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2º RELATÓRIO PARCIAL DE AUTOAVALIAÇÃO
INSTITUCIONAL
2016
Salvador-Bahia
Março de 2017
EQUIPE RESPONSÁVEL
Presidente
Profa. Leandro Teixeira e Silva
COMISSÃO PRÓPRIA DE AVALIAÇÃO
Representantes do Corpo Docente
Acácio de Assunção Ferreira Junior
Representantes do Corpo Discente
Fabiana de Jesus Silva
Jeferson Matos da Rosa
Representantes do Corpo Técnico-Administrativo
Samara Mota Batista
Joao Paulo Neves dos Santos
Representantes da Sociedade Civil Organizada
Pe. Alfredo Dórea
Marli Santos Marciel
SUMÁRIO
INTRODUÇÃO .............................................................................................................................Erro! Indicador não definido. Dados da Instituição......................................................................................................................6 Mantenedora .............................................................................................................................Erro! Indicador não definido. Mantida .............................................................................................................................Erro! Indicador não definido. Comissão Própria de Avaliação – CPA...........................................................................................Erro! Indicador não definido. O Processo de Autoavaliação ...................................................................................................Erro! Indicador não definido. METODOLOGIA ...........................................................................................................................Erro! Indicador não definido. DESENVOLVIMENTO ..............................................................................................................Erro! Indicador não definido. Eixo 1: Planejamento e Avaliação Institucional...........................................................................18 Dimensão 8: Planejamento e Avaliação ....................................................................................18 Eixo 2: Desenvolvimento Institucional ....................................................................................23 Dimensão 1 - Missão e Plano de Desenvolvimento Institucional................................................23 Dimensão 3 - Responsabilidade Social da Instituição ..........................................................25 Eixo 3 - Políticas Acadêmicas .................................................................................................29 Dimensão 2 - Políticas para o Ensino, a Pesquisa e a Extensão .............................................29 Dimensão 4 - Comunicação com a Sociedade .......................................................................34 Dimensão 9 - Políticas de Atendimento aos Discentes...............................................................36 Eixo 4 Políticas de Gestão .................................................................................................38 Dimensão 5 - Políticas de Pessoal................................................................................................38 Dimensão 6 - Organização e Gestão da Instituição.....................................................................39 Dimensão 10 - Sustentabilidade Financeira .......................................................................41 Eixo 5 - Infraestrutura Física .................................................................................................43 Dimensão 7- Infraestrutura Física...............................................................................................43 ANÁLISE DOS DADOS E DAS INFORMAÇÕES...............................................................................Erro! Indicador não definido. AÇÕES COM BASE NA ANÁLISE....................................................................................................Erro! Indicador não definido.
INTRODUÇÃO
A Avaliação Superior ganhou grande relevância tanto acadêmica, quanto social, a partir
da criação de sistemas avaliativos, principalmente por legitimar as práticas das
instituições de ensino superior. Com a criação do Sistema Nacional de Avaliação da
Educação Superior – SINAES, as IES passaram a contar com instrumentos e ferramentas
que auxiliassem no processo de auto avaliação, além de se articular com todos os
segmentos da IES e comunidade externa. Neste processo a IES tem um panorama da
realidade existente e daquela que quer alcançar, fazendo com que os processos sejam
claros e transparentes, além dos resultados serem divulgados.
Neste sentido, a Comissão Própria de Avaliação - CPA da FCGB (Instituída pela Portaria
Nº 06, de 29 de setembro de 2012), vem desenvolvendo diversas ações envolvendo a
comunidade acadêmica e comunidade externa, garantindo o caráter democrático que rege
a auto avaliação institucional . O objetivo é avaliar a IES de maneira global, buscando
identificar a coerência entre a missão e as políticas institucionais realizadas, visando à
melhoria da qualidade institucional, além de contribuir para o atendimento das
necessidades regionais e nacionais.
A CPA da FCGB atua nas dimensões propostas pelo SINAES, seja no âmbito dos cursos,
na área da pesquisa, da extensão e da responsabilidade social. Estas analises fazem com
que a FCGB perceba que o entendimento da realidade institucional, assegura o
desenvolvimento de ações conscientes que possibilitam a transformação dessa realidade.
Como definição de metas, tem-se buscado através das ações institucionais:
• Maior atuação da Comunidade externa na realidade institucional e participação
nos órgãos colegiados;
• Implantação da cultura da auto avaliação no projeto institucional; e
• Busca de um maior comprometimento da comunidade acadêmica na realização da
auto avaliação.
Para a concretização dessas metas, ferramentas gerencias tem sido implantadas na IES, o
Planejamento Estratégico e o Fórum de Avaliação Institucional (ano de 2016), onde a
CPA, consciente do seu papel, apresenta um panorama de ações realizadas e a realizar,
consoantes com os objetivos e metas institucionais. Este documento, considerando o 2º
relatório parcial do ano de 2016.
MANTENEDORA
União de Ensino Superior, Pesquisa e Extensão CENID LTDA ME, entidade jurídica com
fins lucrativos, inscrita no CNPJ 04.072.157/0001-83, situada a Alameda Pádua, nº 335,
Pituba, CEP: 41.830-480,Salvador-BA.
Representante Legal
Presidente: Mauricio de Oliveira Pinheiro
CPF: 509.604.825-04
MANTIDA
A Faculdade de Ciências Gerencias da Bahia – FCGB está localizada na Rua das
Hortênsias, 699 - Pituba, Salvador - BA, 41810-010.
Código da IES: 2427
Organização Acadêmica: Faculdade
Sítio: www.fcgb.edu.br
Categoria Administrativa: Privada com fins lucrativos
Como Instituição Educacional, propõe a formar profissionais aliados à ética e ao espírito
crítico, como também a uma atuação profissional socialmente responsável e
comprometida com o autoconhecimento, a transformação social, cultural, política e
econômica do Estado da Bahia e da região.
MISSÃO
A Missão da Faculdade de Ciências Gerenciais da Bahia - FCGB consiste em gerar e
difundir o conhecimento como também em promover uma educação integral, com vistas
a formar profissionais capacitados, felizes e criativos, que zelem pelo bem estar social e
atendam ao imperativo da preservação ambiental.
Com isto, espera-se que o profissional formado na Faculdade de Ciências Gerenciais da
Bahia - FCGB obtenha a devida competência para formular, sistematizar e socializar
conhecimentos nos diversos campos do saber, através do ensino, do incentivo à pesquisa
e de programas de extensão, indissociavelmente articulados e que, deste modo, passem
de meros espectadores da realidade para agentes transformadores da sociedade.
VISÃO
Consciente das desigualdades, dos contrastes regionais e da necessidade de uma
transformação social a partir da educação, a Faculdade de Ciências Gerenciais da Bahia -
FCGB, tornar-se-á um centro de referência nacional na formação de profissionais
devidamente capacitados, aliando a ética e o espírito crítico a uma atuação profissional
socialmente responsável, com competência para formular, sistematizar e socializar
conhecimentos em suas áreas de atuação.
OBJETIVOS INSTITUCIONAIS
Em consonância com as finalidades da educação superior, a Faculdade de Ciências
Gerencias da Bahia - FCGB tem por objetivos, segundo o seu Regimento:
I. Promover a formação integral do ser com ênfase na construção de sua futura atividade
profissional, de acordo com os princípios de liberdade e responsabilidade;
II. Promover, por meio de suas atividades de Ensino, Pesquisa e Extensão, o
desenvolvimento harmônico e integrado da comunidade local e regional, com vistas ao
bem estar social, econômico, político e espiritual;
III. Ministrar a educação superior em todos os campos do conhecimento humano;
IV. Promover a pesquisa científica e o desenvolvimento cultural;
V. Estender à sociedade os serviços indissociáveis às atividades de ensino e extensão;
VI. Promover a assimilação dos valores culturais, desenvolver o espírito crítico e difundir
o conhecimento, por 1todos os meios ao seu alcance;
VII. Participar do esforço de desenvolvimento do país, articulando-se com os poderes
públicos e com a sociedade para o estudo de problemas internacionais, nacionais ou
regionais;
VIII. Participar da solução de problemas da comunidade, por meio de iniciativas culturais,
assistência técnica e prestação de serviços, na medida em que atendam ao ensino e à
extensão;
IX. Promover eventos de caráter cultural que objetivem a integração da FCGB e
comunidade civil organizada;
X. Constituir-se em urna instituição aberta à comunidade, livre e democrática, como
centro de preservação do saber, da cultura e da história do homem.
Objetivos Específicos
Para atendimento ao objetivo geral, desdobraram-se os seguintes objetivos específicos:
✓ Aperfeiçoar a organização administrativa promovendo a gestão participativa e
compartilhada;
✓ Desenvolver o corpo docente e técnico-administrativo, promovendo qualificação
profissional;
✓ Coordenar projetos e programas para garantir o acesso, a permanência e o
desenvolvimento do corpo discente;
✓ Aprimorar a organização didático - pedagógica a fim de garantir atividades e
serviços acadêmicos de excelência;
✓ Ofertar cursos de graduação e de pós-graduação nas diferentes áreas de
conhecimento de acordo com a demanda da sociedade e mercado de trabalho;
✓ Promover a iniciação cientifica, para o desenvolvimento da ciência, tecnologia e
inovação;
✓ Promover a extensão com a participação da sociedade civil organizada;
✓ Oferecer infraestrutura física e tecnológica alinhada ao desenvolvimento das
atividades de ensino, pesquisa e extensão;
✓ Consolidar mecanismos de gestão financeira e orçamentaria que permitam o
desenvolvimento institucional sustentável; e
✓ Aprimorar o processo de acompanhamento e avaliação das atividades acadêmicas
de ensino, pesquisa e extensão.
COMISSÃO PRÓPRIA DE AVALIAÇÃO – CPA
Para avalizar o processo democrático e participativo na avaliação institucional, conforme
as orientações do SINAES, a composição da CPA atende ao disposto do Inciso I, § 2º, do
art. 7º da Portaria 2.051/2004, contemplando todos os segmentos da comunidade
acadêmica, sendo a escolha feita por seus pares, obedecendo a seguinte estrutura:
02 representantes do corpo docente, incluindo o Presidente da CPA.
02 representantes do corpo técnico-administrativo;
02 representantes do corpo discente;
02 representantes da sociedade civil organizada.
O ato da nomeação da nova estrutura da CPA se deu através da Portaria Nº 54, de 07 de
janeiro de 2016, atendendo ao que emana o regimento interno da Faculdade de Ciências
Gerencias da Bahia - FCGB, representados pelo Diretor Geral, garantindo a validade e
importância da comunidade acadêmica, estando portando, assim constituída:
Representantes do Corpo Docente
Acácio de Assunção Ferreira Junior
Leandro Teixeira e Silva - Coordenador
Representantes do Corpo Discente
Fabiana de Jesus Silva
Jeferson Matos da Rosa
Representantes do Corpo Técnico-Administrativo
Samara Mota Batista
Joao Paulo Neves dos Santos
Representantes da Sociedade Civil Organizada
Pe. Alfredo Dórea
Marli Santos Marciel
Seguindo como referência às diretrizes estabelecidas no SINAES, além das funções já
citadas, à Comissão compete:
I – elaborar e executar o projeto de auto avaliação da FCGB;
II – conduz os processos de autoavaliação interna da Instituição e encaminhar parecer
para as tomadas de decisões;
III – analisar e sistematizar as informações do processo de autoavaliação interna da
FCGB;
IV – acompanhar os processos de avaliação externa da Instituição e do Exame Nacional
de Desempenho do Estudante – ENADE;
V – implementar ações visando à sensibilização da comunidade acadêmica para o
processo de avaliação da FCGB;
VI – fomentar a produção e socialização do conhecimento na área de avaliação;
VII – avaliar as dinâmicas, procedimentos e mecanismos interno de avaliação já
existentes na Instituição para subsidiar os novos procedimentos;
VIII- acompanhar, permanentemente, o Plano de Desenvolvimento Institucional e o
Projeto Pedagógico da Instituição e apresentar sugestões, subsidiando o planejamento da
FCGB;
IX – articular-se com as Comissões Próprias de Avaliação de outras instituições e com a
Comissão Nacional de Avaliação da Educação Superior; e
X – informar suas atividades ao CONSAEPE, mediante apresentação de relatórios,
pareceres e recomendações.
PROCESSO DE AUTO AVALIAÇÃO
A avaliação interna realizada pela FCGB envolve todas as instâncias e segmentos da sua
comunidade acadêmica e atende às dimensões do Sistema Nacional de Avaliação da
Educação Superior. A avaliação externa realizada por representantes do Ministério da
Educação subsidiará a tomada de decisão e a melhoria dos processos na instituição.
Tendo como pilar a gestão participativa, os resultados dessas avaliações e de suas análises
são discutidos com toda a comunidade acadêmica, permitindo reflexões sobre a situação
da IES, para elaboração de novas metas e propostas para o seu desenvolvimento,
conforme figura 1.
Figura 1 – Processo de Autoavaliação
Objetivos
Foram estabelecidas três dimensões com objetivos específicos da Avaliação Institucional
da FCGB:
Relações Institucionais: aperfeiçoar o desempenho acadêmico e prestar contas à
sociedade, planejando sua gestão e desenvolvendo sua práticas pedagógicas; acompanhar
os diferentes órgãos institucionais e instâncias administrativas; manter um
acompanhamento sistemático das relações estabelecidas entre os diferentes setores, dando
ênfase aos de caráter acadêmico.;
Relações com a sociedade: promover o desenvolvimento econômico, tecnológico,
artístico e cultural da região, do Estado da Bahia e do Brasil; tornar cada vez mais
acessível à sociedade o que ela produz; elevar as habilidades e as competências do seu
alunado; promover e estimular a convivência na diversidade de idéias, solidariedade,
tolerância política, religiosa e cultural, justiça social e preservação ambiental; fornecer à
sociedade profissionais capazes de atender às suas necessidades. Assim, as ações da
FCGB estão sempre relacionadas com o contexto social, econômico e cultural no qual
está inserida, atendendo às necessidade local, regional e nacional.
Produção do conhecimento: buscar novos prismas para a construção de novos
conhecimentos científico-tecnológicos, através de atitudes críticas e reflexivas,
qualificando, constantemente, seu corpo docente e técnico-administrativo atendendo,
assim, às diferentes demandas sociais; disponibilizar recursos para a constante formação,
qualificação e reconhecimento acadêmico do seu corpo docente; fazer, através de
medidas eficazes, avançar o conhecimento, expressividade, reconhecimento e impacto da
sua produção acadêmica no âmbito da comunidade científica e de toda a sociedade; levar
ao conhecimento da sociedade as novas modalidades técnico-científica da área dos cursos
oferecidos pela FCGB; habilitar nossos egressos para o exercício ético e pleno da sua
profissão. Com isso, a FCGB acredita estar buscando avançar a construção do
conhecimento, o que resulta na necessária transformação da sociedade.
METODOLOGIA
Procurando sempre respeitar sua identidade institucional - seu perfil, sua missão,
condições, necessidades e aspirações, a FCGB legitima o processo de avaliação
institucional, envolvendo a participação de vários seguimentos da instituição e da
sociedade desde a elaboração do seu Projeto Pedagógico Institucional. Nesse sentido, a
FCGB está convicta de que o processo de avaliação institucional responde efetivamente
a um imperativo ético de transparência pública, constituindo-se em um instrumento
extremamente valioso para a melhoria da instituição e fortalecimento de suas práticas
administrativas, didático-pedagógicas e institucional.
Como base no Artigo 3º da Lei n° 10.861, além da NOTA TÉCNICA
INEP/DAES/CONAES Nº 065/2014, a CPA da FCGB organizou as informações contidas
nestes instrumentos, além do relatório de avaliação in loco, em um desenho gráfico, onde
pudesse facilitar o diálogo entre as atividades que devem ser articuladas no momento da
avaliação e as ações da IES. (Figura 2, figura 3, figura 4, figura 5 e Figura 6).
A auto avaliação institucional da Faculdade de Ciências Gerencias da Bahia – FCGB
possui as seguintes etapas:
Avaliação semestral do desempenho do corpo docente, pelos discentes. Os
resultados dos índices gerais são apresentados no encontro pedagógico que inicia o
semestre seguinte. Os resultados individuais são enviados aos docentes, para que avaliem
seu desempenho e busquem melhorias.
Avaliação anual através de instrumento próprio, onde o corpo discente avalia a
estrutura institucional: recursos humanos, documentos institucionais, coordenador do
curso, o curso (matriz curricular, carga horária, atividades de pesquisa, extensão e
responsabilidade social), recursos físicos e serviços.
Avaliação anual através de instrumento próprio, onde o corpo técnico
administrativo avalia a estrutura institucional: política de recursos humanos, plano de
carreira, documentos institucionais, recursos físicos e serviços.
Avaliação anual através de instrumento próprio, onde a comunidade externa avalia
a estrutura institucional: política de responsabilidade social, atividades extensionistas,
documentos institucionais, recursos físicos e serviços.
Eixo 1: Planejamento e Avaliação Institucional Dimensão 8: Planejamento e Avaliação
Figura 2 - EIXO 1 - Planejamento e Avaliação Institucional
Eixo 2: Desenvolvimento Institucional Dimensão 1: Missão e Plano de Desenvolvimento Institucional Dimensão 3: Responsabilidade Social da Instituição
Figura 3 - EIXO 2 - Desenvolvimento Institucional
Eixo 3: Políticas Acadêmicas Dimensão 2: Políticas para o Ensino, a Pesquisa e a Extensão Dimensão 4: Comunicação com a Sociedade Dimensão 9: Política de Atendimento aos Discentes
Figura 4 – EIXO 3 - Políticas Acadêmicas
Eixo 4: Políticas de Gestão Dimensão 5: Políticas de Pessoal Dimensão 6: Organização e Gestão da Instituição Dimensão 10: Sustentabilidade Financeira
Figura 5 – EIXO 4 - Políticas de Gestão
Eixo 5: Infraestrutura Física Dimensão 7: Infraestrutura Física
Figura 6 – EIXO 5 - Infraestrutura Física
O processo auto avaliação institucional da Faculdade de Ciências Gerencias da Bahia -
FCGB foi realizado em dois momentos. No período de 12/12 a 16/12 aconteceu a semana
de avaliação, com aplicação dos questionários (Apêndice A, B, C e D) com perguntas
fechadas, contemplando indicadores de avaliação nas dimensões pedagógica, recursos
humanos e condições de oferta de serviços. O critério adotado para as respostas teve por
base os seguintes conceitos:
0 – Não sei informar/não se aplica
1 – Ruim;
2 – Regular;
3 – Bom;
4 – Muito Bom;
5 – Ótimo
Foram aplicados 86 questionários aos discentes de administração e ciências contábeis, do
total de 152 alunos. Do total de 18 docentes que atuaram no segundo semestre de 2016,
tivemos 100% adesão. O questionário também foi aplicado para 12 dos 14 funcionários
que estão atuando nas atividades da instituição.
Os resultados parciais do ano de 2016 foram apresentados aos segmentos, em três
momentos. Com os docentes na reunião inicial do semestre. Para o corpo técnico
administrativo em reunião regular durante o ano. E para os discentes, foram
disponibilizados através do portal do aluno.
DESENVOLVIMENTO
Como base no Artigo 3º da Lei n° 10.861, além da NOTA TÉCNICA
INEP/DAES/CONAES Nº 065/2014, segue dados e as informações pertinentes a cada
eixo/dimensão, de acordo com o PDI e a identidade da instituição.
Eixo 1: Planejamento e Avaliação Institucional Dimensão 8: Planejamento e Avaliação
1. Evolução institucional a partir dos processos de Planejamento e Avaliação
Institucional
O processo de auto avaliação faz parte das práticas de gestão da FCGB, incialmente tinha-se
como alternativa para o desenvolvimento Institucional e hoje, como processo sistematizado na
sua cultura organizacional. É notável a contribuição do resultado avaliativo da faculdade na
tomada de decisão da administração superior no intuito de promover ações futuras, baseadas
nas potencialidades e fragilidades identificadas, bem como, desenvolvimento de estratégias
para mitigar as ameaças e aproveitar as oportunidades oriundas do mercado, com vistas a
cumprir sua missão e atingir suas metas. A FCGB, consciente do seu posicionamento diante do
mercado que está inserida, utiliza-se dos resultados de sua auto avaliação, por meio da atuação
de seus gestores, mantendo-se firme no rumo a ser seguido, enfatizando os quatros eixos que
sustentam as ações estratégicas definidas no Plano de Desenvolvimento Institucional (2012):
missão da Instituição, sustentabilidade financeira, internacionalização e excelência acadêmica
e do compromisso social.
No entanto, por se tratar de um processo contínuo, é preciso evoluir cada vez mais na
sistemática e na metodologia avaliativa, o que a FCGB está fazendo. A utilização dos
resultados das análises oriundas de sucessivas avaliações possibilitou à FCGB, um
arcabouço de informações que subsidiaram e subsidiam os gestores e a Administração
Superior no desenvolvimento de ações que promoveram e promovem a evolução da
Instituição, a partir do processo de auto avaliação institucional.
Para saneamento deste indicador, a IES já tomou as seguintes medidas:
1. Reestruturou a CPA, aumentando seus componentes para que se tenha uma maior
abrangência de todos os segmentos
2. Ata de aprovação pelo CONSAEPE;
3. Definiu calendário de reuniões 2016, de forma mensal, com as atas disponíveis no
ato da visita in loco
4. Criou novos instrumentos de coletas da Avaliação Interna, para contemplar o que
emana o Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (SINAES)
instituído pela Lei Federal nº 10.861, de 14 de abril de 2004;
5. Apensou no sistema e-mec o relatório parcial 2016, onde já contempla a avaliação
institucional e instrumentos da auto avaliação; (Anexo Sistema e-emec, protocolo
de compromisso)
6. Em fase de Reestruturação do Relato Institucional.
Vale ressaltar que todas estas ações / processos desenvolvidos e/ou em desenvolvimento
são regidas por regulamentos próprios, que foram construídos colegiadamente e que
refletem o PDI institucional. Os regulamentos estão disponíveis no momento da visita in
loco. Abaixo a relação dos regulamentos já aprovados e constante no PPI.
✓ Regulamento da Comissão Própria de Avaliação – CPA;
✓ Regulamento das Atividades Complementares;
✓ Regulamento da Ouvidoria – Procuradoria Institucional;
✓ Regulamento do Núcleo Docente Estruturante;
✓ Regulamento da Monitoria;
✓ Regulamento da Pós-graduação e Extensão;
✓ Regulamento do Núcleo de Pesquisa e Praticas Acadêmicas;
✓ Regulamento do Núcleo de Atendimento ao Estudante – NAE;
✓ Regulamento do Trabalho de Conclusão de Cursos;
✓ Regulamento do Estagio Supervisionado;
✓ Regulamento da Biblioteca;
✓ Regulamento do Programa de Nivelamento; e
✓ Regulamento da Secretaria Acadêmica.
2. Projeto/processo de autoavaliação institucional.
As etapas de desenvolvimento da auto avaliação da FCGB se baseiam no documento
Orientações Gerais para o Roteiro da Auto avaliação das Instituições e se apresentam
conforme a figura a seguir.
Avaliação semestral do desempenho do corpo docente, pelos discentes. Os
resultados dos índices gerais são apresentados no encontro pedagógico que inicia o
semestre seguinte. Os resultados individuais são enviados aos docentes, para que avaliem
seu desempenho e busquem melhorias.
Avaliação anual através de instrumento próprio, onde o corpo discente avalia a
estrutura institucional: recursos humanos, documentos institucionais, coordenador do
curso, o curso (matriz curricular, carga horária, atividades de pesquisa, extensão e
responsabilidade social), recursos físicos e serviços.
Avaliação anual através de instrumento próprio, onde o corpo técnico
administrativo avalia a estrutura institucional: política de recursos humanos, plano de
carreira, documentos institucionais, recursos físicos e serviços.
Avaliação anual através de instrumento próprio, onde a comunidade externa avalia
a estrutura institucional: política de responsabilidade social, atividades extensionistas,
documentos institucionais, recursos físicos e serviços.
No ano de 2016, estes resultados serão apresentados no Planejamento Estratégico e Fórum
de Avaliação, que acontece anualmente, e conta com a participação de todos os segmentos
da IES e comunidade externa.
O processo auto avaliação institucional da Faculdade de Ciências Gerencias da Bahia -
FCGB foi realizado em dois momentos. No período de 25/04 a 29/04 aconteceu a semana
de sensibilização juntos a docentes, discentes, técnicos administrativos e comunidade
externa. No período de 02/05 a 06/05 aconteceu a semana de avaliação, com aplicação
dos questionários (Apêndice D) com perguntas fechadas, contemplando indicadores de
avaliação nas dimensões pedagógica, recursos humanos e condições de oferta de serviços.
O critério adotado para as respostas teve por base os seguintes conceitos:
0 – Não sei informar/não se aplica
1 – Ruim;
2 – Regular;
3 – Bom;
4 – Muito Bom;
5 – Ótimo
Foram aplicados 86 questionários aos discentes de administração e ciências contábeis, do
total de 152 alunos. Do total de 18 docentes que atuaram no segundo semestre de 2016,
tivemos 100% adesão. O questionário também foi aplicado para 12 dos 14 funcionários
que estão atuando nas atividades da instituição.
3. Autoavaliação institucional: participação da comunidade acadêmica.
A FCGB promoveu ações que sustentam o processo de auto avaliação, com vistas ao
atendimento das exigências do SINAES, principalmente considerando a história
institucional, para conceber um processo avaliativo autônomo e específico que contribua
efetivamente para a integração, articulação das dimensões que o SINAES prevê. O
relatório detalhado dessas ações encontra-se disponível no sistema E-emec.
A auto avaliação tem permitido a análise crítica da prática docente sob a perspectiva dos
discentes e dos próprios docentes, por meio de questionamentos que buscam o
conhecimento institucional, o entendimento do ensino superior, que não está isenta de
problemas de aspectos gerais e específicos que revestem o campo da prática e das
concepções educativas.
O processo auto avaliação institucional da Faculdade de Ciências Gerencias da Bahia -
FCGB foi realizado em dois momentos. No período de 25/04 a 29/04 aconteceu a semana
de sensibilização juntos a docentes, discentes, técnicos administrativos e comunidade
externa. No período de 02/05 a 06/05 aconteceu a semana de avaliação, com aplicação
dos questionários com perguntas fechadas, contemplando indicadores de avaliação nas
dimensões pedagógica, recursos humanos e condições de oferta de serviços.
4. Autoavaliação institucional e avaliações externas: análise e divulgação dos
resultados.
Atualmente, os cursos superiores de graduação são avaliados de duas formas que se
complementam: por meio do Exame Nacional de Desempenho de Estudantes - ENADE,
que tem o objetivo de avaliar o desempenho dos alunos de graduação e da avaliação da
oferta de cursos de graduação, realizada por comissões de especialistas in loco.
Os cursos ofertados pela FCGB já passaram por esta etapa. O curso de Ciências
Contábeis, foi reconhecido com conceito 4 (quatro) e o curso de Administração aguarda
comissão in loco para o reconhecimento.
A Avaliação Nacional do Desempenho dos Estudantes (ENADE) – O ENADE é uma
prova aplicada aos acadêmicos dos cursos selecionados anualmente pelo MEC.
Participam do exame os estudantes concluintes dos cursos avaliados. O exame avalia a
aprendizagem dos estudantes dos cursos de graduação em relação ao conteúdo previsto
nas diretrizes curriculares do respectivo curso, suas habilidades e competências.
A FCGB, também, promoveu a Avaliação Interdisciplinar, prova que adota a mesma
linguagem do Enade. A Avaliação Interdisciplinar foi instituída na IES em 2015 e se
configura como estratégia de ensino e aprendizagem que objetiva promover a
interdisciplinaridade, inter-relacionar os conteúdos das disciplinas dos diferentes
períodos dos cursos e provocar o amadurecimento das habilidades previstas na sua
formação acadêmica, sendo divulgadas por meio eletrônico e físico para a comunidade
interna e externa.
Para saneamento deste indicador, a IES já tomou as seguintes medidas:
1. Foi disponibilizado o Relatório de Avaliação a comunidade interna, através do
Núcleo de Atendimento ao Aluno – NAE, onde discente/docente e comunidade
externa tinham acesso ao relatório, além da inserção dos relatórios no sitio
institucional;
2. Foi apresentado ao corpo docente (encontro pedagógico) o resultado da avaliação
institucional;
3. Em fase de reestruturação o modelo de relatório da CPA, para que seja
contemplado as avaliações internas e externas, já que são documentos que serão
apensados no sitio institucional, ou seja, de conhecimento público;
5. Elaboração do relatório de autoavaliação
Para a elaboração do relatório de auto avaliação foram envolvidas todas as instâncias da
faculdade, sob supervisão da CPA, que realizou o trabalho de coleta de dados e
informações, organizou os gráficos e tabelas e preparou a versão preliminar para análise.
O relatório de auto avaliação contemplou as dez dimensões do SINAES, conforme o novo
instrumento apresentado pelo INEP, e as seis dimensões transversais.
Foram realizadas inúmeras reuniões, com intuito de ter a participação de todos os
envolvidos, além de diversas visitas a salas de aula para esclarecimentos e orientações
aos discentes sobre o processo de auto avaliação.
Eixo 2: Desenvolvimento Institucional Dimensão 1 - Missão e Plano de Desenvolvimento Institucional
1. Missão institucional, metas e objetivos do PDI
A Missão da Faculdade de Ciências Gerenciais da Bahia - FCGB consiste em gerar e
difundir o conhecimento como também em promover uma educação integral, com vistas
a formar profissionais capacitados, felizes e criativos, que zelem pelo bem estar social e
atendam ao imperativo da preservação ambiental. O novo PDI, em fase de restruturação,
contemplando o ano de 2016/2020, terá como objetivo
• Continuar a ministrar cursos de graduação e pós-graduação lato sensu que
atendam às demandas sociais e às necessidades do mercado de trabalho e da
região, com a possibilidade de expansão da oferta de cursos, seja na modalidade
presencial ou a distância;
• Desenvolver a pesquisa voltada para a resolução de problemas e de demandas da
comunidade na qual a Instituição está inserida; e alinhadas a um modelo de
desenvolvimento que privilegia, além do crescimento econômico, a promoção da
qualidade de vida;
• Desenvolver a extensão visando promover a sua articulação com a sociedade,
transferindo para esta os conhecimentos desenvolvidos com as atividades de
ensino e pesquisa; e captando as demandas sociais para orientar a produção e o
desenvolvimento de novos conhecimentos na Instituição;
• Manter corpo docente e corpo técnico-administrativo qualificados, atualizados,
motivados e, sobretudo, comprometidos com a missão institucional;
• Oferecer apoio ao corpo discente, incluindo ações nos âmbitos social, acadêmico
e cultural;
• Disponibilizar estrutura organizacional descentralizada, infraestrutura física e
acadêmica, favorecendo o desenvolvimento das atividades de ensino, pesquisa e
extensão e contribuindo de forma efetiva para a consolidação dos seus cursos;
• Empregar a avaliação institucional como estratégia de conhecimento da própria
realidade institucional, a fim de melhorar a qualidade de suas atividades e alcançar
maior relevância social;
• Garantir a autossustentabilidade financeira.
2. Coerência entre o PDI e as atividades de ensino de graduação e de pós-graduação
As atividades da FCGB são desenvolvidas nas áreas de Ciências Sociais Aplicadas,
mediante o oferecimento de cursos de graduação, Bacharelado em Administração e
Bacharelado em Ciências Contábeis com autorização para 100 vagas anuais em Ciências
Contábeis e de 400 vagas para o curso de Administração, embora estas não estejam sendo
integralmente ofertadas e preenchidas.
O planejamento da oferta dos cursos de Pós-Graduação Lato Sensu levou em
consideração a demanda de profissionais de Salvador e região, a expectativa dos alunos
que estão cursando os períodos finais dos cursos de graduação da instituição e a massa
crítica existente. O plano de oferta dos cursos de pós-graduação para 2016 foi
Especialização em Gestão de Politicas Públicas
3 Coerência entre o PDI e as práticas de extensão
Paralelamente ao ensino, a FCGB desenvolve atividades de pesquisa e extensão nas áreas
de conhecimento relacionadas aos cursos oferecidos. A IES desenvolve várias atividades
de responsabilidade social e de atendimento à comunidade, juntamente com entidades da
sociedade civil e públicas, como a polícia militar e a COELBA. Para 2016 foi ofertado os
Cursos Sequenciais de Complementação de Estudos de Ensino Superior. Além da
Disponibilização do Regulamento de Extensão a comunidade interna, através do Núcleo
de Atendimento ao Aluno; Definição no calendário acadêmico de eventos
institucionais/extensionistas,a saber o dia do Contador e dia do Administrador; e
Realização de palestras, oficinas e mesas redondas.
4 Coerência entre o PDI e as atividades de pesquisa/iniciação científica, tecnológica,
artística e cultural
Foi ofertado no ano de 2016 atividade de monitoria, porém não houve inscritos e por
conseguinte a não realização desta atividade. Vale ressaltar que na carga horaria dos
docentes, já está sendo praticado uma porcentagem para dedicação a pesquisa/iniciação
cientifica. Em março de 2017 foi aprovado pelo CONSEPE um modelo de TCC
direcionado para realização de pesquisa empírico-tecnológica junto à comunidade do
entorno da Faculdade de Ciências Gerencias da Bahia - FCGB.
Dimensão 3 - Responsabilidade Social da Instituição 5 Coerência entre o PDI e as ações institucionais no que se refere à diversidade, ao meioambiente, à memória cultural, à produção artística e ao patrimônio cultural
A FCGB desenvolve diversas ações visando a educação ambiental em atendimento à Lei
nº 9.795, de 27/04/1999 e ao Decreto 4.281, de 25/06/2002, que dispõe sobre a educação
ambiental e institui a Política Nacional de Educação Ambiental. Tanto em 2105 quanto
em 2016, por meio de conteúdos programáticos constantes nos PPCs dos Cursos de
Graduação, foram ministradas aulas direcionadas a consciência ambiental. Vale ressaltar
as atividades do abraço da sustentabilidade, o recebimento do selo de IES responsável
socialmente nos anos de 2015 e 2016, além de outras parcerias para desenvolvimento de
atividades ambientais. Vale registrar a adequação do Plano de Carreira Docente, com a
inclusão de benefícios, como custeio a participação de eventos e publicações
científicos/acadêmicos; Reestruturação dos Trabalhos de Conclusão de Curso, com a
participação de vários professores para uma melhor construção cientifica; e Em fase de
criação, uma revista cientifica, com a publicação dos melhores trabalhos de conclusão de
curso dos discentes, previsão para 2017.
A FCGB considera de forma transversal nas disciplinas do curso, a educação em direitos
humanos em atendimento ao disposto na Resolução do CNE nº 01, de 30/05/2012, que
Estabelece Diretrizes Nacionais para a Educação em Direitos Humanos.
6. Coerência entre o PDI e as ações institucionais voltadas para o desenvolvimento
econômico e social
O trabalho desenvolvido pela FCGB na área educacional reflete o seu compromisso com
a responsabilidade social. A Instituição tem como componentes da sua função social,
entre outros:
• Preocupação quanto à qualidade da formação dos seus alunos e dos serviços
prestados
• Permanente promoção de valores éticos
• A realização de programas de incentivos à comunidade acadêmica
• O estabelecimento de parcerias com instituições públicas.
• A disseminação da educação das relações étnico-raciais e ensino de história e
cultura afro-brasileira e africana
• A educação ambiental
• A educação em direitos humanos.
Tanto em 2015 quanto em 2016 o tema foi inserido nas atividades de ensino, pesquisa e
extensão. Nas atividades de ensino foram incluídas, sempre que pertinente, no conteúdo
dos componentes curriculares, temas de responsabilidade social.
Com base em aprovação do CONSEPE, a partir de 2017 as atividades de pesquisa, via
TCCs, serão voltadas para a resolução de problemas e de demandas da comunidade na
qual a Instituição está inserida, fortalecendo o compromisso institucional com o
desenvolvimento da região.
Na extensão, a FCGB desenvolve atividades sobre temas relevantes que têm impacto de
melhoria na sociedade quanto à inclusão social; desenvolvimento econômico e social;
defesa do meio ambiente; direitos humanos; memória cultural; relações étnico-raciais;
cultura afro-brasileira e africana.
A Mantenedora realiza e apoia eventos junto as organizações públicas e privadas com o
objetivo de debater temas atuais e disseminar informação e conhecimento. São palestras,
seminários, workshops. Cumpre registrar um conjunto de iniciativas desenvolvidas com
a organização não governamental instituição Assistencial Beneficente Conceição
Macedo, o mutirão para preenchimento do Imposto de Renda com auxílio de alunos, a
parceria com a COELBA para capacitação de síndicos em ações de responsabilidade
social e sustentabilidade.
7. Coerência entre o PDI e ações de responsabilidade social: inclusão social
A política de responsabilidade social da FCGB é definida a partir das características e das
ações construídas ao longo de sua trajetória histórica e está registrada nos documentos
institucionais, especialmente no PPI – Projeto Político Institucional. O aspecto central a
ser considerado para a definição de políticas e ações no âmbito da responsabilidade social
é a própria missão da instituição, qual seja: gerar e difundir o conhecimento como também
em promover uma educação integral, com vistas a formar profissionais capacitados,
felizes e criativos, que zelem pelo bem estar social e atendam ao imperativo da
preservação ambiental.
Nesta perspectiva, constrói-se a partir deste programa não apenas uma sistematização das
ações de responsabilidade social implantadas e recorrentes na IES, mas a perspectiva para
a abertura de diversos novos projetos no âmbito sócio-ambiental, assim como uma
definição clara e concernente da políticas apontadas no Plano de Desenvolvimento
Institucional – PDI e Projeto Político Institucional – PPI da Faculdade FCGB..
A FCGB também desenvolve uma política de apoio aos alunos carentes. Nesse sentido,
oferece 07 (SETE) tipos de bolsas, quais sejam:, Bolsa Funcionário e seus dependentes,
Bolsa Convênio Empresa, Bolsa por Vestibular e Bolsa Monitoria. Além das bolsas
concedidas, a FCGB providenciará, facultativamente, a reativação do seu cadastro no
Programa de Financiamento ao Estudante do Ensino Superior, permitindo que os seus
alunos possam ser beneficiados com o financiamento concedido. A FCGB também
providenciará, facultativamente, o seu recadastramento ao Programa Universidade para
Todos, viabilizando mais um mecanismo de inserção e manutenção de alunos de baixa
renda sem diploma de nível superior.
A FCGB, em sintonia com as novas demandas apresentadas pelo avanço da tecnologia da
informação e com as políticas governamentais para o setor, desenvolverá uma política de
inclusão digital, como estratégia específica de inclusão social. A política de inclusão
digital da instituição possui os seguintes objetivos:
• Contribuir para o processo de inclusão digital de forma integradora, envolvendo
a construção do conhecimento e o desenvolvimento da pessoa;
• Garantir o direito à comunicação em redes de computadores aos alunos que não
possuam condições financeiras para adquirir equipamentos e serviços que a
propiciem;
• Estabelecer mecanismos democráticos de acesso à informação e às novas
tecnologias;
• Incentivar o processo permanente de auto aprendizado e de aprendizado coletivo
em tecnologias de tratamento da informação;
• Fortalecer a organização de comunidade e a democracia participativa,
principalmente em Salvador e entorno, mediante a criação de listas de discussão,
sítios para a divulgação de informações e notícias, fóruns eletrônicos para debate
e outras modalidades de interação da comunidade;
• Capacitar para a formação de multiplicadores, aptos a atuar em programas de
inclusão digital desenvolvidos no ambiente interno e externo da Instituição,
envolvendo sindicatos, associações, entre outros
8 Coerência entre o PDI e ações afirmativas de defesa e promoção dos direitos humanos
e igualdade étnico-racial
A FCGB em atendimento à Lei 11.645, de 10/03/2008 e à Resolução CNE/CP nº 01, de
17/06/2004, inclui a temática da história e cultura afro-brasileira e africana nas disciplinas
e atividades curriculares dos cursos de graduação.
9 Internacionalização: coerência entre o PDI e as ações institucionais
A FCGB valoriza os projetos de pesquisa interinstitucionais sob a forma de consórcios,
redes ou parcerias e as atividades voltadas para o intercâmbio nacional e internacional,
dentro do Grupo Lusófona e fora dele.
Eixo 3 - Políticas Acadêmicas Dimensão 2 - Políticas para o Ensino, a Pesquisa e a Extensão
Cada instituição de educação superior (IES) nasce com finalidades próprias e se estrutura
conforme seu regimento. A implementação das atividades acadêmicas, exige um
planejamento para que sua função social seja alcançada. A partir disso nasce o Projeto
Pedagógico Institucional da FCGB, que é um instrumento político, filosófico e teórico-
metodológico que norteia as práticas acadêmicas da IES, tendo em vista sua trajetória
histórica, inserção regional, vocação, missão, visão e objetivos gerais e específicos.
Em sua construção coletiva, o PPI vai expressar o papel do ensino superior face a nova
conjuntura globalizada e tecnológica, bem como demonstrar sua contribuição social nos
âmbitos local, regional e nacional, por meio do ensino, da pesquisa e da extensão como
componentes efetivos à formação crítica do cidadão e do profissional, delineando o
horizonte de longo prazo, não se limitando, portanto, a um período de gestão. Esta relação
da técnica e ciência, neste documento, será articulada de modo que sejam vista como
inserção na realidade e da ação e interação do homem com o mundo.
Este documento de orientação acadêmica, contempla os princípios filosóficos e técnico-
metodológicos gerais que norteiam as práticas acadêmicas da instituição, organização
didático-pedagógica, as políticas de ensino, extensão e pesquisa, as políticas de gestão e
as políticas de responsabilidade social da IES.
Vale ressaltar que todas estas ações / processos desenvolvidos e/ou em desenvolvimento
são regidas por regulamentos próprios, que foram construídos colegiadamente e que
refletem o PDI institucional. Os regulamentos estão disponíveis no momento da visita in
loco. Abaixo a relação dos regulamentos já aprovados. Ao final do documentos estão
anexados os regulamentos.
✓ Regulamento da Comissão Própria de Avaliação – CPA;
✓ Regulamento das Atividades Complementares;
✓ Regulamento da Ouvidoria – Procuradoria Institucional;
✓ Regulamento do Núcleo Docente Estruturante;
✓ Regulamento da Monitoria;
✓ Regulamento da Pós-graduação e Extensão;
✓ Regulamento do Núcleo de Pesquisa e Praticas Acadêmicas;
✓ Regulamento do Núcleo de Atendimento ao Estudante – NAE;
✓ Regulamento do Trabalho de Conclusão de Cursos;
✓ Regulamento do Estagio Supervisionado;
✓ Regulamento da Biblioteca;
✓ Regulamento do Programa de Nivelamento; e
✓ Regulamento da Secretaria Acadêmica.
Atualmente a IES possui apenas 2 (dois) cursos de graduação. O curso de Ciências
Contábeis da FCGB obteve conceito 4 no seu reconhecimento. Já o curso de
Administração ainda aguarda a visita in loco, para seu processo de reconhecimento
(processo protocolado no sistema e-mec). Nesta trajetória, os cursos participaram do
ENADE/2012, obtendo o conceito 3, e está aguardando os novos conceitos do
Enade/2015.
1 Políticas de ensino e ações acadêmico-administrativas para os cursos de graduação
Para saneamento deste indicador, a IES já tomou as seguintes medidas:
1. Em fase de construção o novo PDI da IES, que contempla o ciclo 2017 – 2020.
Este documento aborda o cronograma de expansão da IES com relação aos cursos
de graduação e pós-graduação, bem como detalha a nova política institucional
para o sistema de educação a distância. Vale Ressaltar que muitas destas ações já
estão sendo praticadas e/ou programadas para o semestre 2016.2;
2. Criação pela CPA de um instrumento de coleta de dados, onde os discentes
avaliam as condições de seus cursos nos aspectos pedagógicos, infraestrutura,
pesquisa, extensão, estágios, coordenação de curso, matriz curricular dentre
outros;
3. Criação de formulários para registros das atividades acadêmicas, contribuindo
para a construção do memorial dos cursos;
4. Definição de um calendário de reuniões para CONSAEPE, coordenação de curso,
colegiado de curso e NDE, com registro em ata;
5. Implantação do Programa de Monitoria no semestre de 2016.1 nos cursos de
graduação;
6. Em fase de aprovação o regulamento do programa de iniciação cientifica, com
previsão de início para o semestre 2017.1; e
7. Adequação do nosso corpo docente atende a legislação, onde 78% do corpo
docente são de regime parcial e integral, e nessa carga horária o docente dedica-
se 25% para atividades de pesquisa e extensão;
8. Realização de oficinas para o ENADE/2015 com conteúdo referentes a avaliação
da aprendizagem, a novas metodologias de ensino, orientação aos professores para
utilizarem os resultados das avaliações do enade como referência para a
qualificação do conteúdo, da metodologia de ensino e da relação professor aluno;
9. Implantação do Portal Discente e Portal Docente;
10. Implantação do Sistema de Auto Avaliação on line;
11. Implantação do Aplicativo App Aluno FCGB;
12. Assessoramento aos cursos na elaboração e registro das Atividades Externas das
Disciplinas.
13. Reestruturação do Programa de Bolsas;
14. Implantação do Programa Bolsa Atleta
15. Reuniões com os NDE e Coordenadores dos cursos
16. Preenchimento anual pelo Pesquisador Institucional dos formulários relativos ao
Censo da Educação Superior, assegurando a precisão dos dados informados e a
realização do trabalho nos prazos estabelecidos pelo MEC.
17. Implementação da Biblioteca Virtual, com consulta externa ao acervo;
18. Implementação da plataforma Moodlle
19. Implantação da Pesquisa de Egresso on line;
20. Reestruturação do Layout da Biblioteca, aumentando o espaço físico da área do
acervo e estudo.
2 Políticas de ensino e ações acadêmico-administrativas para os cursos de pós-graduação stricto sensu
As atividades de pós-graduação desenvolvem-se como outro eixo dentro do qual a FCGB
afirma-se em qualidade do ensino e compromisso científico, observados os seguintes
balizamentos:
A) Consolidação da pós-graduação lato sensu como instrumento de formação pós-
universitária e de qualificação de recursos humanos para a formação de quadros
especializados, seja para a docência, seja para a gestão de empreendimentos econômicos,
científicos e culturais;
B) Implantação progressiva da pós-graduação stricto sensu, principalmente alicerçada em
convênios com a Universidade de Humanidades Lusófona (Portugal), como instrumento
de viabilização de atividades de pesquisa fundamental e aplicada, na medida em que essas
atividades se tornarem possíveis (dado o desenvolvimento dos recursos disponíveis), e
exequíveis (enquanto demanda concreta decorrente das relações interinstitucionais
estabelecidas entre a fcgb e o seu meio circundante).
3 Políticas de ensino e ações acadêmico-administrativas para os cursos de pós-graduação lato sensu
Para saneamento deste indicador, a IES já tomou as seguintes medidas:
1. Reestruturação da Escola de Negócios, órgão da FCGB, que tem como objetivo
contribuir na formação de gestores empresariais, lideres, além de ser um fórum de
discussões sobre metodologias empresariais e de sua formação multidisciplinar,
contribui para essa conexão entre graduação e pós-graduação;
2. Implantação de 02 (dois) cursos de pós-graduação no semestre 2016.2, levando
em consideração a expertise da nossa instituição;
3. Aprovação do Regulamento dos Cursos de Pós-Graduação Lato Sensu
4. Inclusão da Pós-graduação na avaliação institucional; e
5. Em fase de contratação, um responsável para a coordenação da pós-graduação,
que irá estudar e realinhar os projetos pedagógicos dos cursos oferecidos;
4 Políticas institucionais e ações acadêmico-administrativas para a pesquisa ou iniciação científica, tecnológica, artística e cultural
São objetivos das Políticas institucionais e ações acadêmico-administrativas para a
pesquisa ou iniciação científica, tecnológica, artística e cultural, e para saneamento deste
indicador, a IES já tomou as seguintes medidas:
1. Criação de formulários para registros das atividades acadêmicas, contribuindo
para a construção do memorial dos cursos;
2. Patrocínio a alunos que praticam e tenham resultados de alto desempenho.
Além de estimular a disseminação de conhecimentos, organizando e publicando as
produções intelectuais de professores e alunos, mediante trabalhos, compêndios, anais,
monografias e livros;
5 Políticas institucionais e ações acadêmico-administrativas para a extensão
São objetivos da política de extensão da FCGB:
• Reafirmar a extensão como processo acadêmico definido e efetivado em função
das exigências da realidade na formação do aluno, na qualificação do professor e
no intercâmbio com a sociedade, o que implica relações multi, inter ou
transdisciplinares e interprofissionais;
• Priorizar as práticas voltadas ao atendimento de necessidades sociais relacionadas
com a área de educação, saúde e habitação, geração de emprego e ampliação da
renda;
• Enfatizar a utilização da tecnologia disponível para ampliar a oferta de
oportunidades e melhorar a qualidade da educação
• Valorizar os programas de extensão interinstitucionais sob a forma de consórcios,
redes ou parcerias, e as atividades voltadas para o intercâmbio e para a
solidariedade nacional e internacional;
• Possibilitar novos meios e processos de produção, inovação e transferência de
conhecimentos, apoiando a produção acadêmica;
• Viabilizar a prestação de serviços como produto de interesse acadêmico,
científico, filosófico, tecnológico e artístico do ensino, pesquisa e extensão.
Para saneamento deste indicador, a IES já tomou as seguintes medidas:
1. Disponibilização do Regulamento de Extensão a comunidade interna, através do
Núcleo de Atendimento ao Aluno;
2. Definição no calendário acadêmico de eventos institucionais/extensionistas,a
saber o dia do Contador e dia do Administrador;
3. Realização de palestras, oficinas e mesas redondas; e
13 Inovação tecnológica e propriedade intelectual: coerência entre o PDI e as ações
institucionais
Um dos eixos centrais da gestão institucional estabelece planejamento acadêmico capaz
de conviver com mudanças e de estimular a inovação.
A FCGB incorpora de maneira crescente os avanços tecnológicos às atividades
acadêmicas. Para tanto, foi destinado percentual de sua receita anual para a aquisição de
microcomputadores e softwares utilizados em atividades práticas dos cursos oferecidos.
A Instituição incentiva, também, a participação do corpo docente em eventos que
abordem temas relacionados à incorporação de novas tecnologias ao processo de ensino-
aprendizagem para que disseminem este tipo conhecimento, promovendo as inovações
no âmbito dos cursos.
Dimensão 4 - Comunicação com a Sociedade
6 Políticas institucionais e ações de estímulo relacionadas à difusão das produções
acadêmicas: científica, didático-pedagógica, tecnológica, artística e cultural / 7.
Comunicação da IES com a comunidade externa. / 8. Comunicação da IES com a
comunidade interna
A FCGB, conforme descrito em seus objetivos, visa promover, por meio de suas
atividades de Ensino, Pesquisa e Extensão, o desenvolvimento harmônico e integrado da
comunidade local e regional, com vistas ao bem estar social, econômico, político e
espiritual.
No âmbito da comunicação interna, o Núcleo de Atendimento ao Estudante (NAE) e a
Secretaria Acadêmica são os setores responsáveis pelo acompanhamento das informações
e orientação à comunidade acadêmica. Durante os anos de 2015 e 2016 esses setores
passaram por um processo de constantes treinamentos com os funcionários.
A Ouvidoria é um canal permanente de comunicação já estabelecido, interno e externo, e
tem por objetivo auxiliar na melhoria constante dos serviços educacionais prestados pela
Instituição, através do recebimento de manifestações via e-mail ou formulário específico,
disponibilizado no site da FCGB. É responsável por receber as sugestões, elogios, críticas
e reclamações da comunidade acadêmica, compreendendo alunos, professores e
colaboradores, e da comunidade externa sobre o atendimento, instalações e serviços
oferecidos pela Instituição.
Para saneamento deste indicador, a IES já tomou as seguintes medidas:
1. Adequação do Plano de Carreira Docente, com a inclusão de benefícios, como
custeio a participação de eventos e publicações científicos/acadêmicos;
2. Reestruturação dos Trabalhos de Conclusão de Curso, com a participação de
vários professores para uma melhor construção cientifica; e
3. Em fase de criação, uma revista cientifica, com a publicação dos melhores
trabalhos de conclusão de curso dos discentes, previsão para 2017
4. Reestruturou a CPA, aumentando seus componentes para que se tenha uma maior
abrangência de todos os segmentos, 02 alunos, 02 da comunidade externa, 02
técnicos administrativo e 02 docentes;
5. Criou novos instrumentos de coletas da Avaliação Interna, para contemplar o que
emana o Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (SINAES)
instituído pela Lei Federal nº 10.861, de 14 de abril de 2004. Além da comunidade
externa participar da construção, foi também criado um instrumento onde a
comunidade externa avalia a instituição;
6. Fortalecimento do “Fale conosco” e a ouvidoria, com a criação do regulamento
da ouvidoria
7. Constante atualização da página web e redes sociais da IES; e
8. Regulamentação do uso da biblioteca e laboratório de informática para a
comunidade externa, ratificando seu papel social onde está inserida.
9. Disponibilização de cópias dos PPC’s na coordenação de curso;
10. Afixação nos murais da instituição portarias e resoluções acadêmicas para que a
comunidade tenha ciência dos atos institucionais;
11. Eleição de líderes, por turma, para uma melhor eficiência na comunicação;
12. Definição de um calendário de reuniões entre coordenação e alunado; e
13. Apresentação do Relatório de Avaliação na CPA para a comunidade interna;
Dimensão 9 - Políticas de Atendimento aos Discentes 9 Programas de atendimento aos estudantes
Com o objetivo de recuperar as deficiências de formação e preparar os alunos ingressantes
para o Ensino Superior, a FCGB promove um primeiro período propedêutico comum a
todos os cursos de graduação para suprir, por meio de um nivelamento, as deficiências
básicas dos alunos para acompanharem adequadamente o aprendizado na graduação.
A FCGB adota ainda políticas de educação inclusiva voltadas para pessoas portadoras de
necessidades especiais, possibilitando o acesso e a permanência de alunos que apresentam
alguma deficiência. Para tanto, está empenhada em promover o cumprimento dos
requisitos legais de acessibilidade, conforme determinação da legislação vigente.
Conforme já explicitado anteriormente, o Programa de Monitoria é destinado a propiciar
aos interessados a oportunidade de desenvolver suas habilidades para a carreira docente,
nas funções de ensino, pesquisa e extensão, assegurando, por sua vez, cooperação didática
tanto ao corpo docente, quanto ao discente, nas funções institucionais. Ao corpo discente,
os monitores auxiliam, sob a supervisão docente, na orientação em trabalhos de
laboratório, de biblioteca, de campo e outros compatíveis com seu grau de conhecimento
e experiência.
O NAE, além das atividades típicas relacionadas a ações de atendimento tem, também,
por objetivo oferecer acompanhamento psicopedagógico aos discentes e subsídios para
melhoria do desempenho dos alunos que apresentam dificuldades. Deve contribuir para o
desenvolvimento da capacidade de aprendizagem em geral, recuperando as motivações,
promovendo a integridade psicológica dos alunos, realizando a orientação e os serviços
de aconselhamento e assegurando sua adaptação, especialmente, dos ingressantes.
10 Programas de apoio à realização de eventos internos, externos e à produção discente
A Mantenedora realiza e apoia eventos junto as organizações públicas e privadas com o
objetivo de debater temas atuais e disseminar informação e conhecimento. São palestras,
seminários, workshops . 11 Política e ações de acompanhamento dos egressos / Atuação dos egressos da IES no ambiente socioeconômico
A FCGB mantem um Programa de Acompanhamento dos Egressos, com o objetivo de
ter uma linha permanente de estudos e análises sobre os egressos, a partir das informações
coletadas, para avaliar a qualidade do ensino e adequação da formação do profissional às
necessidades do mercado de trabalho.
O Programa de Acompanhamento dos Egressos contará com uma base de dados, com
informações atualizadas dos egressos; mecanismos para a promoção de um
relacionamento contínuo entre a fcgb e seus egressos; e mecanismos para avaliar a
adequação da formação do profissional para o mercado de trabalho.
No que se refere às atividades de atualização e formação continuada para os egressos, a
fcgb oferece cursos de pós-graduação lato sensu, visando à educação continuada para os
egressos de seus cursos de graduação, onde já possuímos alunos matriculados.
Além dos cursos de pós-graduação lato sensu, a fcgb promoverá diversas ações no sentido
de promover a atualização e aperfeiçoamento de seus egressos. Nesse sentido, sao
realizados seminários e outros eventos congêneres de interesse dos egressos. Além disso,
serão realizados cursos de curta duração, todos elaborados de acordo com os interesses
profissionais dos egressos.
Para saneamento deste indicador, a IES já tomou as seguintes medidas:
1. Reestruturação da Escola de Negócios, órgão da FCGB, que tem como objetivo
contribuir na formação de gestores empresariais, lideres, além de ser um fórum de
discussões sobre metodologias empresariais e de sua formação multidisciplinar,
trazendo ex-alunos para contribuir;
2. Criação do instrumento de acompanhamento do egresso, com apensamento no
sitio institucional e de forma on line; e
3. Início do funcionamento da empresa Junior, onde ex-alunos poderão participar
trazendo suas experiências;
Eixo 4 Políticas de Gestão Dimensão 5 - Políticas de Pessoal
1. Política de formação e capacitação docente
Como justificado pela comissão avaliadora, nossa instituição obteve conceito 03, contudo
a IES busca sempre melhorar seu apoio institucional à participação dos colaboradores em
processos de qualificação e capacitação (titulação, atualização e participação em eventos).
Neste sentido, investe na realização de cursos de pós-graduação lato sensu e stricto sensu,
atividades de atualização, desenvolvimento e participação em eventos de caráter
científico ou cultural, que poderão ocorrer dentro ou fora da FCGB. Podemos observar
na figura abaixo, que 50 % do nosso corpo docente possui titulação de mestre/doutores.
Estamos construindo uma política e desenvolvendo ações para que em 2018, nosso quadro
docente se constitua em 80% de mestres e doutores. Outro ponto importante, é que 69%
do nosso quadro docente são de regime integral e parcial. Mostrando a preocupação da
nossa IES em fomentar a formação e capacitação de nosso docente.
2 Política de formação e capacitação do corpo técnico-administrativo / 7. Coerência entre plano de carreira e a gestão do corpo docente / 8. Coerência entre o plano de carreira e a gestão do corpo técnico-administrativo
Como justificado pela comissão avaliadora, nossa instituição obteve conceito 03, contudo
a IES busca sempre melhorar seu apoio institucional à participação dos colaboradores em
processos de qualificação e capacitação (titulação, atualização e participação em eventos).
Neste sentido, investe na realização de cursos de pós-graduação lato sensu e stricto sensu,
atividades de atualização, desenvolvimento e participação em eventos de caráter
científico ou cultural, que poderão ocorrer dentro ou fora da FCGB.
Dimensão 6 - Organização e Gestão da Instituição 3 Gestão institucional
A responsabilidade pela gestão administrativa, patrimonial e financeira da Faculdade
Paraíso cabe à entidade Mantenedora para o que, nos termos da lei e do seu estatuto,
procederá à sua própria organização interna e à administração de seus recursos.
A FCGB adota uma estrutura orgânica dinâmica e flexível, de forma a permitir as
adequações que a todo tempo se mostrem necessárias ao prosseguimento das suas
atividades, definidas por áreas do saber ou de gestão, e estrutura-se por:
• Órgãos Deliberativos e Consultivos:
o Conselho Superior de Ensino, Pesquisa e Extensão;
o Colegiado de Curso.
• Órgãos Executivos:
o Direção Geral;
o Coordenação de Curso.
• Órgãos Auxiliares e de Apoio.
A estrutura, competência, integração e o funcionamento dos Órgãos da FCGB estão
estabelecidos neste Regimento Geral e nos Regulamentos próprios aprovados pelo
Conselho Superior de Ensino, Pesquisa e Extensão.
Para saneamento deste indicador, a IES já tomou as seguintes medidas:
7. Definição de um calendário de reuniões para CONSAEPE, coordenação de curso,
colegiado de curso e NDE, com registro em ata;
8. Reestruturou a CPA, aumentando seus componentes para que se tenha uma maior
abrangência de todos os segmentos, 02 alunos, 02 da comunidade externa, 02
técnicos administrativo e 02 docentes;
9. Criou novos instrumentos de coletas da Avaliação Interna, para contemplar o que
emana o Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (SINAES)
instituído pela Lei Federal nº 10.861, de 14 de abril de 2004. Essa construção teve
a participação de todos os membros/segmentos;
10. Foi apresentado o Relatório de Avaliação a comunidade interna, onde foi
demonstrado os resultados insatisfatórios, e buscou-se ouvir possíveis resoluções;
11. Foi apresentado ao corpo docente (encontro pedagógico) o resultado da avaliação
docentes;
12. Criação de formulários para registros das atividades acadêmicas, contribuindo
para a construção do memorial dos cursos;
13. Fortalecimento do “Fale conosco” e a ouvidoria, com regulamentação;
14. Constante atualização da página web e redes sociais da IES;
15. Disponibilização no Núcleo de Atendimento ao Estudante de todos os
regulamentos institucionais e PDI;
16. Disponibilização de cópias dos PPC’s na coordenação de curso;
17. Afixação nos murais da instituição portarias e resoluções acadêmicas para que a
comunidade tenha ciência dos atos institucionais;
18. Eleição de líderes, por turma, para uma melhor eficiência na comunicação;
19. Definição de um calendário de reuniões entre coordenação e alunado; e
20. Apresentação do Relatório de Avaliação na CPA para a comunidade interna;
21. Criação do instrumento de acompanhamento do egresso, com apensamento no
sitio institucional e de forma on line; e
22. Início do funcionamento da empresa Junior, onde ex-alunos poderão participar
trazendo suas experiências.
Vale ressaltar que todas estas ações / processos desenvolvidos e/ou em desenvolvimento
são regidas por regulamentos próprios, que foram construídos colegiadamente e que
refletem o PDI institucional. Os regulamentos estão disponíveis no momento da visita in
loco. Abaixo a relação dos regulamentos já aprovados.
✓ Regulamento da Comissão Própria de Avaliação – CPA;
✓ Regulamento das Atividades Complementares;
✓ Regulamento da Ouvidoria – Procuradoria Institucional;
✓ Regulamento do Núcleo Docente Estruturante;
✓ Regulamento da Monitoria;
✓ Regulamento da Pós-graduação e Extensão;
✓ Regulamento do Núcleo de Pesquisa e Praticas Acadêmicas;
✓ Regulamento do Núcleo de Atendimento ao Estudante – NAE;
✓ Regulamento do Trabalho de Conclusão de Cursos;
✓ Regulamento do Estagio Supervisionado;
✓ Regulamento da Biblioteca;
✓ Regulamento do Programa de Nivelamento; e
✓ Regulamento da Secretaria Acadêmica.
4 Sistema de registro acadêmico
A gestão do registro acadêmico da FCGB se dá através da Secretaria Geral Acadêmica,
por intermédio de seus membros e através do NAE – Núcleo de Atendimento ao
Estudante, usando como ferramenta de gestão desses registros o sistema acadêmico da
FCGB (CENTAURUS).
Dimensão 10 - Sustentabilidade Financeira
5 Sustentabilidade financeira
Conforme disposto no seu PDI, a fonte principal dos recursos da FCGB vem das
mensalidades pagas pelos estudantes. Nesse sentido a permanência do discente e o
preenchimento das vagas abertas nos cursos de graduação e pós-graduação são essenciais.
Outros recursos são originados por:
• Receitas de serviços: recursos provenientes de atividades típicas de prestação de
serviços, relacionados com as atividades acadêmicas ou administrativas;
• Receitas patrimoniais: recursos financeiros resultantes de aluguéis, arrendamentos e
outros,
• Receitas financeiras: decorrentes de recebimento de juros, correção monetária e outros
proventos;
• Receitas várias: provenientes de órgãos de fomento da pesquisa e da extensão.
A gestão econômico-financeira tem como premissa maior o sentido de preservação do
equilíbrio econômico e financeiro, objetivando a viabilização de uma política de preços
agressiva em benefício do aluno e em contrapartida, buscar uma estrutura de custos que
se adéque ao objetivo estabelecido. Neste sentido, estabeleceu-se o foco dos
investimentos em tudo que possa otimizar o suporte à atividade-fim – tecnologia
integrada de última geração, procedimentos estruturados de maneira a eliminar
retrabalhos e outras ineficiências que afetam os custos.
6. Relação entre o planejamento financeiro (orçamento) e a gestão institucional
Como registrado no relatório de avaliação in loco, justificado pela comissão avaliadora,
nossa instituição obteve conceito 03, contudo a IES busca sempre melhorar sua gestão
financeira, atualizando sempre seus objetivos e ações que estão diretamente ligados às
políticas de captação e alocação de recursos para dar continuidade aos compromissos na
oferta de educação superior de alta qualidade. Entre estes objetivos destacam-se: (a)
elaborar um plano de ação para combate à inadimplência; (b) analisar o risco dos
processos financeiros; (c) realizar a revisão orçamentária; (d) elaborar um “book” mensal
de fechamento orçamentário incluindo gráficos; (e) apresentar novos relatórios
gerenciais; (f) aprimorar o gerenciamento do capital próprio e de terceiros; e (g)
acompanhar a política de parcerias para investimentos.
Abaixo, um modelo de instrumentos de análise financeira que está em fase de implantação
pela instituição no intuito de auxiliar a gestão na melhor tomada de decisão. (Números
fictícios)
Eixo 5 - Infraestrutura Física
Dimensão 7- Infraestrutura Física
1. Instalações administrativas.
As instalações administrativas da Faculdade de Ciências Gerenciais da Bahia atendem
suficientemente às necessidades da IES no que diz respeito aos aspectos observados pela
Comissão em sua visita in loco. No térreo encontram-se a recepção, área de convivência,
secretaria, salas de estudo compartilhadas com computadores com acesso à internet, um
banheiro adaptado para os portadores de necessidades especiais, área de convivência, sala
de secretaria com armários, ar condicionado, telefone, mesas e computadores com acesso
à internet e impressora em rede, salas para coordenação dos cursos de Ciências Contábeis
e Administração. Nesse mesmo andar encontram-se também: a sala da diretoria da
Faculdade de Ciências Gerenciais da Bahia; sala multiuso e de apoio social (Núcleo de
Apoio Psicopedagógico Institucional - NAPI- ); sala com serviços de reprografia com
computador, telefone, armários e impressora multiuso. No subsolo encontra-se um
estacionamento com 20 vagas para carros e uma vaga para deficientes e idosos. No
primeiro andar encontram-se: a sala de reunião da CPA; a sala para a coordenação da
Escola de Negócios sala de serviços financeiros e administrativos com duas mesas,
computadores e impressora; sala da Diretoria do Conselho Superior de Administração e
Pesquisa da IES com armários, sofás e mesa para atendimento a professores e alunos, ar
condicionado e uma sala para a Coordenação da Pós Graduação Lato Sensu; banheiros
masculino e feminino. No segundo andar encontram-se a sala dos professores com mesa
e cadeiras (10 lugares), armários, 2 impressoras multifuncionais, Smart TV. A Comissão,
em sua visita in loco, observou que apenas no térreo encontra-se um banheiro adaptado
para os portadores de necessidades especiais.
2. Salas de aula.
Ao todo são 12 salas de aula: 2 no primeiro andar; 3 no segundo; 4 no 3° e 3 no 5° andar.
Todas as salas têm a capacidade para 25 alunos sendo que no 5° andar existe uma sala
para cerca de 50 alunos. Todas salas, são arejadas, bem iluminadas, com aparelhos de ar
condicionado e Smart TV. Apenas 3 salas não possuem Smart TV. Para essas estão
disponíveis 4 data shows e telão que podem ser solicitados ao setor de audiovisual, se
necessários. Há no 6° andar um auditório com 70 lugares que pode servir como sala de
aula se necessário e para atividades realizadas com a comunidade local.
3. Auditório(s)
No auditório são realizadas as defesas de Trabalhos de Conclusão de Curso e palestras
que são ministradas para professores e para os membros da Comunidade que participam
de vários projetos de Extensão/Responsabilidade Social e Serviços de Apoio e Assistência
à Comunidade em parceria com outras instituições como a Polícia Militar, a Companhia
de Energia da Bahia entre outras. O auditório atende de maneira suficiente às
necessidades da IES.
4. Sala(s) de professores
A sala dos professores conta uma mesa grande, cadeiras (10 lugares), armários, 2
impressoras multifuncionais, Smart TV e uma pequena sala adjacente com uma mesa
redonda e cadeiras para atendimento individual. Possui ventilação e iluminação adequada.
5. Espaços para atendimento aos alunos
A IES conta com um Núcleo de Apoio Psicopedagógico Institucional (NAPI) cujo
objetivo é "orientar e realizar intervenções nas dimensões psicopedagógicas para o corpo
discente" (cfr. regulamento do NAPI, artigo 1°). O NAPI conta com uma sala no térreo,
mesas, cadeiras. Há também na sala dos professores uma pequena sala de apoio (adjacente
à sala dos professores), com mesa redonda e cadeira; além das duas salas de coordenação
que servem como espaços para o atendimento aos alunos.
6. Infraestrutura para CPA
A sala para as atividades da Comissão Própria de Avaliação encontra-se no 1° andar.
Esta sala é compartilhada pelo Núcleo de Apoia Psicopedagógico Institucional e pela
Escola de Negócios Manuel de Almeida Damásio. Nessa sala de uso compartilhado
encontram-se 3 computadores com acesso à internet, mesa redonda, cadeiras e ar
condicionado.
7. Gabinetes/estações de trabalho para professores em Tempo Integral –TI
Embora os professores sejam de tempo parcial e horistas a IES possui no térreo 3 salas
de uso compartilhado que atendem de maneira suficiente às suas necessidades. As salas
possuem computadores, ar condicionado, mesas para estudo e cadeiras.
8. Instalações sanitárias
Todos os andares possuem 2 banheiros (masculino e feminino). Apenas no térreo existe
um banheiro para portadores de necessidades especiais. Os andares dispoe de sinalização
tátil vertical.
9. Biblioteca: infraestrutura física
A biblioteca possui 7 mesas individuais, com computadores com acesso à internet para
consulta individual. Há também um ambiente de estudo individual e consulta do acervo
especializado. Há uma mesa com 1 computador com acesso à internet para uso do
bibliotecário, telefone e impressora extintores de incêndio.
10. Biblioteca: serviços e informatização
A biblioteca possui cerca de 3000 volumes. Todos devidamente cadastrados e
digitalizados. Discentes e docentes podem consultar via internet o acervo da IES por meio
do sistema Centaurus, realizando reserva de livros on line. O acervo da LUSÓFONA pode
ser consultado por meio dos terminais instalados na biblioteca. Um dos computadores
possui softwear livre para leitura. Há livros para formação específica das áreas de
contabilidade e administração, além de alguns periódicos. A biblioteca funciona de
segunda a sexta nos períodos matutino e verspertino e aos sábados no período matutino.
11. Sala(s) de apoio de informática ou infraestrutura equivalente
Há uma sala, no térreo, com um funcionário que presta serviços de apoio à informática.
A IES possui contratos uma empresa que presta serviços de locação e assistência, aos
computadores, caso seja necessário: CHASE BAHIA.
12. Recursos de Tecnologias de Informação e Comunicação
Os recursos tecnológicos de informação atendem suficientemente à IES: há um
laboratório com 16 computadores; todas as salas de aula, auditório, salas de professores,
coordenações e secretaria possuem computadores com acesso à internet, televisores
(SMART TV's) e câmara fotográfica (auditório).
13. Laboratórios, ambientes e cenários para práticas didáticas: infraestrutura física
A FCGB possui um laboratório com 16 computadores, sala climatizada, Smart TV quadro
atendendo assim de maneira suficiente às necessidades da IES.
14. Espaços de convivência e de alimentação
O espaço de convivência está localizado no térreo com mesas redondas, cadeiras,
bebedouro e banheiro social adaptado aos portadores de necessidades especiais. Na rua e
praça onde está localizada a IES há várias lanchonetes onde alunos e professores
adquirem os lanches durante o intervalo.
ANÁLISE DOS DADOS E DAS INFORMAÇÕES
Considerando o estabelecido no PDI,abaixo algumas ações e resultados alcançados no
período.
Organização Acadêmica e Administrativa
Metas Resultados
1. Até o final de 2017, aprovar junto
ao CONSEPE o PDI 2016 – 2020
da Faculdade.
PDI 2016-2020 será submetido ao
CONSEPE em julho de 2017
2. Até o final de 2016 alcançar a
relação de 1 docente para cada 25
alunos na Faculdade.
Em dezembro de 2016 foi alcançada
a relação de 1 docente para cada 10
alunos na Faculdade.
3. Até o final de 2017, aprovar junto
ao MEC o novo Regimento da
Faculdade.
O novo Regimento da Faculdade será
submetido ao CONSEPE em julho de
2017.
4. Implantar o número doutores até
o final de 2017 em 11%.
Ate dezembro de 2016 a faculdade
ainda não tinha alterado este
indicador.
5. Até o final de 2017 fazer com
que total de professores
especialistas represente 10% do
corpo docente.
Em dezembro 2016 o total de
professores especialistas
representava 55 % do corpo docente
da Faculdade.
6. Implantar o plano de carreira
docente e tecnico-administrativo,
na proporção de 30% do quadro,
até 2018 e 100% até 2020;
Até dezembro de 2016, esta meta
ainda não tinha sido realizada
7. Aumentar o número de alunos
em 20% semestralmente.
Em 2016 o número de alunos houve
um decréscimo de 32%
8. Fazer, anualmente, o
acompanhamento dos
ingressantes e egressos..
Em dezembro de 2016 foi realizada a
primeira pesquisa de egressos, com
intuito de subsidiar estratégias
acadêmicas para 2017.
9. Aplicar, anualmente, o
questionário de avaliação
institucional.
Em outubro de 2016 foi aplicado o
questionário de avaliação institucional
desenvolvido pela CPA.
10. Emitir e registrar 100% dos
diplomas de alunos formados entre
2012 e 2016 até junho de 2017.
Até dezembro de 2016 foram emitidos
150 (cento e cinquenta) diplomas,
representando 25% do total a ser
emitido.
Planejamento e Organização Didática e Pedagógica
Metas Resultados
11. Avaliar, anualmente, os
projetos pedagógicos dos cursos
de graduação.
Em 2016 os projetos começaram a ser
avaliados pelo NDE e avalizadas pelo
CONSEPE.
12. Rever, anualmente, os projetos
pedagógicos dos cursos de
graduação, tendo presente o
processo de autoavaliação, as
avaliações externas,
especialmente as promovidas pelo
MEC;
Em 2016, nenhum curso passou por
processo de avaliação. Foi avaliado o
relatório de avaliação da renovação
de credenciamento ocorrido no ano de
2015..
13. Promover as correções e/ou
alterações porventura indicadas no
processo de autoavaliação das
metodologias de ensino e do
processo de avaliação da
aprendizagem.
O processo de autoavaliação se
encerrou em dezembro de 2016,
estando prevista para março de 2017
a divulgação do Relatório da CPA que
será a base da promoção de
correções e alterações futuras.
Oferta de Cursos e Programas
Metas Resultados
14. Implantar os seguintes cursos
de graduação (bacharelado), no
período 2012/206, de acordo com
as normas vigentes: Pedagogia,
Segurança do Trabalho e Logística.
Em março de 2016 o IGC de grau 2
impediu a realização do pedido de
autorização destes cursos junto ao
MEC por parte da Instituição.
15. Implantar, pelo menos, quatro
Cursos Sequenciais
Complementares baseados em
vagas ociosas existentes nos
cursos de Administração e
Ciências Contábeis, no período de
2015/2017, de acordo com as
normas vigentes.
No segundo semestre de 2016 foram
divulgados os cursos, porem não
houve formação de turma. Meta
reestabelecida para 2017.
16. Implantar até 2018, pelo
menos, um projeto de pesquisa e
um projeto de iniciação científica
Em dezembro de 2016 proposto por
docentes do curso de ciências
contábeis, a criação da RAIPEC, rede
de pesquisa e extensão da área de
nas áreas de administração, ou
contabilidade.
ciências contábeis. A Rede no ano de
2017 terá mais resultados,
legitimando a meta estabelecida.
Infraestrutura Física e Acadêmica
Metas Resultados
17. Aperfeiçoar o sistema
acadêmico, unindo graduação e
pos-graduação
Em dezembro de 2016, foram feitos os
ajustes necessários para implantação
desses novos módulos ate junho/2017
18. Implantar no sistema
acadêmico da instituição, a opção
de reserva de livros on line, ate
2016.
Em março de 2017, foi disponibilizado
ao corpo discente esta nova
ferramenta. Foi também
disponibilizado ao docente através do
portal.
19. Implantar espaço
compartilhado para Coordenação
de Cursos e reorganizar o espaço
da Secretaria Geral até 2017.
Em outubro de 2016 foram
implantados os novos layouts da
Coordenação de Cursos e da
Secretaria Geral, respectivamente.
20. Até o final de 2017, reformar e
modernizar, no mínimo, 15% as
salas de aula e 100% laboratório
da Faculdade.
Até dezembro de 2016 apenas tinham
sido feitas reformas pontuais.
Infraestrutura Financeira e Orçamentária
Metas Resultados
21. Proporcionar aos dirigentes e
coordenadores de cursos
planejamento orçamentário anual,
sujeito a revisão, destinado a
oferecer sustentação e equilíbrio
para o exercício das funções de
ensino, práticas investigativas e
extensão.
Em 2016 foram realizadas
intervenções por meio de reuniões
gerenciais para tratamento e
entendimento dos dados quantitativos
que permearam o exercício das
funções de ensino, práticas
investigativas e extensão da
Instituição.
22. Identificar e racionalizar custos
para empregar os resultados
financeiros positivos na melhoria
contínua das funções
institucionais.
Em 2016 foram realizadas
intervenções por meio de reuniões
gerenciais para tratamento e
entendimento dos dados
quantitativos.
RESULTADO DA AUTO AVALIAÇÃO
CORPO DOCENTE
Os resultados da avaliação dos docentes estão sistematizados na figura abaixo.
condições de trabalho
Fonte: CPA, 2016
atividade de extensão
Fonte: CPA, 2016
atividade de pesquisa
Fonte: CPA, 2016
atividades didáticas
Fonte: CPA, 2016
Biblioteca
Comunicação e Midia
Recursos Técnico - Pedagógicos
infraestrutura geral
Fonte: CPA, 2016
Os itens que mereceram mais atenção da IES estão relacionados às seguintes dimensões
e indicadores:
- Dimensão Infraestrutura – Indicador: Biblioteca, Recursos Tecnológicos e Serviços
Ao serem questionados sobre a infraestrutura, o resultado foi mais uma vez satisfatório,
visto que as respostas em sua maioria o conceito de bom. Mostra a preocupação da
instituição em estar oferecendo um excelente local de trabalho, favorecendo com isso
melhores condições para o desenvolvimento da aprendizagem discente.
- Dimensão Infraestrutura – Indicador: Satisfação com o ambiente de trabalho
Nas perguntas relacionadas ao ambiente de trabalho e relações interpessoais, a maioria
dos docentes estão bastante satisfeitos, principalmente no tocante as relações com colegas
de trabalho e a preocupação da instituição com seus servidores
- Dimensão Pedagógica – Indicador: Pesquisa / Extensão / Atividades Didáticas
No tópico pesquisa / extensão e atividades didáticas, os docentes apresentaram conceito
entre ruim e regular. A política tanto de pesquisa quanto de extensão, mesmo que já
estruturada através dos regulamentos, ainda está em fase de implantação. O mesmo pode
ser explicado em relação ao incentivo para a publicação, uma vez que a IES ainda não
regulamentou a sua política de apoio, a qual será incrementada através do plano de
carreira docente, já protocolado nos órgãos competentes.
CORPO DISCENTE
Comunicação e mídia
Fonte: CPA, 2016
Biblioteca
Fonte: CPA, 2016
Recurso Técnico – Pedagógico
Fonte: CPA, 2016
infraestrutura
Fonte: CPA, 2016
Docente
Fonte: CPA, 2016
O Curso está atendendo es expectativas
Fonte: CPA, 2016
Atividades Acadêmicas
Fonte: CPA, 2016
Projeto Pedagógico do Curso
Fonte: CPA, 2016
Coordenação
Fonte: CPA, 2016
Os itens que mereceram mais atenção da IES estão relacionados às seguintes dimensões
e indicadores:
- Dimensão Pedagógica – Indicador Projeto Pedagógico do Curso / Expectativas /
Escolha do Curso / Perfil Profissional
Os resultados evidenciam que 57,89.% do corpo discente que responderam ao
questionário consideram entre muito bom e otimo o Projeto Pedagógico de seu curso,
seguidos de 15,3% que atribuíram o conceito Bom e apenas 5,265% com conceito regular.
Esses dados comprovam o trabalho de sensibilização e orientação feito pela coordenação
do curso e diretoria acadêmica da faculdade quanto às diretrizes pedagógicas de cada
curso, tanto em fóruns de debates com corpo docente, quanto nas atividades didático-
pedagógicas desenvolvidas nas disciplinas, tendo como eixo a relação ensino-pesquisa e
extensão. As atividades complementares, em forma de projetos integradores, fóruns de
discussões temáticas, atendimento à comunidade, envolvendo professores e alunos,
contemplando a necessidade de articulação entre os componentes curriculares e a
realidade socioeconômico cultural que se insere a FCGB, também têm sido
enriquecedoras de experiências que tem motivado a participação do corpo discente na
condução eficaz do Projeto Pedagógico de cada curso de graduação.
- Dimensão Pedagógica – Corpo docente
Neste indicador, observamos que os discentes na totalidade de 55,91% avaliaram os
docentes nos conceitos de muito bom e ótimo. Esse é o reflexo de uma política constante
que a IES vem desenvolvendo para qualificar mais seu corpo docente, seja através da
oferta de cursos lato sensu, seja através de palestras, oficinas e etc. As constantes reuniões,
buscando melhorar os pontos identificados como fracos em avaliações anteriores, também
contribui para que hoje tenhamos esse resultado.
- Dimensão Infraestrutura – Indicador: Biblioteca, Recursos Tecnológicos e Serviços
Ao serem questionados sobre a infraestrutura, o resultado foi mais uma vez satisfatório,
36,84% consideram como muito bom, a infraestrutura disponível na IES. Mostra a
preocupação da instituição em estar oferecendo um excelente local de trabalho,
favorecendo com isso melhores condições para o desenvolvimento da aprendizagem
discente.
CORPO TÉCNICO – ADMINISTRATIVO
Os resultados da avaliação dos técnicos-administrativos estão sistematizados na figura abaixo.
2,3 2
,5
3,9
3,6
4,1
3,5 3
,7
3,3 3
,5
3,3 3,4
4
2,7
2,3
3,6
3,5
2,8
1,9
AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL - CORPO TÉCNICO-ADMINISTRATIVO
Fonte: CPA, 2016
Os itens que mereceram mais atenção da IES estão relacionados às seguintes dimensões
e indicadores:
- Dimensão Pedagógica – Plano de Desenvolvimento Institucional – PDI / Regimento
Interno
Sobre conhecimento do Plano de Desenvolvimento Institucional- PDI e Regimento
INterno, as respostas ficaram em sua maioria entre os conceitos Regular e Ruim. Isso se
deve ao fato de muitos documentos institucionais não serem socializados como os
funcionários, além de não estarem em meio digital no sitio da IES. Contudo, nas reuniões
recentes, estes documentos estão sendo distribuídos para um melhor conhecimento por
parte doscolaboradores.
- Dimensão Infraestrutura – Ambiente de Trabalho
Ao serem abordados sobre clima organizacional e relações interpessoais, tivemos um
resultado bastante positivo, ficando o conceito Muito Bom em quase todas as perguntas.
Com relação à infraestrutura, os resultado apontam também para conceitos Bom e Muito
Bom, mostrando mais uma vez a satisfação com as excelentes instalações da instituição.
Dimensão Recursos Humanos. Indicador: Plano de Cargos e Salários
O item que chamou atenção foi sobre plano de cargos e salários, onde os conceitos
atribuídos foram, em sua maioria, Ruim e Regular. No entanto, a IES está adotando a
tabela de cargos e salários, informada no seu Plano de Desenvolvimento Institucional,
com as atuais e recentes contratações do seu corpo técnico-administrativo. Vale ressaltar,
que a IES também está ofertando curso lato sensu para os colaboradores de forma gratuita,
além de palestras técnicas, como forma de qualificar nossa mão-de-obra.
PERFIL DO EGRESSO
Identidade de gênero
33%
67%
Feminino Masculino
Fonte: CPA, 2016
Estado Civil
11%
89%
Casado Solteiro
Fonte: CPA, 2016
Faixa Etária
44%
56%
entre 20 e 25 anos entre 26 e 35 anos
Fonte: CPA, 2016
Curso realizado na FCGB
67%
33%
Administração Contabilidade
Fonte: CPA, 2016
Está trabalhando na área que se formou?
44%
56%
Não está trabalhando na área que se formoução
Está trabalhando na área que se formou
Fonte: CPA, 2016
Cursou pós-graduação
56%
44%
Não Cursou Pós-Graduação Cursou Pós-Graduação
Fonte: CPA, 2016
Participou, nos últimos dois anos, de Congressos, palestras e/ou similares voltados para sua área de formação?
78%
22%
Não Participou, nos últimos dois anos, de Congressos, palestras e/ou similaresvoltados para sua área de formação
Participou, nos últimos dois anos, de Congressos, palestras e/ou similares voltadospara sua área de formação
Fonte: CPA, 2016
Qual a periodicidade, nos últimos dois anos, de sua participação em Congressos, palestras e/ou similares voltados para sua área de formação?
44%
56%
Às vezes participou últimos dois anos, de sua participação em Congressos, palestrase/ou similares voltados para sua área de formação
Não participou últimos dois anos, de sua participação em Congressos, palestras e/ousimilares voltados para sua área de formação
Fonte: CPA, 2016
Você considera que formação universitária da FCGB lhe deu base para o mercado de trabalho?
22%
78%
Não considera que formação universitária da FCGB lhe deu base para o mercado detrabalho
Considera que formação universitária da FCGB lhe deu base para o mercado detrabalho
Fonte: CPA, 2016
O curso de graduação que você concluiu na FCGB atendeu as suas perspectivas de formação profissional?
22%
78%
O curso de graduação que você concluiu na FCGB não atendeu as suas perspectivasde formação profissional
O curso de graduação que você concluiu na FCGB atendeu as suas perspectivas deformação profissional
Fonte: CPA, 2016
Sobre a função que você desempenha atualmente, você considera que o curso de graduação que concluiu na FCGB auxiliou quanto à perspectiva técnico científica?
11%
67%
22%
curso de graduação que concluiu na FCGB auxiliou bastante quanto à perspectivatécnico científica
curso de graduação que concluiu na FCGB auxiliou muito quanto à perspectivatécnico científica
O curso de graduação que concluiu na FCGB pouco auxiliou quanto à perspectivatécnico científica
Fonte: CPA, 2016
Os conteúdos estudados nas diversas disciplinas você considera significativo para sua formação?
22%
78%
Os conteúdos estudados nas diversas disciplinas foram inferentes para sua formação
Os conteúdos estudados nas diversas disciplinas foram muito significativos para suaformação
Fonte: CPA, 2016
Você considera que o tempo destinado ao Estágio Supervisionado foi:
45%
33%
22%
O tempo destinado ao Estágio Supervisionado foi indiferente para a formação.
O tempo destinado ao Estágio Supervisionado foi muito signficativo para a formação.
O tempo destinado ao Estágio Supervisionado foi pouco signficativo para a formação.
Fonte: CPA, 2016
Qual seria o conceito que você atribuiria ao Curso que você concluiu na FCGB:
33%
22%
45%
Meu curso tem conceito bom. Meu curso tem conceito muito bom.
Meu curso tem conceito regular.
Fonte: CPA, 2016
Você está satisfeito com a sua profissão?
33%
67%
Bastante satisfeito com a prodissão. Estou muito satisfeito com a prodissão
Fonte: CPA, 2016
Você enfrenta dificuldade no trabalho em função de defasagem de conteúdos na sua formação acadêmica?
22%
78%
Enfrenta muita dificuldade no trabalho em função de defasagem de conteúdos nasua formação acadêmica
Enfrenta bastante pouca no trabalho em função de defasagem de conteúdos na suaformação acadêmica
Fonte: CPA, 2016
O seu atual trabalho é desenvolvido em:
45%
44%
11%
Trabalha no comércio Trabalha em empresa privada
Trabalha com prestação de serviços.
Fonte: CPA, 2016
Qual o cargo que você ocupa atualmente?
56%
22%
22%
Ocupa o cargo de gerencia Ocupa o cargo operacional É proprietário de empresa
Fonte: CPA, 2016
O curso superior que você concluiu na FCGB auxiliou você a ingressar no seu atual trabalho?
11%
45%
44%
O Curso de ajudou bastante para entrar no mercado de trabalho
O Curso de ajudou muito para entrar no mercado de trabalho
O Curso de pouco ajudou a entrar no mercado de trabalho
Fonte: CPA, 2016
O curso superior que você concluiu na FCGB auxiliou você a aumentar o seu padrão salarial?
11%
22%
67%
O curso superior que conclui na FCGB auxiliou bastante para aumentar o seu padrãosalarial
O curso superior que conclui na FCGB auxiliou muito para aumentar o seu padrãosalarial
O curso superior que conclui na FCGB pouco auxiliou para aumentar o seu padrãosalarial
Fonte: CPA, 2016
O curso superior que você concluiu na FCGB auxiliou você em obter ascensão profissional?
11%
22%
67%
O curso superior que conclui na FCGB auxiliou bastante para minha ascensãoprofissional
O curso superior que conclui na FCGB auxiliou muito para minha ascensãoprofissional
O curso superior que conclui na FCGB pouco auxiliou para minha ascensãoprofissional
Fonte: CPA, 2016
Você faria outro curso de graduação na FCGB?
67%
33%
Não faria outro curso de graduação na FCGB
Faria outro curso de graduação na FCGB
Fonte: CPA, 2016
Você fez algum curso de atualização/aperfeiçoamento nos últimos dois anos?
33%
67%
Não fez algum curso de atualização/aperfeiçoamento nos últimos dois anos
Fez algum curso de atualização/aperfeiçoamento nos últimos dois anos
Fonte: CPA, 2016
Você está satisfeito com a especialização que cursou ou, está em curso?
22%
78%
Não está satisfeito com a especialização que cursou ou, está em curso
Está satisfeito com a especialização que cursou ou, está em curso
Fonte: CPA, 2016
A pesquisa foi realizada no ano de 2016, onde foi encaminhado, digitalmente, aos alunos
egressos da Faculdade de Ciências Gerencias da Bahia -FCGB no período de 2012 a 2016,
como base nos dados cadastrais do sistema acadêmico. Com as respostas registradas,
foram elaborados os gráficos e posterior análise das informações coletadas.
Podemos observar que na pesquisa de perfil do egresso, como sendo homens jovens,
formados em administração, o que justifica que os cursos ofertados na área de ciências
sociais aplicadas têm uma tendência a ter alunos do sexo masculino. O curso de
Administração lidera o número de concluintes, visto ser um curso muito bem avaliado no
mercado, por conseguinte uma boa demanda. Podemos observar também que a maioria
está atuando na área de formação, o que significa que os currículos dos cursos estavam
coerentes com as demandas de mercado, garantindo uma empregabilidade, o que pode ser
observado, também, no gráfico da pesquisa que, onde pergunta se se o curso deu
sustentação para o mercado de trabalho e obtivemos como repostas 78% positivas. Esta
pesquisa também nos fornece um dado bem animador, visto que a maioria dos concluintes
ainda não realizaram uma pós-graduação, o que pode fortalecer o programa de educação
continuada da FCGB.
Outro aspecto interessante na pesquisa, diz respeito a avaliação por parte dos egressos
com o curso, onde tivemos 55% avaliando como muito bom e bom. O que reforça todo o
trabalho que a IES vem desenvolvendo para oferecer um ensino de qualidade, que pode
ser corroborado no gráfico seguinte, que mostra que 67% está satisfeito com a profissão
escolhida.
Outro indicador importante mostra que 45% dos nossos egressos estão atuando na área
do comércio, inclusive ocupando cargo de gerencia (56%) mais uma vez tendência da
globalização, onde o setor de serviço ganha cada vez mais espaço no mercado atual.
Esta pesquisa, consistirá como base de consultas para as decisões acadêmicas da IES,
principalmente para os cursos, através dos seus núcleos docentes estruturantes e
colegiados de cursos, para que sejam feitas avaliações dos projetos pedagógicos e que os
mesmos estejam em consonância com as demandas locais e regionais. Também servirá
como subsidio para ações de formações complementares, a respeito da pós-graduações,
pois como foi identificado, há uma carência neste tipo de modalidade de ensino.
ANÁLISE E AÇÕES COM BASE NA DESCRIÇÃO DOS DADOS
O presente Relatório Parcial da CPA contempla uma avaliação global da FCGB, por meio
de um recorte de temas definidos, abrangentes e essenciais: ensino (graduação e pós-
graduação), pesquisa, extensão, internacionalização, responsabilidade e inclusão social e
gestão (recursos humanos, organização e sustentabilidade financeira). Trata-se do
segundo relatório parcial da CPA (Nota Técnica INEP/DAES/CONAES No 065). Este
Relatório avança na apresentação de dados e indicadores que permitem a comparação ao
longo do tempo da evolução da FCGB em algumas das dimensões avaliadas, como a
avaliação dos cursos de graduação.
O presente relatório se estrutura em uma metodologia participativa, com instrumentos
qualitativos e quantitativos, buscando trazer para o âmbito das discussões as opiniões de
toda comunidade acadêmica, de forma aberta e cooperativa, não tão somente às
exigências legais, mas pela própria compreensão da importância de se proceder com
transparência perante a sociedade. A participação da comunidade acadêmica nos
processos de autoavaliação institucional tem crescido, com presença significativa de
professores e técnicos-administrativos nos eventos promovidos pela CPA. Há
necessidade de maior participação dos estudantes.
Espera-se que com este relatório, possa também fortalecer o processo democrático, com
vistas a contribuir com a construção de uma Instituição socialmente comprometida,
competente, responsável e transparente para a sociedade. A postura assumida nesta
proposta é de avaliação formativa, que tem como finalidade comprovar que as atividades
estão sendo desenvolvidas de acordo com o planejado, examinando, detalhadamente os
processos implementados ou as metodologias empregadas, com o objetivo de identificar
sucessos e insucessos, potencialidades e fragilidades, pontos fortes e pontos fracos e ainda
apresentar sugestões para que o objeto avaliado seja mais eficiente.
A administração institucional pretende utilizar-se deste diagnóstico, como subsídio para
empreender ações necessárias para melhoria da qualidade educacional e o
desenvolvimento global da Instituição.
Para 2017, a CPA propõe as seguintes ações.
Eixo Dimensão Ação
1
8
Aprimorar o processo de divulgação e participação da comunidade externa (Egressos e Sociedade Civil).
2
1 Consolidar a Missão Institucional no âmbito da comunidade do entorno da Instituição, com ações que atendam as metas estabelecidas em 2016.
3
Aperfeiçoar os mecanismos de consolidação da empregabilidade dos discentes e egressos. Promover a inclusão social na Instituição pela comunidade do seu entorno. Analisar os projetos de TCC para contribuição na comunidade ao entorno.
3
2
Aumentar as notas dos CPCs de 2 para 3 e de 3 para 4, por meio da capacitação discente para o ENADE e do aumento da relação TP e TI e das titulações de Mestre e Doutor no quadro docente. Consolidar a oferta de cursos de pós-graduação lato sensu e de cursos sequenciais de complementação de estudos junto a comunidade do entorno da Instituição.
4
Melhorar o processo de comunicação entre a comunidade interna e externa
9
Consolidar o Núcleo de Atendimento ao Estudante para os alunos egressos, como forma de contribuir sua inserção no mercado de trabalho Aprimorar o suporte psicopedagógico ao aluno durante o processo de ensino aprendizagem.
4
5
Aprimorar o processo de Capacitação do corpo técnico administrativo e gerencial.
Consolidar o Plano de Carreira, Cargos e Salários no quadro docente e técnico administrativo da Instituição.
6 Garantir a melhoria dos indicadores de qualidade acadêmica
10
Elaborar e analisar os Indicadores de Acompanhamento e Controle. Alocar os recursos financeiros para programas de ensino, pesquisa e extensão.
5
7
Adquirir equipamentos de informática para os laboratórios da instituição. Ampliar o acervo da biblioteca Consolidar o atual processo de reforma e melhoria das salas de aula da Instituição.
APENDICE A INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL DO
SERVIDOR APLICADOS PELA COMISSÃO PRÓPRIA DE AVALIAÇÃO – CPA
DA FACULDADE DE CIENCIAS GERENCIAS DA BAHIA- FCGB
COMISSÃO PRÓPRIA DE AVALIAÇÃO
Avaliação institucional
INSTRUMENTO PARA AVALIAÇÃO DAS CONDIÇÕES E RELAÇÕES DE
TRABALHO DOS COLABORADORES
Prezado (a) Colaborador (a): Este questionário faz parte do Programa de avaliação Interna da Faculdade de Ciencias Gerencias da Bahia - FCGB e tem por objetivo coletar informações que subsidiarão ações transformadoras na Faculdade. Para o preenchimento atribua pontos, para cada item relacionado conforme as seguintes opções de resposta:
0 – Não sei responder/não se aplica; 1 – Ruim; 2 – Regular; 3 – Bom; 4 – Muito Bom; 5 – Ótimo
Avaliação das condições e relações de trabalho dos colaboradores Conceito
Como você avalia o seu grau de conhecimento sobre o Plano de Desenvolvimento Institucional – PDI da FCGB.
Como você avalia o seu grau de participação na definição e elaboração do PDI.
Como você avalia sua relação com seu superior imediato.
Como você avalia sua relação com seus colegas de trabalho
Como você avalia o aproveitamento de seu potencial no ambiente de trabalho.
Como você avalia sua capacidade de identificar problemas no setor
Como você avalia a interação de seu setor/departamento com o restante da IES
Como você avalia a preocupação da instituição com seus servidores
Como você avalia seu conhecimento sobre o Regimento Interno
Como você avalia a estrutura Administrativa da IES
Como você avalia as condições de seu local de trabalho (leve em consideração o espaço físico, recursos materiais etc)
Como você avalia sua motivação para o trabalho
Como você avalia a política de qualificação e requalificação profissional da IES
Como você avalia os equipamentos de proteção individual - EPI, caso haja necessidade, no desenvolvimento de suas atividades,
Como você avalia o trabalho em equipe, caso ocorra no desenvolvimento de suas atividades,
Como você avalia a oportunidade de expor suas ideias no ambiente de trabalho.
Como você avalia seu grau de conhecimento acerca das decisões e/ou modificações dos Regulamento/Regimentos feitas pelo Conselho Superior de Administração, Pesquisa e Extensão – CONSAEPE.
Como você avalia o Plano de Cargos e Salários
APENDICE B INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL DOS
DISCENTES APLICADOS PELA COMISSÃO PRÓPRIA DE AVALIAÇÃO –
CPA DA FACULDADE DE CIENCIAS GERENCIAS DA BAHIA- FCGB
COMISSÃO PRÓPRIA DE AVALIAÇÃO
Avaliação institucional
INSTRUMENTO PARA AVALIAÇÃO DOS CURSOS DE GRADUAÇÃO
Prezado (a) Aluno (a): Este questionário faz parte do Programa de avaliação Interna da Faculdade de Ciências Gerencias da Bahia - FCGB e tem por objetivo coletar informações que subsidiarão ações transformadoras na Faculdade. Para o preenchimento atribua pontos, para cada item relacionado conforme as seguintes opções de resposta:
0 – Não sei responder/não se aplica; 1 – Ruim; 2 – Regular; 3 – Bom; 4 – Muito Bom; 5 – Ótimo
AVALIAÇÃO DAS CONDIÇÕES CURSO CONCEITO
O que acha do projeto pedagógico do seu curso?
Como considera a sua escolha pelo seu curso de graduação?
O curso está atendendo às suas expectativas?
O que acha do perfil profissional proposto para o concluinte do seu curso?
Você considera que o curso está atendendo à formação do perfil profissional previsto?
A Instituição oferece estímulo para a iniciação e produção científicas?
Você considera que o serviço de viabilização de atividades de estágio prestadas pela IES atende à demanda dos alunos?
Você considera que os serviços de apoio sócio pedagógico, atendem as necessidades apresentadas pelos alunos?
As atividades acadêmicas previstas no projeto pedagógico (disciplinas, estágios, projetos orientados, simpósios, semanas acadêmicas, etc) atendem às necessidades de prepará-lo para a atividade profissional?
A coordenação do curso atua satisfatoriamente?
O programa possui algum mecanismo para a avaliação da qualidade das disciplinas constantes na estrutura curricular?
O atendimento do Núcleo de Atendimento ao Estudante - NAE , é adequado?
APENDICE C INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL DOS
DOCENTES APLICADOS PELA COMISSÃO PRÓPRIA DE AVALIAÇÃO –
CPA DA FACULDADE DE CIENCIAS GERENCIAS DA BAHIA- FCGB
COMISSÃO PRÓPRIA DE AVALIAÇÃO
Avaliação institucional
INSTRUMENTO PARA AVALIAÇÃO DAS CONDIÇÕES E RELAÇÕES DE
TRABALHO DOS DOCENTES
Prezado (a) Docente (a): Este questionário faz parte do Programa de avaliação Interna da Faculdade de Ciencias Gerencias da Bahia - FCGB e tem por objetivo coletar informações que subsidiarão ações transformadoras na Faculdade. Para o preenchimento atribua pontos, para cada item relacionado conforme as seguintes opções de resposta:
0 – Não sei responder/não se aplica; 1 – Ruim; 2 – Regular; 3 – Bom; 4 – Muito Bom; 5 – Ótimo
AVALIAÇÃO DAS CONDIÇÕES E RELAÇÕES DE TRABALHO DOS DOCENTES CONCEITO
Como você avalia o seu grau de conhecimento sobre o Plano de Desenvolvimento Institucional – PDI da FCGB.
Como você avalia o seu grau de participação na definição e elaboração do PDI.
Como você avalia sua relação com seu superior imediato.
Como você avalia sua relação com seus colegas de trabalho
Como você avalia o aproveitamento de seu potencial no ambiente de trabalho.
Como você avalia sua capacidade de identificar problemas no setor
Como você avalia a interação de seu setor/departamento com o restante da IES
Como você avalia a preocupação da instituição com seus servidores
Como você avalia seu conhecimento sobre o Regimento Interno e a estrutura Administrativa.
Como você avalia as condições de seu local de trabalho (leve em consideração o espaço físico, recursos materiais etc)
Como você avalia sua motivação para o trabalho
Como você avalia a política de qualificação e requalificação profissional da IES
Como você avalia os equipamentos de proteção individual - EPI, caso haja necessidade, no desenvolvimento de suas atividades,
Como você avalia o trabalho em equipe, caso ocorra no desenvolvimento de suas atividades,
Como você avalia a oportunidade de expor suas idéias no ambiente de trabalho.
Como você avalia seu grau de conhecimento acerca das decisões e/ou modificações dos Regulamento/Regimentos feitas pelo Conselho Superior de Administração, Pesquisa e Extensão – CONSAEPE.
Como você avalia o Plano de Cargos e Salários
APOIO ÁS ATIVIADES DIDÁTICAS
Como você avalia as condições da sala de aula
Como você avalia os laboratórios de aulas práticas
Como você avalia os recursos audiovisuais
Como você avalia o apoio e orientação didático-pedagógica
Como você avalia o apoio às visitas técnicas
ATIVIADES DE PESQUISA
Como você avalia as atividades, de modo geral, as atividades de Pesquisa da IES
Como você avalia estrutura disponível (infraestrutura e equipamentos)
Como você avalia Apoio para a publicação científica
Como você avalia apoio para participação em eventos científicos
ATIVIDADES DE EXTENSÃO
Como você avalia Como você avalia as atividades, de modo geral, as atividades de extensão da IES
Como você avalia o apoio/articulação da IES para captação de financiamento externo
APENDICE D INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL DOS
SERVIÇOS APLICADOS PELA COMISSÃO PRÓPRIA DE AVALIAÇÃO – CPA
DA FACULDADE DE CIENCIAS GERENCIAS DA BAHIA- FCGB
COMISSÃO PRÓPRIA DE AVALIAÇÃO
Avaliação institucional
INSTRUMENTO PARA AVALIAÇÃO DAS CONDIÇÕES DE SERVIÇOS
Prezado (a) Este questionário faz parte do Programa de avaliação Interna da Faculdade de Ciências Gerencias da Bahia - FCGB e tem por objetivo coletar informações que subsidiarão ações transformadoras na FCGB. Para o preenchimento, atribua pontos para cada item relacionado conforme as seguintes opções de resposta:
0 – Não sei responder/não se aplica; 1 – Ruim; 2 – Regular; 3 – Bom; 4 – Muito Bom; 5 – Ótimo
01 – Geral
1.1. Acesso às dependências instituição
1.2. Acesso a portadores de necessidades especiais
1. 3. Atividades culturais (Exposições, coral, etc.)
1.4. Adequação e acomodação do auditório para as atividades acadêmicas
1.5. Adequação e acomodação das salas de aula
1.6. Instalações sanitárias
02 - Serviços
2.1. Serviços de faxina
2.2. Serviços de cópias
2.3. Serviço de vigilância
03 - Biblioteca
3.1. Acervo
3.2. Horário de funcionamento
3.3. Qualidade de atendimento
3.4. Acesso à internet (disponibilidades de terminais para uso)
04 - Comunicação e Mídia
4.1. Condições de acesso à internet oferecida pela instituição
4.2. Sites da Instituição
4.3. Murais
05 - Recursos Técnico-Pedagógicos
5.1. A instituição dispõe de salas de aula adequadas para as atividades didáticas?
5.2. A instituição dispõe de laboratórios adequados para as aulas práticas?
5.3. Disponibilidades de computadores oferecidos pela instituição
5.4. Laboratórios específicos do seu curso