconhecer as diferentes semelhanças do corpo (sexualidade).

• Aprender a diferenciar os gêneros: masculino e feminino e suas peculiaridades.

• Perceber a importância da informação sobre a temática no contexto escolar e extra-escolar sensibilizando sobre os cuidados com o corpo em seus diferentes gêneros.

• Conhecer os órgãos do sentido

• Observar com atenção a função de cada órgão do sentido.

• Conscientizar-se da importância dos órgãos do sentido.

• Explicar sobre a importância da água e os diferentes elementos que compõem o meio ambiente: ar, água e fogo, e os impactos ambientais causados pelo homem.

• Construir recursos concretos com coleta de água dos rios existentes na cidade através de aula passeio para conhecer melhor o ambiente onde estão inseridos e os impactos causados pelo homem.

• Perceber a importância dos recursos naturais no cotidiano

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• Aula vivenciada


• Pinturas

• Músicas

• Jogos lúdicos

• Imagens


• Fantoches

• Dramatizações

• Desenho livre

• Aula passeio

• Horta escolar




utilizaremos:

• Diagnose;

• Observação;

• Participação;




• Organização;

• Recorte

• Questionário;


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CONCEITUAIS: Aprender a Conhecer PROCEDIMENTAIS: Aprender a Fazer ATITUDINAIS: Aprender a Ser e Conviver • Identificar os seres vivos e elementos não

vivos. • Comparar os seres vivos com os

elementos não vivos através de gravuras, vídeos, etc.

• Compartilhar conhecimentos sobre seres vivos e não vivos;

• Identificar os diferentes tipos de animais destacando os diferentes sons que emitem; abrigos e locomoção, cobertura do corpo.

• Participar de rodas de conversas;

• Sensibilizar a classe quanto os diferentes animais existentes conhecendo os sons que emitem através de músicas, confecção de mural, painéis.

• Sensibilizar a comunidade escolar para participação de atividades voltadas para os cuidados com os animais e o meio ambiente.

• Reconhecer as partes, as características e as utilidades das plantas.

• Analisar a vegetação típica da Região bragantina

• Participar de rodas de conversa;

• Plantar muda e sementes de vegetais;

• Participar de aula passeio;

• Diferenciar as partes das plantas e suas utilidades;

• Construir murais.

• Sensibilizar sobre a importância da preservação da nossa vegetação;

• Vivenciar atitudes de preservação e conservação dos vegetais;

• Perceber a importância da natureza para nossa qualidade de vida.

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• Aula vivenciada


• Pinturas

• Músicas

• Jogos lúdicos

• Imagens


• Fantoches

• Dramatizações

• Desenho livre.




utilizaremos:

• Diagnose;

• Observação;

• Participação;




• Organização;

• Recorte

• Questionário;


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� ÁREA DE CONHECIMENTO: ARTES

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CONCEITUAIS: Aprender a Conhecer PROCEDIMENTAIS: Aprender a Fazer ATITUDINAIS: Aprender a Ser e Conviver • Apresentar os diversos tipos de pinturas; • Realizar atividades práticas de pintura:

pintura vazada, a mão livre etc. • Respeitara produção coletiva e individual.

• Conhecer os elementos básicos da Arte: Ponto, linha e cores.

• Construir desenhos utilizando a técnica do pontilhismo.

• Respeitar as diferenças culturais

• Comunicação não verbal: Leitura de imagens.

• Produção de mosaicos, colagens, recortes.

• Construir painéis coletivos a partir da leitura de imagens e histórias.

• Cooperar com os colegas respeitando suas diferenças físicas e culturais.

• Ampliar o conhecimento ao que diz respeito aos brinquedos e brincadeiras do seu cotidiano;

• Construir brinquedos e brincadeiras variadas.

• Conhecer a cultura Regional: danças, comidas típicas, brincadeiras etc.

• Reconhecer nas imagens e nos vídeos as diferentes manifestações culturais que fazem parte do seu meio.

• Representação de danças folclóricas.

• Ponderar sobre a formação de valores morais e sociais em relação à cultura de sua comunidade.

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CONCEITUAIS: Aprender a Conhecer PROCEDIMENTAIS: Aprender a Fazer ATITUDINAIS: Aprender a Ser e Conviver • Conhecer os costumes, as crenças, mitos

e as superstições que fazem parte da cultura local;

• Compor rodas de conversa sobre as lendas, costumes, superstições, mitos e crendices.

• Aceitar a participação do outro no processo de aprendizagem;

• Conhecer as manifestações folclóricas locais.

• Produzir imagens sobre os temas trabalhados.

• Reconhecer a relação entre sons e natureza.

• Produzir instrumentos musicais utilizando materiais recicláveis.

• Respeitar e preservar o Meio Ambiente.

• Conhecer diversos tipos de instrumentos musicais.

• Representação teatral.

• Dramatizar narrativas: contos, relatos de experiências etc.

• Interação com os alunos e professores

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PROCESSO AVALIATIVO REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

A avaliação deverá ser contínua e progressiva, considerando a


Identificar potencialidades e dificuldades de aprendizagem;

Subsidiar decisões sobre a utilização de estratégias e abordagens de acordo

com a necessidade do aluno.

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