Teorias e modelos de aprendizagemAs correntes da psicologia no foram consensuais no que concerne ao estudo da aprendizagem. As teorias Comportamentalistas, focaram sobretudo a relao Estmulo-Resposta, e procuraram saber quais as leis que presidiam ao estabelecimento desta relao. As teorias Humanistas acentuaram sobretudo o carcter nico da experincia de cada um, tendo por isso dificuldade em estabelecer leis gerais. As teorias Cognitivistas dirigiram a sua ateno para os processos cognitivos, isto , para o que se passa na cabea do sujeito entre a recepo de um estmulo e a execuo de uma resposta.Destas diferentes perspectivas surgem os princpios psicopedaggicos, e as tcnicas de ensino que cada corrente considerou adequadas tendo em vista a eficcia da aprendizagem:Teorias ComportamentalistasPrincpios Psicopedaggicos Definir com maior exactido possvel os objectivos finais da aprendizagem; Anlise cuidada da estrutura das tarefas, de modo a determinar os objectivos do percurso; Apresentao da matria em sequncias curtas de forma a permitir um melhor condicionamento do sujeito, conduzindo-o atravs de experincias positivas de aprendizagem; Apresentar estmulos capazes de suscitar as reaces adequadas s aprendizagens desejadas; Reforar as reaces desejadas; Proporcionar o conhecimento dos resultados da aprendizagem como forma de retroalimentao do processo; Recompensar, retirar a recompensa ou punir, em funo da relao entre o comportamento expresso e a aprendizagem desejada; Exercitar os comportamentos aprendidos.Tcnicas de Ensino Exerccios de repetio; Ensino individualizado, tipo programado; Demonstraes para imitao; Memorizao.Teorias CognitivistasPrincpios Psicopedaggicos Motivao, motivar o sujeito para aprendizagem, relacionando as suas necessidades pessoais com os objectivos da prpria aprendizagem; Valorizao da experincia anterior, reconhecer que a estrutura cognitiva do sujeito depende da sua viso do mundo e das suas experincias anteriores; Estratgias de ensino adaptadas ao nvel de desenvolvimento dos sujeitos; Relacionar o novo com o adquirido, ajudar os sujeitos a relacionar conhecimentos e habilidades novos com conhecimentos e habilidades anteriormente adquiridos; Valorizao da compreenso em detrimento da memorizao; Fornecer informaes, indicar factos, fornecer pistas que facilitem a compreenso, organizao e reteno dos conhecimentos; Valorizar a prtica, a experimentao de novos conhecimentos, no equacionar a prtica como repetio, mas conceb-la como uma srie de tentativas sucessivas e variadas, que facilitem a transferncia de habilidades e conhecimentos para novas situaes; Sistematizao: iniciar cada unidade de ensino apresentando conjuntos significativos e descer gradualmente ao pormenor.Tcnicas de Ensino Ensino pela descoberta; Apresentao dos objectivos; Introdues; Sumrios; Questionrios orientados para a compreenso; Esquemas; Debates; Discusses; Estudo de casos.Teorias HumanistasPrincpios Psicopedaggicos A preocupao central no deve ser com o ensino, mas sim com a aprendizagem numa perspectiva de desenvolvimento da pessoa humana; Centrar a aprendizagem no sujeito e nas suas necessidades, na sua vontade e nos seus sentimentos; Desenvolver no indivduo a responsabilidade pela auto-aprendizagem e incutir-lhe o esprito de auto-avaliao; Centrar a aprendizagem em actividades e experincias significativas para o educando; Desenvolver no seio do grupo relaes interpessoais baseadas na empatia; Ensinar tambm a sentir e no apenas a pensar; Ensinar a aprender; Criar no seio do grupo uma atmosfera emocional positiva, que ajude o educando a integrar novas experincias e novas ideias; Promover a aprendizagem activa, orientada para processos de descoberta, autnomos e reflectidos.Tcnicas de Ensino Ensino individualizado; Discusses; Debates; Painis; Simulaes; Jogos de Papis; Resoluo de Problemas.