21ª REUNIÃO DO GT – FCA 22/05/2012 14h00 · e do Esporte e Metabolismo, em nível de mestrado – Para homologação de “ad ... Desenvolvimento e aplicação da pedagogia do

21ª REUNIÃO DO GT – FCA22/05/2012

14h00

FACULDADE DE CIÊNCIAS APLICADASCidade Universitária de Limeira

GT-FCA21ª REUNIÃO ORDINÁRIA – 22/05/2012 – 14H00

FACULDADE DE CIÊNCIAS APLICADAS

ORDEM DO DIA

A - CONCURSOS PARA PROVIMENTO DE CARGOS JUNTO À PARTE PERMANENTE DO QD-UEC

1. Abertura de concursos para provimento de cargos de Professor Doutor, nível MS-3, em RTP, na PP/QD-UEC, nas seguintes áreas e disciplinas - Para aprovação a) área de Engenharia, disciplina Engenharia Assistida por Computador – Par. CG-

80/2012 - fls. 01 e 02b) área de Engenharia, disciplina Estrutura e Propriedade dos Materiais - Par. CG-

81/2012 -fls. 03 e 04c) área de Gestão, disciplinas Estudos de Mercado e Marketing, e Marcas e Técnicas de

Marketing - Par. CG-82/2012 - fls. 05 a 07

2. Abertura de concursos para provimento de cargos de Professor Titular, nível MS-6, em RTP, na PP/QD-UEC, nas seguintes áreas e disciplinas - Para aprovaçãoa) área de Administração, disciplinas Noções de Administração e Gestão - Par. GOV-

84/2012 - fls. 08b) Núcleo Básico Geral Comum, disciplinas Sociedade e Cultura no Mundo

Contemporâneo e Epistemologia e Filosofia da Ciência - Par. GOV-85/2012 - fls. 09c) área de Saúde1

B – CORPO DOCENTE

3. Autorização para exercício simultâneo de atividades solicitada pelo Prof. Dr. Cristiano Morini, para ministrar a disciplina Logística Internacional no Curso de Especialização em Logística Empresarial da UNESP - Faculdade de Engenharia de Bauru, Departamento de Engenharia de Produção, no período de 16/06 a 30/06/2012, com carga horária máxima de 24h/aula - Para aprovação – Par. CG-70/2012 e Inf. CG-12/2012 – fls. 10 a 13

4. Autorização para exercício simultâneo de atividades solicitada pelo Prof. Dr. Cláudio Alexandre Gobatto para atuar junto ao Programa de Pós-Graduação em Ciências da Motricidade do Instituto de Biociências da UNESP – Rio Claro, até maio de 2014 - Para aprovação – Par. CPG-58/2012 – fls. 14 a 20.

C – GRADUAÇÃO

5. Regulamento dos estágios a serem realizados junto aos seguintes cursos de graduação:a) Ciências do Esporte – Para aprovação – Par. CG-75/2012 – fls. 21 a 26b) Gestão do Agronegócio, Gestão de Comércio Internacional, Gestão de Políticas Públicas, Gestão de Empresas - Para aprovação – Par. CG-76/2012 – fls. 27 a 32.

1 Documentação a ser distribuída oportunamente


6. Alteração do catálogo dos cursos de graduação proposto para 2013 para alterar os pré-requisitos das disciplinas LE401 - Estrutura e Propriedade dos Materiais, LE500 - Resistência dos Materiais e LE501 - Fenômenos de Transporte, obrigatórias para os cursos de Engenharia da FCA, a serem oferecidas junto ao curso de Engenharia Física - Para homologação de "ad referendum" do Presidente - Pars. CG-73/2012 e 77/2012 – fls. 33 a 38.

D - EXTENSÃO

7. Curso de Extensão em Análise e Aplicações de Indicadores em Políticas Públicas e Vulnerabilidade proposto por Eduardo José Marândola Júnior, a ser oferecido sob demanda, com carga horária de 32 horas, valor R$ 1.010,99 por aluno – Para aprovação – Par. CEXT-67/2012 – fls. 39 a 44.

8. Prestação de contas dos recursos dos cursos de extensão em 2011 – Para aprovação – Par. CEXT-68/2012 – Para aprovação – fls. 45 a 50

E – PERFIS DA CARREIRA DOCENTE - Propostas elaboradas pelo Grupo de Trabalho designado pela Portaria FCA-57/2011

9. Alteração do perfil para realização de concurso público para o cargo de Professor Titular, estabelecido pela Deliberação CONSU-A-15/2011 –Nova proposta elaborado por Grupo criado na reunião do GT-FCA de 10 de abril - Para aprovação – fls. 51 a 55 – destaque obrigatório

10. Calendário para realização de promoções por mérito para os níveis MS-3.II e MS-5-I e MS-5-II, nos termos da Deliberação CONSU-A-03/2011 – Para aprovação – fls. 56 a 59

F – PESQUISA

11.Carreira de Pesquisador, nos termos da Del. CAD-A-02/2005 a) Interesse da FCA em ter profissionais da Carreira Pq - Para homologação de “ad

referendum” do Presidente – fls. 60 b) Solicitação de 3 vagas de Pesquisador submetida à CVD, nos termos do Of. Circ.

CGU/CVD-02/2012 - Para homologação de “ad referendum” do Presidente – fls. 61 a 80

12.Convênio celebrado entre a FCA/UNICAMP e FINEP – Edital NAGI, com o objetivo de desenvolver o projeto “Gestão da Inovação no Setor Sucroenergético Brasileiro” para apoiar o desenvolvimento de competências em gestão da inovação em 80 empresas da cadeia sucro-energética nos Estados de São Paulo, Goiás e Pernambuco – Executores: Maria Ester Soares Dal Poz e Sergio Luiz Monteiro Salles Filho – Para homologação de “ad referendum” do Presidente – Par. CPESQ-62/2012 – fls. 81 a 98


G – PÓS-GRADUAÇÃO

13. Proposta de Catálogos de 2013 do Programa de Pós-Graduação em Ciências da Nutrição e do Esporte e Metabolismo, em nível de mestrado – Para homologação de “ad referendum” do Presidente – Par. CPG-63/2012 – fls. 99 a 109

14. Credenciamento das seguintes docentes para atuarem como Professores Plenos junto ao Programa de Pós-Graduação em Ciências da Nutrição e do Esporte em Metabolismo – Para aprovação:

a) Ana Paula Badan Ribeiro – Par CPG-60/2012 – fls. 110 e 111b) Caroline Dário Capitani – Par. CPG-61/2012 – fls. 112 e 113c) Fúlvia de Barros Manchado Gobatto – Par. CPG-59/2012 – fls. 114 a 120

15. Proposta de criação do curso de Pós-Graduação em Ciências da Nutrição e do Esporte e Metabolismo, em nível de doutorado – Para aprovação – Par. CPG-66/2012 – fls. 121 a 141

16. Proposta de criação do curso de Pós-Graduação em Ciências Humanas e Sociais Aplicadas, em nível de mestrado (interdisciplinar) – Para aprovação – Par. CPG-72/2012 – fls. 142 a 213

17. Proposta de criação do curso de Pós-Graduação em Pesquisa Operacional, em nível de mestrado - Para aprovação – Par. CPG-71/2012 – fls. 214 a 231

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REGULAMENTO DE ESTÁGIOS DO CURSO DE CIÊNCIAS DO ESPORTE

Estabelece a regulamentação para a realização de estágios acadêmicos pelos alunos do curso de Graduação em Ciências do Esporte da UNICAMP à vista da Lei n.º 11.788/2008 e Resolução GR-038/2008.

CAPÍTULO IDO CONCEITO E FINS DAS ATIVIDADES DE ESTÁGIO

Art. 1º – O estágio é um ato educativo escolar, com finalidade de formação, supervisionada conjuntamente pela FCA/Unicamp e pela parte concedente de estágio.

§ 1º - Os estágios devem propiciar a complementação do ensino e da aprendizagem, devendo ser planejados, executados e avaliados em conformidade com os currículos, programas e calendários escolares.

§ 2º – Os estágios tem por finalidade estimular a reflexão sobre as atividades profissionais combinando a realidade do mundo do trabalho com a reflexão em sala de aula, mediante a orientação de cada aluno por parte de um professor orientador do estágio.

§ 3º - Os estágios não acarretam vínculo empregatício de qualquer natureza e estarão sob acompanhamento contínuo pela Coordenação do Curso no intuito de coibir a prestação de serviços estranhos à sua finalidade pelos estagiários.

§ 4º - A jornada de atividade em estágio, a ser cumprida pelo aluno, deve obrigatoriamente compatibilizar-se com seu horário escolar.

CAPÍTULO IIDAS MODALIDADES DE ESTÁGIO

Art. 2º Em consonância com a Resolução GR-038/2008, os estágios poderão ser obrigatórios ou não-obrigatórios.

§ 1º - Estágios obrigatórios são aqueles previstos no Currículo Pleno do Curso de Ciências do Esporte, cuja carga horária é requisito para aprovação, integralização curricular e obtenção de diploma.

§ 2º - Estágios não-obrigatórios são aqueles desenvolvidos como atividade opcional, acrescida à carga horária regular e obrigatória.

CAPÍTULO IIIDA ESTRUTURA E FUNCIONAMENTO DOS ESTÁGIOS

Art. 3° - O curso de Graduação em Ciências do Esporte conta com 4 (quatro) áreas de estágios obrigatórios, a saber:

I - Estágio em Esporte de Alto Rendimento – 60 horasII - Estágio em Esporte, Saúde e Lazer – 60 horasIII - Estágio em Gestão do Esporte e Políticas Públicas – 60 horasIV - Estágio em Pesquisa Científica – 60 horas

Parágrafo único – Para fins de conclusão do curso será obrigatório o cumprimento de pelo menos 2(duas) áreas de estágio diferentes.

Art. 4° - O Currículo Pleno do Curso de Graduação em Ciência do Esporte contará em seu Núcleo Comum com as disciplinas CP705 - Estágio em Ciências do Esporte I, oferecida no 1° semestre de cada ano letivo com carga horária de 60 horas, e CP803 - Estágio em Ciências do Esporte II, oferecida no 2° semestre de cada ano letivo com carga horária de 60 horas, correspondentes às áreas de estágio obrigatório referidas no Artigo 3o.

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Art. 5° - As atividades dos estágios curriculares obrigatórios se iniciarão a partir da efetivação da matrícula na disciplina de estágio e confirmação de aceite pelo professor responsável da disciplina de cada semestre.

Parágrafo único – As atividades de estágio serão interrompidas no período de recesso escolar, sendo retomadas no inicio do semestre seguinte, de acordo com o calendário escolar de graduação.

Art. 6° - O estágio em Esporte de Alto Rendimento será realizado em Instituições e Centros Esportivos, direcionados a grupos ou a um indivíduo, atleta ou paratleta.

Art. 7º - São atividades a serem desenvolvidas no campo de estágio em Esporte de Alto Rendimento:

I - Desenvolvimento e aplicação da pedagogia do esporte, da metodologia e avaliação do treinamento esportivo;

II - Prescrição e periodização do treinamento físico;III - Preparação física, técnica e tática;

Art. 8° - O estágio em Esporte, Saúde e Lazer será realizado em Hospitais, Clínicas, Clubes, SPAs, Unidade Básicas de Saúde, Ambulatórios, Unidades de Esporte, Recreação e Lazer das Prefeituras, que desenvolvem atividades diversas em grupos ou de maneira individual com pessoas com ou sem necessidades especiais.

Art. 9° - O estágio em Esporte, Saúde e Lazer será constituído por três tipos fundamentais de atuação em saúde:

I – Promoção.II – Manutenção.III – Recuperação da saúde.§ 1º – A atuação em promoção da saúde objetiva a prevenção de doenças. § 2º – A atuação em manutenção da saúde objetiva o controle da doença. § 3º – A atuação em recuperação da saúde objetiva atenuar ou retardar os agravos de uma

doença já instalada.

Art. 10 - São atividades a serem desenvolvidas no campo de estágio em Esporte, Saúde e Lazer:

I - Práticas corporais alternativas, jogos, brincadeiras, esportes adaptados, com vista ao desenvolvimento global do individuo;

II - Planejamento e desenvolvimento de atividades físicas e esporte no campo do lazer, direcionado ao aspecto lúdico e da interação social;

III - Programas de promoção de saúde;IV - Programas de manutenção da saúde;V - Programas de recuperação da saúde, atenuando ou retardando o progresso de doenças. VI - Acompanhamento da rotina do profissional de Educação Física/Esporte nos hospitais,

ambulatórios, unidades de saúde, clínicas, SPAs, entre outros, na triagem de grupos de risco, leitura de prontuários; anamnese; avaliação antropométrica; exame físico, análise de exames laboratoriais; realização de diagnóstico de condicionamento físico e estágio maturacional; criação, organização e estabelecimento de programas de exercícios físicos aos grupos e indivíduos portadores de doenças agudas e crônicas, desenvolvimento de ações educacionais e de mudança de estilo de vida;

VII - Participação em visitas e reuniões multiprofissionais com elaboração e discussão de casos clínicos em hospitais e unidades básicas de saúde ou outros centros de saúde.

Art. 11 - O estágio em Gestão do Esporte e Políticas Públicas será realizado em centros esportivos, clubes e secretarias de esporte.

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Art. 12 - São atividades a serem desenvolvidas no campo de estágio em Gestão do Esporte e Políticas Públicas:

I – Marketing Esportivo e Políticas Públicas de Esporte;II – Políticas públicas em Esporte e Saúde;III – Políticas públicas de formação de novos atletas;

Art. 13 - O estágio em Pesquisa Científica poderá ser realizado tanto em Instituições de Ensino Superior Públicas como Privadas e Centros de Pesquisa, devendo a área de escolha ter relação com o projeto político pedagógico do curso de Bacharel em Esporte.

§ 1º – A área de pesquisa poderá ser tanto de característica aplicada como básica, porém, deverá se relacionar diretamente ou indiretamente com a Educação Física/Esporte.

§ 2º – A aprovação da área do estágio em pesquisa acontecerá mediante avaliação do professor responsável pela disciplina de estágios e em casos de dúvidas a decisão a ser tomada acontecerá mediante reunião da comissão do curso (professores do curso em Ciências do Esporte).

§ 3º – Toda atividade de pesquisa deverá ter a orientação de um professor doutor, o qual atestará sobre a participação e o tipo de atividade do aluno.

Art. 14 - São atividades a serem desenvolvidas no campo de estágio em Pesquisa Científica:I - Práticas em ciência direcionadas a área de Educação Física e Esporte vinculado a um

laboratório de pesquisa;II - Desenvolvimento de projeto de Iniciação Científica;III - Pesquisas associadas à projetos de extensão;

CAPÍTULO IVDOS REQUISITOS E DURAÇÃO DO PROGRAMA DE ESTÁGIO

Art. 15 – São requisitos obrigatórios para obter a aprovação das atividades de estágio pela Coordenação de Curso:

I. Que o aluno esteja matriculado em disciplina de seu curso na data da assinatura do Termo de Compromisso;

II. No caso de estágio obrigatório, que o aluno esteja matriculado na disciplina correspondente na sua grade curricular;

III. Que o aluno tenha, no momento da solicitação, CP maior ou igual a 0,4;

IV. No caso de estágio obrigatório, que o aluno tenha, no momento da solicitação, CP maior ou igual a 0,5;

V. Que o período do estágio não ultrapasse o trigésimo dia letivo do período subsequente, propiciando a apreciação pela Coordenação do curso de eventual renovação;

VI. Que o Termo de Compromisso de estágio esteja devidamente acompanhado da descrição das atividades a serem realizadas no estágio;

VII. Que o aluno tenha uma jornada de, no máximo, 30 (trinta) horas semanais e 06 (seis) horas diárias;

VIII. Que o horário e o número total de horas semanais para desenvolvimento do estágio sejam compatíveis com a carga horária acadêmica do aluno e com o horário das disciplinas em que o mesmo estiver matriculado no semestre em que o estágio será realizado;

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IX. Na hipótese de estágio não obrigatório, que o aluno receba bolsa ou outra forma de contraprestação que venha a ser acordada, bem como o auxílio-transporte;

X. No caso de estágio com duração igual ou superior a 1 (um) ano, que seja concedido período de recesso de 30 (trinta) dias, a ser gozado preferencialmente durante suas férias escolares;

XI. No caso de estágio com duração inferior a 1 (um) ano, seja concedido período de recesso proporcional;

XI. Na hipótese do aluno receber bolsa ou outra forma de contraprestação, o recesso de que trata os incisos X e XI for remunerado;

XII. No Termo de Compromisso constar o nome e cargo do supervisor do estágio na parte concedente.

Art. 16 - Os alunos deverão cumprir 120 horas de atividades supervisionadas, distribuídas em pelo menos 2 (duas) áreas de estágio obrigatório, referidas no Artigo 3o, ao longo de 2 semestres letivos.

CAPÍTULO VDO PROFESSOR ORIENTADOR

Art. 17 - Os professores orientadores são indicados pela Coordenação do Curso em conjunto com o professor responsável da disciplina de cada semestre.

Art. 18 - São atribuições do professor orientador:I – Analisar e aprovar o Plano de Estágio apresentado pelo aluno, juntamente com o Termo de

Compromisso.II - Orientar o aluno estagiário em suas dificuldades, com apoio da Coordenação de Curso e

do professor responsável da disciplina de cada semestre, quando necessário.III - Acompanhar e avaliar as atividades desenvolvidas pelo aluno estagiário, aprovando o

Relatório de Estágio apresentado pelo aluno.VI - Entregar ao professor responsável da disciplina de cada semestre, no prazo previamente

definido, os Relatórios de Estágio dos alunos que cumpriram estágios obrigatórios sob sua orientação.

CAPÍTULO VIDO ACOMPANHAMENTO E AVALIAÇÃO DOS ESTÁGIOS

Art. 19 - Cumpre à Coordenação de Curso acompanhar as atividades dos alunos na realização dos estágios supervisionados curriculares e extracurriculares, tendo, entre outras, as seguintes atribuições:

I - Responder pelo controle dos estágios supervisionados obrigatórios e não-obrigatórios perante a Faculdade de Ciências Aplicadas, de acordo com as normas e procedimentos estatutários e regimentais.

II – Promover iniciativas ampliação do campo de estágio supervisionado, aumentando o relacionamento com as instituições que poderão ofertar vagas aos alunos.

Art. 20 - Os estágios são supervisionados por professores que devem acompanhar e avaliar os estágios realizados pelos alunos sob sua orientação.

§ 1º O professor orientador deve aprovar o Relatório de Estágio Supervisionado elaborado de

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acordo com modelo fornecido pela Coordenação de Curso.§ 2º As horas de estágio serão consideradas cumpridas quando o aluno obtiver aprovação pelo

professor orientador mediante apresentação do Relatório de Estágio Supervisionado e de declaração da parte concedente do estágio.

§ 3º O Relatório de Estágio Supervisionado e a declaração da parte concedente deverão ser entregues ao professor orientador nas datas fixadas em calendário escolar pela Coordenação de Curso.

§ 4º O Relatório de Estágio deverá ser assinado pelo Supervisor de Estágio designado pela Parte Concedente.

CAPÍTULO VIIDOS DEVERES DO ALUNO-ESTAGIÁRIO

Art. 21 - Cumpre ao aluno estagiário:I - Tomar conhecimento e cumprir as exigências do Regulamento de Estágio do Curso de

Ciências do Esporte da Faculdade de Ciências Aplicadas.II - Apresentar o Termo de Compromisso, juntamente com o Plano de Atividades, para análise

da Coordenação de Curso do professor responsável da disciplina de cada semestre, antes do início das atividades.

III - Estar sob a supervisão de um professor orientador, cumprindo o Plano de Atividades, bem como as avaliações exigidas durante o período de supervisão.

IV – Comunicar à Coordenação de Curso sobre qualquer problema na sua relação com a parte concedente durante o período de estágio a fim de que sejam tomadas as providências necessárias.

V - Comunicar de imediato qualquer modificação em sua condição de aluno tanto para a Coordenação de Curso quanto para a parte concedente.

VI - Comunicar de imediato à Coordenação de Curso em caso de rescisão do contrato por sua própria vontade ou por determinação da parte concedente, regularizando sua situação.

VII - Cumprir as normas estabelecidas pela parte concedente durante o período em que se realizar o estágio.

CAPÍTULO VIIIDISPOSIÇÕES FINAIS

Art. 22 - Os casos omissos deste Regulamento serão resolvidos pelo Coordenador de Curso e pelo Coordenador da Graduação, sujeitos à aprovação da Direção da Unidade, ouvidos a Comissão de Graduação e demais órgãos colegiados, de acordo com o previsto no seu Regimento.

Art. 23 - Este Regulamento entra em vigor na data de sua publicação.

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REGULAMENTO DE ESTÁGIOS DOS CURSOS DE GESTÃO

Estabelece a regulamentação para a realização de estágios acadêmicos pelos alunos dos cursos de Graduação em Gestão do Agronegócio, Gestão de Comércio Internacional, Gestão de Empresas e Gestão de Políticas Públicas da UNICAMP à vista da Lei n.º 11.788/2008 e Resolução GR-038/2008.

CAPÍTULO IDO CONCEITO E FINS DAS ATIVIDADES DE ESTÁGIO

Art. 1º – O estágio é um ato educativo escolar, com finalidade de formação, supervisionada conjuntamente pela FCA/Unicamp e pela parte concedente de estágio.

§ 1º - Os estágios devem propiciar a complementação do ensino e da aprendizagem, devendo ser planejados, executados e avaliados em conformidade com os currículos, programas e calendários escolares.

§ 2º – Os estágios tem por finalidade estimular a reflexão sobre as atividades profissionais combinando a realidade do mundo do trabalho, desenvolvida nas organizações, com a reflexão em sala de aula, mediante a supervisão de cada aluno por parte de um professor supervisor do estágio.

§ 3º - Os estágios não acarretam vínculo empregatício de qualquer natureza e estarão sob acompanhamento contínuo pela Coordenação dos Cursos no intuito de coibir a prestação de serviços estranhos à sua finalidade pelos estagiários.

§ 4º - A jornada de atividade em estágio, a ser cumprida pelo aluno, deve obrigatoriamente compatibilizar-se com seu horário escolar.

CAPÍTULO IIDAS MODALIDADES DE ESTÁGIO

Art. 2º Em consonância com a Resolução GR-038/2008, os estágios poderão ser obrigatórios ou não-obrigatórios.

§ 1º - Estágios obrigatórios são aqueles previstos no Currículo Pleno dos Cursos de Gestão, cuja carga horária é requisito para aprovação, integralização curricular e obtenção de diploma.

§ 2º - Estágios não-obrigatórios são aqueles desenvolvidos como atividade opcional, acrescida à carga horária regular e obrigatória.

Art. 3º - A atividade associada ao estágio extracurricular é considerada uma experiência complementar à formação dos gestores por possibilitar o contato in loco com a realidade das organizações e das empresas.

Art. 4º - Os objetivos fundamentais dos estágios extracurriculares são:I. Incentivar a experiência profissional dos alunos dos Cursos de Gestão.II. Refletir sobre a correlação dos conteúdos vistos nas atividades acadêmicas dos Cursos e a

prática profissional.III. Desenvolver a interdisciplinaridade por meio da participação em atividades que abordem

assuntos das diversas áreas e subáreas do conhecimento.IV. Criar mecanismos de oferta de experiência profissional aos estudantes para o futuro

desenvolvimento das suas atividades.V. Estimular nos estudantes o desenvolvimento do espírito crítico sobre as práticas da

profissão.

CAPÍTULO IIIDA ESTRUTURA E FUNCIONAMENTO DOS ESTÁGIOS

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Art. 5º - O estágio curricular obrigatório conta com uma carga horária total de 600 horas, a ser cumprida ao longo dos 7o e 8o semestres do Curso.

Art. 6º - Para a realização dos estágios curriculares obrigatórios os alunos devem estar necessariamente matriculados nas disciplinas GL701 – Estágio I, com carga horária de 300 horas e GL801 – Estágio II com carga horária de 300 horas.

Art. 7º - Cada aluno terá um docente responsável por sua supervisão na realização do estágio.

Art. 8º - O acompanhamento do estágio deverá ser realizado por meio de um Plano e de Relatórios com modelos pré-definidos, que explicitam as atividades previstas e realizadas pelos estagiários e trazem uma reflexão sobre a relação entre as atividades do mundo profissional e a reflexão em sala de aula.

Art. 9º - Desde que estejam relacionadas ao projeto pedagógico e sejam acompanhadas e avaliadas pela Coordenação dos Cursos, também podem ser consideradas para fins de cumprimento do estágio:

I – Atividades desenvolvidas no ambiente de trabalho, quando o aluno, no momento em que estiver matriculado nas disciplinas GL701 – Estágio I e GL801 – Estágio II, possuir vínculo empregatício com atribuições relacionadas ao universo da administração.

II – Atividades desenvolvidas no ambiente de trabalho, quando o aluno, no momento em que estiver matriculado nas disciplinas GL701 – Estágio I e GL801 – Estágio II, estiver realizando atividades administrativas em uma organização de sua propriedade.

III – Atividades de pesquisa, quando o aluno, no momento em que estiver matriculado nas disciplinas GL701 – Estágio I e GL801 – Estágio II, estiver realizando pesquisa – iniciação científica – junto a algum docente da FCA ou de outra Unidade da Unicamp (com ou sem bolsa).

IV – Atividades de extensão universitária, quando o aluno, no momento em que estiver matriculado nas disciplinas GL701 – Estágio I e GL801 – Estágio II, estiver realizando projeto de extensão junto a algum docente da FCA ou de outra Unidade da Unicamp, com atribuições relacionadas ao universo da administração.

Parágrafo único – Caberá à Coordenação de Cursos ou professor responsável pela disciplina no semestre a indicação de professor supervisor, para acompanhamento dessas atividades.

Art. 10º – Aos alunos que se encontrarem nas condições descritas no Artigo 9º, serão

necessárias as seguintes providências: I – Entrega do Plano de Atividades a ser desenvolvido, no início do semestre letivo, ao

professor supervisor e à Coordenação dos Cursos ou professor responsável pela disciplina no semestre.

II – Entrega de Declaração do professor supervisor das atividades, assumindo a responsabilidade pelo desenvolvimento do Plano de Atividades e pela supervisão do aluno.

III – Obter a aprovação do Plano de Atividades pela Coordenação dos Cursos ou professor responsável pela disciplina no semestre.

IV – Entrega de Relatório de Atividades e de declaração do supervisor técnico nas condições dos incisos I, III e IV do Artigo 7o, em datas fixadas pela Coordenação dos Cursos ou professor responsável pela disciplina no semestre.

Parágrafo único – Para fins de aprovação do Plano de Atividades pela Coordenação dos Cursos ou professor responsável pela disciplina no semestre serão utilizados os mesmos critérios estabelecidos no Artigo 11º.

CAPÍTULO IV

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DOS REQUISITOS E DURAÇÃO DO PROGRAMA DE ESTÁGIO

Art. 11º – São requisitos obrigatórios para obter a aprovação das atividades de estágio pela Coordenação dos Cursos ou professor responsável pela disciplina no semestre:

I. Que o aluno esteja matriculado em disciplina de seu curso na data da assinatura do Termo de Compromisso.

II. No caso de estágio obrigatório, que o aluno esteja matriculado na disciplina correspondente na sua grade curricular.

III. Que o aluno tenha, no momento da solicitação, CP maior ou igual a 0,3.

IV. No caso de estágio obrigatório, que o aluno tenha, no momento da solicitação, CP maior ou igual a 0,58.

V. Que o período do estágio não ultrapasse o trigésimo dia letivo do período subsequente, propiciando a apreciação pela Coordenação dos Cursos ou professor responsável pela disciplina no semestre de eventual renovação.

VI. Que o Termo de Compromisso de estágio esteja devidamente acompanhado da descrição das atividades a serem realizadas no estágio.

VII. Que o aluno tenha uma jornada de, no máximo, 30 (trinta) horas semanais e 06 (seis) horas diárias; ou de, no máximo, 40 (quarenta) horas semanais e 08 (oito) horas diárias para estágios relativos a cursos que alternam teoria e prática, nos períodos em que não estão programadas aulas presenciais, desde que previsto no projeto pedagógico do curso;

VIII. Que o horário e o número total de horas semanais para desenvolvimento do estágio sejam compatíveis com a carga horária acadêmica do aluno e com o horário das disciplinas em que o mesmo estiver matriculado no semestre em que o estágio será realizado.

IX. Na hipótese de estágio não obrigatório, que o aluno receba bolsa ou outra forma de contraprestação que venha a ser acordada, bem como o auxílio-transporte.

X. No caso de estágio com duração igual ou superior a 1 (um) ano, que seja concedido período de recesso de 30 (trinta) dias, a ser gozado preferencialmente durante suas férias escolares.

XI. No caso de estágio com duração inferior a 1 (um) ano, seja concedido período de recesso proporcional.

XI. Na hipótese do aluno receber bolsa ou outra forma de contraprestação, o recesso de que trata os incisos X e XI for remunerado.

XII. No Termo de Compromisso constar o nome e cargo do supervisor do estágio na parte concedente.

CAPÍTULO VDO PROFESSOR SUPERVISOR

Art. 12º - Os professores supervisores são indicados pela Coordenação dos Cursos ou

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professor responsável pela disciplina no semestre.

Art. 13º São atribuições do professor supervisor:I – Analisar e aprovar o Plano de Atividades de estágio obrigatório apresentado pelo aluno,

juntamente com o Termo de Compromisso.II - Orientar o aluno estagiário em suas dificuldades, com apoio da Coordenação dos Cursos

ou professor responsável pela disciplina no semestre, quando necessário.III - Acompanhar e avaliar as atividades desenvolvidas pelo aluno-estagiário, aprovando o

Relatório de Atividades apresentado pelo aluno.IV – No caso do estágio obrigatório, informar à Coordenação dos Cursos ou professor

responsável pela disciplina no semestre, no prazo previamente definido, os resultados da avaliação das atividades de estágio.

CAPÍTULO VIDO ACOMPANHAMENTO E AVALIAÇÃO DOS ESTÁGIOS

Art. 14º Cumpre ao professor responsável pela disciplina no semestre acompanhar as atividades dos alunos na realização dos estágios supervisionados curriculares e extracurriculares, tendo, entre outras, as seguintes atribuições:

I - Responder pelo controle dos estágios supervisionados obrigatórios e não-obrigatórios perante a Faculdade de Ciências Aplicadas, de acordo com as normas e procedimentos estatutários e regimentais.

II – Promover oportunidades de estágio supervisionado, ampliando o relacionamento com o mundo do trabalho.

Art. 15º Os estágios são supervisionados por professores supervisores que devem acompanhar e avaliar os estágios realizados pelos alunos sob sua orientação.

§ 1º O professor supervisor deve aprovar o Relatório de Atividades do estágio elaborado de acordo com modelo fornecido pela Coordenação dos Cursos ou professor responsável pela disciplina no semestre.

§ 2º As horas de estágio serão consideradas cumpridas quando o aluno obtiver aprovação pelo professor supervisor mediante apresentação do Relatório de Atividades e de uma declaração da parte concedente.

§ 3º No caso de estágio obrigatório, o Relatório de Atividades e a declaração da parte concedente deverão ser entregues ao professor supervisor em datas fixadas pela Coordenação dos Cursos ou professor responsável pela disciplina no semestre.

§ 4º O Relatório de Atividades deverá ser assinado pelo Supervisor de Estágio designado pela Organização Concedente.

CAPÍTULO VIIDOS DEVERES DO ALUNO-ESTAGIÁRIO

Art. 16º - Cumpre ao aluno estagiário:I - Tomar conhecimento e cumprir as exigências do Regulamento de Estágio dos Cursos de

Gestão da Faculdade de Ciências Aplicadas.II - Apresentar o Termo de Compromisso, juntamente com o Plano de Atividades, para análise

da Coordenação dos Cursos ou professor responsável pela disciplina no semestre e dos professores supervisores, antes do início das atividades.

III - Estar sob a supervisão de um professor, cumprindo o Plano de Atividades estabelecido bem como as avaliações exigidas durante o período de supervisão.

IV – Comunicar à Coordenação dos Cursos ou professor responsável pela disciplina no

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semestre sobre qualquer problema na sua relação com a organização concedente durante o período de estágio a fim de que sejam tomadas as providências necessárias.

V - Comunicar de imediato qualquer modificação em sua condição de aluno tanto para a Coordenação dos Cursos ou professor responsável pela disciplina no semestre quanto para a organização concedente.

VI - Comunicar de imediato à Coordenação dos Cursos ou professor responsável pela disciplina no semestre em caso de rescisão do contrato por sua própria vontade ou por determinação da organização concedente, regularizando sua situação.

VII - Cumprir as normas estabelecidas pela organização concedente durante o período em que se realizar o estágio.

CAPÍTULO VIIIDISPOSIÇÕES FINAIS

Art. 17º Os casos omissos deste Regulamento serão resolvidos pelo Coordenador de Curso e pelo Coordenador da Graduação, sujeitos à aprovação da Direção da Unidade, ouvidos a Comissão de Graduação e demais órgãos colegiados, de acordo com o previsto no seu Regimento.

Art. 18º Este Regulamento entra em vigor na data de sua publicação.

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Revisão do Perfil Acadêmico do Professor Titular da FCA

A deliberação CONSU-A-15/11 de 02/08/2011 dispõe sobre o Perfil Acadêmico de Professor Titular da FCA, bem critérios para a realização de concursos para esse nível. Embora recente, a mais recente ainda expansão do corpo docente, bem como o complexo alargamento do escopo das atividades da FCA, tornam já oportuna a revisão desse perfil, originalmente pensado de forma bastante cautelosa, quanto ao patamar de alguns critérios.

A deliberação mencionada é bastante abrangente e apropriada para uma unidade de ensino e pesquisa com as características da FCA, mas alguns dos critérios poderiam ser revistos para uma sintonia com outros perfis de Professor Titular da UNICAMP. Mantendo a estrutura da deliberação em vigor, sugere-se a modificação dos seguintes critérios.

1) Artigo 10: “No âmbito da Pesquisa, é esperado....condizente com o requerido para o credenciamento como orientador em curso ou programa de pós-graduação, em sua área do conhecimento, reconhecido no mínimo, com conceito 4 pela CAPES.

Sugestão: substituir “conceito 4” por “conceito 5”

2) Artigo 17, item IV: ”Conclusão de pelo menos 10 orientações de pós-graduação stricto sensu, sendo pelo menos 2 delas teses de doutorado”.

Sugestão: 12 orientações em vez de 10, sendo pelo menos 4 , em vez de 2, delas teses de doutorado.

3) Artigo 17, item VII: “apresentação de palestra e/ou conferência”.

Sugestão: modificar a redação, acrescentando “apresentação de palestra e/ou conferência em eventos de âmbito internacional”

4) Artigo 17, item II.

Redação atual:

“Publicação de, no mínimo, 2 trabalhos em revista técnico-científica especializada no pais ou no exterior ou 1 capitulo de livro, no pais ou no exterior, por ano, em média. Dentre as publicações de artigos pelo menos 1 delas deve ser em revista de impacto indexada por bases de qualidade, como SCIELO, SCOPUS, ISI ou Abstracts, assim como as publicações de capítulos de livros, que devem ocorrer por meio de editoras com corpo editorial reconhecido.”

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Sugestão para nova redação:

“Publicação, no país ou no exterior, de, no mínimo, 2 trabalhos em revista técnico-científica especializada ou 2 capítulos de livro por ano, em média; ou, ainda, 1 livro a cada 3 anos, em média, no período após a última promoção. As publicações de artigo devem ser em revistas de impacto indexadas por bases de qualidade, como SCOPUS ou ISI, ou outra base equivalente, justificada para áreas com cobertura incompleta pelas bases citadas. As publicações livros e de capítulos de livros devem ocorrer por meio de editoras com corpo editorial reconhecido e de âmbito internacional.”

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Calendário para realização das Promoções por Mérito da FCA2012

Etapa Instância Data/Período Obs:

Aprovação do Calendário

GT-FCA Reunião de 22/05

Divulgação do Calendário

ATU/RH 23/05 Por e-mail e murais

Entrega de documentação para inscrição

Docente De 24/05 a 02/06 Documentos necessários:- Requerimento- Curriculum Vitae et studiorium- Memorial Circunstanciado(As informações dos memorial deverão ser documentadas, podendo ser requerido aos candidatos comprovantes a qualquer momento do processo)

Recebimento de inscrições

RH Conferindo a documentação mediante a entrega de protocolo

Elaboração e aprovação de nomes para composição da Comissão de Avaliação

DiretoriaGT-FCA

Reunião de 12/06 O GT-FCA somente poderá indicar a composição da Comissão de Avaliação as inscriçõesIndicar 5 titulares, sendo sendo 2 externos à Unicamp, e 5 suplentes

Homologação da Comissão de Avaliação

CEPE Reunião de 03/06

Aprovação dos Perfis Acadêmicos

CONSU Reunião de 07/08 (reunião bimestral de julho)

Processo específico em tramitação na CADI, a ser enviado ao CONSU

Encaminhamento da documentação à Comissão de Avaliação

RH A partir de 07/08 Após aprovação dos perfis pelo CONSU

Avaliação dos candidatos

Comissão de Avaliação

De 07 a 31/08 A avaliação deve ser orientada pelos perfis acadêmicos aprovados pelo CONSU

Elaboração do relatório final

A comissão deve elaborar relatório individual para cada candidato, avaliando o mérito de cada um e indicando sua aprovação ou não

Aprovação das promoções

GT-FCA Reunião de Setembro (em data a confirmar)

CADI Reunião de 12/09 Caso haja tempo hábil para inclusão do assunto em pauta

CEPE Reunião de 02/10

Elaboração de apostila de reclassificação

DGRH Após 02/10

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Procuradoria Geral

Deliberação CONSU-A-003/2011, de 26/04/2011

Reitor: Fernando Ferreira CostaSecretária Geral: Lêda Santos Ramos Fernandes

Dispõe sobre o processo de promoção por mérito para os níveis de Professor Doutor II (MS-3.2), Professor Associado II (MS-5.2) eProfessor Associado III (MS-5.3) da Carreira do Magistério Superior (MS)

O Reitor da Universidade Estadual de Campinas, na qualidade de Presidente do Conselho Universitário, tendo em vista odecidido em sua 1ª Sessão Extraordinária, realizada em 26.04.2011, baixa a seguinte Deliberação:

Artigo 1º - Os níveis de Professor Doutor II (MS-3.2), Professor Associado II (MS-5.2) e Professor Associado III (MS-5.3) serãoatingidos após processo de promoção por mérito, aberto em função dos superiores interesses da Universidade.

§ 1º - Poderão pleitear a promoção por mérito os docentes que cumulativamente preencherem os seguintes requisitos:

. Pertencer à Carreira do Magistério Superior (MS), integrando a Parte Suplementar (PS), a Parte Permanente (PP) ou a ParteEspecial (PE) do Quadro Docente da Unicamp;

. Exercer a função de Professor Doutor I (MS-3.1), Professor Associado I (MS-5.1) ou Professor Associado II (MS-5.2) na formada Deliberação CONSU-A-13/10.

. Apresentar desempenho compatível com as condições necessárias estabelecidas pelas respectivas Unidades para osdiferentes níveis da Carreira do Magistério Superior.

§ 2º - A eventual promoção por mérito de docentes integrantes da Parte Especial do Quadro Docente da UNICAMP não alterao prazo máximo de 06 anos de admissão, previsto na Deliberação CONSU-A-004/2003.

§ 3º - Será de 3 (três) anos o interstício mínimo para a promoção por mérito entre os níveis de MS-3.1 e MS-3.2, MS-5.1 e MS-5.2 e deste, para o nível MS-5.3.

§ 4º - A reclassificação por avaliação de mérito somente se dará de um determinado nível para o outro imediatamentesubsequente.

§ 5º - Os Professores Doutores I (MS-3.1), os Professores Associados I (MS-5.1) e II (MS-5.2) que, em seu exercício profissional,acumularem méritos para a obtenção do Título de Livre Docente, ou para concorrerem à vaga de Professor Titular,respectivamente, poderão fazê-lo sem passar pelos níveis intermediários. Nesses casos, deverão ser cumpridos os interstíciosestabelecidos entre cada concurso público ou promoção por mérito, no caso da Parte Suplementar, conforme estabelecido nasdeliberações Deliberação CONSU-A-005/2003 e Deliberação CONSU-A-002/2011.

§ 6º - Os interstícios previstos no parágrafo anterior deverão ser contados a partir do último título obtido, Doutor ou LivreDocente, respectivamente.

Artigo 2º - Anualmente, a Congregação da Unidade de Ensino e Pesquisa estabelecerá o calendário para a realização daspromoções por mérito previstas nesta Deliberação.

Artigo 3º - Definidos os prazos pela Congregação, o docente deverá requerer sua promoção por mérito ao Diretor daUnidade, indicando a função que está pleiteando, com parecer favorável do Departamento ou órgão similar, quando houver,que será submetido à deliberação da Congregação.

§ 1º - O requerimento do docente deve ser acompanhado de seu curriculum vitae et studiorum e memorial circunstanciado,

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contemplando o conjunto das atividades de ensino, pesquisa, prestação de serviços e administração, destacando aquelasdesenvolvidas após a obtenção do seu último título acadêmico ou última reclassificação por avaliação de mérito.

§ 2º - Todas as informações mencionadas no memorial devem ser obrigatoriamente documentadas por certidões ou por outrosdocumentos, podendo ser requerida a apresentação de outras informações ao candidato pelas instâncias competentes e tambémpela Comissão de Avaliação, definida no artigo 4º, a qualquer momento da análise do processo de promoção por mérito.

§ 3º - O requerimento e os documentos deverão ser entregues pelo candidato, na Secretaria da Unidade, mediante protocolo.

Artigo 4º - A Congregação da Unidade indicará 10 (dez) nomes de especialistas de reconhecida competência para comporem aComissão de Avaliação dos pedidos de promoção por mérito aos níveis de MS-3.2, MS-5.2 e MS-5.3, sendo 5 (cinco) membrosTitulares, 2 (dois) deles pertencentes a outras instituições, e 5 (cinco) membros Suplentes, e enviará à Câmara de Ensino,Pesquisa e Extensão – CEPE para homologação.

§ 1º - A critério da Unidade poderão ser formadas outras Comissões de Avaliação seguindo, para isso, os mesmosprocedimentos previstos no caput do artigo.

§ 2º - Os especialistas que irão compor a Comissão de Avaliação deverão ter nível funcional pelo menos equivalente aopretendido pelo docente ou conjunto de professores que estiverem concorrendo à promoção por mérito.

§ 3º - A CEPE, com base na indicação aprovada pelas respectivas Congregações dos Institutos e Faculdades, homologará aComissão de Avaliação.

§ 4º - A presidência da Comissão de Avaliação ficará a cargo do professor da Universidade com maior nível acadêmico ou,quando de igual nível, pelo mais antigo no cargo ou função.

§ 5º - É vedada a participação de docentes da Universidade que pleitearão promoção por mérito naquele ano letivo.

Artigo 5º - O Diretor da Unidade encaminhará à Comissão de Avaliação as inscrições recebidas e, com base na documentaçãoapresentada, esta comissão avaliará o mérito de cada um dos candidatos, indicando a aprovação ou não, no processo.

Parágrafo Único – A avaliação de que trata o caput deste artigo deverá ser orientada por perfis acadêmicos estabelecidos pelaUnidade e aprovados pelo Conselho Universitário (CONSU), mediante parecer da Comissão de Avaliação e DesenvolvimentoInstitucional (CADI).

Artigo 6º - Concluída a etapa de avaliação de cada candidato, a Comissão de Avaliação deverá elaborar relatório final a sersubmetido à deliberação da respectiva Congregação, indicando os candidatos habilitados, considerando, para isso, adisponibilidade de recursos nos termos do artigo 9º desta Deliberação.

§ 1º - Poderão ser acrescentados ao relatório da Comissão de Avaliação, relatórios individuais de seus membros.

§ 2º - As propostas de reclassificação por avaliação de mérito, aprovadas em primeira instância pelas Congregações,deverão ser encaminhadas à CADI para parecer. Os pedidos de promoção por mérito que obtiverem parecer da CADIconcordantes com o da Congregação da Unidade serão remetidos à CEPE apenas para ciência. As propostas que receberempareceres discordantes entre a CADI e a Congregação da Unidade, deverão ser submetidas à CEPE para apreciação.

Artigo 7º - Denegada a solicitação de reclassificação por avaliação de mérito, o docente poderá apresentar novo pedido noprocesso subsequente, se assim o desejar, respeitados os prazos estabelecidos pela Congregação da Unidade para estafinalidade.

Artigo 8º - A reclassificação funcional será procedida mediante apostila do Coordenador de Recursos Humanos.

Artigo 9º - O CONSU aprovará a distribuição para as unidades dos recursos previstos na Proposta Orçamentária Anual para estafinalidade, ouvida a Comissão de Orçamento e Patrimônio – COP.

Artigo 10 - Para realização de Concursos para o Título de Livre Docente (MS-5.1) e para os processos de Mobilidade Funcional e

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Concursos Públicos para o nível de Professor Titular (MS-6), fica resguardado o que preconizam as deliberações DeliberaçãoCONSU-A-005/2003, Deliberação CONSU-A-006/2007 e Deliberação CONSU-A-017/1992, respectivamente.

Disposições Transitórias

Artigo 11 - O docente MS-3 do atual quadro que já tiver, no mínimo, 03 (três) anos nesse cargo ou função, poderá pedirpromoção para o nível seguinte, mediante o requisito de mérito acadêmico, sem perder o direito de se candidatar ao concursode livre-docência, mesmo depois de promovido ao nível intermediário.

Artigo 12 - O docente MS-5 do atual quadro (Parte Permanente-PP e Parte Suplementar-PS) que já tiver, no mínimo, 03 (três)anos nessa função, poderá pedir promoção para os níveis MS-5.2 ou MS-5.3, mediante o requisito de mérito acadêmico, semperder o direito de se candidatar ao concurso de professor titular ou promoção por mérito para o nível MS-6, mesmo depois depromovido aos níveis intermediários.

Artigo 13 - Os Professores Doutores I (MS-3.1) que progredirem, por mérito, para MS-3.2 e em seguida fizerem o concurso delivre-docência, ingressarão automaticamente no nível MS-5.1 (Professor Associado I).

Parágrafo único. Após o enquadramento previsto neste artigo, o docente deverá respeitar e cumprir, obrigatoriamente, osinterstícios estabelecidos nesta deliberação.

Artigo 14 - Após 3 (três) anos de vigência desta Deliberação o Conselho Universitário poderá analisar a possibilidade deinstituição de fluxo contínuo para as promoções.

Artigo 15 - Esta deliberação entrará em vigor na data de sua publicação, revogadas as disposições em contrário.

Publicada no DOE de 30/04/2011

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SOLICITAÇÃO DE VAGAS DE PESQUISADOR (Pq)

Órgão: Faculdade de Ciências Aplicadas

No. de Vagas Solicitadas: 3

Apresentação e ObjetivosCom uma proposta moderna, corpo docente com sólida formação acadêmica e funcionários

qualificados, a FCA, apesar de ser um campus ainda em fase de implantação, apresenta um grande potencial de crescimento e condições para se tornar uma grande Unidade de ensino e pesquisa, referência para a comunidade.

Um enorme esforço está sendo realizado para a alavancagem da pesquisa, nesse sentido, a presença dos pesquisadores solicitados se torna essencial, já que a unidade não conta com este tipo de servidor em seu quadro atual de vagas e as atividades desempenhadas pelos mesmos ajudará na consolidação das linhas de pesquisa e no posicionamento da FCA como um novo centro de pesquisa e desenvolvimento.

Este documento apresenta a solicitação de 3 (três) vagas de Pesquisador da carreira Pq distribuídos em 3 (três) áreas estratégicas da FCA elencadas abaixo:

1) Centro de Ciências Humanas e Sociais Aplicadas (CHS)O CHS é formado por docentes e alunos da FCA e de outras unidades da UNICAMP. O

primeiro Centro criado na FCA, integra, de forma interdisciplinar, atividades de pesquisa, ensino e extensão, métodos e conceitos das ciências humanas, as ciências sociais e as ciências aplicadas que sirvam de aporte crítico e de fundamento teórico-metodológico para reflexão sobre métodos, conceitos e questões que em distintas escalas atravessam suas áreas interdisciplinares, em concordância com o projeto pedagógico da FCA.

As pesquisas desenvolvidas no âmbito do Centro estão organizadas ao redor de duas linhas principais, a saber: (i) Condição humana, conhecimento e educação e (ii) Sociedade, ambiente e tecnologia.

O perfil do pesquisador a ser alocado ao CHS deve refletir sua orientação interdisciplinar. Entretanto, espera-se que o pesquisador possua um conjunto de competências complementares àquelas da atual equipe do Centro. Assim, espera que o pesquisador tenha, além de experiência em pesquisas de caráter interdisciplinar, domínio de métodos quantitativos aplicados às ciências humanas e às ciências sociais e de ferramentas e softwares específicos.

Preferencialmente, o pesquisador deve ter alguma experiência prévia em atividades de pesquisa cujos objetos se aproximem daqueles que compõem as duas linhas do CHS. Exemplos envolvem temas como (i) políticas de ciência, tecnologia e inovação; (ii) cienciometria; (iii) educação superior; (iv) políticas públicas; (v) risco, vulnerabilidade e resiliência; (vi) planejamento urbano; (vii) desenvolvimento local; e (vii) globalização e fluxos globais.

Os objetivos primários a serem atendidos pelo pesquisador são: a) realizar pesquisas nas áreas de Ciências Humanas e Sociais Aplicadas e b) desenvolver instrumentos e metodologias de caráter fundamentalmente quantitativo de modo a apoiar os projetos de pesquisa do CHS.

2) Área de Saúde Básica A Área de Saúde Básica da FCA é formada por docentes que ministram as disciplinas do

núcleo básico de saúde nos cursos de graduação em Nutrição e Ciências do Esporte e que compõem o quadro de docentes do Programa de Pós Graduação em Ciências da Nutrição e do Esporte e Metabolismo (CNEM), nível Mestrado.

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O Programa de Pós Graduação CNEM, primeiro Programa de Pós Graduação da FCA, iniciou suas atividades em Julho de 2011 e já vislumbra o envio da solicitação de abertura do doutorado à CAPES para o segundo semestre de 2012. Atualmente é composto por 18 docentes e 28 alunos de mestrado, número que poderá ser duplicado com os dois processos seletivos que acontecerão ainda em 2012. Seguindo as diretrizes do projeto pedagógico da FCA, o CNEM tem como ênfase a multidisciplinaridade, o treinamento científico crítico, a qualificação do conteúdo e a missão de nucleação dos cursos da área da Saúde da FCA.

As pesquisas desenvolvidas na área de saúde básica dentro do PPG CNEM integram as três grandes áreas do programa: Esporte, Nutrição e Metabolismo. Especificamente, envolvem: (i) estudo dos mecanismos neurobiológicos envolvidos no processo de desenvolvimento e manutenção da dor e inflamação em diferentes tecidos, assim como do efeito da atividade física, fármacos e compostos endógenos, especialmente o ATP e os receptores purinérgicos, na dor inflamatória; (ii) estudo dos mecanismos ligados ao controle central do metabolismo de gordura e carboidratos, assim como, a contribuição do consumo de dietas hiperlipídicas durante a gestação/lactação para o desenvolvimento de distúrbios metabólicos na prole de mães obesas; (iii) estudo dos mecanismos epigenéticos de modulação do metabolismo e obesidade; (iv) Estudo dos mecanismos envolvidos no controle traducional em células eucarióticas, assim como o desenvolvimento de projetos biotecnológicos aplicados a saúde. Além disso, os docentes da área básica vinculados a outros programas de pós graduação desenvolvem as seguintes linhas de pesquisa: psicologia, saúde e comunidade; adolescente e políticas públicas de saúde; paternidade na adolescência; dor e sofrimento das comunidades; promoção e prevenção em saúde; análise de políticas públicas; gestão e educação em saúde.

As principais metodologias desenvolvidas pelo grupo contemplam técnicas de biologia molecular, como PCR convencional e em tempo real, Western Blot, e técnicas de biologia celular, como cultura de células de mamíferos e imunocitoquímica. Além de ensaios imunoenzimáticos e farmacologia comportamental.

O pesquisador da carreira Pq solicitado pela Área de Saúde Básica será integrado ao PPG CNEM e seu perfil, de maneira geral, deve contemplar interdisciplinaridade, desenvolvimento de projetos de pesquisa de nível internacional, aderência às linhas de pesquisa do programa e um conjunto de competências científicas complementares àquelas dos docentes do PPG CNEM. Os objetivos primários a serem atendidos pelo pesquisador são: (i) realizar pesquisas nas áreas do PPG CNEM; (ii) desenvolver pesquisas com pelo menos uma das metodologias acima citadas de modo a apoiar os projetos de pesquisa do programa; (iii) atuar em atividades de ensino e pesquisa de pós-graduação do PPG CNEM. Preferencialmente, o pesquisador deve ter experiência prévia na área de (i) análise de imagens de fluorescência in vitro ou in vivo, (ii) genética molecular e transgênicos e/ou (iii) eletrofisiologia celular. Essas três técnicas laboratoriais são internacionalmente conceituadas, facilmente aplicadas a qualquer uma das linhas de pesquisa desenvolvidas pelos docentes da área básica de saúde do CNEM, assim como pelos outros docentes do programa, e permitem maior inserção das pesquisas nacionais no contexto científico mundial.

3) Área de EngenhariaA área de engenharia da FCA é composta por 21 professores em regime de trabalho RDIDP.

Embora o grupo de docentes seja heterogêneo – há matemáticos, físicos e engenheiros – e tenha sido criado recentemente, há algumas linhas de pesquisa que já despontam na área. Dentre estas, podemos citar a pesquisa em ciências dos materiais. Um dos objetivos do grupo nesta linha, que possui uma forte ligação com o curso de engenharia de manufatura, é de se tornar um centro de excelência na área. Neste sentido, a contratação de um pesquisador seria um importante elemento para atingirmos tal meta.

Um segundo objetivo que visamos com a contração do pesquisador diz respeito à criação do programa de mestrado, no qual uma das áreas de concentração estará diretamente ligada às ciências dos materiais. Além de contribuir para o amadurecimento e implementação dos laboratórios, o pesquisador contratado poderá também participar de orientações e de co-orientações de alunos, bem como de projetos de pesquisa financiados por agências de fomento, e de iniciativas envolvendo

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indústrias com atuação no setor. Cabe ressaltar que há um ambiente industrial fértil na região de Limeira para cooperações tecnológicas na área de materiais.

Por fim, o pesquisador contratado teria excelentes condições de trabalho para o desenvolvimento de sua pesquisa. A área de engenharia conta com um espaço de aproximadamente 700 m2 com toda a infraestrutura necessária para instalação de laboratórios de pesquisa.

Justificativa

1) Centro de Ciências Humanas e Sociais Aplicadas (CHS)Um profissional da carreira Pq é de fundamental importância para o desenvolvimento de

pesquisas de longo prazo em um Centro, por ter seu tempo integralmente dedicado à pesquisa. Tendo as características delineadas (especialista em metodologias quantitativas), além de suas próprias linhas de pesquisa, potencializará a atuação dos demais pesquisadores, pois terá condições de integrar diferentes equipes e projetos em desenvolvimento, aumentando a própria sinergia interna do CHS.

Por outro lado, um pesquisador da carreira Pq tem maior capacidade de atender demandas externas, seja de setores públicos ou privados da sociedade, que precisam de pesquisas específicas que abrangem as áreas de competência do CHS, que nem sempre é possível ser atendidas pelos docentes. Tal profissional potencializaria a conexão e participação do CHS em atendimento de solicitações externas e na realização de consultorias.

2) Área de Saúde Básica Considerando-se o pouco tempo de funcionamento do PPG CNEM, a perspectiva de abertura

do doutorado para o próximo ano e o seu grande potencial de desenvolvimento, um pesquisador da carreira Pq com o perfil delineado acima será de fundamental importância para a consolidação do programa no cenário nacional e a longo prazo no cenário internacional, assim como para a elevação do nível da relação ensino-pesquisa desenvolvida pelo PPG CNEM. O pesquisador da carreira Pq poderá colaborar com a implantação de novas linhas de pesquisa, potencializará a atuação dos docentes do programa e terá condições de integrar diferentes equipes e projetos em desenvolvimento, aumentando a própria sinergia interna do PPG CNEM.

3) Área de EngenhariaNo contexto da relação dessa área com os cursos de graduação oferecidos pela faculdade -

notadamente as engenharias de manufatura e de produção – a pesquisa em ciências dos materiais possui um forte cunho multidisciplinar, pois envolve desde físicos e matemáticos especialistas em modelos e simulação, até engenheiros com atuação em projetos e fabricação. Esse aspecto está em total consonância com o projeto inovador que vem sendo implementado na FCA, e que busca agregar diversas competências para a resolução de problemas estratégicos em engenharia e ciências naturais, aliadas também à perspectiva da inovação.

Além disso, é importante ser salientada a existência de um ambiente propício para pesquisa na engenharia da FCA. Embora a faculdade esteja em processo de consolidação, os membros da área de engenharia apresentam claramente vocação à pesquisa. Os docentes da área, a maioria em inicio de carreira, já demonstram atividades de pesquisa relevantes na área, como pode ser corroborado pelos projetos e publicações mencionadas no presente documento. Certamente, a chegada de um pesquisador na área reforçará a equipe, que ainda é reduzida, e contribuíra para a abertura de novas linhas de pesquisa.

Por fim, a presença de um pesquisador seria extremamente importante para a formação de massa crítica para o programa de pós-graduação, cuja proposta está sendo preparada e que deve ser submetida no próximo ano.

Projetos de PesquisaA seguir listamos os projetos de pesquisa mais relevantes desenvolvidos por docentes da FCA

no período de 2007 a 2012:

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(Centro de Ciências Humanas e Sociais Aplicadas - CHS)1) Pensamento social no Brasil e na Argentina: estudo comparativo das interpretações de Caio Prado Júnior, Florestan Fernandes, Milciades Pena e Juan Carlos Portantiero sobre a formação do capitalismo em países dependentes.Responsável: Carlos Raul EtulainInstituições envolvidas: UNICAMP – FCAAgência de fomento: sem financiamentoVigência: 2009-2012

2) Experiências de governo eletrônico no Brasil.Responsável: Rafael de Brito DiasInstituições envolvidas: UNICAMP – FCAAgência de fomento: FAEPEXVigência: 2011-2012

3) O Pensamento Latino-Americano em Ciência, Tecnologia e Sociedade - um estudo exploratório.Responsável: Rafael de Brito Dias. Colaboradores: Renato Dagnino, Henrique Novaes.Instituições envolvidas: UNICAMP – FCA e IG/DPCT e UNESPAgência de fomento: CNPqVigência: 2011-2012

4) Social Technologies and Public Policies in Latin America.Responsável: Rafael de Brito Dias. Colaboradores: Renato Dagnino, Henrique Novaes, Hernán ThomasInstituições envolvidas: UNICAMP – FCA e IG/DPCT; UNESP e Universidad Nacional de Quilmes/Argentina.Agência de fomento: International Development Research Centre (Canadá)Vigência: 2010-2012

5) RedeCLIMA - Subrede Cidades.Responsável: Ricardo Ojima. Colaboradores: Eduardo José Marandola Junior, Roberto Luiz do Carmo, Heloisa Soares Moura Costa, Carlos Nobre, Andrea Young, Laura Bueno, Alisson Barbieri, Edna Castro.Instituições envolvidas: UNICAMP – FCA e UFRNFinanciamento: MCTVigência: 2008-2012

6) INCT Mudança Climática - Urbanização e Mega-cidades.Responsável: Ricardo Ojima. Colaboradores: Eduardo José Marandola Junior, Roberto Luiz do Carmo, Heloisa Soares Moura Costa, Carlos Nobre, Andrea Young, Alisson Barbieri.Instituições envolvidas: UNICAMP – FCA e UFRNAgência de fomento: CNPqVigência: 2008-2012

7) Urban growth, vulnerability and adaptation: social and ecological dimensions of climate change on the Coast of São Paulo.Responsável: Roberto Luiz do Carmo. Colaborador:Álvaro de Oliveira D'AntonaInstituições envolvidas: UNICAMP – FCA e IFCHAgência de fomento: CNPqVigência: 2009-2013

8) Amazonian deforestation and the structure of households (Phase III): Responsável: Álvaro de Oliveira D'AntonaInstituições envolvidas: UNICAMP – FCAAgência de fomento: sem financiamentoVigência: 2007-2012

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9) Observatório das migrações em São Paulo (fases e faces do fenômeno migratório no Estado de São Paulo).Responsável: Rosana Aparecida Baeninger. Colaborador: Álvaro de Oliveira D'AntonaInstituições envolvidas: UNICAMP – FCA e IFCHAgência de fomento: FAPESP e CNPqVigência: 2009-2013

10) Construção de grade ótima para integração de dados espaciais e demográficos em estudos em população e ambiente na Amazônia.Responsável: Álvaro de Oliveira D'AntonaInstituições envolvidas: UNICAMP – FCAAgência de fomento: CNPqVigência: 2011-2013

11) Metaética, ciência aplicada e o bem da humanidade.Responsável: Tristan TorrianiInstituições envolvidas: UNICAMP – FCAAgência de fomento: sem financiamentoVigência: 2011-atual

12) Estilo e forma nas investigações filosóficas - debate entre vozes e variações no pensamento.Responsável: João José Lima de Almeida. Colaborador: Sirio PossentiInstituições envolvidas: UNICAMP – FCAAgência de fomento: FAPESPVigência: 2010-atual

13) Paternalismo e antipaternalismo: moralidade e legalidade.Responsável: Mauro Cardoso Simões. Colaborador: Chin-Liew TenInstituições envolvidas: UNICAMP – FCAAgência de fomento: sem financiamentoVigência: 2008-atual

(Área de Saúde Básica)14) Resistência à insulina e estresse de retículo endoplasmático na prole de camundongos com obesidade induzida por dieta. Responsável: Márcio Alberto Torsoni. Colaboradores: Adriana Souza Torsoni e Licio Augusto Velloso. Instituições envolvidas: UNICAMP – FCA e FCMAgência de fomento: FAPESPVigência: 2010-2012

15) Efeito da administração intraperitoneal do extrato de Solidago chilensis e Garcinia camboja sobre o metabolismo hepático em camundongos submetidos a dieta hiperlipídica.Responsável: Adriana Souza Torsoni. Colaborador: Márcio Alberto Torsoni.Instituições envolvidas: UNICAMP – FCA e FCMAgência de fomento: sem financiamentoVigência:

16) Avaliação da expressão hepática de microRNAs relacionados ao metabolismo lipídico na prole de camundongos com obesidade induzida por dieta.Responsável: Adriana Souza Torsoni. Colaboradores: Márcio Alberto Torsoni, Marciane Milanski, Licio Augusto Velloso, Rafaela Benatti de OliveiraInstituições envolvidas: UNICAMP – FCA e FCMAgência de fomento: CNPq - Universal 14/2011 e FAPESP

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Vigência:11/2011-10/2013

17) O consumo materno de dieta hiperlipídica durante a gestação e lactação e a modulação da expressão de microRNAs relacionados ao metabolismo de lipídeos.Responsável: Adriana Souza Torsoni. Colaboradores: Marcio Alberto Torsoni, Marciane Milanski, Licio Augusto Veloso.Instituições envolvidas: UNICAMP – FCA e FCMAgência de fomento: FAPESP Vigência: 03/2012-02/2014

18) Análise da expressão do microRNA miR-370 envolvido com metabolismo lipídico na prole de camundongos com obesidade induzida por dieta hiperlipídica.Responsável: Adriana Souza Torsoni. Colaborador: Fernanda Oliveira BorgesInstituições envolvidas: UNICAMP – FCAAgência de fomento: sem financiamentoVigência: 04/2012-03/2013

19) A hiperalgesia mecânica induzida pelo ATP endógeno via ativação dos receptores P2X3. Responsável: Cláudia Herrera Tambeli. Colaboradores: Maria Cláudia G O Fusaro, Carlos Amilcar Parada Instituições envolvidas: UNICAMP – FOP e IBAgência de fomento: FAPESP Vigência: concluído em 12/2007

20) Mecanismos envolvidos na hiperalgesia induzida pela serotonina no tecido subcutâneo da pata de ratos. Responsável: Cláudia Herrera Tambeli. Colaboradores: Maria Cláudia G O Fusaro, Carlos Amilcar Parada Instituições envolvidas: UNICAMP – FOP e IBAgência de fomento: sem financiamentoVigência: concluído em 2007

21) Mecanismos Pró-inflamatórios Envolvidos na Ativação dos Receptores P2X3 pelo ATP Endógeno. Responsável: Carlos Amilcar Parada. Colaboradores: Maria Cláudia G O Fusaro, Cláudia Herrera Tambeli.Instituições envolvidas: UNICAMP – FOP, IB e FCAAgência de fomento: FAPESPVigência: 2008-2010

22) Mecanismos Pró-inflamatórios Envolvidos na Ativação dos Receptores P2X7 pelo ATP Endógeno. Responsável: Cláudia Herrera Tambeli. Colaboradores: Juliana Maia Teixeira, Maria Cláudia G O Fusaro, Carlos Amilcar ParadaInstituições envolvidas: UNICAMP – FOP, IB e FCAAgência de fomento: FAPESPVigência: 2008-2010

23) Papel do receptor P2X3 e da ativação da proteína Kinase C épslon nos neurônios nociceptivos aferentes na dor inflamatória. Responsável: Carlos Amilcar Parada. Colaboradores: Filipe Cesar do Prado Maria Cláudia G O Fusaro, Cláudia Herrera Tambeli.Instituições envolvidas: UNICAMP – FOP, IB e FCAAgência de fomento: CNPqVigência: 2008-2010

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24) Mecanismos Envolvidos na Participação do ATP Endógeno Via Ativação dos Receptores P2X3 e P2X2/3 na Nocicepção Inflamatória Induzida pela Formalina na Pata de Ratos Responsável: Maria Cláudia G O Fusaro. Colaboradores: Suzy Krimon, Dionéia Araldi, Cláudia Herrera Tambeli. Carlos Amilcar Parada.Instituições envolvidas: UNICAMP – FOP, IB e FCAAgência de fomento: FAPESPVigência: 2009-2010

25) Mecanismos envolvidos na nocicepção induzida pela serotonina na ATM de ratos. Responsável: Cláudia Herrera Tambeli. Colaboradores: Maria Cláudia G O Fusaro, Juliana Clemente Napimoga, Carlos Amilcar Parada.Instituições envolvidas: UNICAMP – FOP, IB e FCAAgência de fomento: sem financiamentoVigência: 2008-2012

26) Envolvimento dos receptores canabinóides na dor inflamatória. Responsável: Carlos Amilcar Parada. Colaboradores: Maria Cláudia G O Fusaro, Sergio H FerreiraInstituições envolvidas: UNICAMP – IB e FCA e FMRP/USPAgência de fomento:sem financiamentoVigência: 2008-2012

27) Estudo dos mecanismos envolvidos na nocicepção induzida pela ativação dos receptores P2X7 na ATM de ratos. Responsável: Juliana Trindade Clemente-Napimoga. Colaboradores: Maria Cláudia G O Fusaro, Cristina Gomes de Macedo, Hortência Xavier, Cláudia Herrera Tambeli, Juliana Maia Teixeira.Instituições envolvidas: UNICAMP – FOP, IB e FCAAgência de fomento: CNPq/PIBICVigência: 2011-2012

28) Mecanismos Envolvidos no Desenvolvimento da Hiperalgesia Mecânica em Camundongos Obesos. Responsável: Maria Cláudia G O Fusaro. Colaboradores: Thaísa Joanna Fattori Fajani, Aline Carolina Salgado Marques, Adriana Torsoni. Instituições envolvidas: UNICAMP – FCAAgência de fomento: CNPq/PIBIC (em análise)Vigência: 2012-2013

29) Avaliação do Desenvolvimento da Nocicepção em Camundongos Obesos – Mecanismos Envolvidos. Responsável: Maria Cláudia G O Fusaro. Colaboradores: Aline Carolina Salgado Marques, Thaísa Joanna Fattori Fajani, Adriana Torsoni. Instituições envolvidas: UNICAMP – FCAAgência de fomento: CNPq/PIBIC (em análise)Vigência: 2012-2013

30) Análise do impacto da metodologia de treinamento com jogos sobre a dor, lesão muscular e tolerância ao estresse em uma equipe de jogadores de futebol profissional. Responsável: Maria Cláudia G O Fusaro. Colaboradores: Graciana Azambuja, Alcides Scaglia Instituições envolvidas: UNICAMP – FCAAgência de fomento: CNPq/PIBIC (em análise)Vigência: 2012-2013

31) Mecanismos envolvidos na ação hiperalgésica induzida pela ativação dos receptores P2X3 e P2X2/3 no músculo gastrocnêmio de ratos.

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Responsável: Maria Cláudia G O Fusaro. Colaboradores: Jalile Garcia, Carlos Amílcar Parada.Instituições envolvidas: UNICAMP – IB e FCAAgência de fomento: FAPESPVigência: 2012-2014

32) Desenvolvimento de um novo modelo de hiperalgesia muscular e estudo do envolvimento dos receptores P2X3 e P2X2/3 na hiperalgesia muscular. Responsável: Maria Cláudia G O Fusaro. Colaboradores: Jalile Garcia, Bruna de Melo, Diogo Francisco,Carlos Amílcar Parada.Instituições envolvidas: UNICAMP – IB e FCAAgência de fomento: FAPESPVigência: 2012-2014

33) Modulação das proteína AMPK e mTOR hipotalâmica pela ativação de TLR4 por LPS no sistema nervoso centralResponsável: Marcio Alberto TorsoniInstituições envolvidas: UNICAMP – FCAAgência de fomento: FAPESPVigência: 2012-2014

34) Inflamação e resposta imune em obesidadeResponsável: Lício Veloso. Colaboradores: José B. Carvalheira, Silvana Bordin, Marcio Alberto TorsoniInstituições envolvidas: UNICAMP – FCA e FCMAgência de fomento: FAPESPVigência: 2010-2013

35) Papel da proteína ACC hipotalâmica no controle do metabolismo hepáticoResponsável: Marcio Alberto TorsoniInstituições envolvidas: UNICAMP – FCAAgência: FAPESPVigência: 2010-2012

36) Resistência a insulina e Estresse de Retículo Endoplasmático na prole de camundongos com obesidade induzida por dieta hiperlipídicaResponsável: Marcio Alberto TorsoniInstituições envolvidas: UNICAMP – FCAAgência: FAPESPVigência: 2010-2012

37) Estudo do fator de início de tradução de eucariotos 5A (EIF5A) em mamíferosResponsável: Augusto Ducati Luchessi. Colaboradores: Beatriz Amaral de Castilho, Rui Curi.Instituições envolvidas: UNICAMP – FCA, USP e UNIFESPAgência de fomento: FAPESPVigência: 09/2011 – 08/2015

(Área de Engenharia)38) Projeto de partículas para o acabamento funcional de têxteis: investigação de técnicas de microencapsulaçãoResponsável: Ana Silvia PrataInstituições envolvidas: UNICAMP – FCAAgência de fomento: FAPESPVigência: 2011-2015

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39) Processamento Mecânico de Baixo Custo para a Produção de Nanocompósitos à base de MgH2 Armazenadores de HidrogênioResponsável: Daniel Rodrigo LeivaInstituições envolvidas: UNICAMP – FCAAgência de fomento: CNPqVigência: 2011-2013

40) Síntese, Microestrutura e Propriedades de Novos Nanocompósitos à base de Magnésio para Armazenagem de HidrogênioResponsável: Daniel Rodrigo LeivaInstituições envolvidas: UNICAMP – FCAAgência de fomento: CNPqVigência: 2009-2011

41) Estudo da Correlação Microestrutural e Resistência à Corrosão de Ligas PbSn, PbAg, PbBi para Aplicação em Baterias Ácido-ChumboResponsável: Wislei Riuper Ramos OsorioInstituições envolvidas: UNICAMP – FCAAgência de fomento: CNPqVigência: 2012-2014

42) Arranjo Microestrutural e a Resistência à Corrosão de Ligas Pb-Sb para Construção de Baterias Ácido-ChumboResponsável: Wislei Riuper Ramos OsorioInstituições envolvidas: UNICAMP – FCAAgência de fomento: CNPqVigência: 2008-2010

43) Propriedades eletrônicas e efeitos de desordem em mono e em multicamadas de grafenoResponsável: Ana Luiza Cardoso PereiraInstituições envolvidas: UNICAMP – FCAAgência de fomento: Academia Brasileira de CiênciasVigência: 2011-Atual

44) Propriedades eletrônicas e transporte em nanosistemas semicondutoresResponsável: Marcos Henrique DeganiInstituições envolvidas: UNICAMP – FCAAgência de fomento: FAPESPVigência: 2011-2013

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79

80

Ref. 1748/10 - Projeto NAGISE.

CHAMADA PÚBLICA MCT/FINEP – AT – PRO-INOVA – NÚCLEOS DE APOIO À GESTÃO DA INOVAÇÃO 11/2010

CONVÊNIO

FINANCIADORA DE ESTUDOS E PROJETOS – FINEP INSTRUMENTO

CONTRATUAL CÓDIGO N.º

Instrumento publicado no DOU nº ______, de ___/___/______, Seção 3, página ___, acessível no endereço www.in.gov.br.

PARTE I

I. PARTÍCIPES

I.1. CONCEDENTE

FINANCIADORA DE ESTUDOS E PROJETOS – FINEP, empresa pública federal, vinculada ao Ministério da Ciência, Tecnologia e Inovação, com sede em Brasília, Distrito Federal e escritório nesta Cidade, na Praia do Flamengo, n.º 200 - Parte, inscrita no CNPJ sob o n.º 33.749.086/0001-09, por seus representantes legais ao final qualificados, Secretaria Executiva do Fundo Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico – FNDCT, inscrito no CNPJ sob nº 08.804.832/0001-72.

I.2. CONVENENTE

UNIVERSIDADE ESTADUAL DE CAMPINAS - UNICAMP, autarquia estadual de regime especial, com autonomia didático-científica, administrativa, financeira e disciplinar, com sede e foro na cidade de Campinas, Estado de São Paulo, inscrita no CNPJ/MF sob o nº 46.068.425/0001-33, por seus representantes legais ao final qualificados.

I.3. EXECUTORES

I.3.1. - UNIVERSIDADE ESTADUAL DE CAMPINAS - UNICAMP, acima já qualificada, através FACULDADE DE CIÊNCIAS APLICADAS - FCA; DEPARTAMENTO DE POLÍTICA CIENTÍFICA E TECNOLÓTGICA - DPCT; e da AGÊNCIA DE INOVAÇÃO – INOVA UNICAMP, acima qualificada.

1

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Ref. 1748/10 - Projeto NAGISE.I.3.2. - ESTADO DE SÃO PAULO, por intermédio da SECRETARIA DE AGRICULTURA E ABASTECIMENTO, através da AGÊNCIA PAULISTA DE TECNOLOGIA DOS AGRONEGÓCIO, ente do poder executivo estadual, com endereço à Av. Barão de Itapura, 1481, Campinas, SP, inscrita no CNPJ/MF sob o nº 46.384.400/0001-49, por meio do INSTITUTO AGRONÔMICO – IAC, por seu representante legal ao final qualificado.

I.3.3. UNIÃO DA AGROINDÚSTRIA CANAVIEIRA DO ESTADO DE SÃO PAULO – ÚNICA, associação sem fins lucrativos, com sede na Av. Brigadeiro Faria Lima, nº 2.179/9º andar, São Paulo – SP, inscrita no CNPF/MF sob o nº 01.924.579/0001-41, por seu(s) representante(s) legal(is) ao final qualificado(s).

I.3.4. UNIVERSIDADE FEDERAL DE PERNAMBUCO - UFPE, por intermédio do CCSA e CTG, autarquia federal, com sede na Av. Prof. Moraes Rego, nº 1235, Cidade Universitária, Recife, PE, inscrita no CNPJ/MF sob o nº 24.134.488/0001-08, o qual assinará Termo de Adesão a este convênio.

I.3.5. EMPRESA BRASILEIRA DE PESQUISA AGROPECUÁRIA - EMBRAPA, empresa pública, vinculada ao Ministério da Agricultura e do Abastecimento, dotada de personalidade jurídica de Direito Privado, sem fins lucrativos, com patrimônio próprio, autonomia administrativa e financeira, com sede em Brasília, DF, no Parque Estação biológica – PQEB, Edifício Sede, inscrita no CNPJ/MF sob o nº 00.348.003/0001-10, o qual assinará Termo de Adesão a este convênio.

I.3.6. UNIVERSIDADE DE SÃO PAULO, por intermédio da FACULDADE DE ECONOMIA, ADMINISTRAÇÃO E CONTABILIDADE – FEARP, autarquia estadual, com endereço à Av. dos Bandeirantes, 3900, Ribeirão Preto, SP, inscrita no CNPJMF vinculado sob o nº 63.025.530/0094-03, o qual assinará Termo de Adesão a este convênio.

II. OBJETO

Transferência de recursos financeiros, pela CONCEDENTE ao CONVENENTE, para a execução do Projeto intitulado “Gestão da Inovação no Setor Sucroenergético Brasileiro”, doravante denominado PROJETO, descrito no PLANO DE TRABALHO, anexo a este convênio.

III. AUTORIZAÇÃO

Decisão da Diretoria Executiva da CONCEDENTE n.º 0133, de 06/06/2011.

IV. RECURSOS

IV.1. CONCEDENTE

a) VALOR TOTAL de até R$ 1.811.940,00 (um milhão, oitocentos onze mil, novecentos e quarenta reais), sendo:

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Ref. 1748/10 - Projeto NAGISE.1. R$ 1.226.700,00 (um milhão, duzentos e vinte e seis mil, setecentos reais),

destinados ao CONVENENTE por meio de aporte direto;

2. R$ 585.240,00 (quinhentos e oitenta e cinco mil, duzentos e quarenta reais), destinados a Bolsas de Desenvolvimento Tecnológico, a serem transferidos pelo Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico – CNPq.

b) Os recursos financeiros correrão à conta da discriminação orçamentária constante da Nota de Empenho anexa a este instrumento.

c) FONTE: FUNDO NACIONAL DE DESENVOLVIMENTO CIENTÍFICO E TECNOLÓGICO – FNDCT / Ações Transversais.

IV.1. 1 CONDICIONANTES PARA DESEMBOLSO DOS RECURSOS:

IV.1.1.1- Para fins de liberação da SEGUNDA PARCELA, o CONVENENTE deverá apresentar à CONCEDENTE:

a) Os Termos de Adesão assinados individualmente pelos EXECUTORES mencionados na Cláusula I, subitens I.3.4; I.3.5 e I.3.6 do presente Convênio;

IV.1.1.2- Sem prejuízo da condição acima prevista, a SEGUNDA PARCELA e demais parcelas estão condicionadas à:

a) apresentação e aprovação dos relatórios técnicos semestrais parciais; e

b) comprovação do gasto ou comprometimento de 80% dos recursos liberados na parcela anterior.

IV.1.1.3- Caso a liberação dos recursos ocorra em 3 (três) ou mais parcelas, a terceira ficará condicionada, e assim sucessivamente, à aprovação de prestação de contas parcial referente à primeira parcela liberada, composta da documentação especificada nos incisos do III a IX do artigo 40 da IN 01/2010 do FNDCT.

IV.1.1.4- A liberação integral da última parcela dos recursos estará condicionada à demonstração dos rendimentos de aplicações financeiras auferidas e do envio do extrato bancário atualizado.

V. PRAZOS

V.1. VIGÊNCIA DO CONVÊNIO E PRAZO DE EXECUÇÃO FÍSICA E FINANCEIRA DO PROJETO: até 20 (vinte) meses, a partir da data da assinatura do convênio.

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Ref. 1748/10 - Projeto NAGISE.V.2. PRESTAÇÃO DE CONTAS FINAL: até 60 (sessenta) dias contados da data do término da vigência, quando deverá ser feita a prestação de contas final, conforme previsto no artigo 38 da IN nº 1 do Conselho Diretor do FNDCT de 25 de junho de 2010.

V.3. Caso haja necessidade de prorrogação de prazos, esta deverá ser solicitada pelo representante legal da instituição CONVENENTE até 30 (trinta) dias antes de vencimento do prazo de vigência do convênio.

V.4. Os convênios só poderão ter seus prazos de vigência prorrogados por período máximo ao originalmente contratado, não podendo ultrapassar o prazo de 60 meses, salvo caso excepcionais.

VI. OBRIGAÇÕES ESPECÍFICAS

VI.1. Além das demais obrigações previstas neste instrumento, o CONVENENTE deverá apresentar à CONCEDENTE:

a) Relatórios Técnicos Semestrais, que deverão ter por base as metas, as atividades e os indicadores apontados no PLANO DE TRABALHO, de acordo com padrão a ser estabelecido pela CONCEDENTE;

b) Grade curricular dos cursos de capacitação previamente ao seu respectivo início;

c) Diagnóstico das Empresas previamente à implementação dos Planos de Inovação.

VI.2. Além das demais obrigações previstas neste instrumento, o CONVENENTE e o(s) EXECUTOR(ES) deverão:

a) afixar destacadamente em lugar visível de seu estabelecimento e em todos os materiais de divulgação resultantes da execução do PROJETO, o apoio financeiro da CONCEDENTE e do Ministério da Ciência, Tecnologia e Inovação - MCTI, através de placa conforme modelo, dimensão e inscrição, a serem fornecidos pela CONCEDENTE, e a respectiva fonte de recursos, especialmente no caso de:• seminários e eventos científicos e tecnológicos;• publicações técnicas e científicas em revistas especializadas;• relatórios técnicos e resumos publicados ou divulgados em qualquer meio,

inclusive magnético ou eletrônico.

b) Caso haja divulgação do PROJETO via Internet, inserir um ícone com o logotipo da CONCEDENTE e do Ministério da Ciência, Tecnologia e Inovação –MCTI, que faça o link para acesso às respectivas homepages.

c) disponibilizar ao cidadão, por meio da internet ou, na sua falta, em sua sede, consulta ao extrato do convênio ou outro instrumento utilizado, contendo, pelo menos, o objeto, a finalidade e o detalhamento da aplicação dos recursos.

4

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PARTE II

CLÁUSULA PRIMEIRA: OBRIGAÇÕES DA CONCEDENTE

1.1. Transferir os recursos financeiros, conforme estabelecido no Cronograma de Desembolso contido no PLANO DE TRABALHO, respeitadas as suas disponibilidades orçamentárias e financeiras.

1.2. Transferir os recursos financeiros e realizar a classificação funcional-programática e econômica das despesas relativas a exercícios futuros, por meio de apostilamento de empenhos ou notas de movimentação de crédito.

1.3. Formalizar em documento próprio, contendo o registro dos respectivos empenhos ou notas de movimentação de crédito, os recursos financeiros alocados em exercícios futuros, os quais correrão à conta dos orçamentos respectivos. Na ocorrência de cancelamento de Restos a Pagar o quantitativo poderá ser reduzido até a etapa que apresente funcionalidade.

1.4. Prorrogar, de ofício, a vigência do convênio, quando houver atraso na liberação dos recursos, limitada a prorrogação ao exato período de tempo correspondente ao atraso verificado.

1.5. Analisar e emitir parecer sobre os aspectos técnicos e financeiros das prestações de contas apresentadas pelo CONVENENTE e decidir sobre a regularidade ou não da aplicação dos recursos transferidos pelo convênio.

1.6. Se for o caso, comunicar ao CONVENENTE e ao Chefe do Poder Executivo (Governador ou Prefeito) do ente beneficiário do convênio, qualquer situação de irregularidade relativa à prestação de contas do uso dos recursos envolvidos, que motive a suspensão ou impedimento de liberação de novas parcelas, caso não haja regularização no período de até 30 (trinta) dias, contados a partir do evento.

CLÁUSULA SEGUNDA: OBRIGAÇÕES DOS PARTÍCIPES

2.1. Na hipótese da existência de licença ambiental ou de sua futura necessidade para a execução do projeto ora financiado, em acréscimo às obrigações previstas neste instrumento, o CONVENENTE, o(s) EXECUTOR(ES) e o(s) INTERVENIENTES, quando houver, deverão:

I. Cumprir todas as determinações legais expedidas pelos órgãos ambientais

competentes, aplicáveis à execução do PROJETO;

II. estabelecer, sempre que necessário para que a execução do PROJETO se dê com segurança e responsabilidade sócio-ambiental, a realização de obras e aquisição de equipamentos como medidas preventivas à possíveis danos;

III. informar imediatamente à CONCEDENTE e aos órgãos ambientais competentes, todo e qualquer acidente ou incidente decorrente da execução do PROJETO ora financiado,

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Ref. 1748/10 - Projeto NAGISE.que possa causar danos ao meio ambiente e/ou a terceiros afetados por sua atividade;

IV. na hipótese acima, ficam o CONVENENTE, o(s) EXECUTOR(ES) e o(s) INTERVENIENTES obrigados a tomar, imediatamente, todas as medidas necessárias à mitigação dos impactos ambientais negativos;

V. manter a CONCEDENTE informado sobre o atendimento das condições gerais e específicas que porventura tenham sido exigidas nas licenças ambientais concedidas, bem como as modificações dessas condições;

VI. comunicar à CONCEDENTE sobre a suspensão, o cancelamento, a revogação ou cassação das licenças ambientais e os seus motivos;

VII. independentemente da existência de culpa, em consonância com o § 1º, do art. 14, da Lei nº 6.938/81, indenizar e/ou reparar os danos causados ao meio ambiente e/ou a terceiros afetados por sua atividade.

2.2. Além das demais obrigações previstas neste convênio, o CONVENENTE se obriga a:

I. Cumprir o PLANO DE TRABALHO do PROJETO e utilizar os recursos desembolsados pela CONCEDENTE, contrapartida, os rendimentos das aplicações financeiras, e outros aportes de recursos, se houver, exclusivamente na execução do PROJETO;

II. inserir cláusula nos contratos celebrados com terceiros para execução do convênio que permitam o livre acesso dos empregados da CONCEDENTE, bem como dos servidores dos órgãos de controle, aos documentos e registros contábeis das empresas contratadas. Na hipótese de haver recursos transferidos de outros órgãos ou entidades para o FNDCT deverá constar cláusula admitindo o livre acesso dos servidores do órgão ou entidade repassadora;

III. manter e movimentar os recursos repassados pela CONCEDENTE na conta bancária específica do instrumento em instituição financeira controlada pela União. Caso seja integrante do Sistema Integrado de Administração Financeira do Governo Federal – SIAFI, informar à CONCEDENTE a UG/GESTÃO, para que seja efetuado o repasse das verbas;

IV. manter e movimentar os recursos financeiros da contrapartida e de outros aportes em contas bancárias especificamente criadas para este fim;

V. restituir à CONCEDENTE ao(s) INTERVENIENTE(S) COFINANCIADOR(ES), se houver, o valor transferido, atualizado monetariamente, desde a data do recebimento, acrescido de juros legais, na forma da legislação aplicável aos débitos para com a Fazenda Nacional, nos seguintes casos:

a. quando não for executado o objeto da avença;

b. quando não for apresentada, no prazo exigido, a prestação de contas; e

c. quando os recursos forem utilizados em finalidade diversa da aprovada.

VI. restituir à CONCEDENTE e ao(s) INTERVENIENTE(S) COFINANCIADOR(ES), se houver, os saldos financeiros remanescentes, inclusive os provenientes das receitas obtidas nas aplicações financeiras realizadas, não utilizadas no objeto pactuado,

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Ref. 1748/10 - Projeto NAGISE.inclusive os saldos remanescentes quando da denúncia ou rescisão, no prazo máximo de 30 (trinta) dias contados do término da vigência do instrumento;

VII. restituir à conta do instrumento o valor referente à despesa glosada, atualizado pelo índice da aplicação financeira aplicável ao instrumento, desde a data da realização da despesa, no caso em que for verificada durante a vigência do instrumento, inobservância das normas aplicáveis à utilização dos recursos repassados;

VIII. restituir à CONCEDENTE o valor referente à despesa glosada, atualizado monetariamente desde a data da realização da despesa, acrescido de juros legais, na forma da legislação aplicável aos débitos para com a Fazenda Nacional, no caso em que for verificada, após a vigência do instrumento, inobservância das normas aplicáveis à utilização dos recursos repassados;

IX. recolher à conta da CONCEDENTE o valor correspondente a rendimentos de aplicação no mercado financeiro, referente ao período compreendido entre a liberação do recurso e sua utilização, quando não comprovar o seu emprego na consecução do objeto ainda que não tenha feito aplicação;

X. restituir à CONCEDENTE o valor correspondente ao percentual da contrapartida pactuada não aplicada na consecução do objeto do convênio, atualizado monetariamente, na forma prevista no inciso V, co-responsabilizando as instituições intervenientes e/ou executoras;

XI. encerrar a conta corrente específica do instrumento quando do encerramento ou extinção do convênio;

XII. responder, diretamente, por qualquer obrigação trabalhista ou previdenciária intentada contra a CONCEDENTE, oriunda de qualquer membro da equipe executora do convênio, obrigando-se ainda em comparecer espontaneamente em juízo, reconhecendo sua verdadeira condição de empregador e contratante, substituindo a CONCEDENTE no processo, e ressarcindo no prazo de 30 (trinta) dias as perdas, danos, indenizações, custas e honorários advocatícios que eventualmente tenham sido pagos pela CONCEDENTE;

XIII. promover a substituição do INTERVENIENTE(S), quando houver, no prazo de 60 (sessenta) dias da comunicação de desistência quanto ao cumprimento das obrigações assumidas no instrumento pactuado, sem prejuízo do ressarcimento das perdas e danos que venham a ser apuradas pela CONCEDENTE;

XIV. designar, formalmente, o ordenador de despesas, responsável pela apresentação das prestações de contas;

XV. permitir a utilização dos bens adquiridos no âmbito do PROJETO, pela CONCEDENTE ou por instituição por ela indicada, para fins científicos e tecnológicos, durante o período de vigência do convênio;

XVI. remeter, dentro de 30 (trinta) dias, contados das respectivas alterações, as informações relativas à mudança de seus atos constitutivos e de designação de novos representantes legais;

XVII. contratar obras, compras, serviços e alienações com os recursos oriundos da CONCEDENTE, de acordo com o estabelecido na legislação federal pertinente. E quando da contratação de obras e serviços, observar os custos unitários de insumos ou serviços constantes do Sistema Nacional de Pesquisa de Custos e Índices da

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Ref. 1748/10 - Projeto NAGISE.Construção Civil (SINAPI), mantido e divulgado, na internet, pela Caixa Econômica Federal, observando-se as disposições da Lei de Diretrizes Orçamentárias;

XVIII. observar, para utilização dos recursos, as condições legislativas impostas em função do período eleitoral;

XIX. utilizar os recursos desembolsados pela CONCEDENTE e os rendimentos das aplicações financeiras, bem como outros aportes de recursos, se houver, em estrita observância às normas mencionadas na Cláusula Décima-Primeira, em especial à Lei de Diretrizes Orçamentárias; e

XX. requerer a doação dos bens remanescentes justificando que os mesmos são necessários para assegurar a continuidade de programa governamental, observado o disposto na legislação vigente.

2.3. Além das demais obrigações previstas neste convênio, o(s) EXECUTOR(ES) se obriga(m) a:

I. Cumprir o PLANO DE TRABALHO do PROJETO.

II. permitir a utilização dos bens adquiridos no âmbito do PROJETO, pela CONCEDENTE ou por instituição por ela indicada, para fins científicos e tecnológicos, durante o período de vigência do Convênio.

III. remeter, dentro de 30 (trinta) dias, contados das respectivas alterações, as informações relativas à mudança de seus atos constitutivos e de designação de novos representantes legais e do Coordenador do PROJETO.

2.4. Além das demais obrigações previstas neste convênio, o(s) INTERVENIENTE(S) COFINANCIADOR(ES), quando houver, se obriga(m) a:

I. Aportar os recursos financeiros previstos, depositando-os em conta-corrente especificamente aberta para o aporte de recursos ao convênio.

II. cumprir o PLANO DE TRABALHO do PROJETO.

III. remeter, dentro de 30 (trinta) dias, contados das respectivas alterações, as informações relativas à mudança de seus atos constitutivos e de designação de novos representantes legais e do Coordenador do PROJETO.

CLÁUSULA TERCEIRA: CONDIÇÕES ESPECIAIS

3.1. É vedado o aditamento do convênio com o intuito de alterar seu objeto, entendida como tal a modificação, ainda que parcial, da finalidade definida no PLANO DE TRABALHO, mesmo que não haja alteração da classificação econômica da despesa.

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Ref. 1748/10 - Projeto NAGISE.3.2. A CONCEDENTE poderá delegar competência para acompanhamento da execução do Convênio a consultores formalmente indicados, bem como a órgãos ou entidades que se situem próximos ao local de aplicação de recursos.

3.3. Os partícipes reconhecem a autoridade normativa da CONCEDENTE para exercer o controle e a fiscalização sobre a execução do PROJETO, reorientar ações e acatar, ou não, justificativas com relação às eventuais disfunções havidas na execução do PROJETO, podendo vir a assumir ou a transferir a responsabilidade pelo mesmo, de modo a evitar a sua paralisação.

3.4. O CONVENENTE autoriza e reconhece como legítimo o livre acesso de empregados desta Financiadora, servidores do Sistema de Controle Interno ao qual se subordine a CONCEDENTE, bem como do Tribunal de Contas da União, em missão de fiscalização ou auditoria, em qualquer tempo e lugar, restringindo-se aos atos e fatos relacionados ao âmbito do PROJETO. Ademais, o CONVENENTE deverá incluir nos contratos celebrados para execução do convênio cláusula que permita o livre acesso dos empregados da CONCEDENTE, bem como dos órgãos de controle, aos documentos e registros contábeis das empresas contratadas.

3.5. O CONVENENTE nomeia a CONCEDENTE sua procuradora, com poderes específicos para realizar, junto ao Banco depositário dos recursos oriundos do convênio, o bloqueio do saldo existente na conta-corrente, sempre que, a critério da CONCEDENTE, houver fundado receio de má utilização dos recursos concedidos.

3.6. Eventuais pagamentos de folha de pessoal efetuados com recursos do convênio não geram qualquer vínculo empregatício com a CONCEDENTE, ficando, por conseqüência, a cargo do CONVENENTE toda e qualquer responsabilidade decorrente de eventuais ações judiciais porventura interpostas com o objetivo da criação de tais vínculos.

3.7. A execução do objeto do convênio será acompanhada através de relatórios técnicos, que deverão ter por base as metas, as atividades e os indicadores apontados no PLANO DE TRABALHO.

3.8. No caso de órgão ou entidade pública, a informação de que os recursos para atender às despesas em exercícios futuros, no caso de investimento, deverão estar consignados no plano plurianual ou em prévia lei que os autorize.

3.9. Ocorrerá a extinção deste instrumento caso o Projeto Básico das obras não tenham sido aprovado pela CONCEDENTE ou caso ocorra descumprimento de alguma condição a ser cumprida pelo CONVENENTE.

3.10. Os partícipes deverão apresentar todas as licenças e/ou autorizações necessárias à execução do projeto e à aquisição dos equipamentos previstos no PLANO DE TRABALHO previamente à respectiva execução ou aquisição, conforme legislação aplicável.

3.11. A CONCEDENTE e seus prepostos, na hipótese de virem a sofrer qualquer penalidade por infração ambiental decorrente da execução do PROJETO, terão ação de regresso contra o CONVENENTE, o(s) EXECUTOR(ES) e/ou o(s) INTERVENIENTE(S), se houver.

3.12. Nos três meses que antecedem o pleito eleitoral é vedada a transferência voluntária de

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Ref. 1748/10 - Projeto NAGISE.recursos aos Estados e Municípios, e dos Estados aos Municípios, sob pena de nulidade de pleno direito, ressalvados os recursos destinados a cumprir obrigação formal preexistente para execução de obra ou serviço em andamento e com cronograma prefixado, e os destinados a atender situações de emergência e de calamidade pública;

CLÁUSULA QUARTA: BENS E SERVIÇOS

4.1. É obrigatória a observância da legislação federal que institui normas para licitação e contratos da administração pública, referentes à contratação, compras e serviços.

4.2. A aquisição de bens e serviços no mercado nacional ou no mercado externo (importação) deverá ser feita pelo CONVENENTE com estrita observância da legislação aplicável à matéria, bem como das especificações técnicas e das quantidades aprovadas no PROJETO.

4.3. Os bens remanescentes adquiridos com recursos transferidos pela CONCEDENTE serão doados à instituição indicada na relação de itens, desde que:

I. Haja requerimento da instituição CONVENENTE justificando que os mesmos são necessários para assegurar a continuidade de programa governamental;

II. seja aprovada a prestação de contas final em seus aspectos técnico e financeiro; e

III. seja observado o disposto na legislação vigente.

4.4. Os bens cuja aquisição dependam de registros, como, por exemplo, veículos automotores, embarcações aeronaves e outros, serão adquiridos em nome do destinatário final do bem conforme PLANO DE TRABALHO, observando-se todas as regras em relação aos demais bens.

4.4.1. Caso a prestação de contas final não seja aprovada em razão de má utilização dos recursos na aquisição, produção, transformação ou construção de bens materiais acima referidos, os recursos liberados pela CONCEDENTE relacionados a estes bens deverão ser devolvidos na forma da legislação vigente.

4.5. Os bens devem ser utilizados e mantidos na guarda do CONVENENTE ou EXECUTOR(ES) ficando estipulada a obrigação do mesmo de conservá-los e não aliená-los.

4.6. O CONVENENTE, deverá, tanto em relação aos bens adquiridos diretamente, quanto àqueles recebidos da CONCEDENTE:

I. Manter seguro com empresas idôneas, em valores consistentes com as práticas comerciais adequadas, que cubra riscos decorrentes da aquisição, transporte, remessa e uso dos bens apoiados, devendo qualquer indenização ser paga em moeda nacional e destinada à reposição dos mesmos;

II. comunicar à CONCEDENTE, imediatamente, qualquer dano que os referidos bens vierem a sofrer;

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III. assegurar a adequada operação dos bens adquiridos, promovendo a execução dos reparos e substituições necessárias, e arcar com todas as despesas referentes ao transporte, guarda, conservação, manutenção e recuperação, sem que lhe caiba direito a retenção ou a qualquer indenização;

IV. informar à CONCEDENTE a devolução de quaisquer bens, em razão da conclusão do PROJETO ou da sua não utilização;

V. em caso de furto ou de roubo do bem, promover o registro da ocorrência perante a autoridade policial competente, enviando cópia da ocorrência à CONCEDENTE e diligenciando para que se proceda a investigação pertinente.

4.7. Findo o convênio, os bens patrimoniais remanescentes serão automaticamente doados ao destinatário final do bem conforme PLANO DE TRABALHO observado o disposto nesta norma e na legislação vigente.

4.8. É vedada a destinação de recursos e bens oriundos da CONCEDENTE às instituições privadas com finalidade lucrativa.

CLÁUSULA QUINTA: PROPRIEDADE INTELECTUAL

5.1. O CONVENENTE comunicará à CONCEDENTE, durante e após a vigência do presente convênio, os resultados alcançados pelo PROJETO, passíveis de obtenção de proteção legal, no âmbito da legislação de propriedade intelectual, ou de licenciamento a terceiros, devendo ser informado à CONCEDENTE, caso seja efetuado o respectivo registro no Instituto Nacional de Propriedade Industrial – INPI, ou em outro órgão competente, ficando desde já acordado que inventores ou autores terão seus nomes reconhecidos em todas as patentes.

5.2. Todos os resultados, conhecimentos e informações gerados na execução do PROJETO serão tratados como confidenciais pelas partes envolvidas, mediante a celebração de instrumento contratual específico para regulamentar as condições de confidencialidade, durante e após a vigência deste convênio.

5.3. Os direitos de propriedade intelectual sobre qualquer criação desenvolvida com os recursos repassados em virtude do presente Convênio pertencerão ao CONVENENTE, EXECUTOR(ES), e/ou ao(s) INTERVENIENTE(S), se houver, que a desenvolver, e será disciplinada em acordo específico entre eles firmado.

5.3.1. A CONCEDENTE poderá impedir a celebração de quaisquer contratos que prevejam a cessão total ou parcial dos direitos de comercialização e uso dos resultados, conhecimentos e informações geradas pelo PROJETO, durante o prazo de proteção legal, sempre que a seu juízo a referida cessão puder contrariar o interesse social e o desenvolvimento tecnológico e econômico do país.

5.4. Todos os dados, informações, tecnologias, biotecnologias, microorganismos, programas de computador, procedimentos e rotinas existentes anteriormente à celebração deste

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Ref. 1748/10 - Projeto NAGISE.Instrumento e de propriedade do CONVENENTE, EXECUTOR(ES), INTERVENIENTE(S), e/ou de terceiros, que estiverem sob sua(s) responsabilidade(s) e que forem reveladas entre as partes mencionadas exclusivamente para subsidiar a execução do PROJETO, continuarão pertencendo à parte detentora.

CLÁUSULA SEXTA: SUSPENSÃO DAS LIBERAÇÕES

6.1. Sem prejuízo de denúncia ou rescisão do presente convênio, a CONCEDENTE poderá suspender as liberações dos recursos se houver descumprimento de condição prevista neste instrumento ou na legislação aplicável.

CLÁUSULA SÉTIMA: PRESTAÇÃO DE CONTAS TÉCNICA E FINANCEIRA

7.1. O CONVENENTE estará sujeito a prestar contas da sua boa e regular aplicação no prazo máximo de 60 (sessenta) dias contados do término da vigência do convênio.

7.2. A prestação de contas deverá ser apresentada à CONCEDENTE, de acordo com os roteiros que vierem a ser apresentados pela CONCEDENTE, e será composta pela documentação a seguir relacionada:

I. Relatório Técnico de cumprimento do objeto;

II. relatório de execução físico-financeira;

III. demonstrativo da execução da receita e despesa, evidenciando os recursos recebidos em transferências, a contrapartida, os rendimentos auferidos da aplicação dos recursos no mercado financeiro, quando for o caso, e os saldos.

IV. relação de pagamentos efetuados, identificando o fato gerador da despesa, seu valor e o número da respectiva nota fiscal ou documento similar;

V. relação de bens adquiridos, produzidos ou construídos, quando for o caso, identificando o fato gerador da despesa, seu valor e o número da respectiva nota fiscal ou documento similar;

VI. extrato da conta bancária do período abrangido pela prestação de contas e, quando for o caso, extrato das contas de aplicações financeiras, acompanhados da respectiva conciliação bancária;

VII. cópia do termo de aceitação definitiva da obra, quando o instrumento objetivar a execução de obra ou serviço de engenharia;

VIII. comprovante de recolhimento do saldo de recursos, quando houver; e

IX. em caso de instituição privada, documentação relativa às cotações prévia de preços ou as razões que justificaram a sua desnecessidade com fundamento em texto normativo, além de elementos que definiram a escolha do fornecedor ou executante e justificativa do preço. Em caso de instituição pública, cópia do despacho adjudicatório e homologação das licitações realizadas, ou justificativa para sua dispensa ou inexigibilidade, com o respectivo embasamento legal.

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Ref. 1748/10 - Projeto NAGISE.7.3. Para fins de divulgação externa, o CONVENENTE se obriga a apresentar, juntamente com o Relatório Técnico Final, um resumo, de até 200 palavras, contendo informações relativas aos resultados alcançados pelo PROJETO, no qual deverão ser destacadas até 6 (seis) palavras-chave que melhor caracterizem o conteúdo desses resultados.

7.4. A quitação do convênio somente se dará quando da aprovação, por parte da CONCEDENTE, da Prestação de Contas Final, nos seus aspectos técnicos e financeiros.

7.5. O CONVENENTE se obriga, pelo prazo de dez anos contados a partir da aprovação da prestação de contas, a manter em arquivo exclusivo disponível para a CONCEDENTE registros financeiros e contábeis e demonstrativos financeiros, de acordo com as normas estipuladas na legislação em vigor e no presente convênio, adequados para o acompanhamento e avaliação físico-financeira do PROJETO.

CLÁUSULA OITAVA: TOMADA DE CONTAS ESPECIAL

8.1. Será instaurada Tomada de Contas Especial pelo ordenador de despesas da CONCEDENTE ou, na sua omissão, por determinação do Controle Interno ou do TCU, visando a apuração dos fatos a seguir relacionados para identificação dos responsáveis e quantificação do dano.

8.2. Constituem-se motivos para instauração de Tomada de Contas Especial:

I. Utilização dos recursos em desacordo com o PLANO DE TRABALHO;

II. a não apresentação das prestações de contas no prazo de até 30 (trinta) dias da notificação que lhe for encaminhada pela CONCEDENTE;

III. a não aprovação das prestações de contas, em decorrência de:

• não execução total do objeto pactuado; • atingimento parcial dos objetivos avençados;• desvio de finalidade;• impugnação de despesas;• não cumprimento dos recursos da contrapartida, quando houver; • não aplicação de rendimentos de aplicações financeiras no objeto pactuado,

quando couber.

IV. a ocorrência de qualquer outro fato do qual resulte prejuízo ao erário.

V. não devolução de eventuais saldos financeiros remanescentes após 30 (trinta) dias da conclusão, denúncia, rescisão, ou extinção do convênio.

8.3. A Tomada de Contas Especial será procedida pelo órgão encarregado da contabilidade analítica da CONCEDENTE.

8.4. Enquanto perdurar a tramitação da Tomada de Contas Especial, na forma da legislação específica, a vigência do convênio será mantida, de ofício, pela CONCEDENTE.

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CLÁUSULA NONA: CONDUTAS VEDADAS

9.1. Além das demais condições previstas na legislação vigente, em especial na IN nº 1 do Conselho Diretor do FNDCT de 25 de junho de 2010, na Lei Complementar nº 101/01 e na Lei de Diretrizes Orçamentárias, é vedado:

I. alterar o objeto do convênio;II. realizar despesas a título de taxa de administração, de gerência ou similar;III. pagar, a qualquer título, servidor ou empregado público, integrante de quadro de

pessoal de órgão ou entidade pública da administração direta ou indireta, por serviços de consultoria ou assistência técnica, salvo nas hipóteses previstas em leis específicas e na Lei de Diretrizes Orçamentárias;

IV. utilização, mesmo em caráter emergencial, dos recursos em finalidade diversa da estabelecida no convênio, ressalvado o custeio da implementação das medidas de preservação ambiental inerentes às obras constantes do PLANO DE TRABALHO;

V. realizar despesa em data anterior à vigência do instrumento, salvo excepcionalmente para aquelas cobertas por outros aportes e desde que expressamente autorizada pela autoridade competente da CONCEDENTE;

VI. efetuar pagamento em data posterior à vigência do instrumento, salvo se expressamente autorizada pela autoridade competente da CONCEDENTE e desde que o fato gerador da despesa tenha ocorrido durante a vigência do instrumento pactuado;

VII. realizar despesas com taxas bancárias, multas, juros ou correção monetária, inclusive, referentes a pagamentos ou recolhimentos fora dos prazos, exceto, no caso que se refere às multas, se decorrentes de atraso na transferência de recursos pela CONCEDENTE, e desde que os prazos para pagamento e os percentuais sejam os mesmos aplicados no mercado;

VIII. transferir recursos para clubes, associações de servidores ou quaisquer entidades congêneres, exceto para creches e escolas para o atendimento pré-escolar;

IX. realizar despesas com publicidade, salvo a de caráter educativo, informativo ou de orientação social, da qual não constem nomes, símbolos ou imagens que caracterizem promoção pessoal e desde que previstas no PLANO DE TRABALHO; e

X. pagar, a qualquer título, empresas privadas que tenham em seu quadro societários servidor público da ativa, ou empregado de empresa pública ou de sociedade de economia mista, por serviços prestados, inclusive consultoria, assistência técnica ou assemelhados.

CLÁUSULA DÉCIMA: DA DENÚNCIA E RESCISÃO

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Ref. 1748/10 - Projeto NAGISE.10.1. O convênio poderá ser denunciado a qualquer tempo, ficando os partícipes responsáveis somente pelas obrigações e auferindo as vantagens do tempo em que participaram voluntariamente da avença.

10.2. Caso a instituição solicite sua retirada do convênio a mesma arcará com suas obrigações, inclusive as de natureza financeira, até o momento da formalização de sua exclusão, restando aos demais participes a faculdade de solicitar a rescisão do instrumento.

10.3. Constituem motivos para rescisão do instrumento, a critério da CONCEDENTE:

I. Inadimplemento de quaisquer das cláusulas pactuadas;

II. utilização dos recursos repassados em destinação diversa da aprovada;

III. constatação, a qualquer tempo, de falsidade ou incorreção de informação em qualquer documento apresentado; e

IV. verificação de qualquer circunstância que enseje a instauração de Tomada de Contas Especial.

CLÁUSULA DÉCIMA-PRIMEIRA: LEGISLAÇÃO APLICÁVEL

11. Aplicam-se especificamente aos convênios os seguintes diplomas normativos e suas alterações, sem prejuízo dos demais que se lhe apliquem direta ou indiretamente: IN nº 1 do Conselho Diretor do FNDCT de 25 de junho de 2010; Decreto 6.170/2007; Decreto nº 93.872/1986; Lei Complementar nº 101/2000; Lei nº 8.666/1993; Lei nº 10.520/2002; Decreto nº 5.504/2005; Lei de Diretrizes Orçamentárias; Lei nº 4.320/1964; Lei nº 10.973/2004; Lei 6.938, de 31/08/81; Decreto 99.274, de 06/06/90; Resoluções CONAMA, nº 01, de 23/01/86 e nº 237, de 19/12/97.

CLÁUSULA DÉCIMA-SEGUNDA: PUBLICAÇÃO

12. A eficácia deste convênio e de seus eventuais aditivos fica condicionada à publicação do respectivo extrato no Diário Oficial da União, que será providenciada pela CONCEDENTE, no prazo de vinte dias a contar de sua assinatura.

CLÁUSULA DÉCIMA-TERCEIRA: FORO

13. Fica eleito o foro da cidade do Rio de Janeiro para dirimir qualquer controvérsia oriunda do presente Convênio que não puder ser resolvida de comum acordo entre as partes, podendo a CONCEDENTE optar pelo foro de sua sede.

As folhas deste Convênio são rubricadas por Regina Satiko Ida, advogada da CONCEDENTE, inscrita na OAB/RJ sob o n.º 86.527 por autorização dos representantes legais que o assinam

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E, por estarem assim justos e acordados, firmam o presente instrumento em 04 (quatro) vias de igual teor e forma para um só efeito, juntamente com as testemunhas abaixo.

Rio de Janeiro,

Pela CONCEDENTE: FINANCIADORA DE ESTUDOS E PROJETOS - FINEP

____________________________ ____________________________

Pelo CONVENENTE e EXECUTOR: UNIVERSIDADE ESTADUAL DE CAMPINAS - UNICAMP

_____________________________________Nome: ReitorCI:CPF: Endereço Residencial:

Pelo EXECUTOR: ESTADO DE SÃO PAULO, por intermédio da SECRETARIA DE AGRICULTURA E ABASTECIMENTO, através da AGÊNCIA PAULISTA DE TECNOLOGIA DOS AGRONEGÓCIO - INSTITUTO AGRONÔMICO – IAC

_____________________________________Nome: Secretário de Agricultura e AbastecimentoCI:CPF: Endereço Residencial:

Pelo EXECUTOR: UNIÃO DA AGROINDÚSTRIA CANAVIEIRA DO ESTADO DE SÃO PAULO – ÚNICA

_____________________________________Nome: Cargo:CI:CPF: Endereço Residencial:

_____________________________________Nome: Cargo:CI:CPF: Endereço Residencial:

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TESTEMUNHAS:

____________________________ ____________________________Nome: Nome:CPF: CPF:

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DOUTORADO CIÊNCIAS DA NUTRIÇÃO E DO ESPORTE E METABOLISMO

1) IDENTIFICAÇÃO DA INSTITUIÇÃO:Nome: Unicamp/Li/Universidade Estadual de Campinas/LimeiraEndereço: Rua Pedro Zaccaria, 1300Bairro: Jardim Santa LuizaCidade: LimeiraCEP: 13484-350E-mail institucional: [email protected]: 19-37016704FAX: 19-37016680Esfera administrativa: EstadualIDENTIFICAÇÃO DOS DIRIGENTES:

Dados do Reitor ou EquivalenteCPF: 358.340.308-82Nome: Fernando Ferreira CostaTelefone: (19) 3521-4722E-mail: [email protected]

Dados do Pró-Reitor ou EquivalenteCPF: 23422408991Nome: Euclides de Mesquita NetoTelefone: (19) 3521-4729E-mail: [email protected]

Dados do Coordenador do ProgramaCPF: 093.856.828-06Nome: Márcio Alberto TorsoniTelefone: (19)37016706E-mail: [email protected]

2) IDENTIFICAÇÃO DA PROPOSTA/CURSONome do Programa: Doutorado em Ciências da Nutrição e do Esporte e Metabolismo Área Básica: NutriçãoÁrea de Avaliação: NutriçãoNíveis do curso proposto: DoutoradoSituação do curso: Mestrado Acadêmico recomendado (33003025002P4 ), Doutorado em projetoHistórico do curso na CAPES: Proposta nova (apresentado pela primeira vez)Tem graduação na área ou em área afim? Sim, desde 2009.

3) INFRAESTRUTURA ADMINISTRATIVA E DE ENSINO E PESQUISA

Dispões de infra-estrutura exclusiva para o programa? SimSala para docentes? SimQuantas? 8

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Sala para alunos equipadas com computadores? SimQuantas? 3

Laboratório para pesquisa - recursos disponíveis: Atualmente, a FCA conta com infra-estrutura para pesquisa instalada em dois

prédios específicos de Laboratórios, com área aproximada de 6.000 m2. Nestes prédios estão instalados os laboratórios ligados as três áreas de concentração do programa: Biodinâmica do Movimento Humano, Nutrição e Metabolismo e Biologia Molecular.A área de Biodinâmica do Movimento Humano está alocada em uma área de 1.500 m2 que é constituída por sala de equipamentos, sala de musculação, sala de lutas, sala de ginástica, área de coleta comum. Neste espaço os docentes estão alocados em laboratórios planejados para permitir a ampla interação com a atividade de ensino na graduação e pós-graduação e estão sendo equipados através de verbas obtidas de projetos individuais dos docentes:

a) Laboratórios de Biologia Molecular do Exercicío;b) Laboratório de Biomecânica e Instrumentação;c) Laboratório de Estudos em Pedagogia do Esporte;d) Laboratório de Estudos em Políticas Públicas e Lazer;e) Laboratório de Fisiologia Aplicada ao Esporte;

Para as áreas de Nutrição e Saúde e Bioquímica os docentes contam com amplos laboratórios em uma área total de aproximadamente 900 m2 que estão recebendo equipamentos recém adquiridos com verba de projetos individuais dos docentes:

a) Laboratório de Distúrbios do Metabolismob) Laboratório de Biotecnologiac) Laboratório de Dor e Inflamaçãod) Laboratório de Propriedades Funcionais dos Alimentose) Laboratório de Investigação Molecular em Obesidadef) Laboratório de Probióticos e Prebiotícosg) Laboratório de Genética Nutricionalh)

Todos os laboratórios contam com o apoio dos laboratórios de ensino de Bromatologia e Tecnologia de Alimentos, Laboratório de Técnica Dietética, Laboratório de Higiene e Microbiologia Alimentos, Laboratório de Microscopia, Laboratório de Anatomia e Laboratório de Bioquímica que estão alocados em uma área aproximadamente 800 m2.Dentro da área destinada a pesquisa foram criadas duas áreas:I – Espaço de aproximadamente 200 m2 para instalação de equipamentos multiusuários (Biofreezer, sistema de purificação de água e sistema de revelação de raio-X para quimiolumenescência) e recepção de projetos de Jovens pesquisadores interessados em desenvolver seus projetos na FCA;II - Espaço de reuniões e pequenos seminários de aproximadamente 30 m2.

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Os laboratórios contam também com um biotério de manutenção de animais experimentais com área aproximada de 80 m2 já em uso e um bioterista responsável pelo manutenção dos animais. Brevemente serão entregues uma câmera fria, um laboratório de expurgo e de substâncias radioativas que estão sendo preparados.Todos os laboratórios serão rede de energia elétrica alimentada com uma unidade geradora de energia adquirida com verba do edital pró-equipamentos/2011 da CAPES.Além disso, a FCA conta com 3 laboratórios de informática, com 42 desktop´s modernos e com monitores de LCD de 20 polegadas, em cada laboratório, totalizando 126 desktop´s. Todos os desktop´s estão interligados, com cabos UTP cat 6 a switch´s, trafegando dados a velocidade de 1 Gigabit/s e os notebook´s utilizam rede WIFI, para conexão. Contamos também, com 200 notebook´s com 4GB de memoria e tela de 15 polegadas, para empréstimo aos alunos, que podem ser utilizados em salas de estudo individual, coletiva ou na biblioteca.

Para o mês de novembro de 2012 será entregue um novo prédio de 6.879,40 m², com 3 anfiteatros, capacidade para 90 alunos, cada, 6 auditórios para 140 alunos e 18 salas de aula para 40 alunos. Deste prédio, estão previstas 6 salas de aulas, com capacidade de 40 alunos, cada, e quatro salas de defesa de tese destinadas exclusivamente aos programas de pós-graduação.

Biblioteca ligada a rede mundial de computadores? SimQuantidade de computadores: 15Caracterização do acervo Dados gerais (Número de livros, periódicos e áreas nas quais eles se concentram):A Biblioteca da Faculdade de Ciências Aplicadas (FCA) está cadastrada no Conselho Regional de Biblioteconomia 8ª Região, sob o nº 3869 / agosto de 2009 e integra o Sistema de Bibliotecas da Unicamp (SBU). Seu acervo está em acelerado crescimento: atualmente possui 6.092 impressos e 250.000 e-books. Instalada em novo e adequado prédio, numa área de 550 m2, a biblioteca da FCA possui 15 microcomputadores ligados à rede mundial, 18 pontos de rede, 46 assentos para estudo e 8 profissionais especializados, além de bolsistas e pessoal de apoio.Por fazer parte do SBU, a biblioteca disponibiliza para seus usuários 815.540 livros impressos, 83.396 teses impressas e 43.340 teses digitalizadas. Os alunos através da rede da UNICAMP tem acesso 21.834 títulos em meio eletrônico e 6.371 títulos impressos.

Financiamentos:

Auxílio a Pesquisa

Nos anos de 2010/2011, os docentes do programa conseguiram aprovação de 4 projetos no CNPq e 11 projetos na FAPESP, gerando aproximadamente R$ 3.000.000,00 para financiamento das atividades de pesquisa nos próximos anos.

Bolsas

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Após a implantação do programa a CAPES disponibilizou 10 bolsas Demanda Social/CAPES, posteriormente foram aprovadas 6 bolsas de mestrado junto a FAPESP, permitindo que as bolsas da CAPES fossem atribuídas a outros alunos matriculados no curso.

Apoio Institucional ao programaO Fundo de apoio ao Ensino, à Pesquisa e à Extensão (FAEPEX-Unicamp) concede aos docentes recém-contratados que tem projetos submetidos a algum órgão de fomento a pesquisa, um auxilio financeiro no valor de R$ 12.000,00 e uma bolsa de mestrado de 24 meses por docente.

Informar se alguma entidade externa à IES (órgãos ou agências nacionais e estrangeiras, fundações públicas ou privadas, empresas, ...) financia ou apoia projetos de pesquisa ou outras atividades do programa/curso. Neste caso, indicar qual a entidade financiadora, a natureza do apoio (bolsas, remuneração de docentes, apoio financeiro...) e o total de recursos. Se o financiamento for de médio ou longo prazo, informar, período, valor médio anual...

Informações adicionais:

O número de docentes no programa aumentou no início de 2012 com a aprovação por concurso público de mais 4 docentes que foram credenciados pelo programa, elevando o número para 17 docentes permanentes e 4 colaboradores.

Utilizar o campo para destacar aspectos relevantes da infraestrutura física, administrativa e de ensino e pesquisa não devidamente retratados nos campos anteriores.

4) CARACTERIZAÇÃO DA PROPOSTA

Contextualização institucional e regional da proposta:A UNICAMP criou um novo campus em Limeira, que tem oito cursos de graduação (), abrigados numa unidade acadêmica única, a Faculdade de Ciências Aplicadas – FCA-UNICAMP. Este campus recebe alunos da grande região em torno de Limeira, incluindo pelo menos 14 cidades de médio porte e 32 cidades menores, com população aproximada de 2 milhões de habitantes. Os cursos tem programa comum e multidisciplinar nos primeiros anos. Na região além da UNICAMP em Campinas e da FOP-UNICAMP de Piracicaba, o curso de mestrado tem recebido alunos do cursos de Educação Física, Ciências Biológicas, Fisioterapia, Nutrição e Farmácia da UNESP de Rio Claro, da UNIMEP de Piracicaba e da USP de Ribeirão Preto. O início do mestrado repercutiu de maneira positiva na região, inicialmente pela integração entre áreas afins através de uma proposta multidisciplinar ainda não existente na região e depois pela procura para a realização do exame de seleção. O exame de seleção do mestrado tem recebido alunos de diferentes cidades da região de Limeira, Campinas, Piracicaba e de outros estados.

Alguns alunos da primeira turma do curso que ingressou e agosto de 2011 tem previsão de qualificação para o 2o semestre de 2012 e até julho de 2013 a maior parte deles deverão agendar a defesa. O interesse pela realização do doutorado no programa é grande, além da procura de alunos de outros programas que procuram o curso para realização do doutorado.

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Histórico do curso:Proposta nova, apresentada pela primeira vez.

Cooperação e intercâmbio:A Faculdade, inclusive e especialmente por força de sua implantação, que faz com que seja importante o estabelecimento de parcerias com outras Unidades da Unicamp e instituições externas para a sua consolidação, procura estreitar seus laços com tais instituições na busca de uma sinergia que resulte em projetos e ações efetivas de ensino, pesquisa e também de extensão. Nesse sentido, temos parceria com o ITAL - Instituto de Tecnologia de Alimentos, em projeto relacionado a prebióticos e probióticos, cujas pesquisas já são desenvolvidas em ambas instituições. Também temos projeto em andamento junto à Liga Nacional de Basquete relacionada à avaliação física de árbitros de basquete, com perspectiva de incremento para os próximos anos. Estamos estabelecendo ainda parceria com o AME – Ambulatório Médico Especializado - Limeira, administrado pela FCM/UNICAMP mediante convênio celebrado com a Secretaria de Estado da Saúde, dentro do qual deveremos ter inserção na reabilitação e acompanhamento nutricional dos pacientes atendidos pelo Sistema Único de Saúde.No âmbito da UNICAMP, o programa tem projetos em colaboração com as Faculdades de Ciências Médicas, de Engenharia de Alimentos, de Educação Física e o Instituto de Biologia, unidades nas quais nossos docentes continuam desenvolvendo suas pesquisas em colaboração com os docentes dessas Unidades ou participando como permanentes/colaboradores nos programas de pós-graduação.

5) ÁREAS DE CONCENTRAÇÃO:Nome: NutriçãoDescrição / Características:Esta área de concentração terá as seguintes linhas de pesquisa: Regulação e Mecanismos Moleculares de Controle da Ingestão Alimentar e do Gasto Energético; Alimentos Funcionais, Nutrigenômica, Ergogênicos, e Suplementação;

Nome: Metabolismo e biologia molecular

Descrição / Características:

Esta área de concentração terá as seguintes linhas de pesquisa: Metabolismo e Biologia Molecular; Nutrição, Ação Hormonal e Controle Molecular do Metabolismo;

Nome: Biodinâmica do Movimento Humano e EsporteDescrição / Características:Esta área de concentração terá as seguintes linhas de pesquisa: Biomecânica Aplicada às Modalidades Individuais e Coletivas e à Reabilitação; Metodologia do Treinamento Desportivo e Respostas Fisiolígicas do Exercício Físico;

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LINHAS DE PESQUISA:

Nome: Regulação e Mecanismos Moleculares de Controle da Ingestão Alimentar e do Gasto Energético - Área: Nutrição

Descrição:Vias neurais, núcleos hipotalâmicos e suas inter-relações no controle da ingestão alimentar e do gasto energético. Mecanismos de secreção e ações da leptina, insulina e hormonios gastrointestinais envolvidos no controle do apetite e da taxa metabólica. Vias de sinalização celular que controlam a ingestão alimentar. Vias metabólicas e de sinalização celular envolvidas no gasto energético.

Nome: Alimentos Funcionais, Nutrigenômica, Ergogênicos e Suplementação - Área: NutriçãoDescrição: Conceitos gerais. Constituintes da dieta com ação funcional e que podem afetar a expressão gênica e ou a estrutura do gene, repercutindo na saúde humana. Agentes ergogênicos e desempenho físico e esportivo.Recomendações nutricionais específicas para determinados esportes e necessidade de suplementação. Suplementos disponíveis no mercado, indicações de uso para praticantes regulares de atividades física e atletas de alto rendimento bem como relação com diferentes etapas de organização do treinamento.

Nome: Nutrição, Ação Hormonal e Controle Molecular do Metabolismo – Área: Metabolismo e Biologia Molecular

Descrição: Conceitos de vias metabólicas de carboidratos lipídeos e proteínas e de integração metabólica. Mecanismos moleculares de controles dessas vias no plano transcricional e translacional. Fatores nucleares e sua influencia no controle do metabolismo. Receptores hormonais e controle molecular do metabolismo intermediário. Mecanismos moleculares de secreção e ação de hormônios que influenciam o metabolismo.

Nome: Metabolismo e Sinalização Celular - Área: Metabolismo e Biologia Molecular

Descrição: Conceitos de integração entre nutrientes e controle de vias metabólicas usando o exemplo da glicose e dos ácidos graxos integrando ações no metabolismo intermediário. Relação entre aminoácidos e controle da via de sinalização da mTOR, com implicações em vias metabólicas e de crescimento celular. Efeito de lipideos de diferentes composições nas vias do sistema imune inato com enfase nos receptores TLR – toll like receptors- e via do NfkB.

Nome: Biomecânica Aplicada às Modalidades Individuais e Coletivas e à Reabilitação - Área: Biodinâmica do Movimento Humano e Esporte

Descrição: Engloba projetos de pesquisa para investigar os aspectos metodológicos e aplicados da Biomecânica, no contexto esportivo, na reabilitação, na ergonomia, entre

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outros. Estudar o movimento humano a partir de conceitos biomecânicos. Desenvolver e aplicar métodos e técnicas de registro baseados em processamento de imagens e visão computacional. Desenvolver métodos de análise a partir dos dados obtidos em situações de competição, treinamento e laboratoriais. Desenvolver modelos e formas de análise a partir das variáveis mecânicas obtidas.

Nome: Metodologia do Treinamento Desportivo e Respostas Fisiológicas do Exercício Físico – Área: Biodinâmica do Movimento Humano e Esporte

Descrição: Projetos de pesquisa relativos ao desenvolvimento metodológico e pedagógico de modelos de treinamento desportivo e de avaliação do desempenho em modalidades individuais e coletivas, da iniciação esportiva até o alto rendimento. Elaboração, desenvolvimento e aplicação de protocolos de avaliações fisiológicas, neuromusculares e bioquímicas em modalidades esportivas e em reabilitação. Análise das adaptações fisiológicas, como dor e inflamação muscular, respostas cardiorespiratórias frente ao exercício físico crônico e agudo no contexto esportivo e reabilitação.

6) CARACTERIZAÇÃO DO CURSO

Nível: DoutoradoNome: Ciências da Nutrição e do Esporte e Metabolismo;Objetivos do Curso/Perfil do profissional a ser formado:O curso de pós-graduação de Doutorado em Ciências da Nutrição e do Esporte e Metabolismo tem como objetivo a formação de docentes e pesquisadores de elevado nível nas áreas de nutrição, metabolismo e ciências do esporte. Nesse processo serão enfatizadas a multidisciplinaridade, um treinamento científico crítico, a qualificação do conteúdo e a missão de nucleação do curso. A perseguição contínua da excelência acadêmica e o compromisso com a formação de recursos humanos através da atividade de pesquisa de nível internacional constituem a motivação básica do Programa. Esta proposta oriunda de uma Unidade Acadêmica da UNICAMP - a Faculdade de Ciências Aplicadas FCA – que nasceu multidisciplinar, reforçará este conceito e permitirá a criação de um Programa de Pós-Graduação interdisciplinar, temático em áreas específicas do conhecimento, embora complementares, vinculadas a linhas de pesquisa ativas e produtivas. O público alvo será de profissionais com Curso Superior preferencialmente na área de saúde, como biólogos, educadores físicos, enfermeiras, farmacêuticos, fisioterapeutas, médicos e nutricionistas, e sua duração será 24 a 60 para o Doutorado.Total de Créditos para titulação: Disciplinas: 8,0Tese/Dissertação: 0,0Periodicidade da seleção: SemestralVagas por seleção: 4Áreas de concentração:NutriçãoMetabolismo e Biologia MolecularBiodinâmica do Movimento Humano e Esporte

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DISCIPLINAS OBRIGATÓRIASNome: Seminários de Pesquisa INível: DoutoradoCarga horária:30Número de créditos: 02Ementa: Através de uma análise objetiva e crítica da literatura, abordar os aspectos epistemológicos da nutrição e do esporte, essas áreas como ciência, aspectos metodológicos da elaboração do trabalho científico, planejamento científico. Nesta disciplina os alunos ingressantes apresentarão seus projetos de pesquisa no mestrado ou doutorado para debate entre o corpo docente e discente abordando a qualidade da apresentação, a análise dos objetivos do projeto e adequação da metodologia empregada. Este exercício visa desenvolver visão crítica e aprofundamento do conhecimento, além de possibilitar o contato com a metodologia de investigação das diversas áreas de pesquisa em ciência da vida.Bibliografia:Artigos recentes publicados nas seguintes revistas: Science, Nature, Cell, Nature Medicine, Nature Neuroscience, Nature Immunology, Cell Metabolism, Journal of Clinical Investigation, Diabetes, American Jornal of Clinical Nutrition, Journal of Physiology, Journal of Applied Physiology e American Journal of Physiology.

Nome: Seminários de Pesquisa IINível: DoutoradoCarga horária:30Número de créditos: 02Ementa: Apresentação de resultados parciais dos projetos de pesquisa para corpo docente e discente do curso, visando aprofundamento no conhecimento científico, desenvolver a análise crítica dos resultados obtidos; as formas de divulgação dos resultados, os aspectos éticos da pesquisa e o conceito de avaliação científica por pares.Bibliografia:Artigos recentes publicados nas seguintes revistas: Science, Nature, Cell, Nature Medicine, Nature Neuroscience, Nature Immunology, Cell Metabolism, Journal of Clinical Investigation, Diabetes, American Jornal of Clinical Nutrition, Journal of Physiology, Journal of Applied Physiology e American Journal of Physiology.

Nome: Seminários de Pesquisa IIINível: DoutoradoCarga horária:30Número de créditos: 02Ementa: Apresentação de resultados parciais dos projetos de pesquisa para corpo docente e discente do curso, visando aprofundamento no conhecimento científico, desenvolver a análise crítica dos resultados obtidos; as formas de divulgação dos resultados, os aspectos éticos da pesquisa e o conceito de avaliação científica por pares.Bibliografia:Artigos recentes publicados nas seguintes revistas: Science, Nature, Cell, Nature Medicine, Nature Neuroscience, Nature Immunology, Cell Metabolism, Journal of Clinical Investigation, Diabetes, American Jornal of Clinical Nutrition, Journal of Physiology, Journal of Applied Physiology e American Journal of Physiology.

Nome: Seminários de Pesquisa IVNível: Doutorado

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Carga horária:30Número de créditos:02Ementa: Apresentação de resultados parciais dos projetos de pesquisa para corpo docente e discente do curso, visando aprofundamento no conhecimento científico, desenvolver a análise crítica dos resultados obtidos; as formas de divulgação dos resultados, os aspectos éticos da pesquisa e o conceito de avaliação científica por pares.Bibliografia:Artigos recentes publicados nas seguintes revistas: Science, Nature, Cell, Nature Medicine, Nature Neuroscience, Nature Immunology, Cell Metabolism, Journal of Clinical Investigation, Diabetes, American Jornal of Clinical Nutrition, Journal of Physiology, Journal of Applied Physiology e American Journal of Physiology.

DISCIPLINAS ELETIVAS:

Nome: BioestatísticaNível: Doutorado Carga horária: 90Número de créditos: 06Ementa: A disciplina aborda métodos de investigações em nutrição e ciencias dos esportes, contemplando os seguintes tópicos: técnicas de revisão bibliográfica, paradigmas lógicos da evolução científica, estudo de casos, definições de tipos de estudos epidemiológicos, modelos descritivos, modelos analíticos, técnicas de apresentação e discussão, planejamento e financiamento de projetos.Bibliografia:SOKAL, ROBERT R.; ROHLF, F. JAMES. Biometry: the principles and practice of statistics in biological research. New York: W. H. Freeman, 1995.ZAR, JERROLD H.. Biostatistical analysis. Upper Saddle River : Prentice-Hall, c1999NETER, JOHN et al. Applied linear regression models. Chicago, Ill.: Irwin, c1996.VIEIRA, SONIA. Introdução a Bioestatística/4. ed. Rio de Janeiro: Campus, c1981.VIEIRA, SONIA. Bioestatistica: Tópicos Avançados. Rio de Janeiro: Elsevier: Campus, 2004.

Nome: Metodologia CientíficaNível: DoutoradoCarga horária: 45Número de créditos: 03Ementa: Conceitos históricos e contemporâneos de ciência. Metodologia da elaboração de um trabalho científico. Formas modernas da pesquisa bibliográfica. Papel da hipótese científica. Planejamento científico: trabalho prospectivo e retrospectivo. Estudo duplo cego, importância do planejamento estatístico. Testes estatísticos uni e multivariados. Aspectos éticos da pesquisa com homem ou animais. Formas e peculiaridades da comunicação científica: painel, comunicação oral e publicação. Redação de um trabalho científico. Diferentes formas de publicação. Avaliação de ciência: análise crítica de publicações, avaliação de trabalhos científicos por "peer review", "ranking" das revistas, Science Citation Index, conceito de avaliação da produção científica. Conceito de Pós-graduação. Agências de fomento à pesquisa.Bibliografia:VIEIRA, S.; HOSSNE, W. S. Metodologia científica para a área de saúde. Rio de Janeiro: Elsevier, 192 p. 2001.VIERA, S. Como escrever uma tese. 6ª. ed. São Paulo: Atlas, 144 p. 2008.RUIZ, J.A. Metodologia Científica: Guia para eficiência nos estudos. 6a ed. São Paulo: Atlas, 184p. 2006.LAKATOS, E.M.; MARCONI, M.A. Metodologia do Trabalho Científico. 7ª. ed. São Paulo: Atlas, 244p. 2001.MATIAS-PEREIRA, J. Manual de metodologia da pesquisa científica. 2ª ed. São Paulo: Atlas, 176p. 2010.

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ANDRADE, M.M. Introdução à metodologia do trabalho científico. 9ª. ed. São Paulo: Atlas, 162p. 2009.SEVERINO, A.J. Metodologia do Trabalho Científico. 23a ed. São Paulo: Cortez, 304 p. 2007.

Nome: Avaliação Metabólica e Neuromuscular Aplicadas ao EsporteNível: DoutoradoCarga horária: 60Número de créditos: 04Ementa: Métodos e técnicas de avaliações metabólicas e neuromusculares no esporte. Inovações científico-tecnológicas na área da avaliação e suas implicações na prescrição e monitoramento do treinamento desportivo. Princípio da especificidade em avaliações laboratoriais e de campo em modalidades individuais e coletivas.Bibliografia:FOSS, M. L.; KETEYIAN, S. J. Fox - Bases Fisiológicas do Exercício e do Esporte. 6ed. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2000.MCARDLE, D. W; KATCH, L. F; KATCH, L. V. Fisiologia do exercício. Energia, nutrição e desempenho humano. 5ed. Rio Janeiro: Guanabara Koogan, 2003.POWERS, S. K.; HOWLEY, E. T. Fisiologia do Exercício: Teoria e Aplicação ao Condicionamento e ao Desempenho. São Paulo: Manole, 2000.ROBERGS, R. A.; ROBERTS, S. O. Princípios fundamentais de fisiologia do exercício para aptidão, desempenho e saúde. São Paulo: Phorte, 2002.WILMORE, J.H.; COSTILL, D.L. Fisiologia do Esporte e Exercício. São Paulo: Manole, 2001.

Nome: Fundamentos Matemáticos e Mecânicos Aplicados ao Movimento.Nível: DoutoradoCarga horária: 60Numero de créditos: 4Ementa: Conceitos básicos de limite, continuidade, derivada e integral. Modelos mecânicos do corpo humano aplicados em análises de movimentos esportivos. Cinemátia vetorial. Dinâmica vetoria. Mecânica em meio fluidos. Modelos de forças internas e cadeias cinética.Bibliografia: Geometria analitica : um tratamento vetorial / Paulo Boulos, Ivan de Camargo e Oliveira. 2. ed. São Paulo, SP: McGraw-Hill, 1987.Calculo com geometria analítica. C. H. Edwards, Jr., David E. Penney ; traducao Alfredo Alves de Farias. Rio de Janei-ro, RJ: LTC, c1997-.Mecanica Vetorial para engenheiros. Beer, Johnston e Eisenberg. Sao Paulo, Mc Graw Hill, vol 1 e 2, 7ªed, 2006;Calculo / James Syewart ; traducao Antonio Carlos Moretti e Antonio Carlos Gilli Martins. São Paulo, SP: Cengage Learning, 2009.Kinematics of human motion Vladimir M. Zatsiorsky, Human kinetics, 1998;Physics in biology and medicine. Paul Davidovits. Prentice-Hall, 1975;Vector analysis: an introduction to vector-methods and their various applications to physics and mathematics. Joseph George Coffin. 2ed, New York: J. Wiley.Fundamentos de fisica. Volume 1.: mecanica. David Halliday, Robert Resnick, Jearl Walker. 8a. ed. RJ. LTC – livros tecnicos e cientificos S.A.Fisica volume 1. Paul A. Tipler e Gene Mosca. 5ª Ed. LTC – livros tecnicos e cientificos S.A.

Nome: Introdução à Videogrametria aplicada à BiomecânicaNivel: DoutoradoCarga horária: 60Créditos: 04Ementa: Linhas de atuação da Biomecânica. Técnicas de registro para postura estática e para o movimento humano. Reconstrução tridimensional. Modelos Antropométricos. Conceitos de cinemática e dinâmica. Bases teóricas e metodológicas para a análise

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biomecânica em contexto esportivo. Análise biomecânica de esportes individuais e coletivos. Imagens digitais. Dispositivos de exibição e aquisição de imagens. Cor. Transformações espaciais e interpolação em intensidade. Transformadas de imagens. Melhoramento de imagens. Filtros. Segmentação de imagens. Reconhecimento de padrões. Aplicações.Bibliografia:Digital Image Processing, Addison Wesley, 1992. Digital Controlled Systems, Schalkoff, 3rd Ed., Prentice-Hall, 1997. Image Processing and Computer Vision, Aoki, M., John Wiley & Jordan; ?The statistical analysis of experimental data?. John Mandel, John Wiley & Sons Inc., 1964.Biomechanics and motor control of human movement, David A. Winter, Wiley-interscience publication, 1990.Kinematics of human motion, M. Zatsiorsky, Human kinetics, 1998.

Nome: Métodos Computacionais Aplicados à BiomecânicaNível: DoutoradoCarga Horária: 60Créditos: 4.0Ementa: Conceitos básicos de instrumentação biomecânica. Introdução aos sistemas de medição de grandezas biomecânicas. Natureza da informação em biomecânica. Aplicações na coleta e tratamento de dados. Processamentos de sinais biológicos por computador (freqüência cardíaca). Modelagem e simulação. Aplicações na pesquisa em modalidades individuais e coletivas e reabilitação. Visão geral sobre as aplicações da informática na área de modalidades individuais e coletivas e reabilitação. Introdução do computador no apoio à animação. Modelos para definição de animação. Cinemática e dinâmica. Estudo de casos e implementações.Bibliografia:Biomecanica do esporte e exercício, Peter M. McGinnis; tradução: Jacques Vissoky, Maria da Graça Figueiro da Silva. Porto Alegre: Artmed, 2002;Biomecanica básica, Susan J. Hall; Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, c1993;Biomecanica das tecnicas desportivas, James G. Hay; Rio de Janeiro: Interamericana, 1981. Biomecanica no esporte: performance do desempenho e prevenção de lesão, Editoria de Vladimir M. Zatsiorsky; Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2004."Computer Animation: Theory and Practice", N. MagnenatThalmann, D. Thalmann, Springer-Verlag, 1985."Physically Based Modeling for Computer Graphics" R. Barzel, Academic Press, 1992.Principles of Three-Dimensional Animation, M. O`Rourkr, W.W. Norton & Company, 1998;The Art of 3-D Computer Animation and Imaging, I.V. Kerlow, John Wiley & Sons Inc., 2000.

Nome: Transdução de Sinal e Controle do MetabolismoNível: DoutoradoCarga Horária: 60Créditos: 4,0Ementa: História dos hormônios, sinalização parácrina, sinalização endócrina, receptores protéicos de superfície celular, modificação alostérica pela adição de grupos fosfatos, sinalização via receptores acoplados a proteína G, sinalização via receptores associados a enzimas, mecanismos de resistência na transdução do sinal. Controle Metabólico.Bibliografia:Comperts, B. D.; Kramer, I. M. & Tatham, P. E. R. Signal Transduction. San Diego, Academic Press, 2002.Da Poian, A. T. & Carvalho-Alves, P.C. Hormônios e Metabolismo. Integração e Correlações Clínicas. São Paulo, Atheneu, 2005.Alberts B.; Johnson.; Lewis, J.; Raff, M.; Roberts, K. & Walter, P. Biologia Molecular da Célula. 5a edição, Porto Alegre, Artmed, 2010.

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Artigos recentes publicados nas seguintes revistas: Science, Nature, Cell, Nature Medicine, Nature Neuroscience, Nature Immunology, Cell Metabolism, Journal of Clinical Investigation, Diabetes, American Jornal of Clinical Nutrition, Journal of Physiology, Journal of Applied Physiology e American Journal of Physiology.

Nome: Didática no Ensino SuperiorNível: DoutoradoCarga Horária: 30Credito: 2Ementa: Perspectivas e tendências para a Educação noséculo XXI. As abordagens do processo de ensino. O processo didático e seuselementos na docência no ensino superior. O Planejamento e organização deplanos de ensino. Metodologias de ensino e a mediação no processo deensino-aprendizagem. Avaliação, das concepções teóricas à elaboração de instrumentos avaliativos. Bibliografia: LIBÂNEO, José Carlos. Didática. 28 ed. São Paulo: Cortez, 2008. PERRENOUD, Philippe. Dez novas competências para ensinar. Porto Alegre: Artmed, 2000. MORIN, E. De cabeça bem feita: repensar a reforma,reformar o pensamento. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 2000.MIZUKAMI, M. G. N. Ensino: as abordagens doprocesso. São Paulo: EPU, 1986.FAZENDA, I. (Org.) Didática e interdisciplinaridade.10 ed. Campinas: Papirus, 1998.HADJI, C. Avaliação desmistificada. Porto Alegre:Artmed, 2001.HOFFMANN, J. Avaliação: mitos e desafios. 40 ed. PortoAlegre: Editora Mediação, 2010.NÓVOA, A.(Org.) Vidas de professores. 2 ed. Porto: Porto editora, 2007.

Nome: Fisiologia do Exercício e Treinamento Físcio aplicados a Modelos AnimaisNível: DoutoradoCarga Horária: 60Credito: 4Ementa: Evidenciar a importância da utilização de modelos animais em estudos envolvendo a fisiologia do exercício e treinamento físico, especialmente considerando avaliações de desempenhos físicos e prescrição do exercício aplicados a roedores. Contextualização das respostas fisiológicas desses animais em decorrência do exercício físico agudo e/ou crônico, executado de maneira aeróbia ou anaeróbia em diferentes ergômetros. Caracterização das respostas morfológicas e fisiológicas apresentadas por animais em diferentes condições fisiológicas ou patológicas, a partir de aplicações de avaliações de performances aeróbia e anaeróbia e prescrição do volume e intensidade de treinamento físico para diferentes objetivos.BIBLIOGRAFIA: ARAUJO GG, PAPOTI M, MANCHADO FB, MELLO MAR, GOBATTO CA. Protocols for hyperlactatemia induction in the lactate minimum test adapted to swimming rats. Comp Biochem Physiol Part A, v.148, p. 888–892, 2007.ARAUJO GG, PAPOTI M, REIS IGM, MELLO MAR, GOBATTO CA. Physiological responses during linear periodized trai-ning in rats. Eur J Appl Physiol, v. 112, p. 839–852, 2012.CONTARTEZE RVL, MANCHADO FB, GOBATTO CA, MELLO MAR. Stress biomarkers in rats submitted to swimming and treadmill running exercises. Comp Biochem Physiol Part A v.151, p.415–422, 2008.GOBATTO CA, MELLO MAR, SIBUYA CY, AZEVEDO JRM, SANTOS LA, KOKUBUN, E. Maximal lactate steady state in rats submitted to swimming exercise. Comp Biochem Physiol Part A v.130, p.21-27, 2001.GOBATTO CA, MELLO MAR, GOBATTO, FBM, ARAUJO GG. Exercise physiology applied to experimental models in rodents. In: Iberoamerican advances in research on exercise and health, 1ª Ed Cádiz-España, Servicio de Publicaciones de la Universidad de Cádiz, Vol. 1, pp. .27-36, 2011.GOMES RJ, LEME JACA, MOURA LP, ARAUJO MB, ROGATTO GP, MOURA RF, LUCIANO E, MELLO MAR. Growth factors and glucose homeostasis in diabetic rats: effects of exercise training. Cell Biochem Funct, v. 27, p.199-204, 2009, MANCHADO FB, GOBATTO CA, VOLTARELLI FA, MELLO MAR. Non-exhaustive test for aerobic capacity determination in swimming rats. Appl Physiol Nutr Metab v.31, p. 731–736, 2006.

132

OLIVEIRA CAM, LUCIANO E, MARCONDES MCCG, MELLO MAR. Effects of swimming training at the intensity equivalent to aerobic/anaerobic metabolic transition in alloxan diabetic rats. J Diabetes Complic v.21, p. 258– 264, 2007.ARAUJO GG, GOBATTO CA, PAPOTI M, GOBATTO FBM. Intermittent and continuous physical training models in rats, In: Iberoamerican Advances in Reseach on Exercise and Health, 1ª Ed, Servicio de Publicaciones de la Universidad de Cádiz, Vol. 1, pp.61-72, 2011

Nome: FISIOLOGIA APLICADA AO RENDIMENTO ESPORTIVONível: DoutoradoCarga Horária: 60Crédito: 4EMENTA: A disciplina estuda o atual desenvolvimento da fisiologia aplicada ao rendimento esportivo. Procura discutir os avanços da área, suas implicações, bem como a real interferência das pesquisas e dos procedimentos de avaliação e prescrição do esforço sobre a aquisição da performance. Na disciplina, maior enfoque será destinado ao levantamento dos principais estudos da fisiologia aplicada, dentro de seu amplo espectro de análises, envolvendo diferentes modalidades esportivas ou métodos de avaliação para o melhor controle das cargas de treinamento físico ou mesmo das adaptações orgânicas dos atletas. Finalmente, a disciplina aborda o uso e construção de equipamentos específicos de avaliação, suplementos alimentares e drogas como recursos ergogênicos no esporte.BIBLIOGRAFIABENEKE R. Methodological aspects of maximal lactate steady state-implications for performance testing. Eur J Appl Physiol, v.89, p.95-9, 2003.BILLAT VL, SIVERENT P, PY G, KORALLSZTEIN J-P, MERCIER J. The concept of maximal lactate steady state: a bridge between biochemistry, physiology and sport science. Sports Med, v.33, p.407-26, 2003.CHASSAIN A. Méthode d’appréciation objetive de la tolérance de l’organisme á l’effort: application á la mensure des puissances de la frequence cardiaque et de la lactatémie. Science & Sports, v.1, p.41-8, 1986.HOPKINS WG, HAWLEY JA, BURKE LM. Design and analysis of research on sport performance enhancement. Med Sci Sports Exerc, v.31, p. 472-485, 1999.MADER A, HECK H. A theory of metabolic origin of the anaerobic threshold. Int J Sports Med, v.7, p.45-65, 1986.MONOD H, SCHERER J. The work capacity of a synergic muscular group. Ergonomics v.8, p.329-38, 1965.ORDONES FJ, PEREZ SEA, ROSETY I, GOBATTO CA, FORNIELES G, CAMACHO MOLINA A, GARCÍA GOMEZ N, ROSETY ZAGATTO A, MIRANDA MF, GOBATTO CA. Critical power concept adapted for the specific table tennis test: comparisons between exhaustion criteria, mathematical modeling, and correlation with gas exchange parameters. Int J Sports Med, v.32, p.503-10, 2011.

Nome: Exercício físico e nutrição na prevenção e tratamento da obesidade e do diabetes: aspectos fisiológicos e molecularesNível: DoutoradoCarga Horária: 60Crédito: 4Ementa: Abordar os processos fisiológicos e moleculares de ação do exercício físico e da nutrição na prevenção e tratamento da obesidade e diabetes. A disciplina proposta possui caráter inovador dentro da ciência do exercício e da nutrição, abordando o tema obesidade e diabetes numa perspectiva fisiológica e molecular, revelando a tendência promissora do uso da biologia molecular na identificação de alvos terapêuticos para o controle dessas doenças, que se tornaram um problema de saúde pública mundial. A disciplina tem o objetivo, de contribuir e auxiliar a prática dos profissionais das mais diversas áreas da saúde, a fim de que o exercício e a nutrição sejam ferramentas eficazes na promoção de melhor qualidade e maior expectativa de vida.Bibliografia:

133

Obesidade e Diabetes: Fisiopatologia e Sinalização Celular. Dennys Esper Cintra, Eduardo Rochete Ropelle, José Rodrigo Pauli. Editora Sarvier, 2012.Obesidade. Ana R. Dâmaso. Editora Guanabara Koogan, 2011.Artigos científicos relacionados ao tema selecionados pelo professor responsável.

134

8) CORPO DOCENTE/PRODUÇÃO/ORIENTAÇÃO (resumo)

Docente Carga HoráriaOrientações Concluídas

Produção Completa do PesquisadorGRAD PÓS-GRAD

IES Nome na IES IC TCC ESP MP ME DO Livros

UNICAMP Adriana Souza Torsoni 40 28 Permanente 16 16 12 3UNICAMP Adriane Elisabete Antunes de Moraes 40 28 Permanente 6 1 1 10 21 21 3UNICAMP Alcides José Scaglia 40 12 Colaborador 41 12 6 15 18 7 6UNICAMP Ana Paula Badan Ribeiro 40 28 Permanente 1 1 1 18 17 3UNICAMP Augusto Ducati Luchessi 40 28 Permanente 10 2UNICAMP Caroline Dário Capitani 40 28 Permanente 1 24 3 7 4 4UNICAMP Claudio Alexandre Gobatto 40 28 Permanente 10 36 4 10 6 1 4 86 2 2UNICAMP Dennys Esper Corrêa Cintra 40 28 Permanente 2 1 1 1 10 31 11 2UNICAMP Eduardo Rochete Ropelle 40 28 Permanente 1 1 8 36 1 4UNICAMP Fúlvia de Barros Manchado Gobatto 40 28 Permanente 5 23 6 3 27 9 5UNICAMP José Rodrigo Pauli 40 28 Permanente 2 5 2 1 1 9 55 5 8UNICAMP Leonardo Tomazeli Duarte 40 12 Colaborador 1 1 1 14 18 2UNICAMP Luciano Allegretti Mercadante 40 12 Colaborador 9 21 1 4 8 11 2UNICAMP Marciane Milanski 40 28 Permanente 1 18 1UNICAMP Márcio Alberto Torsoni 40 28 Permanente 13 6 4 3 32 11 4UNICAMP Maria Cláudia Gonçalves de Oliveira Fusaro 40 28 Permanente 1 1 12 5UNICAMP Mayra Mayumi Kamiji 40 28 Permanente 10 2UNICAMP Milton Shoiti Misuta 40 28 Permanente 1 2 4 12 5UNICAMP Patrícia da Silva Melo 40 12 Colaborador 9 2 1 39 22 1UNICAMP Patrícia de Oliveira Prada 40 28 Permanente 1 1 3 24 2UNICAMP Rosângela Maria Neves Bezerra 40 28 Permanente 3 1 1 1 13

TIPO DE PARTICIPAÇÃONo

ProgramaCapítulos em Livros

Artigos em Periódicos

Trab. Compl. Anais

Participação em Projetos de

Pesquisa em andamento

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9) DISCIPLINAS DOCENTES

Disciplina Docente Docente Docente Docente Docente Docente Docente Docente Docente Docente Docente Docente Docente Docente Docente Docente Docente Docente Docente DocenteSeminarios de Pesquisa I Augusto Marciane Márcio Milton Fulvia Ana Paula CarolinaSeminarios de Pesquisa II Augusto Marciane Márcio Mayra Milton Fulvia Ana Paula CarolinaSeminarios de Pesquisa III Adriane Dennys Eduardo Márcio Maria Claudia Mayra Patricia Prada Adriana RosângelaSeminarios de Pesquisa IV Adriane Dennys Eduardo Márcio Maria Claudia Mayra Patricia Prada Adriana RosângelaBioestatistica Dennys Eduardo Márcio LeonardoMetodologia Cientifica Adriane Augusto Dennys Patricia Prada Gobatto Fulvia Ana Paula RosângelaAvaliação Metabólica e Neuromuscular Aplicadas ao Esporte Maria Claudia GobattoFundamentos Matematicos e Mecânicos Aplicados ao Movimento MiltonIntrodução à Videogrametria aplicada à Biomecânica MiltonMétodos Computacionais Aplicados à Biomecânica MiltonTransdução de Sinal e Controle do Metabolismo Augusto Dennys Marciane Márcio Maria Claudia Mayra Adriana PauliDidática no Ensino Superior Adriane RosângelaFisiologia do Exercício e Treinamento Físcio Aplicados a Modelos Animais Dennys Gobatto FulviaExercício Físico e Nutrição na Prevenção e Tratamento da Obesidade e do Diabetes: Aspectos Fisiológicos e MolecularesAdriane Eduardo Patricia Prada Pauli Ana Paula Carolina RosângelaFisiologia Aplicada ao Rendimento Esportivo Gobatto Fulvia

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10) VINCULO E TITULAÇÃO DOCENTES PERMANENTES

Docente Vínculo Institucional Titulação Maior NívelExperiência Internacional de Formação

Doutorado Sandwich Pós-DoutoradoIES Nome Cargo Início Instituição País Ano Orientador Instituição Ano Advisor Instituição Início Fim

Unicamp/Li Adriana Souza Torsoni 2010 UNICAMP BRASIL 2005 UNICAMP 2005 2006

Unicamp/Li Adriane Elisabete Antunes de Moraes 2010 UNICAMP BRASIL 2004 2005 2008

Unicamp/Li Alcides José Scaglia 2010 UNICAMP BRASIL 2003 Prof. Dr. João Batista Freire

Unicamp/Li Ana Paula Badan Ribeiro 2012 UNESP BRASIL 2009 UNICAMP 2011 2012

Unicamp/Li Augusto Ducati Luchessi 2010 UNICAMP BRASIL 2007 Prof. Dr. Rui Curi 2008 2009

Unicamp/Li Caroline Dário Capitani 2012 UNESP BRASIL 2009

Unicamp Claudio Alexandre Gobatto 2010 UNICAMP BRASIL 1997 1C

Unicamp/Li Dennys Esper Corrêa Cintra 2010 UNICAMP BRASIL 2008 UNICAMP 2008 2009

Unicamp/Li Eduardo Rochete Ropelle 2010 UNICAMP BRASIL 2010 2010 2011

Unicamp/Li Fúlvia de Barros Manchado Gobatto 2012 UNESP BRASIL 2007

Unicamp/Li José Rodrigo Pauli 2010 UNICAMP BRASIL 2007 UNICAMP 2007 2008

Unicamp Leonardo Tomazeli Duarte 2010 FRANÇA 2009 Christian Jutten UNICAMP 2010 2011

Unicamp/Li Luciano Allegretti Mercadante 2009 UNICAMP BRASIL 2002 Prof. Dr. René Brenzikofer UNICAMP 2005 2007

Unicamp/Li Marciane Milanski 2010 UNICAMP BRASIL 2009 2009 UNICAMP 2009 2011

Unicamp/Li Márcio Alberto Torsoni 2010 UNICAMP BRASIL 1999 UNICAMP 2000 2002 2

Unicamp/Li 2010 UNICAMP BRASIL 2010 UNICAMP 2008 2010

Unicamp/Li Mayra Mayumi Kamiji 2010 USP BRASIL 2008 UNICAMP 2009

Unicamp/Li Milton Shoiti Misuta 2010 UNICAMP BRASIL 2009 UNICAMP 2009 2009

Unicamp Patrícia da Silva Melo 2001 UNICAMP BRASIL 2000 UNICAMP 2000 2003

Unicamp/Li Patrícia de Oliveira Prada 2010 USP BRASIL 2001 2006 2009

Unicamp/Li Rosângela Maria Neves Bezerra 2011 UNICAMP BRASIL 1999 USP 2005 2010

Pesq CNPQ

Professor Doutor MS3

Prof. Dr. Kleber Gomes Franchini


Profa. Dra. Helena Maria André Bolini

Instituto de Tecnologia de Alimentos, ITAL, Brasil

Professor Doutor MS3Professor

Doutor MS3Profa. Dra. Lireny Aparecida

Guaraldo GonçalvesProfessor

Doutor MS3Instituto de Ciências

Biomédicas – USP, BrasilProfessor

Doutor MS3Profa. Dra. Inar Alves de

CastroProfessor Associado

MS5

Profa. Dra. Maria Alice Rostom de Mello


Prof. Dr. Lício Augusto Velloso


Prof. Dr. José Barreto Campello Carvalheira

Faculdade de Ciências Médicas – Unicamp, Brasil


Profa. Dra. Maria Alice Rostom de Mello


Prof. Dr. Mário José Abdalla Saad


Institut Polytechnique de

GrenobleProfessor

Doutor MS3Professor

Doutor MS3Prof. Dr. Lício Augusto

VellosoUniversitat de Barcelona

Francesc Villarroya


Prof. Dr. Satie Hatsushika Ogo

Maria Cláudia Gonçalves de Oliveira Fusaro


Prof. Dra. Cláudia Herrera Tambeli


Prof. Dr. Ricardo Brandit de Oliveira


Prof. Dr. Ricardo Machado Leite de Barros


Profa. Dra. Nora Marcela Haun Quirós


Prof. Dr. Joel Claudio Heimann

Beth Israel Deaconess Medical Center –

Department of MedicineProfessor

Doutor MS3Profa. Dra. Carla Roberta

Oliveira Carvalho

137

11) INFORMAÇÕES COMPLEMENTARES

* Esta proposta prevê o início do curso a partir do 2º semestre letivo de 2013.** Na tela 7 - Caracterização do Curso, o campo “vagas por seleção” merece um esclarecimento. No nível de doutorado serão oferecidas 5 vagas no primeiro e segundo semestres do curso para não sobrecarregar os docentes que já têm experiência de orientação de mestrado e doutorado concluídas. A partir do terceiro semestre de funcionamento, haverá oferecimento 8 vagas, pois a partir deste semestre, boa parte dos discentes já defenderam suas teses e os docentes já adquiriram mais experiência em orientações.

12) DOCUMENTOS A ANEXAR:

Regimento/Regulamento do curso CNEMRegimento/Regulamento Geral de Pós-graduação da UnicampAutorização/IES de criação do Curso FCA_DeliberacaoCCPG.

138

Adriana Souza Torsonihttp://www.fca.unicamp.br/lattes/adriana/

Adriane Elisabete Antunes de Moraeshttp://www.fca.unicamp.br/lattes/adriane/

Alcides José Scagliahttp://www.fca.unicamp.br/lattes/alcides/

Ana Paula Badan Ribeirohttp://www.fca.unicamp.br/lattes/anaribeiro/

Augusto Ducati Luchessihttp://www.fca.unicamp.br/lattes/ augusto

Caroline Dário Capitanihttp://www.fca.unicamp.br/lattes/caroline/

Claudio Alexandre Gobattohttp://www.fca.unicamp.br/lattes/claudio

Dennys Ésper Correa Cintrahttp://www.fca.unicamp.br/lattes/dennys

Eduardo Rochete Ropellehttp://www.fca.unicamp.br/lattes/eduardo

Fulvia de Barros Manchado Gobattohttp://www.fca.unicamp.br/lattes/fulvia/

José Rodrigo Paulihttp://www.fca.unicamp.br/lattes/joserodrigo

139

http://www.fca.unicamp.br/lattes/joserodrigo

http://www.fca.unicamp.br/lattes/fulvia/

http://www.fca.unicamp.br/lattes/eduardo

http://www.fca.unicamp.br/lattes/dennys

http://www.fca.unicamp.br/lattes/claudio

http://www.fca.unicamp.br/lattes/caroline/

http://www.fca.unicamp.br/lattes/adriana/

http://www.fca.unicamp.br/lattes/anaribeiro/




Leonardo Tomazelli Duartehttp://www.fca.unicamp.br/lattes/leonardoLuciano Alegretti Mercadantehttp://www.fca.unicamp.br/lattes/ luciano

Marciane Milanskihttp://www.fca.unicamp.br/lattes/ marciane

Márcio Alberto Torsonihttp://www.fca.unicamp.br/lattes/ marcio

Maria Cláudia Gonçalves de Oliveira Fusarohttp://www.fca.unicamp.br/lattes/mariaclaudia

Mayra Mayumi Kamijihttp://www.fca.unicamp.br/lattes /mayra

Milton Shoiti Misutahttp://www.fca.unicamp.br/lattes/ milton

Patrícia de Oliveira Pradahttp://www.fca.unicamp.br/lattes/ patriciaprada

Patricia da Silva Melohttp://www.fca.unicamp.br/lattes/patriciamelo

Rosangela Maria Neves Bezerrahttp://www.fca.unicamp.br/lattes/rosangela

140

http://www.fca.unicamp.br/lattes/rosangela

http://www.fca.unicamp.br/lattes/patriciamelo




http://www.fca.unicamp.br/lattes/mariaclaudia




http://www.fca.unicamp.br/lattes/leonardo

141


MESTRADO INTERDISCIPLINAR EM CIÊNCIAS HUMANAS E SOCIAIS APLICADAS (ICHSA)

1. IDENTIFICAÇÃO DA INSTITUIÇÃO

Nome: Unicamp/Li/Universidade Estadual de Campinas/LimeiraEndereço: Rua Pedro Zaccaria, 1300Bairro: Jardim Santa LuizaCidade: LimeiraCEP: 13484-350E-mail institucional: [email protected]: 19-37016704FAX: 19-37016680Esfera administrativa: Estadual

2. IDENTIFICAÇÃO DOS DIRIGENTES

Dados do Reitor ou EquivalenteCPF: 358.340.308-82Nome: Fernando Ferreira CostaTelefone: (19) 3521-4722E-mail: [email protected]

Dados do Pró-Reitor ou EquivalenteCPF: 23422408991Nome: Euclides de Mesquita NetoTelefone: (19) 3521-4729E-mail: [email protected]

Dados do Coordenador do ProgramaCPF: 090254048-39Nome: Alvaro de Oliveira D'AntonaTelefone: (19) 3701-6654E-mail: [email protected]

3. IDENTIFICAÇÃO DA PROPOSTA/CURSO

Nome do Programa: Mestrado Interdisciplinar em Ciências Humanas e Sociais Aplicadas (ICHSA)

Área AcadêmicaR. Pedro Zaccaria, 1300 – Jd. Santa Luiza – Limeira/SP - CEP 13.484-350

Telefones: (19)3701-6704 FAX: (019) [email protected] - www.fca.unicamp.br

1

142

http://www.fca.unicamp.br/


Básica: Interdisciplinar, Sociais & HumanidadesÁrea de Avaliação: InterdisciplinarNíveis do curso proposto: MestradoSituação do curso: Em projetoHistórico do curso na CAPES: Proposta nova (apresentado pela 1º vez)Tem graduação na área ou em área afim? Sim, desde 2009.

4. INFRAESTRUTURA ADMINISTRATIVA E DE ENSINO E PESQUISADispõe de infra-estrutura exclusiva para o programa? SimSala para docentes? SimQuantas? 8Sala para alunos equipadas com computadores? SimQuantas? 3

Pesquisa - recursos disponíveis: Na área de informática, a FCA conta 126 computadores para os alunos (desktops com

4GB de memória e com monitores de LCD de 20 polegadas) distribuídos em três laboratórios

com 42 microcomputadores em cada um. Além destes, a FCA disponibiliza para empréstimo dos

alunos 200 notebooks com 4GB de memória e tela de 15 polegadas. Tais equipamentos podem

ser utilizados em salas de estudo individual, coletiva ou na biblioteca. Todos os desktops estão

interligados, com cabos UTP cat 6 a switchs, trafegando dados a velocidade de 1 Gigabit/s; os

notebooks utilizam rede wi-fi, para conexão.

A infra-estrutura para pesquisa na FCA se distribui em dois prédios específicos de

Laboratórios – com área aproximada de 6.000 m2 disponíveis para as unidades da área de saúde

e da engenharia – e em um conjunto de salas para os laboratórios de humanas e ciências sociais

com 90 m2.

Especificamente para as pesquisas relacionadas ao curso proposto, conta-se com

aproximadamente 400m2 distribuídos entre os laboratórios do Centro de Ciências Humanas –

Laboratório de Educação Interdisciplinar; Laboratório de Psicologia, Saúde e Comunidade;

Laboratório de Urbanização e Mudanças no Uso e Cobertura da Terra; Laboratório de Geografia



2

143



dos Riscos e Resiliência; e Laboratório Tecnologia, Sociedade e Democracia – e aqueles que se

integram à proposta: o Laboratório de Economia e Gestão; o Laboratório de Saúde Coletiva; e o

Laboratório de Estudos em Pedagogia do Esporte. Conta-se com uma Sala de Projeções com 120

lugares, o qual se aplica também às atividades de ensino e de extensão.

A FCA conta com uma coordenação específica para as atividades de pesquisa –

Coordenação de Pesquisa – instância que tem se mostrado de grande importância para a

organização das atividades na unidade. Sob sua responsabilidade se estrutura a área

administrativa de apoio especificamente para as necessidades da pesquisa e extensão (APEX), a

qual se responsabiliza pelo suporte desde a elaboração de projetos até a prestação de contas.

Ensino - recursos disponíveis

A FCA conta com 7 salas de aula com equipamentos multimídia (60 lugares), três

anfiteatros (120 lugares) e 3 auditórios (130 lugares). Os docentes possuem salas para pesquisa e

apoio didático. Todos os ambientes são servidos por rede de computadores ligados a internet (por

cabo e wi-fi). As instalações são novas e em constante expansão.

Além das instalações já em funcionamento, até o mês de Julho de 2012 será entregue um

novo prédio de 6.879,40 m2 que contará com 3 anfiteatros (90 lugares), 3 auditórios (130

lugares) e 12 salas de aula. Neste prédio também estão previstas 4 salas de aulas multimídia

específicas para a pós-graduação e sala de defesa de dissertações e teses, além de novas salas

para os discentes, professores visitantes, e para os alunos (salas de estudo).

As atividades de ensino são suportadas administrativamente pela Área Acadêmica, a qual

coordena as atividades de pós-graduação e da graduação. A pós-graduação possui secretaria

própria para o atendimento dos alunos e suporte aos docentes e aos programas.

Biblioteca

Biblioteca ligada a rede mundial de computadores? SimQuantidade de computadores: 15



3

144



Caracterização do acervo Dados gerais (Número de livros, periódicos e áreas nas quais eles se concentram):

A Biblioteca da Faculdade de Ciências Aplicadas (FCA) está cadastrada no Conselho

Regional de Biblioteconomia 8ª Região, sob o nº 3869 / agosto de 2009 e integra o Sistema de

Bibliotecas da Unicamp (SBU). Seu acervo está em acelerado crescimento: atualmente possui

250.000 e-books e 8.573 livros impressos. Por fazer parte do SBU, a FCA disponibiliza para seus

usuários 815.540 livros impressos, 83.396 teses impressas e 43.340 teses digitalizadas.

O destaque do acervo é a coleção Daniel Hogan (que dá nome à biblioteca), pesquisador

que participou da concepção da FCA e um sólido atuante no campo interdisciplinar nas ciências

humanas e sociais e nos estudos ambientais. Sua coleção agrega bibliografia básica das

humanidades e das ciências sociais, incluindo textos clássicos e contemporâneos, além de uma

ampla e especializada bibliografia sobre interdisciplinaridade, especialmente no campo de

ambiente, população, urbanização e saúde ambiental. O acervo inclui, além de livros, teses e

dissertações de seus orientandos (dentre outras), coleções de periódicos especializados e uma

série de documentos que representam boa parte do desenvolvimento dos estudos

interdisciplinares sobre desenvolvimento, população e ambiente, no Brasil e no exterior.

A biblioteca possui 15 computadores ligados a internet, 18 pontos de rede, 46 assentos

para estudo e 8 profissionais especializados para o atendimento. De toda a FCA é possível o

acesso ao Portal de Periódicos mantido pela CAPES, que permite acesso aos principais

periódicos de ciências humanas e sociais, bem como das áreas interdisciplinares que constituem

os campos de aplicações envolvidos na proposta.

Ao mesmo tempo em que seu acervo vai sendo completado e diversificado, com seguidos

recursos de fontes diversas, seu prédio definitivo, que terá aproximadamente 2.000m2, auditório

próprio, espaço para estudos, toda área de processamento e conservação de acervo, além de uma

sala específica para o Acervo Daniel Hogan, está em fase final de projeto.



4

145



Financiamentos

Os projetos sobre os quais os proponentes participam da gestão dos recursos somam mais

de R$1.800.000, desconsiderando-se o montante de bolsas aos estudantes de graduação e de pós-

graduação envolvidos.

Entidade financiadora: International Development Research Centre (IDRC/Canadá)Título do Projeto: Social Technologies and Public Policies in Latin AmericaParticipantes: Rafael de Brito Dias – Pesquisador/Coordenador de equipe nacionalTotal Recursos: R$ 750.000,00Natureza do apoio (bolsas, remuneração de docentes, apoio financeiro, etc): temático

Entidade financiadora: Indiana University - NIHTítulo do Projeto: Amazonian Deforestation and the Structure of Households (Phase III)Participantes: Álvaro de Oliveira D’Antona (co-executor); Roberto Luiz do Carmo (NEPO/Unicamp; executor)Total Recursos: R$500.000,00 Natureza do apoio (bolsas, remuneração de docentes, apoio financeiro, etc): convênio internacional

Entidade financiadora: FAPESP PROJETO 2009/54452-4Título do Projeto: Trabalho e Inovação Tecnológica na Agricultura OrgânicaParticipantes: Sandra Francisca Bezzerra Gemma – Participante; Mauro José Andrade Tereso – Coordenador – FEAGRI/UNICAMPNatureza do apoio (bolsas, remuneração de docentes, apoio financeiro, etc): Auxílio Pesquisa RegularTotal Recursos: R$ 190.000,00

Entidade financiadora: Edital CNPq 58/2010 – Chamado 2Título do Projeto: Rede de Agroecologia da Unicamp: Integração ensino, pesquisa e extensão na construção participativa de saberes agroecológicosParticipantes: Sandra Francisca Bezzerra Gemma – Participante; Mohamed Ezz El-Din Mostafa HabibMauro José Andrade Tereso – Coordenador – FEAGRI/IB/IFCHS/IG/FCA/UNICAMPNatureza do apoio (bolsas, remuneração de docentes, apoio financeiro, etc): Auxílio Pesquisa RegularTotal Recursos: R$ 100.000,00

Entidade financiadora: International Development Research Centre (IDRC/Canadá)Título do Projeto: Tecnologias para a Inclusão Social e Políticas Públicas na América Latina (2008-2009)



5

146



Participantes: Rafael de Brito Dias – pesquisadorTotal Recursos: R$ 60.000,00Natureza do apoio (bolsas, remuneração de docentes, apoio financeiro, etc): auxílio a pesquisa/auxílio a eventos

Entidade financiadora: Ministério do Esportes - Rede CEDES-METítulo do Projeto: O Conteúdo esportivo em projetos sócio-educativos: indicadores do impacto do programa segundo tempoParticipantes: Alcides José Scaglia; Roberto Rodrigues Paes (Responsável); Riller Silva Reverdito; Larissa Gallatti; Hermes BalbinoTotal Recursos: R$ 60.000,00 Natureza do apoio (bolsas, remuneração de docentes, apoio financeiro, etc): auxilia à pesquisa

Entidade financiadora: FAPESP PROJETO 2009/15020-1Título do Projeto: A Certificação da Produção Orgânica e suas Repercussões sobre o Trabalho dos AgricultoresParticipantes: Sandra Francisca Bezzerra Gemma - CoordenadoraNatureza do apoio (bolsas, remuneração de docentes, apoio financeiro, etc): Auxílio RegularTotal Recursos: R$ 27.500,00

Entidade financiadora: FAPESP Processo no. 2010/07036-2 - Março de 2011 a Fevereiro de 2013. Título do Projeto: Estilo e Forma nas Investigações FilosóficasParticipantes: João José R. L. de Almeida – Coordenador; Janaina Elisa Patti de Faria – ParticipanteTotal Recursos: R$ 22.567,60Natureza do apoio (bolsas, remuneração de docentes, apoio financeiro, etc): Auxilio Regular à Pesquisa

Entidade financiadora: CapesTítulo do Projeto: A produção de tecnologias sociais em países periféricos: Análises de experiências de adequação sociotécnica na Argentina e no Brasil (2008-2009)Participantes: Rafael de Brito Dias – pesquisador.Total Recursos: R$ 20.000,00Natureza do apoio (bolsas, remuneração de docentes, apoio financeiro, etc): cooperação internacional

Entidade financiadora: FAEPEXTítulo do Projeto: Urbanização e Vulnerabilidade Social na Microrregião de Limeira - SP



6

147



Participantes: Álvaro de Oliveira D’Antona (coordenador); Eduardo José Marandola Jr. (coordenador)Total Recursos: R$20.000,00 Natureza do apoio (bolsas, remuneração de docentes, apoio financeiro, etc): apoio a pesquisa

Entidade financiadora: CNPqTítulo do Projeto: O Pensamento Latino-Americano em Ciência, Tecnologia e Sociedade: um estudo exploratórioParticipantes: Rafael de Brito DiasTotal Recursos: R$ 13.000,00Natureza do apoio (bolsas, remuneração de docentes, apoio financeiro, etc): auxílio a pesquisa

Entidade financiadora: CNPqTítulo do Projeto: Construção de grade ótima para integração de dados espaciais e demográficos em estudos em população e ambiente na AmazôniaParticipantes: Álvaro de Oliveira D’Antona (coordenador); Total Recursos: R$15.900,00 Natureza do apoio (bolsas, remuneração de docentes, apoio financeiro, etc): apoio a pesquisa

Entidade financiadora: Faepex e Papidic/UNICAMPTítulo do Projeto: Estudo sobre o processo organizacional sistêmico dos jogos coletivos de invasão.Participantes: Alcides José Scaglia (Responsável); Cristian Javier Ramirez Lizana; Lucas E. Nunes.Total Recursos: R$ 12.000,00Natureza do apoio (bolsas, remuneração de docentes, apoio financeiro, etc): bolsa

Entidade financiadora: Faepex/UNICAMPTítulo do Projeto: Crescendo com as Lutas a partir do jogoParticipantes: Alcides José Scaglia (Responsável);Total Recursos: R$ 10.000,00Natureza do apoio (bolsas, remuneração de docentes, apoio financeiro, etc): bolsa

Entidade financiadora: PRP/UNICAMPTítulo do Projeto: Experiências de governo eletrônico no Brasil (2011-2012)Participantes: Rafael de Brito DiasTotal Recursos: R$ 8.000,00Natureza do apoio (bolsas, remuneração de docentes, apoio financeiro, etc): auxílio individual



7

148



5. CARACTERIZAÇÃO DA PROPOSTA

Fundamentação

A proposta do curso se estrutura a partir do reconhecimento das limitações das aplicações

disciplinares no enfrentamento de grandes questões contemporâneas. Propõe-se a combinação de

métodos e conceitos, no campo interdisciplinar das ciências humanas e sociais, que viabilizem

análises através de escalas e campos, e que propiciem aplicações de diversas ordens. Partindo da

compreensão da relação natureza-cultura e do papel mediador da tecnologia (expressa em sua

área de concentração: Natureza, Cultura e Tecnologia), o curso proposto se direciona para a

formulação de conhecimento aplicado.

Os arranjos disciplinares têm prevalecido há pelo menos três séculos nas organizações e

instituições científicas, privilegiando a fragmentação para promover o aprofundamento nos

objetos particulares. Esta tendência, que segue o paradigma da ciência moderna, está calcada em

uma perspectiva mecânica da realidade que dificulta o enfrentamento da complexidade

contemporânea.

Embora se possa afirmar que uma perspectiva que não favoreça a fragmentação esteja

presente em quase todo o pensamento ocidental, desde a antiguidade clássica, é apenas a partir de

meados do século XX que o paradigma fragmentário do pensamento foi fortemente contestado,

com a formulação e apresentação de alternativas que buscavam o diálogo dos saberes e a

construção de campos interdisciplinares. O final dos anos 1960 e o início dos anos 1970 são

especialmente férteis com contribuições oriundas da física, da biologia, da química, das ciências

sociais e da filosofia que diagnosticavam os efeitos nocivos da excessiva fragmentação e

apontavam caminhos para perspectivas integradas, que poderiam abarcar as múltiplas dimensões

dos objetos. Grande parte deste clamor vem da própria sociedade, que enfrenta problemas e

dilemas que as disciplinas, isoladamente, não têm mais condições de responder.



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149



Constituem-se, então, ciências interdisciplinares voltadas para problemáticas que não

poderiam ser enfrentadas por uma única disciplina – ao invés de se organizarem enquanto

disciplinas a partir de objetos auto-excludentes entre si como no paradigma moderno de ciência.

Assim ocorreu com os estudos ambientais, a partir dos quais os esforços interdisciplinares se

intensificaram e se institucionalizaram em torno de temas ou problemas, projetos de pesquisa,

cursos de formação e pós-graduação, publicações, revistas e até novas ciências, como a

Sustentability Science, Vulnerability Science ou a Global Environmental Change Science.

Uma das características marcantes de tais esforços é que os temas e seus objetos são

frutos de problemas contemporâneos, resultados deste estágio da modernidade, em que as

relações entre natureza e cultura, ou ambiente e sociedade, permeiam de tal maneira a vida

social, em todas as escalas, que é impossível dissociá-las das demais esferas. A mediação da

tecnologia, influenciando todas as dimensões e, em muitos casos, a própria natureza da relação,

reclama uma abordagem interdisciplinar para enfrentar os problemas, teóricos e práticos, da

sociedade contemporânea.

Estes problemas são, ao mesmo tempo, fruto de questões históricas e essenciais da

condição humana e de sua relação com o conhecimento, com a natureza e com a cultura; e uma

consequência das mudanças ambientais e sociais oriundas das novas configurações introduzidas

pela tecnologia e pelos arranjos socioespaciais e políticos do mundo contemporâneo. Estas

mudanças têm colocado as humanidades e as ciências sociais no centro do debate, entendendo-se

que é necessário uma retomada do pensamento humanístico orientado à resolução de problemas e

questões aplicadas.

Estas questões são latentes nos grandes temas contemporâneos, foco desta proposta, como

as mudanças ambientais globais, regionais e locais, que produzem repercussões de curta, média e

longa duração que precisam ser avaliadas em termos da sustentabilidade; a premência da

compreensão da vulnerabilidade das populações, instituições, cidades e ecossistemas, e suas

múltiplas dimensões (sociais, ambientais, políticas, econômicas, etc.); as tecnologias para a



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150



inclusão social enquanto alternativas de desenvolvimento; os problemas concernentes à produção

científica contemporânea e suas relações com a sociedade, tanto em termos epistemológicos

quanto políticos e institucionais; e uma retomada da discussão sobre ética no contexto da

cidadania na sociedade contemporânea, globalizada e altamente tecnificada.

Em todas estas questões, a interdisciplinaridade tem se mostrado o caminho posto que

elas transcendem em muito o escopo das disciplinas constituídas, sendo necessário um esforço

maior para a compreensão de sua complexidade inerente. Esta demanda tem conduzido a um

esforço duplo de constituição de um campo interdisciplinar em torno de temas específicos, de um

lado, mas também entre as áreas do saber, de outro.

Nossa proposta assume as ciências humanas e sociais aplicadas como um campo

interdisciplinar, uma grande área do saber, orientada à compreensão da condição humana e do

conhecimento (uma das linhas de pesquisa propostas) e a natureza das relações entre sociedade,

ambiente e as políticas públicas (a segunda linha de pesquisa proposta). No entorno deste campo,

reúnem-se não apenas pesquisadores oriundos das disciplinas das humanidades e sociais, mas

também outros oriundos das ciências naturais, biológicas ou exatas que buscam a integração dos

conhecimentos em busca de aplicações e soluções para problemas sociais e do próprio

conhecimento, característicos deste período da modernidade.

Esta foi a orientação na constituição do primeiro centro de pesquisa da Faculdade de

Ciências Aplicadas, o Centro de Ciências Humanas e Sociais Aplicadas (CHS), que promove a

reflexão e pesquisa em humanidades orientada à superação das limitações disciplinares por meio

do diálogo interdisciplinar. A constituição das ciências humanas e sociais, no século XIX, seguiu

a tendência de fragmentação, responsável pelo esfacelamento do sujeito e impossibilidades

políticas e teóricas de compreensão integrada da sociedade, da condição humana e de seus

dilemas. Por isso a necessidade de buscar estratégias de abarcar a complexidade, o que implica

formas de transgredir as fronteiras disciplinares, seja pela multi, a inter ou a

transdisciplinaridade.



10

151



Atravessar as fronteiras disciplinares para superar as limitações conceituais e

metodológicas de cada disciplina aparece como uma tendência em várias instâncias como se

verifica na The International Conference on Interdisciplinary Social Sciences, que vem

agregando um amplo escopo de instituições de ensino e pesquisa na última década. Aplicações

(seja no setor público ou privado) exigem conhecimentos robustos associáveis a um “holismo

interdisciplinar” e a uma perspectiva epistemológica ampliada que permita operar com as

contingências complexas do mundo. Além disso, a interdisciplinaridade pode se justificar

também por princípio, como uma forma de se desafiar pensamentos arraigados às disciplinas,

contribuindo para novas linhas de compreensão e ação no mundo contemporâneo.

A relevância das práticas interdisciplinares através das ciências humanas e sociais, e entre

estas e as ciências aplicadas e suas potenciais aplicações, levam notórias instituições de ensino e

pesquisa como, por exemplo, Cambridge (School of the Humanities and Social Sciences),

Harvard (Mahindra Humanities Center), University of California (Interdisciplinary Humanities

Center) e Princeton (Interdisciplinary doctoral program in the humanities) a incentivar o ensino

e a pesquisa interdisciplinar na graduação e na pós-graduação. O que se observa, no entanto, é

que usualmente as iniciativas se constroem sobre estruturas departamentais (e programáticas)

disciplinares. Na FCA, unidade interdisciplinar sem estrutura departamental, isso se organiza de

forma mais orgânica, já que toda a concepção e constituição dos cursos e do próprio corpo

docente é inerentemente interdisciplinar.

Com relação ao contexto brasileiro, a FCA integra uma série de novas experiências de

organização institucional interdisciplinar no ensino superior, como a Universidade Federal do

ABC (UFABC), que promove o ingresso pelo bacharelado interdisciplinar que se desdobra em

vários cursos. Estas experiências têm se reproduzido em novas universidades e em unidades

novas em antigas universidades federais, bem como nas estaduais paulistas: a própria FCA e uma

iniciativa anterior da USP, a Escola de Artes e Ciências Humanas (EACH), que também possui

formação interdisciplinar na graduação, sem as divisões departamentais.



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152



Na pós-graduação, o Programa de Pós-Graduação em Ciências Sociais do Instituto de

Filosofia e Ciências Humanas da Universidade Estadual de Campinas (IFCH/Unicamp) é uma

das mais antigas e relevantes referências, promovendo a formação das três bases disciplinares

(sociologia, antropologia e ciência política) em um único programa de doutorado, mantendo a

formação de mestres em programas disciplinares distintos. Na área interdisciplinar da CAPES,

alguns cursos compartilham o interesse em oferecer uma formação abrangente e interdisciplinar

das Ciências Sociais e Humanas, tanto em termos teóricos quanto instrumentais. O Mestrado em

Ciências Sociais e Humanas da Universidade do Estado do Rio Grande do Norte (UFRN); o

doutorado em Ciências Humanas e Sociais da Fundação Universidade Federal do ABC (UFABC

– Santo André); e o doutorado Interdisciplinar em Ciências Humanas da Universidade Federal de

Santa Catarina (UFSC), que é o mais antigo desta lista, originalmente orientado à temática

ambiental, mas que nas suas reformulações ampliou seu escopo, o que provocou a mudança de

seu nome e a criação de três áreas de concentração ao longo do tempo.

A presente proposta dialoga com os antecedentes e o contexto de tais iniciativas. No

entanto, aderente ao contexto da FCA, carrega um caráter original. Primeiro, por não dissociar as

“humanidades” das “ciências sociais”, como observamos internacionalmente. Segundo, por não

se constituir pela representação disciplinar das ciências humanas e sociais (como é o programa

do IFCH ou da própria UFSC), mas orientar-se pela aplicação de seus arcabouços teóricos e

aplicados a questões contemporâneas que envolvem o desenvolvimento e políticas públicas por

meio de um diálogo ampliado com outras áreas do saber presentes na FCA (saúde, exatas,

gestão), nossa proposta se diferencia de iniciativas como a da UFABC. O diálogo com as outras

áreas garante uma ênfase conjunta em métodos variados, desde os qualitativos e interpretativos

das ciências humanas quanto os quantitativos aplicados às ciências sociais, com a participação de

docentes com formação e atuação nas hard e soft sciences. Neste sentido, o caráter e

singularidade da proposta ficam explícitos: os conhecimentos das ciências humanas e sociais são

contemporizados e aplicados à solução de problemas e questões que, de outra maneira, não



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153



poderiam ser abordados, contribuindo para uma formação e enfrentamento interdisciplinar nesta

área do saber.

A partir disso, podemos delinear como objetivos do mestrado proposto:

a) Promover a formação humanística de base como fundamento de ações aplicadas,

enfocando os contextos históricos e filosóficos das questões contemporâneas e suas

implicações para o enfrentamento e a gestão de políticas públicas nas áreas da

saúde, ambiente, urbanização e educação.

b) Formar um profissional acadêmico/gestor preparado para atuar no campo

interdisciplinar, público ou privado, a partir de uma sólida formação teórico-

epistemológica e instrumental das ciências humanas e sociais aplicadas;

c) Permitir o enfrentamento de questões e problemas contemporâneos a partir de

enfoques e metodologias interdisciplinares na interface das diversas áreas (saúde,

exatas, naturais e gestão) com as humanidades e sociais aplicadas;

Neste sentido, o potencial inovador da proposta é estratégico para o momento de político-

social brasileiro, que busca aliar desenvolvimento econômico com desenvolvimento social, na

busca de soluções para os problemas sem abrir mão da qualidade de vida e da construção de um

sentido de cidadania ainda por ser descoberto. A proposta promove a reflexão sobre os valores e

a ética no mesmo movimento em que pensa políticas e soluções, atendendo assim à necessidade

de inovação e densidade nos processos de planejamento e gestão das mais diversas políticas e

questões. Os egressos do Mestrado Interdisciplinar em Ciências Humanas e Sociais Aplicadas

estarão aptos a agir neste contexto atual, fazendo a diferença seja em pesquisas básicas ou

aplicadas, seja no setor privado ou público da gestão.

A FCA é o lugar privegiado para a execução desta proposta, devido ao desenho

institucional, ao perfil dos cursos de graduação, sua concepção pedagógica, seus eixos

transversais e o potecial inovador de suas ações. O corpo docente da unidade é interdisciplinar



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154



por natureza e opção, e isso agrega valor diferencial aos esforços realizados e aos objetivos

almejados. Sua constituição é singular tanto nacional quanto internacionalmente, dotando-a de

forte vocação internacional e de potencial inovador.

Em vista disso, a esta proposta de mestrado deverá se seguir, no triênio seguinte, uma

ampliação do programa para o nível de doutorado, tendo em vista tanto a formação dos primeiros

egressos do mestrado quanto do amadurecimento da proposta e sua importância estratégica para

o desenvolvimento da discussão interdisciplinar aplicada à solução de problemas

contemporâneos.

Contextualização institucional e regional da proposta

A Faculdade de Ciências Aplicadas (FCA) é a mais nova unidade em operação da

Unicamp. Tendo aberto suas portas em 2009, completa em 2012 seu primeiro ciclo de formação

de graduados. Em consonância com as diretrizes gerais da Universidade, o ensino, a pesquisa e a

extensão são os eixos fundamentais de ação nesta unidade. A vocação da FCA está ancorada na

perspectiva da gestão e em seus desdobramentos e aplicações para aspectos relacionados ao meio

ambiente, produção, negócios e saúde. Os princípios metodológicos fundamentais para a

construção do projeto pedagógico da nova unidade são a interdisciplinaridade e a integração das

áreas de conhecimento. Isso se realiza em oito cursos, que correspondem a três áreas: Engenharia

(Engenharia de Manufatura, Engenharia de Produção), Saúde (Nutrição e Ciências do Esporte) e

Gestão (Gestão do Agronegócio, Gestão de Comércio Internacional, Gestão de Empresas, Gestão

de Políticas Públicas). Tais cursos atendem 2.040 alunos de graduação – 960 deles em cursos de

gestão.

As Ciências Humanas e Sociais recebem, na FCA, um lugar de destaque, ocupando o

centro da formação interdisciplinar de todos os alunos, na forma do Núcleo Básico Geral Comum

(NGBC), que totaliza 28 créditos na grade de formação curricular de cada um dos oito cursos

oferecidos. As disciplinas abrangem os fundamentos filosóficos e das ciências humanas para

formação humanística, voltada para a contextualização e compreensão do mundo e sociedade



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contemporânea, seus problemas e processos. O NBGC acompanha os alunos ao longo dos seis

primeiros semestres, tornando-se um programa sistemático de estudos em ciências humanas e

sociais aplicadas. Para além do ensino, suas atividades envolvem a pesquisa e a extensão de

forma integrada com as áreas dos cursos, e também com as áreas de formação e de pesquisa dos

seus docentes.

Em 2010, como uma consequência das ações integradas no âmbito do NBGC e entre este

e as demais áreas da FCA, foi criado o Centro de Ciências Humanas e Sociais Aplicadas (CHS).

Reúne os docentes do NBGC e outros professores das demais áreas da FCA. Enquanto centro de

pesquisa interdisciplinar organizado em laboratórios temáticos, é locus da pesquisa em

humanidades e ciências sociais na FCA, agregando grupos de pesquisa e projetos sediados na

instituição e que envolvem orientações dos alunos da faculdade.

Isso está expresso na estruturação atual do NBGC e das linhas do CHS, enquanto esforço

comum, potencializando a articulação entre disciplinas e linhas de pesquisa. Implantada em

2012, esta nova organização sistematiza duas linhas de atuação que valorizam o diálogo interno

das ciências humanas e sociais, permitindo a concentração de esforços de membros do CHS e do

NBGC, de um lado, e a incorporação de professores das demais áreas da FCA, de outro. As

linhas são a base para esta proposta, já que refletem o trabalho até então desenvolvido, criando

uma adequação e correspondência aos níveis de pesquisa (CHS e laboratórios), ensino

(disciplinas do NGBC) e pós-graduação (linhas de pesquisa do programa proposto), ao mesmo

tempo em que permite crescimento potencial a partir de um programa de pós-graduação.

A proposta de um Mestrado Interdisciplinar em Ciências Humanas e Sociais Aplicadas é

uma consequência das pesquisas já realizadas no contexto do CHS, da formação de quadros

discentes e do crescente envolvimento dos alunos de graduação, especialmente na área de gestão,

que são a maior parte das mais de 40 orientações, concluídas e em andamento, realizadas pelos

docentes do programa nos últimos três anos. Estes têm se beneficiado desta formação ampla no

campo das humanidades e, em especial, das ciências sociais aplicadas, o que é potencializado por



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156



seu envolvimento nas atividades de pesquisa do CHS. Este é um diferencial importante desta

proposta, que coloca as ciências humanas e sociais em conexão direta tanto com a gestão quanto

com outras áreas do conhecimento, potencializando aportes metodológicos e de tomada de

decisão que possibilitam aplicações diretas no contexto de uma sólida formação interdisciplinar

acadêmica.

Estrutura do curso

Em conformidade com sua fundamentação interdisciplinar e seu tema geral, a proposta

está estruturada a partir de uma única área de concentração, da qual se desdobram as duas linhas

de pesquisa, que integram os esforços teóricos e aplicados dos conhecimentos das ciências

humanas e das ciências sociais.

A área de concentração “CULTURA, NATUREZA E TECNOLOGIA” expressa o

diálogo das ciências humanas e sociais com as demais áreas e sua característica aplicada. De um

lado, o programa busca a relação com a sociedade, por meio da contextualização dos

conhecimentos e de seu potencial em investigar problemáticas e apresentar soluções para

questões práticas (Linha 2), sem, de outro lado, abrir mão de um aprofundamento nas discussões

sobre a condição humana e as implicações da relação cultura-natureza ou sociedade-ambiente e a

tecnologia no mundo contemporâneo (Linha 1). Esta dupla preocupação é o que caracteriza e dá

identidade ao programa, a partir de sua área de concentração, suas linhas de pesquisa e do seu

contexto interdisciplinar na FCA.

A primeira linha enfatiza as discussões filosóficas e das ciências humanas em torno da

“Condição Humana e Conhecimento”, integrando esforços de promoção de saúde, educação e

de valores humanistas, bem como estudos epistemológicos, da produção dos conhecimentos e da

história da ciência. O CHS possui dois laboratórios que integram esta linha, com projetos em

desenvolvimento: Laboratório de Educação Interdisciplinar e o Laboratório de Psicologia, Saúde

e Comunidade. Somam-se a estes o Laboratório de Estudos em Pedagogia do Esporte, da FCA.



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157



A segunda linha, “Sociedade, Ambiente e Políticas Públicas”, está orientada ao estudo

das implicações das mudanças ambientais, sociais e tecnológicas na sociedade contemporânea, as

relações existentes entre elas, suas variáveis econômicas, políticas, espaciais no contexto das

políticas públicas. São três os laboratórios do CHS: Urbanização e Mudanças no Uso e Cobertura

da Terra, o Laboratório de Geografia dos Riscos e Resiliência e o Laboratório Tecnologia,

Sociedade e Democracia. Somam-se a estes: o Laboratório de Economia e Gestão e o

Laboratório de Saúde Coletiva, ambos da FCA.

As disciplinas da proposta estão estruturadas para permitir esta dupla formação, dando

sequencia às disciplinas do NBGC, no sentido do aprofundamento das questões filosóficas sobre

a condição humana e o conhecimento, seja na contextualização das problemáticas da sociedade

contemporânea, na esteira da modernidade e suas transformações recentes no contexto das novas

tecnologias. Tal proposição não se pode realizar pela mera negação dos campos disciplinares.

Assim as duas disciplinas obrigatórias propostas têm por função problematizar a partir de

grandes conceitos (ou referenciais) e métodos que posteriormente serão combinados,

retrabalhados em função dos objetos das dissertações.

Os créditos obrigatórios garantem que os egressos passarão por uma discussão

aprofundada nas duas vertentes, problematizando a construção das disciplinas, conduzindo a uma

perspectiva interdisciplinar do campo das ciências humanas e sociais, tanto do ponto de vista

teórico quanto aplicado. Assim, além da formação do campo e dos conhecimentos no sentido

interdisciplinar, focado em problematizar os limites e fronteiras dos conhecimentos, do ponto de

vista filosófico, (“Ciências humanas e sociais enquanto conhecimento interdisciplinar”), as

questões e problemas entorno das construções metodológicas de conhecimentos aplicados, no

campo interdisciplinar, também será central nesta dupla formação (“Aplicações em ciências

humanas e sociais”), problematizando a interdisciplinaridade e as possibilidades teóricas e

metodológicas das ciências humanas e sociais aplicadas.



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Para isso, além de uma disciplina obrigatória específica (“Metodologia científica:

seminários de dissertação”), as disciplinas serão sempre oferecidas por dois ou mais docentes,

abrangendo problemáticas específicas, promovendo assim a discussão interdisciplinar na própria

grade curricular. Esta prática pedagógica, já utilizada com sucesso no NBGC, promove um

ganho significativo em termos de formação, já que a discussão por problemas e questões

potencializa as complementaridades disciplinares e favorece uma perspectiva disciplinar

abrangente, tornado as linhas do programa positivamente permeáveis.

Há uma forte ênfase teórica e metodológica, por se entender que o diferencial da proposta

está justamente no esforço de construção de um campo interdisciplinar entre as ciências humanas

e sociais aplicadas, buscando-se para isso a elaboração de dissertações que estejam na vanguarda

da ciência integrada. Para isso, as disciplinas eletivas prosseguirão na formação interdisciplinar,

mas agora discutindo temas nos quais serão elaboradas as dissertações.

Outras disciplinas serão oferecidas, de forma eletiva, para que os alunos possam

aprofundar aspectos específicos para estudos teóricos (“Leituras dirigidas em ciências humanas”)

e aplicados (“Metodologias avançadas em ciências sociais aplicadas”). Este é outro diferencial da

formação do egresso, que terá possibilidade de desenvolver habilidades combinadas de análise de

dados sociais e espaciais, combinando instrumentos quantitativos e qualitativos, no contexto de

uma variedade de temas e aplicações para as políticas públicas e de uma sólida discussão teórica

interdisciplinar.

Corpo docente

O corpo docente é marcadamente interdisciplinar, tanto em sua formação e titulação

quanto no esforço sistemático de diálogo entre conhecimentos e disciplinas. Os docentes

possuem formação multi disciplinar e titulação em áreas disciplinares (nas várias grandes áreas:

biológicas, exatas e humanas) e também em programas interdisciplinares como ciências sociais,

saúde coletiva, medicina preventiva, saúde pública e política científica e tecnológica,

convergindo para aplicações e teorias das ciências humanas e sociais aplicadas. Isso se reflete nas



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linhas de pesquisa e nas disciplinas da proposta, pensadas para além das fronteiras disciplinares,

permitindo a realização do diálogo interdisciplinar, marca da formação e orientação de pesquisa

do corpo docente.

A produção do corpo docente é consistente e perene, com destaque para os últimos 10

anos de atuação, com grande produção na forma de artigos em periódicos nacionais e

internacionais, de caráter disciplinar e principalmente interdisciplinar; atuação em associações

científicas nacionais e internacionais; coordenação de projetos de pesquisa, ensino e extensão e

ampla experiência em orientação de iniciação científica, trabalhos de conclusão de curso e

participação em programas de pós-graduação. Destaca-se também a produção de livros e

capítulos de livros e a participação do corpo docente em redes de colaboração, nacionais e

internacionais, o que será potencializado com esta proposta, aumentando o trânsito de docentes e

estudantes entre as instituições parceiras.

Como se trata de um corpo docente predominantemente titulado nos anos 2000, apresenta

forte aderência às tendências interdisciplinares contemporâneas, tendo participado ativamente de

tais movimentos, seja teórica ou institucionalmente. Destaca-se neste caso docentes com

passagens por outras unidades da Unicamp, com fortes tradições no trabalho interdisciplinar,

como o Núcleo de Estudos de População (NEPO), o Departamento de Política Científica e

Tecnológica (DPCT), o Centro de Lógica, Epistemologia e História da Ciência (CLE) e a

Faculdade de Ciências Médicas (FCM). Estas experiências, reforçadas pelos temas de pesquisa e

as trajetórias que passam por uma formação diversificada, com consistente experiência

internacional, ajudaram a consolidar um grupo que busca uma perspectiva abrangente e integrada

de trabalho no campo das humanidades e ciências sociais aplicadas, abertos a estas novas

tendências contemporâneas.

Os docentes mais experientes que integram esta proposta são importantes para a

consolidação deste grupo e para balizar a organização dos grupos de pesquisa. Com experiência



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160



em outros programas, têm participado das atividades da FCA, colaborando para sua consolidação

enquanto centro de conhecimento e formação interdisciplinar.

Todos os docentes participam de laboratórios interdisciplinares na FCA, assim como do

CHS, integrando suas linhas de pesquisa. A origem disciplinar e a formação interdisciplinar

convergem para aplicações que enfatizam os conhecimentos das humanidades, o que expressa a

aderência de cada docente à proposta, pois é no âmbito interdisciplinar que seus temas e as suas

pesquisas aplicadas se contextualizam. Por ser transversal às linhas e aos próprios laboratórios,

vale destacar o “Grupo de Pesquisa Métodos Mistos e Análises Multiníveis”, registrado no

CNPq, composto por pesquisadores do CHS que objetiva o desenvolvimento de metodologias

integradas e aplicações no campo das ciências humanas e sociais. O grupo é composto por vários

dos docentes da presente proposta, dedicados à aplicação e à construção de um campo

interdisciplinar tal como aqui delineado, orientado a problemas contemporâneos da interface

natureza-cultura, ou sociedade-ambiente, e suas interfaces com a gestão de políticas públicas.

Baseada na participação de docentes da própria FCA, esta proposta contará com forte

compromisso e dedicação exclusiva por parte de quase todo o corpo docente. Alguns docentes

participam neste momento de outros programas de pós-graduação, em sua maioria como

colaboradores, o que garante sua dedicação exclusiva a presente proposta. Os docentes

envolvidos como docentes plenos em outros programas, assim como coordenador da presente

proposta, que neste momento ocupa a função de coordenador da Pós-Graduação da FCA, se

desobrigará de tais compromissos para dedicar-se exclusivamente ao mestrado proposto.

Perfil do aluno ingressante e inserção regional

Há uma forte aderência dos egressos dos quatro cursos de gestão da FCA, cuja formação

resulta de um campo interdisciplinar de áreas de conhecimento tais como ciências sociais,

administração, direito, economia. Justamente dessa interface de conhecimentos que se

desenvolve a perspectiva rigorosa na análise dos problemas sociais e humanos e que se torna

possível a visão integral do mundo contemporâneo. A unidade metodológica diante da



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diversidade se constrói na FCA com a contribuição das pesquisas do CHS e com o papel

estratégico do NBGC. Nesta perspectiva pedagógica, os cursos de Gestão se estruturam a partir

de conhecimento das ciências humanas e por isso aderem integralmente à proposta de Mestrado

Interdisciplinar em Ciências Humanas e Sociais Aplicadas, tornando seus egressos um público

privilegiado para o curso, especialmente no caso do curso de Gestão de Políticas Públicas.

A relação dos docentes com os alunos da graduação na orientação de projetos de iniciação

científica ou de trabalhos de conclusão de curso (em andamento) tem mostrado que tanto os

egressos dos cursos da área de Engenharia quanto os da área da Saúde constituem também parte

do público-alvo desta proposta. Os primeiros, em especial pela pesquisa operacional e por outras

aplicações relacionadas a análises institucionais e de sistemas produtivos; os segundos, pelo

contato que têm durante a graduação com temas relacionados à saúde pública, saúde ambiental e

segurança alimentar – que são áreas interdisciplinares de interface com as ciências humanas e

sociais aplicadas. A incorporação de docentes destas áreas, com atuações interdisciplinares

marcantes agregam ao programa potencial de inovar no campo das ciências sociais e humanas,

permeando e integrando as demais áreas.

Em conformidade com as pesquisas e atividades que ocorrem no CHS e laboratórios

associados, o público da presente proposta se distribui em quatro grupos:

1. Egressos dos cursos de gestão da FCA, que buscam uma formação mais sólida em

humanas e sociais aplicadas, aprofundando os conhecimentos aprendidos no NBGC,

durante a graduação;

2. Egressos de cursos das áreas de humanas e sociais aplicadas da Unicamp e de outras

instituições (filosofia, história, antropologia, letras, ciência política, sociologia, economia,

geografia, psicologia, arquitetura e urbanismo, administração, etc.), que almejam uma

formação ampla e interdisciplinar na grande área, voltados para perfis contemporâneos

que valorizam as fronteiras e interfaces de conhecimento;



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3. Egressos dos demais cursos da FCA e de outras instituições, tanto da área de saúde como

de engenharia, que desejam agregar à sua formação a perspectiva teórica e aplicada das

ciências humanas e sociais, continuando pesquisas iniciadas em sua graduação ligadas ao

CHS, ou buscando aprofundamento dos conhecimentos iniciados nas disciplinas do

NGBC;

4. Profissionais que já atuam na formulação, implementação, monitoramento e avaliação de

políticas públicas também constituem candidatos potenciais ao programa, na medida em

que o curso pode – e deve – contribuir para a formação de quadros que ocupam posição

estratégica nas diferentes organizações públicas, principalmente aquelas localizadas nos

municípios que integram a região de Limeira e de Campinas.

Alunos dos três primeiros grupos estão atualmente envolvidos em projetos do CHS e dos

docentes da proposta, o que tem se mostrado inovador em termos da composição de um grupo

discente interdisciplinar que procura as ciências humanas e sociais em busca de aplicações e

formas de aprimorar suas próprias atuações profissionais e disciplinares. Em vista disso, mais do

que uma formação geral nesta área, a proposta se coloca fundamentalmente como difusora do

conhecimento da área de humanidades e sociais, cumprindo um papel fundamental na formação

de quadros profissionais e acadêmicos com maior capacidade de contextualização e compreensão

das implicações de sua atuação.

Em termos locais e regionais, o curso proposto terá papel importante na formação de

profissionais dedicados à gestão e às ciências aplicadas com conhecimento sólido em

humanidades, primeiramente da própria FCA, mas também do âmbito regional, já que não há,

nos centros universitários próximos, programas dedicados às ciências humanas e sociais

aplicadas. Por outro lado, com a tendência atual de busca pela interdisciplinaridade, a proposta

tem o potencial de receber aqueles profissionais de ciências humanas e sociais, bem como de

outras áreas afins, que buscam uma formação interdisciplinar, abrangente, e que alie o

conhecimento filosófico e teórico das humanidades às suas aplicações sociais. Este perfil, que é



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163



desejado e promovido pelo próprio projeto pedagógico da FCA, certamente será outra identidade

do curso enquanto formador de quadros acadêmicos e profissionais em ciências humanas e

sociais aplicadas. Nesse sentido, o mestrado integrar-se-á de forma orgânica às demais atividades

desenvolvidas pelos docentes do NBGC e pelos pesquisadores do CHS, fortalecendo, por

exemplo, a pesquisa, a extensão e o ensino em nível de graduação.

Por este diferencial, esta proposta é significativamente distinta daqueles programas que já

existem na Unicamp e nas demais universidades no estado de São Paulo, tendo seu similares

mais próximos na Universidade Federal de Santa Catarina (o Programa de Pós-Graduação

Interdisciplinar em Ciências Humanas) e na Fundação Universidade Federal do ABC (o mestrado

em Ciências Humanas e Sociais). Ainda assim, guarda características próprias em relação

àqueles, que é sua relação com as áreas da saúde e das engenharias, no contexto mais amplo da

FCA, e seu sentido aplicado latente. Devido a esta singularidade, alunos de outras unidades da

Unicamp têm participado das atividades de pesquisa no CHS e seus laboratórios, de diferentes

origens disciplinares, apontando para a pertinência e especificidade da proposta, mesmo no

contexto da Unicamp.

Não se espera, no entanto, apenas um público local e regional para tal proposta. Esta tem

como público primário um amplo espectro de interessados em abordagens integrativas, do campo

interdisciplinar, que busque uma formação básica e aplicada ao mesmo tempo. Devido à

singularidade da proposta e no contexto de internacionalização da Unicamp, pode-se esperar

interessados de todo o país e da América Latina, origem tradicional de alunos de pós-graduação

da instituição.

Histórico do curso:

Proposta nova, apresentada pela primeira vez.



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164



Cooperação e intercâmbio:

As atividades de ensino e de pesquisa do curso se beneficiarão de cooperações nacionais e

internacionais e nacionais vigentes. A expectativa é que a solidez dos relacionamentos e a

mobilidade de docentes e alunos – prática corrente – se expanda com a implementação da pós-

graduação.

Cooperações nacionais:

Área de Planejamento e Desenvolvimento Rural Sustentável da Faculdade de Engenharia Agrícola (FEAGRI/Unicamp). Envolvimento de docentes como pesquisadores em um projeto de pesquisa interinstitucional sediado na Feagri e com participação de docentes da Poli/USP, UFSCar e UNESP.

Centro de Estudos de Cultura Contemporânea (CEDEC). Colaboração com o grupo de pesquisa Estado, Cidadania e Políticas de Saúde.

Centro de Lógica, Epistemologia e História da Ciência (CLE/Unicamp). Participação de docente;

Departamento de Geografia, Universidade de São Paulo (USP). Participação de docente em Grupo de Pesquisa Geografia, Literatura e Arte;

Departamento de Geografia, Universidade Federal do Espírito Santo (UFES). Participação de docente em Grupo de Pesquisa POESI – Política Espacial das Imagens;

Departamento de Medicina Preventiva, Faculdade de Medicina, Universidade de São Paulo (USP). Colaboração com o grupo de pesquisa Proteção Social em Saúde, Desenvolvimento e Território.

Escola de Arquitetura e Urbanismo (EAU), Universidade Federal Fluminense (UFF). Participação de docente em Grupo de Pesquisa Geografia Humanista Cultural;

Grupo de Estudos e Apoio Paideia (Saúde Coletiva/FCM/Unicamp). Participação de docente;

Grupo de Pesquisa Conhecimento Tecnologia e Mercado (CTeMe). IFCH/Unicamp. Participação de docente;



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Grupo de Pesquisa: Dimensões do Agir HumanoUnifra, Centro Universitário Franciscano (Santa Maria/ RS). Participação de Docente;

Laboratório de Estudos Avançados em Jornalismo (Labjor-IEL/Unicamp). Participação de docentes;

Núcleo de Estudos de População (NEPO) e Núcleo de Núcleo de Estudos e Pesquisas Ambientais (NEPAM). Envolvimento de docentes como pesquisadores em dois projetos temáticos sediados em tais núcleos;

Programa de Pós-Graduação em Demografia da Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN). Colaboração sistemática em projetos e Grupos de Pesquisa;

Rede Brasileira de Pesquisa em Mudanças Climáticas Globais (RedeClima), sediada no Instituto Nacional de Pesquisas Espaciais (INPE). Participação da FCA, por meio do Centro de Ciências Sociais e Aplicadas (CHS), docentes e bolsistas atuantes, da subrede Cidades (sediada o NEPO/Unicamp);

Rede Siades (Sistemas de informações ambientais para o desenvolvimento sustentável) da Faculdade de Saúde Pública (FSP) da Universidade de São Paulo (USP). Participação de docente em rede de pesquisa e colaboração em indicadores sociais e ambientais;

Universidade Federal de São Carlos (UFSCar). Cooperação regular com docentes (eventos e publicações);

Universidade Federal do ABC (UFABC). Cooperação regular com docentes (eventos e publicações);

Cooperações internacionais:

Anthropological Center for Training and Research on Global Environmental Change da Indiana University (US). Participação de docente como co-executor de projeto de pesquisa com recursos do National Institutes of Health (NIH);

Department of Geography, University of Leicester (UK) – colaboração entre docentes, visitas técnicas e proposta de projeto de pesquisa;

Institut de Recherche en Santé Publique, Université de Montréal. Colaboração com projetos de pesquisa e publicações conjuntas com docentes canadenses.



25

166



Instituto de Estudios sobre la Ciencia y la Tecnología (IEC), Universidad Nacional de Quilmes, Argentina: participação de docente em projetos de pesquisa e em redes de colaboração; publicações conjuntas com docentes e pesquisadores argentinos;

National University of Singapore Faculty of Arts and Social Sciences. Colaboração com docentes;

Population Studies and Training Center (PSTC), Brown University. Colaboração com integrantes do centro na produção de artigos e em pesquisas pontuais na Amazônia Brasileira; intercâmbio de alunos e docentes;

SET – Laboratoire Société Environnement Territoire, Univesité de Pau (FR) – colaboração entre docentes via Cátedra Francesa, proposição de projetos de pesquisa e estadia envolvendo pesquisa e docência;

St Anne’s College Oxford University (UK). Colaboração com docentes;

Technical Committees: Agricultural – Chair Professor Fadi Fathallah – Department of Biological and Agricultural Engineering University of California (US).

Technology Policy Assessment Centre (TPAC), Georgia Institute of Technology (EUA). Atuação de docente como pesquisador visitante e participação em projetos de redes de colaboração;

The Lancaster Environment Centre, Lancaster University (UK) – colaboração entre docentes em projetos de pesquisa;

Universidad da Coruña (ES). Colaboração com docentes;

Universidade Nova de Lisboa (PT). Colaboração com docentes;

Western Center for Agricultural Health and Safety – University of California, Davis CA (US). Participação de docente como convidado do grupo temático de Ergonomia na Agricultura;

Wolfson College Oxford University (UK). Colaboração com docentes;

6. ÁREAS DE CONCENTRAÇÃO E LINHAS DE PESQUISA



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167



Área de concentração

Nome: Cultura, Natureza e Tecnologia


A relação cultura-natureza expressa o cerne de alguns dos dilemas mais importantes da

humanidade: o sentido de homem, a relação com o meio, a crise ecológica, os limites do

conhecimento. Esta relação ganha um terceiro elo na modernidade, a tecnologia, que assume em

alguns casos o papel de mediadora das relações, outras vezes quase substitui um dos elos. Esta

área investiga os fundamentos e os problemas em torno das relações entre cultura-natureza-

tecnologia, avaliando suas repercussões para a condição humana, o conhecimento, a sociedade, o

ambiente e as políticas públicas. Faz isso pela investigação dos problemas referentes à condição

humana e à produção e difusão do conhecimento, seja no campo científico, intersubjetivo ou dos

valores (ética e estética). Estes são contemporizados em termos da promoção do bem estar e do

resgate de valores humanísticos, tendo em vista os problemas sociais e ambientais

contemporâneos e suas implicações para as políticas públicas.

A área de concentração, portanto, focaliza a compreensão da relação entre os três pólos

(natureza-cultura-tecnologia) ao mesmo tempo em que investe em aplicações para tal

conhecimento oriundo do debate interdisciplinar em busca de soluções para os problemas

contemporâneos.

Linhas de Pesquisa

Linha 1 – Condição Humana e Conhecimento

Na sociedade tecnificada contemporânea, as questões referentes à condição humana e os

problemas concernentes à produção e difusão do conhecimento são re-significados, apresentando

novas questões (e questões renovadas) que envolvem a relação das ciências naturais com as

humanas, de um lado, e da própria relação natureza e cultura, de outro. Esta linha dedica-se aos

estudos epistemológicos e dos valores, buscando um sentido de homem e humanidade no



27

168



contexto filosófico e social das ciências humanas na contemporaneidade. A partir desta

perspectiva integrativa, reflete sobre princípios éticos, estéticos e intersubjetivos que se referem

às relações entre as ciências, a tecnologia e a promoção da educação e da saúde (mental, física e

ambiental) enquanto estratégia de difusão e construção de valores humanistas na sociedade

contemporânea. As disciplinas desta linha de pesquisa permitirão refletir e atuar sobre os

fundamentos dos problemas contemporâneos, no campo da ciência e dos valores, visando a

melhor compreensão da condição humana e seus dilemas, e dos processos de produção e difusão

do conhecimento.

Docentes Plenos

Alcides José Scaglia (FCA/Unicamp)

João José de Almeida (FCA/Unicamp)

Marta Fuentes Rojas (FCA/Unicamp)

Mauro Cardoso Simões (FCA/Unicamp)

Peter Alexander Bleinroth Schulz (FCA/Unicamp)

Sandra Francisca Bezerra Gemma (FCA/Unicamp)

Tristan Guillermo Torriani (FCA/Unicamp)

Docente Colaborador

Marcio Barreto (FCA/Unicamp)

Linha 2 – Sociedade, Ambiente e Políticas Públicas

No contexto das ciências sociais e das ciências aplicadas, esta linha ocupa-se das causas,

das consequências e das dinâmicas das interações sociedade-ambiente, manifestas em problemas,

potencialidades e alternativas de desenvolvimento. Desenvolvimento de metodologias e

estratégias inovadoras de estudo, planejamento e participação, especialmente no contexto das

políticas públicas, está no centro das preocupações, assim como os processos de mudanças

ambientais, sociais, políticas e tecnológicas que repercutem na produção de riscos, na

distribuição espacial e na vulnerabilidade da população e das instituições. As disciplinas desta

linha de pesquisa permitirão o enfrentamento de problemas complexos da sociedade



28

169



contemporânea, especialmente ligados à relação cultura-natureza e às mediações da tecnologia

tendo em vista a gestão e a formulação de políticas públicas.

Docentes Plenos

Álvaro de Oliveira DÁntona (FCA/Unicamp)

Eduardo José Marandola Jr. (FCA/Unicamp)

Hudson Pacífico da Silva (FCA/Unicamp)

Julicristie Machado de Oliveira (FCA/Unicamp)

Rafael de Brito Dias (FCA/Unicamp)

Docente Colaborador

Carlos Raul Etulain (FCA/Unicamp)

7. CARACTERIZAÇÃO DO CURSO

Nível: Mestrado

Nome: Interdisciplinar em Ciências Humanas e Sociais Aplicadas

Objetivos do Curso/Perfil do profissional a ser formado:

Os egressos do Mestrado Interdisciplinar em Ciências Humanas e Sociais Aplicadas terão

uma formação interdisciplinar em ciências humanas e sociais, tanto em sua vertente aplicada

quanto teórica, dominando métodos de pesquisa qualitativos e quantitativos, o que consiste em

seu diferencial e principal identidade. Poderão seguir carreiras acadêmicas em doutorados

interdisciplinares e disciplinares ou ter atuação diferenciada como profissionais de mercado e na

administração pública sobretudo no que tange às políticas ambientais, de saúde, educacionais e

de desenvolvimento social.

Total de Créditos para titulação: Disciplinas: 26

Obrigatórias: 14

Eletivas: 12

Tese/Dissertação: 0

Periodicidade da seleção: AnualÁrea Acadêmica

R. Pedro Zaccaria, 1300 – Jd. Santa Luiza – Limeira/SP - CEP 13.484-350 Telefones: (19)3701-6704 FAX: (019) 37016680

[email protected] - www.fca.unicamp.br29

170



Vagas por seleção: 15

Área de concentração: Cultura, Natureza e Tecnologia

8. DISCIPLINAS

Disciplinas obrigatórias

Nome: Ciências humanas e sociais como conhecimento interdisciplinar (Disciplina obrigatória)

Carga horária: 60h

Número de créditos: 4

Ementa: Problematizar o advento das ciências humanas e sociais e suas bases filosóficas; sua

unidade, enquanto conhecimento, sua fragmentação nos séculos XIX e XX e o atual processo de

busca por uma religação, enquanto campo interdisciplinar. Meta e macro teorias: meta-ciências

humanas. Aproximações e distanciamentos entre ciências humanas e sociais aplicadas.

Bibliografia:BRAUDEL, Fernand. La historia y las ciencias sociales. Paris: Flammarion, 1969.

DILTHEY, W. Introdction à l’etude des sciences humaines. 2.ed. Paris : PUF, 1942 .

DILTHEY, W. Edification Du monde historique dans lês sciences de l’espirit. Paris : CERF, 1988.

FOUCAULT, M. A arqueologia do saber. 8.ed. (Tradução de Luiz Felipe B.Neves) Rio de Janeiro: Forense

Universitária, 2012.

FOUCAULT, M. As palavras e as coisas: uma arqueologia das ciências humanas. São Paulo: Martins Fontes, 2000.

GUATARRI, F. As três ecologias. Campinas: Papirus, 1998.

MORIN, E. O método: o conhecimento do conhecimento. Porto Alegre: Sulina. 2005.

MORIN, E. A religação dos saberes. São Paulo: Cortez, 2003.

PRIGOGINE, I.; STENGERS, I. A nova aliança. Brasília: Ed. UnB, 1984.

SANTOS, B.S. Introdução à ciência pós-moderna. Lisboa: Afrontamento, 1989.

STENGERS, Isabelle. A invenção das ciências modernas. (Tradução de Max Altman) São Paulo: Ed. 34, 2002.

Nome: Aplicações em ciências humanas e sociais (Disciplina obrigatória)

Carga horária: 60h




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171



Ementa: Discutir os problemas concernentes à construção interdisciplinar em ciências humanas

e sociais aplicadas, tendo em vista as possibilidades de construções metodológicas. O papel das

metodologias na disciplinarização das ciências sociais e humanas. Aplicações e limites das

abordagens quantitativas e qualitativas e a busca por metodologias inter e trans disciplinares

(quanti-quali ou mixed-methods). Implicações do debate clássico entre os métodos indutivo e

dedutivo e suas resignificações em termos do uso de escalas espaciais e temporais nos recortes

disciplinares e interdisciplinares de análise.

Bibliografia: AXINN, W. G.; PEARCE, L. D. Motivations for mixed method social research. In: ______. Mixed method data

collection strategies. Cambridge: Cambridge University Press, 2007. p. 1-27

BORDIEU, Pierre. Os usos sociais da ciência. São Paulo: Ed. UNESP, 2004.

D’AMBROSIO, Urbiratan. Transdisciplinaridade. São Paulo: Palas-Athenas, 1997.

FEYERABEND, P. Contra o método. São Paulo: Ed. UNESP, 2007.

FEYERABEND, P. Adeus à razão. São Paulo: Ed. UNESP, 2010.

GIDDINGS, L. S. Mixed-methods research: Positivism dressed in drag? J. Res. in Nursing, v. 11, n. 3, p.195-203,

2006.

HABERMAS, Jürgen. Técnica e ciência como ideologia. Lisboa: Edições 70, 1994.

JANTSCH, A.P.; BIANCHETTI, L. (Orgs.). Interdisciplinaridade para além da filosofia do sujeito. Petrópolis:

Vozes, 1995.

JOHNSON, R. B.; ONWUEGBUZIE, A J. Mixed Methods Research: A Research Paradigm Whose Time Has

Come. Educational Researcher, v. 33, n. 7, p. 14-26, 2004.

PHILIPPI JR., Arlindo; TUCCI, Carlos E.M.; HOGAN, Daniel J.; NAVEGANTES, Raul. (Orgs.)

Interdisciplinaridade em ciências ambientais. São Paulo: Signus, 2000.

PORTELLA, E. (Org.) Entre Savoirs. L'Interdisciplinarité en acte: enjeux, obstacles, perspectives, Toulouse: Ères /

Unesco, 1991.

RESWEBER, J.P. La Méthode Interdisciplinaire. Paris: Presses Universitaires de France, 1981.

Nome: Metodologia científica: seminários de dissertação (Disciplina obrigatória)

Carga horária: 60h




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172



Ementa: Discutir as bases epistemológicas de pesquisa com foco nos métodos e técnicas,

quantitativas, qualitativas e quanti-quali, em busca de soluções e alternativas metodológicas para

os projetos de dissertação. Ênfase nos aspectos teóricos e práticos da delimitação do objeto e

estratégias interdisciplinares de investigação.

Bibliografia:BACHELARD, Gastón. Formação do espírito científico. 3.ed. São Paulo: Contraponto, 2002.

BARDIN, L. Análise de conteúdo. Lisboa-Portugal: Edições Loyola /Edições 70, 2010.

BUENO, M.C.D. Grades Estatísticas: Avaliações para Implementação. Documento de trabalho do IBGE. 2011.

COFFEY, A.; ATHINSON, P. Encontrar el sentido a los datos cualitativos: estrategias complementarias de

investigación. Medellín – Colômbia: Ed. Universidade de Antioquia, 2003.

DEMO, P. Pesquisa e construção de conhecimento. Rio de Janeiro: Tempo Brasileiro, 1996.

FEYERABEND, P. Contra o método. Rio de Janeiro: Francisco Alves, 1989.

KERLINGER, F. N. Metodologia da pesquisa em ciências sociais: um tratamento conceitual. São Paulo: Editora

Pedagógica e Universitária, 2009.

MACMILLAN, R.; COPHER, R. Families in the Life Course: Interdependency of Roles, Role Configurations, and

Pathways. Journal of Marriage and Family, v. 67, n. 4, p. 858–879, 2005.

MANTON, K. G.; WOODBURY, M. A.; TOLLEY, H. D. Statistical application using fuzzy sets. NY: Wiley,

1994.

MINAYO, M. C. S. O desafio do conhecimento: pesquisa qualitativa em saúde. 12ª Ed. São Paulo: Hucitec, 2010.

MYNAYO, C. (org.) Pesquisa Social: Teoria, método e criatividade. Petropolis. Editora Vozes. 2010.

MINAYO, M.C.S., ASSIS, S.G.; SOUZA, E.R. (Org.) Avaliação por triangulação de métodos: abordagem de

programas sociais. Rio de Janeiro: Fiocruz; 2005.

PINEDA, E.; ALVARADO, E. L. de. Metodología de la investigación. Washington, D.C.: OPS 2008.

SPINK, M. J. (Org) Práticas discursivas e produção de sentidos no cotidiano: aproximações teóricas e

metodológicas. São Paulo, 2004.

SILVERMAN, D. Interpretação de dados qualitativos: métodos para analise de entrevistas, textos e interações.

Porto Alegre: Artmed, 2009.

Disciplinas eletivas

Nome: Leitura e interpretação de textos em humanidades (Linha Condição Humana e

Conhecimento)



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173



Carga horária: 60h


Ementa: Análise e interpretação de obras consideradas clássicas e de caráter humanístico, em

seus elementos internos (dinâmica argumentativa e interpretativa) e contextuais (dinâmica social,

histórica e cultural). Estruturas conceituais, ferramentas críticas e métodos de interpretação de

textos em humanidades. O valor dos clássicos no estudo interdisciplinar dos mundos artísticos,

literários e culturais e da sociedade contemporânea.

Bibliografia:ADORNO, Theodor W.; HORKHEIMER, Max. Dialética do esclarecimento: ensaios filosóficos. Rio de Janeiro:

Zahar, 1987.

BERLIN, Isaiah. Estudos sobre a humanidade - Uma antologia de ensaios. São Paulo: Companhia das Letras,

2002.

CALVINO, Italo. Por que ler os Clássicos. Trad. Nilson Moulin. São Paulo, Companhia das Letras, 2007.

DELEUZE, Gilles. Diferença e Repetição. São Paulo: Graal, 2006.

ECO, Umberto. Como se faz uma tese. São Paulo: Perspectiva, 1983.

LANCASTRE, Leonor. Leitura: A compreensão de textos. Lisboa: Fundação Calouste Gulbenkian, 2003.

FOLSCHIED, Dominique; WUNENBURGER, Jean Jacques. Metodologia Filosófica. São Paulo: Martins Fontes,

2006.

NIETZSCHE, F. Assim Falou Zaratustra: um livro para todos e para ninguém. Trad. de Mário da Silva. 6.ed., Rio

de Janeiro: Bertrand Brasil, 1989.

RICOEUR, Paul. O conflito das interpretações. Rio de Janeiro: Imago, 1978.

Nome: Linguagem e Intersubjetividade (Linha Condição Humana e Conhecimento)

Carga horária: 60h


Ementa: A ideia da virada linguística na filosofia, e a crítica do empirismo, do mentalismo e da

fenomenologia. Problematização da noção de linguagem: linguagem como representação e como

ação. O pragmatismo como teoria da ação e a gramática como ato sem teoria. O estilo e a forma

na concepção filosófica de Wittgenstein e seus instrumentos conceituais. A crítica da ideia da

linguagem privada.



33

174



Bibliografia: BAKHTIN, Mikhail. Marxismo e filosofia da linguagem. (Tradução de Michel Lahud & Yara Frateschi Vieira).

São Paulo: Hucitec, 1986.

RORTY, Richard (ed.) Philosophy and the Mirror of Nature. Princeton: Princeton University Press, 1979.

RORTY, Richard. The Linguistic Turn: Essays in Philosophical Method. Chicago: The University of Chicago

Press, 1972.

SOAMES, Scott. Philosophical Analysis in the Twentieth Century: Vol 1: The Dawn of Analysis. Princeton:

Princeton University Press, 2003a.

SOAMES, Scott. Philosophical Analysis in the Twentieth Century: Vol 2: The Age of Meaning. Princeton:

Princeton University Press, 2003b.

WITTGENSTEIN, Ludwig. Sobre a certeza (SC). (Tradução de Maria Elisa Costa). Lisboa: Edições 70, 1998.

WITTGENSTEIN, Ludwig. Tractatus Logico-Philosophicus. (TLP) (Tradução de Luiz Henrique Lopes dos

Santos). 3.ed. São Paulo: Edusp, 2001.

WITTGENSTEIN, Ludwig. Philosophical Investigations/Philosophische Untersuchungen. Translated by G.E.M.

Anscombe, Peter Hacker, Joachim Schulte. Revised 4th

Edition. London: Wiley Blackwell, 2009.

Nome: Interfaces entre ciências naturais e ciências humanas (Linha Condição Humana e

Conhecimento)

Carga horária: 60h


Ementa: A artificialidade das fronteiras disciplinares reveladas na tensão entre as ciências

humanas e as ciências da natureza. As fronteiras disciplinares no ensino das ciências da natureza

e das ciências humanas. Os hábitos do método científico como fetiche das ciências humanas e o

olhar dos cientistas sobre as ciências humanas. A percepção da ciência nas artes visuais. Os

conceitos científicos, a literatura e a arte em sintonias oscilantes.

Bibliografia: BENJAMIN, Walter. Magia e técnica, arte e política. Ensaios sobre literatura e história da cultura. São Paulo:

Brasiliense, 1985.

BERGSON, Henri. La Pensée et le Mouvant. Paris, Quadridge/P.U.F., 1999.

BERGSON, Henri. A Evolução Criadora. Lisboa: Edições 70, 2001.



34

175



DELEUZE, Gilles. L'image-temps. Paris : Les Éditions de Minuit, 1985.

EINSTEIN, Albert. La Théorie de la Relativité restreinte et généralisé (mise à la portée de tout le monde). Paris:

Gauthier – Villars, 1921.

FULLER, R. Buckminster. Critical path. New York: St. Martin’s Press, 1981.

NEWTON, Isaac. Princípios Matemáticos da Filosofia Natural. São Paulo: Edusp, 1990

NIETZSCHE, Friedrich. Assim falou Zaratustra. São Paulo, Companhia das Letras, 1998.

PRIGOGINE, Ilya; STENGERS, Isabelle. A Nova Aliança. Brasília: Editora da UnB, 1984.

SCHENBERG, Mário. Pensando a Física. São Paulo: Brasiliense, 1984.

Nome: Cultura, práticas educativas e corporeidade (Linha Condição Humana e Conhecimento)

Carga horária: 60h


Ementa: Conexões entre processos culturais, práticas educativas e corporeidade. O papel da

cultura e de práticas educativas na constituição do sujeito em meio às abordagens do processo de

ensino. Corpo, cultura e sujeito. Perspectivas e tendências para a educação no século XXI.

Bibliografia: BRUNNER, Jerome. A Cultura da Educação. Porto Alegre: Artemed, 2001.

CORTELLA, M. S. Escola e o conhecimento: fundamentos epistemológicos e políticos. 13 ed. São Paulo: Cortez,

2009.

GEERTZ, Clifford. A interpretação das culturas. Rio de Janeiro: Zahar, 1989.

LARAIA, Roque de Barros. Cultura: um conceito antropológico. Rio de Janeiro: Jorge Zahar Editor, 1989.

MORIN, E. De cabeça bem feita: repensar a reforma, reformar o pensamento. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil,

2000.

MIZUKAMI, M. G. N. Ensino: as abordagens do processo. São Paulo: EPU, 1986.

MERLEAU-PONTY, Maurice. Fenomenologia da percepção. São Paulo: Martins Fontes, 2006.

SENNET, Richard. Carne e pedra. Rio de Janeiro: Record, 2003.

Nome: Trabalho e qualidade de vida (Linha Condição Humana e Conhecimento)

Carga horária: 60h




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176



Ementa: O trabalho e o trabalhar no século XXI. Limites e possibilidades do ser humano em

situação de trabalho. Trabalho, tarefa e atividade. Componentes físicos, cognitivos e psíquicos da

carga de trabalho. Envelhecimento no trabalho. Análise Ergonômica do Trabalho e

Complexidade. A inteligência no trabalho e a subjetividade. Relações entre condições de vida e

de trabalho. Sofrimento e prazer no trabalho.

Bibliografia: ANTUNES, R. Os sentidos do trabalho: Ensaio sobre a afirmação e a negação do trabalho. 2ª. ed. São Paulo:

Boitempo Editorial, 2009.

ANTUNES, R. (Org.). Riqueza e Miséria do Trabalho no Brasil. São Paulo: Boitempo, 2006.

CLOT, Y. A função psicológica do trabalho. Petrópolis: Vozes; 2007. 222 p.

DEJOURS, C.; BÈGUE, F. Suicídio e Trabalho: o que fazer?. São Paulo: Paralelo 15, 2010.

DEJOURS, C. A banalização da injustiça social. 5ed. Rio de Janeiro: Editora FGV: 2003.

GUÉRIN, F.; LAVILLE, A.; DANIELLOU, F.; DURAFFOURG, J.; KERGULEN, A. Compreender o trabalho

para transformá-lo: A prática da ergonomia. São Paulo: Edgard Blücher, 2001.

GUIMARÃES, N.A.; HIRATA, H.; SUGITA K. Trabalho Flexível, Empregos Precários? São Paulo: Editora da

Universidade de São Paulo, 2009.

HARVEY, D. Condição pós-moderna. São Paulo: Edições Loyola, 17ª. Ed. 2008.

HENDRICK, H; KLEINER, B.M. Macroergonomia: Uma introdução aos projetos de sistemas de trabalho. Rio de

Janeiro: Editora Virtual Científica, 2006.

JAYET, C.; DEJOURS, C.; ABDOUCHELI, E.; STOCCO, M.I. Psicodinâmica do Trabalho: Contribuições da

Escola Dejouriana a Análise da Relação Prazer, Sofrimento e Trabalho. São Paulo: Atlas, 1994.

MAGGI, Bruno. Do agir organizacional: Um ponto de vista sobre o trabalho, o bem estar, a aprendizagem. São

Paulo: Edgard Blücher, 2006.

MORIN, E. A inteligência da complexidade. 3 ed. São Paulo: Petrópolis, 2000.

SANTOS, B. S. Pela Mão de Alice: o social e o político na pós-modernidade. São Paulo: Cortez, 1997.

WISNER, A. A inteligência no trabalho: textos selecionados de ergonomia. São Paulo: Fundacentro, 1994.

Nome: Metodologias avançadas em ciências sociais aplicadas (Linha Sociedade, Ambiente e

Políticas Públicas)

Carga horária: 60h




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Ementa: Aplicações e integração de dados, utilizando metodologias quantitativas.

Geoprocessamento aplicado a interpolação de dados espaciais, ambientais, sociais e

populacionais. Construção, uso, aplicações e integração de indicadores ambientais e sociais em

políticas públicas. Manuseio de fontes de dados e indicadores socioeconômicos, demográficos,

ambientais, de saúde, entre outros.

Bibliografia: D'ANTONA, A.; DAGNINO, R.; BUENO, M. Geotecnologias e Gestão de Políticas Públicas: uso de dados

demográficos. In: Rosana Baeninger. (Org.). População e Cidades. Campinas: UNFPA, 2010. p. 99-115.

HOGAN, Daniel. Indicadores sociodemográficos de sustentabilidade. In: ROMEIRO, Ademar (Org.) Avaliação e

contabilização de impactos ambientais. São Paulo: Imprensa Oficial, 2004. p.198-215.

JANNUZZI, Paulo. Indicador multicriterial de déficit social: uma proposta metodológica de construção de

indicadores para priorização de programas sociais. In: VITTE, Claudete; KEINERT, Tânia (Org.) Qualidade de

vida, planejamento e gestão urbana: discussões teórico-metodológicas. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 2009.

p.177-190.

NAHAS, Maria I. Indicadores intra-urbanos como instrumentos de gestão da qualidade de vida urbana em grandes

cidades: uma discussão teórico-metodológica. In: VITTE, C.; KEINERT, T. (Org.) Qualidade de vida,

planejamento e gestão urbana: discussões teórico-metodológicas. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 2009. p.123-

153.

POCHMANN, M.; AMORIM, R. Atlas da exclusão social. São Paulo: Cortez, 2003.

ROMEIRO, A. (Org.) Avaliação e contabilização de impactos ambientais. São Paulo: Imprensa Oficial, 2004.

VAN BELLEN, H. M. ; NEUENFELD, D. R. . Capital Social e Desenvolvimento: Um Estudo Exploratório a partir

da Dimensão Confiança e do Índice de Desenvolvimento Humano. Polêm!ca, v. 10, p. 91-102, 2011.

VAN BELLEN, H. M. Indicadores de Sustentabilidade: Uma Análise Comparativa. 2. ed. Rio de Janeiro:

Fundação Getúlio Vargas, 2006. 256 p.

Nome: Mudanças ambientais e dinâmicas territoriais (Linha Sociedade, Ambiente e Políticas

Públicas)

Carga horária: 60h


Ementa: Problematização das relações cultura-natureza/sociedade-ambiente e seus sentidos

históricos, com ênfase na modernidade líquida e nos riscos contemporâneos. Discussão das



37

178



geografias dos riscos e da vulnerabilidade em suas múltiplas dimensões, bem como dos

processos de mudanças ambientais, no campo e na cidade: mudanças de uso e cobertura da terra,

distribuição espacial da população e urbanização. Implicações espaciais para as políticas públicas

e a gestão territorial.

Bibliografia: BAUMAN, Zygmunt. O mal-estar na pós-modernidade. (trad. Mauro Gama e Cláudia M. Gama) Rio de Janeiro:

Jorge Zahar, 1998.

BECK, Ulrich. Sociedade de risco. São Paulo: Ed. 34, 2010.

CARR, David L.; SUTER, Laurel; BARBIERI, Alison. Population Dynamics and Tropical Deforestation: State of

the Debate and Conceptual Challenges. Population and Environment, v. 27, n 1, p. 89-113, 2005.

DARDEL, Eric. O homem e a terra. São Paulo: Perspectiva, 2011.

GIDDENS, Anthony. A constituição da sociedade. São Paulo: Martins Fontes, 2003.

HOGAN, Daniel J.; MARANDOLA JR., Eduardo. Toward an interdisciplinary conceptualization of vulnerability.

Population, Space and Place, n.11, p.455-471, out. 2005.

MASSEY, Doreen. Pelo espaço: uma nova política da espacialidade. (trad. Hilda Pareto Macial e Rogério

Haesbaert). Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 2008.

PIGEON, Patrick. Geógraphie critique des risques. Paris: Anthropos, 2005.

SCHAMA, Simon. Paisagem e memória. São Paulo: Cia. das Letras, 1996.

THOMAS, Keith. O homem e o mundo natural: mudanças de atitude em relação às plantas e aos animais

(1500-1800). São Paulo: Cia. Das Letras, 2010.

URRY, John. Mobilities. London: Polity, 2007.

WISNER, Ben; et al. At risk: natural hazards, people's vulnerability and disasters. 2ed. London: Routledge, 2004.

Nome: Políticas sociais e de saúde (Linha Sociedade, Ambiente e Políticas Públicas)

Carga horária: 60h


Ementa: Discutir o processo histórico de construção das políticas sociais, de saúde e de

segurança alimentar e nutricional no Brasil. Conhecer os princípios, as diretrizes, a legislação

estruturante, bem como as principais políticas e programas, do Sistema Único de Assistência

Social – SUAS, de Saúde – SUS e Nacional de Segurança Alimentar e Nutricional – SISAN.



38

179



Discutir a avaliação, o limite e o alcance de suas intervenções e programas, assim como as suas

relações com outras políticas sociais.

Bibliografia:BRASIL. Conselho Nacional de Secretários de Saúde. Sistema Único de Saúde. V. 1. Brasília: CONASS, 2007.

BRASIL. Conselho Nacional de Secretários de Saúde. Legislação Estruturante do SUS, V. 12. Brasília: CONASS,

2007.

BRASIL. Conselho Nacional de Secretários de Saúde. SUS: avanços e desafios. Brasília: CONASS, 2006.

BRASIL. Secretaria Nacional de Assistência Social – Ministério do Desenvolvimento Social e Combate a Fome.

Caderno Assistência Social. Brasília: MDS, 2011.

BRASIL. Lei Nº 8.742, de 7 de dezembro de 1993, Lei Orgânica de Assistência Social – LOAS. Brasília, DF: 1993.

BRASIL. Câmara Interministerial de Segurança Alimentar e Nutricional. Plano Nacional de Segurança Alimentar e

Nutricional: 2012/2015. Brasília, DF: MDS; Consea, 2011.

VAITSMAN J.; PAES-SOUSA, R. (Orgs.). Avaliação de políticas e programas do MDS: resultados: segurança

alimentar e nutricional. Brasília, DF: MDS; SAGI, 2007.

VAITSMAN J.; PAES-SOUSA, R. (Orgs.). Avaliação de políticas e programas do MDS: resultados: bolsa família

e assistência social. Brasília, DF: MDS; SAGI, 2007.

Nome: Desenvolvimento e políticas públicas (Linha Sociedade, Ambiente e Políticas Públicas)

Carga horária: 60h


Ementa: Teorias do desenvolvimento. Estado e capitalismo no pensamento latinoamericano.

Estado e desenvolvimento econômico. Processo de formação e desenvolvimento da economia

brasileira e das políticas públicas. O debate das políticas públicas no Brasil e na América Latina.

Bibliografia:BIELSCHOVSKY, R. Pensamento econômico brasileiro: o ciclo ideológico do desenvolvimento. Rio de Janeiro:

IPEA, Série PNPE, 1988.

FURTADO, C. Teoria e política do desenvolvimento econômico. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2000, 10 ed.

HEIDEMANN, Francisco; SALM, J. F. Políticas públicas e desenvolvimento: bases epistemológicas e modelos de

analise. Brasília: Ed. UNB, 2009.

PRADO JR, C. A revolução brasileira. São Paulo: Brasiliense,1966.

TAVARES, M.C. e Fiori, J.L. Desajuste global e modernização conservadora. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1993.



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180



Nome: Mudança tecnológica e dinâmicas sociais (Linha Sociedade, Ambiente e Políticas

Públicas)

Carga horária: 60h


Ementa: A relação ciência-tecnologia-sociedade. Trajetória dos Estudos Sociais da Ciência e da

Tecnologia. Mudança tecnológica e mudança social. Construção de problemas e soluções

sociotécnicas. A construção social de fatos e artefatos. Tecnologia e sociedades contemporâneas.

Tecnologia, valores e poder. Tecnologia, inclusão e exclusão social. Tecnologia, cidadania e

democracia.

Bibliografia: BRUUN, H.; HUKKINEN, J. Crossing boundaries: An integrative framework for studying technological change.

Social Studies of Science, vol. 33, n° 1, pp. 95-116.

CALLON, M. The dynamics of techno-economic Networks. In: COOMBS, R.; SAVIOTTI, P.; WALSH, V. (orgs.)

Technological Changes and Company Strategies: Economical and Sociological Perspectives. Londres: Harcourt

Brace Jovanovich Publishers, 1992.

COLLINS, H.; PINCH, T. O golem: o que você deveria saber sobre ciência. São Paulo: Editora Unesp, 2000.

COLLINS, H.; PINCH, T. O golem à solta: o que você deveria saber sobre tecnologia. Belo Horizonte:

Fabrefactum Editora, 2010.

DE LAET, M.; MOL, A. The Zimbabwe bush pump: mechanics of fluid technology. Social Studies of Science, v.

30, n. 2, p. 225-263.

ELLUL, J. Technology and democracy. In: WINNER, L. (ed.) Democracy in a technological society. Dordrecht,

Holanda: Kluwer Academic Publishers, 1992.

HUGHES, T. The evolution of large technological systems. In: BIJKER, W.; HUGHES, T.; PINCH, T. (eds.) The

social construction of technical systems: new directions in the sociology and history of technology. Cambridge:

MIT Press, 1987.

LAW, J. Aircraft Stories. Decentering the object in technoscience. Durham: Duke University Press, 2002.

MACKENZIE, D.; WAJCMAN, J. (eds.) The social shaping of technology. Filadélfia: Open University Press,

1999.

PINCH, T.; BIJKER, W. The social construction of facts and artifacts: or how the sociology of science and the

sociology of technology might benefit each other. In: BIJKER, W.; HUGHES, T.; PINCH, T. (eds.) The social



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181



construction of technical systems: new directions in the sociology and history of technology. Cambridge: MIT

Press, 1987.

THOMAS, H. Estructuras cerradas versus procesos dinámicos: trayectorias y estilos de innovación y cambio

tecnológico. In: THOMAS, H.; BUCH, A. (orgs.) Actos, actores y artefactos: sociología de la tecnología. Bernal:

Universidad Nacional de Quilmes, 2008.

WINNER, L. The whale and the reactor: a search for limits in an age of high technology. Chicago: The Chicago

University Press, 1986. p. 19-39.

Nome: Gestão de políticas públicas (Linha Sociedade, Ambiente e Políticas Públicas)

Carga horária: 60h


Ementa: Natureza e origem das políticas públicas. Modelo burocrático e modelo gerencial de

administração pública. Instrumentos de políticas públicas. Ciclo de vida das políticas: formação

da agenda, formulação da política, tomada de decisão, implementação e avaliação da política.

Relações interfederativas, descentralização e coordenação de políticas. Governança em políticas

públicas.

Bibliografia:ARRETCHE, M. Federalismo e políticas sociais no Brasil: problemas de coordenação e autonomia. In: SARAIVA,

H.; FERRAREZI, E. Políticas públicas: coletânea. (Volume 2). Brasília: ENAP, 2006.

FERLIE, E et al. A nova administração pública. Brasília: Editora da UnB, ENAP, 1999.

HOWLETT, M.; RAMESH, M. Studying public policy: policy cycles and policy subsystems. 3a ed. New York:

Oxford University Press, 2009.

KJAER, A.M. Governance. Cambridge: Polity Press, 2004.

LEVY, Evelyn; DRAGO, Pedro A. (Orgs.). Gestão pública no Brasil contemporâneo. São Paulo: Casa Civil,

2005.

MORAN, M.; REIN, M.; GOODIN, R.E. (Editors). The Oxford Handbook of Public Policy. New York: Oxford

University Press, 2008.

OSBORNE, S.P. (Editor). The new public governance? Emerging perspectives on the theory and practice of

public governance. New York: Routledge, 2010.

SECCHi, Leonardo. Políticas públicas: conceitos, esquemas de análise, casos práticos. São Paulo: Cengage

Learning, 2010.



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SOUZA, C. Políticas públicas: uma revisão da literatura. Sociologias, ano 8, n.16, 2006, p.20-45.

THEODOULOU, S.Z.; CAHN, M. A. (Editors). Public policy: the essential readings. Upper Saddle River:

Prentice Hall, 1995.



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9. CORPO DOCENTE

Docentes Plenos

Alcides José Scaglia (FCA/Unicamp)

Álvaro de Oliveira DÁntona (FCA/Unicamp)

Eduardo José Marandola Jr. (FCA/Unicamp)

Hudson Pacífico da Silva (FCA/Unicamp)

João José de Almeida (FCA/Unicamp)

Julicristie Machado de Oliveira (FCA/Unicamp)

Marta Fuentes Rojas (FCA/Unicamp)

Mauro Cardoso Simões (FCA/Unicamp)

Peter Alexander Bleinroth Schulz (FCA/Unicamp)

Rafael de Brito Dias (FCA/Unicamp)

Sandra Francisca Bezerra Gemma (FCA/Unicamp)

Tristan Guillermo Torriani (FCA/Unicamp)

Docentes Colaboradores

Carlos Raul Etulain (FCA/Unicamp)

Marcio Barreto (FCA/Unicamp)



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10. CORPO DOCENTE/PRODUÇÃO/ORIENTAÇÃO - Resumo (Tela 14 resumida

aqui também

Quadro 1 – Corpo Docente (Resumo)

[quadro aqui]



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11. PROJETOS DE PESQUISAS

Os docentes que participam desta proposta coordenam ou atuam como pesquisadores em 39 projetos da IES, atualmente. Os projetos individuais e os projetos temáticos envolvem aspectos caros às duas linhas do curso de mestrado apresentado e abrangem desde temas mais gerais até mais específicos, os quais passam pelo entendimento de processos na região de influência da FCA, Limeira e sua microrregião. Os projetos atestam a integração dos proponentes – e da própria FCA – com outras unidades de ensino, pesquisa e extensão da Unicamp. Tal participação, assim como a orientação de bolsistas de outros programas – decorre da desejável integração da FCA ao conjunto da Universidade, possibilitando o fluxo de docentes e de alunos do campus de Limeira para o de Campinas e vice-versa. Nota-se ainda que quadro de participantes dos projetos coletivos reflete as redes de parceria e colaboração dos proponentes com docentes de outras instituições nacionais e internacionais. Destaca-se a positiva participação dos alunos de Iniciação Científica da FCA em tais projetos, o que vem gerando um grupo de alunos aptos para a progressão à pós-graduação.

Título do Projeto: A certificação da produção orgânica e suas repercussoes sobre o trabalho dos agricultoresLinha de pesquisa: Condição Humana e ConhecimentoAno de início: 2010Descrição: Este projeto de pesquisa visa avaliar o processo de certificação da produção orgânica na perspectiva da ergonomia, estudando as suas repercussões sobre o trabalho dos agricultores. Para tanto, pretende-se utilizar a abordagem da Ergonomia da Atividade por permitir uma análise diferenciada na medida em que os outros aspectos do custo humano do trabalho (cognitivos e afetivos) são investigados e não somente os aspectos físicos. Serão selecionadas unidades de produção agrícola orgânica (UPAO) da região de Campinas onde serão estudadas as tarefas e atividades demandadas pela certificação direta ou indiretamente, através do método da Análise Ergonômica do Trabalho (AET), de origem franco-belga, que nos permitirá compreender como acontece o trabalho dos agricultores diante das normas e protocolos da certificação orgânica. Se por um lado é inegável a necessidade de garantir a qualidade da produção para a sociedade, por outro, entende-se que este processo precisa ser estudado na perspectiva do trabalho dos agricultores, pois não se tem um conhecimento aprofundado das exigências laborais nele envolvidas, nem das demandas que elas implicam, tanto em relação ao número de tarefas, quanto ao grau de complexidade e dificuldade das mesmas. Dito de outra forma, não se conhece o Custo Humano do Trabalho (CHT) relacionado à atividade agrícola orgânica, em especial àquelas que derivam do processo de certificação. A agricultura orgânica está em franco crescimento e pesquisas que contribuam para a análise deste tipo de manejo, em detrimento do convencional, podem colaborar para um desenvolvimento mais fundamentado, estruturado e, provavelmente, mais sustentável também na perspectiva de quem o realiza.



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Agência financiadora: FAPESP PROJETO 2009/15020-1, Valor do projeto: R$ 27.500,00Docentes participantes do projeto: Sandra Francisca Bezerra Gemma

Título do Projeto: A Gravidez na adolescência: Dissertações e teses nas universidades públicas do Brasil. Linha de pesquisa: Condição Humana e ConhecimentoAno de início: 2011Descrição: Busca identificar estudos relacionados com a temática e identificar qual é o interesse e a visão que a academia tem em relação à gravidez na adolescência.Docentes participantes do projeto: Marta Fuentes-Rojas

Título do Projeto: Amazonian Deforestation and the Structure of Households (Phase III)Linha de pesquisa: Sociedade, ambiente e tecnologiaAno de início: 2007Descrição: Projeto interinstitucional envolvendo Unicamp (NEPO) e a Indiana University, com recursos do National Institutes of Health (NIH), dá continuidade a projeto iniciado nos anos 1990, com o propósito de estudar as relações recíprocas entre população e ambiente em áreas de fronteira na Amazônia Brasileira. De caráter interdisciplinar, focaliza em processos sociais, econômicos e demográficos acoplados a mudanças ambientais, notadamente o desmatamento e as dinâmicas de uso e cobertura da terra, incluindo a urbanização. Os estudos são realizados a partir de três áreas de estudo: Santarém e Altamira, no Pará; Lucas do Rio Verde, no Mato Grosso.Docentes participantes do projeto: Álvaro de Oliveira D’Antona (co-executor).

Título do Projeto: Aprender a aprender futebol: a gestão do conhecimento sustentávelLinha de pesquisa: Condição Humana e ConhecimentoAno de Início: 2011Descrição: A cultura do futebol brasileiro foi tecida em meio a uma grande variedade de jogos tradicionais, muitos deles realizados com a bola nos pés. Logo, inspirados na pedagogia da rua, entendemos que é possível continuar a formar jogadores de futebol, criativos e inteligentes, a partir de uma metodologia que privilegia o jogo em detrimento aos treinos tecnicistas. Compreendendo como é possível aprender a jogar bem futebol, os jovens podem construir um processo de auto-gestão para complementar sua formação, não sendo mais dependentes exclusivamente de escolinhas de futebol. Esse processo de auto-gestão é possível mediante a tomada de consciência de suas ações e desenvolvimento de suas competências interpretativas sobre os vários jogos/brincadeiras de bola com os pés que ensinaram tão bem uma geração a jogar futebol, contribuindo para uma aprendizagem sustentável. Portanto, nosso projeto, por meio de uma pesquisa-ação, tem por objetivo desenvolver esta consciência, elaborando e desenvolvendo um projeto de aplicação de uma escolinha de futebol numa escola pública, para crianças na faixa etária entre 9 e 10 anos, almejando que após a aplicação do projeto estas crianças possam replicá-lo auto-gerindo esta escola, ou seja, dando continuidade à escola de



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futebol, porém sem a intervenção e direção de um professor, ressignificando para a escola o que era feito na rua.Docentes participantes do projeto: Alcides José Scaglia (Responsável); Marcos simões Campos; Leonardo Clemente; Vinícius Rovariz

Título do Projeto: Conhecimento, entendimento e participação do adolescente nas politicas públicas de atenção à saúde.Linha de pesquisa: Condição Humana e ConhecimentoAno de início: 2010Descrição: Busca identificar o que o adolescente entende e qual é seu grau de participação na preparação e viabilização das políticas públicas do adolescente.Docentes participantes do projeto: Marta Fuentes-Rojas

Título do Projeto: Construção de grade ótima para integração de dados espaciais e demográficos em estudos em população e ambiente na AmazôniaLinha de pesquisa: Sociedade, ambiente e tecnologiaAno de início: 2011Descrição: A pesquisa visa: 1) desenvolver uma grade ótima para a distribuição das variáveis do Universo do Censo Demográfico de 2010 para a Amazônia Legal Brasileira a partir de algorítimo de agregação de residências que permita distribuir a população no espaço em uma grade regular cujas células sejam da menor área possível respeitando-se as regras de sigilo; 2) Identificar espacialmente as relações entre a i) distribuição de vetores de ocupação da população (i.e. rodovias, hidrografia, projetos de colonização) e de barreiras a ocupação (i.e Ucs e TIs) comumente utilizados em estudos na Amazônia, e ii) a distribuição da população. Os dados serão integrados em um Sistema de Informações Geográficas, o qual será a base para o desenvolvimento do algorítimo, definição e testes das grades. O método deverá gerar grades otimizadas, ou seja, que minimizam o número de células sem informação. O desenvolvimento dessa técnica inédita no Brasil para elaboração des grades estatísticas a partir da agregação de dados censitários originalmente por domicílios é uma aplicação particularmente importante para estudos de População e Ambiente, ao permitir melhor aderência dos dados demográficos às unidades territoriais geralmente utilizadas em estudos desse tipo. Executado com auxílio financeiro do Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq), envolvendo um aluno de graduação, um de mestrado e um de doutorado. Docentes Participantes do Projeto: Álvaro de Oliveira D'antona

Título do Projeto: Compreensão da paternidade em adolescentes: estudo exploratório. Linha de pesquisa: Condição Humana e ConhecimentoAno de início: 2012



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Descrição: Busca compreender o significado da paternidade em adolescentes e a forma como o adolescente homem se percebe nesta condição. Igualmente, a participação do grupo familiar nesta paternidade.Docentes participantes do projeto: Marta Fuentes-Rojas

Título do Projeto: Crescendo com as LutasLinha de pesquisa: Condição Humana e ConhecimentoAno de Início: 2011Descrição: A proposta desenvolvida para crianças e jovens da comunidade no entorno da FCA e universitários do campus, visa a ensinar as Lutas como jogo, enfatizando não somente o desenvolvimento de habilidades motoras específicas à cada modalidade de luta, mas a formação global do aluno nos diferentes níveis de formação, evidenciando o ensino dos conteúdos em suas dimensões conceituais, atitudinais, filosóficas, além das procedimentais. Para além dos chavões clássicos presentes em todo projetos esportivos que envolvem crianças, os quais alardeiam que o esporte “tira as crianças das ruas”, “afasta das drogas” e outros clichês, o projeto Crescendo com as Lutas partirá da adaptação dos quatro princípios pedagógicos descritos por Freire (2003):- ensinar lutas a todos (princípio da inclusão);- ensinar bem lutas a todos (princípio da competência pedagógica);- ensinar mais do que lutas a todos (princípio ético);- ensinar a gostar da lutas, do jogo, do esporte (princípio do prazer). Desse modo, a metodologia adotada possibilitará que estes princípios alicercem as condutas pedagógicas dos professores, possibilitando a ênfase pedagógica e educativa do projeto.Já, especificamente, os objetivos serão passíveis de serem alcançados à medida que o projeto proporcionar aos alunos maior acesso à vivência das lutas como uma manifestação cultural, considerando as características comuns às modalidades e algumas técnicas tradicionais específicas, respaldados pelos conhecimentos advindos das novas tendências em Pedagogia do Esporte. Ampliar a abordagem pedagógica a partir de uma nova ressignificação deste conteúdo esportivo, visando transmitir não somente elementos da prática corporal, mas também valores e aspectos filosóficos engendrará, paralelamente, um suporte para disciplinas da Graduação (CP300) e aprofundamento dos conhecimentos adquiridos em sala de aula durante a prática, além, também, de fomento à pesquisa nesta área.Docentes participantes do projeto: Alcides José Scaglia (Responsável)

Título do Projeto: Estilo e Forma nas Investigações Filosóficas: Variações no Pensamento e Debate entre Vozes.Linha de pesquisa: Condição Humana e ConhecimentoAno de início: 2011Descrição: O projeto de pesquisa pretende tomar a primeira parte das investigações filosóficas, de Wittgenstein, como um corpus textual com características singulares: estilo de álbum e forma dialógica. A hipótese é a de que o estilo e a forma das Investigações propiciam ao leitor um texto terapêutico: aquele cujo objetivo principal não é o de ser interpretado, mas de provocar o leitor que o compreende a modificar o seu modo de pensar pelo influxo da própria forma presente no



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texto. Sendo assim, a proposta é a de recensear e extrair, ao longo dos anos, toda a gama de debates provenientes da crítica da linguagem nas investigações, a fim de mostrar que o texto age antes pela forma do que pelo conteúdo. Auxílio Regular à Pesquisa FAPESPDocentes participantes do projeto: João José de Almeida

Título do Projeto: Estudo sobre o processo organizacional sistêmico dos jogos coletivos de invasão.Linha de pesquisa: Condição Humana e ConhecimentoAno de Início: 2011Descrição: O LEPE (Laboratório de Estudos em Pedagogia do Esporte) está sistematizando de forma muito rigorosa (como sua principal linha de pesquisa), em parceria com o Labex (Laboratório de bioquímica do exercício) e o Labin (Laboratório de Biomecânica e instrumentação) da UNICAMP, estudos sobre as influências provenientes da lógica tática (por meio da lógica do jogo) no desenvolvimento físico e técnico, em meio à aplicação de uma metodologia pautada no jogo e sua lógica sistêmica/complexa. Para tanto, está sendo utilizado neste trabalho instrumentos tecnológicos e metodológicos advindos da cinemática e outros marcadores fisiológicos e bioquímicos para mensurar o envolvimento de todas as capacidades biomotoras envolvidas, mais todas as habilidades técnicas requeridas pelas exigências advindas da lógica tática, em meio ao cumprimento das ações provenientes do conceito objetivado no jogo (no caso estamos investigando apenas os jogos conceituais, mas depois nos aprofundaremos nos jogos conceituais em ambiente específico, jogos específicos e jogos contextuais, balizados pelas competências essenciais dos jogos coletivos). As conclusões advindas do trabalhos com o futebol se faz importante para a consolidação da idéia de existência de um possível currículo de formação de jogadores (da iniciação à especialização) que se pauta apenas no jogo para o desenvolvimento e aprimoramento de todos os componentes (conceitos) presentes na composição de performances no futebol. Além de consolidar cada vez mais a idéia de que é possível aprender e se aperfeiçoar (treinar no alto nível) no jogo de futebol apenas jogando, e construindo uma periodização de jogo.Docentes participantes do projeto: Alcides José Scaglia (Responsável); ; Cristian Javier Ramirez Lizana; Lucas E. Nunes

Título do Projeto: Ética Aplicada, Ciência e o Bem da HumanidadeLinha de pesquisa: Condição Humana e Conhecimento Ano de início: 2011Descrição: Para esclarecer o impacto da ciência sobre a ética e a religião é importante entender a articulação entre mito, magia e o bem da humanidade como formas anteriores de pensamento e de orientação normativa. É a partir do momento em que o projeto científico moderno se descola da preocupação com o bem comum que boa parte dos problemas éticos contemporâneos vem à tona. Partindo da pesquisa de Frances Yates sobre o Iluminismo Rosacruz, prendemos levantar a



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origem de seus aspectos mais determinantes e entender como se estruturava essa articulação que foi gradualmente perdida no mundo contemporâneo.Docentes participantes do projeto: Tristan Guillermo Torriani

Título do Projeto: Experiências de governo eletrônico no BrasilLinha de pesquisa: Sociedade, Ambiente e Políticas PúblicasAno de início: 2011Descrição: Durante os últimos anos, as experiências envolvendo formas de “governo eletrônico” (ou, ainda, "e-governo" ou "e-gov") têm se multiplicado, em decorrência do avanço das TIC e de mudanças nas formas de relação dentro do próprio Estado e entre este e outros atores sociais. De forma bastante genérica, o termo governo eletrônico vem sendo empregado para descrever serviços baseados em tecnologias da informação e da comunicação (TIC) prestados por instituições governamentais. É também relativamente comum na literatura a noção de que o governo-eletrônico constitui uma nova forma de relacionamento entre o governo e os cidadãos, em termos de serviços oferecidos (governo-cidadão) ou de participação pública nos processos de tomada de decisão (e-democracia); entre o governo e empresas (governo-empresa); e entre os próprios órgãos que compõem a administração pública (governo-governo). O projeto propõe um estudo de experiências envolvendo o governo eletrônico no Brasil, a partir de uma perspectiva interdisciplinar. Partindo de referenciais diversos, como o da Análise de Política, dos Estudos Sociais da Ciência e da Tecnologia, da Economia da Inovação e dos Estudos Organizacionais, a pesquisa busca explorar os condicionantes e os efeitos sociais, econômicos, políticos e culturais da introdução de ferramentas de governo eletrônico em órgãos da administração municipal, estadual e federal no Brasil. Espera-se que esta pesquisa possa fornecer um levantamento detalhado dessas experiências no País, além de oferecer elementos para uma compreensão crítica desses processos. Espera-se, ainda, que dela possam ser extraídas recomendações no sentido de aprimorar as ferramentas de governo eletrônico no País.Docentes participantes do projeto: Rafael de Brito Dias

Título do Projeto: Insegurança Alimentar e Nutricional em Trabalhadores Rurais da Cafeicultura do Sul de Minas Gerais.Linha de pesquisa: Sociedade, Ambiente e Políticas PúblicasAno de início: 2012Descrição: Trata-se de um estudo transversal com o objetivo de identificar a ocorrência de Insegurança Alimentar e Nutricional em domicílios de trabalhadores da cafeicultura do Sul de Minas, bem como investigar sua associação com variáveis relacionadas às condições individuais de trabalho e saúde. Projeto de Iniciação Científica, Aluna: Bruna Carolina Souza, RA: 106583, Graduação em Nutrição FCA/Unicamp.Docentes participantes do projeto: Julicristie Machado de Oliveira.

Título do Projeto: Insegurança Alimentar e Nutricional em Pessoas que vivem com HIV/AIDS atendidas no Centro de Referência da Cidade de Limeira/SP



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Linha de pesquisa: Sociedade, Ambiente e Políticas PúblicasAno de início: 2012Descrição: Trata-se de um estudo transversal com o objetivo de avaliar a ocorrência de Insegurança Alimentar e Nutricional em domicílios de pessoas que vivem com HIV/Aids atendidas no Centro de Referência de Limeira, SP, e investigar sua associação com variáveis relacionadas ao estilo de vida, à HAART e à infecção. Projeto de Iniciação Científica, Aluna: Jéssica Marroni Rasteiro, RA: 105124, Graduação em Nutrição FCA/Unicamp.Docentes participantes do projeto: Julicristie Machado de Oliveira.

Título do Projeto: Intersubjetividade Estética: Música e Filosofia da CulturaLinha de pesquisa: Condição Humana e Conhecimento Ano de início: 2009-2010Descrição: Tendo por base as pesquisas realizadas por Ludwig Wittgenstein, Paul Grice, Arno Ros, Roger Scruton e Hans Joas, pretendemos aprofundar a análise descritiva dos atos sensoriomotores, musicais e linguísticos e suas respectivas interfaces. Em particular, os atos de entender, imitar, representar, reproduzir, expressar e interpretar precisam ser detalhados em modo que se evite a vagueza conceitual que gera tantos equívocos na filosofia não analítica da música. Estando situada entre a sensomotricidade e a linguagem articulada, a música explora um zona cinza da comunicação humana, o que lhe permite ser tão sugestiva e aparentemente mágica. Este projeto pretende contribuir para uma pragmática dos atos musicais e iluminar muitos aspectos supostamente misteriosos da intersubjetividade estética.Docentes participantes do projeto: Tristan Guillermo Torriani

Título do Projeto: Justiça e Liberdade: Uma análise filosófica do liberalismo utilitarista à luz do direito contemporâneoLinha de pesquisa: Condições Humana e ConhecimentoAno de início: 2005Descrição: A pesquisa procura analisar o pensamento utilitarista de Mill e a crítica estabelecida por John Rawls quanto à incapacidade do utilitarismo subsidiar demandas específicas por Justiça nos debates contemporâneos sobre o tema. Ocupa-se, também, neste trabalho, das posições sustentadas por Ronald Dworkin nesta controvérsia.Docentes participantes do projeto: Prof. Mauro Cardoso Simões e Prof. Dilnei G. Lorenzi

Título do Projeto: Mapeamento dos programas, projetos esportivos e de atividade física na cidade de Limeira - SPLinha de pesquisa: Condição Humana e ConhecimentoAno de Início: 2011Descrição: Partindo de um levantamento de dados, orientados por uma pesquisa documental e de campo, buscar-se-á construir um mapa do sistema esportivo de Limeira-SP. Por meio do levantamento (diagnóstico) sobre os projetos esportivos e de atividades físicas desenvolvidos na cidade de Limeira a partir de 2009, visando identificar tipos de projetos, objetivos, público-alvo,



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local e proponente (mantenedores; idealizadores, responsáveis pelo desenvolvimento). Após a conclusão do mapeamento e da análise dos dados obtidos, espera-se obter informações relevantes sobre como o esporte se desenvolve na cidade de Limeira, bem como abrir referencias e dados para futuros projetos desenvolvidos a partir deste estudo diagnóstico realizado pela Faculdade de Ciências Aplicadas (FCA) da UNICAMP.Situação: Em Andamento Natureza: PesquisaDocentes participantes do projeto: Alcides José Scaglia; Mariana Pelizari (Responsável)

Título do Projeto: O Conceito de Dano Segundo John Stuart MillLinha de pesquisa: Condições Humana e ConhecimentoAno de início: 2007Descrição: A pesquisa procura circunscrever o conceito de dano no pensamento de John Stuart Mill, a partir de suas obras mais significativas: On Liberty e Utilitarianism..Docentes participantes do projeto: Prof. Mauro Cardoso Simões

Título do Projeto: O Estado Mundial na Filosofia Política de Éric WeilLinha de pesquisa: Condições Humana e ConhecimentoAno de início: 2003Descrição: Esta pesquisa visa investigar as múltiplas categorias utilizadas por Weil na configuração do Estado Mundial. Buca, também, entrelaçar as noções de Indivíduo, Comunidade e Sociedade para a melhor compreensão do conceito ação razoável no interior do Estado. Docentes participantes do projeto: Prof. Mauro Cardoso Simões

Título do Projeto: Observatório das Migrações em São Paulo (Fases e Faces do Fenômeno Migratório no Estado de São Paulo)Linha de pesquisa: Sociedade, ambiente e tecnologiaAno de início: 2009Descrição: Projeto temático da Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo (FAPESP) coordenado por Rosana Aparecida Baeninger (NEPO/Unicamp) pretende resgatar a trajetória das migrações internas e internacionais no Estado de São Paulo e suas implicações passadas, contemporâneas e futuras para a formação social paulista no período que compreende o final do século 19 até a primeira década do século 21 (1880-2010), avançando em anos subseqüentes. Este Observatório das Migrações em São Paulo permitirá captar processos migratórios contextualizados historicamente, seus movimentos migratórios internos e internacionais, ao longo desse período, que ampliem o conhecimento e análises acerca de um fenômeno social Docentes participantes do projeto: Álvaro de Oliveira D'Antona (pesquisador)

Título do Projeto: O Conteúdo esportivo em projetos sócio-educativos: indicadores do impacto do programa segundo tempo.Linha de pesquisa: Condição Humana e Conhecimento



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Ano de Início: 2012Descrição: O esporte é um dos fenômenos socioculturais mais importantes desse início de século XXI, alcançando personagens em diversos cenários das atividades humanas, com inúmeros significados e finalidades. Enquanto conteúdo, observando suas propriedades educacionais, o esporte tem sido amplamente utilizado em programas sociais, propostos enquanto políticas de governo, ações sociais desenvolvidas por empresas e organizações não-governamentais. No Brasil, enquanto política de governo, o ‘Programa Segundo Tempo’ é o maior programa destinado a oferecer práticas esportivas para crianças, adolescentes e jovens em situações de vulnerabilidade social. Todavia, existem poucas informações sobre o impacto dessas ações quanto a sua eficiência e eficácia no conjunto das atividades humanas. Desse modo, o objetivo é estudar a interação entre os sujeitos engajados no ‘Programa Segundo Tempo’ e o ambiente, observando indicadores de impacto. A metodologia aplicada consiste no tipo qualitativo exploratório-descritiva de observação in locu, fazendo uso de diferentes instrumentos para observação, registro e analisar o fenômeno, orientado sobre os pressupostos do Modelo Bioecológico do Desenvolvimento Humano. A amostra será composta por crianças, adolescentes e jovens, matriculadas em cinco núcleos de cidades pertencentes a Região Metropolitana de Campinas (RMC). Os dados serão levantados ao longo de 20 semanas com a inserção dos pesquisadores nos núcleos selecionados. O estudo será desenvolvido na parceria entre quatro Instituições de Ensino Superior, sendo duas públicas estaduais e duas privadas, as quais observaram o projeto em sua exeqüibilidade quanto aos recursos humanos, financeiros e tecnológico. Também, o estudo foi analisado em conformidade com os aspectos éticos que orientam pesquisas envolvendo Seres Humanos. Financiador(es): Ministério do Esportes - Rede CEDES-MEDocentes participantes do projeto: Alcides José Scaglia; Roberto Rodrigues Paes (Responsável); Riller Silva Reverdito; Larissa Gallatti; Hermes Balbino

Título do Projeto: O significado da gravidez na vida dos adolescentes: estudo de casoLinha de pesquisa: Condição Humana e ConhecimentoAno de início: 2011Descrição: Busca compreender o que se passa na vida dos adolescentes na condição de gravidez e a nova condição de pais, assim como a família como rede de apoio.Docentes participantes do projeto: Marta Fuentes-Rojas

Título do Projeto: O Pensamento Latino-Americano em Ciência, Tecnologia e Sociedade: um estudo exploratórioLinha de pesquisa: Sociedade, Ambiente e Políticas PúblicasAno de início: 2012Descrição: Esta proposta de pesquisa parte da percepção de que o entendimento usual acerca da formação desse campo, centrada nas concepções norte-americana e europeia, é incompleta. Isso porque não considera as reflexões originais e autônomas que concomitantemente eram produzidas a partir da América Latina: aquelas posteriormente associadas ao Pensamento Latino-



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Americano em Ciência, Tecnologia e Sociedade (PLACTS). Nesse sentido, o objetivo central da pesquisa apresentada neste projeto é fornecer uma apreciação crítica do PLACTS a partir de reflexões acerca dos trabalhos de alguns de seus principais autores.Para atender a esse objetivo, recorrer-se-á aos trabalhos originais dos autores mais expressivos dessa corrente de pensamento, bem como aqueles posteriormente baseados em suas contribuições. Ademais, será conduzido um esforço de pesquisa documental junto aos acervos pessoais dos autores selecionados, bem como entrevistas com seus familiares, alunos e colegas de trabalho, para que suas biografias sejam compostas. Espera-se, com isso, apresentar elementos que justifiquem a posição do PLACTS como uma corrente de pensamento original e autônoma, que surge paralelamente às correntes norte-americana e europeia.Docentes participantes do projeto: Rafael de Brito Dias

Título do Projeto: Paisagem e imagem da cidade: a forma e a experiência urbana de Campinas e LimeiraLinha de pesquisa: Sociedade, ambiente e tecnologiaAno de início: 2012Descrição: A experiência urbana guarda relação direta com a forma da cidade, influenciando a maneira como a população se envolve e se orienta no espaço. Estabelecidos e migrantes estão, neste sentido, em condições diferentes: os primeiros contam com a memória socialmente compartilhada; os segundos têm que se orientar pela paisagem, em especial quando pensamos na mobilidade intra-urbana e na própria elaboração da imagem da cidade. No entanto, nem todas as cidades possuem uma imagem legível, o que repercute em todos os campos da vida social e para ambos os grupos. Investigando Limeira e Campinas, cidades que possuem problemas de imageabilidade, esta pesquisa busca levantar elementos da forma e da experiência urbana contextualizados com a história migratória e os espaços de vida dos sujeitos na cidade. A partir de tais, os elementos que estruturam a imagem de cada cidade poderão ser identificados, expondo os motivos da sua ilegibilidade que ajudam a compreender a dificuldade de orientação e de inserção de migrantes recém-chegados à cidade. Os impactos e potencialidades de tal pesquisa levantam problemas inerentes à relação população e espaço, conectando a experiência aos processos coletivos de produção e difusão da imagem urbana e da própria produção material da cidade.Docentes participantes do projeto: Eduardo J. Marandola Jr.

Título do Projeto: Paternalismo e Antipaternalismo: Moralidade e LegalidadeLinha de pesquisa: Condições Humana e ConhecimentoAno de início: 2008Descrição: Os limites para interferência legítima do Estado e da Sociedade nas ações dos indivíduos é o foco desta pesquisa. Para tal, os autores que subsidiarão este trabalho serão: Chin-Liew Ten, Gerald Dworkin, Joel Feinberg, Richard Arneson e Donald H. Regan. Argumentarei que ambos partem de pressupostos utilitaristas, em sua versão milleana, delimitando mais



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pormenorizadamente aspectos que Mill deixou implícito na obras que mais tratam do problema do paternalismo, quais sejam, On Liberty e Utilitarianism..Docentes participantes do projeto: Prof. Dr. Mauro Cardoso Simões e Prof. Dr. Chin-Liew Ten (National University of Singapore).Título do Projeto: Pensamento fenomenológico em geografia: epistemologia, ontologia, metodologiaLinha de pesquisa: Condição humana e conhecimentoAno de início: 2012Descrição: Este projeto tem três principais objetivos: (1) Investigar os usos e influência do pensamento de filósofos fenomenologistas na geografia; (2) Investigar as aproximações e potencialidades para a abordagem fenomenológica em geografia; (3) Problematizar as aproximações da filosofia fenomenológica nas ciências humanas e sociais, enquanto campo interdisciplinar.Docentes participantes do projeto: Eduardo J. Marandola Jr.

Título do Projeto: Percepção de Nutrizes sobre a prática do aconselhamento nutricional na promoção da alimentação saudável de crianças e mães no contexto de estratégia Saúde da Família.Linha de pesquisa: Sociedade, Ambiente e Políticas PúblicasAno de início: 2011Descrição: Trata-se de um estudo longitudinal, de abordagem qualitativa, com objetivo de conhecer a percepção de nutrizes sobre a prática do aconselhamento nutricional oferecido durante as visitas domiciliares do nutricionista inserido na Estratégia Saúde da Família - ESF.

Projeto de Mestrado, Aluna: Aline Aparecida de Oliveira Campos, Bolsista CAPES, Pós-graduação em Ciência da Nutrição DNS/UFV.Docentes participantes do projeto: Rosângela Minardi Mitre Cotta, Julicristie Machado de Oliveira, Adriana Kelly Santos, Raquel Amaral.

Título do Projeto: Razão e Violência na Filosofia Política de Éric WeilLinha de pesquisa: Condições Humana e ConhecimentoAno de início: 2002Descrição: O presente projeto tem como intenção compreender e analisar as noções de Razão e Violência na obra Filosofia Política de Éric Weil. Investigaremos, também, os processos envolvidos na busca de superação da violência e construção da racionalidade e do discurso razoável, com destaque para a categoria de Sentido. Docentes participantes do projeto: Prof. Mauro Cardoso Simões

Título do Projeto: Rede de Agroecologia da Unicamp:Integração ensino, pesquisa e extenção na construção participativa de saberes agroecológicosLinha de pesquisa: Condição Humana e Conhecimento



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Ano de início: 2011Descrição: Apoiar e dinamizar a Rede de Agroecologia da Unicamp, com vistas à consolidação e ampliação de ações integradas de ensino, pesquisa e extensão, a partir de uma articulação interinstitucional, de caráter participativo e interdisciplinar, que contribua para a interação entre agricultores, consumidores, estudantes, extensionistas, docentes e pesquisadores no processo de construção e aplicação de saberes agroecológicos, contribuindo para o empoderamento dos agricultores familiares e de suas comunidades, de acordo com as diretrizes da Política Nacional de Assistência Técnica e Extensão Rural e do Plano Nacional de Extensão Universitária. Agência financiadora: Edital CNPq 58/2010, Valor do projeto: R$ 100.000,00Docentes participantes do projeto: Sandra Francisca Bezerra Gemma

Título do Projeto: Rede de atenção às urgências e emergências: avaliação da implantação e desempenho das Unidades de Pronto Atendimento (UPA)Linha de pesquisa: Sociedade, Ambiente e Políticas PúblicasAno de início: 2012Descrição: A política indutora do Ministério da Saúde para a criação das Unidades de Pronto Atendimento (UPAs) integradas às redes de urgência e emergência tem nas Secretarias Estaduais de Saúde (SES) sua instância de coordenação obrigatória. A participação dos municípios acima de 50.000 habitantes e sua interdependência regional e complexidade técnica e organizacional colocam para as SES um papel fundamental na formulação, implantação e articulação técnica e financeira dessas redes. O objetivo geral do estudo é avaliar os fatores que favorecem e dificultam o desempenho das UPAs, com foco na resolubilidade e na constituição e governança das redes de atenção às urgências e emergências (RUE). A ausência atual de uma avaliação mais sistemática desse processo e a magnitude da política em curso são a base da proposta desse estudo a ser realizado em sete estados brasileiros, que agregam 90% das UPAs em funcionamento.Docentes participantes do projeto: Nelson Ibañez (Santa Casa de SP); Hudson Pacifico da Silva (UNICAMP); Ana Luiza d’Ávila Viana (USP); Luciana Dias de Lima (FIOCRUZ); Aylene Bosquat (UNISANTOS).

Título do Projeto: Saúde, desenvolvimento, inovação tecnológica e cooperação regionalLinha de pesquisa: Sociedade, Ambiente e Políticas PúblicasAno de início: 2009Descrição: As consequências das reformas neoliberais face à realidade social e econômica dos países que as adotaram encorajam, hoje, um novo debate sobre o papel do Estado no enfrentamento das desigualdades sociais e na condução de políticas de proteção social. Nessa perspectiva, toma força, no Brasil e no mundo, uma nova discussão sobre o conceito de desenvolvimento. A principal questão posta é a de que o conceito de desenvolvimento precisa ser resgatado e revisto mediante as experiências acumuladas pelos diferentes países, desde a implementação das políticas inspiradas no Estado de Bem-Estar Social até aquelas inspiradas no Estado Regulador. A política de saúde deve posicionar-se diante desse desafio teórico e político,



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pois a saúde é um dos eixos estruturantes das políticas de proteção social e, ao mesmo tempo, um dos setores de maior importância econômica mundial, conformando um verdadeiro complexo econômico industrial vinculado ao setor saúde. No intuito de contribuir para uma concepção renovada sobre saúde e desenvolvimento, o objetivo principal da investigação é a formulação de uma análise teórica e empírica das políticas de ciência, tecnologia e inovação em saúde no Brasil e no estado de São Paulo. O foco do estudo inclui três aspectos centrais: (1) o estabelecimento de nexos teóricos entre as políticas de saúde e os padrões de desenvolvimento; (2) o estudo de experiências emblemáticas de inovação/incorporação de tecnologias de diferentes campos e trajetórias no estado de São Paulo; e (3) o estabelecimento de uma agenda de cooperação regional na área de insumos estratégicos para a saúde.Docentes participantes do projeto: Ana Luiza d’Ávila Viana (USP); Hudson Pacifico da Silva (UNICAMP); Paulo Elias (USP); Nelson Ibañez (Santa Casa SP); Mário Scheffer (CEDEC); Aylene Bosquat (UNISANTOS)

Título do Projeto: Sobre o trabalho e o trabalhar dos agentes de limpeza terceirizados: Análise Coletiva do Trabalho (ACT) e Índice de Capacidade para o Trabalho (ICT).Linha de pesquisa: Condição Humana e ConhecimentoAno de início: 2011Descrição: Busca compreender as relações de trabalho e a influencia deste na qualidade de vida do trabalhador de limpeza da FCA.Docentes participantes do projeto: Marta Fuentes-Rojas, Sandra Francisca Bezerra Gemma

Título do Projeto: Social Technologies and Public Policies in Latin AmericaLinha de pesquisa: Sociedade, Ambiente e Políticas PúblicasAno de início: 2009Descrição: O projeto tem como objetivo mapear e analisar ações de desenvolvimento de Tecnologia Social na América Latina, através de estudos de casos de reaplicação e de experiências institucionais, a partir de um enfoque interdisciplinar gerado a partir dos Estudos Sociais da Ciência e da Tecnologia. A pesquisa abarca quatro países latino-americanos (Brasil, Argentina, Uruguai e Chile) e seis grandes temas: água, alimentos, medicamentos, habitação, energia e reciclagem.Docentes participantes do projeto: Rafael de Brito Dias

Título do Projeto: Trabalho e Inovação Tecnológica na Agricultura Orgânica.Linha de pesquisa: Condição Humana e ConhecimentoAno de início: 2009Descrição: A agricultura orgânica é apontada como uma forma de cultivo sustentável do ponto de vista ecológico, econômico e social. Tanto quanto na agricultura convencional, diversas pesquisas em agricultura orgânica têm sido feitas a partir de perspectivas técnicas, econômicas ou relacionadas aos aspectos ecológicos. Praticamente não se encontram investigações sobre a natureza da tecnologia utilizada na agricultura orgânica, especialmente sob uma perspectiva



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ergonômica. A partir da análise da atividade, este trabalho tem por objetivo mapear a tecnologia empregada na produção orgânica de hortaliças, identificando adaptações, inovações e demandas tecnológicas que, ao mesmo tempo, minimizem a carga laboral e as dificuldades na execução das tarefas e aumentem a produtividade do trabalho. Pretende-se identificar a tecnologia empregada pela horticultura orgânica a partir da utilização do método da Análise Ergonômica do Trabalho, Serão selecionadas propriedades de produção orgânica de hortaliças, representativas do Estado de São Paulo. Este estudo permitirá compor um quadro que descreva as especificidades tecnológicas em seus aspectos de adaptação e inovação, dos diferentes sistemas de trabalho, nas diversas etapas do processo de produção. Pretende-se, também, realizar um levantamento das demandas tecnológicas relativas a equipamentos e ferramentas, voltadas a aumentar a produtividade do trabalho. A partir da observação sistemática das atividades de trabalho durante a execução das tarefas, serão geradas informações qualitativas e quantitativas que permitirão a identificação e a descrição das demandas tecnológicas da agricultura orgânica. Finalmente, buscar-se-á elaborar, para cada um dos sistemas de trabalho estudados, uma síntese das possibilidades de transformação do trabalho, elaborada em conjunto com os atores envolvidos no processo. Agência financiadora: FAPESP PROJETO 2009/54452-4, Valor do projeto: R$ 106.153,32 + US$ 41.919,00Docentes participantes do projeto: Sandra Francisca Bezerra Gemma

Título do Projeto: Treinamento com Jogos: Estudo comparativo da interferência de dois meios táticos no rendimento de jogadores de futebol em jogos conceituaisLinha de pesquisa: Condição Humana e ConhecimentoAno de Início: 2011Descrição: Estudo que procura entender a partir da análise de matrizes diferentes de jogos conceituais, como se comporta as capacidades físicas em meio à manipulação de conceitos táticos, no caso mañutenção de posse de bola e progressão ao alvo.Docentes participantes do projeto: Alcides José Scaglia; Cristian Javier Ramirez Lizana (Responsável)

Título do Projeto: Urban growth, vulnerability and adaptation: social and ecological dimensions of climate change on the Coast of São PauloLinha de pesquisa: Sociedade, ambiente e tecnologiaAno de início: 2009Descrição: Projeto Temático da Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo (FAPESP) coordenado por Lúcia Ferreira (NEPAM/Unicamp). Tem por objetivo estudar impactos nas mudanças climáticas em sistemas naturais e humanos; vulnerabilidades e adaptação no litoral do estado de São Paulo.Docentes participantes do projeto: Álvaro de Oliveira D'Antona (pesquisador)

Título do Projeto: Urbanização e Vulnerabilidade Social na Microrregião de Limeira - SPLinha de pesquisa: Sociedade, ambiente e tecnologia



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Ano de início: 2009Descrição: Entendendo a noção de vulnerabilidade como a capacidade de resposta de indivíduos ou de grupos de indivíduos às condições adversas (ou situações de risco), o projeto visa estudar a vulnerabilidade e a segregação socioespacial intramunicipal decorrentes da urbanização fora do contexto metropolitano, especificamente nos municípios da Microrregião de Limeira-SP.

Docentes participantes do Projeto: Álvaro de Oliveira D'Antona e Eduardo José Marandola Jr.

Título do Projeto: Vulnerabilidade e mudanças climáticas: geografia dos riscos na cidade de Limeira (SP)Linha de pesquisa: Sociedade, ambiente e tecnologiaAno de início: 2011Descrição: A cidade de Limeira é uma das mais importantes cidades médias paulistas e, enquanto tal, enfrenta problemas ligados ao processo de urbanização e mudança ambiental. Sua geografia dos riscos ainda é desconhecida, principalmente pela ausência de estudos específicos e de longo prazo realizados sobre a cidade. No contexto de mudanças ambientais atual, com mudanças climáticas globais, há necessidade de conhecer os riscos e perigos na cidade e sua geografia, bem como a dinâmica populacional que lhe é correspondente. Os impactos potenciais e, sobretudo, a vulnerabilidade de lugares e populações estão no topo das prioridades da ciência e da gestão pública urbana atualmente. Este projeto visa investigar estes temas na escala intra-urbana da cidade de Limeira, buscando correlacionar as dinâmicas ambientais e demográficas numa análise geográfica, visando compreender a constituição da vulnerabilidade e sua geografia no espaço urbano da cidade.Docentes participantes do projeto: Eduardo J. Marandola Jr.; Alvaro de Oliveira D’Antona



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12. DISCIPLINAS / DOCENTES

Disciplinas Obrigatórias

Ciências humanas e sociais como conhecimento interdisciplinarMauro Cardoso Simões (FCA/Unicamp)Aplicações em ciências humanas e sociaisÁlvaro de Oliveira DÁntona (FCA/Unicamp)Metodologia científica: seminários de dissertação Marta Fuentes Rojas (FCA/Unicamp)Estágio de Capacitação Docente

Atividade Obrigatória

Dissertação de Mestrado

Disciplinas Eletivas

Linha 1 - Condição Humana e Conhecimento

Leitura e interpretação de textos em humanidadesTristan Guillermo Torriani (FCA/Unicamp)Linguagem e IntersubjetividadeJoão José de Almeida (FCA/Unicamp)Interfaces entre ciências naturais e ciências humanasMarcio Barreto (FCA/Unicamp)Conhecimento e cultura científicaPeter Alexander Bleinroth Schulz (FCA/Unicamp)Cultura, práticas educativas e corporeidadeAlcides José Scaglia (FCA/Unicamp)Trabalho e qualidade de vidaSandra Francisca Bezerra Gemma (FCA/Unicamp)Tópicos especiais em Ciências Humanas ITemáticas específicas em ciências humanas não contempladas nas demais disciplinas.Tópicos especiais em Ciências Humanas IITemáticas específicas em ciências humanas não contempladas nas demais disciplinas.



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201



Tópicos avançados em Ciências Humanas ITemáticas avançadas em ciências humanas não contempladas nas demais disciplinas.Tópicos especiais em Ciências Humanas IITemáticas avançadas em ciências humanas não contempladas nas demais disciplinas.

Linha 2 - Sociedade, Ambiente e Políticas Públicas

Mudanças ambientais e dinâmicas territoriaisEduardo José Marandola Junior. (FCA/Unicamp)Políticas sociais e de saúdeJulicristie Machado de Oliveira (FCA/Unicamp)Mudança tecnológica e dinâmicas sociaisRafael de Brito Dias (FCA/Unicamp)Desenvolvimento e políticas públicasCarlos Raul Etulain (FCA/Unicamp)Gestão de políticas públicasHudson Pacífico da Silva (FCA/Unicamp)Tópicos especiais em Ciências Sociais Aplicadas ITemáticas específicas em Ciências Sociais Aplicadas não contempladas nas demais disciplinas.Tópicos especiais em Ciências Sociais Aplicadas IITemáticas específicas em Ciências Sociais Aplicadas não contempladas nas demais disciplinas.Tópicos avançados em Ciências Sociais Aplicadas ITemáticas avançadas em Ciências Sociais Aplicadas não contempladas nas demais disciplinas.

Oferta das disciplinas por período

Quadro 2 – Distribuição das disciplinas -

Grade Padrão para o cumprimento da carga didática do curso

Semestre Créditos emDisciplinas Obrigatórias Disciplinas Eletivas

1º - Ciências humanas e sociais como --



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202



conhecimento interdisciplinar (4)

- Aplicações em ciências humanas e

sociais (4)2º - Estágio de capacitação docente (2) - Duas disciplinas eletivas (8)

3º- Metodologia científica: seminários

de dissertação (4)

- Uma disciplina eletiva (4)

4º- Atividade obrigatória: Dissertação

de Mestrado (0)

--

Distribuição das disciplinas para o cumprimento de 26 créditos (14 deles em disciplinas obrigatórias).O aluno poderá fazer até 4 créditos em disciplinas de outro Programa de Pós-Graduação da Unicamp.O exame de qualificação deverá ocorrer ao final do terceiro semestre.



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Quadro 4 – Disciplinas por docente

[quadro aqui]



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13. DOCENTE: VÍNCULO E TITULAÇÃO DOS DOCENTES PERMANENTES E

COLABORADORES

Quadro 5 – Vínculo e titulação dos docentes permanentes e colaboradores



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14. INFORMAÇÕES COMPLEMENTARES

* Esta proposta prevê o início do curso a partir do 2º semestre letivo de 2013.

15. DOCUMENTOS A ANEXAR:

Regimento/Regulamento do curso ICHSARegimento/Regulamento Geral de Pós-graduação da UnicampAutorização/IES de criação do Curso FCA_DeliberacaoCCPG.Arquivo PDF com a íntegra desta proposta.



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Quadro 4 – Disciplinas por docente

Disciplina Docente Docente Docente Docente Docente Docente Docente Docente Docente Docente Docente Docente Docente DocenteCiencias humanas e sociais como conhecimento interdisciplinar (Obrigatória) MauroAplicações em ciências humanas e sociais (Obrigatória) AlvaroMetodologia científica: seminários de dissertação (Obrigatória) MartaLeituras e interpretação de textos em humanidades TristanLinguagem e Intersubjetividade João JoséInterfaces entre ciências naturais e ciencias humanas MárcioCultura, práticas educativas e corporeidade AlcidesTrabalho e qualidade de vida SandraMudanças ambientais e dinâmicas territoriais EduardoPolíticas sociais e de saúde JulicristieMudanças tecnológicas e dinâmicas sociais RafaelDesenvolvimento e políticas públicas CarlosGestão de políticas públicas HudsonConhecimento e cultura científica PeterMetodologias avançadas em ciências sociais aplicadas Alvaro

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13 - DOCENTE: VÍNCULO E TITULAÇÃO DOS DOCENTES PERMANENTES E COLABORADORES


Doutorado Sandwich Pós-DoutoradoIES Nome Cargo Início Instituição País Ano Orientador Instituição Ano Advisor Instituição Início Fim

Unicamp/Li Alcides José Scaglia 2010 Unicamp Brasil 2004 Prof. Dr. João Batista Freire

Unicamp/Li Álvaro de Oliveira D'Antona 2009 Unicamp Brasil 2003 Indiana University 2003 2006

Unicamp/Li Eduardo José Marandola Junior 2011 Unicamp Brasil 2008 Unicamp 2011 2012

Unicamp/Li Hudson Pacifico da Silva 2012 Unicamp Brasil 2007 Université de Montreal 2009 2011

Unicamp/Li Carlos Raul Etulain 2009 Unicamp Brasil 2001 Universite de Paris VIII 2001

Unicamp/Li João José Rodrigues Lima de Almeida 2010 Unicamp Brasil 2004 2010 2011

Unicamp/Li Julicristie Machado de Oliveira 2012 USP Brasil 2011

Unicamp/Li Márcio Barreto 2009 Unicamp Brasil 2007

Unicamp/Li Marta Fuentes Rojas 2009 Unicamp Brasil 2001 USP 2002 2003

Unicamp/Li Mauro Cardoso Simões 2012 Unicamp Brasil 2007 University of Cambridge 2008 2008

Unicamp/Li Peter Alexander Bleinroth Schulz 2001 Unicamp Brasil 1990 1989 1990 1992 1D

Unicamp/Li Rafael de Brito Dias 2009 Unicamp Brasil 2009 2009

Unicamp/Li Sandra Francisca Bezerra Gemma 2009 Unicamp Brasil 2008

Unicamp/Li Tristan Guillermo Torriani 2011Unicamp Brasil 2004

Alemanha 1999 Prof. Dr. Arno Ros

Pesq CNPQ

Professor Doutor MS3Professor

Doutor MS3Prof. Dr. Daniel Joseph

HoganProfessor

Doutor MS3Prof. Dr. Daniel Joseph

HoganProfessor

Doutor MS3Profa. Dra. Ana Luiza

D'Ávila VianaProfessor

Doutor MS3Prof. Dr. Sergio Salomé

Silva Michael Löwy


Prof. Dr. Osmyr Faria Gabbi Junior

Massachusetts Institute of Technology


Profa. Dra. Patricia Helen de Carvalho Rondo


Prof. Dr. Layment Garcia dos Santos


Profa. Dra. Solange L'Abatter


Prof. Dr. João Carlos Kfouri Quartim de Moraes

Professor Associado

MS5

Prof. Dr. Cylon Eudóxio Tricot Gonçalves da Silva.

Universidad Autónoma de Madrid, UAM, Espanha

Carlos Tejedor

Max Planck Institut Fuer Festkoerperforschung.


Prof. Dr. Renato Peixoto Dagnino

Georgia Institute of Technology

Susan Cozzens


Prof. Dr. Mauro Jose Andrade Tereso


Prof. Dr. Oswalgo Giacoia Junior

Universitat Magdeburg

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Concentração Linha de Pesquisa Proposta Artigos

Cultura, Natureza e Tecnologia

Condições Humana e Conhecimento

Alcides 1,35João José 0,95

Marta 0,95Mauro 1,40Peter 7,55 Total 13,30

Sandra 0,55 Docentes 7Tristan 0,55 IndProd 1,90Marcio 0,00

Sociedade, Ambiente e Políticas Públicas

Álvaro 4,10Eduardo 8,20Hudson 1,70 Total 18,90Julicristie 2,55 Docentes 5Rafael 2,35 IndProd 3,78Carlos 0,00

IndProd 2,68

Nota Artigos5 IndProd > 1,24 0,8 > Ind Prod < 1,23 0,5 > Ind Prod < 0,8

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10 - CORPO DOCENTE/PRODUÇÃO/ORIENTAÇÃO - Resumo (Tela 14 – Orientação – resumida aqui também)



IES Nome na IES no Programa IC TCC ESP MP ME DO Livros

UNICAMP Alcides José Scaglia 40 28 Permanente 41 12 6 15 18 7 6UNICAMP Álvaro de Oliveira D’Antona 40 28 Permanente 10 12 2 4 7 13 19 5UNICAMP Carlos Raul Etulain 40 12 Colaborador 4 59 14 1 8 8 2UNICAMP Eduardo José Marandola Junior 40 28 Permanente 4 4 1 10 15 66 48 3UNICAMP Hudson Pacifico da Silva 40 28 Permanente 19 6 1 2UNICAMP João José Rodrigues Lima de Almeida 40 28 Permanente 3 1 6 11 1UNICAMP Julicristie Machado de Oliveira 40 28 Permanente 21 2 12 3UNICAMP Márcio Barreto 40 12 Colaborador 2 2UNICAMP Marta Fuentes Rojas 40 28 Permanente 5 13 5 1 4 7 4 5UNICAMP Mauro Cardoso Simões 40 28 Permanente 4 23 3 3 13 1 5UNICAMP Peter Alexander Bleinroth Schulz 40 12 Permanente 5 9 2 1 51 36UNICAMP Rafael de Brito Dias 40 28 Permanente 5 1 10 18 23 3UNICAMP Sandra Francisca Bezerra Gemma 40 28 Permanente 2 4 3 8 3UNICAMP Tristan Guillermo Torriani 40 28 Permanente 2 9 2 2

TIPO DE PARTICIPAÇ

ÃO Capítulos em Livros


Trab. Compl. Anais

Participação em Projetos de

Pesquisa em andamento

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Docentes Plenos

Alcides José Scaglia (FCA/Unicamp): http://lattes.cnpq.br/6052868681786447

Álvaro de Oliveira DÁntona (FCA/Unicamp): http://lattes.cnpq.br/1771971577733548

Eduardo José Marandola Junior. (FCA/Unicamp): http://lattes.cnpq.br/3962303942126121

Hudson Pacífico da Silva (FCA/Unicamp): http://lattes.cnpq.br/2245791917208706

João José de Almeida (FCA/Unicamp): http://lattes.cnpq.br/5046328261778382

Julicristie Machado de Oliveira (FCA/Unicamp): http://lattes.cnpq.br/2569842077393348

Marta Fuentes Rojas (FCA/Unicamp): http://lattes.cnpq.br/8218250764750182

Mauro Cardoso Simões (FCA/Unicamp): http://lattes.cnpq.br/5450828270174612

Peter Alexander Bleinroth Schulz (FCA/Unicamp): http://lattes.cnpq.br/6073974259027393

Rafael de Brito Dias (FCA/Unicamp): http://lattes.cnpq.br/6070019241046907

Sandra Francisca Bezerra Gemma (FCA/Unicamp): http://lattes.cnpq.br/7008872923416197

Tristan Guillermo Torriani (FCA/Unicamp): http://lattes.cnpq.br/0307423123580622

Docentes Colaboradores

Carlos Raul Etulain (FCA/Unicamp): http://lattes.cnpq.br/2884551556176766

Marcio Barreto (FCA/Unicamp): http://lattes.cnpq.br/9282518073717176

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http://lattes.cnpq.br/6052868681786447














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Faculdade de Ciências Aplicadas da UnicampCidade Universitária de Limeira

UNIVERSIDADE ESTADUAL DE CAMPINAS

PROPOSTA DE NOVO CURSO DE PÓS-GRADUAÇÃO

IDENTIFICAÇÃO DA PROPOSTA

Nome do programa: PESQUISA OPERACIONALCoordenador do Programa: Prof. Dr. Antonio Carlos MorettiÁrea básica: ENGENHARIA IIINível(is) do(s) curso(s) proposto(s): MESTRADOTem graduação na área ou em área afim? SIMEm caso afirmativo informe o ano de início: 2009

INFRAESTRUTURA ADMINISTRATIVA E DE ENSINO E PESQUISA

Recursos disponíveis de laboratórios de pesquisa:Atualmente a FCA conta com 3 laboratórios de informática, com 42 desktop´s com 4GB de memoria e com monitores de LCD de 20 polegadas, cada um. Totalizando 126 desktop´s. Contamos também, com 200 notebook´s com 4GB de memoria e tela de 15 polegadas, para empréstimo aos alunos, que podem ser utilizados em salas de estudo individual, coletiva ou na biblioteca. Todos os desktop´s estão interligados, com cabos UTP cat 6 a switch´s, trafegando dados a velocidade de 1 Gigabit/s e os notebook´s utilizam rede WIFI, para conexão.

Caracterização do acervo da biblioteca:A Biblioteca da Faculdade de Ciências Aplicadas (FCA) está cadastrada no Conselho Regional de Biblioteconomia – 8ª Região, sob o nº 3869 / agosto de 2009 – e integra o Sistema de Bibliotecas da Unicamp (SBU). Seu acervo está em acelerado crescimento: atualmente, possui 6092 livros, sendo 320 volumes, entre livros e teses, relacionados à Pesquisa Operacional e Gestão. Instalada em novo e adequado prédio, numa área de 550 m2, a biblioteca da FCA possui 15 microcomputadores ligados à rede mundial, 18 pontos de rede, 46 assentos para estudo e 8 profissionais especializados, além de bolsistas e pessoal de apoio.

Por fazer parte do SBU, a biblioteca da FCA disponibiliza aos seus usuário acesso pleno aos 815.489 livros, 83.396 teses, 43.340 teses digitalizadas, 250.000 e-books e cerca de 40.000 periódicos, com entrega em no máximo dois dias.

Principais Indicadores do Sistema Bibliotecas da UNICAMP e Biblioteca FCA:I. Usuários ativos SBU: 42.982 FCA: 1.418II. Acervo

Livros Impressos – SBU: 815.489 / FCA: 6092e-books – 250.000

Teses Impressas: 83.396Digitalizadas: 43.340

Periódicos Títulos correntes impressos: 6.371Títulos não correntes impressos: 10.703

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Títulos em meio eletrônico: 21.834Materiais não convencionais: 332.520e-Bases de dados: 286

III. Estrutura Física

Área ConstruídaSBU: 21.800 m2

FCA: 550 m2

Assentos para estudosSBU: 2.269FCA: 46

Pontos de redeSBU: 1.035FCA: 18

MicrocomputadoresSBU: 593FCA: 15

IV. Recursos HumanosSBU: 376FCA: 8

Neste contexto esta inserida a Biblioteca da Faculdade de Ciências Aplicadas – Biblioteca FCA, em constante desenvolvimento do acervo, serviços, estrutura física e recursos humanos.

Projetos de Pesquisa/Financiamentos:

Os docentes da Faculdade de Ciências Aplicadas envolvidos no Programa participam ou coordenam os seguintes projetos em andamento:

1) Projeto FAPESP/VALE (processo:10/51274-5): ”Otimização dos custos de carregamento e de transporte de cargas por navios: aspectos teóricos e compuatcionais” - Responsável: Prof. Dr. Luiz Leduino de Salles Neto.Professores do programa que participam do projeto: Prof. Dr. Antonio Carlos Moretti, Prof. Dr. Anibal Tavares de Azevedo e Profa. Dra.Márcia Apda Gomes Ruggiero.Período: 01/06/2011 a 31/05/2014

2) Projeto FAPESP (processo:10/06822-4): “Solução Eficiente de Problemas e Programação Linear e Quadrática de Grande Porte” - Responsável: Prof. Dr. Aurélio Ribeiro Leite de Oliveira.Professores do programa que participam do projeto: Prof. Dr. Aurélio Ribeiro Leite de Oliveira e Prof. Dr. Anibal Tavares de Azevedo.Período: 01/10/2011 a 30/09/2015.

3) Projeto PETROBRAS (CEPETRO 4573): “Algoritmos de processamento e imageamento sísmico com ênfase em reservatórios carbonáticos” - Responsável: João Marcos Travassos Romano.Professores do programa que participam do projeto:Prof. Dr. Leonardo Tomazeli Duarte.Período: 07/2011 a 07/2015

3) Projeto FINEP:”Desenvolvimento de Tecnologias da Informação para Neurologia” - Responsável: Prof. Dr. José Raimundo de Oliveira.Professores do programa que participam do projeto:Prof. Dr. Leonardo Tomazeli Duarte.Período: 11/2008 a 10/2012.

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4) NSERC/VCO: “VCO Network (NSERC Strategic Network on Value Chain Optimization” - Responsável: Prof. Dr. Luis Antônio Santa-Eulália.Professores do programa que participam do projeto: Prof. Dr. Luis Antônio Santa-Eulália.Período: 2010 a 2015.

5) Projeto FQRNT: “Analyses technico-économiques de scénarios pour la mise en place de Fournisseurs-Intégrateurs dans le cadre du nouveau régime forestier” - Responsável: Prof. Tit. Luc LeBel (Université Laval).Professores do programa que participam do projeto: Prof. Dr. Luis Antônio Santa-Eulália.Período: 2012 a 2014.

6) Projeto IEA: “Rotas Logísticas da Soja: uma análise dos custos rodoviários das regiões de Assis e Barretos” - Responsável: Profa. Dra. Andrea Leda Ramos de Oliveira Professores do programa que participam do projeto: Profa. Dra. Andrea Leda Ramos de Oliveira.Período: 2011 – Atual.

7) Projeto IEA: “Desafios para o agronegócio brasileiro: a logística e os impactos da segregação dos grãos” - Responsável: Profa. Dra. Andrea Leda Ramos de Oliveira Professores do programa que participam do projeto: Profa. Dra. Andrea Leda Ramos de Oliveira.Período: 2011 – Atual.

7) Projeto CNPq: “Segurança na Gestão de Cadeias de Suprimentos Internacionais” - Responsável: Prof. Dr. Cristiano MoriniProfessores do programa que participam do projeto: Profé Dr. Cristiano Morini.Período: 2011 – Atual.

CARACTERIZAÇÃO DA PROPOSTA

Contextualização institucional e regional da proposta:Em atividade somente desde o início de 2009, em Limeira-SP, a Faculdade de Ciências Aplicadas da Unicamp conta com oito cursos de graduação: Ciências do Esporte, Engenharia de Manufatura, Engenharia de Produção, Gestão do Agronegócio, Gestão de Comércio Internacional, Gestão de Empresas, Gestão de Políticas Públicas e Nutrição, em uma unidade de ensino e pesquisa com uma proposta interdisciplinar. A FCA atende anualmente na graduação 480 novos alunos, 120 deles nos cursos de Engenharia - originários de Limeira e entorno, mas também de outros estados do Brasil. O curso de pós-graduação proposto fortalecerá a área da Engenharia de Produção e de Manufatura, e reperticutirá na região de Limeira e para toda a UNICAMP, por seu caráter multidisciplinar e pelo fato de ser um programa único na região administrativa de Campinas. Assim, espera-se oferecer uma opção para nossos atuais alunos de graduação, além de atrair alunos de toda a região administrativa de Campinas e de outras partes do país.

Histórico do curso: A proposta de mestrado em Pesquisa Operacional da FCA/Unicamp surgiu da intenção de fortalecer as áreas de engenharia de produção/manufatura da Faculdade de Ciências Aplicadas (FCA) da Unicamp

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através de um curso de Pós-Graduação. A área de concentração escolhida leva em conta o quadro docente e as área de atuação da FCA, e o desenho do curso segue uma tendência mundial, preconizada principalmente pela sociedade INFORMS (Institute for Operations Research and Management Sciences), de fortalecimento da relação entre a Pesquisa Operacional e a área de Engenharia. Busca-se a formação de egressos com capacidade de compreender e utilizar diversos métodos de modelagem matemática, estatística e algoritmos para melhorar a capacidade de tomada de decisões na área de engenharia. Assim, o perfil do egresso deste curso atende uma demanda crescente, tanto em empresas quanto em universidades, por um profissional capaz de atuar na interface entre matemática aplicada e a gestão. Cabe destacar que a Faculdade de Ciências Aplicadas como uma Unidade em implantação que possui somente três anos de vida, tem seu quadro docente caracterizado por professores doutores jovens, com formação e experiência em áreas diversas e grande potencial científico, sobretudo para áreas interdisciplinares. Diante deste cenário, para a construção deste programa de Mestrado, diversos esforços foram feitos visando o fortalecimento e formação do quadro docente. O primeiro deles foi o convite e a efetiva transferência do Prof. Antonio Carlos Moretti do Departamento de Matemática Aplicada do IMECC para a FCA, com a principal missão de liderar a formação de um grupo de pesquisa na área de PO e coordenar um programa de pos-graduação. O quadro docente do programa é composto por professores da FCA e de outras unidades da Unicamp (IMECC), além de participantes de Universidades consolidadas que são estão próximas a Limeira-SP (UNESP, UFSCar). Para o fortalecimento acadêmico da área, diversas ações tem sido implementadas como antecedentes à esta proposta. Atualmente temos mais de 15 alunos de iniciação científica em temas relacionados ao mestrado e um seminário semanal de pesquisa que mescla apresentações de professores do quadro docente e convidados de outras instituições. Em 2011 tivemos seminários, com boa participação de alunos de graduação e professores. Nossa intenção é consolidar este seminário como um espaço de discussão qualificada de problemas, apresentações e divulgação científica na área de Pesquisa Operacional , seguindo a tradição de outros seminários já consolidados na Unicamp e em outras IEs. O início do mestrado é fundamental para a consolidação destas atividades que tem, além do interesse intrínseco da pós-graduação e da pesquisa, um reflexo muito importante nos cursos de graduação da FCA. O perfil do aluno do programa é o perfil dos alunos egressos dos cursos de engenharia, matemática aplicada, estastística e ciências da computação. Em particular, os nossos alunos em engenharia de produção, engenharia de manufatura serão, a princípio, nossa fonte principal de alunos. Inclusive há uma forte motivação para que os alunos do 5º ano de engenharia de produção e de manufatura façam disciplinas no programa e estas disciplinas teriam seus créditos contados também como disciplinas de graduação.

ÁREAS DE CONCENTRAÇÃO E LINHAS DE PESQUISA

Área de Concentração Linha de Pesquisa

Pesquisa OperacionalModelagem Matemática

Produção e Logística

ÁREA DE CONCENTRAÇÃO: PESQUISA OPERACIONAL

Descrição:

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A Pesquisa Operacional é uma ciência aplicada voltada para a resolução de problemas reais envolvendo situações de tomada de decisão, através de modelos matemáticos habitualmente processados computacionalmente. Ela aplica conceitos e métodos de outras disciplinas científicas na concepção, no planejamento ou na operação de sistemas para atingir seus objetivos. Procura, assim, introduzir elementos de objetividade e racionalidade nos processos de tomada de decisão, sem descuidar, no entanto, dos elementos subjetivos e de enquadramento organizacional que caracterizam os problemas.Face o seu caráter multidisciplinar, a Pesquisa Operacional é uma disciplina científica de características horizontais, com suas contribuições estendendo-se por praticamente todos os domínios da atividade humana, da Engenharia à Medicina, passando pela Economia e a Gestão, mas com ligações particularmente fortes com a Engenharia de Produção em vista do seu potencial de abordagem dos problemas envolvendo os meios de produção: seres humanos, matérias-primas, equipamentos, recursos financeiros e meio ambiente

LINHAS DE PESQUISA/DOCENTES

Nome: MODELAGEM MATEMÁTICA

Descrição / Características:Nos últimos anos houve mudanças consideráveis nos sistemas produtivos, isto se deve ao fato principalmente à competitividade ocasionada pela globalização da economia e inovações tecnológicas, tais como dos equipamentos ligados ao processo produtivo, de sistemas de informação, de sistemas logísticos, entre outros. Os alunos interessados nesta linha de pesquisa terão contato com disciplinas atualizadas que levam em conta esta evolução no setor. Essas disciplinas contém informações tanto dos métodos tradicionais de planejamento, programação, controle da produção e logística, bem como, incorporam novas técnicas de atuação e softwares atualizados para o auxílio da implementação de ferramentas no auxílio de tomada de decisões. A ênfase será dada em modelagem matemática, fortalecendo assim a capacidade de modelagem em problemas advindos da indústria. Será dada bastante atenção aos métodos de resolução de tais modelos matemáticos com a utilização de linguagem matemática que interpreta os modelos e faz a interface com um solver de programação matemática.

Docentes vinculados à linha de pesquisa:Prof. Dr. Antonio Carlos Moretti – Pemanente – Bolsista de Produtividade em Pesquisa do CNPq – Nível 2.Prof. Dr. Aurélio Ribeiro Leite de Oliveira (IMECC) – Pemanente - Bolsista de Produtividade em Pesquisa do CNPq – Nível 1C.Prof. Dr. Eduardo Paiva Okabe - PemanenteProf. Dr. Leonardo Tomazeli Duarte – PemanenteProf. Dr. Cristiano Torezzan - ColaboradorProfa. Dra. Márcia Aparecida Gomes Ruggiero (IMECC) – Pemanente – Bolsista de Produtividade em Pesquisa do CNPq – Nível 1D.

Vale a pena observar que os professores Aurélio Ribeiro Leite de Oliveira e Márcia Aparecida Gomes Ruggiero, apesar de serem externos à FCA, são internos à UNICAMP e eles se prontificaram a

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ministrar disciplinas no programa, caso seja necessário, bem como a orientar e produzir artigos em conjunto, o que os caratacterizam como professores plenos do programa (veja declaração em anexo à proposta). A UNICAMP, campus Barão Geraldo, aonde eles estão lotados como professores do departamento de Matemática Aplicada, disponibiliza um ônibus que saí do campus “Barão Geraldo” e vai direto para o campus “Limeira” facilitando assim as locomoções.

Nome: PRODUÇÃO E LOGÍSTICA


Desenvolver projetos que tenham como motivação a aplicação de métodos de solução exata, heurística e meta-heurística, bem como simulação de sistemas a eventos discretos, simulação dinâmica e simulação multi-agentes, para os mais variados problemas, incluindo Planejamento, Programação e Controle da Produção, sistemas logísticos (empacotamento, roteirização, alocação e localização de plantas, armazéns e centros de distribuição, carregamento e descarregamento, entre outros) e de gestão da cadeia de suprimentos (estratégias de alinhamento da cadeia, comércio internacional, impacto de políticas industriais nas cadeias produtivas, entre outros).

Docentes vinculados à linha de pesquisa:

Profa. Dra. Andrea Leda Ramos de Oliveira - PermanenteProf. Dr. Antonio Carlos Moretti - Permanente – Bolsista de Produtividade em Pesquisa do CNPq – Nível 2.Prof. Dr. Luis Antonio Santa Eulalia - PermanenteProf. Dr. Anibal Tavares de Azevedo - PermanenteProf. Dra. Maria do Socorro Nogueira Rangel – Colaboradora – Bolsista de Produtividade em Pesquisa do CNPq – Nível 2.Prof. Dr. Reinaldo Morabito – Colaborador – Bolsista de Produtividade em Pesquisa do CNPq – Nível 1A.Prof. Dr. Cristiano Morini – PermanenteProf. Dr. Cristiano Torezzan - Colaborador

CARACTERIZAÇÃO DO CURSO

Nível: MESTRADONome: PESQUISA OPERACIONAL

Objetivos do Curso/Perfil do profissional a ser formado:O programa de pós-graduação em Pesquisa Operacional tem como objetivo principal a formação de mestres capazes de atuar tanto no segmento profissional (indústrias, centros de pesquisa, consultorias etc) quanto no segmento acadêmico. Visa-se, através de um conjunto de disciplinas diverso, introduzir ou aprofundar temas relevantes em pesquisa operacional e aprendizado estatístico, bem como prover os conhecimentos necessários para que o aluno seja capaz de utilizar plenamente o ferramental dessas

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áreas em problemas práticos. Além disso, o programa busca contribuir com o desenvolvimento de pesquisa científica e tecnológica de alto nível na Faculdade de Ciências Aplicadas.O egresso deste programa sairá com uma sólida visão do método científico, e será capaz de modelar matematicamente uma ampla gama de problemas práticos. Além disso, o egresso apresentará um sólido conhecimento na grande área de pesquisa operacional, seja no desenvolvimento e análise das técnicas dessa área, ou em sua aplicação a problemas existentes em diferentes áreas do conhecimento, em especial nas áreas de Engenharia de Produção/Manufatura.

Abaixo, relacionamos as disciplinas criadas em cada área (Pesquisa Operacional) e as que são comuns às duas áreas. Ressaltamos que o programa possui somente duas disciplinas obrigatórias (Abordagens Epistemológicas de Projetos I e II) com o intuito de proporcionar ao aluno do programa uma flexibilidade maior nas escolhas das disciplinas. O aluno ingressante será direcionado no início por um orientador de programa (indicado pelo comitê de pós-graduação quando o aluno é aceito), o qual ajudará o aluno ao longo do programa na escolha das disciplinas a serem cursadas. O orientador de programa não é orientador de tese, mas, uma vez escolhido o orientador de tese, ele se torna seu orientador de programa também, visando auxiliar o aluno na escolhas de disciplinas que sejam importantes para o desenvolvimento de sua tese de mestrado.

O aluno poderá cursar disciplinas em outras unidades da UNICAMP (o pedido deverá ser aprovado pelo comitê de pós-graduação e ter o aval do orientador de programa/mestrado), tais como, engenharia elétrica, engenharia mecânica, matemática aplicada, etc. Mas, o aluno deverá cumprir pelo menos 75% das disciplinas em sua unidade, em conformidade com o plano de estudos estabelecido juntamente com seu orientador de programa e com a aprovação do coordenador do curso.

Total de Créditos para titulação:Créditos em disciplinas: 28Dissertação/Tese: 0Periodicidade da seleção: ANUALVagas por seleção: 20 Áreas de concentração: AA – PESQUISA OPERACIONAL

Área de Concentração Disciplina Total de Créditos

Planejamento Avançado da Cadeia de Suprimentos 4Pesquisa Operacional Scheduling 4

Programação Inteira 4Programação Não-Linear 4Probabilidade e Processos Estocásticos 4Aprendizado Estastístico 4Métodos Computacionais em Álgebra Linear 4Tópicos em Pesquisa Operacional 4

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Abordagens Epistemológicas de Projetos I 2Abordagens Epistemológicas de Projetos II 2Planejamento e Controle de Produção 4Programação Linear 4Simulação 4Introdução à Meta-Heurística 4Logística e Operações Globais 4

DISCIPLINAS OBRIGATÓRIAS

Nome: ABORDAGENS EPISTEMOLÓGICAS DE PROJETOS ICarga horária: 30 horasNúmero de créditos: 2Ementa: Análise do recorte que determina o objeto de pesquisa. As múltiplas relações entre as finalidades, métodos e recortes epistemológicos que compõem o projeto e o campo do conhecimento que está além das fronteiras do recorte. Bibliografia: a ser fornecida pelo docente da disciplina

Nome: ABORDAGENS EPISTEMOLÓGICAS DE PROJETOS IICarga horária: 30 horasNúmero de créditos: 2Pré-requisito: ABORDAGENS EPISTEMOLÓGICAS DE PROJETOS IEmenta: Compartilhamento dos projetos de pesquisa entre os alunos através de apresentações orais e escritas.Bibliografia: a ser fornecida pelo docente da disciplina

DISCIPLINAS ELETIVAS

Nome: PLANEJAMENTO E CONTROLE DA PRODUÇÃOCarga horária: 60 horasNúmero de créditos: 4 Ementa: Introdução: Estratégias de Produção e Operações; Modelos de Programação Linear; Modelos de Programação Linear Inteira; Métodos Heurísticos; Previsão; Controle de Estoque sujeito a demandas conhecidas; Controle de Estoque sujeito a demandas incertas; Planejamento dos Materiais Necessários(MRP).Bibliografia: Production and Operations Analysis - Steven Nahmias –IRWINDecison Systems for Inventory Management andProduction Planning - Silver e Peterson - John-Wiley.Modeling the Supply Chain - Shapiro - Duxbury.Operations Research in Production Planning,

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Scheduling and Inventory Control - Johnson e Montgomery - John-Wiley.Logística e Gerenciamento da Cadeia de Suprimento - Martin Christopher - Thomson

Nome: SCHEDULINGCarga horária: 60 horasNúmero de créditos: 4Ementa: Modelos determinísticos: Modelos com máquina única; Modelos com máquinas em paralelo; Flow Shop determinístico e flexível; Open Shop; Esquematização de Job Shop; Modelos estocáticos: Modelos com máquina única; Modelos com máquinas em paralelo; Flow Shop, Open Shop e Job Shop estocáticos.Bibliografia: Planning and Scheduling in Manufacturing and Services – Michael Pinedo – SpringerScheduling-Theory, Algorithms and Systems – Michael Pinedo-Prentice HallScheduling Algorithim – Peter Brucker – SpringerTheory of Scheduling - Richard W. Conway, William L. Maxwell and Louis W. MillerPrinciples of Sequencing and Scheduling – Kenneth Baker-John Wiley.

Nome:PROGRAMAÇÃO LINEARCarga horária: 60 horasNúmero de créditos: 4 Ementa: Introdução à Programação Linear. Alguns conceitos de álgebra linear e análise convexa. O método simplex. Soluções iniciais. Implementações especiais para o método simplex e condições de otimalidade. Dualidade e Análise de Sensibilidade. Programação Linear Inteira. Métodos de pontos interiores.Bibliografia: “Otimização Combinatória e Programação Linear” – Marco Cesar Goldbarg e Henrique Pacca L. Luna, da Editora Campus, 2000.“Linear Programming: Foundations and Extensions” - Robert Vanderbei, Editora Kluwer’s Interna-tional Series, 1997.“Linear Programming and Network Flows” – M.S. Bazarra, J.J. Jarvis e H. D. Sherali, Editora John Wiley and Sons, 2005.Linear Programming – Vasek Chvatal – FreemanLinear and Nonlinear Programming – David Luenberger – Springer

Nome: PROGRAMAÇÃO INTEIRACarga horária: 60 horasNúmero de créditos: 4Ementa: Modelagem. Transformações usando variáveis 0-1. Formulações melhores usando pré-processamento. Modelos de problemas de otimização combinatorial. Estratégias clássicas à solução. Branch and Cut. Branch and Price. Solução via heurística, relaxação e particionamento. Soluções com software comercial.Bibliografia: Applied Integer Programming – Der-San Chen, Robert Batson, Yu Dang – John WileyInteger Programming – Laurence Wolsey – John WileyInteger and Combinatorial Optimization – George Nemhauser and Laurence Wolsey – John Wiley

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Integer and Mixed Programming – Theory and Applications – Arnold Kaufmann and Arnaud Henry Labordere – Academic PressInteger Programming – Harold Greenberg – Academic Press

Nome: SIMULAÇÃOCarga horária: 60 horasNúmero de créditos: 4Ementa: Elementos de probabilidade. Números aleatórios. Geração de variáveis aleatórias discretas. Geração de variáveis aleatórias contínuas. Simulação de eventos discretos. Análise estatística de dados simulados. Técnica de redução da variância. Técnicas de validação estatística. Métodos de cadeia de Markov.Bibliografia: Simulation – Sheldon Ross – John WileyPrinciples of Modeling and Simulation – A Multidisciplinary Approach – John WileyDiscrete Events System Simulation – Jerry BanksSimulation Modeling and Analysis – Averill Law and David Kelton – McGraw HillLearning Simul8: The Complete Guide

Nome: INTRODUÇÃO À META-HEURÍSTICASCarga horária: 60 horasNúmero de créditos: 4 Ementa: Métodos tradicionais de buscas. Simulated Annealing. Busca Tabu. Algoritmos Genéticos. Grasp. Colônia de Formiga. Nuvem de Partículas.Bibliografia: Modern Heuristic Techniques for Combinatorial Problems – Collin Reeves – BlackwellHow to Solve It: Modern Heuristics – Z, Michalewics and Devid Fogel – SpringerGenetic Algorithm + Data Structures = Programs – Z, Michalewics – SpringerSimple Heuristics That Make Us Smart – G. Girenzer, Peter Todd

Nome: PROGRAMAÇÃO NÃO-LINEARCarga horária: 60 horasNúmero de créditos: 4 Ementa: Conjuntos Convexos. Funções Convexas e Generalização. Condições de Otimalidade de Fritz-John and Karush-Kuhn-Tucker. Qualificações de restrições. Dualidade Langrageana e Ponto de Sela. Otimização Irrestrita. Funções de Penalidade e Barreira. Método das Direções Factíveis.Bibliografia: Nonlinear Programming – Hanif D. Sherali and C.M. Shetty – John WileyNonlinear Programming – Dimitri Bertsekas – 2nd Edition – 2009 - Athena ScientificLinear and Nonlinear Programming – David Luenberg and Yinyu Ye 3rd Edition - 2010 – SpringerOptimization of Chemical Processes – T. Edgar E. D. Himmelblau – McGrall-Hill

Nome: PROBABILIDADE E PROCESSOS ESTOCÁTICOSCarga horária: 60 horas / 90 horasNúmero de créditos: 4

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Ementa: Teoria de Probabilidade. Variáveis Aleatórias discretas e contínuas. Momentos e função característica. Variáveis multidimensionais. Correlação e Covariância. Funções de variáveis aleatórias. Processos estocásticos estacionários e ergódicos. Função de auto-correlação. Cadeias de Markov. Introdução à teoria de filas. Introdução às séries temporais.Bibliografia: A. Papoulis, Probability, Random Variables and Stochastic Processes, McGraw Hill, 1991.S. M. Ross, Introduction to Probability Models, Academic Press, 2007.J. A. Rice, Mathematical Statistics and Data Analysis, Duxbury Press, 1995.

Nome: APRENDIZADO ESTATÍSTICOCarga horária: 60 horasNúmero de créditos: 4Ementa:Parte 1 Paradigma de aprendizado supervisionado: Métodos lineares de regressão. Métodos lineares de classificação. Redes Neurais. Máquinas de vetores suporte. Decisão Bayesiana. Parte 2 Paradigma de aprendizado não-supervisionado: Agrupamento de dados (clustering); Principais Métodos de Análise de Variáveis Latentes: Análise de Fatores, Análise de Componentes Principais, Análise de Componentes Independentes. Bibliografia: T. Hastie, R. Tibshirani and J. Friedman, The Elements of Statistical Learning, Springer, 2009C. M. Bishop, Pattern Recognition and Machine Learning, Springer, 2006R. O. Duda and P. E. Hart, Pattern classification, Wiley-Interscience, 2000A. C. Rencher, Methods of Multivariate Analysis, Wiley-Interscience, 2002

Nome: MÉTODOS COMPUTACIONAIS EM ÁLGEBRA LINEARCarga Horária: 60 horasNúmero de créditos: 4Ementa: Algoritmos básicos para operações com matrizes. Matrizes com estruturas especiais: operações e armazenamento. Estudo e implementação computacional de métodos diretos para resolução de sistemas lineares: Fatoração LU; Fatoração de Cholesky; Fatoração QR. Estudo e implementação computacional de métodos iterativos para resolução de sistemas lineares: Gauss-Jacobi, Gauss-Seidel; Gradientes Conjugados. Estudo e implementação computacional de métodos diretos para resolução de problemas de quadrados mínimos. Estruturas de armazenamento e algoritmos envolvendo matrizes esparsas. Linguagens de Programação e Softwares: Fortran - MatLab - Linpack - Lapack.Bibliografia:1. WATKINS, D. S. Fundamentals of Matrix Computations. New York: John Wiley and Sons, 1991.2. STRANG, G. Linear Algebra and its Applications. 3rd edition. San Diego, CA: Harcourt Brace Jovanovich Publishers, 1988.3. TREFETHEN, L. N.; BAU III, D. Numerical linear algebra. Philadelphia, PA: SIAM, 1997.4. HIGHAM, N. J. Accuracy and Stability of Numerical Algorithms. Philadelphia, PA: SIAM, 1996.5. HAGER, W. W. Applied Numerical Linear Algebra. Englewood Cliffs, NJ: Prentice-Hall International Editions, 1988.6. MOLER, C. B. Numerical Computing with MatLab. Philadelphia, PA: SIAM, 2004.7. STEWART, G. W. Afternotes on Numerical Analysis (Lectures 9-17). Philadelphia, PA: SIAM, 1996.

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8. STEWART, G. W. Afternotes goes to Graduate School (Lectures 6-8, 19-24). Philadelphia, PA: SIAM, 1998.9. DUFF, I. S.; ERISMAN, A. M.; REID, J. K. Direct Methods for Sparse Matrices. Oxford: Oxford University Press, 1986.10. GEORGE, A.; LIU, J. W. H. Computer Solution of Large Sparse Positive Definite Systems. Englewood Cliffs, USA: Prentice Hall, 1981.

Nome: TÓPICOS EM PESQUISA OPERACIONALCarga Horária: 60 horasNúmero de créditos: 4Ementa: A ser definida pelo docente da disciplina.Bibliografia: A ser definida pelo docente da disciplina.

Nome: LOGÍSTICA E OPERAÇÕES GLOBAISCarga Horária: 60 horasNúmero de créditos: 4Ementa: Compreendendo a cadeia de suprimentos. Gestão do Comércio Internacional. A magnitude da logística global: mercados globais; elementos de competitividade; operações logísticas. Gestão de demanda. Regimes aduaneiros especiais e o papel da aduana na Gestão da Cadeia de Suprimentos com âmbito global. Incoterms. Gestão de risco em cadeias de suprimentos.

Bibliografia:

CHOPRA, S; MEINDL, P. Gerenciamento da Cadeia de Suprimentos: estratégia, planejamento e operação. São Paulo: Pearson, 2003.CAVINATO, J. L. Supply Chain Logistics Risks: from the back room to the board room. International Journal of Physical Distribution & Logistics Management, v. 34, n. 5, 2004.CHRISTOPHER, M. Logística e gerenciamento da cadeia de suprimentos: criando redes que agregam valor. São Paulo: Cengage Learning, 2009.DORNIER, P. P.; ERNST, R.; FENDER, M.; KOUVELIS, P. Logística e Operações Globais: texto e casos. São Paulo: Atlas, 2000.HINTSA, J.; MÄNNISTÖ, T.; HAMERI, A. P.; THIBEDEAU C.; SAHLSTEDT, J.; TSIKOLENKO, V.; FINGER M.; GRANQVIST M. Customs Risk Management (CRiM): A Survey of 24 WCO Member Administrations, Cross-border Research Association, EPFL & HEC UNIL, Lausanne, Switzerland, 2011.JARILLO, J. C. Strategic networks: creating the borderless organization. Oxford: Butterworth & Heinemann, 1993.MORINI, C.; LEOCE, G. Logística Internacional Segura: Operador Econômico Autorizado (OEA) e a Gestão de Fronteiras no século XXI. São Paulo: Atlas, 2011.SIMCHI-LEVI, D.; KAMINSKY, P.; SIMCHI-LEVI, E. Designing and managing supply chain: concepts, strategies, and case studies. Boston: Irwin-McGraw-Hill, 2000.

Nome: PLANEJAMENTO AVANÇADO DA CADEIA DE SUPRIMENTOSCarga Horária: 60 horasNúmero de créditos: 4

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Ementa: Gestão de Cadeia de Suprimentos. Sistemas de suporte à decisão em cadeia de suprimentos. Planejamento e controle da produção. Hierarquia de planejamento: planejamento estratégico, tático e operacional. Sistemas de otimização e abordagens multi-agentes. Processo de implementação.Bibliografia:

Stadtler, H. e C. Kilger, eds, Supply Chain Management and Advanced Planning, 3ième ed., Springer, 2005.

Schneeweiss, C. Distributed Decision Making, 2ième ed., Springer, 2003.

de Kok, A.G. e S.C. Graves, eds, Supply Chain Management: Design, Coordination and Operation, Handbooks in Operations Research and Management Science, vol 11, Elsevier, 2003.

Santa-Eulalia, L.A.; D’Amours, S.; Frayret, J.-M.; Menegusso, C.C.; Azevedo, R.C. Advanced Planning and Scheduling systems today and tomorrow. Supply Chain Management - Pathways for Research and Practice, Dilek Onkal Editor, Capítulo 12, p.171-200, InTech, Vienna, Áustria, Junho 2011. ISBN 978-953-307-294-4.

Santa-Eulalia, L.A.; D’Amours, S.; Frayret, J.-M. Essay on conceptual modeling, analysis and illustration of agent-based simulations for distributed supply chain planning. INFOR Information Systems and Operations Research, v.46, n.2, p.97-116, ISSN 0315-5986 (Print), 1916-0615 (Online), 2008.

Santa-Eulalia, L.A.; D’Amours, S.; Frayret, J.-M. Agent-Based simulations for advanced supply chain planning: the FAMASS methodological framework for requirements analysis. International Journal of Computer Integrated Manufacturing, Publicado primeiramente no iFirst de Taylor & Francis, em 31 janeiro 2012. DOI: 10.1080/0951192X.2011.652177

CORPO DOCENTE DO PROGRAMA

Profa. Dra. Andrea Leda Ramos de Oliveira - PermanenteProf. Dr. Anibal Tavares de Azevedo - PermanenteProf. Dr. Antonio Carlos Moretti - PermanenteProf. Dr. Aurélio Ribeiro Leite de Oliveira - Permanente

Prof. Dr. Cristiano Morini - PermanenteProf. Dr. Cristiano Torezzan - ColaboradorProf. Dr. Eduardo Paiva Okabe – PermanenteProf. Dr. Leonardo Tomazeli Duarte – PermanenteProf. Dr. Luis Antônio Santa-Eulalia - PermanenteProfa. Dra. Márcia Aparecida Gomes Ruggiero - PermanenteProfa. Dra. Maria do Socorro Nogueira Rangel – ColaboradoraProf. Dr. Reinaldo Morabito – Colaborador

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INFORMAÇÕES COMPLEMENTARESReferente ao Tela Projetos de Pesquisa: Os docentes estão envolvidos em projetos de pesquisa diversificados, que envolvem alunos da FCA e de outras unidades da Unicamp (graduação e pósgraduação). Tais projetos refletem atuais atividades de pesquisa dos proponentes, as quais se integrarão ao curso proposto sobretudo pelas aplicações de métodos e conceitos de PO.

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DADOS DO CORPO DOCENTE - VINCULO E TITULAÇÃO


Pesq CNPQDoutorado Sandwich Pós-DoutoradoIES Nome Cargo Início Instituição País Ano Orientador Instituição Ano Advisor Instituição Início Fim

UNICAMP Andréa Leda Ramos de Oliveira 2012 UNICAMP BRASIL 2011

UNICAMP Anibal Tavares de Azevedo 2006 UNICAMP BRASIL 2006 Secundino Soares Filho UNICAMP 2006 2007

UNICAMP Antonio Carlos Moretti 1981 EUA 1992 Earl Barnes 2

UNICAMP Aurélio Ribeiro Leite de Oliveira 2005 Rice University EUA 1997 Danny C Sorensen UNICAMP 1997 2000 1C

UNICAMP Cristiano Morini 2012 UNIMEP BRASIL 2004 Sílvio Roberto Ignacio Pires

UNICAMP Cristiano Torezzan 2010 UNICAMP BRASIL 2009 UNICAMP 2009 2010

UNICAMP Eduardo Paiva Okabe 2007 UNICAMP BRASIL 2007 Katia Lucchesi Cavalca UNICAMP 2007 2009

UNICAMP Leonardo Tomazeli Duarte 2010 FRANÇA 2009 Christian Jutten UNICAMP 2010 2011

UNICAMP Luiz Antônio Santa Eulália 2012 Université Laval CANADÁ 2009 Sophie D'Amours

UNICAMP Márcia Aparecida Gomes Ruggiero 1999 UNICAMP BRASIL 1990 Jose Mario Martinez 1D

UNESP Maria do Socorro Nogueira Rangel Brunel University Inglaterra 1995 Kenneth Darby-Dowman 2011 2011 2

UFSCAR Reinaldo Morabito Neto 1989 USP BRASIL 1992 MIT 1993 1994 1A


José Maria Ferreira Jardim da Silveira


Professor Associado (MS5)

Georgia Institute of Technology

Professor Associado (MS5)Professor Doutor

MS3Professor Doutor

MS3 Sueli Irene Rodrigues Costa



Institut Polytechnique de Grenoble


Professor Associado (MS5)

Professora Associada

University of the West of England

Professor Associado

Joao Alexandre Widmer, Marcos Nereu Arenales

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DADOS DO CORPO DOCENTE - ORIENTAÇÃO E PRODUÇÃO – Ver Tabela Docentes



IES Nome na IES no Programa IC TCC ESP MP ME DO Livros

UNICAMP Andréa Leda Ramos de Oliveira 40 28 Permanente 1 2 22 0,30 33 2UNICAMP Anibal Tavares de Azevedo 40 28 Permanente 13 1 1 1 7 1,50 36 4UNICAMP Antonio Carlos Moretti 40 28 Permanente 20 13 2 1 23 1,60 10 2UNICAMP Aurélio Ribeiro Leite de Oliveira 40 12 Permanente 2 14 9 1 26 3,90 60 3UNICAMP Cristiano Morini 40 12 Permanente 2 62 18 6 26 19 0,00 11UNICAMP Cristiano Torezzan 40 28 Colaborador 3 16 1 2 0,00 4 2UNICAMP Eduardo Paiva Okabe 40 28 Permanente 1 1 2 1,00 15UNICAMP Leonardo Tomazeli Duarte 40 28 Permanente 1 1 1 14 4,40 18 2UNICAMP Luiz Antônio Santa Eulália 40 28 Permanente 1 6 1 11 1,45 19 5UNICAMP Márcia Aparecida Gomes Ruggiero 40 12 Permanente 16 6 2 1 1 19 0,80 4UNESP Maria do Socorro Nogueira Rangel 40 12 Colaborador 40 5 11 1 1 2 20 0,00 22

USFCAR Reinaldo Morabito Neto 40 12 Colaborador 24 42 24 17 2 9 108 0,00 94

Total 12 14,95Colaborador 3Permanente 9 9 PO 1,66

Artigos MínimoPQD Numero de publicações dos docentes permanentes / numero de docentes permanentes PQD 1,66 MB 0,9<PQD 50<DPDDPD Porcentagem de docentes permanentes que tiveram produção maior que a mínima de 0,30 > 50% é MB DPD 58,33% B 0,67<PQD<0,90 40<PQD<50

R 0,45<PQD<0,67 30<PQD<40Docentes permanentes com tempo integral na instituição > 75% 75,00% F 0,22<PQD<0,45 20<PQD<30

D PQD<0,22 PQD<20

TIPO DE PARTICIPAÇÃO Capítulos

em Livros


Pontuação das Publicações

ultimos 3 anos

Trab. Compl. Anais

Participação em Projetos de Pesquisa em andamento

229

230

231

Documents

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