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AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DE EUGÉNIO DE CASTRO
2014/2015
1- Introdução “A avaliação constitui um processo regulador do ensino, orientador do percurso escolar e
certificador dos conhecimentos adquiridos e capacidades desenvolvidas pelo aluno”(ponto
1, do art. 23º do Decreto-Lei nº 139/2012, de 5 de Julho).
Ainda segundo o Decreto-Lei nº 139/2012, de 5 de Julho, a avaliação visa:
“(…) a melhoria do ensino através da verificação dos conhecimentos
adquiridos e das capacidades desenvolvidas nos alunos e da aferição do grau
de cumprimento das metas curriculares globalmente fixadas para os níveis de
ensino básico (…) ”(ponto 2);
“(…) melhorar o ensino e suprir as dificuldades de aprendizagem” (ponto 3);
“(…) conhecer o estado do ensino, retificar procedimentos e reajustar o
ensino das diversas disciplinas aos objetivos curriculares fixados” (ponto 4).
O artigo 24.º explicita as modalidades de avaliação, a saber:
“(…) diagnóstica, de avaliação formativa e de avaliação sumativa” (ponto 1);
“A avaliação diagnóstica realiza -se no início de cada ano de escolaridade ou
sempre que seja considerado oportuno, devendo fundamentar estratégias de
diferenciação pedagógica, de superação de eventuais dificuldades dos alunos,
de facilitação da sua integração escolar e de apoio à orientação escolar e
vocacional” (ponto 2).
“A avaliação formativa assume caráter contínuo e sistemático, recorre a uma
variedade de instrumentos de recolha de informação adequados à
diversidade da aprendizagem e às circunstâncias em que ocorrem, permitindo
(…) obter informação sobre o desenvolvimento da aprendizagem, com vista
ao ajustamento de processos e estratégias” (ponto 3);
“A avaliação sumativa traduz -se na formulação de um juízo global sobre a
aprendizagem realizada pelos alunos, tendo como objetivos a classificação e
certificação, e inclui:
a) A avaliação sumativa interna, da responsabilidade dos professores e
dos órgãos de gestão e administração dos agrupamentos de escolas e escolas
não agrupadas;
b) A avaliação sumativa externa, da responsabilidade dos serviços ou
entidades do Ministério da Educação e Ciência designados para o efeito”
(ponto 4).
Os efeitos da avaliação encontram-se definidos no artigo 25.º, tendo em conta que:
“A evolução do processo educativo dos alunos no ensino básico assume uma
lógica de ciclo, progredindo para o ciclo imediato o aluno que tenha adquirido
os conhecimentos e desenvolvido as capacidades definidas para cada ciclo de
ensino” (ponto 1);
“A avaliação diagnóstica visa facilitar a integração escolar do aluno, apoiando
a orientação escolar e vocacional e o reajustamento de estratégias de ensino”
(ponto 2);
“A avaliação formativa gera medidas pedagógicas adequadas às
características dos alunos e à aprendizagem a desenvolver” (ponto 3);
“A avaliação sumativa dá origem a uma tomada de decisão sobre a
progressão, retenção ou reorientação do percurso educativo do aluno”
(ponto 4);
“Em situações em que o aluno não adquira os conhecimentos nem desenvolva
as capacidades definidas para o ano de escolaridade que frequenta, o
professor titular de turma, no 1.º ciclo, ouvido o conselho de docentes (…),
deve propor as medidas necessárias para colmatar as deficiências detetadas
no percurso escolar do aluno, designadamente, no 1.º ciclo (…) o eventual
prolongamento do calendário escolar para esses alunos” (ponto 5);
“Caso o aluno não adquira os conhecimentos predefinidos para um ano não
terminal de ciclo que, fundamentadamente, comprometam a aquisição dos
conhecimentos e o desenvolvimento das capacidades definidas para um ano
de escolaridade, o professor titular de turma, no 1.º ciclo, ouvido o conselho
de docentes (…) pode, a título excecional, determinar a retenção do aluno no
mesmo ano de escolaridade” (ponto 6);
“Verificando -se retenção, compete ao professor titular de turma, no 1.º ciclo
(…) identificar os conhecimentos não adquiridos e as capacidades não
desenvolvidas pelo aluno, as quais devem ser tomadas em consideração na
elaboração do plano da turma em que o referido aluno venha a ser integrado
no ano escolar subsequente” (ponto 8).
A Avaliação Sumativa (artigo 26.º) “no ensino básico geral (…)traduz -se na formulação de
um juízo global sobre a aprendizagem realizada pelos alunos, tendo como objetivos a
classificação e a certificação e inclui (ponto 1) :
a) A avaliação sumativa interna que se realiza no final de cada período letivo e é da
responsabilidade dos professores e dos órgãos de gestão pedagógica da escola;
b) A avaliação sumativa externa, da responsabilidade dos serviços ou entidades do
Ministério da Educação e Ciência designados para o efeito, que compreende a realização
de provas finais no 4.º (…) ano de escolaridade, as quais incidem, respetivamente, sobre os
conteúdos dos 1.º, 2.º e 3.º ciclos nas disciplinas de Português e Matemática (…).”
“No 1.º ciclo do ensino básico, a informação resultante da avaliação sumativa interna
materializa-se de forma descritiva em todas as áreas curriculares, com exceção das
disciplinas de Língua Portuguesa e de Matemática no 4.º ano de escolaridade, a qual se
expressa numa escala de 1 a 5” (ponto 2).
“Quando, em sequência da aplicação das medidas previstas no n.º 5 do artigo anterior,
houver lugar ao prolongamento da duração do ano letivo pode o aluno aceder à 2.ª fase das
provas finais respetivas”(ponto 4).
Para a avaliação do desenvolvimento das aprendizagens dos alunos e das metas
curriculares definidas para cada área curricular, deverão ter-se em conta os critérios de
avaliação expressos neste documento.
2 – Informação Avaliativa
Nas áreas curriculares disciplinares, os testes escritos são cotados de forma Quantitativa
numa escala de 0% a 100%, sendo a classificação final expressa de forma Qualitativa, com
exceção para as áreas de Português e Matemática (na informação resultante da avaliação
sumativa, de acordo com Decreto-lei nº 139/2012 de 5 julho, ponto 2, do artº 26º):
TABELA DE CLASSIFICAÇÃO
Percentagem Classificação Nível
0 - 49 %
Insuficiente
1
2
50 - 69 % Suficiente 3
70 - 89 % Bom 4
90 - 100% Muito Bom 5
3 - Avaliação dos alunos abrangidos pelo regime de Educação Especial
No que diz respeito à avaliação dos alunos abrangidos por medidas do regime de
educação especial, ter-se-ão ainda em conta os seguintes normativos:
Decreto-Lei nº 3/2008, de 7 de janeiro
Declaração de Retificação nº 10/2008, de 7 de março;
Lei nº 21/2008, de 12 de maio.
4 - Divulgação
Os Critérios de Avaliação poderão ser consultados na página do Agrupamento, na internet.
Agrupamento de Escolas Eugénio de Castro
1º Ciclo
Critérios de Avaliação
Ano Letivo 2014/15 Área – PORTUGUÊS 4.º Ano 1.º PERÍODO
Domínios/Subdomínios1 Ponderação (80%)
Operacionalização/Indicadores Instrumentos de avaliação
Oralidade
Leitura e Escrita
Gramática
Educação Literária
D
OM
ÍNIO
CO
GN
ITIV
O
Produzir um discurso oral com correção e com diferentes finalidades Ler com clareza e entoação
Revelar compreensão do que lê
Escrever com clareza e correção ortográfica
Escrever textos em situação de ditado sem cometer erros
Responder a questionários
Responder ou criar histórias, relatos
Identificar sinónimos e antónimos
Classificar palavras quanto ao n.º de sílabas
Classificar as palavras quanto à acentuação
Identificar os adjetivos
Identificar advérbios
Identificar e conjugar verbos regulares/irregulares
Aplicar as formas do presente, pretérito perfeito, pretérito
imperfeito e futuro do indicativo ) no modo indicativo e imperativo
Conhecer os pronomes pessoais
Conhecer determinantes/ pronomes possessivos / pronomes demonstrativos
Aplicar os pronomes/determinantes
Organizar famílias de palavras
Identificar funções sintáticas
Escrever textos com organização / criatividade
Resumir textos
Ler e ouvir ler obras de literatura para a infância e textos da tradição popular
Organizar os conhecimentos do texto (tema, assunto e subtema)
Avaliação formativa
- trabalhos escritos;
- fichas formativas;
- observação direta;
- trabalhos em suporte de papel e/ou
suporte físico ;
-registo de comportamentos;
- fichas de avaliação;
-grelhas de observação;
- trabalhos de casa.
Avaliação sumativa externa
- exame nacional.
Autoavaliação
- lista de verificação.
1 Os subdomínios poderão ser consultados no documento Metas Curriculares de Português em http://www.dgidc.min-edu.pt.
2.º PERÍODO
Domínios/Subdomínios2 Ponderação (80%)
Operacionalização/Indicadores Instrumentos de avaliação
Oralidade
Leitura e Escrita
Gramática
Educação Literária
D
OM
ÍNIO
CO
GN
ITIV
O
Produzir um discurso oral com correção e com diferentes finalidades Ler com clareza e entoação
Revelar compreensão do que lê
Escrever com clareza e correção ortográfica
Escrever textos com organização/criatividade
Escrever textos em situação de ditado sem cometer erros
Escrever textos de diferentes tipologias e conhecer as suas características
Responder e questionar
Reproduzir ou criar histórias/ relatos
Identificar formas de frases
Identificar tipos de frase
Identificar os adjetivos e os seus graus
Aplicar os adjetivos nos diferentes graus
Identificar quantificadores numerais e adjetivos numerais
Reconhecer paradigmas lexicais e suas funções
Identificar os tipos de frase
Distinguir discurso direto de indirecto
Expandir e reduzir frases
Ler por iniciativa própria ou com orientação do professor, textos diversos Ler e ouvir ler obras de literatura para a infância e textos da tradição popular Delimitar os três momentos da acção do texto
Avaliação formativa
- trabalhos escritos,
- fichas formativas;
- observação direta;
- trabalhos em suporte de papel e/ou
suporte físico;
-registo de comportamentos;
- fichas de avaliação;
-grelhas de observação;
- trabalhos de casa.
Avaliação sumativa externa
- exame nacional.
Autoavaliação
- lista de verificação.
3.º PERÍODO
Os domínios e subdomínios referentes ao 1.º e 2.º períodos.
DO
MÍN
IO
CO
GN
ITIV
O
Rever e consolidar os conteúdos dados Preparar as provas finais. Recuperar os alunos, sujeitos a acompanhamento extraordinário.
Os instrumentos de avaliação referentes ao 1.º e 2.º períodos.
2 Os subdomínios poderão ser consultados no documento Metas Curriculares de Português em http://www.dgidc.min-edu.pt.
Atitudes/Comportamentos
Ponderação
(20%) Operacionalização/Indicadores Instrumentos de avaliação
Cumprimento de regras
Cooperação
Comunicação
Pontualidade e assiduidade
Organização
Autoavaliação
4%
4%
4%
2%
4%
2%
Cumpre as regras da disciplina e da Escola;
Colabora com empenho em todas as atividades;
Intervém de forma adequada e pertinente;
É pontual e assíduo;
Organiza o trabalho e o material;
Autoavalia com rigor o seu trabalho e comportamento.
Registos de observação direta
Fichas de autoavaliação
CRITÉRIOS DE ATRIBUIÇÃO DE NÍVEIS DE AVALIAÇÃO3
Critérios de Avaliação
3 Apenas nas áreas de Português e Matemática
Áreas
Elementos a avaliar
MUITO BOM
BOM SUFICIENTE INSUFICIENTE
90% a 100% - nível 5 70% a 89% - nível 4 50% a 69% - nível 3 20% a 49% - nível 2
0% a 19% - nível 1
PO
RTU
GU
ÊS
•Produzir um discurso oral com correção e com diferentes finalidades • Ler com clareza e entoação • Revelar compreensão do que lê • Escrever com clareza e correção ortográfica • Responder a questionários • Responder ou criar histórias ou relatos • Escrever textos com organização / criatividade •Escrever textos em situação de ditado sem cometer erros •Escrever textos de diferentes tipologias e conhecer as suas características • Resumir textos • Identificar sinónimos e antónimos • Classificar palavras quanto ao n.º de sílabas • Classificar as palavras quanto à acentuação • Identificar os nomes •Formar o plural/feminino dos nomes e adjetivos • Identificar e aplicar os adjetivos e os seus graus • Identificar quantificadores numerais e adjetivos numerais •Identificar advérbios •Identificar preposições • Identificar, conjugar verbos regulares/
irregulares (presente, pretérito perfeito/
imperfeito e futuro) no modo indicativo e
imperativo
• Conhecer e aplicar os pronomes pessoais e determinantes/pronomes possessivos e demonstrativos • Reconhecer paradigmas lexicais e suas funções •Organizar famílias de palavras • Identificar funções sintáticas •Identificar os tipos de frases •Distinguir discurso direto/indireto •Expandir e reduzir frases •Ler e ouvir ler obras de literatura para a infância e textos da tradição popular •Organiza os conhecimentos do texto (tema, assunto e subtema •Delimitar os três momentos da acção do texto
_Produz sempre um discurso oral com correção e com diferentes finalidades; _Lê sempre com total clareza e
Entoação; _Interpreta sempre uma informação/texto sem dificuldade; _Escreve com muita facilidade, sempre com correcção ortográfica; _Usa sempre vocabulário adequado e diversificado; _Responde sempre com c orrecção a
questionários; _Produz facilmente textos, com
imaginação, sempre com lógica; sequencial, c orrecção ortográfica e pontuação adequadas; _Produz sempre textos de diferentes tipologias e conhece as suas características; _Escreve sempre textos em situação de ditado sem cometer erros; _Produz sempre textos de diferentes tipologias e conhece as suas características; _Conhece, sempre, as regras de gramática estudadas; _Aplica sempre as regras de gramática estudadas; _Lê sempre textos por iniciativa própria; _Lê e ouve ler sempre obras de literatura para a infância e textos da tradição popular; _Organiza sempre conhecimentos do texto; _Delimita sempre os três momentos de acção.
_ Produz frequentemente um discurso oral com correção e com diferentes finalidades; _Lê frequentemente com bastante clareza e entoação; _Interpreta quase sempre uma informação/texto sem dificuldade; _Escreve facilmente com correção ortográfica; _Responde corretamente a questionários; _Produz frequentemente textos com lógica sequencial, correção ortográfica e pontuação adequadas; _Escreve frequentemente textos
em situação de ditado sem cometer erros;
_Produz frequentemente textos de diferentes tipologias e conhece as suas características; _Conhece e aplica, a maioria das vezes, as regras de gramática estudadas; _Aplica, a maioria das vezes, as regras de gramática estudadas; _Lê, quase sempre, textos por iniciativa própria; _Lê e ouve ler quase sempre obras de literatura para a infância e textos da tradição popular; _Organiza quase sempre os Conhecimentos do texto; _ Delimita quase sempre os três momentos de acção.
_ Produz um discurso oral com correção e com diferentes finalidades; _Lê com alguma clareza e entoação; _Interpreta textos; _Escreve com correcção ortográfica; _Responde a questionários; _Produz textos com alguma lógica sequencial, correção ortográfica e pontuação adequadas; _Escreve textos em situação
de ditado cometendo alguns erros;
_ Produz textos de diferentes de diferentes tipologias e conhece as suas características; _Conhece e aplica, com relativa facilidade, as regras de gramática estudadas; _ Aplica, com relativa facilidade, as regras de gramática estudadas; _Lê poucos textos por iniciativa própria; _Lê e ouve ler poucas obras de literatura para a infância e textos da tradição popular; _Organiza com relativa facilidade os conhecimentos do texto; _Delimita com relativa facilidade os três momentos de acção.
_Raramente produz um discurso oral com correcção e com diferentes finalidades; _Raramente lê com clareza e entoação; _Raramente interpreta textos; _Raramente escreve com correção ortográfica; _Raramente responde a questionários; _Raramente produz textos com lógica sequencial, correção ortográfica e pontuação adequada; _Raramente escreve textos em situação de ditado cometendo erros; _Raramente produz textos de diferentes tipologias e conhece as suas características; _Raramente conhece as regras de gramática estudadas; _Raramente aplica as regras de gramática estudadas; _Raramente lê textos por iniciativa própria; _Raramente lê e ouve ler obras de literatura para a infância e textos da tradição popular; _Raramente organiza os conhecimentos do texto; _Raramente organiza os três momentos de acção.
Critérios de Avaliação
Ano Letivo 2014/15 Área – MATEMÁTICA 4.º Ano 1.º PERÍODO
Domínios4/Subdomínios Ponderação (80%)
Operacionalização/Indicadores Instrumentos de avaliação
Números e operações
Números naturais
Divisão inteira
Números racionais não negativos
Organização e Tratamento de Dados Tratamento de dados
Geometria e Medida Geometria
D
OM
ÍNIO
CO
GN
ITIV
O
Conhecer o sistema de numeração
Estabelecer relações numéricas
Identificar múltiplos e divisores
Operar com múltiplos e divisores
Compreender e realizar algoritmos com adição, subtração,
multiplicação e divisão
Operar com números decimais (multiplicar, dividir,
calcular mentalmente, estimar e relacionar operações)
Relacionar frações com os números decimais
Descobrir regularidades
Investigar sequências
Ler informação apresentada em tabelas e gráficos
Interpretar informação apresentada em tabelas e gráficos
Analisar gráficos de barras
Interpretar gráficos circulares
Interpretar diagramas de caule e folhas
Identificar a moda
Resolver situações aleatórias
Resolver problemas
Identifica círculo e circunferência
Traça círculos e circunferências
Relaciona o raio e o diâmetro
Avaliação formativa
- trabalhos escritos,
- fichas formativas,
- observação direta
-registo de comportamentos;
- fichas de avaliação;
-grelhas de observação;
- Trabalhos de casa.
Avaliação sumativa externa
- exame nacional.
Autoavaliação
- lista de verificação
4 As capacidades transversais (resolução de problemas, raciocínio matemático e comunicação matemática) são referentes a todos os conteúdos e serão trabalhados ao longo
do ano.
2.º PERÍODO
Domínios/Subdomínios Ponderação (80%)
Operacionalização/Indicadores Instrumentos de avaliação
Números e operações
Números naturais
Divisão inteira
Números racionais não negativos
Geometria e Medida Geometria
Localização e orientação no espaço
Medida
D
OM
ÍNIO
CO
GN
ITIV
O
Conhecer o sistema de numeração Estabelecer relações numéricas
Utilizar o cálculo mental Investigar regularidades em sequências Calcular somas, diferenças, produtos e quocientes com números decimais Relacionar as frações com números decimais e percentagens Calcular áreas do quadrado e do retângulo Calcular perímetros Resolve problemas
Identificar figuras no plano Classificar figuras no plano Identificar sólidos geométricos Classificar sólidos geométricos Identificar retas paralelas e perpendiculares Medir a amplitude de ângulos Classificar ângulos quanto à sua amplitude Ler mapas e plantas Realizar transformações geométricas (reflexão; rotação; translação: reflexão deslizante) Efetuar pavimentações com polígonos Utilizar medidas de comprimento, área, capacidade, massa e volume Fazer estimativas Reconhece e identifica medidas de tempo Resolver problemas
Avaliação formativa
- trabalhos escritos,
- fichas formativas
- observação direta
-registo de comportamentos;
- fichas de avaliação
-grelhas de observação;
- Trabalhos de casa.
Avaliação sumativa externa
- exame nacional.
Autoavaliação
- lista de verificação
3.º PERÍODO
Os domínios e subdomínios referentes ao 1.º e 2.º períodos.
DO
MÍN
IO
CO
GN
ITIV
O
Rever e consolidar os conteúdos dados. Preparar as provas finais. Recuperar os alunos, sujeitos a acompanhamento extraordinário.
Os instrumentos de avaliação referentes ao 1.º e 2.º períodos.
Atitudes/Comportamentos
Ponderação
(20%) Operacionalização/Indicadores Instrumentos de avaliação
Cumprimento de regras
Cooperação
Comunicação
Pontualidade e assiduidade
Organização
Autoavaliação
4%
4%
4%
2%
4%
2%
Cumpre as regras da disciplina e da Escola;
Colabora com empenho em todas as atividades;
Intervém de forma adequada e pertinente;
É pontual e assíduo;
Organiza o trabalho e o material;
Autoavalia com rigor o seu trabalho e comportamento.
Registos de observação direta
Fichas de autoavaliação
CRITÉRIOS DE ATRIBUIÇÃO DE NÍVEIS DE AVALIAÇÃO5
5 Apenas nas áreas de Português e Matemática
Áreas
Elementos a avaliar
MUITO BOM
BOM SUFICIENTE INSUFICIENTE
90% a 100% - nível 5 70% a 89% - nível 4 50% a 69% - nível 3 20% a 49% - nível 2
0% a 19% - nível 1
MA
TEM
ÁTI
CA
• Conhecer o sistema de numeração
• Estabelecer relações numéricas
• Utilizar o cálculo mental • Identificar múltiplos e divisores
• Operar com múltiplos e divisores
• Compreender e realizar algoritmos com
adição, subtração, multiplicação e divisão
• Relacionar frações com os números
decimais
• Calcular somas, diferenças, produtos e quocientes com números decimais • Relacionar as frações com números decimais e percentagens • Calcular áreas do quadrado e do retângulo • Calcular perímetros • Descobrir regularidades
• Ler informação apresentada em tabelas e
gráficos
• Interpretar informação apresentada em
tabelas e gráficos
• Analisar gráficos de barras
• Interpretar gráficos circulares
• Interpretar diagramas de caule e folhas
• Identificar a moda
• Resolver situações aleatórias
Domina com facilidade o sistema de numeração Estabelece com facilidade as suas
relações Calcula mentalmente com
facilidade Identifica múltiplos com facilidade Identifica divisores com facilidade Relaciona sempre as frações com os
números decimais Aplica sempre estratégias
diversificadas para efetuar cálculos e algoritmos Domina frações e converte-as
sempre em números decimais e percentagens Calcula sempre as áreas do
quadrado e do retângulo Descobre sempre as regularidades
Constrói gráficos e tabelas, com
facilidade Interpreta gráficos e tabelas, com
facilidade Formula questões relacionadas
com a informação apresentada Identifica sempre a moda e usa-a
quando oportuno Revela sempre uma correta
compreensão/ construção dos conceitos Utiliza sempre o vocabulário
próprio para descrever situações aleatórias
Domina quase sempre o sistema de numeração Estabelece quase sempre as
suas relações Calcula mentalmente, quase
sempre Identifica quase sempre os
múltiplos Identifica quase sempre
divisores Relaciona quase sempre as
frações com os números decimais Aplica quase sempre estratégias
diversificadas para efetuar cálculos e algoritmos Domina quase sempre as
frações e converte-as quase sempre em números decimais e percentagens Calcula quase sempre as áreas
do quadrado e do retângulo Descobre algumas
regularidades Constrói, quase sempre,
gráficos e tabelas Interpreta, quase sempre,
gráficos e tabelas Formula, quase sempre,
questões relacionadas com a informação apresentada Identifica quase sempre a moda Revela quase sempre uma
correta compreensão/ construção dos conceitos Utiliza quase sempre o
vocabulário próprio para descrever situações aleatórias
Domina algumas vezes o sistema de numeração Estabelece algumas vezes as
suas relações Calcula mentalmente,
algumas vezes Identifica algumas vezes os
múltiplos Identifica alguns divisores
Relaciona algumas vezes as
frações com os números decimais Aplica algumas vezes
estratégias diversificadas para efetuar cálculos e algoritmos Domina algumas vezes as
frações e converte-as quase sempre em números decimais e percentagens Calcula, algumas vezes, as
áreas do quadrado e do retângulo Descobre poucas
regularidades Constrói, algumas vezes,
gráficos e tabelas Interpreta, algumas vezes,
gráficos e tabelas Formula, algumas vezes,
questões relacionadas com a informação apresentada Identifica, algumas vezes, a
moda Revela algumas vezes uma
correta compreensão/ construção dos conceitos Utiliza algumas vezes o
vocabulário próprio para descrever situações aleatórias
Raramente domina o sistema de numeração Raramente estabelece as suas
relações Raramente faz cálculo mental Raramente identifica os múltiplos Raramente identifica os divisores
Raramente relaciona as frações
com os números decimais Raramente aplica estratégias
diversificadas para efetuar cálculos e algoritmos
Raramente domina as frações e
converte-as quase sempre em números decimais e percentagens Raramente calcula as áreas do
quadrado e do retângulo Raramente descobre regularidades Raramente constrói gráficos e
tabelas Raramente interpreta gráficos e
tabelas Raramente formula questões
relacionadas com a informação apresentada Raramente identifica a moda Raramente revela uma correta
compreensão/ construção dos conceitos Raramente utiliza o vocabulário
próprio para descrever situações aleatórias
Áreas
Elementos a avaliar
MUITO BOM
BOM SUFICIENTE INSUFICIENTE
90% a 100% - nível 5 70% a 89% - nível 4 50% a 69% - nível 3 20% a 49% - nível 2
0% a 19% - nível 1 M
ATE
MÁ
TIC
A
• Identificar círculo e circunferência • Traçar círculos e circunferências • Relacionar o raio e o diâmetro • Identificar figuras no plano • Classificar figuras no plano • Identificar sólidos geométricos • Classificar sólidos geométricos • Identificar retas paralelas e perpendiculares • Medir a amplitude de ângulos • Classificar ângulos quanto à sua amplitude • Ler mapas e plantas • Realizar transformações geométricas (reflexão; rotação; translação: reflexão deslizante) • Efetuar pavimentações com polígonos e pentaminós • Utilizar medidas de comprimento, área, capacidade, massa e volume • Reconhece e identifica medidas de tempo • Fazer estimativas • Resolver problemas
Distingue círculo de circunferência Utiliza corretamente o compasso para
traçar circunferências Distingue raio e diâmetro Reconhece sempre as propriedades de
figuras no plano e classifica-as Classifica sólidos geométricos segundo
as suas propriedades
Identifica sempre as retas paralelas e perpendiculares
Mede corretamente a amplitude dos ângulos
Classifica corretamente os ângulos Lê e utiliza mapas com muita facilidade Executa transformações geométricas Utiliza polígonos e pentaminós para
pavimentar planos Relaciona com muita facilidade as
medidas de comprimento, a área capacidade, massa e volume
Calcula com muita facilidade a área de
superfícies; Compara com muita facilidade
volumes de objectos; Relaciona rapidamente e com correção
a hora, o minuto e o segundo Lê e interpreta corretamente
calendários Lê e interpreta corretamente horários
Faz estimativas com facilidade e
razoabilidade Explicita a resolução problemas Revela uma correta construção e
aplicação dos conceitos
Distingue quase sempre círculo
de circunferência Utiliza quase corretamente o
compasso para traçar circunferências
Distingue quase sempre raio e diâmetro
Reconhece quase sempre as propriedades de figuras no plano e classifica-as
Classifica alguns sólidos geométricos segundo as suas propriedades
Identifica quase sempre as retas paralelas e perpendiculares
Mede quase sempre corretamente a amplitude dos ângulos
Classifica quase corretamente os ângulos
Lê e utiliza mapas alguma facilidade
Executa quase sempre transformações geométricas
Utiliza quase sempre polígonos e pentaminós para pavimentar planos
Relaciona com facilidade as medidas de comprimento, a área capacidade, massa e volume
Calcula com facilidade a área de superfícies;
Compara com facilidade volumes de objectos;
Relaciona quase sempre a hora, o minuto e o segundo
Lê e interpreta alguns calendários
Lê e interpreta alguns horários Faz estimativas com alguma
facilidade e razoabilidade Explicita quase sempre a
resolução de problemas Revela quase sempre uma
construção e aplicação dos conceitos
Distingue, às vezes, círculo
de circunferência Utiliza, às vezes, o
compasso para traçar circunferências
Distingue quase sempre raio e diâmetro
Reconhece, às vezes, as propriedades de figuras no plano e classifica-as
Classifica, às vezes, sólidos geométricos segundo as suas propriedades
Identifica, às vezes, as retas paralelas e perpendiculares
Mede, às vezes, a amplitude dos ângulos
Classifica , às vezes, os ângulos
Lê e utiliza, poucas vezes,
mapas Executa, às vezes,
transformações geométricas Utiliza , às vezes, polígonos
e pentaminós para pavimentar planos
Relaciona, às vezes, as medidas de comprimento, a área capacidade, massa e volume
Calcula, às vezes, a área de superfícies
Compara, às vezes, volumes de objectos
Relaciona a hora, o minuto e o segundo, às vezes
Lê e interpreta poucos calendários
Lê e interpreta poucos horários
Faz algumas estimativas Explicita, às vezes, a
resolução de problemas Revela, as vezes, uma
construção e aplicação dos conceitos
Raramente distingue círculo de
circunferência Raramente utiliza o compasso para
traçar circunferências Raramente distingue raio e diâmetro
Raramente reconhece, as propriedades de figuras no plano e classifica-as
Raramente classifica sólidos geométricos segundo as suas propriedades
Raramente Identifica as retas paralelas e perpendiculares
Raramente mede a amplitude dos ângulos
Raramente classifica, os ângulos Raramente lê e utiliza mapas Raramente executa transformações
geométricas Raramente utiliza polígonos e
pentaminós para pavimentar planos
Raramente relaciona as medidas de comprimento, a área capacidade, massa e volume
Calcula raramente a área de
superfícies; Compara raramente volumes de
objectos Raramente relaciona a hora, o
minuto e o segundo Raramente lê e interpreta
calendários Raramente lê e interpreta horários
Raramente faz estimativas Explicita raramente a resolução de
problemas Revela raramente uma construção e
aplicação dos conceitos
CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO DE ESTUDO DO MEIO
Áreas
Elementos a avaliar
MUITO BOM
BOM
SUFICIENTE
INSUFICIENTE
ESTU
DO
DO
MEI
O
Identificar os ossos que constituem o
esqueleto humano
Reconhece a existência de músculos
Reconhecer a importância da pele
Aplicar regras de segurança do seu corpo
Identificar personagens e factos históricos
Conhecer a história do seu país
Identificar símbolos nacionais
Ler frisos cronológicos
Reconhecer fenómenos físicos: precipitação, condensação, solidificação, evaporação, fusão
Conhecer o sistema solar e os astros principais
Identificar as fases da Lua
Identifica todos os ossos que constituem
o esqueleto humano
Refere todas as funções do esqueleto
Distingue sempre músculos voluntários de involuntários
Identifica sempre a principal função da pele
Nomeia todos cuidados a ter com a exposição ao Sol
Conhece as medidas elementares para proceder em caso de fraturas
Conhece as medidas elementares para proceder em caso de distensões
Identifica regras para evitar incêndios Conhece regras antissísmicas
Identifica personagens históricas com
relevância para o meio local Conhece factos da vida nacional
relevantes para o meio local Conhece os factos históricos que se
relacionam com os feriados nacionais
Pinta corretamente a bandeira nacional
Identifica o hino nacional
Localiza os factos e datas estudadas no friso cronológico
Identifica todos os fenómenos físicos estudados
Conhece os nomes de todos os astros principais que constituem o sistema solar
Representa os aspetos da Lua nas
diversas fases
Identifica, quase sempre, todos os
ossos que constituem o esqueleto humano
Refere três funções do esqueleto
Distingue quase sempre músculos voluntários de involuntários
Identifica quase sempre a principal função da pele
Nomeia alguns cuidados a ter com a exposição ao Sol
Conhece algumas medidas elementares para proceder em caso de fraturas
Conhece algumas medidas elementares para proceder em caso de distensões
Identifica algumas regras para evitar incêndios
Conhece algumas regras antissísmicas
Identifica algumas personagens históricas com relevância para o meio local Conhece alguns factos da vida
nacional relevantes para o meio local
Conhece alguns factos históricos que se relacionam com os feriados nacionais
Pinta algumas partes da bandeira nacional de forma correta
Identifica o hino nacional, em algumas situações
Localiza alguns factos e datas estudadas no friso cronológico
Identifica quatro dos fenómenos físicos estudados
Conhece os nomes de alguns astros principais que constituem o sistema solar
Representa três dos aspetos da Lua
nas suas fases
Identifica alguns ossos que
constituem o esqueleto humano Refere duas funções do
esqueleto Distingue algumas vezes
músculos voluntários de involuntários
Identifica, às vezes, a principal função da pele
Nomeia pouco cuidados a ter com a exposição ao Sol
Nem sempre conhece as medidas elementares para proceder em caso de fraturas
Nem sempre conhece as medidas elementares para proceder em caso de distensões Nem sempre identifica regras
para evitar incêndios Nem sempre conhece regras
antissísmicas Identifica poucas personagens
históricas com relevância para o meio local Conhece poucos factos da vida
nacional relevantes para o meio local
Conhece poucos factos históricos que se relacionam com os feriados nacionais
Pinta poucas partes da bandeira nacional com as cores corretas
Nem sempre identifica o hino nacional
Localiza poucos factos e datas estudadas no friso cronológico
Identifica três dos fenómenos físicos estudados
Conhece os nomes de poucos astros principais que constituem o sistema solar
Representa dois dos aspetos da Lua nas suas fases
Raramente identifica os ossos que
constituem o esqueleto humano
Nunca refere qualquer função do esqueleto
Raramente distingue músculos voluntários de involuntários
Raramente identifica a principal função da pele
Raramente nomeia os cuidados a ter com a exposição ao Sol
Raramente conhece as medidas elementares para para proceder em caso de fraturas
Raramente conhece as medidas elementares para proceder em caso de distensões Raramente identifica regras para
evitar incêndios Raramente conhece regras
antissísmicas Raramente identifica personagens
históricas com relevância para o meio local Raramente conhece factos da vida
nacional relevantes para o meio local Raramente conhece os factos
históricos que se relacionam com os feriados nacionais
Não pinta a bandeira nacional corretamente
Não identifica o hino nacional
Raramente localiza os factos e datas estudadas no friso cronológico
Não identifica os fenómenos físicos estudados
Raramente conhece os nomes de todos os astros principais que constituem o sistema solar
Não representa os aspetos da Lua
nas suas fases
Áreas
Elementos a avaliar
MUITO BOM
BOM
SUFICIENTE
INSUFICIENTE
ESTU
DO
DO
MEI
O
Localizar os maiores rios de Portugal
Localizar as maiores elevações de Portugal
Localizar em mapas os aspetos da costa Nacional
Localizar os países da comunidade europeia
Identificar os países lusófonos
Reconhecer as atividades económicas em Portugal
Identificar produtos ligados à agricultura, pecuária, silvicultura e indústria
Identificar os vários tipos de poluição
Realizar experiências com alguns materiais e objetos
Localiza no mapa maiores rios (Tejo,
Douro, Guadiana, Mondego e Sado) Localiza as maiores elevações de Portugal
Continental e Insular
Localiza em mapas os aspetos da costa Nacional (praias, arribas, dunas, cabos…) Localizar no mapa qualquer país da
comunidade europeia, a pedido
Localiza, no globo e no planisfério, os países lusófonos
Identifica todas as atividades económicas
importantes em Portugal Identifica alguns produtos ligados à
agricultura, pecuária, silvicultura e indústria
Identifica os vários tipos de poluição (dos cursos de água, atmosférica, sonora, visual…)
Participa, ativamente, na realização de experiências
Interpreta os fatos observados
Localiza no mapa quatro dos
maiores rios Localizar algumas elevações de
Portugal Continental e de Portugal Insular
Localiza em mapas alguns dos aspetos da costa Nacional
Localizar no mapa alguns países da comunidade europeia, a pedido
Localiza, no globo e no planisfério,
alguns países lusófonos Identifica algumas atividades
económicas em Portugal Identifica alguns produtos ligados à
agricultura e à pecuária Identifica três dos tipos de
poluição Participa na realização de
experiências Interpreta alguns dos fatos
observados
Localiza no mapa três dos
maiores rios Localiza a maior elevação de
Portugal Continental e das Ilhas
Localiza em mapas três aspetos da costa Nacional
Localizar no mapa cinco países
da comunidade europeia, a pedido
Localiza, no globo e no planisfério, os países lusófonos dos colegas da turma
Identifica as atividades económicas mais importantes no seu meio local
Identifica alguns produtos ligados à agricultura
Identifica dois tipos de poluição
Participa pouco na realização de experiências
Interpreta poucos factos observados
Raramente localiza no mapa dois dos
grandes rios Raramente localiza as elevações
sugeridas
Raramente localiza em mapas os aspetos da costa Nacional
Localiza apenas Portugal e outro
como pertencentes à comunidade europeia
Raramente localiza, no globo e no planisfério, os países lusófonos.
Raramente identifica as atividades económicas mais importantes no seu meio local
Raramente identifica qualquer dos produtos ligados às atividades económicas
Não identifica nenhum tipo de poluição
Não participa na realização de experiências
Não interpreta os factos observados;
CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO DE EXPRESSÃO EDUCAÇÃO PLÁSTICA
Áreas
Elementos a avaliar
MUITO BOM
BOM
SUFICIENTE
INSUFICIENTE
EXP
RES
SÃO
ED
UC
AÇ
ÃO
PLÁ
STIC
A
Dominar técnicas simples de pintura, recorte e colagem
Aplicar as técnicas em diferentes contextos
Realizar dobragens
Desenhar livre e criativamente
Utilizar diferentes materiais de forma criativa
Realizar os trabalhos com autonomia e iniciativa
Executa as tarefas pedidas
Domina corretamente a técnica de pintura
Domina corretamente a técnica de recorte
Domina corretamente a técnica de colagem
Aplica corretamente a técnica de pintura Aplica corretamente a técnica de recorte Aplica corretamente a técnica de colagem
Realiza com perfeição todas as
dobragens
Expressa-se pelo desenho com muita criatividade e sensibilidade estética
Utilizar diferentes materiais de forma muito criativa
Realiza os trabalhos com muita autonomia e iniciativa
Executa corretamente as tarefas pedidas
Domina bem a técnica de pintura Domina bem a técnica de recorte Domina bem a técnica de colagem Aplica bem a técnica de pintura Aplica bem a técnica de recorte Aplica bem a técnica de colagem Realiza com alguma perfeição as
dobragens Expressa-se pelo desenho com
alguma criatividade e sensibilidade estética
Utiliza alguns materiais de forma
criativa
Realiza os trabalhos com alguma autonomia e iniciativa
Executa bem as tarefas pedidas
Domina satisfatoriamente a técnica de pintura
Domina satisfatoriamente a técnica de recorte
Domina satisfatoriamente plenamente a técnica de colagem
Aplica satisfatoriamente a técnica de pintura
Aplica satisfatoriamente a técnica de recorte
Aplica satisfatoriamente a técnica de colagem
Utiliza, algumas vezes, os materiais de forma criativa
Realiza com pouca perfeição algumas dobragens
Expressa-se pelo desenho com pouca criatividade e sensibilidade estética
Utiliza materiais de forma pouco
criativa
Realiza os trabalhos com pouca autonomia
Executa algumas tarefas pedidas
Não domina a técnica de pintura Não domina a técnica de recorte Não domina a técnica de colagem
Não aplica a técnica de pintura Não aplica a técnica de recorte Não aplica a técnica de colagem
Raramente realiza com perfeição as dobragens
Raramente se expressa pelo desenho com criatividade e sensibilidade estética
Raramente utiliza os materiais de
forma criativa Raramente realiza os trabalhos com
autonomia Raramente executa as tarefas
pedidas
CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO DE EXPRESSÃO E ED. MUSICAL
Áreas
Elementos a avaliar
MUITO BOM
BOM
SUFICIENTE
INSUFICIENTE
EXP
RES
SÃO
E E
D. M
USI
CA
L
Dizer rimas e lengalengas
Cantar canções
Reproduzir pequenas melodias
Identificar sons e ritmos
Produzir sons e ritmos
Experimentar percussão corporal (batimentos, palmas…).
Acompanhar canções com gestos e percussão corporal.
Movimentar-se livremente a partir de sons, melodias e canções.
Inventar e reproduzir gestos, movimentos, passos.
Experimentar potencialidades sonoras de materiais e objetos.
Identificar sons isolados do meio próximo e da Natureza.
Participar em danças tradicionais, infantis…
Participar nas atividades musicais
Diz com perfeição rimas e lengalengas Entoa canções, com perfeição
Reproduz pequenas melodias, com
perfeição Identifica sons e ritmos, com perfeição
Produzir sons e ritmos, com perfeição
Utiliza corretamente a percussão corporal
Acompanha canções com gestos e
percussão corporal, corretamente Movimenta-se muito bem livremente a
partir de sons, melodias e canções. Inventa gestos, movimentos, passos, com
criatividade Utiliza diferentes materiais para
experimentar potencialidades sonoras
Identifica sem dificuldade diferentes sons
Participa com iniciativa em danças tradicionais, infantis…
Participa com muito interesse em todas
as atividades musicais propostas
Diz bem rimas e lengalengas Entoa bem algumas canções
Reproduz pequenas melodias, com
alguma perfeição Identifica sons e ritmos, com
alguma perfeição Produzir sons e ritmos, com
alguma perfeição
Utiliza muitas vezes a percussão corporal
Acompanha bem canções com
gestos e percussão corporal
Movimenta-se bem livremente a partir de sons, melodias e canções
Inventa gestos, movimentos,
passos, com alguma criatividade Utiliza alguns materiais para
experimentar potencialidades sonoras
Identifica, algumas vezes
diferentes sons Participa com alguma iniciativa em
danças tradicionais, infantis… Participa com interesse em todas
as atividades musicais propostas
Diz algumas rimas e lengalengas
Entoa, às vezes, algumas canções
Reproduz pequenas melodias, com pouca perfeição
Identifica sons e ritmos, com pouca perfeição
Produzir sons e ritmos, com
pouca perfeição
Utiliza algumas vezes a percussão corporal
Acompanha algumas canções
com gestos e percussão corporal Movimenta-se algumas vezes
livremente a partir de sons, melodias e canções
Inventa gestos, movimentos, passos, com pouca criatividade
Utiliza poucos materiais para experimentar potencialidades sonoras
Identifica poucas vezes diferentes sons
Participa com pouca iniciativa
em danças tradicionais, infantis… Participa com algum interesse
nas atividades musicais propostas
Raramente diz rimas e lengalengas Raramente entoa canções
Raramente reproduz pequenas
melodias, com perfeição Raramente identifica sons e ritmos
com perfeição Raramente produz sons e ritmos,
com perfeição Raramente utiliza a percussão
corporal Raramente acompanha canções com
gestos e percussão corporal
Raramente se movimenta livremente a partir de sons, melodias e canções
Raramente inventa gestos,
movimentos, passos, com criatividade
Raramente utiliza materiais para experimentar potencialidades sonoras
Raramente identifica diferentes sons
Raramente participa em danças tradicionais, infantis…
Raramente participa com interesse
nas atividades musicais propostas
CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO DE EXPRESSÃO EDUCAÇÃO DRAMÁTICA
Áreas
Elementos a avaliar
MUITO BOM
BOM
SUFICIENTE
INSUFICIENTE
EXP
RES
SÃO
ED
. D
RA
MÁ
TIC
A
Movimentar-se de forma livre e pessoal, sozinho ou aos pares.
Reproduzir sons do meio ambiente e aliá-los a gestos/movimentos.
Explorar a emissão sonora, fazendo variar a forma de respirar, a altura do som, o volume da voz, a
velocidade, a entoação
Explorar o espaço circundante e deslocações simples, seguindo trajetos diversos
Explorar diferentes formas de se deslocar: de diferentes seres (reais ou imaginados
Orientar-se a partir de referências auditivas, visuais, táteis.
Utilizar máscaras, fantoches, marionetas
Improvisar individualmente atitudes, gestos e movimentos
Improvisar uma história
Participar na elaboração oral de uma história.
Experimentar diferentes maneiras de dizer um texto
Inventar novas linguagens sonoras ou onomatopaicas.
Dramatiza diferentes situações
Movimenta-se com facilidade em diferentes situações
Reproduz diferentes sons e associa-os a gestos/movimentos adequadamente
Utiliza diferentes técnicas de emissão
sonora
Explora diferentes espaços, sem dificuldade
Realiza deslocações simples Segue trajetos diversos Utiliza diferentes formas de se deslocar
Orienta-se a partir de diferentes referências, sem dificuldade
Utiliza diferentes materiais para recriar personagens
Improvisa adequadamente Participa, com interesse, na produção
oral de histórias Utiliza adequadamente diferentes
maneiras de dizer um texto
Participa em jogos de utilização de diferentes linguagens sonoras e onomatopaicas
Dramatiza situações de forma natural
Movimenta-se com alguma facilidade em diferentes situações
Reproduz alguns sons e associa-os a gestos/movimentos
Utiliza algumas técnicas de emissão sonora
Explora, algumas vezes, diferentes
espaços Realiza algumas deslocações
simples Utiliza algumas formas de se
deslocar Orienta-se a partir de diferentes
referências, com pouca dificuldade
Utiliza alguns materiais para recriar personagens
Improvisa algumas vezes Participa, com algum interesse, na
produção oral de histórias Utiliza diferentes maneiras de dizer
um texto
Participa, algumas vezes, em jogos de utilização de diferentes linguagens sonoras e onomatopaicas
Dramatiza algumas situações de forma natural
Movimenta-se com pouca facilidade em diferentes situações
Reproduz poucos sons e associa-os a gestos/movimentos
Utiliza poucas técnicas de emissão sonora
Explora, poucas vezes, diferentes espaços
Realiza poucas deslocações simples
Utiliza poucas formas de se deslocar
Orienta-se a partir de diferentes
referências, com alguma dificuldade
Utiliza poucos materiais para recriar personagens
Improvisa poucas vezes
Participa, com pouco interesse, na produção oral de histórias
Utiliza algumas maneiras de dizer um texto
Participa, poucas vezes, em jogos de utilização de diferentes linguagens sonoras e onomatopaicas
Dramatiza poucas situações de forma natural
Raramente se movimenta com facilidade em diferentes situações
Raramente reproduz sons e associa-os a gestos/movimentos
Raramente utiliza s técnicas de
emissão sonora
Raramente explora diferentes espaços
Raramente realiza deslocações simples
Raramente utiliza formas de se deslocar
Raramente se orienta a partir de
diferentes referências
Raramente utiliza materiais para recriar personagens
Raramente improvisa Raramente participa na produção
oral de histórias Raramente utiliza diferentes
maneiras de dizer um texto
Raramente participa em jogos de utilização de diferentes linguagens sonoras e onomatopaicas
Raramente dramatiza situações de
forma natural
CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO EXPRESSÃO E ED. FÍSICO-MOTORA
Áreas
Elementos a avaliar
MUITO BOM
BOM
SUFICIENTE
INSUFICIENTE
EXP
RES
SÃO
E E
D. F
ÍSIC
O-M
OTO
RA
Conhecer regras de jogos e outras atividades desportivas
Empenhar-se na melhoria das capacidades
Praticar jogos/exercícios diversos
Em jogos diversos, aceitar as decisões da arbitragem e adequar as suas ações às regras do jogo.
Praticar jogos coletivos com bola.
Colaborar com a sua equipa
Fazer percursos
Executar exercícios de ginástica simples
Participar com interesse nas atividades
Conhece todas as regras dos jogos Conhece todas as regras de outras
atividades desportivas Aplica as regras adequadamente
Empenha-se e demonstra muitas capacidades
Pratica todos os jogos adequadamente Pratica todos os exercícios propostos,
com perfeição
Aceita sempre as decisões da arbitragem e adequa as suas ações às regras do jogo
Pratica todos os jogos coletivos com bola.
Revela sempre espírito de equipa Realiza diferentes percursos sem
dificuldade Executa diferentes exercícios de ginástica
Participa com muito interesse, nas atividades
Conhece quase todas as regras dos
jogos Conhece quase todas as regras de
outras atividades desportivas Aplica algumas regras Empenha-se e demonstra algumas
capacidades
Pratica alguns os jogos adequadamente
Pratica quase todos os exercícios propostos, com alguma perfeição
Aceita algumas vezes as decisões da arbitragem e adequa as suas ações às regras do jogo.
Pratica quase todos os jogos
coletivos com bola Revela algum espírito de equipa Realiza alguns percursos sem
dificuldade Executa alguns exercícios de
ginástica Participa com algum interesse, nas
atividades
Conhece algumas regras dos
jogos Conhece algumas regras de
outras atividades desportivas Aplica as regras coma
intervenção do professor Empenha-se pouco e demonstra
poucas capacidades
Pratica poucos os jogos adequadamente
Pratica alguns d os exercícios propostos, com alguma perfeição
Aceita poucas vezes as decisões da arbitragem e adequa, poucas vezes, as suas ações às regras do jogo.
Pratica poucos jogos coletivos
com bola.
Revela pouco espírito de equipa Realiza poucos percursos sem
dificuldade Executa poucos exercícios de
ginástica
Participa com pouco interesse,
nas atividades
Raramente conhece as regras dos
jogos Raramente conhece regras de outras
atividades desportivas Raramente aplica as regras
Raramente se empenha e demonstra
capacidades Raramente pratica os jogos
adequadamente Raramente pratica os exercícios
propostos, com perfeição
Raramente aceita as decisões da arbitragem e adequa as suas ações às regras do jogo.
Raramente pratica jogos coletivos com bola
Raramente revela espírito de equipa Raramente realiza percursos Raramente executa exercícios de
ginástica
Raramente participa interesse, nas atividades