2014 Expectativas de Aprendizagem Ensino Fundamental 1o Ao 5o Ano 2o Ano Matematica

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Éco Sistema de Ensino · Expectavas de aprendizagem · Ensino fundamental I

EXPECTATIVAS DE

APRENDIZAGEM

1º bimestre – Caderno 1

– Reconhecer a finalidade e uso social de diferentes tex-

tos e portadores de textos.

– Participar de situações de intercâmbio oral do cotidia-

no escolar (situações de exposição oral e rodas em ge-

ral), ouvindo com atenção, formulando perguntas, co-

mentando e dando sua opinião sobre o tema tratado.

– Recuperar informações explícitas de um texto lido

pelo(a) professor(a), com base em situações de per-

guntas e respostas dirigidas.

– Compreender o funcionamento alfabético do sistema

de escrita, ainda que escreva com erros ortográficos

(ausência de marcas de nasalização, hipo e hiperseg-

mentação, entre outros).

– Ler — com assistência do(a) professor(a) ou colegas

— textos de diferentes gêneros, com diferentes propó-

sitos, apoiando-se em conhecimentos sobre o tema do

texto, as características de seu portador, do gênero e

do sistema de escrita; interpretar e construir noções de

sentido, coordenando texto e contexto.

– Reconhecer e nomear as letras do alfabeto; identificar

sequência alfabética.

– Representar grupos fônicos em sílabas para escrever

uma palavra.

– Identificar padrões ortográficos na escrita de palavras. – Elaborar textos de sua autoria, em situações de escri-

ta dirigida e espontânea, levando em conta a separa-

ção de sílabas das palavras e o emprego de letras mai-

úsculas e minúsculas.


– Empregar a linguagem oral, sabendo adequá-la a inten-

ções e situações comunicativas.

– Reconhecer alguns gêneros pelos seus usos sociais, fi-

nalidades, assuntos, formatos (isto é, uma propagan-

da, uma reportagem, um conto de fadas, um poema

etc.)

– Ler, com a ajuda do(a) professor(a), diferentes gêneros(textos narrativos literários, textos instrucionais, poe-

mas etc.), apoiando-se em conhecimentos sobre o te-

ma do texto e sobre as características de seu por tador,

sobre o gênero e sobre o sistema de escrita.

– Formular hipóteses sobre regras de uso da língua, a

partir da análise de regularidades e aplicá-las em pro-

duções escritas, revisões e leituras.

– Identificar o sentido de uso de um sinal de pontuação.

– Refletir sobre a função das palavras em geral (para que

servem, quais papéis exercem, como ocorrem suas va-

riações semânticas, que agrupamentos podem consti-

tuir quando se leva em conta alguma semelhança).

– Escrever ou reescrever um texto, a partir da leitura de

um texto-base, fazendo referência à ideia principal do

texto lido, utilizando alguns recursos da escrita conven-

cional.

– Expressar, por escrito, textos de opinião pessoal,

preocupando-se, progressivamente, com a correção or-

tográfica.


– Interpretar diferentes tipos de textos, construin-

do noções de sentido depois de leitura feita pelo(a)

professor(a), coordenando texto e contexto.

– Recuperar a sequência das informações de um texto li-

do pelo(a) professor(a), com base em situações de per-

guntas e respostas dirigidas, fazendo uso da norma-

-padrão.

– Utilizar alguns comportamentos de leitura tendo como

objetivo localizar informações, palavras; identificar as

principais ideias.

– Identificar os elementos constitutivos de uma narrati-va literária (personagens, cenário e tempo, descrições,

conflito gerador, desenvolvimento da trama etc.) com

base em situações de perguntas e respostas dirigidas

pelo(a) professor(a).

– Refletir sobre a função das palavras em geral (para que

servem, quais papéis exercem, como ocorrem suas va-

riações semânticas, que agrupamentos podem consti-

tuir quando se leva em conta alguma semelhança).

– Reconhecer e empregar palavras caracterizadoras, an-

tônimos, ordem alfabética, encontro vocálico, separa-

ção de sílabas e número de sílabas das palavras.


partir da análise de regularidades e aplicá-las em pro-duções escritas, revisões e leituras, sistematizando pa-

lavras com as dificuldades or tográficas trabalhadas.

– Escrever textos de autoria (anúncio, textos descritivos

etc.), ou reescrever um texto, a partir da leitura de um

texto-base, fazendo referência à ideia principal do tex-

to lido, preocupando-se, progressivamente com a cor-

reção ortográfica.

2º ANO

LÍNGUA PORTUGUESA


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– Participar de situações de intercâmbio oral, emitindo

comentários pertinentes aos temas tratados.

– Interpretar diferentes tipos de textos (narrativo, infor-

mativo, poético, jornalístico, propaganda), construin-

do noções de sentido depois de leitura feita pelo(a)

professor(a), coordenando texto e contexto.

– Reconhecer e saber empregar os sinais de pontuação;

reconhecer verbos de terceira pessoa do plural termi-nados em -ram e -rão como formas verbais de passa-

do e futuro.


partir da análise de regularidades e aplicá-las progres-

sivamente em produções escritas, revisões e leituras:

– Estruturas silábicas canônicas (cv – ordem rígida) e não

canônicas (vc, ccv, cvc, cvv, v, c, ccvcc, cvcc, ...).

– Representação dos fonemas /j/ /g/ /f/ /v/ /d/ /t/

/p/ /b/ em suas diversidades.

– Representações dos fonemas: /rr/ (r – rato, rr – carro);

/r/ (barata); /s/ (s – sol, ss – assar, ç – peça, c – cebo-

la, sc – descer, x – aproximar, xc – excêntrico); /ch/ (x

– xale, ch – chapéu); /z/ (z – azedo, s – asa, x – exame)

– Representações possíveis das letras ‘m’ e ‘n’ (dos fo-

nemas /m/, /n/ que formam sílabas canônicas) e da

representação nasal (am – átonas / ão – tônicas)

– G/GU; C/QU; uso do H (inicial e modificando o som de

/c/, / l/ e /n); L intercalado. – Reconhecer o assunto principal de um texto lido pelo(a)

professor(a), com base em situações de perguntas e

respostas dirigidas.

– Reconhecer o significado de palavras ou expressões

em um texto lido pelo(a) professor(a), com base em si-

tuações de perguntas e respostas dirigidas.

– Escrever ou reescrever um texto, a partir da leitura de

um texto-base, fazendo referência à ideia principal do

texto lido, utilizando recursos da escrita convencional.

– Expressar, por escrito, textos de opinião pessoal, preo-

cupando-se com a forma ortográfica.


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EXPECTATIVAS DE

APRENDIZAGEM2º ANO

MATEMÁTICA


– Realizar contagens de objetos pelo uso da sequência

numérica, fazendo relações entre numeral e quantida-

de, construindo procedimentos para comparar duas co-

leções e empregando números para expressar a ordem

e a quantidade dos elementos de uma coleção ou se-

quência.

– Compreender a ordem e a linguagem numérica, a par-

tir de situações vivenciadas em seu cotidiano, de modo

a facilitar também a organização de dados pessoais.

– Compreender a importância social e pessoal da orga-

nização do tempo e entender o conceito de sequência

temporal.

– Identificar e reconhecer algumas figuras geométricas

planas e suas características básicas.

– Entender as ideias e os significados de adição (juntan-

do, aumentando), usando peças manipuláveis, dese-

nhos, símbolos e problemas que contam histórias.

– Analisar, interpretar e resolver situações-problema e

empregar sinais convencionais (+, =) na escrita de ope-

rações de adição.

– Perceber e identificar unidades de tempo — dia, sema-

na, mês — em calendários e entender as transforma-

ções do tempo cronológico em situações do cotidiano.


– Entender o conceito de dezena e unidade e o quadro

de valor posicional; realizar composições e decomposi-

ções numéricas de forma a construir e fixar a proprieda-

de posicional do nosso sistema de numeração.

– Conhecer, de maneira contextualizada em aplicações

cotidianas, os sistemas de medidas de massa, o siste-

ma monetário e a identificação geométrica.

– Utilizar números para expressar quantidades de ele-

mentos de uma coleção; formular hipóteses sobre a

grandeza numérica, pela identificação da posição ocu-

pada pelos algarismos que compõem sua escrita.

– Construir por meio de situações-problema os conceitosde par, ímpar, antecessor e sucessor; produzir escritas

numéricas identificando regularidades e regras do sis-

tema de numeração decimal.

– Analisar, interpretar e resolver situações-problema, com-

preendendo alguns dos significados da subtração, usan-

do sinais convencionais na escrita de operações de adi-

ção e subtração, efetuando adições de até três parcelas.

– Resolver no concreto (material dourado) subtrações

com e sem reserva de ordem (empréstimos).

– Ler e interpretar informações apresentadas por gráfi-

cos de colunas e em tabelas simples.

– Identificar semelhanças e diferenças entre figuras geo-

métricas bidimensionais e reconhecer algumas de su-

as características.


– Observar e reconhecer figuras geométricas tridimensio-

nais presentes em elementos naturais e nos objetos

criados pelo ser humano; estabelecer comparações en-

tre objetos do espaço físico e objetos geométricos — cor-

pos redondos e poliedros — sem uso da nomenclatura.

– Resolver no concreto (material dourado) subtrações

com e sem reserva de ordem (empréstimos); identifi-

car e usar estratégias para resolver cálculos que envol-

vam a subtração.

– Resolver situações-problema que envolvam a grande-

za “comprimento”, utilizando estratégias pessoais; que

envolvam a identificação do valor de cédulas e moedas

do sistema monetário brasileiro; realizar possíveis tro-

cas entre cédulas e moedas em razão de seus valores.

– Identificar regularidades e completar sequências numé-

ricas; escrever numerais ordinais, identificando seus

contextos de uso; empregar o conceito básico de dúzia.


– Compreender e aplicar as regras do sistema de nume-

ração decimal, para leitura, escrita, comparação e or-

denação de números naturais da ordem das centenas.

– Analisar, interpretar e resolver situações-problema, en-

volvendo a multiplicação e alguns dos significados dadivisão, empregando seus sinais convencionais na es-

crita e utilizando estratégias pessoais; resolver situa-

ções-problema que envolvam as relações dobro e triplo

e a ideia de metade.

– Identificar e empregar regularidades para multiplicar

um número por 10 e por 100; determinar o resultado

da multiplicação de números de 1 a 10, por 1, 2, 3, 4

e 5, em situações-problema e identificar regularidades

que permitam sua memorização.

– Reconhecer os relógios analógicos e os digitais e fa-

zer leitura das horas, identificando hora inteira e ho-

ra e meia.

– Resolver situações-problema que envolvam variação detempo em horas; calcular resultados de adição, subtra-

ção e multiplicação, por meio de estratégias pessoais.


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EXPECTATIVAS DE

APRENDIZAGEM2º ANO

CIÊNCIAS


– Reconhecer a importância do Sol para a ocorrência da

vida na Terra, diferenciando o dia e a noite, reconhe-

cendo a Lua e as estrelas; conhecer hábitos diurnos

e noturnos de alguns seres vivos e algumas profissões

que exigem horários especiais para o trabalho.

– Conhecer os diferentes ambientes terrestres e a diver-

sidade de espécies animais que vivem em nosso pla-

neta.

– Reconhecer a importância do ar para a existência de vi-

da, identificar algumas de suas propriedades e manei-

ras de utilizá-lo.

– Perceber a interação entre os seres vivos e o ambien-

te e a importância de desenvolver atitudes de respei-

to em relação ao ambiente e aos seres que o habitam.


– Conhecer a importância da água para a manutenção

da vida e perceber sua grande presença no planeta Ter-

ra; perceber a necessidade da luz solar e a importância

do solo para a vida dos seres vivos.

– Descrever sucintamente o ciclo da água e identificar

seus estados físicos: sólido, líquido e gasoso.

– Identificar transformações no ambiente produzidas pe-

los seres humanos e reconhecer a interação entre osseres humanos e a natureza.


– Identificar e diferenciar objetos naturais de artificiais,

para compreender a noção de que os materiais podem

ser transformados; entender o uso das ferramentas e

das máquinas no processo de transformação dos ma-

teriais.

– Descrever algumas características que distinguem se-

res vivos de não vivos; reconhecer, em ilustrações, fa-

ses do ciclo de vida de animais e vegetais; descrever

as principais etapas que compõem um ciclo da vida.

– Classificar animais, observando semelhanças e dife-

renças quanto a tamanho ou ambiente em que vive,

compreendendo a relação que existe entre algumas ca-

racterísticas físicas e comportamentais dos animais

com o ambiente ocupado por eles, e identificar seus

hábitos alimentares (carnívoros, herbívoros e onívoros).

– Identificar e descrever algumas formas de vegetais e

suas adaptações aos diversos ambientes onde vivem.

– Entender a noção de cadeia alimentar, a importância

da preservação dos ambientes naturais como forma de

proteção às espécies selvagens e conhecer a impor-

tância da decomposição de animais e plantas, como

forma de continuar o ciclo da matéria na natureza.

4º bimestre – Caderno 4 – Relacionar a necessidade de energia à ocorrência de

movimentos, nomear ações do cotidiano que apresen-

tam como ponto de partida a energia disponível.

– Identificar alimentos de origem animal e vegetal, que

se constituem em fonte de energia para os seres vivos

e indicar os vegetais como ponto de entrada da energia

solar no sistema vivo.

– Reconhecer os movimentos respiratórios, identificar

partes do próprio corpo, conhecer sobre si mesmo e

sobre o mundo, por meio dos sentidos.

– Construir atitudes e comportamentos favoráveis à pre-

servação da saúde em relação à higiene corporal e

ambiental, modos de transmissão e de prevenção dedoenças.

– Compreender a saúde em um sentido mais amplo.


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EXPECTATIVAS DE

APRENDIZAGEM2º ANO

GEOGRAFIA


– Reconhecer a importância da formação da própria iden-

tidade, reconhecer-se como indivíduo para compreen-

der as diferenças e a percepção do outro.

– Perceber-se como elemento de um grupo, reconhecer

as preferências pessoais e observar as diferenças físi-

cas de cada elemento do grupo.

– Reconhecer a importância de viver bem em grupo e

construir regras de convivência coletiva.

– Perceber as diferenças existentes entre os diversos ti-

pos de famílias e comparar algumas formas de organi-

zação familiar.

– Reconhecer as modificações e permanências de aspec-

tos da vida em sociedade e dos espaços com o pas-

sar do tempo.

– Compreender a organização de seu tempo e perceber a

relação subjetiva do ser humano com o tempo.

– Conhecer e utilizar o calendário e outros instrumentos

para marcar o tempo na sociedade.


– Entender a casa como local de agregação, de acolhi-

mento e como edificação, organizada espacialmente de

diversas maneiras.

– Realizar atividades de comparação (semelhanças e di-ferenças) entre as casas (construção) dos alunos.

– Entender as primeiras noções de orientação e espa-

cialidade.

– Reconhecer as condições físicas (relevo, clima) e cul-

turais (usos e costumes herdados socialmente) como

responsáveis pela criação e pelo desenvolvimento de

construções adaptadas para cada local e população.

– Comparar modos de vida em tempos diferentes, sob

aspectos como organização, hábitos e costumes.

– Perceber que a moradia é resultado da junção do traba-

lho humano em suas diferentes formas (mão de obra,

técnicas) e recursos oferecidos pela natureza (areia,

pedra, ferro etc.)


– Conhecer e identificar os diversos espaços do ambien-

te escolar.

– Reconhecer a escola como espaço relacional, conhecer

as atividades desenvolvidas na escola e as pessoas re-

lacionadas a essas atividades.

– Reconhecer a importância da cooperação e das nor-

mas de convivência para que a escola seja um espaço

limpo e organizado.

– Realizar atividades de observação do espaço e das re-

lações de lateralidade e distância; reconhecer as posi-

ções dos colegas na sala de aula e suas variações con-

forme a referência; representar, por meio de desenho,

a sala de aula numa visão ver tical (de cima para baixo).

– Utilizar a agenda para organizar o tempo, favorecer as

relações sociais, reconhecendo a importância da orga-

nização nas atividades escolares e desenvolvendo a

própria capacidade de organização no seu cotidiano.


– Observar os vários tipos de ruas e suas característi-

cas, reconhecendo-as como espaço de circulação de

pessoas e veículos.

– Descrever e representar a rua e a casa onde mora, es-

tabelecendo relações de vizinhança e lateralidade, en-tre endereço e localização.

– Compreender a noção de quarteirão e bairro; reconhe-

cer suas características e representá-los.

– Reconhecer a necessidade do estabelecimento de nor-

mas, como as leis de trânsito, para orientar e organizar

os espaços de circulação.

– Identificar os diferentes meios de transporte (terres-

tres, aéreos e aquáticos), suas funções e usos.


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EXPECTATIVAS DE

APRENDIZAGEM2º ANO

HISTÓRIA


– Identificar o nome próprio como elemento que constitui

a identidade individual; reconhecer a diversidade exis-

tente na origem dos nomes e sobrenomes pessoais.

– Conhecer, por meio de pesquisa histórica, a origem do

seu sobrenome; exercitar a pesquisa histórica do pró-

prio grupo familiar, conhecendo o conceito de árvore

genealógica.

– Reconhecer-se como sujeito pertencente a um grupo

familiar, identificar a existência de diversas formações

do grupo familiar e reconhecer a importância da histó-

ria familiar no contexto de vida social.

– Conhecer e identificar os documentos pessoais; co-

nhecer o conceito de documentos históricos e sua im-

portância para escrever a história e reconhecer seus

diferentes tipos (cartas, fotos, obras de arte, livros,

músicas etc.).


– Reconhecer e identificar as transformações do ato de

brincar por meio da observação de brincadeiras em di-

ferentes sociedades.

– Definir brincadeira e caracterizar algumas de suas mo-

dalidades; compreender a historicidade das brincadei-

ras e reconhecer as cantigas populares como fonteshistóricas de uma dada cultura.

– Identificar o tempo histórico de alguns brinquedos e re-

conhecer suas origens culturais e sociais, diferencian-

do brinquedos antigos de brinquedos atuais.

– Distinguir as diferenças entre a confecção e distribui-

ção de brinquedos em sociedades passadas e na so-

ciedade contemporânea.

– Compreender a transformação do brinquedo em produ-

to nas sociedades modernas.


– Reconhecer e respeitar os diferentes tipos familiares

de épocas passadas e do presente, analisando como

as mudanças históricas contribuem para a criação de

novos modelos familiares.

– Identificar a família como um espaço de grande impor-

tância para a formação da personalidade e desenvolvi-

mento da autonomia das crianças.

– Reconhecer a rua como espaço social; comparar os

modelos de rua elaborados em diferentes sociedades

ao longo da história e compreender os aspectos positi-

vos e negativos desse espaço.

– Reconhecer e identificar a escola como espaço por ex-

celência do conhecimento científico e da cultura elabo-

rada e analisar como a passagem do tempo acarreta

transformações nas mais variadas instituições escola-

res.

– Reconhecer a cidade como principal espaço de convi-

vência e identificar as necessidades responsáveis pela

criação das primeiras cidades da humanidade.

– Identificar as mudanças que uma cidade sofre ao longo

da história e refletir sobre os problemas atuais das ci-

dades e possíveis soluções para a criação de um espa-

ço urbano mais organizado e harmônico.


– Compreender como uma construção adquire valor his-

tórico para uma comunidade e valorizar esses patrimô-

nios culturais como bens que representam grande valor

para a coletividade e, portanto, devem ser respeitados

e tombados.

– Reconhecer o museu como um espaço voltado para a

preservação da memória histórica de uma sociedade,

comparar diferentes tipos de instituições museológicas

e seus acervos variados.

– Compreender a importância social e cultural das biblio-

tecas.

– Reconhecer as esculturas e os monumentos como fon-tes valiosas para o progresso de ensino e aprendiza-

gem de história; comparar diferentes tipos de escultu-

ras e monumentos produzidos por culturas variadas.


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EXPECTATIVAS DE

APRENDIZAGEM2º ANO

ARTE


– Realizar atividade artística envolvendo desenho e cola-

gem, interagir com materiais e procedimentos variados.

– Conhecer o ponto e a linha como bases para o dese-

nho, para dar forma e vida a uma obra.

– Exercitar a competência estética, progressivamente,

para apreciar, desfrutar e valorizar a produção cancio-

nal brasileira.

– Entender e identificar a arte como algo inerente a todo

ser humano de qualquer sociedade.

– Valorizar a cultura popular, assim como a arte pré-histó-

rica e indígena, apreciando, desfrutando, reconhecen-

do e julgando, progressivamente, os bens artísticos de

distintos povos e culturas.


– Resgatar e registrar brinquedos e brincadeiras da cultu-

ra popular; valorizar a cultura das gerações passadas e

o patrimônio cultural brasileiro.

– Desenvolver a imaginação criadora em todas as formas

de expressão.

– Exercitar a expressão oral, a imaginação e a fluência

verbal, por meio da apresentação e apropriação de jo-

gos e brinquedos musicais.


– Realizar desenhos de observação de interiores (repre-

sentação da casa, da sala de aula).

– Observar, descrever, recriar as manifestações e produ-

ções das artes visuais e musicais apreciadas.

– Selecionar e utilizar suportes e materiais para desen-

volver uma técnica artística.

– Explorar formas variadas na construção de produções

artísticas e valorizar o nosso patrimônio cultural.


– Perceber como a arte está presente no cotidiano e se

manifesta de várias formas.

– Criar desenhos que comuniquem mensagens.

– Recriar as manifestações e produções das artes vi-

suais apreciadas.

– Experimentar, selecionar e utilizar diversos suportes,

materiais e técnicas artísticas com adequação.

– Acompanhar e identificar diferentes sons e ritmos, ex-

plorando os planos de ação do movimento (alto, mé-

dio, baixo).

– Criar e produzir materiais sonoros e instrumentos mu-

sicais com sucata.

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