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Projetos Vida2013

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ANO XV | PIRACICABA |JAN | 2013

Nº 130

Vestibulandos do CLQobtêm bom desempenho

em redação

Direto do Colégio para a Universidade

Projeto da Educação Infantil e

Ens. Fundamental N1

Direto do Colégio para a Universidade

Um grupo de alunos do 8º ano do Ensino Fundamental a 1ª série do Ensino Médio está participando do Desafio National Geographic, a

maior Olimpíada de Geografia do Brasil, que tem, como objetivos, estimular os estudantes a conhecer melhor o espaço, o país e o mundo em

que vivem, contribuir para a melhoria da qualidade de ensino nessa disciplina e nas áreas afins e incentivar as relações entre a sociedade e a

natureza sob uma perspectiva crítica, ética, solidária e sustentável.

A primeira fase, realizada em novembro de 2012, foi local e todos os alunos inscritos participaram. A segunda fase, a regional, aconteceu no

dia 2 de março deste ano e dela participaram os oito alunos que tiveram melhor desempenho na fase anterior. São eles: Caique de Oliveira

Kobayashi, Guilherme Rasera Gallani, Ivan Rizzi Grecchi, Juliana Garrafoni Pessotti , Lucas Coelho Weguelin, Matheus Henrique de Abreu Maia,

Silvia Helena Ferraz Planard e Vitor Foltran Orsini. É a quarta participação do CLQ nesse desafio, cujas atividades, no Colégio, são coordenadas

pelo professor de Geografia, Robson Felisbino.

Parabenizamos os alunos pelo desempenho na primeira fase, na expectativa de que se classifiquem para a próxima etapa, a nacional.

02 do

Notícias do CLQ é uma publicação mensal do CLQ - Colégio Luiz de Queiroz • Tiragem: 5.500 exemplares.DIREÇÃO GERAL: Shunhiti Torigoi; DIRETOR PEDAGÓGICO: Newman Ribeiro Simões; DIRETORA DA EDUCAÇÃO INFANTIL E ENS. FUND. DO 1º AO 5º ANO: Satie Ishii Torigoi.COORDENADORES PEDAGÓGICOS - Nivel I: ED. INFANTIL e ENS. FUND. do 1º ao 5º ano: Vera Lúcia Corrêa Zinsly e Tais Oetterer de Andrade; Nivel II: ENS. FUND. - 6º ao 9º ano: Maria Izabel Peixoto Olivetti; ENSINO MÉDIO: Antonio Lauriberto da Silva; Orientadora Educacional: Marina Wagner REDAÇÃO: Assessoria de Imprensa • Jornalista Responsável: Eliane Zaidan - MTB 36.302; SUPERVISÃO TÉCNICA: Aurélio Lopez Sahuquillo; FOTOS: Ricardo´s Videos (Ricardo Cersosimo), Fábio Torigoi e Eliane ZaidanDIAGRAMAÇÃO E PRODUÇÃO VISUAL: EZS Comunicação e Arte; IMPRESSÃO: Gráfica Novo Mundo Rua Hide Maluf, 240 • CEP 13420-273 - Tel/fax: (19)3429.1100 - Piracicaba - SP • www.clq.com.br

mar | 2013

CLQ recebe doação póstuma de livros O CLQ recebeu, no mês de março, a doação de cerca de 70 livros de gêneros diversos e coleções:

Obras Completas de Monteiro Lobato, História do Brasil, Grandes Personagens da nossa História,

Conhecer, Larousse Cultural, O Mundo da Criança - guia dos pais e professores, entre outras.

Os livros pertenciam ao ex-aluno Roberto Seabra Mayer Romi, que concluiu o Ensino Médio em

1987. Infelizmente, Roberto faleceu em janeiro deste ano. A entrega foi feita por sua mãe, D. Wilma

Romi, atendendo a um desejo de seu filho, que manifestou, diversas vezes, a intenção de doar esse

material para o Colégio, falando do carinho que tinha pelos professores e pela escola. Os livros foram

recebidos pelo Diretor, Marcos Torigoi, pelo Professor Douglas Simões e por Marina Wagner,

Orientadora Educacional.

Agradecemos a preciosa doação, a qual, com muito apreço e carinho, fará parte do acervo da

Biblioteca do CLQ.

Aluno do CLQ destaca-se na Olimpíada Brasileira de Física

O CLQ incentiva a participação dos alunos em olimpíadas acadêmicas, pois, além de despertarem o

interesse científico, o prazer e o desafio em aprender, revelam talentos.

Muitos alunos do CLQ têm se destacado ao longo desses anos, com medalhas e classificações

importantes.

Renan Lopes de Souza Soraggi, da 2ª série do Ensino Médio, é mais um aluno que entra nessa galeria,

por ter-se classificado e participado da 3ª e última fase da Olimpíada Brasileira de Física 2012, a qual

envolveu cerca de 50 mil alunos do 9º ano do Ensino Fundamental ao 3º do Ensino Médio, entre os quais

somente 850 se classificaram para a fase final.

Renan conta que sempre gostou das matérias da área de Exatas e que, desde o Ensino Fundamental,

vem participando de olimpíadas de Matemática, embora seja a primeira participação na de Física: “Pude

resolver exercícios bem complexos, o que constituiu uma vivência muito interessante, pois contribuirá

para a minha meta no futuro: prestar vestibular para Engenharia nas universidades mais concorridas.

Fiquei feliz por ter ido até a final e meus pais estão muito orgulhosos, já que consideram essa

classificação uma boa conquista.”

A Olimpíada Brasileira de Física é coordenada pelo Instituto de Física de São Carlos/USP e tem, como objetivo, estimular o interesse por essa

disciplina, proporcionar desafios aos estudantes, revelar talentos na área e aproximar a Universidade do Ensino Médio.

Parabéns, Renan, todos no CLQ estão muito orgulhosos de seu desempenho.

Alunos participam da Olimpíada de Geografia

“A mudança de linha nas aulas de LPT no Ensino Médio é gritante. Uma disciplina a que eu, particularmente, não dava a

importância necessária, veio a ser uma das mais importantes para os bons resultados em vestibulares e provas. A redação é

um ponto MUITO relevante no vestibular e uma boa nota pode ser crucial para o ingresso nas melhores universidades.

Muito me ajudaram as aulas da Fezoca, no 2º colegial, não só pelo aprimoramento dos gêneros textuais, como também pela

visão de mundo mais aberta, fato que ficou muito notório quando somado às aulas da Ana Paula (inclusive de Gramática),

quando nos abrimos à reflexão sobre os problemas ideológicos e políticos da sociedade atual.

Como vestibulando, sei que uma crítica muito frequente às tarefas de redação é a falta de inspiração para começar um texto.

No entanto, redação não é inspiração, é transpiração. Não é inspirado que se escreve um bom texto; ao contrário, é errando

em muitos anteriores, policiando-se para não cometer os mesmos erros, corrigindo-se, aprimorando a habilidade com a

linguagem verbal escrita culta, e com o uso dos argumentos disponíveis. Daí a importância da frequência às aulas de redação

e aos plantões oferecidos no 3º ano do Ensino Médio.

Gostaria de parabenizar toda a equipe do CLQ, uma vez que as aulas de Geografia e de Filosofia, bem como as de LPT, são de imenso aproveitamento,

visto que fornecem conteúdo para respaldar os diferentes argumentos propostos na coletânea, de modo a que o redator não utilize, reiteradamente, os

mesmos.

Resta agora conhecer, aproveitar a vida universitária e agradecer ao CLQ, que sem sombra de dúvidas é a minha casa e o lugar responsável pelas

melhores lembranças da minha vida! Fiquem com o meu Obrigado, que eu fico com as Saudades!”.

Lucas Barosi Lioti, está cursando Direito na UNESP, onde obteve 27,6 em redação de 28 pontos, 9,5 na PUC-SP, 23,5 de 24 pontos na UNICAMP, e 10

na Unifenas

03

mar | 2013

Sabe-se que a redação é decisiva para a aprovação nos principais vestibulares. Como exemplo, podemos citar o ENEM, onde ela equivale a

50% da nota do aluno. Essa importância dada à redação vai além de conhecer as modalidades textuais e os tipos de linguagem. Escrever bem é

uma prática que envolve leitura, interpretação de textos e dados, conhecimento, capacidade de exprimir-se, de organizar ideias, de estabelecer

relações, de elaborar hipóteses, de interpretar a realidade e de posicionar-se com qualidade discursiva. Além disso, seja qual for a área ou a

profissão em que se atua, a escrita, a leitura a interpretação são indispensáveis para o aprimoramento profissional e para orientar as atividades

e as reflexões.

O vestibular é apenas uma das razões que levam o CLQ a realizar um trabalho diferenciado nessa área, mas a prioridade é ela constituir um

aspecto importante para a formação integral do aluno, não apenas no sentido pragmático, mas, em especial, no aspecto ideológico e de

aprimoramento humano. Nomear o que se pensa é, na verdade, uma arte que conduz a reflexões cada vez mais claras.

Para homogeneizar a abordagem dos conhecimentos linguísticos, a equipe de professoras de Português, Gramática e LPT, dos Ensinos

Fundamental e Médio, reúne-se mensalmente para estudar, ler textos e discutir o que ensinar e como ensinar, nos caminhos do processo

ensino-aprendizagem. As metas são alinhar, ainda mais, o trabalho e dar-lhe uma continuidade de raciocínio, inclusive na abordagem, para

que, progressivo e coeso, proporcione uma formação mais sólida ao aluno.

O resultado desse trabalho já se vem destacando, visto o desempenho que diversos alunos obtiveram nos vestibulares deste ano, claro,

sem desconsiderar-lhes o mérito, uma vez que, além de responderem às expectativas dos professores, mostrando domínio da escrita, da

argumentação e da fundamentação, sempre foram inquietos diante do saber e motivados a explorar e a aprimorar-se. Seguem alguns

depoimentos de alunos acerca dessa renovação no trabalho:

Redação: caminho seguro para uma sólida formação

“Fui muito bem em redação na UNESP, tanto no vestibular do meio do ano em que eu tirei o equivalente a 10,0, como no

vestibular do final do ano, em que eu tirei o equivalente a 9,75. Em todos os vestibulares que eu prestei, a redação foi meu

diferencial, e isso eu tenho certeza que é fruto das aulas de LPT, uma vez que as ideias passadas pelos professores, como, por

exemplo, os conceitos filosóficos são muito bem vistos pelos examinadores dos vestibulares. Eu optei por fazer FGV porque,

para a meta que tenho no futuro, constitui a faculdade que oferece mais opções. Inclusive o ex-presidente do STF, Carlos

Ayres Britto, vai dar aula na FGV agora. Os professores lá falam muito sobre Filosofia e eu me sinto bem porque muitas coisas

eu sei que já tive nas aulas, tanto de LPT como de Filosofia. Por isso, creio que o diferencial para qualquer aluno que queira

entrar numa faculdade de excelência é a redação, mesmo porque, e eu digo isso baseada no curso que estou fazendo, se

você não escrever bem ou não souber concluir sua ideias e fundamentá-las (o que eu aprendi nas aulas de LPT) fica muito

difícil acompanhar o curso”, afirmou Beatriz Antunes Piazza.

“A redação é muito importante para os vestibulares, mas, muitas vezes, os alunos não percebem como um boa leitura/escrita

pode contribuir para a nota final do vestibular. Meu bom desempenho nas redações foi possível graças à dedicação que tive

ao aprender LPT com as professoras Fezoca e Ana Paula, durante o Ensino Médio. Elas sempre fizeram o possível para que os

alunos dominassem as técnicas de escrita e conseguissem trabalhar os temas de forma criativa e profunda. «Meu conselho

para os alunos é aproveitar as aulas de LPT desde o início, dedicar tempo extra para fazer as redações/simulados e pesquisar

temas anteriores de grandes vestibulares”, aconselhou Mariana Forti Gomes, a 1º colocada na UNESP, cuja nota em redação

foram 26,75, de 28 pontos possíveis, assim como, 8,5 na FGV, e 8,2 na Fuvest.

04 do

A Arte e a Ciência para a Alquimia Interior

“Alquimia” constitui uma das palavras mais mágicas de nossa linguagem, que significa transformação, mudança.

Entretanto, não nomeia aquelas que acontecem no dia-a-dia, mas as que transformam a essência de nossa existência,

determinando uma mudança no olhar sobre a realidade, que leva a enxergar significados diferentes, pois a Alquimia e a

metáfora da transformação interior serão o foco do Projeto 2013 da Educação Infantil e do Ensino Fundamental do 1º ao

5º ano.

Como afirma Ana Beatriz F. Fonseca, em seu trabalho “O simbolismo alquímico”, “a abordagem transdisciplinar

possibilitou-me compreender a sala de aula como um vaso alquímico, ou seja, um espaço em que, além dos conteúdos e experimentos, caiba a

experiência do encontro, da criatividade e das emoções, de modo a que as verdades absolutas e os caminhos únicos possam ceder lugar à dúvida, à

descoberta, à possibilidade de construir novas maneiras de aprender e a uma nova forma de relação com esse conhecimento. O processo permite, a

cada estudante, viver uma grande aventura: a de encontrar a pedra filosofal (a pureza e a sabedoria interiores e a capacidade de autorrenovação e de

integração à totalidade da vida, com as inúmeras transformações a ela inerentes)”.

O tema será trabalhado de forma transdisciplinar, envolvendo as Artes, como linguagem simbólica das imagens e do pensamento dos homens ao

longo da história; a Música com ritmo e movimento e sua relação com o corpo; a Literatura, com os contos de fadas, os mitos e os heróis, que

funcionam como exemplos para a criança vencer obstáculos.; a Filosofia, que entrelaça a Ciência e a Arte e que evoca uma visão transformadora sobre

o mundo e a construção do ser, e a Ciência, objetiva, com a observação do real e das transformações físicas e químicas que ocorrem na natureza,

como a germinação, o crescimento das plantas, as metamorfoses, a fermentação, entre outros exemplos.

Para instigar os alunos a envolverem-se com o tema, no primeiro dia de aula, os alunos da Educação Infantil e do Ensino Fundamental do 1º ao 5º

ano foram recepcionados com a peça teatral “Como nasce uma história”, elaborada e

interpretada pelos professores das áreas específicas.

Na peça, uma contadora de histórias que queria narrar uma, percebe, ao iniciar

seu relato, que, para isso, faltavam vários componentes (“ingredientes”).

Uma bruxa, diferente das outras, emprestou seu caldeirão para ajudar a história a

nascer. Cada vez que a contadora ia começar, aparecia um “ingrediente” para que a

história se pudesse se desenvolver. Sugiram as ideias, a arte, as emoções, a música, o

tempo, os lugares, os movimentos, os opostos (dia/noite, bom/ruim...) que, de

maneira simbólica, foram colocados no caldeirão, para que juntos, formassem uma

bela história.

O conteúdo da peça relaciona-se ao tema do Projeto 2013 “Arte e Ciência para a

Alquimia Interior” que, entre outros objetivos, leva as crianças a perceber que podem

construir sua própria história, com diversos ingredientes e de forma poética.

O Carnaval, uma das maiores festas brasileiras, foi comemorado pelos alunos da

Educação Infantil e do Ensino Fundamental do 1º ao 5º ano, no dia 7 de fevereiro, com um

desfile, inspirado na peça do Projeto 2013 “Como nasce uma história”.

Na Educação Infantil, em rodas de conversas sobre o teatro, os alunos escolheram os

personagens com os quais mais haviam se identificado.

Os alunos do Infantil II gostaram mais da bruxa, pois foi ela quem emprestou o caldeirão

para fazer a mistura e viabilizar o nascimento da história. Os alunos do Infantil I, que já

haviam aprendido a marchinha "Ai que calor", associaram-na com o sol, um dos opostos

apresentados e fizeram, como adorno, leques. O maternal representou a marchinha “Mamãe

eu quero”, que além de ser uma das mais tocadas no carnaval, está relacionado à faixa etária

desse grupo.

Os alunos do Ensino Fundamental I participaram com blocos que representaram

“ingredientes” ou personagens da peça teatral “Como nasce uma história”. Fantasiados com

adereços confeccionados com materiais reutilizados ou que já possuíam em suas casas, os

alunos do 1º ano representaram as ideais e a arte, fazendo balões de ideias decorados, o 2º

ano, a música e a emoção, representados por colares com a clave de sol, o 3º ano, os

opostos (sol/lua), feitos com caixas longa vida, o 4º ano, a bruxa e o coração, elaborado a

partir de origamis nas aulas de matemática, o 5º ano, inspirados na obra “Persistência da

Memória” de Salvador Dali, o tempo e o movimento.

O desfile, que aconteceu na tenda do Colégio, proporcionou a todos uma divertida e

alegre tarde de carnaval.

mar | 2013

Desfile de Carnaval inspirado no Projeto 2013

mar | 2013

05

O CLQ está em festa, comemorando o excelente desempenho que os alunos, concluintes do Ensino Médio em 2012, obtiveram nos

vestibulares. Merecem nossos parabéns, pela aprovação em importantes e respeitadas universidades federais, estaduais e particulares,

muitos alunos conseguiram múltiplas aprovações, podendo optar pela de sua preferência. Estendemos os cumprimentos a toda a equipe

do CLQ pelo excelente trabalho que muito contribuiu para esse resultado, e também aos pais e aos familiares que sempre estiveram

presentes incentivando os jovens. O CLQ deseja uma feliz vida universitária a todos.

Direto

Alex Susin Pires Eng.Civil e Ambiental/POLI-USP

Eng. de Produção/UFSCAR e UFSCEng. Civil/UNICAMP

Alexandre T. de Almeida Trevisan Agronomia UFV - Esalq/USP - UFScar

Álvaro Luiz Bianchim Bereta Administração - PUC SP

Medicina - Fac. de Med. de Itajubá

Amanda Lutzenberger Ruiz Ciências da Computação USP e

UNESP (4º lugar)

Ana Carolina Vettorazzi Agronomia Esalq/USP

( )4º lugar

Ana Luiza Brito Fonseca Odontologia/USP

André Barrichelo Cunha Arquitetura e Urbanismo

UNICAMP

Beatriz Antunes Piazza Direito/ FGV, UNESP e PUC-SP

Beatriz Plotegher ZaramelaMedicina /Famema

Bruno Antunes Carneiro da Silva Agronomia/Esalq-USP e UNESP

Sistemas de Informação/UNICAMP

Bruno Meirelles SchlossmanDireito/PUCCAMP

do Colegio para a

Universidade

Bruno Ambrozini Medicina Veterinária/UEL

do 06

Caio Mazonetto Teófilo de Moraes,

POLI /USP - Engenharia de Produção: “Estou

muito feliz, mas a 'ficha ainda não caiu', acho

que só vou acreditar quando as aulas

começarem. Meus pais estão muito felizes e

estamos preparando a minha mudança. Eu

estudava todos os dias, mas cursar o Ensino

Médio no CLQ contribuiu muito,

principalmente por causa das aulas de

reforço no 3º ano.”

Eduardo Marchezzi Raya, POLI/USP -

Engenharia Elétrica - e UFSCar - Engenharia

de Produção: “É muito bom passar direto

em uma das melhores universidades. Vou

para a Poli e meus pais estão muito

satisfeitos e felizes. Sempre me dediquei,

mas, nos últimos meses, estudei

intensamente. Creio que o Colégio tenha

contribuído bastante para a minha

aprovação.”

Lucas Domarco Giannetti, ESALQ/ USP

- Engenharia Agronômica: “Era o que eu

queria: passar direto. Para isso, eu prestava

atenção nas aulas, estudava para as provas e

participava das aulas de reforço no cursinho.

O Colégio dá uma base muito boa e isso foi

importante para minha aprovação. Meus

pais estão muito felizes, pois fui aprovado no

curso e na universidade em que sempre

desejei.”

mar | 2013

Caio Mazzoneto Teófilo de Moraes Eng. de Produção/POLI-USP

Eng. Mecânica/UNICAMP

Carolina Pedroso Meneghim Direito/FGV

Caroline Dell Abio MelloCiências Biológicas/UFPELMedicina Veterinária/UFPel

Francesca Racca Odontologia/USP e UNICAMP

Giovanna G. Ferraz de Souza Administração/ESALQ-USP

Anal. e Desenv. de Sistemas/IFSP

Isabela Scavacini de Freitas Agronomia/ESALQ/USP e UNESP

João Vinícius N. da Cunha C. Econômicas/

UFRJ - UNICAMP - UNESPC. Atuariais/USP

Julia Lorenzatto BrazilGestão Pública/UFPEL

Lucas Brandi VarellaPsicologia/PUC SP

Isabella Polatto Roque Direito/FGV

Lucas Marquez Tonim Eng. Elétrica/POLI-USP

UNICAMP - UNESP - UERJ

João Pedro Morato da Cruz Administração/UNIMEP

Luccas Domarco Giannetti Agronomia/ESALQ/USP

Luiz Antonio Pessatte Azzolino Engenharia/FEI

Luis Henrique Garcia Engenharia Civil/UNICAMP

Caio Kerpe de Oliveira Tavares Engenharia de Produção/POLI-USP

Engenharia Civil/UNICAMP

Lucas Tonim, POLI/USP, UERJ, UNESP e - Engenharia Elétrica: “Está UNICAMPsendo muito bom este momento, pois ocorreu o que eu sempre quis. Eu não esperava ser aprovado na Poli, foi uma boa surpresa e meus pais também acharam muito bom. Eu estava viajando, quando saiu o resultado e, ao desembarcarmos, uma amiga de minha mãe ligou avisando. Ficamos muito felizes. Eu não queria morar em São Paulo, pois gosto muito da vida do interior, mas vou para a Poli.”

Marielle Berto, ESALQ/USP e UNESP -

Biologia: “Sempre pensei em cursar Biologia

e vou para a ESALQ. Fiz o Ensino Médio no

CLQ e, se não fosse o Colégio e os

professores, talvez não tivesse passado

direto, apesar de dedicar-me aos estudos.

Meus pais quase 'morreram' de felicidade e

eu também.”

mar | 2013

Camila Vallim Almirall Direito/Mackenzie

Carolina Modolo CançadoMedicina Veterinária/PUC-Minas

Denilson Antonio Marques Jr.Engenharia de Computação/USP

Eduardo Marchezzi Raya Engenharia Elétrica/POLI-USP

Engenharia de Produção/UFSCAR

Guilherme Fazano Bürgi Agronomia/ESALQ/USP - UNESP

Gustavo Tsurusawa Martins Engenharia/FEI

Júlia Vieira de Camargo Lopes Agronomia/UNESP

Letícia Benitiz Agronomia/ESALQ/USP

Luca Zanotta Agronomia/UNESP

Lucas Barosi LiottiDireito/PUC-SP e UNESP

Lyvia Regina R. G. Hamparian Farmácia/UFRJ

Odontologia/PUCCamp

Maria Luiza Rodrigues CampanariCiências Ambientais/UNIFESP

Mariana Abdalla Granelli Publicidade e Propaganda/ESPM

Direito/FURG - UNIMEP - PUCCamp

Uli B. F. Suadicani, ESALQ/USP -

Engenharia Agronômica ( ) e UNESP 10º lugar

- Medicina Veterinária ( ): “Vou 20º lugar

cursar Agronomia. É muito bom passar direto

e com essa classificação. É uma compensação

pela grande dedicação e pelo esforço. Estudo

no CLQ desde o 4º ano do Ensino

Fundamental e o Colégio contribuiu, pelo

ensino que oferece e pelos professores,

muito capacitados. Minha família está muito

feliz, pois agora são dois irmãos na USP.”

Mariana Maria Forti Gomes Administração/FGV, USP,

UNESP ( ), PUC-SP, Insper1º lugar

08 do

mar | 2013

Marielle de Moraes BertoC. Biológicas/Esalq/USP

Mateus Colombo GodoyEngenharia de Alimentos/USP

Matheus Leone JordãoFonoaudiologia/USP

Matheus Rizzato RossiMedicina/Fac. de Med.de Itajubá

Odontologia/PUCCAMPEng. Biomédica/PUC-SP

Paula Arieta CrivelliMedicina Veterinária/UFRRJ

Paula Lucafó ZeneroMedicina/FAMERP

Pedro Baracat LannaAgronomia/ESALQ-USP

Pedro Barsante NicolelaEng. Mecânica/UNICAMP

Eng. Mecânica/UNESP

Pedro Paulo Ciccone VilaltaQuímica/UFRJ

Rafael Ferraz BincolettoAgronomia/ESALQ-USP

Ramon Lacerda BenattiArquitetura e Urbanismo/UNIMEP

Renato Bianchim CaporaleMedicina/UNICID

Ruy Galzerano BarbosaEngenharia/FEI

Sophia Lafratta Carraro Direito/UNIMEP, Gerontologia/USP

Fonoaudiologia/UNICAMP e UNESPEng. Ambiental/UFScar

Thiago Zaccaria Ribeiro Eng. de Produção/FACAMP

Uli Birgit Flechtmann Suadicani Agronomia/ESALQ-USP

Medicina Veterinária/UNESP

Victor Ferraz Saliba Engenharia Agrícola/UNICAMP

Agronomia/UNESP

Vnicius AssensioEng. Química/UNESP

Vitor Brunheroto Eng. Mecatrônica/USP

Ciência e Tecnologia/UFABC

Marina Cavalli Ribeiro da SilvaDireito/UNESP

09

mar | 2013

Arthur G. Furlan - ESPM - Administração: “Estou ingressando

no curso e na universidade que eu queria, pois pretendo trabalhar

na área de marketing. Achei muito bom passar direto, mesmo

voltando do intercâmbio no ano passado. Vou começar a

universidade bem novo, pois fiz 17 anos, no começo deste ano.

Meus pais estão contentes também, pois, como meu irmão já

cursa a ESPM, tudo ficará mais fácil.”

Ramon Lacerda Benatti - UNIMEP - Arquitetura e

Urbanismo: “Era o curso que eu queria e minha mãe ficou feliz.

Antes, eu pretendia fazer Engenharia Agronômica, mas fiz, no

ano passado, um teste de aptidão aqui no CLQ e vi que

Arquitetura era o que eu realmente desejava. Passar direto é um

alívio gratificante.”

Julia Lorenzatto Brazil,

UFSC - Administração, UFPEL -

Gestão Pública e UNIMEP -

Administração: “Passar na UFSC

foi um surpresa. Acho que morar

em Santa Catarina vai ser uma

experiência diferente e boa para

mim.”

Giovanna Grandi Ferraz de Souza,

ESALQ-USP - Administração: “Prestei vestibular

para três cursos diferentes, mas estou muito

contente por ter sido aprovada na USP. Minha

familia está feliz, pois, como minha irmã já

cursa a ESALQ, nós duas ficaremos em

Piracicaba.”

Mensagem enviada por e-mail, no dia 23 de

fevereiro, pela mãe de Lucas Barosi, Mara Regina.

“Primeiramente, gostaria de parabenizar à toda

equipe do CLQ, em especial aos professores, pelo

alto índice de aprovação dos alunos da turma

2012 nos vestibulares. Sou mãe, fã nº 1, do CLQ!

Carrego comigo a marca positiva que vocês

ocuparam na vida do meu filho. Essa escola

contribuiu, em muito, na formação, tanto

acadêmica quanto humana, de Lucas. Tenho

plena convicção de que ele está muito bem

preparado para enfrentar a nova etapa da vida

com segurança, amadurecimento, perseverança e

espírito aberto para o novo. Sou muito grata por

tudo isso e também pelas amizades

conquistadas, pela liderança adquirida e pelo

amor nele despertado. Obrigada à coordenação

da escola pelo acolhimento especial despendidos

a todos alunos desse colégio. Que vocês

continuem sempre fazendo histórias, marcando

vidas e, acima de tudo, ampliando horizontes. “

Guilherme Fazano Burgi, ESALQ-USP e UNESP

- Engenharia Agronômica: “Cursarei na ESALQ, pois

Agronomia é a carreira que escolhi, na universidade

em que sempre desejei ingressar. Esforcei-me

bastante no 3º ano. Meu pai está muito feliz, pois

ele é formado na ESALQ e minha mãe também. Ela

trabalha na área, é zootecnista. As aulas foram

importantes, principalmente para mim, que fiz

intercâmbio no 2º ano do Ensino Médio. Elas deram

uma base muito boa; por isso prestar atenção nelas

é meio caminho andado.”

· Mariana Forti Gomes

- FGV ( ) -USP e 18º lugar

UNESP ( ) 1º lugar

Administração: “Fiquei

muito feliz com o resultado

das minhas aprovações,

senti que toda a dedicação

valeu a pena! A minha

aprovação na FVG, em 18º

lugar, me surpreendeu,

pois é um vestibular

muito específico e concorrido, tão concorrido que existem cursinhos preparatórios

somente para Administração na FGV em São Paulo. A FGV sempre foi meu grande

objetivo, mas sinceramente não esperava conseguir!

O 1º lugar na UNESP me deixou muito feliz mesmo, assim como as outras

aprovações, mas foi especial justamente pela colocação.

Minha família está muito orgulhosa e feliz com os resultados, eles acompanharam

de perto meus estudos e me apoiaram durante todo o caminho.

Escolhi a Fundação Getúlio Vargas, minhas aulas já começaram e estou amando

o curso e a faculdade!“

do 10

Treineiros contam suas experiências

mar | 2013

É comum que alunos do 1º e 2º anos do Ensino Médio participem, como “treineiros“, dos vestibulares. Como diz a palavra, “treinar” beneficia o aluno que, além de se familiarizar com a prova, vivencia o ambiente e o clima da situação.

Muitos alunos, além de se prepararem melhor para enfrentar o vestibular no futuro, conquistam aprovações em boas universidades. Foi o que aconteceu com um grupo do CLQ, que conversou um pouco sobre o assunto: todos ficaram satisfeitos por terem sido aprovados e garantem que a experiência é muito válida para conhecer o estilo da prova e vivenciar a “cansativa” experiência de três dias seguidos de provas, com duração de 5 horas por dia. Se, para alguns, o fato de ter sido aprovado gera maior ansiedade, por se sentirem na obrigação de passar quando prestarem para valer, outros não pensam assim, pois sabem que o curso que prestarão no futuro é muito mais concorrido, pois muitos treineiros optam por cursos menos concorridos para testarem a segunda fase. “Desmitifica aquela ideia de que é impossível. É díficil, mas dá para encarar. Além disso, contamos, depois, com o apoio dos professores para esclarecer as dúvidas e para indicar livros que nos auxiliem a obtermos um desempenho melhor”, afirmam eles, e acrescentam: “É também uma forma de estudo e o importante é ir estudando aos poucos, de modo a não deixar tudo para a última hora e, assim, diminuir a ansiedade.”

Mas não é apenas o vestibular que aflige grande parte desses estudantes: a escolha da profissão também causa tensão, por considerarem que, nesse processo, vão definir o que farão pelo resto de suas vidas. Uma parte deles já decidiu o curso pretendido; outra, somente a área (Biológicas, Exatas ou Humanas). Nesse sentido, os testes vocacionais podem direcionar o estudante e ajudá-lo a descobrir sua vocação e a escolher a carreira que irá seguir.

Ivan Susin Pires Zootecnia/USP

Lucas Lehmann Coutinho Ciências da Natureza/USP

Lucca Gasparetto Rondelli Ciências da Informação e Documentação/USP

Giovana PuppinTreinamento Humanas/USP

Pedro Monteiro Consoli Treinamento Exatas/USP

Sharon Kim Fernandes C. Biológicas/UNESP

Vitor Prado Colantoni Ciências da Natureza/USP

Zaida M. G. O. S. Franco Enfermagem/USP

Caio Akio MukaiMatemática USP

Caio Garcia CancianTreinamento Exatas/USP

Camila N. de Castro Neves Biblioteconomia/USP

Bruno Ghirotto NunesEng. Bioprocessos

e Biotecnologia/USP

Clara Bogaz Braga Gerontologia/USP

Natasha S.Patel Lebl Matemática Aplic. e

Comp.Científica/USP

Pedro Henrique M. TonimFísica/USP

Matheus Gonçalves FloresTerapia Ocupacional/USP

Mauricio A. Everaldo ChaimTreinamento Humanas/USP

Matheus Assad AggioTreinamento Humanas/USP

Marina Scudeller Lopes Ciências da Atividade

Física/USP

11

Nossos campeões no Tênis

mar | 2013

Os alunos da equipe de tênis CCP/CLQ têm alcançado resultados notáveis.

Quatro deles destacaram-se em 2012, melhorando suas classificações no ranking

paulista.

Tiago Clemente, 12 anos, do 7º ano C, tornou-se Campeão Paulista Master, na

categoria 11MB, campeonato disputado pelos 8 melhores atletas do estado de

São Paulo. Ele conta que joga tênis desde os 8 anos e acha o esporte mais calmo,

quando comparado aos de equipe. É o segundo título importante do tenista, já

que, em 2011, foi vice-campeão paulista. Comenta que ele e seus pais estão

muito felizes e que tem treinado mais intensamente, com o objetivo de manter o

título.

Sofia Hassuani, do 8º ano C, conquistou dois importantes títulos em 2012. É também campeã do Paulista

Master, na categoria 12F e do Estadual de Interclubes, 4º Classe, o que a posicionou como a 2ª atleta no ranking

paulista em sua categoria. Comenta que os jogos foram difíceis e tinha que estar bem preparada e otimista.

Recebeu muito incentivo do treinador e de seus pais, que, segundo ela, ficam mais felizes por sua participação,

do que pelas medalhas. “Quando entro em um jogo, não penso no que posso ganhar, mas, sim, em dar o máximo

de mim para que eu saia satisfeita comigo mesma.”

João Pedro Saccomano Zoccoli, em 2012, chegou à final de quatro campeonatos, conquistando três vice

campeonatos e um título de campeão em sua categoria, 14MB, o que o posicionou em 13º no ranking paulista.

Pedro diz que é bom classificar-se bem nos primeiros campeonatos da temporada, para ganhar confiança e ir

melhorando a posição no ranking.

Tiago, Sofia e João Pedro já começaram bem a temporada 2013, sagrando-se vice-campeões em suas categoria

no XXII CCP Open, torneio da Federação Paulista de Tênis, realizado nos dias 2 e 3 de março deste ano.

Outro destaque foi Vitor Foltran Orsini, do 1º ano do Ensino Médio. Pelos resultados obtidos em 2012,

classificou-se em 1º lugar no ranking, tornando-se o Atleta do Ano 2012 pela Federação Paulista de Tênis, na

categoria 14MC. “Foi muito legal, viajei bastante pela região para participar dos torneios e, como havia me

machucado em 2011, tive uma boa recuperação e bons resultados. Minha mãe apoiou-me bastante e

acompanhou-me nos torneios.” Vitor ficará afastado, neste ano, do tênis, para dedicar-se aos estudos e descansar

um pouco das viagens, mas pretende retornar brevemente. Mesmo não treinando como antes, ainda joga com os

amigos para manter a forma.

Os atletas da equipe CCP/CLQ dedicam-se a treinos diários, sob o comando do treinador José Otávio Machado,

o Zeca. Parabenizamos os alunos e o treinador pelos excelentes resultados.

Integração dos Alunos

Todo início de ano envolve um processo de integração e de

adaptação, pois esse momento é o que concentra o maior número

de alunos novos, ou que estão mudando de ciclo.

A Educação Infantil requer uma atenção maior, pois, além de

pequenos, muitos alunos, pela primeira vez, estão ficando longe

do lar e da companhia dos familiares. Por isso o trabalho de

adaptação é feito em conjunto com os pais, que devem encorajar e

incentivar os seus filhos e demonstrar a confiança que têm na

escola, garantindo, assim, maior segurança às crianças.

Tanto na Educação Infantil como no Ensino Fundamental, além

das reuniões com os pais, as professoras são capacitadas para

atender, de forma coletiva ou individual, até que o aluno se sinta

seguro e à vontade no ambiente escolar.

No Ensino Fundamental, os alunos também contam com o

apoio dos professores. Na primeira semana de aula, a

coordenadora, Maria Izabel Peixoto Olivetti, reuniu os novos

alunos para explicar o funcionamento do Colégio, as regras, o

processo de avaliação, as aulas de reforço, as oficinas, entre outros

aspectos. Falou sobre o processo de mudança e da importância de

se darem um tempo para a adaptação com os novos colegas, os

professores, as metodologias ou até mesmo o novo ciclo, como é

o caso dos alunos do 6º ano.

Aula Inaugural no Cursinho

Vitor Foltran Orsini

Sofia Hassuani

Tiago Clemente

João Pedro Saccomano Zoccoli

Na primeira semana de aula, os alunos do Curso CLQ-Objetivo foram

recepcionados pelo coordenador, José Roberto Maracinni, que deu as

boas-vindas, colocando toda a estrutura do CLQ à disposição do aluno, e

pelo professor Newman Simões, que ministrou a aula inaugural.

Nessa aula, o professor Newman fez algumas considerações dessa fase

que os alunos estão vivendo em busca de um futuro profissional. Salientou

a importância do preparo na área acadêmica (fator quase determinante) e

dos aspectos psicológico e emocional para esse processo. Além de mostrar

a filosofia do curso, esse foi um momento de integração entre os alunos

para que não se vejam como competidores imediatos, mas como colegas,

num ambiente solidário, onde todos podem se ajudar para galgar uma

vaga.

Enfim, valorizar o sentimento humano na busca de um objetivo de vida,

orientando-o nessa jornada, foi a mensagem que o professor Newman

procurou transmitir aos alunos.

12 do

Projetos Vida 2013

Em reuniões realizadas nos dias 4, 6 e 7 de março, os pais dos alunos do 6º ano do Ensino Fundamental à

2ª série do Ensino Médio conheceram as principais atividades a desenvolver no decorrer deste ano nos

Projetos Vida.

A coordenadora do Ensino Fundamental, Maria Izabel Peixoto Olivetti, abriu os encontros, mostrando a

importância dos Projetos Vida, os quais se inserem na proposta pedagógica para o desenvolvimento das

autonomias: intelectual, que diz respeito ao pensamento, ao senso crítico e ao raciocínio lógico; moral,

relacionada aos valores como liberdade, responsabilidade, respeito e a cooperação e emocional, para o

desenvolvimento e o controle das emoções.

“Os projetos estão no cerne da proposta Pedagógica do CLQ e temos muito orgulho deste trabalho pioneiro, experiência bem sucedida de 20 anos, e que se enriquece a cada ano”, afirmou Maria Izabel.

Após, a coordenadora geral dos projetos, professora Angela Palma, e os professores Angela Costola, José

Daniel, Renata Sartini e Robson Felisbino, que coordenam o projeto em cada ano ou série, fizeram uma

explanação sobre os trabalhos a desenvolver, por meio dos conteúdos estudados em sala de aula, de

palestras, de filmes, de vídeos, da análise crítica de textos, de atividades em grupos, de viagens de estudo do

meio, de oficinas, de atividades culturais, de música, de literatura, de artes, de poesia e de educação física.

O projeto de cada turma foi apresentado também em sala de aula, quando os alunos tomaram

conhecimento do tema de estudo e do cronograma das atividades de que participarão no decorrer do ano.

Adriana Lucato, mãe de Clara e Laura Lucato dos Santos, respectivamente do 9º e do 7º anos., comenta:“Os Projetos Vida, para mim, complementam a grade curricular dos alunos, oferecendo-lhes a oportunidade de vivenciar momentos únicos que irão, certamente, influenciá-los num breve futuro. Do meu ponto de vista, além de orientá-los em relação aos problemas ambientais existentes e que possam vir a ocorrer, eles têm a possibilidade, através das atividades, de se tornarem mais independentes, mais observadores e críticos, o que os tornam seres diferenciados, interferindo até mesmo na formação pessoal e profissional de cada um. Talvez eles não tenham consciência, hoje, da importância dos Projetos na vida deles, mas, com certeza, nós, pais e os educadores, devemos incentivá-los a participar intensamente de cada atividade proposta, pois temos, hoje, a consciência da diferença que os Projetos podem fazer a quem os vivencia”.

mar | 2013

Oficinas para os alunos do Ensino Fundamental N2

Todos os anos, o CLQ oferece, aos alunos, atividades extra-escolares, entre elas as oficinas pedagógicas, cujo objetivo é proporcionar

momentos de lazer e integração, além do desenvolvimento das habilidades intelectuais, emocionais e físicas. As oficinas iniciaram-se em março

e a participação do aluno é optativa, podendo inscrever- se em uma ou mais, conforme sua disponibilidade de tempo.

A oficina de Mágica, além da recreação e da integração, busca desenvolver a observação, a destreza, o raciocínio e, a criatividade. A de

Xadrez e Desafios Matemáticos, a cognição, ou seja, a atenção, a percepção, a estratégia, o raciocínio, a imaginação e o pensamento. Já as de

Música, além da parte social, que envolve uma apresentação nas instituições em que os alunos do CLQ prestam serviço voluntário,

desenvolvem o aprimoramento e o ritmo, o movimento, a expressão corporal, a consciência de tempo e espaço, com base nos pilares da

música: ouvir, perceber, jogar, brincar, dançar, movimentar, criar, imaginar. As de Esportes, além de incentivar a atividade física e a prática

esportiva, apresentam, ao aluno, as diversas modalidades e suas regras.

6º ano 7º ano 8º ano 9º ano

• Xadrez• Música - (violão

para iniciados)

• Xadrez• Música - (violão

para iniciados)

• Xadrez• Esporte Masculino• Música - (violão

para iniciados)

4ª feira • Música e Movimento • Música e Movimento • Desafios Matemáticos• Música e Movimento

• Desafios Matemáticos• Música e Movimento

5ª feira • Esporte Feminino • Esporte Feminino__ __

6ª feira • Esporte Masculino • Esporte Masculino • Oficina Projetos • Oficina Projetos

• Teatro - para alunos do 7º, 8º e 9º anos - 2º feira à tarde,

3ª feira

• Mágica • Esporte Feminino • Esporte Feminino• Desafios Matemáticos2ª feira

• Xadrez• Esporte Masculino• Música - (violão

para iniciados)