Upload
gustavohnes
View
230
Download
0
Embed Size (px)
Citation preview
8/17/2019 104 fórum.pdf
1/34
Ramon y Cajal
NEUROCIÊNCIA NA EDUCAÇÃO:Desafios e conhecimentos
por Adriana Fóz
8/17/2019 104 fórum.pdf
2/34
Ramon y Cajal
DESAFIOS DO CÉREBRODA INFÂNCIA À ADOLESCÊNCIA
QUEM É A CRIANÇA DO SÉC. XXI ?
QUEM É O ADOLESCENTE ?
COMO ENTENDEM, PERCEBEM, APRENDEM ?
8/17/2019 104 fórum.pdf
3/34
Ramon y Cajal
CÉREBROESTRUTURAS CEREBRAIS
NúcleoAcumbente
8/17/2019 104 fórum.pdf
4/34
Ramon y Cajal
CÉREBROESTRUTURAS E FUNÇÕES
8/17/2019 104 fórum.pdf
5/34
Ramon y Cajal
CÉREBROESTRUTURAS E FUNÇÕES
Hemisfério Esquerdo: sede daracionalidade, lógica, sintaxe detalhes,
linguagem escrita, etc..
Hemisfério Direito: sede da emoção,holístico, não racional, sensação,
música, poesia, etc..
E D
8/17/2019 104 fórum.pdf
6/34
Ramon y CajalRamon y Cajal
CÉREBRO E APRENDIZADO
CONSTRUCTOBIOGENÉTICO
8/17/2019 104 fórum.pdf
7/34
Ramon y Cajal
JANELAS DE OPORTUNIDADE
DESENVOLVIMENTO NEUROCOGNITIVO
DESENVOLVIMENTO DO PENSAMENTO
DESENVOLVIMENTO DAS INTELIGÊNCIAS
PLASTICIDADE CEREBRAL E EMOCIONAL
O CÉREBRO TEM REGRAS
8/17/2019 104 fórum.pdf
8/34
Ramon y Cajal
JANELAS DE OPORTUNIDADE
* O período decisivo não significa que a criança deixará de aprender essas habilidades depois dessa idade. Apenas indica,
segundo estudos, quando o cérebro da criança é mais propício a desenvolver determinadas habilidades.** Capacidade de aprender de forma positiva e novas experiências*** A criança entende, por exemplo, que o número 3 representa um grupo de três objetos**** A capacidade de se relacionar positivamente com colegas da mesma idade***** A criança entende, por exemplo, que 5 é maior que 4, que é maior que 3, e assim por diante
8/17/2019 104 fórum.pdf
9/34
Ramon y Cajal
DESENVOLVIMENTONEUROCOGNITIVO
8/17/2019 104 fórum.pdf
10/34
Ramon y Cajal
DESENVOLVIMENTODO PENSAMENTO
SEGUNDO JEAN PIAGET
8/17/2019 104 fórum.pdf
11/34
Ramon y Cajal
DESENVOLVIMENTODAS INTELIGÊNCIAS
SEGUNDO HOWARD GARDNER
8/17/2019 104 fórum.pdf
12/34
Ramon y Cajal
PLASTICIDADE CEREBRAL -I
Há 3 características:
-Lesão- Aprendizagem
-Desenvolvimento
SEGUNDO NELSON ANUNCIATTO E COLS, 2000
8/17/2019 104 fórum.pdf
13/34
Ramon y Cajal
ADOLESCÊNCIANÃO É
UMAMÁGICA
8/17/2019 104 fórum.pdf
14/34
Ramon y Cajal
CÉREBROESTRUTURAS CEREBRAIS
NúcleoAcumbente
8/17/2019 104 fórum.pdf
15/34
Ramon y Cajal
ESTRUTURAS E FUNÇÕES CEREBRAISLOBOS FRONTAIS
Última região a completar seudesenvolvimento.Se desenvolve desde a infância.
Danos nesta área resultam emperda de maturidade social,controle de impulsos,dentre outros.Raciocínio abstrato,aprendizado
sócio-cognitivo, empatia, auto-consciência e auto-controle.
8/17/2019 104 fórum.pdf
16/34
Ramon y Cajal
LIMITEFAZ PARTE DO
DESENVOLVIMENTO
DO CÉREBRO
8/17/2019 104 fórum.pdf
17/34
Ramon y Cajal
LOBO FRONTAL + ÁREAS CORRELATAS=
FUNÇÕES EXECUTIVAS
Controle de impulsos
Flexibilidade Mental
Atenção e Memória
Planejamento mental
Modo de lidar com o novo
Antecipação das ações\ consequências
ESTRUTURAS E FUNCÕES CEREBRAIS
8/17/2019 104 fórum.pdf
18/34
Ramon y Cajal
O PRÉ - FRONTAL ADOLESCENTEÉ COMO UMA EMPRESA
SEM PRESIDENTE.
PRÉ - FRONTAL DE UMA CRIANÇA É COMOUMA MICRO-EMPRESA AINDA SEMREGRAS.
8/17/2019 104 fórum.pdf
19/34
Ramon y Cajal
CÉREBROESTRUTURAS CEREBRAIS
NúcleoAcumbente
8/17/2019 104 fórum.pdf
20/34
Ramon y Cajal
São os emoticons do cérebro
Amígdala: consolidação da
memória, impacto emocional,processamento de emoções fortes
ESTRUTURAS E FUNÇÕES CEREBRAIS
AMÍGDALA + ÁREAS CORRELATAS=
SISTEMA LÍMBICO
8/17/2019 104 fórum.pdf
21/34
Ramon y Cajal
CÉREBROESTRUTURAS CEREBRAIS
NúcleoAcumbente
8/17/2019 104 fórum.pdf
22/34
Ramon y Cajal
ESTRUTURAS E FUNÇOES CEREBRAIS
Núcleo Acumbente: Zona do Prazer
Menos ativado( perde cerca de 1\3 à metade dosreceptores de dopamina), irritabilidade,mau
humor, oscilações no apetite, sonhammais, vulnerabilidade às drogas
NÚCLEO ACUMBENTE + ÁREAS CORRELATAS=
SISTEMA DE RECOMPENSA
8/17/2019 104 fórum.pdf
23/34
Ramon y Cajal
COMO ORIENTAR-I
Incentivar o esporte: individual ou coletivo
Estimular relacionamentos afetivos eamorosos: namoro
Exercitar a execução de um “negócio”
Oferecer novidade: decoração nova, roupanova( calça nos quadris), novo visual...
Novos interesses: música ,esportes, literatura,filosofia, e religião
8/17/2019 104 fórum.pdf
24/34
Ramon y Cajal
COMO ORIENTAR-II
Estimular atividades de prazer “ imediato”:gastronomia
Orientar atividades com risco controlado:escalada in door, treking, biking de aventura, etc.
Estimular o trabal-o voluntário: grandes causas,tais quais “ sem teto” , crianças com necessidades especiais,etc.
Estimular relacionamentos sociais: reuniõesem casa, festas em locais de controle etário, grupos deestudo,etc.
8/17/2019 104 fórum.pdf
25/34
Ramon y Cajal
DESAFIOS DA ORIENTAÇÃO:APRENDIZADO E ENSINO
A questão é de ordem:
da informação,
da interdisciplinaridade
e de modelos flexíveis e competentes.
DA INTEGRAÇÃO DE RECURSOS TECNOLÓGICOSE HUMANISTAS
8/17/2019 104 fórum.pdf
26/34
Ramon y Cajal
CERÉBRO E TECNOLOGIA
A internet está mudando a forma de pensar da humanidade.“A tecnologia é inevitável, mas não a supremacia da tecnologia
sobre a humanidade” Susan Geenfield – neurocientista do Reino Unido
8/17/2019 104 fórum.pdf
27/34
Ramon y Cajal
INTERNET E LEITURA
O cérebro precisa de estímulos :
1- variados
2-complexos3- harmoniosos
4-desfiadores
BETSY SPARROW- COLUMBIA UNIVERSITY
8/17/2019 104 fórum.pdf
28/34
Ramon y Cajal
RECURSOS TECNOLÓGICOSE HUMANISTAS
Desenvolvimento de potenciais e
habilidades
Limites e Possibilidades
Individualidade e coletividade
Avaliação de processos e aquisições
8/17/2019 104 fórum.pdf
29/34
Ramon y Cajal
RECURSOS TECNOLÓGICOSE HUMANISTAS
Diversidade + contextualização
Criatividade + Inovação
Emoção + sentimento
8/17/2019 104 fórum.pdf
30/34
Ramon y Cajal
APRENDIZADO NO SÉCULO XXIRECURSOS TECNOLÓGICOS E HUMANISTAS
As principais habilidades do aluno:
Criatividade
ColaboraçãoOrganização de informações
Resolução de problemas
Cidadania digital
Uso efetivo da tecnologia
INTERNATIONAL SOCIETY FOR TECHNOLOGY IN EDUCATION(ISTE)
8/17/2019 104 fórum.pdf
31/34
Ramon y Cajal
VÍNCULOS AFETIVOSE INTELECTUAIS
INOVAÇÃOTECNOLOGIA
DIDÁTICA
CONSTRUCTOBIOGENÉTICO
CÉREBRO E APRENDIZADO
8/17/2019 104 fórum.pdf
32/34
Ramon y Cajal
“... É mais uma fase onde o ambientecomo um todo e os pais podem exercer
uma grande influência sobre oscaminhos que o cérebro em
reestruturação toma- para o positivo ounegativo.”
SUZANA HERCULANO-HOUZEL
“A educação pode
esculpir seus cérebros.”SARA- JAYNE BLAKEMORE
A adolescência
8/17/2019 104 fórum.pdf
33/34
Ramon y Cajal
LIVRO
A EDUCADORAQUE REABILITOU
O PRÓPRIOCÉREBRO APÓS
UM AVC PORMEIO DA
PLASTICIDADEEMOCIONAL
[email protected]/adrianafoz
www.adrianafoz.com.br
8/17/2019 104 fórum.pdf
34/34
Ramon y Cajal
facebook.com/adrianafoz