18/02/2017 9º ANO - cnsg-pi.com.br · A dor de crescer Período de passagem, tempo de agitação e turbulências. Um fenômeno psicológico e social, que terá ... No texto, o argumento

Colégio Nossa Senhora das Graças SIMULADO/2016 1º SIMULADO – BLOCO I – 9º ANO

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LEIA ATENTAMENTE AS INSTRUÇÕES SEGUINTES

1. Confira se o seu CADERNO DE QUESTÕES contém a quantidade de questões e se essas questões estão na ordem crescente. Caso o caderno esteja incompleto, tenha qualquer defeito ou apresente divergência, comunique ao aplicador da sala para que ele tome as providências cabíveis.

2. Verifique, no CARTÃO-RESPOSTA, se os seus dados estão registrados corretamente. Caso haja alguma divergência, comunique-a imediatamente ao aplicador da sala.

3. ATENÇÃO: após a conferência, assine seu nome no espaço próprio do CARTÃO-RESPOSTA com caneta esferográfica de tinta preta.

4. Não dobre, não amasse nem rasure o CARTÃO-RESPOSTA, pois ele não poderá ser substituído.

5. Para cada uma das questões objetivas, são apresentadas 5 opções identificadas com as letras A, B, C, D e E. Apenas uma responde corretamente à questão.

6. Reserve pelo menos os 30 minutos finais para marcar seu CARTÃO-RESPOSTA. Os rascunhos e as marcações assinaladas no CADERNO DE QUESTÕES não serão considerados na avaliação.

7. No CARTÃO-RESPOSTA, preencha todo o espaço compreendido no círculo correspondente à opção escolhida para a resposta. A marcação em mais de uma opção anula a questão, mesmo que uma das respostas esteja correta.

8. Não será permitido neste SIMULADO, a qualquer tempo:

a) perturbar, de qualquer modo, a ordem no local de aplicação das provas, incorrendo em comportamento indevido durante a realização do Simulado;

b) se comunicar, durante as provas, com outro participante verbalmente, por escrito ou por qualquer outra forma;

c) portar qualquer tipo de equipamento eletrônico e de comunicação após ingressar na sala de provas;

d) utilizar ou tentar utilizar meio fraudulento, em benefício próprio ou de terceiros, em qualquer etapa deste Simulado;

e) utilizar livros, notas ou impressos durante a realização do Simulado;

Nome: __________________________________________________________________________________________

Data: 18/02/2017

Horário: 14h30 às 18h30

Nº de questões: 60

PORTUGUÊS INGLÊS GEOGRAFIA GEOMETRIA FÍSICA LITERATURA

01 a 10 11 a 20 21 a 30 31 a 40 41 a 50 51 a 60

9º ANO Bloco I


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A dor de crescer

Período de passagem, tempo de agitação e

turbulências. Um fenômeno psicológico e social, que terá

diferentes particularidades de acordo com o ambiente

social e cultural. Do latim ad, que quer dizer para, e

olescer, que significa crescer, mas também adoecer,

enfermar. Todas essas definições, por mais verdadeiras

que sejam, foram formuladas por adultos.

"Adolescer dói" - dizem as psicanalistas [Margarete,

Ana Maria e Yeda] – "porque é um período de grandes

transformações. Há um sofrimento emocional com as

mudanças biológicas e mentais que ocorrem nessa fase. É

a morte da criança para o nascimento do adulto. Portanto,

trata-se de uma passagem de perdas e ganhos e isso nem

sempre é entendido pelos adultos."

Margarete, Ana Maria e Yeda decidiram criar o "Ponto

de Referência" exatamente para isso. Para facilitar a vida

tanto dos adolescentes quanto das pessoas que os

rodeiam, como pais e professores. "Estamos tentando

resgatar o sentido da palavra diálogo" – enfatiza Yeda –

"quando os dois falam, os dois ouvem sempre

concordando um com o outro, nem sempre acatando.

Nosso objetivo maior talvez seja o resgate da interlocução,

com direito, inclusive, a interrupções."

Frutos de uma educação autoritária, os pais de hoje

se queixam de estar vivendo a tão alardeada ditadura dos

filhos. Contrapondo o autoritarismo, muitos enveredaram

pelo caminho da liberdade generalizada e essa tem sido a

grande dúvida dos pais que procuram o "Ponto de

Referência": proibir ou permitir? "O que propomos aqui" -

afirma Margarete -"é a consciência da liberdade. Nem o

vale-tudo e nem a proibição total. Tivemos acesso a

centros semelhantes ao nosso na Espanha e em Portugal,

onde o setor público funciona bem e dá muito apoio a esse

tipo de trabalho porque já descobriram a importância de

uma adolescência vivida com um mínimo de equilíbrio. Já

que o processo de passagem é inevitável, que ele seja

feito com menos dor para todos os envolvidos".

MIRTES Helena. Estado de Minas, 16 jun. 1996. MEC.

In: www.mec.gov.br

QUESTÃO 01 ---------------------------------------------------------

No texto, o argumento que comprova a ideia de ser a

adolescência um período de passagem é

adolescentes sofrem mudanças biológicas e mentais.

filhos devem ter consciência do significado de

liberdade.

pais reclamam da ditadura de seus filhos.

psicólogos tentam recuperar o valor do diálogo.

porque já descobriram a importância de uma

adolescência.

Os filhos podem dormir com os pais?

Maria Tereza – Se é eventual, tudo bem.

Quando é sistemático, prejudica a intimidade do

casal. De qualquer forma, é importante perceber as

motivações subjacentes ao pedido e descobrir outras

maneiras aceitáveis de atendê-las. Por vezes, a criança

está com medo, insegura, ou sente que tem poucas

oportunidades de contato com os pais. Podem ser criados

recursos próprios para lidar com seus medos e

inseguranças, fazendo ela se sentir mais competente.

Posternak – Este hábito é bem frequente.

Tem a ver com comodismo – é mais rápido atender

ao pedido dos filhos que aguentar birra no meio da

madrugada; e com culpa – “coitadinho, eu saio quando

ainda dorme e volto quando já está dormindo”. O que falta

são limites claros e concretos. A criança que “sacaneia” os

pais para dormir também o faz para comer, escolher roupa

ou aceitar as saídas familiares.

ISTOÉ, setembro de 2003. (Fragmento)

QUESTÃO 02 ---------------------------------------------------------

O argumento usado para mostrar que os pais agem por

comodismo é o fato de que

a birra na madrugada é pior.

a criança tem motivações subjacentes.

a maioria das vezes é eventual.

os limites estão claros.

o hábito é bem frequente.

Leia a tira.


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QUESTÃO 03 ---------------------------------------------------------

Na tirinha de Quino, a personagem Mafalda afirma, no

último quadrinho, ter sido persuadida por Susanita (sua

interlocutora), esta teria sido, inclusive, a razão para

Mafalda apelar para a violência. A estratégia

argumentativa de que se valeu a personagem Susanita

para convencer Mafalda foi:

Indução, pois Susanita elabora sua estratégia

argumentativa de acordo com os anseios que a

personagem Mafalda possui.

Argumentação por testemunho de autoridade, uma vez

que Susanita é uma pessoa reconhecida como

profunda conhecedora do assunto debatido.

Exemplificação, pois Susanita cita um fato ocorrido com

Mafalda que materializa a tese que defende.

Utilização de dados concretos, visto que a personagem

faz uso de elementos como: estatísticas, valores

financeiros e pesquisas de opinião.

Argumentação por causa-consequência, pois

estabelece uma relação entre a sua tese e as

consequências que uma opção diferente poderia gerar.

QUESTÃO 04 ---------------------------------------------------------

O conto Felicidade Clandestina, de Clarice Lispector, tem

como tema a relação de amor e desejo de uma menina

por um livro que ela queria tomar emprestado de uma

outra menina. Leia um trecho da história:

No dia seguinte fui à casa da filha do dono da livraria. Não

me mandou entrar. Olhando bem nos meus olhos, disse-

me que havia emprestado o livro a uma outra menina, e

que eu voltasse no dia seguinte para buscá-lo.[...]

Dá-se o nome de paralelismo sintático a um princípio de

organização dos enunciados de acordo com o qual termos

(ou orações) ligados por uma conjunção coordenativa

devem exercer funções sintáticas idênticas. No trecho há

um exemplo de paralelismo sintático formado por orações

que exercem a função

de objeto indireto

de objeto direto

de sujeito

de predicativo

de aposto

Leia o texto.

Com o tempo, o líder ruim se distancia completamente da

equipe. A consequência é que ele acaba perdendo a

legitimidade. A partir desse movimento, o clima de

trabalho vai piorar muito. Os resultados da área vão

começar a despencar. Se o líder tiver muito destaque na

empresa, talvez leve tempo até que alguém perceba que

ele é o responsável. Se a coisa está nesse ponto, ficar no

emprego é uma aposta arriscada.

QUESTÃO 05 ---------------------------------------------------------

A oração destacada assume a mesma função sintática

que a palavra ou expressão destacada em:

O jornal publicou uma notícia que deixou a população

muito apreensiva.

Durante o julgamento, as pessoas ficaram atônitas

com os depoimentos.

A beleza da cidade contrastava com seu clima frio, o

qual distanciava as pessoas.

Querendo ser o mais ilustre dos convidados, ele

acabou sendo ridicularizado.

Naqueles dias, o rapaz andava triste e esperava, com

muita ansiedade, o futuro.

Leia este poema, de Sérgio Capparelli para responder às

questões 06 e 07.

A garça

Toda garça sabe que é única

Toda garça sabe que é pouca

Quando voa, quando pousa

Quando anuncia para as outras

Uma fonte de águas claras.

Toda garça sabe que é plácida

Toda garça sabe que é limpa

Quando pousa e no lago fica

Quando anuncia às outras

Que a primavera principia.

Toda garça sabe que é pura

Enfeitada de avenca

Revolvendo com o bico as penas

E anunciando às outras

Que a vida vale a pena.


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QUESTÃO 06 ---------------------------------------------------------

O poema apresenta algumas orações subordinadas que

revelam o que a garça conhece de si e o que ela dá a

conhecer às outras. Indique a alternativa em que contém

um desses versos.

Uma fonte de águas claras.

Que a primavera principia.

Toda garça sabe que é única.

Que a vida vale a pena.

Revolvendo com o bico as penas.

QUESTÃO 07 ---------------------------------------------------------

O início de cada estrofe marca a consciência que a ave

tem de si mesma através do verbo saber. As orações que

complementam esse verbo são

substantivas subjetivas

substantivas predicativas

substantivas apositivas

substantivas objetivas diretas

substantivas objetivas indiretas

Leia a tira.

QUESTÃO 08 ---------------------------------------------------------

Há na tirinha uma oração subordinada substantiva

subjetiva

objetiva indireta

predicativa

completiva nominal

objetiva direta

QUESTÃO 09 ---------------------------------------------------------

Observe as orações destacadas nos períodos que seguem

e responda:

1- Todos os moradores daquela encosta oriental

desejavam que a liberdade vencesse o poderio da

escravidão.

2- É evidente que esses destemidos guerreiros são

afoitos e ousados.

3- Ele me convenceu de que eu estava errada.

A primeira oração é subordinada substantiva subjetiva,

pois exerce a função de sujeito do verbo “desejar”.

Em I e II as orações são objetivas diretas, já que não

são precedidas de preposição.

No segundo período há uma oração predicativa, pois a

oração principal é formada por um verbo de ligação.

A terceira oração é subordinada objetiva indireta, pois

exerce a função de objeto indireto do verbo

“convencer”.

A terceira oração é subordinada objetiva direta, pois

quem convence, convence alguém.

QUESTÃO 10 ---------------------------------------------------------

Considere estes dois períodos compostos.

1- O importante é que a juventude participe da vida

política do país.

2- É importante que a juventude participe da vida

política do país.

As orações substantivas neles destacadas são idênticas,

mas, por conta de diferenças na estrutura sintática de

suas respectivas orações principais, elas exercem funções

sintáticas diferentes. Identifique a alternativa em que

essas funções estão, pela ordem, corretamente indicadas.

objeto direto – sujeito

predicativo – objeto direto

predicativo – sujeito

sujeito – predicativo

objeto direto – predicativo

Claire e Oliver acabam de voltar de suas férias de verão e

conversam sobre as atividades que fizeram durante esse

tempo. Leia o diálogo e responda as questões 11 e 12.

CLAIRE: Hi, Oliver! I haven't seen you for ages. How are

you?

OLIVER: Great, thanks Claire. How was your summer?

CLAIRE: Just great. I had a really good time. We went to

Arizona for a week.

OLIVER: Lucky you! I've always wanted to go there, but

I've never had the chance. My parents don't like traveling

much.

CLAIRE: That's too bad. It's an amazing place.

OLIVER: Yeah. A lot of people have told me that. Well,

maybe I'll go there one day.

CLAIRE: Sure you will! Oh, by the way, Oliver, do you

have Tom's phone number? I want to get in touch with him,

and I've lost his number.


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OLIVER: I guess you haven't heard. Tom doesn't live here

anymore. His family has moved to Michigan. He's been

there since last month.

CLAIRE: Really? That's a shame. I wanted to show him my

photos of Arizona. He really likes photography, and I took

some good pictures.

OLIVER: Well, I have his email, so maybe you could send

the photos to him that way. Listen Claire, I'm really

hungry.Do you want to get something to eat?

CLAIRE: Sure! I'm starving! I haven't eaten anything since

breakfast. Let's try the new hamburger place on King

Street. Have you been there?

OLIVER: No. How long has it been open?

CLAIRE: About three months, I think. I've heard it's good.

OLIVER: Ok, let's go. You can show me your photos while

we eat.

CLAIRE: I haven't printed any of the pictures yet, but

they're on my camera. I can show them to you.

QUESTÃO 11 ---------------------------------------------------------

Quais sentenças são verdadeiras de acordo com o

diálogo? Marque a alternativa que confirma isso.

I. Claire went to Arizona last week.

II. Oliver has never had the chance to go to Arizona.

III. Claire has lost some pictures.

IV. Claire hasn´t eaten anything since breakfast.

I, III e IV.

II, III e IV.

II e IV.

I e IV.

I e II.

QUESTÃO 12 ---------------------------------------------------------

O trecho:

“CLAIRE: Sure! I'm starving! I haven't eaten anything since

breakfast. Let's try the new hamburger place on King

Street. Have you been there?”, pode ser interpretado

corretamente através da alternativa:

Claire não tomou café da manhã e gostaria de comer

um hambúrguer.

Claire comeu um hambúrguer no café da manhã e

agora quer comer outro.

Claire não come nada desde o café da manhã e sugere

uma nova hamburgueria na cidade.

Claire nunca esteve em uma hamburgueria e sugere

um lugar novo na cidade.

Claire nunca toma café da manhã.

QUESTÃO 13 ---------------------------------------------------------

As sentenças abaixo expõem experiências já vividas ou

nunca vividas antes por uma pessoa. Marque a alternativa

com os verbos que melhor completam o sentido das frases

abaixo em sua respectiva ordem.

I. I ________________________ Japanese food. People

say it´s delicious.

II. I ________________________ a horse many times. In

fact, I have my own horse now.

III. Julia _________________________ a car. This is her

first driving lesson and she´s very nervous.

IV. George is thinking about dying his hair for charity again.

He __________________ that twice before.

Have never eaten – have never driven – has never

ridden – has done

Have never drunk – have never ridden – has never –

has never done

Have eaten – have ridden – has never been – has

never done

Have eaten – have driven – have ridden – have done

Have never eaten – have ridden – has never driven –

has done

QUESTÃO 14 ---------------------------------------------------------

Conecte as sentenças e marque a alternativa com a

sequência correta.

1. I've wanted to go to Argentina since I was eight years

old, _________

2. I've always wanted to climb a really high mountain,

_________

3. I've always wanted to learn to play saxophone, _______

4. Jenny has been very happy _______

A. but I've never climbed a mountain higher than 3.000

meters!

B. but I've never found the time to take lessons.

C. because she has got her drive license.

D. but I never have.

1 D – 2 A – 3 B – 4 C

1 A – 2 D – 3C – 4 B

1 D – 2 C – 3 A – 4 B

1 C – 2 A – 3 D – 4 B

1 D – 2 B – 3 A – 4C


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QUESTÃO 15 ---------------------------------------------------------

Jack perdeu suas chaves e ainda não as encontrou. A

alternativa que melhor completa o sentido da frase “I can´t

go into the house...” é

because I has lose my key.

because I have lost my key.

because I have lose my key.

because I has lost my key.

because I lost my key.

QUESTÃO 16 ---------------------------------------------------------

“He can´t walk very fast because...”

because he has hurt his leg.

because he haven´t hurt his leg.

because he have hurt his leg.

because he hurt his leg.

because he hurted his leg.

QUESTÃO 17 ---------------------------------------------------------

A diferença entre o uso do Simple Past e o Present Perfect

é muito sutil. Observe o sentido das frases a seguir e

julgue qual a melhor forma verbal para cada sentença. A

seguir, marque a alternativa que contém a sequência

correta.

I. My father __________________ a big fish.

II. I __________________ to a Nice party last night.

III. David ____________________ his favorite pair of

socks.

have caught – went – has lose

has caught – has gone – has lost

have caught – have went – have lost

has losed – have gone – has losed

has caught – went – has lost

Leia o texto abaixo e responda às questões 18 a 20.

BBC NEWS - WARNING OVER TATTOO CHEMICALS

The European Comission is calling for more controls

over the potentially toxic chemicals used in tattoos.

Body decoration, in the form of tattoos and body

piercing, is becoming increasingly popular. But both have

been linked to a number of infectious diseases including

hepatitis, HIV, toxic shock syndrome, Tuberculosis and

leprosy.

The comission says initial studies suggest better

controls are needed in the industry to monitor what

chemicals and materials are being used. It says many

chemicals used in tattoing are industrial pigments originally

produced for use in car paints and writing inks, and there is

little or no safety data to support their use on human skin.

And the comission warns that up to half of piercings can

lead to acute infections which require treatment. Two

deaths have been reported in Europe this year.

DANGER

The Comission is working with the Council of Europe

on a new safety resolution. It will look at wether regulations

on the sterility of needles and the use of gloves need to be

extended to cover materials, dyes and colours.

Philippe Busquin, European Research Comissioner,

said: "If people want to tattoo or pierce their bodies, we

would like them to do so with proper health and safety

guarantees. I hope the results from our EU research will

raise awareness of the risks associated with this practice

and encourage practitioners in the tattooing profession to

respect safety requirements, and policy makers across

Europe to take appropriate steps to address this issue."

Earlier this year, the UK government pledged to

introduce legislation to regulate body piercing after an

appeal by the mother of a teenager who died after having

his lip pierced.

The Department of Health was also set to look at

carrying out a study into the health risks arising from body

piercing.

FONTE: www.bbc.co.uk/1/hi/health/3074647.stm

QUESTÃO 18 ---------------------------------------------------------

Uma das atribuições da European Comission seria a de:

Combater a preferência atual dos jovens por tatuagens

e piercings.

Controlar produtos tóxicos usados em tatuagens e

piercings nos países europeus.

Advertir sobre os perigos que alguns produtos químicos

podem causar às pessoas que se submetem a

tatuagens e também sobre as eventuais infecções

causadas por piercings.

Supervisionar os elementos químicos usados no

continente em tatuagens e piercings.

Denunciar as indústrias químicas cujos produtos são

nocivos aos interessados em arte corporal.


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QUESTÃO 19 ---------------------------------------------------------

Pode-se afirmar que:

Comunidade Europeia está estudando formas para

controlar melhor os produtos químicos usados em

tatuagens.

Comunidade Europeia possui estudos que sugerem

maiores cuidados na elaboração de produtos químicos

e materiais usados em tatuagens.

Comissão Europeia não se posiciona contra as

pessoas que desejam ter piercings ou fazer tatuagens

no corpo.

Comunidade Europeia se sente na obrigação de alertar

as pessoas para tomarem cuidado com as reações

químicas que podem advir de uma tatuagem malfeita.

Comissão Europeia afirma que tintas automotivas estão

sendo usadas em piercings, e que não há dados

seguros sobre sua utilização na pele humana.

QUESTÃO 20 ---------------------------------------------------------

A palavra "danger" poderia caracterizar todas as

informações abaixo, exceto:

Some people smoke many cigarettes a day.

Some users don't mind about anti-viruses in the

computer.

Some young people ingest alcoholic drinks and then

drive their cars and motos.

Some people never win in the lottery.

There are people who don't look right and left before

crossing a street.

QUESTÃO 21 ---------------------------------------------------------

O Islã foi o alicerce sobre o qual se ergueu um grande

império. O mundo muçulmano, que se estende pelo

Oriente Médio, África do Norte, Ásia Setentrional e um

pequeno trecho da Europa, é o fruto desse império. Mundo

árabe não se confunde com mundo muçulmano. [...] O

Oriente Médio, núcleo histórico e cultural do Islã e do

mundo árabe, figura como foco de conflitos geopolíticos,

nacionais e religiosos.

MAGNOLI, Demétrio. Geografia para o Ensino Médio. São Paulo:

Atual, 2008. p.523.

O texto apresenta o mundo islâmico, o autor diferencia a

relação entre o mundo árabe e o islamismo que o

caracteriza como

árabe é uma cultura religiosa.

o Islamismo é a religião oficial do Oriente Médio.

árabe refere-se à língua e muçulmano refere-se à

religião.

árabe tem uma unidade política liderada pela Arábia

Saudita.

árabe é o nome da região geográfica em que habitam

os povos islâmicos.

QUESTÃO 22 ---------------------------------------------------------

Dados recentes mostram que muitos são os países

periféricos que dependem dos recursos enviados pelos

imigrantes que estão nos países centrais. Grande parte

dos países da América Latina, por exemplo, depende hoje

das remessas de seus imigrantes. Para se ter uma ideia

mais concreta, recentes dados divulgados pela ONU

revelaram que somente os indianos recebem 10 bilhões

de dólares de seus compatriotas no exterior. No México,

segundo maior volume de divisas, esse valor chega a 9,9

bilhões de dólares e nas Filipinas, o terceiro, a 8,4 bilhões.

HAESBAERT, R; PORTO-GONÇALVES, C. W. A nova

desordem mundial. São Paulo: Edunesp, 2006.

Um aspecto do mundo globalizado que facilitou a

ocorrência do processo descrito, na transição do século

XX para o século XXI, foi o (a)

integração de culturas distintas.

avanço técnico das comunicações.

quebra de barreiras alfandegárias.

flexibilização de regras trabalhistas.

desconcentração espacial da produção.

QUESTÃO 23 ---------------------------------------------------------

Leia a informação abaixo.

“Assim como a globalização, a fragmentação se revela de

formas muito diferenciadas (…).

Pode tanto estar intimamente conjugada com a

globalização como pode contradizê-la e mesmo contestá-

la. Podemos distinguir uma fragmentação inserida nos

processos de globalização e uma fragmentação paralela

ou contrária à globalização.”

HAESBAERT, Rogério. Globalização e fragmentação no Mundo

Contemporâneo. Niterói, Eduff, 1998

Constitui processo de fragmentação contrário à

globalização

difusão do modo de produção capitalista

deslocamento de firmas para a periferia e renovação

constante dos produtos.

desarticulação e fragilização do movimento trabalhista.

implantação de novas tecnologias de transporte e de

comunicações.

atuação de ONG’s e associações de defesa de

interesses ecológicos e sociais que atuam

mundialmente.


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QUESTÃO 24 ---------------------------------------------------------

Fon-Fon!, ano IV, n. 36, 3 set. 1910. Disponível em:

objdigital.bn.br. Acesso em: 4 abr. 2014

A charge, datada de 1910, ao retratar a implantação da

rede telefônica no Brasil, indica que esta

permitiria aos índios se apropriarem da telefonia móvel.

ampliaria o contato entre a diversidade de povos

indígenas.

faria a comunicação sem ruídos entre grupos sociais

distintos.

restringiria a sua área de atendimento aos estados do

norte do país.

possibilitaria a integração das diferentes regiões do

território nacional.

QUESTÃO 25 ---------------------------------------------------------

A charge revela uma crítica aos meios de comunicação,

em especial à internet, porque

questiona a integração das pessoas nas redes virtuais

de relacionamento.

considera as relações sociais como menos importantes

que as virtuais.

enaltece a pretensão do homem de estar em todos os

lugares ao mesmo tempo.

descreve com precisão as sociedades humanas no

mundo globalizado.

concebe a rede de computadores como o espaço mais

eficaz para a construção de relações sociais.

QUESTÃO 26 ---------------------------------------------------------

Disponível em: http://primeira-serie.blogspot.com.br. Acesso em:

07 dez. 2011 (adaptado).

Na imagem do início do século XX, identifica-se um

modelo produtivo cuja forma de organização fabril

baseava-se na(o)

autonomia do produtor direto.

adoção da divisão sexual do trabalho.

exploração do trabalho repetitivo.

utilização de empregados qualificados.

incentivo à criatividade dos funcionários.

QUESTÃO 27 ---------------------------------------------------------

As mesmas forças produtivas engajadas no

desenvolvimento extensivo e intensivo do capitalismo

produzem tanto a integração como a fragmentação. As

muitas variações de formas sociais de vida e de trabalho,

compreendendo grupos e classes, etnias e minorias,

nações e nacionalidades, religiões e línguas, são

frequentemente recriadas.

Octavio Ianni Adaptado de Sociedade global. Rio de Janeiro:

Civilização Brasileira,1999.

A ilustração e o texto expressam diferentes pontos de vista

acerca do processo de globalização. Essa diferença se

manifesta pela contradição entre

polarização e dispersão econômica.

elitização e popularização financeira.

homogeneização e diversidade cultural.

especialização e flexibilidade profissional.


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QUESTÃO 28 ---------------------------------------------------------

“O BRAZIL QUEM USA SOU EEUU”

Essa frase, retirada de um grafite de parede de uma

cidade brasileira, é uma crítica

à crise nas escolas públicas brasileiras.

ao alto índice de analfabetismo da sociedade.

à obrigatoriedade do ensino do Inglês nas escolas.

à influência da cultura norte-americana no Brasil.

ao excessivo número de filmes norte-americanos na

televisão.

QUESTÃO 29 ---------------------------------------------------------

Leia o texto.

A maioria das pessoas hoje tende a pensar em

cultura como pertencendo a uma determinada sociedade:

japoneses têm cultura japonesa, franceses têm cultura

francesa, americanos têm cultura americana, e assim por

diante. Mas hoje isso tem se mostrado confuso: nós

pertencemos à nossa cultura nacional específica, mas

muitos de nós no mundo afluente atual também

selecionamos – ou pelo menos acreditamos que

selecionamos – aspectos de nossas vidas no que pode ser

chamado de “o supermercado cultural global”.

Um resultado disso é uma profunda contradição (...).

Sentimos que pertencemos à nossa cultura nacional

específica e acreditamos que devemos estimá-la. Mas

também consumimos no supermercado cultural global e

acreditamos que podemos comprar, fazer, ser qualquer

coisa do mundo que queiramos – mas não podemos ter as

duas coisas. Não podemos ter ao mesmo tempo a escolha

entre todas as culturas do mundo e a nossa própria

individualidade cultural. Ao acreditar ser possível escolher

aspectos de sua vida e da cultura do mundo todo, então

onde está o seu lar? (...) Podem lar e raízes serem

simplesmente mais uma escolha do consumidor?

Gordon Mathews. Global culture/individual identity:

searching for home in the cultural supermarket. London,

Routledge, 2000, p. 9

O texto destaca uma opção cujo argumento traduz

corretamente as ideias apresentadas no(a)

a invasão cultural estrangeira, destruindo as culturas

nacionais.

o consumismo indiscriminado como fator de alienação.

o multiculturalismo como resultado das migrações

internacionais.

a perda das “raízes culturais” como decorrência lógica

da urbanização.

a identidade cultural problemática no contexto da

globalização.

QUESTÃO 30 ---------------------------------------------------------

A evolução do processo de transformação de matérias-

primas em produtos acabados ocorreu em três estágios:

artesanato, manufatura e maquinofatura.

Um desses estágios foi o artesanato, em que se

trabalhava conforme o ritmo das máquinas e de

maneira padronizada.

trabalhava geralmente sem o uso de máquinas e de

modo diferente do modelo de produção em série.

empregavam fontes de energia abundantes para o

funcionamento das máquinas.

realizava parte da produção por cada operário, com

uso de máquinas e trabalho assalariado.

faziam interferência do processo produtivo por técnicos

e gerentes com vistas a determinar o ritmo de

produção.

QUESTÃO 31 ---------------------------------------------------------

Durante uma queda de luz, Carla e Sabrina resolveram

brincar fazendo desenhos com as sombras das mãos.

Para isso, pegaram duas lanternas diferentes, apontando

os feixes de luz para a parede BC. Márcio, que estava no

andar superior, observou tudo. A figura a seguir mostra a

visão que Márcio tinha da situação. Dados: o ângulo entre

as duas paredes CD e BC é 90° e DC=BC, sendo D o

ponto onde Carla está e A o ponto onde se encontra

Sabrina. Também sabemos que BÊC vale 75°.

Com base nas informações, analise as proposições abaixo

e assinale a única verdadeira.

O ângulo BDC vale 35°.

O ângulo BAC vale 80°.

O ângulo BCE vale 60°.

O ângulo CED vale 115°.

O ângulo CÊB vale 65º.


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QUESTÃO 32 ---------------------------------------------------------

Uma fita de papel retangular é dobrada conforme a figura

a seguir.

O valor do ângulo α marcado na figura é

155°

150°

140°

130°

125°

QUESTÃO 33 ---------------------------------------------------------

Uma ferramenta utilizada na construção de uma rampa é

composta pela seguinte estrutura:

- duas varas de madeira, correspondentes aos segmentos

AE e AD, que possuem comprimentos diferentes e

formam o ângulo DÂE igual a 45 ;

- uma travessa, correspondente ao segmento BC, que une

as duas varas e possui uma marca em seu ponto médio

M;

- um fio fixado no vértice A e amarrado a uma pedra P na

outra extremidade;

- nesse conjunto, os segmentos AB e AC são

congruentes.

Observe o esquema que representa essa estrutura:

Quando o fio passa pelo ponto M, a travessa BC fica na

posição horizontal. Com isso, obtém-se, na reta que liga

os pontos D e E, a inclinação α desejada, supondo que o

ângulo AÊD mede 85 . O valor do ângulo α é:

17°30’

16°30’

15°30’

14°30’

13°30’

QUESTÃO 34 ---------------------------------------------------------

Na figura abaixo, a e b são retas paralelas.

A afirmação correta a respeito do número que expressa,

em graus, a medida do ângulo é

um número primo maior que 23.

um número ímpar.

um múltiplo de 4.

um divisor de 60.

um múltiplo comum entre 5 e 7.

α


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QUESTÃO 35 ---------------------------------------------------------

Assinale a alternativa que apresenta corretamente os

valores, na mesma unidade de medida, que podem

representar as medidas dos lados de um triângulo.

1 – 2 – 4

3 – 2 – 6

8 – 4 – 3

3 – 9 – 4

6 – 4 – 5

QUESTÃO 36 ---------------------------------------------------------

As retas r1 e r2 são paralelas. O valor do ângulo α,

apresentado na figura a seguir, é:

40°

45°

50°

65°

130°

QUESTÃO 37 ---------------------------------------------------------

Na figura, BD é mediana do triângulo retângulo ABC, onde

º90ˆ B e ACBE . Se º70ˆ A , calcule a medida de

DBE ˆ .

30°

40°

50°

60°

70°

QUESTÃO 38 ---------------------------------------------------------

Duas retas paralelas "r " e "s", cortadas por uma

transversal " t ", formam ângulos colaterais internos, dos

quais um excede o outro em 20 .

O ângulo colateral interno agudo mede

20°

35°

55°

80°

85°


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QUESTÃO 39 ---------------------------------------------------------

Júlia começou a estudar Geometria na sua escola. Com

dúvida em um exercício passado pelo professor de

matemática, ela pediu ajuda ao seu tio. O enunciado era:

“As retas r e s são paralelas; as retas u e t, duas

transversais. Encontre o valor do ângulo x na figura

abaixo”. Portanto, o valor de x é:

180°

170°

160°

150°

140°

QUESTÃO 40 ---------------------------------------------------------

No triângulo ABC da figura abaixo, os ângulos B e C

medem, respectivamente, 70° e 60°. A medida do ângulo

agudo formado pelas alturas AH e BP é:

30°

40°

50°

60°

70°

QUESTÃO 41 ---------------------------------------------------------

TEXTO 1

Segura teu filho no colo

Sorria e abraça Seus pais

Enquanto estão aqui

Que a vida é trem-bala, parceiro

E a gente é só passageiro prestes a partir.

Fonte: Trem-bala- Ana Vilela.

TEXTO 2

Andando a quase 300 km/h, os trens-bala são um meio de

transporte mais rápido que o avião para percorrer

distâncias de até 650 quilômetros. Apesar de os aviões

voarem a cerca de 800 km/h, os passageiros perdem

muito mais tempo para embarcar num aeroporto do que

numa estação de trem. Curiosamente, a tecnologia dos

trens-bala não tem nada de espetacular. Eles são puxados

por uma espécie de locomotiva elétrica, da mesma forma

que os metrôs, só que abastecidos por correntes até nove

vezes maiores. As linhas também são planejadas para alta

velocidade, apresentando poucas curvas, estações

distantes entre si e ausência de tráfego de trens mais

lentos.

Fonte: http://mundoestranho.abril.com.br/tecnologia/qual-e-o-

trem-bala-mais-rapido-que-existe/- adaptado.

Um voo entre as cidades do Rio de Janeiro e São Paulo

não chega a 1 hora, mas perde-se pelo menos uns 50

minutos nos procedimentos de check-in e embarque no

aeroporto. Considerando que a distância entre as cidades

seja de 435 km e que a viagem seja feito por um trem-bala

com velocidade de 300 km/h, o tempo de duração da

viagem seria de

1h15min

1h27min

1h37min

1h45min

1h50min

http://mundoestranho.abril.com.br/tecnologia/qual-e-o-trem-bala-mais-rapido-que-existe/-

http://mundoestranho.abril.com.br/tecnologia/qual-e-o-trem-bala-mais-rapido-que-existe/-


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QUESTÃO 42 ---------------------------------------------------------

Suponha que um colega, não muito forte em Física,

olhando os companheiros já assentados em seus lugares,

tenha começado a recordar seus conceitos de movimento,

antes do início desta prova. Das afirmações seguintes,

formuladas “afobadamente” na mente de seu colega, a

única correta é:

Eu estou em repouso em relação aos meus colegas,

mas todos nós estamos em movimento em relação a

um referencial fora da Terra.

Como não há repouso absoluto, nenhum de nós está

em repouso, em relação a nenhum referencial.

Mesmo para o fiscal que não para de andar eu estou

em repouso, pois a distância entre nós não varia.

A trajetória descrita por uma bola lançada de um avião

é a mesma, qualquer que seja o referencial do qual ela

seja observada.

A velocidade de todos os estudantes que eu consigo

enxergar agora, assentados em seus lugares, é nula

para qualquer referencial.

QUESTÃO 43 ---------------------------------------------------------

Em geral, uma pessoa livre da ingestão de bebida

alcoólica leva 0,3 s entre a percepção e a ação de iniciar a

frenagem de um automóvel, ou seja, uma pessoa dirigindo

um automóvel, ao perceber algum perigo, demora 0,3 s

até levar o pé à alavanca do freio. Por outro lado, uma

pessoa alcoolizada possui, em média, esse tempo de

resposta aumentado em 10 vezes. Considere o caso em

que, após perceber o perigo, o motorista aciona os freios

do automóvel até parar, sem deslizar. Antes de acionar os

freios, o motorista estava com uma velocidade constante

igual a 30 m/s.

A distância que um motorista alcoolizado percorre a mais

do que um motorista não alcoolizado, nas mesmas

condições é de

9,00 m.

0,81 m.

90,0 m.

81,0 m.

8,10 m.

QUESTÃO 44 ---------------------------------------------------------

Caspa Frango viaja de carro com velocidade constante de

72 km/h, durante 1h. Após parar 30 minutos em um

borracheiro para conserto de um pneu furado, ele segue

com velocidade constante de 100 km/h durante 1h e

30min.

Sua velocidade média ao longo de toda a viagem será:

60 km/h

68,8 km/h

86 km/h

48 km/h

74 km/h

QUESTÃO 45 ---------------------------------------------------------

Dois automóveis, M e N, inicialmente a 50 km de distância

um do outro, deslocam-se com velocidades constantes na

mesma direção e em sentidos opostos. O valor da

velocidade de M, em relação a um ponto fixo da estrada, é

igual a 60 km/h e a velocidade de N é de 40 km/h. O

tempo que demora para que os automóveis cruzem uma

mesma linha da estrada é de:

20 min

30 min

40 min

50 min

60 min


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QUESTÃO 46 ---------------------------------------------------------

Disponível em: <www.fotosearch.com.br/fotos-imagens/tabela-

t%C3%AAnis-jogador.html#comp.asp?recid=63684732&xtra=>.

O tênis de mesa é o jogo em que duas pessoas ou duplas

usam raquetes de madeira para passar uma bolinha de

um lado a outro, por cima de uma rede instalada em uma

mesa. No tênis de mesa, a grandeza física velocidade é

de suma importância, pois ela assume o papel de decidir o

ponto ou disputá-lo com maior precisão. A bola pesa entre

2,40 g e 2,53 g e pode, após uma cortada de um atleta

adulto, superar a velocidade de 200 km/h. A situação é

complicada para quem tem de defender o golpe, pois a

distância máxima percorrida pela bola, diagonal da mesa,

é de aproximadamente 3 m.

Determine o tempo aproximado, em segundos, que a bola

gasta para percorrer a máxima distância da mesa, quando

sacada por um adulto com velocidade escalar de 216

km/h. Despreze a resistência do ar e considere retilínea a

trajetória da bola.

0,01

0,02

0,03

0,04

0,05

QUESTÃO 47 ---------------------------------------------------------

Uma empresa de transportes precisa efetuar a entrega de

uma encomenda o mais breve possível. Para tanto, a

equipe de logística analisa o trajeto desde a empresa até o

local da entrega. Ela verifica que o trajeto apresenta dois

trechos de distâncias diferentes e velocidades máximas

permitidas diferentes. No primeiro trecho, a velocidade

máxima permitida é de 80 km/h e a distância a ser

percorrida é de 80 km. No segundo trecho, cujo

comprimento vale 60 km, a velocidade máxima permitida é

120 km/h.

Supondo que as condições de trânsito sejam favoráveis

para que o veículo da empresa ande continuamente na

velocidade máxima permitida, o tempo necessário, em

horas, para a realização da entrega será:

0,7

1,4

1,5

2,0

3,0

QUESTÃO 48 ---------------------------------------------------------

Considere que a distância de Parnaíba a Teresina seja de

aproximadamente 340 km e que no mesmo instante dois

móveis A e B iniciam uma viagem movendo-se um em

direção ao outro com velocidades de 70 km/h e 100 km/h,

respectivamente. O ponto onde os móveis se encontrarão

é no km

140

150

160

170

180


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QUESTÃO 49 ---------------------------------------------------------

Os valores das grandezas físicas:

- volume igual a 45 dm3,

- velocidade igual a 54 km/h,

- densidade igual a 13,6 × 103 kg/m

3,

transformando-se suas unidades, respectivamente, para

cm3, m/s e g/cm

3, ficarão:

4,5 × 104 cm

3, 15 m/s e 13,6 g/cm

3

4,5 × 103 cm

3, 15 m/s e 13,6 g/cm

3

4,5 × 104 cm

3, 25 m/s e 13,6 g/cm

3

4,5 × 103 cm

3, 15 m/s e 136 g/cm

3

4,5 × 102 cm

3, 1,5 × 10

2 m/s e 1,36 × 10

2 g/cm

3

QUESTÃO 50 ---------------------------------------------------------

(Unesp 1991) O intervalo de tempo de 2,4 minutos

equivale, no Sistema Internacional de Unidades (SI), a:

24 segundos.

124 segundos.

144 segundos.

160 segundos.

240 segundos.

QUESTÃO 51 ---------------------------------------------------------

Em O Pagador de Promessas, de Dias Gomes, “ABC da

Mulata Esmeralda” de Dedé Cospe-Rima que conta a

história dessa mulher, “desde o nascimento, no Beco das

Inocências, até a morte, por trinta facadas, na Rua da

Perdição”, é de certa forma um prenúncio da própria

história narrada na peça, pois:

I) A mulher de Zé-do-Burro é morta com trinta facadas

quando se aproxima da roda de capoeiristas.

II) A trajetória dos personagens Zé-do-Burro e Rosa

segue o mesmo caminho, da inocência à perdição.

III) Zé-do-Burro, trinta anos presumíveis, acaba morto na

“rua da perdição” de sua mulher, que o traiu.

Está(ão) correta(s) somente:

I.

II.

III.

II e III.

I e II.

QUESTÃO 52 ---------------------------------------------------------

Sobre o motivo da jornada da personagem Zé-do-Burro

até Salvador, no livro O Pagador de Promessas, de Dias

Gomes, assinale a alternativa correta.

Pagamento de promessa pela conquista de suas terras.

Pagamento de promessa pela recuperação de Rosa.

Pagamento de promessa pelo restabelecimento do

burro.

Pretexto para fazer campanha a favor da reforma

agrária.

Pretexto para protestar contra a ditadura.

QUESTÃO 53 ---------------------------------------------------------

Sobre as personagens de O Pagador de Promessas,

assinale a alternativa correta.

Galego e Bonitão são artistas populares nordestinos.

Minha Tia e os capoeiristas são católicos praticantes do

candomblé.

O repórter e o fotógrafo são policiais disfarçados que

manipulam Zé-do-Burro.

O padre e a beata ilustram a intolerância religiosa.

Rosa e Marli representam o movimento de liberação

feminina dos anos 1990.


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QUESTÃO 54 ---------------------------------------------------------

Quanto a O pagador de promessas, Dias Gomes,

considere as seguintes afirmações:

I. A Igreja é vista como burocrática e incapaz de

compreender o modo de vida dos fiéis.

II. A imprensa é ilustrada como instituição oportunista,

embora se revele o desejo claro de fidelidade

documental.

III. A violência final que se instaura demonstra a

incapacidade das autoridades de entender o fenômeno

que ali ocorria.

Estão corretas:

Apenas I.

Apenas II.

Apenas I e III

Apenas III.

I, II e III.

QUESTÃO 55 ---------------------------------------------------------

O soneto é uma das formas poéticas mais tradicionais e

difundidas nas literaturas ocidentais e expressa, quase

sempre, conteúdo

dramático.

épico.

satírico.

cronístico.

lírico.

Analise o texto abaixo:

“Quem sabe se nesta terra

não plantarei minha sina?

Não tenho medo da terra

cavei pedra toda a vida

e para quem lutou a braço

contra a piçarra da caatinga

fácil será amansar

esta aqui, tão feminina”

João Cabral de Melo Neto/Morte e Vida Severina.

QUESTÃO 56 ---------------------------------------------------------

Quanto ao gênero literário, é correto afirmar sobre o

fragmento do texto lido:

Não há lirismo, pois é feito para ser representado:

É narrativo, pelo cunho regionalista e social;

É dramático, com uma linguagem fortemente poética;

É uma peça teatral, sem qualquer lirismo, pela rudeza

da linguagem;

É mais épico que lírico ou dramático.

Leia o poema de Manuel Bandeira:

Versos de Natal

“Espelho, amigo verdadeiro,

Tu refletes as minhas rugas,

Os meus cabelos brancos,

Os meus olhos míopes e cansados.

Espelho, amigo verdadeiro,

Mestre do realismo exato e minucioso,

Obrigado, obrigado!

Mas se fosses mágico,

Penetrarias até ao fundo desse homem triste,

Descobririas o menino que sustenta esse homem,

O menino que não quer morrer,

Que não morrerá senão comigo,

O menino que todos os anos na véspera do Natal

Pensa ainda em pôr os seus chinelinhos atrás da porta.”

QUESTÃO 57 ---------------------------------------------------------

Para o poeta, o espelho é um amigo verdadeiro porque:

Não permite que ele sofra, atrelando-o à realidade em

que vive.

Aguça seus sentidos, incentivando-o aos devaneios,

como uma criança.

Perpetua a crença de que a imaginação nunca se

acaba.

Mostra a realidade, desnudando-lhe as faces da

velhice.

Denuncia o estado decrépito em que está, mas cria-lhe

a fantasia da felicidade.


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QUESTÃO 58 ---------------------------------------------------------

No poema, a metáfora do espelho é um caminho para a

reflexão sobre:

A velhice do poeta, revelada por seu mundo interior,

triste e apático.

A magia do Natal e as expectativas do presente,

maiores ainda na velhice.

O encanto do Natal, vivido pelo homem-menino que a

tudo assiste sem emoção.

A alegria que ronda o poeta, fruto dos sonhos e da

esperança contidos no homem e ausentes no menino.

As limitações impostas pelo mundo externo ao homem

e os anseios e sonhos vivos no menino.

QUESTÃO 59 ---------------------------------------------------------

Sobre o gênero literário do texto (Versos de Natal, de

Manuel Bandeira), é correto afirmar que há:

traços do épico, como personagens e narrador.

elementos do lírico, como rimas e figuras de linguagem.

mistura entre o épico e o lírico, com a valorização de

ambos.

características do drama, com apontamentos para a

representação.

mistura entre o épico e o dramático, com a valorização

do épico.

QUESTÃO 60 ---------------------------------------------------------

Assinale a alternativa que indica corretamente os gêneros

literários dos textos abaixo relacionados, na sequência em

que estão dispostos:

I- “O Dr. Mamede, o mais ilustre e o mais eminente dos

alienistas, havia pedido a três de seus colegas e a

quatro sábios que se ocupavam de ciências naturais,

que viessem passar uma hora na casa de saúde por

ele dirigida para que lhes pudesse mostrar um de seus

pacientes.”

(Guy de Maupassant)

II- Todas as noites o sono nos atira da beira de um cais

E ficamos repousando no fundo do mar.

O mar onde tudo recomeça…

Onde tudo se refaz…

Até que, um dia, nós criaremos asas.

E andaremos no ar como se anda na terra.

(Mário Quintana)

III- Oh! Que famintos beijos na floresta!

E que mimoso choro que soava!

Que afagos tão suaves, que ira honesta,

Que em risinhos alegres se tornava!

O que mais passam na manhã e na sesta,

Que Vênus com prazeres inflamava,

Melhor é experimentá-lo que julgá-lo;

Mas julgue-o quem não pode experimentá-lo.

(Luiz de Camões)

IV- Velha: E o lavrar, Isabel?

Isabel: Faz a moça mui mal feita,

corcovada, contrafeita,

de feição de meio anel;

e faz muito mau carão,

e mau costume d’olhar.

Velha: Hui! Pois jeita-te ao fiar

Estopa ou linho ou algodão;

Ou tecer, se vem à mão.

Isabel: Isso é pior que lavrar.

(Mário Quintana)

Narrativo – Épico – Lírico – Dramático.

Dramático – Lírico – Épico – Narrativo.

Narrativo – Lírico – Épico – Dramático.

Dramático – Épico – Narrativo – Lírico.

Épico – Dramático – Narrativo – Lírico.

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18/02/2017 9º ANO - cnsg-pi.com.br · A dor de crescer Período de passagem, tempo de agitação e turbulências. Um fenômeno psicológico e social, que terá ... No texto, o argumento