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Prova 239/2.ª F. • Página 1/ 8

No caso da folha de rosto levar texto, colocar numa caixa só a partir desta guia

EXAME FINAL NACIONAL DO ENSINO SECUNDÁRIO

Prova Escrita de Português

Alunos com deficiência auditiva de grau severo ou profundo

12.º Ano de Escolaridade

Decreto-Lei n.º 139/2012, de 5 de julho

Prova 239/2.ª Fase 8 Páginas

Duração da Prova: 120 minutos. Tolerância: 30 minutos.

2015


–—––––––––––—–—–—–——— Página em branco ––––––––––—–—–—–————–


Utilize apenas caneta ou esferográfica de tinta azul ou preta.

É permitida a consulta de dicionário de língua portuguesa.

Não é permitido o uso de corretor. Deve riscar aquilo que pretende que não seja classificado.

Para cada resposta, identifique o grupo e o item.

Apresente as suas respostas de forma legível.

Apresente apenas uma resposta para cada item.

As cotações dos itens encontram-se no final do enunciado da prova.


GRUPO I

Leia o texto. Se necessário, consulte as notas.

5

10

15

20

25

30

35

Sucedeu então que pela primeira vez vi Maria Eugénia, num baile. Foi num baile de Carnaval, em casa particular. Os donos da casa eram gente rica, mas de riqueza recente. Não tinham, pois, ensaiado grandes esforços para a esconder: Se o ambiente não demonstrava requintado gosto, era, porém, de luxo e facilidade.

Algumas raparigas estavam fantasiadas1. Lindamente vestida à moda dos bons tempos românticos, (ou assim me pareceu) Maria Eugénia brilhava como princesa da festa. Notei-a logo que entrei na sala. Como fora levado por um amigo, ou coisa parecida, muito popular entre a juventude feminina elegante, pedi-lhe que me apresentasse. Ele olhou-me nos olhos, sorriu-se, e disse-me, erguendo ameaçadoramente o dedo:

– Cautela...– Há grande perigo?Encolheu um pouco os ombros, com um trejeito2 da boca:– Nunca se sabe.Mas tomou-me pelo braço e foi apresentar-me.Dancei com ela várias vezes, conversámos. Era um prazer levá-la nos braços, leve como

uma pluma3, sentindo, ao mesmo tempo, arfar o seu busto como o corpo duma pomba que se agarrou. Também era um prazer falar-lhe, ouvi-la falar. A sua conversa pareceu-me despretensiosa4, viva, quase infantil. No fim da noite, (depois mo contaram) já várias pessoas presentes bordavam5 maliciosos6 comentários sobre as minhas atenções para com o meu par. Na verdade, ao reentrar essa noite no quarto, eu estava apaixonado.

[...] E começou entre nós aquele período que chamam de namoro. Maria Eugénia era filha única dum oficial reformado e uma senhora que, parece, não recebera em solteira grande educação. A posição e as relações do marido lhe tinham dado certo verniz7. Não era preciso muito mais para que D. Altina (tal era o nome de minha futura sogra) fizesse no meio burguês que se tornara seu a figura decente de qualquer outra.

[…] Não me fora preciso muito para cordialmente ser recebido em casa do coronel Valadares. Cada vez mais apaixonado, nada fazia eu para esconder a razão das minhas repetidas visitas. Dentro em pouco, era o noivo reconhecido da menina.

[...] Tudo, na pessoa física de Maria Eugénia, exercia em mim uma atração de carácter secreto ou fatal. O ela ser pequenina, o ter o pescoço quase demasiado alto, o mostrar, quando ria, (e tantas vezes ria!) um dentinho meio sobreposto aos mais, – bem podia eu entender que se tornassem defeitos para outro. Para mim, adquiriam qualquer coisa de íntimo e tocante8, que me enternecia. Eram coisas dela, particularmente suas, faziam parte dela. E a macieza da sua pele, os brilhos doirados do seu cabelo, a gentileza e firmeza das suas formas, a luminosidade dos seus olhos variando entre o castanho-claro e o verde, – faziam-me sonhar a posse dessa adorável criaturinha como uma felicidade que eu não merecia. A mim próprio me prometia tratá-la com requintes de amante poeta, e carinhosos cuidados de pai ou irmão mais velho; ainda que a diferença das nossas idades não fosse grande. Mas, a meu lado, Maria Eugénia parecia tão frágil, tão delicada, quase tão pueril9...!

José Régio, «O Vestido Cor de Fogo», Histórias de Mulheres, 5.ª ed., Porto, Brasília Editora, 1978, pp. 229-233


NOTAS1 fantasiadas (linha 5) – mascaradas.2 trejeito (linha 12) – contração; movimento.3 pluma (linha 16) – pena.4 despretensiosa (linha 18) – simples; sem vaidade.5 bordavam (linha 19) – faziam.6 maliciosos (linha 19) – com sentido maldoso.7 verniz (linha 23) – boa educação; boas maneiras.8 tocante (linha 33) – comovente.9 pueril (linha 39) – infantil; ingénua.

Apresente, de forma bem estruturada, as suas respostas aos itens que se seguem.

1. Refira os traços principais da figura de Maria Eugénia na primeira noite em que o narrador a viu.

2. Explicite o sentido do diálogo entre o amigo e o narrador.

3. Releia o último parágrafo do texto.

Apresente dois aspetos que provam que o narrador ficou, de facto, apaixonado.

4. Caracterize o meio social a que Maria Eugénia pertence.

5. Proponha um título adequado ao excerto que leu, fundamentando a sua proposta em elementos do texto.


GRUPO II

Leia o texto. Se necessário, consulte as notas.

5

10

15

A mulher que está sentada à minha frente é escritora. Tenho de lhe fazer uma entrevista, e quando a entrevista acaba ficamos a conversar. Sobre livros. Isto aconteceu-me uma porção de vezes, não muitas. Ficar a conversar depois do trabalho feito com alguém que gosta do que eu gosto, palavras.

O amor aos livros é o amor às palavras. Tanta gente enche a boca com a palavra cultura, como se a cultura fosse o papão dos meninos ignorantes.

A cultura é tudo o que temos quando a vida nos falha e tudo o que nos sustenta quando a vida nos faz feliz. Quando se está apaixonado, ouve-se música e lê-se poesia, quando se perde alguém, ouve-se música e lê-se biografia de génios infelizes. Ou vê-se um filme velho, amaciado pelos anos como um vinho. Ou vê-se uma peça de teatro. Ou vai-se ao Lago dos Cisnes1. A cultura oferece tudo como nos bazares2 do Oriente. Basta lá entrar.

Ali estou eu, num quarto de hotel com a escritora Amy Tan3, e percebo que não me apetece estar em mais nenhum lugar do mundo, quero discutir com ela as irmãs Brontë4. Lembro-me de mais conversas assim, com outros escritores, discutindo sobre os livros amados, e os que nos fizeram sofrer, e os que nos abandonaram, como quem abandona um amante.

A cultura é um bilhete para uma viagem misteriosa, um bilhete barato. Eu viajei pelo mundo todo e até podia ter ido mais longe se apreciasse ficção científica.

Clara Ferreira Alves, «A Cultura», A Pluma Caprichosa, Lisboa, Dom Quixote, 2001, pp. 216-218 (adaptado)

NOTAS11 Lago dos Cisnes (linhas 10-11) – famoso bailado clássico.12 bazares (linha 11) – mercados públicos.13 Amy Tan (linha 12) – escritora de origem chinesa, nascida nos Estados Unidos da América.14 irmãs Brontë (linha 13) – três ilustres escritoras britânicas.

1. Para responder a cada um dos três itens que se seguem (1.1. a 1.3.), escolha a opção que permite obter uma afirmação adequada ao sentido do texto.

Escreva, na folha de respostas, o número do item e a letra que identifica a sua escolha.

1.1. Para a autora, a cultura é entendida como

(A) uma atividade social destinada a intelectuais.

(B) uma dimensão essencial para o ser humano.

(C) uma atividade centrada no estudo da literatura.

(D) um conjunto vasto de saberes enciclopédicos.


1.2. Tendo em conta o sentido global do texto, a expressão «o amor às palavras» (linha 5) refere-se

(A) ao interesse pela comunicação.

(B) ao talento para a escrita.

(C) ao desejo de criar obras-primas.

(D) ao gosto pela arte das palavras.

1.3. Nas linhas 9 e 10, a repetição da conjunção «Ou» realça a ideia de

(A) oposição.

(B) condição.

(C) alternativa.

(D) finalidade.

2. Transforme as duas frases simples numa única frase complexa, utilizando um conector com valor temporal. Proceda apenas às alterações necessárias.

A escritora refugiava-se na casa de campo.Entregava-se à leitura dos seus poemas favoritos.

3. Identifique, em cada uma das frases seguintes, a forma verbal adequada, de entre as três opções apresentadas entre parênteses.

Escreva, na folha de respostas, a alínea e a forma verbal que lhe corresponde.

a) Quando chegava o verão, ela _______ (percorre / percorria / percorrerá) muitas cidades e visitava muitos museus.

b) Sempre que se encontram, os dois amigos _______ (combinam / combinaram / combinarão) ir ver um filme ao cinema.

c) Na próxima semana, o jornalista _______ (assistia / assistiu / assistirá) à representação de uma peça muito apreciada pelo público.

d) Pela forma maravilhosa como habitualmente _______ (dança / dançou / dançará), a bailarina deslumbra o público.

GRUPO III

Através da Internet, divulgam-se obras artísticas a que, de outra forma, muitas pessoas não teriam acesso.

Redija um texto de reflexão sobre este tema, com cerca de quinze linhas. Refira:

−− a importância da Internet para a divulgação de conteúdos culturais;

−− uma medida que possa contribuir para que os jovens participem, cada vez mais, em atividades culturais.

FIM


COTAÇÕES

GRUPO I

1. ........................................................................................................................... 20 pontos

Aspetos de conteúdo (14 pontos)Aspetos de estruturação do discurso e correção linguística (6 pontos)

2. ........................................................................................................................... 20 pontos


3. ........................................................................................................................... 20 pontos


4. ........................................................................................................................... 20 pontos


5. ........................................................................................................................... 20 pontos


100 pontos

GRUPO II1.

1.1. ................................................................................................................. 5 pontos1.2. ................................................................................................................. 5 pontos1.3. ................................................................................................................. 5 pontos

2. ........................................................................................................................... 15 pontos

3. ........................................................................................................................... 20 pontos

50 pontos

GRUPO III

Estruturação temática e discursiva .................................................................. 40 pontosCorreção linguística ......................................................................................... 10 pontos

50 pontos

TOTAL ......................................... 200 pontos

EXAME FINAL NACIONAL DO ENSINO SECUNDÁRIO

Prova Escrita de Português

Alunos com deficiência auditiva de grau severo ou profundo

12.º Ano de Escolaridade

Decreto-Lei n.º 139/2012, de 5 de julho

Prova 239/2.ª Fase

Critérios de Classificação 12 Páginas

2015

Prova 239/2.ª F. | CC • Página 1/ 12VERSÃO D

E TRABALHO

Prova 239/2.ª F. | CC • Página 2/ 12

VERSÃO DE T

RABALHO

VERSÃO DE T

RABALHO

CRITÉRIOS GERAIS DE CLASSIFICAÇÃO

A classificação a atribuir a cada resposta resulta da aplicação dos critérios gerais e dos critérios específicos apresentados para cada item e é expressa por um número inteiro.

As respostas ilegíveis ou que não possam ser claramente identificadas são classificadas com zero pontos.

Em caso de omissão ou de engano na identificação de uma resposta, esta pode ser classificada se for possível identificar inequivocamente o item a que diz respeito.

Se for apresentada mais do que uma resposta ao mesmo item, só é classificada a resposta que surgir em primeiro lugar.

Apenas será considerada correta a grafia que seguir o que se encontra previsto no Acordo Ortográfico de 1990 (atualmente em vigor).

ITENS DE SELEÇÃO

Nos itens de seleção, a cotação de cada item só é atribuída às respostas que apresentem de forma inequívoca a opção correta. Todas as outras respostas são classificadas com zero pontos.

Nas respostas a estes itens, a transcrição do texto da opção escolhida é considerada equivalente à indicação da letra correspondente.

ITENS DE CONSTRUÇÃO

Resposta curta

Nos itens de resposta curta, a cotação do item só é atribuída às respostas totalmente corretas. Podem ser atribuídas pontuações às respostas parcialmente corretas, de acordo com os critérios específicos.

Resposta restrita

A cotação dos itens de resposta restrita é distribuída pelos parâmetros seguintes: aspetos de conteúdo (C) e aspetos de estruturação do discurso e correção linguística (F).

Os critérios de classificação relativos aos aspetos de conteúdo apresentam-se organizados por níveis de desempenho. A cada nível de desempenho corresponde uma dada pontuação. Se permanecerem dúvidas quanto ao nível a atribuir, deve optar-se pelo nível mais elevado de entre os dois tidos em consideração.

É classificada com zero pontos qualquer resposta que não atinja o nível 1 de desempenho.

A classificação com zero pontos nos aspetos de conteúdo implica a classificação com zero pontos nos aspetos de estruturação do discurso e correção linguística.

As respostas que não apresentem exatamente os mesmos termos ou interpretações constantes dos critérios específicos de classificação são classificadas em igualdade de circunstâncias com aquelas que os apresentem, desde que o seu conteúdo seja cientificamente válido, adequado ao solicitado e enquadrado pelos documentos curriculares de referência.

Nestes itens, estão previstos descontos por aplicação dos fatores de desvalorização no domínio da correção linguística (cf. quadro da página 3). Estes descontos são efetuados até ao limite das pontuações indicadas nos critérios específicos de classificação.

Se da aplicação dos fatores de desvalorização no parâmetro da correção linguística resultar uma classificação inferior a zero pontos, é atribuída a classificação de zero pontos aos aspetos de correção linguística.


VERSÃO DE T

RABALHO

VERSÃO DE T

RABALHO

Resposta extensa

A cotação do item de resposta extensa é distribuída por parâmetros de estruturação temática e discursiva (ETD) e de correção linguística (CL).

Os critérios de classificação relativos à estruturação temática e discursiva apresentam-se organizados por níveis de desempenho nos parâmetros seguintes: (A) tema e tipologia, (B) estrutura e coesão, (C) léxico e adequação do discurso. Para cada parâmetro, estão previstos três níveis de desempenho descritos e dois níveis de desempenho intercalares não descritos. A cada nível de desempenho corresponde uma dada pontuação.

Sempre que uma resposta revele um desempenho que não se integre em nenhum de dois níveis descritos consecutivos, é-lhe atribuída a pontuação correspondente ao nível intercalar que os separa.

Sempre que uma resposta não atinja o nível 1 de desempenho num parâmetro, é atribuída a classificação de zero pontos nesse parâmetro.

A atribuição da classificação de zero pontos no parâmetro A (tema e tipologia) implica a atribuição de zero pontos em todos os parâmetros da estruturação temática e discursiva.

Às respostas classificadas com zero pontos na estruturação temática e discursiva atribui-se também a classificação de zero pontos no parâmetro da correção linguística.

Neste item, estão previstos descontos por aplicação dos fatores de desvalorização no domínio da correção linguística (cf. quadro abaixo apresentado). Estes descontos são efetuados até ao limite das pontuações indicadas nos critérios de classificação.

Se da aplicação dos fatores de desvalorização relativos à correção linguística resultar uma classificação inferior a zero pontos, é atribuída a classificação de zero pontos neste parâmetro.

Fatores de desvalorização – correção linguística

Fatores de desvalorização N.º de ocorrências

Desvalorização(pontos)

• erro inequívoco de pontuação • erro de ortografia (incluindo erro de acentuação, erro por ausência de maiúscula quando obrigatória e erro de translineação)

• erro de morfologia • incumprimento das regras de citação de texto ou de referência a título de uma obra

1 a 2 1

• erro de sintaxe • impropriedade lexical

1 a 2 2

A repetição de um erro de ortografia ao longo da prova (incluindo erro de acentuação, erro por ausência de maiúscula quando obrigatória e erro de translineação) é contabilizada como uma única ocorrência.


VERSÃO DE T

RABALHO

VERSÃO DE T

RABALHO

CRITÉRIOS ESPECÍFICOS DE CLASSIFICAÇÃO

GRUPO I .................................................................................................................................... 100 pontos

1. .................................................................................................................................................... 20 pontos

• Aspetos de conteúdo (C) .................................................................................... 14 pontos

Níveis Descritores do nível de desempenho Pontuação

4 Refere, adequadamente, os traços principais da figura de Maria Eugénia na primeira noite em que o narrador a viu.

14

3 Refere, com pequenas imprecisões, os traços principais da figura de Maria Eugénia na primeira noite em que o narrador a viu.

11

2 Refere, de forma incompleta, os traços principais da figura de Maria Eugénia na primeira noite em que o narrador a viu.

8

1 Refere, de forma vaga ou com acentuadas imprecisões, os traços principais da figura de Maria Eugénia na primeira noite em que o narrador a viu.

5

• Aspetos de estruturação do discurso e correção linguística (F) ......................... 6 pontos

Produz um discurso estruturado ...................................................... 3 pontosEscreve com correção linguística (sintaxe e morfologia; léxico;pontuação; ortografia)*1 ................................................................... 3 pontos

Cenário de resposta

Na primeira noite em que o narrador a viu, Maria Eugénia pareceu-lhe «Lindamente vestida» (l. 5) e a brilhar «como princesa da festa» (l. 6). Depois, caracteriza-a como «leve» (l. 15) e «despretensiosa, viva, quase infantil» (l. 18) pelo seu modo de conversar. Em suma, pareceu-lhe uma rapariga jovem, bela e ingénua, destacando-se, aos seus olhos, das demais.

* Vide Fatores de desvalorização no domínio da correção linguística (p. 3).


VERSÃO DE T

RABALHO

VERSÃO DE T

RABALHO

2. .................................................................................................................................................... 20 pontos



4 Explicita, adequadamente, o sentido do diálogo entre o amigo e o narrador. 14

3 Explicita, com pequenas imprecisões, o sentido do diálogo entre o amigo e o narrador. 11

2 Explicita, de forma incompleta, o sentido do diálogo entre o amigo e o narrador. 8

1 Refere, de forma vaga ou com acentuadas imprecisões, o sentido do diálogo entre o amigo e o narrador.

5




O amigo do narrador, solicitado a apresentar-lhe Maria Eugénia, respondeu-lhe com ironia, como se o facto de a conhecer representasse correr um grande risco. Na verdade, esse risco era efetivo, mas não o de uma desgraça, antes o do enamoramento.



VERSÃO DE T

RABALHO

VERSÃO DE T

RABALHO

3. .................................................................................................................................................... 20 pontos



4 Apresenta, adequadamente, dois aspetos que provam que o narrador ficou, de facto, apaixonado.

14

3 Apresenta, com pequenas imprecisões, dois aspetos que provam que o narrador ficou, de facto, apaixonado.

11

2

Apresenta, de forma incompleta, dois aspetos que provam que o narrador ficou, de facto, apaixonado.OUApresenta, adequadamente, apenas um dos aspetos que provam que o narrador ficou, de facto, apaixonado.

8

1

Apresenta, de forma vaga ou com acentuadas imprecisões, dois aspetos que provam que o narrador ficou, de facto, apaixonado.OUApresenta, de forma incompleta, apenas um dos aspetos que provam que o narrador ficou, de facto, apaixonado.

5




Depois do encanto inicial, desenvolveu-se no narrador uma forte paixão por Maria Eugénia, visível, por exemplo, no facto de certas particularidades físicas que poderiam ser consideradas «defeitos para outro» (l. 32) constituírem características que o enterneciam, por serem «coisas dela» (l. 33). Outro aspeto era a vontade muito grande de a proteger, uma vez que a via como uma «adorável criaturinha» (l. 36), «frágil», «delicada» (l. 39), quase «pueril» (l. 39).



VERSÃO DE T

RABALHO

VERSÃO DE T

RABALHO

4. .................................................................................................................................................... 20 pontos



4 Caracteriza, adequadamente, o meio social a que Maria Eugénia pertence. 14

3 Caracteriza, com pequenas imprecisões, o meio social a que Maria Eugénia pertence. 11

2 Caracteriza, de forma incompleta, o meio social a que Maria Eugénia pertence. 8

1 Caracteriza, de forma vaga ou com acentuadas imprecisões, o meio social a que Maria Eugénia pertence.

5




O narrador encontra Maria Eugénia, pela primeira vez, no contexto de uma festa de «gente rica» (l. 2). A família dela, no entanto, não era rica, sobretudo pelo lado da mãe, que não tivera «em solteira grande educação» (ll. 22-23). Contudo, o pai era um coronel reformado do exército, tinha «posição» (l. 23) e «relações» (l. 23), pelo que se pode dizer que a família de Maria Eugénia fazia parte do «meio burguês» (l. 24).



VERSÃO DE T

RABALHO

VERSÃO DE T

RABALHO

5. .................................................................................................................................................... 20 pontos



4 Propõe um título adequado, fundamentando a proposta em elementos do texto. 14

3 Propõe um título adequado, fundamentando, com pequenas imprecisões, a proposta em elementos do texto.

11

2 Propõe um título adequado, fundamentando, de forma incompleta, a proposta em elementos do texto.

8

1 Propõe um título não totalmente adequado, fundamentando a proposta em elementos do texto.

5



Dada a natureza deste item, não é apresentado cenário de resposta.

GRUPO II .................................................................................................................................. 50 pontos

1.

1.1. ........................................................................................................................ 5 pontos

Chave: (B).

1.2. ........................................................................................................................ 5 pontos

Chave: (D).

1.3. ........................................................................................................................ 5 pontos

Chave: (C).



VERSÃO DE T

RABALHO

VERSÃO DE T

RABALHO

2. .................................................................................................................................................... 15 pontos


3

Transforma, corretamente, as duas frases simples numa frase complexa, procedendo apenas às alterações necessárias:a) utilização de um conector com valor temporal, estabelecendo uma relação lógica entre

orações;b) colocação do pronome pessoal átono em posição correta.Redige a frase sem erro(s) de morfologia, de sintaxe ou de pontuação.

15

2

Transforma as duas frases simples numa frase complexa, procedendo apenas às alterações necessárias:a) utilização de um conector com valor temporal, estabelecendo uma relação lógica entre

orações;b) colocação do pronome pessoal átono em posição correta.Redige a frase com erro(s) de morfologia, de sintaxe ou de pontuação.OUTransforma as duas frases simples numa frase complexa, cumprindo os requisitos a) e b), mas procedendo a outras alterações. Redige a frase sem erro(s) de morfologia, de sintaxe ou de pontuação.

10

1Transforma as duas frases simples numa frase complexa, cumprindo apenas o requisito a) e procedendo, eventualmente, a outras alterações.Redige a frase com erro(s) de morfologia, de sintaxe ou de pontuação.

5

Nota – A ocorrência de erros ortográficos não implica a desvalorização da resposta.

Exemplo de resposta:

Quando a escritora se refugiava na casa de campo, entregava-se à leitura dos seus poemas favoritos.

3. .................................................................................................................................................... 20 pontos


4 Identifica corretamente as quatro formas verbais, ainda que as transcreva com imprecisões. 20

3 Identifica corretamente três formas verbais, ainda que as transcreva com imprecisões. 15

2 Identifica corretamente duas formas verbais, ainda que as transcreva com imprecisões. 10

1 Identifica corretamente uma forma verbal, ainda que a transcreva com imprecisões. 5

Chave:

a) percorria

b) combinam

c) assistirá

d) dança


VERSÃO DE T

RABALHO

VERSÃO DE T

RABALHO

GRUPO III ................................................................................................................................. 50 pontos

• Estruturação temática e discursiva (ETD) .......................................................... 40 pontos

Os níveis de desempenho relativos à estruturação temática e discursiva (ETD) encontram-se descritos nas páginas 10 e 11.

• Correção linguística (CL)*6 .................................................................................. 10 pontos

Dada a natureza deste item, não é apresentado cenário de resposta.

PONTUAÇÃO

PARÂMETRO

DESCRITORES DOS NÍVEIS DE DESEMPENHO (ETD)

20 16 12 8 4

ATema e tipologia

– Trata, sem desvios, o tema proposto.

– Mobiliza informação ampla e diversificada, de acordo com a tipologia solicitada:

• produz um discurso coerente e sem qualquer tipo de ambiguidade;

• define com clareza o seu ponto de vista.

N.

INTERCALAR

– Trata o tema proposto, embora com alguns desvios.

– Mobiliza informação suficiente:

• produz um discurso globalmente coerente, apesar de algumas ambiguidades;

• define o seu ponto de vista, eventualmente com lacunas que não afetam, porém, a inteligibilidade.

N.

INTERCALAR

– Aborda lateralmente o tema proposto.

– Mobiliza muito pouca informação:

• produz um discurso geralmente inconsistente e, por vezes, ininteligível;

• não define um ponto de vista concreto;

• apresenta um texto em que traços do tipo solicitado se misturam, sem critério, com os de outros tipos textuais.

PONTUAÇÃO

PARÂMETRO


15 12 9 6 3

BEstrutura e

coesão

– Redige um texto bem estruturado, refletindo uma planificação adequada e evidenciando um bom domínio dos mecanismos de coesão textual:

• apresenta um texto constituído por partes articuladas entre si de modo consistente;

• marca corretamente os parágrafos;

• utiliza, adequadamente, conectores e outros mecanismos de coesão textual;

• mantém cadeias de referência através de substituições nominais e pronominais adequadas;

• estabelece conexões adequadas entre coordenadas de enunciação (pessoa, tempo, espaço), ao longo do texto.

N.

INTERCALAR

– Redige um texto satisfatoriamente estruturado, refletindo uma planificação com algumas insuficiências e evidenciando um domínio suficiente dos mecanismos de coesão textual:

• apresenta um texto constituído por partes nem sempre devidamente articuladas entre si;

• marca parágrafos, mas com algumas falhas;

• utiliza apenas os conectores e os mecanismos de coesão textual mais comuns, embora sem incorreções graves;

• mantém, com algumas descontinuidades, cadeias de referência;

• estabelece, com algumas descontinuidades, conexões entre as coordenadas de enunciação (pessoa, tempo, espaço), ao longo do texto.

N.

INTERCALAR

– Redige um texto com estruturação muito deficiente e com insuficientes mecanismos de coesão textual:

• apresenta um texto em que as partes estão insuficientemente articuladas;

• raramente marca parágrafos de forma correta;

• raramente utiliza conectores e mecanismos de coesão textual ou utiliza-os de forma inadequada.

(Continua na página seguinte)* Vide Fatores de desvalorização no domínio da correção linguística (p. 3).


VERSÃO DE T

RABALHO

VERSÃO DE T

RABALHO

(Continuação)

PONTUAÇÃO

PARÂMETRO


5 4 3 2 1

CLéxico

e adequação do discurso

– Mobiliza um repertório lexical variado e adequado.

– Utiliza o registo de língua adequado ao texto, eventualmente com afastamentos esporádicos.

N.

INTERCALAR

– Mobiliza um repertório lexical adequado, mas pouco variado.

– Utiliza, em geral, o registo de língua adequado ao texto, mas apresentando alguns afastamentos que afetam pontualmente a adequação global.

N.

INTERCALAR

– Utiliza vocabulário elementar e restrito, frequentemente redundante ou inadequado.

– Utiliza indiferenciadamente registos de língua, sem manifestar consciência do registo adequado ao texto, ou recorre a um único registo inadequado.

VERSÃO DE T

RABALHO


COTAÇÕES

GRUPO I

1. ........................................................................................................................... 20 pontos


2. ........................................................................................................................... 20 pontos


3. ........................................................................................................................... 20 pontos


4. ........................................................................................................................... 20 pontos


5. ........................................................................................................................... 20 pontos


100 pontos

GRUPO II1.

1.1. ................................................................................................................. 5 pontos1.2. ................................................................................................................. 5 pontos1.3. ................................................................................................................. 5 pontos

2. ........................................................................................................................... 15 pontos

3. ........................................................................................................................... 20 pontos

50 pontos

GRUPO III

Estruturação temática e discursiva .................................................................. 40 pontosCorreção linguística ......................................................................................... 10 pontos

50 pontos

TOTAL ......................................... 200 pontos

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