1a Avaliacao Diagnostica Do 5o Ano 2015 GABARITO COMENTADO

1ª AVALIAÇÃO DIAGNÓSTICA DO 5º ANO

DO ENSINO FUNDAMENTAL – 2015

GABARITADA E COMENTADA

LÍNGUA PORTUGUESA / MATEMÁTICA / CIÊNCIAS DA NATUREZA

CARTÃO RESPOSTA

5º ANO – ENSINO FUNDAMENTAL

LÍNGUA PORTUGUESA MATEMÁTICA CIÊNCIAS DA NATUREZA

ÍTEN DESCRITOR GABARITO ÍTEN DESCRITOR GABARITO ÍTEN DESCRITOR GABARITO

1. D13 C 1. D27 A 1. D15 C

2. D2 A 2. D22 C 2. D19 B

3. D5 C 3. D17 A 3. D2 D

4. D1 C 4. D7 A 4. D6 A

5. D12 D 5. D3 D 5. D21 D

6. D6 D 6. D16 C 6. D11 D

7. D8 B 7. D2 D 7. D15 D

8. D14 C 8. D13 C 8. D15 A

9. D3 C 9. D18 B 9. D4 C

10. D9 A 10. D8 A 10. D16 A

OBSERVAÇÕES:

ENSINO FUNDAMENTAL – 5º ANO

Secretaria Municipal de Educação de Luziânia-Goiás - 2015 1

LÍNGUA PORTUGUESA

Leia o texto abaixo e, a seguir, responda aos itens 1, 2 e 3.

Disponível em

http://tirinhasdogarfield.blogspot.com.br/2006 _09_01_archive.html.Acesso em 20/11/2014.

ITEM 1

Nesse texto, o humor está no fato de

(A) o gato sair correndo atrás do rato.

(B) o homem se assustar com o rato.

(C) o gato pegar o biscoito e não o rato.

(D) o rato roubar o biscoito e sair correndo.

D13 - Identificar efeitos de ironia ou humor

em textos variados.

Por meio deste descritor pode-se avaliar a

habilidade do aluno em reconhecer os efeitos de

ironia ou humor causados por expressões

diferenciadas, utilizadas no texto pelo autor, ou,

ainda, pela utilização de pontuação e notações.

Essa habilidade é avaliada por meio de textos

verbais e não verbais, sendo muito valorizado,

nesse descritor.

EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM

Refletir sobre os efeitos de humor decorrentes

do uso de linguagem figurada, ironia, gírias,

interjeições e onomatopeias etc. (Matriz

curricular 3° ano, 2º e 3° bimestres - Eixo:

Prática de leitura).

Ler tirinhas, utilizando diferentes estratégias

de leitura como mecanismos de interpretação

de textos:

* Formulação de hipóteses (antecipação e

inferência)

* Verificação de hipóteses (seleção e

checagem).

(Matriz curricular 3° ano, 4° bimestre - Eixo: Prática

de análise da língua).

ANÁLISE DO ITEM

Para responder este item o estudante deve

perceber o sentido humorístico do texto não

verbal através da observação da ação do gato

no último quadrinho. Ele deveria pegar o rato, no

entanto pegou o biscoito roubado pelo rato.

Portanto o gabarito é a letra C.

-----------------------------------------------------------------

ITEM 2

No segundo quadrinho, no trecho, “vá pegá-lo, Garfield”, o termo sublinhado refere-se ao

(A) rato.

(B) gato.

(C) homem.

(D) biscoito.

D2 - Estabelecer relações entre partes de um

texto, identificando repetições ou

substituições que contribuem para a

continuidade de um texto.

As habilidades que podem ser avaliadas

por este descritor relacionam-se ao



reconhecimento da função dos elementos que

dão coesão ao texto. Dessa forma, eles poderão

identificar quais palavras estão sendo

substituídas e/ou repetidas para facilitar a

continuidade do texto e a compreensão do

sentido. Trata-se, portanto, do reconhecimento,

por parte do aluno, das relações estabelecidas

entre as partes do texto.


Identificar elementos coesivos de textos.

(Matriz curricular 4º ano, 1º bimestre - Eixo:

Prática de leitura).

Refletir sobre o valor de pronomes relativos

e conjunções empregadas como elementos

coesivos nos gêneros em estudo. (Matriz

curricular, 4º ano, 1º bimestre- Eixo Prática

de análise da língua)

Refletir sobre o emprego de preposições,

conjunções, pronomes relativos como

elementos que garantem a clareza, a

coerência e a coesão Nos quadrinhos.

(Matriz curricular 5º ano, 2º bimestre – Eixo:

Prática de análise da língua).

ANÁLISE DO ITEM

Não basta aqui o estudante decodificar o

pronome oblíquo lo, tem que compreender as

relações de sentido estabelecida no texto, e

relacionar a função exercida pela palavra dentro

do contexto. Nesse caso entender que o termo lo

dentro do contexto está substituindo a palavra

rato e exerce a função de pronome.

Portanto o gabarito é a letra A.

-----------------------------------------------------------------

ITEM 3

No primeiro quadrinho, a expressão do homem e do gato é de

(A) alegria.

(B) tristeza.

(C) espanto.

(D) desânimo.

D5 - Interpretar texto com o auxílio de

material gráfico diverso (propagandas,

quadrinhos, fotos etc.).

Por meio desse descritor, pode-se avaliar a

habilidade de o aluno reconhecer a utilização de

elementos gráficos (não verbais) como apoio na

construção do sentido e de interpretar textos que

utilizam linguagem verbal e não verbal (textos

multissemióticos). Essa habilidade pode ser

avaliada por meio de textos compostos por

gráficos, desenhos, fotos, tirinhas, charges.


Interpretar textos com o auxílio de elementos

não verbais. (Matriz curricular 2º ano; p.238.

Eixo: Prática de leitura).

Utilizar estratégias de leitura com apoio de

imagens, significado, informações não verbais

e conhecimento prévio.

(Matriz curricular 2º ano; p.238. Eixo: Prática de

leitura).

ANÁLISE DO ITEM

Para chegar à resposta, é necessário observar a

linguagem verbal e não verbal do texto. A

observação por parte do estudante da linguagem

não verbal, expressa na expressão das

personagens, (o homem e o gato) levam à

resposta correta que é a letra C.



-----------------------------------------------------------------

Leia o texto abaixo e, a seguir, responda aos itens 4 e 5

ELA É SUPER

Conheça as incríveis habilidades da onça-pintada e saiba mais sobre esses felinos. Capaz de disfarçar na mata, andar com leveza, escalar árvores altas e atravessar rios, a onça parece ter os poderes de invisibilidade de um guerreiro ninja. Ela usa todas essas habilidades para caçar e se proteger. Costuma ser mais ativa quando o sol se põe e pode caçar à noite, pois enxerga bem no escuro e tem audição e olfato aguçados.

Como tem pernas curtas, ela não corre, esconde-se, segue a presa sem ser percebida e ataca saltando de um galho ou do meio da mata de repente, com uma mordida mais forte do que a de felinos maiores.

Revista Recreio, São Paulo: Abril, n.487, p. 20, 9 de jul.

2009. Fragmento.

Acesso em: 18/11/2014

ITEM 4

De acordo com o texto, a onça usa todas as suas habilidades para

(A) ser invisível.

(B) morder a presa.

(C) caçar e se proteger.

(D) correr dos predadores.

D1 - Localizar informações explícitas em um

texto.


habilidade de o aluno localizar, no percurso do

texto, uma informação que, explicitamente,

consta na sua superfície.

EXPECTATIVA DE APRENDIZAGEM

Identificar uma informação explícita em textos

narrativos. (Matriz Curricular 2º ano; p.240.

Eixo: prática de leitura).

ANÁLISE DO ITEM:

O item solicita a habilidade de localizar

informações explícitas em um texto. Itens desse

tipo oferecem diferentes graus de complexidade,

pois os dados solicitados podem vir expressos

literalmente no texto ou na forma de paráfrase.

Para responder corretamente, é preciso ter a

habilidade de seguir as pistas fornecidas, pois

estas informações se encontram explícitas no

texto. Portanto o gabarito é a letra C.

-----------------------------------------------------------------

ITEM 5

No trecho “Como tem pernas curtas, ela não corre, esconde-se, segue a presa sem ser percebida e ataca saltando de um galho ou do meio da mata de repente”, a expressão sublinhada dá ideia de

(A) tempo.

(B) modo.

(C) causa.

(D) lugar.

D12 - Estabelecer relações lógico-discursivas

presentes no texto, marcadas por

conjunções, advérbios etc.


Refletir sobre o emprego de preposições,

conjunções, pronome e advérbios como

elementos articuladores (matriz curricular 6º

ao 9º ano - Eixo: análise e reflexão sobre a

língua).


habilidade de o aluno reconhecer as relações de

coerência no texto em busca de uma harmonia

perfeita entre as partes do texto, as quais são



marcadas pelas conjunções, advérbios, etc.,

formando uma unidade de sentido. Essa

habilidade é avaliada por meio de um texto no

qual é solicitado ao aluno, a percepção de uma

determinada relação lógico-discursiva,

enfatizada, muitas vezes, pelas expressões de

tempo, de lugar, de comparação, de oposição,

de causalidade, de anterioridade, de

posteridade, entre outros e, quando necessário,

a identificação dos elementos que explicam essa

relação.

ANÁLISE DO ITEM

Há palavras e/ou expressões que marcam a

relação entre duas ideias próximas, que dão

coerência ao texto, sinalizando a progressão do

conteúdo. O leitor precisa perceber essa relação

lógico-discursiva, enfatizada por expressões que

indicam tempo, lugar, modo, causa etc. No caso

dessa questão, temos o advérbio de lugar para

implementar a ideia do lugar onde a onça salta

de repente, do meio da mata. Assim o gabarito

é a letra D.

-----------------------------------------------------------------

Leia o texto abaixo e, a seguir, responda aos itens 6 e 7.

Porco-espinho valente enfrenta 15 leões e sai vivo da emboscada

Pode até parecer mentira, mas um pequeno porco-espinho conseguiu escapar de um grupo com 11 leoas e quatro leões na reserva de Londolozi, na África do Sul. O grupo de predadores se interessou pelo pequeno guerreiro durante um final de tarde comum, e por horas tentaram “convencer” o animalzinho de que ele seria o prato do dia.

Mas o bichinho não parou de lutar! Jogando suas costas “espinhentas” em cima dos leões, o

porco-espinho conseguiu causar desinteresse do grupo e sair bem dessa. Que sorte!

Disponível em http://revistagalileu.globo.com/blogs/buzz/noticia/2014/11/po

coespinho-valente-enfrenta-17-leoes-e-sai-vivo-da-eboscada.html.

Adaptado em 21/11/2014

ITEM 6

Qual o assunto do texto?

(A) O ataque de leões a um pequeno porco-

espinho.

(B) O interesse de predadores por um porco-

espinho

(C) Um grupo de leões na reserva de Londolozi,

na África do Sul.

(D) Um porco-espinho ter conseguido escapar de

um bando de leões.

D6 - Identificar o tema de um texto

Essa é uma habilidade mais complexa, pois requer do estudante uma série de tarefas cognitivas para chegar ao tema, em torno do qual foi desenvolvido o texto. Os itens relativos a esse descritor buscam aferir se o estudante é capaz de identificar o núcleo temático que confere unidade semântica ao texto.


• Identificar o tema do texto.

• Reconhecer a unidade temática do texto

ANÁLISE DO ITEM

A habilidade avaliada por meio deste descritor refere-se ao reconhecimento pelo aluno do assunto principal do texto, ou seja, identificar do que trata o texto. Para que o aluno identifique o tema, é necessário que ele relacione as diferentes informações para construir o sentido global do texto. É importante que os alunos percebam que nem sempre o título do texto se refere propriamente ao assunto tratado no mesmo. É apenas fazendo uma leitura minuciosa e com a identificação das principais informações que poderão concluir qual o assunto de um texto. Neste texto o estudante deve perceber que houve um ataque dos leões ao



porco espinho, que os predadores interessaram pelo porco espinho, e também que o grupo de leões era da reserva de Londolozi, mas que o assunto de texto é o fato de o porco espinho ter conseguido escapar de um bando de leões. Portanto, o gabarito é a letra D.

-----------------------------------------------------------------

ITEM 7

O porco-espinho conseguiu escapar dos leões porque

(A) estava sozinho.

(B) lutou com valentia.

(C) era muito pequeno.

(D) era um final de tarde.

D8 - Estabelecer a relação

causa/consequência entre partes e elementos

do texto.

Entende-se como causa/consequência todas as

relações entre elementos que se organizam de

tal forma que um é resultado do outro. Pretende-

se, assim, avaliar se o estudante percebe o

motivo que deu origem aos fatos apresentados

no texto. Para aferir essa habilidade, pode-se

pedir ao leitor para reconhecer relações de

causa e efeito, problema e solução, objetivo e

ação, afirmação e comprovação, justificativa,

motivo e comportamento, pré-condição entre

outros.


Reconhecer em texto narrativo a relação de

causa e consequência em ações de

personagens (matriz curricular 3º ano; p. 241.

Eixo: prática de leitura).

ANÁLISE DO ITEM

Nessa questão o estudante deve compreender

que o porco-espinho lutou com valentia usando

os seus espinhos para se salvar dos leões.

Deve-se observar aqui que o objetivo do porco-

espinho era salvar a própria vida e a ação foi

jogar as suas costas espinhentas em cima dos

leões, que retrata a luta com muita valentia.

Portanto, o gabarito é a letra B.

-----------------------------------------------------------------

Leia o poema abaixo e, a seguir, responda aos itens 8 e 9.

Os meninos morcegos

Os meninos Da Vila Sossego Viraram morcego.

Pernas para cima Cabeças para o ar.

Passa um mosquito Inhac Outro mosquito, Inhac

Pernas para cima Cabeças para o ar.

Os meninos Da Vila Sossego Viraram Morcego.

Fingem que dormem Estão acesos

Se pensa que passa, Melhor não passar Inhac, inhac.

CAPPARELLI, Sergio. Os meninos morcegos. In: revista Ciência Hoje das Crianças. Poema originalmente publicado em 1999.I

ITEM 8

No trecho “Passa um mosquito/Inhac/Outro mosquito,/Inhac”, as palavras sublinhadas reproduzem

(A) o barulho dos meninos de pernas para cima.

(B) o barulho dos morcegos atacando os

meninos.

(C) o som de um mosquito sendo apanhado.

(D) o som dos meninos da Vila Sossego dormindo.

D14 – Identificar o efeito de sentido decorrente do uso da pontuação e de outras notações.



Por meio desse descritor pretende-se avaliar a habilidade de o aluno identificar o efeito provocado no texto com primazia aos efeitos discursivos produzidos por notações como itálico, negrito, caixa alta etc. e pelo uso dos sinais do que, simplesmente, a identificação de suas funções na sintaxe da frase.

EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM:

Reconhecer o valor expressivo dos sinais de pontuação. (Matriz Curricular do 2º ano; p.238. Eixo: prática de leitura).

Identificar a função dos sinais de pontuação na produção de sentidos. (Matriz Curricular do 3º ano; p.241. Eixo: prática de leitura).

ANÁLISE DO ITEM

Os recursos de pontuação (travessão, aspas, reticências, interrogação, exclamação etc.) são expressivos e ultrapassam os aspectos puramente gramaticais. No trecho destacado na questão, a onomatopeia Inhac reproduz o som de um mosquito sendo apanhado. Para responder a este item o aluno deve compreender que a palavra Inhac, reproduz o som das pegadas das mãos dos meninos apanhando o mosquito e assim chegar à resposta correta que é a letra C.

-----------------------------------------------------------------

ITEM 9

Nos versos “Fingem que dormem/Estão acesos”, a palavra sublinhada significa que os meninos estão (A) alegres.

(B) nervosos.

(C) acordados.

(D) dependurados.

D3 – Inferir o sentido de uma palavra ou expressão.

Por meio desse descritor, pode-se avaliar a habilidade de o aluno relacionar informações, inferindo quanto ao sentido de uma palavra ou expressão no texto, ou seja, dando a determinadas palavras seu sentido conotativo. Inferir significa realizar um raciocínio com base em informações já conhecidas, a fim de se chegar a informações novas, que não estejam explicitamente marcadas no texto. Com esse

descritor, pretende-se verificar se o leitor é capaz de inferir um significado para uma palavra ou expressão que ele desconhece. Essa habilidade é avaliada por meio de um texto no qual o aluno, ao inferir o sentido da palavra ou expressão, seleciona informações também presentes na superfície textual e estabelece relações entre essas informações e seus conhecimentos prévios.


Inferir o sentido de uma palavra ou expressão a partir do contexto (Matriz Curricular 4º ano; p.244. Eixo: prática de leitura).

ANÁLISE DO ITEM

Nessa questão o leitor tem que acionar o seu repertório linguístico para inferir o significado da palavra “acesos” que, nesse contexto foi empregada para significar que os meninos estavam acordados. Portanto, o gabarito é a letra C.

-----------------------------------------------------------------

Leia o texto abaixo e, a seguir, responda ao item 10. Salvador, 30 de abril de 2009.

Querida avó,

Então, tudo bem? As férias estão correndo bem e nós estamos encantadas com este lugar: a praia é ótima, o tempo está muito bom, por isso

passamos o tempo todo na água. Eu e Cristina estamos esperando a senhora, lembre-se que prometeu vir aqui no próximo fim de semana. Já estou vendo os dias maravilhosos que vamos passar todos juntos. Tenho saudades das histórias do vovô!

Com a senhora, a praia ainda vai ficar mais bonita, vai ser bom estar em sua companhia. Ah, vovó, mal posso esperar para comer a tua comidinha boa.

Esperamos ansiosamente a sua chegada.

Temos muitas saudades!

Um grande beijo,

Sara

Disponível em http://letrasmundosaber.blogspot.com.br/2010/03/cartapess

oal. html. Adaptado em 25/11/2014.



ITEM 10

Esse texto é usado para

(A) comunicar-se com alguém.

(B) divulgar notícias.

(C) descrever fatos.

(D) ensinar algo.

D9 - Identificar a finalidade de textos de diferentes gêneros.

A habilidade que pode ser avaliada por este

descritor refere-se ao reconhecimento, por parte

do aluno, do gênero ao qual se refere o texto-

base, identificando, dessa forma, qual o objetivo

do texto: informar, convencer, advertir, instruir,

explicar, comentar, divertir, solicitar, recomendar

etc.

Essa habilidade é avaliada por meio da leitura de

textos integrais ou de fragmentos de textos de

diferentes gêneros, como notícias, fábulas,

avisos, anúncios, cartas, convites, instruções,

propagandas, entre outros, solicitando ao aluno

a identificação explícita de sua finalidade.


Desenvolver habilidades de leitura com

diferentes objetivos: entretenimento, consulta,

busca de informações etc. (Matriz curricular 4º

ano, 3º bimestre - Eixo: Prática de leitura).

Ler com diferentes objetivos: entretenimento,

consulta, busca de informação e outros.

(Matriz curricular 5º ano, 1°, 2° e 3º bimestres

– Eixo: Prática de leitura)

ANÁLISE DO ITEM

Facilmente o estudante conseguirá identificar

que este texto tem a finalidade de comunicação

pois se trata de uma carta. Para responder este

item o aluno deve fazer uma leitura atenta do

texto observando o contexto. Portanto, o

gabarito é a letra A.

-----------------------------------------------------------------

MATEMÁTICA

ITEM 1

A tabela, a seguir, mostra o total de turistas no estado de Goiás no ano de 2012 durante diversos eventos.

Marque a alternativa que apresenta os dois eventos com maior número de turistas:

(A) Mostra nacional de teatro de Porangatu –

TENPO e festival gastronômico, esportivo e

cultural de São Simão.

(B) VIII festival gastronômico e cultural e 2ª festa

do vinho de Pirenópolis e Flipiri festa literária

de Pirenópolis.

(C) Mostra nacional de teatro de Porangatu –

TENPO e VIII festival gastronômico e cultural

e 2ª festa do vinho de Pirenópolis.

(D) Festival gastronômico, esportivo e cultural de

São Simão e VIII festival gastronômico e

cultural e 2ª festa do vinho de Pirenópolis.

Eventos Número de participantes

VIII FESTIVAL GASTRONÔMICO E CULTURAL E 2ª FESTA DO VINHO DE PIRENÓPOLIS

10 000

FLIPIRI FESTA LITERÁRIA DE PIRENÓPOLIS

6 000

FESTIVAL GASTRONÔMICO, ESPORTIVO E CULTURAL DE SÃO SIMÃO

40 000

MOSTRA NACIONAL DE TEATRO DE PORANGATU - TENPO

35 000

Fonte: goiasturismo



Solução:

Colocando na ordem decrescente temos: 40 000

> 35 000 > 10 000 > 6 000

Portanto, FESTIVAL GASTRONÔMICO,

ESPORTIVO E CULTURAL DE SÃO SIMÃO e

MOSTRA NACIONAL DE TEATRO DE

PORANGATU – TENPO.

-----------------------------------------------------------------

ITEM 2

Observe a reta numérica a seguir:

O número decimal que corresponde ao ponto indicado pela seta nesta reta numérica é

(A) 0,15.

(B) 0,5.

(C) 1,5.

(D) 1,05.

Solução:

Este item avalia a habilidade do aluno em

identificar a localização de números racionais na

reta numérica. Neste problema, o aluno deverá

identificar que o número que está indicado pela

seta se posiciona na metade do intervalo entre 1

e 2, formando assim, o número 1,5.

-----------------------------------------------------------------

ITEM 3

Observe a operação de subtração a seguir:

Marque a alternativa que apresenta o resultado correto dessa operação.

(A) 387

(B) 497

(C) 1 613

(D) 1 703

Solução:

-----------------------------------------------------------------

ITEM 4

Mateus utilizou uma fita métrica para medir o comprimento de sua sala de aula. Sabendo que a medida do comprimento encontrada por ele foi igual 800 cm, é correto afirmar que

(A) o comprimento da sala é igual a 8 metros.

(B) o comprimento da sala é igual a 80 metros.

(C) o comprimento da sala é igual a 800 metros.

(D) o comprimento da sala é igual a 8 000

metros.

Solução:

O estudante deve compreender que 1 metro é

igual a 100 centímetros. Ou seja,

1 m = 100 cm

Como o comprimento da sala é igual a 800 cm,

800 8100

Então o comprimento da sala é igual a 8 metros.

Portanto, alternativa A.

-----------------------------------------------------------------

= 8



ITEM 5

Observe as figuras a seguir:

Quantos quadrados há nessa figura?

(A) 6

(B) 5

(C) 3

(D) 2

Solução:

Este item avalia a habilidade do aluno em

identificar as propriedades das figuras

bidimensionais. Neste problema o aluno deverá

conhecer a diferença entre um quadrado e um

retângulo.

-----------------------------------------------------------------

ITEM 6

Alex tem um jogo de 5 fichas que somando todas elas formam um total de 21 528 pontos. Marque a alternativa que indica as fichas do jogo de Alex.

(A)

(B)

(C) sssssdfsdafsdfsadfsdaf

(D)

Solução:

O estudante deve observar no enunciado que as

5 fichas de Alex totalizam 21 528 pontos.

Sendo assim, é necessário calcular a soma das

cincos fichas apresentadas em cada uma das

alternativas:

(A) 300 + 500 + 50 + 20 + 8 = 878

(B) 2 000 + 500 + 50 + 20 + 8 = 2 578

(C) 20 000 + 1 000 + 500 + 20 + 8 = 21528

(D) 30 000 + 1 000 + 500 + 20 + 8 = 31 528

Portanto, a alternativa correta é a C.

-----------------------------------------------------------------

ITEM 7

A vela a seguir faz parte da coleção de Simone, ela possui a forma de uma pirâmide de base quadrada como mostra a imagem.

Marque a alternativa que apresenta o total das faces e a base dessa vela.

(A)

(B)

(C)

(D)

Solução:

Este item avalia a capacidade do estudante de

identificar propriedades comuns e diferentes

entre poliedros relacionando-os as suas

planificações. Na situação apresentada o



estudante deverá perceber que a vela tem o

formato da pirâmide que está ao lado e ser

capaz de identificar que essa figura é uma

pirâmide de base quadrada, logo ela é composta

por 4 faces triangular. Portanto a alternativa que

tem 1 quadrado e 4 triângulos é a D.

-----------------------------------------------------------------

ITEM 8

Em qual das alternativas a seguir o algarismo 8 representa oito mil?

(A) 24798

(B) 27489

(C) 28947

(D) 29874

Solução:

Este item avalia a capacidade do estudante

compreender que cada agrupamento de 10

unidades, 10 dezenas, 10 centenas... requer a

troca do algarismo de acordo com o valor

posicional, ou seja, o valor relativo de cada

algarismo depende da posição ocupada por ele.

No problema acima o estudante deverá perceber

que para valor relativo do algarismo 8 ser 8000

ele deve estar na posição da unidade de milhar.

Logo a resposta correta é a letra C.

-----------------------------------------------------------------

ITEM 9

O valor da divisão a seguir é

(A) 123

(B) 246

(C) 205

(D) 236

-----------------------------------------------------------------

ITEM10

Júlia e Lucas saíram em viagem no dia 1º de maio e voltaram no dia 2 de julho.



A viagem durou

(A) 9 semanas.

(B) 7 semanas.

(C) 5 semanas.

(D) 8 semanas.

Solução:

Fazendo a contagem, foram 9 semanas de

viagem ou o aluno poderá contar os dias e dividir

por sete.

63 dias de viagem 7 dias = 9 semanas.

-----------------------------------------------------------------

CIÊNCIAS DA NATUREZA

ITEM 1

Os órgãos do corpo humano são formados

pelo agrupamento de tecidos e cada um deles

possui formas e funções específicas.

Fonte: http://www.ciencias.seed.pr.gov.br/modules/galeria/detalhe.php?foto=2119&evento=3

O órgão mais importante do sistema circulatório é o

(A) pulmão.

(B) fígado.

(C) coração.

(D) intestino.

D 15 - Identificar órgãos e sistemas do corpo

humano, relacionando-os às suas funções.

SUGESTÃO DE RESPOSTA

Os órgãos do corpo humano são formados pelo

agrupamento de tecidos (epitelial, conjuntivo,

muscular e nervoso) e cada um deles possui

formas e funções específicas. O sistema

circulatório é muito importante para a

manutenção da vida, pois é através dele que o

sangue circula em todo corpo levando nutrientes

(sólidos e líquidos) e retirando as impurezas do

nosso corpo, que serão eliminados através do

sistema excretor. O coração é o órgão mais

importante do sistema circulatório, pois é ele o

responsável por bombear o sangue pelo corpo.

-----------------------------------------------------------------

ITEM 2

Atualmente é comum ver pessoas e

organizações realizando a coleta seletiva.

Apesar de suas boas intenções, muitos

materiais não recicláveis acabam indo para o

lugar errado e atrapalham o trabalho dos

recicladores. Para evitar esse problema, é

importante saber selecionar o lixo.



Fonte: http://5anocaline.blogspot.com.br/

Não podem ser recicladas

(A) caixas de papelão.

(B) embalagens de agrotóxicos.

(C) garrafas de água.

(D) garrafas de refrigerantes.

D 19 - Selecionar objetos que podem ser

reciclados ou reutilizados.


A reciclagem é muito importante para nosso

planeta. Ela pode transformar lixo em coisas

muito legais como bolsas, brinquedos, camisetas

etc, em vez de jogar no lixo coisas que se pode

usar para transformar em alguma coisa útil. No

caso das garrafas pet, para serem recicladas

precisam estar limpas e não terem sido

colocadas em contato com substancias toxicas,

por exemplo, se a camiseta feita de garrafa pet

estiver contaminada e entrar em contato com a

pele pode vir a causar alergias.

-----------------------------------------------------------------

ITEM 3

Atualmente falamos muito sobre a

degradação ambiental, excesso de poluição

na natureza causado pelo mau

comportamento das pessoas. Porém, são

realizadas muitas ações que contribuem com

a preservação do meio ambiente.

Quais das atitudes a seguir podem ajudar nesta preservação?

(A) Usar muitas garrafas pet e jogar lixo nas

ruas.

(B) Denunciar quem desperdiça água e não

separar o lixo reciclável.

(C) Limpar a casa utilizando muita água e

encaminhar o lixo para o lixão.

(D) Não jogar lixo nas ruas, não desperdiçar

água e separar os materiais recicláveis.

D 02 - Identificar comportamentos individuais

de preservação da água na natureza.




Existem várias formas de combatermos a

destruição do meio ambiente, uma das principais

delas é exercermos a nossa cidadania, agindo

contra atitudes que desrespeitem a natureza,

para que não tenhamos que enfrentar uma crise

socioambiental.

-----------------------------------------------------------------

ITEM 4

Os vegetais produzem seu próprio alimento pela realização da fotossíntese.

Fonte: http://www.alunosonline.com.br/quimica/deonde- vem-energia-dos-alimentos.html

A fonte de energia para a realização da fotossíntese é

(A) a luz.

(B) a água.

(C) o adubo.

(D) o gás carbônico.

D 06 - Identificar a fonte de energia dos vegetais.


A fotossíntese é a reação simplificada do processo de produção de alimento realizada pelos vegetais. A principal fonte de energia para a fotossíntese é a luz solar.

-----------------------------------------------------------------

ITEM 5

Observe as imagens das células.

Todo ser vivo é formado por célula. Ela é a menor parte do organismo vivo. Para observar a maioria das células precisamos de um

(A) celular.

(B) computador.

(C) estetoscópio.

(D) microscópio.

D 21 - Relacionar instrumentos do cotidiano ao tipo de informação que ele proporciona.


O microscópio é um instrumento utilizado para visualizar estruturas minúsculas como a maioria das células.

-----------------------------------------------------------------

ITEM 6

Leia o trecho da música.

Carinhoso

Pixinguinha

“Meu coração, não sei por que

Bate feliz quando te vê.”

Quando vemos alguém e nos emocionamos os batimentos cardíacos aceleram. Este é um exemplo de integração entre os sistemas que compõem nosso organismo, envolvendo olhos, cérebro e coração. Neste caso, podemos identificar uma ação conjunta dos sistemas



(A) excretor, digestório e respiratório.

(B) nervoso, circulatório e digestório.

(C) reprodutor, respiratório e excretor.

(D) sensorial, circulatório e nervoso.

D11 Identificar as sensações percebidas

pelos órgãos do sentido.


O funcionamento do nosso organismo com a

integração dos sistemas que são formados pelos

órgãos.

-----------------------------------------------------------------

ITEM 7

Puberdade é o nome dado à fase da vida que

marca o fim da infância e o início da

adolescência. Nesta fase, ocorre o aumento

na produção dos hormônios sexuais

masculinos e femininos que promovem

transformações no corpo de meninos e

meninas preparando-os para a reprodução.

As glândulas responsáveis pela produção

dos hormônios sexuais que promovem as

mudanças em meninos e meninas são

(A) as vesículas seminais.

(B) a tireoide e a hipófise.

(C) a próstata e o útero.

(D) os testículos e os óvulos.

D 15 - Identificar órgãos e sistemas do corpo humano, relacionando-os às suas funções


Os testículos produzem os hormônios sexuais masculinos e os ovários os hormônios sexuais femininos. Estes são responsáveis pelas transformações que acontecem com meninos e meninas na puberdade.

-----------------------------------------------------------------

ITEM 8

Observe. Articulação é

(A) a união entre os ossos.

(B) a região mais resistente do osso.

(C) o encontro entre ossos e músculos.

(D) onde os ossos se prendem.

D 15 - Identificar órgãos e sistemas do corpo

humano, relacionando-os às suas funções.


Para compor o esqueleto os ossos se unem para

permitir a mobilidade. A união entre os ossos

forma as articulações.

-----------------------------------------------------------------

ITEM 9

Apesar de serem animais diferentes, um gato, um pássaro e um peixe são animais vertebrados.

Estes animais são considerados vertebrados pois possuem

(A) pelos.

(B) patas.

(C) coluna vertebral.

(D) penas.

D04 - Diferenciar animais vertebrados de

animais invertebrados.


Sugestão de resposta: Os animais são

vertebrados pois apresentam coluna vertebral.

Nosso corpo realiza muitos movimentos. Eles acontecem em virtude do sistema locomotor. A realização dos movimentos envolve o trabalho de ossos, músculos e

articulações.



-----------------------------------------------------------------

ITEM 10

Uma em cada três crianças está acima do peso no Brasil.

Em 1989, apenas 13% dos brasileiros de 5 a 9 anos tinham mais gordura no corpo do que deveriam.

Para que tenhamos uma vida saudável e livre da obesidade é necessário

(A) ter uma dieta saudável e variada, acompanhada de atividades físicas.

(B) ter uma rotina alimentar diária com muito açúcar para ter energia.

(C) ter uma dieta não balanceada e dedicação integral aos esportes.

(D) ter uma dieta rica em gorduras e massas.

D16 - Identificar hábitos saudáveis de

alimentação humana.


Sugestão de resposta: Para mudar o quadro de

obesidade infantil, bem como de toda faixa

etária, é necessário adotar hábitos saudáveis de

alimentação e praticar atividades físicas.

Documents

1a Avaliacao Diagnostica Do 5o Ano 2015 GABARITO COMENTADO