17 e 18 de novembro de 201017 e 18 de novembro de 2010

II Seminário Institucional de Avaliação e Planejamento da Pós-graduação da UFSM

PPG em Ciência do Solo

Apresentador: Prof. Leandro Souza da Silva Centro de Ciências Rurais

MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃOMINISTÉRIO DA EDUCAÇÃOUNIVERSIDADE FEDERAL DE SANTA MARIAUNIVERSIDADE FEDERAL DE SANTA MARIAPRÓ-REITORIA DE PÓS-GRADUAÇÃO E PESQUISAPRÓ-REITORIA DE PÓS-GRADUAÇÃO E PESQUISACOMITÊ ASSESSOR DA PRPGPCOMITÊ ASSESSOR DA PRPGP

UFSUFSMM

Nome do Programa Programa de Pós-Graduação em Ciência do Solo

Ano de início do Mestrado 2003

(desmembrado PPG Agronomia – iniciado em 1971)

Ano de início do Doutorado 2003

(desmembrado PPG Agronomia - iniciado em 1999)

Conceito do ProgramaTriênio 2004-2006 Cinco (5)

Conceito do ProgramaTriênio 2007-2009 Cinco (5)

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225 451

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Biodinâmica e manejo do solo

-Biotransformações do carbono e nitrogênio- Erosão do solo e recuperação de áreas degradadas- Organismos do solo e insumos biológicos à agricultura

Processos físicos e morfogenéticos do

solo

Processos químicos e ciclagem de elementos

- Gênese, degradação e manejo da estrutura do solo- Relação solo-paisagem- Água e solutos no sistema solo-planta

- Dinâmica de nutrientes e de elementos tóxicos- Parâmetros da disponibilidade de nutrientes e recomendação da calagem e da adubação- Transferência de elementos dos sistemas terrestres para aquáticos e atmosfera.

Áreas de concentração e linhas de pesquisa do PPGCS

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Pontos fortes do Programa Docentes consolidados nacionalmente como pesquisadores (12 pesquisadores do CNPq sendo 6 PQ1 no universo de 15 docentes)

Produção científica média elevada

Convênios nacionais (ex. 2 PROCADs em andamento) e internacionais ativos (ex. Pró-Africa)

Boa integração entre linhas e projetos de pesquisas

Boa inserção social local e regional

Renovação do grupo gradual e constante

- 2 em 2003- 1 em 2006- 3 em 2010

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Pontos fracos do Programa Produção em periódicos de alto FI ainda incipiente

Inserção internacional inconstante

Infraestrutura inadequada para atender ao crescimento

Certo desequilíbrio na produção intelectual entre docentes

Algumas linhas e seus projetos ainda têm gerado pouca produtividade científica

Baixa participação discente na publicação em periódicos

Envolvimento de docentes em atividades administrativas (1 vice-reitor, 1 diretor de centro, 1 pró-reitor adjunto, 1 presidente de órgão de pesquisa estadual, 1 coordenador de curso graduação e 1 chefe de departamento)

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METAS RELATIVAS AO EIXO 1PROPOSTA DO PROGRAMA

Meta Viabilidade Ameaças internas

Ameaçasexternas

Prioridade 1 a 5

Internacionalização do Programa

Incentivar pós-doutorado de docentes no exterior; Promover convênios internacionais de pesquisa; Estabelecer intercâmbios internacionais para discentes do programa

Pulverização de ações dos docentes com outras atividades de pesquisa/extensão;Imobilismo e individualismo

Cooperações são de curta duração; Falta de editais específicos;Necessidade de fluência em língua estrangeira

1

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1 – NOSSA PROPOSTA DO PROGRAMA

√

Avaliação CAPES triênio 2007-09

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METAS RELATIVAS AO EIXO 2CORPO DOCENTE

Meta Viabilidade Ameaças internas

Ameaçasexternas

Prioridade 1 a 5

Estimulo a Pós-Doutoramento ou Estágios de Curta Duração no Exterior

Fomento a convênios e parcerias.

Necessidade de que algum docente assuma as atividades daqueles em treinamento.

Disponibilidade de bolsas e editais para convênios.

1

Qualificação dos jovens docentes

Oferecer prioridade para receber alunos bolsistas;Facilitar a inserção em grupos de pesquisa

Pouca produção científica no início da carreira docente

Alta competitividade nas agências financiadoras e nas revistas de grande fator de impacto

2

DP - 2007 2008 2009 2010 201115 14 13 16 15

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√

Avaliação CAPES triênio 2007-09

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METAS RELATIVAS AO EIXO 3ATIVIDADES DE PESQUISA

Meta Viabilidade Ameaças internas

Ameaçasexternas

Prioridade 1 a 5

Qualificação da infra-estrutura e equipe de apoio

Aquisição de equipamentos via editais;Contratação de novos servidores via concursos

Dificuldade de editais específicos;Falta de reposição de servidores

Dependência de políticas públicas

1

2007 2008 2009 2010 201134 34 32 26 26

Número de projetos de pesquisa

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METAS RELATIVAS AO EIXO 4PRODUÇÃO INTELECTUAL

Meta Viabilidade Ameaças internas

Ameaçasexternas

Prioridade 1 a 5

Elevar produtividade científica dos docentes abaixo da média.

Exigências para credenciamento e recredenciamento.

Individualismo dos docentes.Pulverização das ações dos docentes.

Recursos para pesquisa qualificada

1

Publicar em revistas com maior fator de impacto.

Sensibilizar docentes e discentes.

Dificuldades com a escrita em língua estrangeira, especialmente inglês.

Exigências de inovações científicas para que os artigos sejam aceitos para publicação.

2

2007 2008 2009 201040 52 57 53

Trabalhos completos em periódicos

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Atributo Equivalente A1MB 1,20B 0,7 a 1,19R 0,30 a 0,69F < 0,30

IV - Produção IntelectualQualidade e Quantidade/DP

2,11

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Número médio de artigos em periódicos A1,A2 e B1/DP/ano

Atributo FaixaMB 1,0 ou média

da áreaB 0,60 a 0,99R 0,30 a 0,59F 0,10 a 0,29D < 0,10

1,44

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Percentual de DP com pelo menos 0,3 artigo equivalente

A1 por anoAtributo Faixa %MB 90,0B 80,0 – 89,9R 70,0 – 79,9F 60,0 – 69,9D < 60,0

97,6%

UFSUFSMM

UFSUFSMM

√

Avaliação CAPES triênio 2007-09

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METAS RELATIVAS AO EIXO 5ATIVIDADES DE FORMAÇÃO

4421

389

+47%+75%

+123%

+80%

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Meta Viabilidade Ameaças internas

Ameaçasexternas

Prioridade 1 a 5

Melhorar o acompanhamento dos discentes

Comissão de distribuição e acompanhamento dos bolsistas

Aumento de alunos com vínculo empregatício

Regras de bolsas diferenciadas

1

Tornar ativo os comitês de orientações e as co-orientações

Exigências de reuniões

Imobilismo e individualismo

Não tem 2

Atrair candidatos de outras instituições

Usar da política de assistência estudantil da UFSM como diferencial

Sistema de seleção claro.

Conhecimento do PPGCS e do sistema de seleção

3

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√

Avaliação CAPES triênio 2007-09

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EIXO 7ANÁLISE DO AMBIENTE INTERNO

SATISFAÇÃO INTERNA - DISCENTES

Processo seletivo: aperfeiçoar o sistema para captar alunos de maior potencial

Orientação: tempo que os professores dedicam a cada orientado é cada vez menor

Disciplinas: novas demandas (estatística) e dificuldades na condução das atuais (demanda docentes)

Infraestrutura: faltam espaços, veículos, equipamentos agrícolas para atender as demandas

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METAS RELATIVAS AO EIXO 8INFRA-ESTRUTURA

Meta Viabilidade Ameaças internas

Ameaçasexternas

Prioridade 1 a 5

Ampliar espaço físico destinado aos discentes

Edital CT-Infra; outros editais?

Organização interna coletiva

Política pública de investimentos

1

Ampliação do espaço físico dos laboratórios de pesquisa

Edital CT-Infra ; outros editais?

Organização interna coletiva

Política pública de investimentos

2

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METAS RELATIVAS AO EIXO 9INSERÇÃO SOCIAL

Meta Viabilidade Ameaças internas

Ameaçasexternas

Prioridade 1 a 5

Ocupar os espaços representativos na sociedade

Pulverização de ações dos docentes com outras atividades

1

Organizar atividades para compartilhar os conhecimentos gerados

Imobilismo e individualismo

Política pública de investimentos

2

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Avaliação CAPES triênio 2007-09

√

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Nota Conceitos dos Quesitos Critérios mínimos adicionais 7

Conceito “MUITO BOM” em pelo menos quatro quesitos, entre os quais necessariamente hão de figurar os números 2, 3 e 4; e no único quesito em que não obtiver “MUITO BOM”, terá de obter pelo menos “BOM”.

Proposta Muito Boa. ≥ 1,6 Artigos em periódicos do Qualis A1, A2 e B1/ DP/ano; ≥ 70% dos DP com produção ≥ 1,2 equivalente A1/ano. Apresentar forte inserção internacional. ≥ 1,5 titulados (equivalente dissertação1) pelo programa /DP.ano.

6

Conceito “MUITO BOM” em pelo menos quatro quesitos, entre os quais necessariamente hão de figurar os números 2, 3 e 4; e no único quesito em que não obtiver “MUITO BOM”, terá de obter pelo menos “BOM”.

Proposta Muito Boa. ≥ 1,3 Artigos em periódicos do Qualis A1, A2 e B1/ DP/ano; ≥ 70% dos DP com produção ≥ 1,0 equivalente A1/ano Apresentar inserção internacional. ≥1,2 titulados (equivalente dissertação) pelo programa /DP.ano.

7

6

Critérios mínimos para o conceito 6 e 7

PPGCS √

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SOMOS UM CURSO 6 NA CAPES ???

UFSUFSMM

SOMOS UM CURSO 6 NA CAPES ???

NÃO!

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NO NOSSO PARECER

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ALGUMAS FRASES JÁ OUVIDAS:

- “Até nota 5 basta atingir critérios. Para 6 e 7 é feita a comparação entre pares.”

- “A CAPES tem implicações financeiras para manter cursos 6 e 7.”

- “Cursos 6 e 7 é para poucos (excelência). O número total é uma decisão política.”

- “A internacionalização da pesquisa no Brasil é uma política de governo.”

- O número de 6 e 7 deve seguir a “lógica” de uma distribuição normal.

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EVOLUÇÃO DOS PROGRAMAS

0,0

5,0

10,0

15,0

20,0

25,0

30,0

35,0

40,0

45,0

50,0

2 3 4 5 6 7

CONCEITOS

PRO

GRA

MAS

(%)

2003

2006

2009

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• Comissão com 5 consultores de programas 4 e 5.

• 38 programas pré-qualificados para 6 & 7.PPGCS ESTAVA AQUI!!!!

• 26 programas em uma segunda seleção.

• 18 programas indicados: aprovados pelo CTC

6 programas nota 7 = 512 programas nota 6 = 8

COMO FOI FEITA A AVALIAÇÃO

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• Dois fatores preponderantes para atribuição final das notas:

→ (A) número de publicações ‘Qualis’ internacional (A1, A2 e B1) x (B) Fator de Impacto médio destas publicações;

→ Produto de AxB dos programas 6 e 7 variou de 0,99 a 2,84 ( 2004-2006) e, nesta avaliação (2007-2009), de 1,09 a 3,89.

→ [(A1+A2) / (A1+A2+B1)] >40% conceito 7. 10 e 40% conceito 6.

→ periódicos A2 com JCR ≥ 1,000.

A1 → JCR ≥ 2,000 A2 → JCR ≥ 0,750 e ≤ 1,999

CRIAÇÃO DE NOVOS CRITÉRIOS DURANTE A AVALIAÇÃO...

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CONSIDERAÇÕES FINAIS

1. É notório e fundamental o papel que o processo de avaliação da CAPES proporcionou no crescimento da PG brasileira.

Entretanto:

2. Não há lugar para todos no “paraíso” dos cursos de excelência. Acreditamos que o reconhecimento poderia ser feito pela CAPES, mesmo que não houvesse compensação financeira para todos.

3. A luta é constante, mas as vezes inglória. O processo de avaliação baseado em índices gera distorções que podem prejudicar a qualidade da formação de recursos humanos.

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EIXO VIÇOSA – PIRACICABA E RIO DE JANEIRO

17 dos 18 indicados

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CONSOLIDAÇÃO DOS 9 EIXOS

1. Melhorar quanti e qualitativamente a produção científica, especialmente, dos docentes com produtividade abaixo da média e dos discentes e a produção internacional (alto FI).

2. Ampliar e melhorar a infraestrutura física do PPGCS

3. Internacionalizar o PPGCS (aumentar o recebimento de estudantes do exterior) e ampliar estágios pós-

doutorais e de curta duração no exterior.

4. Aumentar o fluxo de doutorado (bolsas???)

PRINCIPAIS METAS

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Programa de Pós-Graduação em Ciência do Solo

Centro de Ciências RuraisUniversidade Federal de Santa MariaSanta Maria, RS, Brasil. 97105-900

Fone: (0055-55)3220-8157 Fax: (0055-55)3220-8256

E-mail: ppgcs@www.ufsm.br

Página: www.ufsm.br/ppgcs