2º DIA - razao1.orgrazao1.org/wp-content/uploads/2014/12/merged-3.pdf · ou de terceiros, em qualquer etapa do exame; ... mas apenas em explorá-lo economicamente visando o abastecimento

EXAME NACIONAL DO ENSINO MÉDIO

PROVA DE REDAÇÃO E DE LINGUAGENS, CÓDIGOS E SUAS TECNOLOGIAS

PROVA DE MATEMÁTICA E SUAS TECNOLOGIAS

LEIA ATENTAMENTE AS INSTRUÇÕES SEGUINTES

1. Este CADERNO DE QUESTÕES contém a Proposta de Redação 40

questões numeradas de 61 a 100, dispostas da seguinte maneira:

a. as questões de número 61 a 80 são relativas à área de Lin-

guagens, Códigos e suas Tecnologias;

b. as questões de número 81 a 100 são relativas à área de Ma-

temática e suas Tecnologias.

ATENÇÃO: as questões de 61 a 65 são relativas à língua estrangeira.

Você deverá responder apenas às questões relativas à língua estran-

geira a ser marcada no seu CARTÃO-RESPOSTA.

2. Confira se seu CADERNO DE QUESTÕES contém a quantidade de

questões e se essas questões estão na ordem mencionada na ins-

trução anterior. Caso o caderno esteja incompleto, tenha qualquer

defeito ou apresente divergência, comunique ao aplicador da sala

para que ele tome as providências cabíveis.

3. No CARTÃO-RESPOSTA, registre o número de inscrição infor-

mado no ato de inscrição.

4. ATENÇÃO: transcreva no espaço apropriado do seu CARTÃO-

RESPOSTA, com caligrafia usual, considerando as letras maiús-

culas e minúsculas, a seguinte frase:

O universo é grande demais para coisas de menos.

5. Não dobre, não amasse, nem rasure o CARTÃO-RESPOSTA, pois

ele não poderá ser substituído.

6. Para cada uma das questões objetivas, são apresentadas 5 op-

ções identificadas com as letras A, B, C, D e E. Apenas uma res-

ponde corretamente à questão.

7. No CARTÃO-RESPOSTA, preencha todo o espaço compreendido

correspondente à opção escolhida para a resposta. A marcação

em mais de uma opção anula a questão, mesmo que uma das

respostas esteja correta.

8. O tempo disponível para estas provas é de três horas e trinta mi-

nutos.

9. Reserve os 30 minutos finais para marcar seu CARTÃO-RES-

POSTA. Os rascunhos e as marcações assinaladas no CADERNO

DE QUESTÕES não serão considerados na avaliação.

10. Quando terminar as provas, acene para chamar o aplicador e en-

tregue todo o material de prova.

11. Você poderá deixar o local de prova somente após decorridos 30

minutos e poderá levar seu CADERNO DE QUESTÕES ao deixar em

definitivo a sala de provas nos 30 minutos que antecedem o tér-

mino da prova.

12. Você será excluído do exame no caso de:

a. prestar, em qualquer documento, declaração falsa ou inexata;

b. perturbar, de qualquer modo, a ordem no local de aplicação das

provas, incorrendo em comportamento indevido durante a reali-

zação do exame;

c. se comunicar, durante as provas, com outro participante verbal-

mente, por escrito ou por qualquer outra forma;

d. utilizar qualquer tipo de equipamento eletrônico e de comunica-

ção durante a realização do exame;

e. utilizar ou tentar utilizar meio fraudulento, em benefício próprio

ou de terceiros, em qualquer etapa do exame;

f. utilizar livros, notas ou impressos durante a realização do exame;

g. se ausentar da sala de provas levando consigo o CADERNO DE

QUESTÕES antes do prazo estabelecido e/ou o CARTÃO-RES-

POSTA a qualquer tempo;

h. não cumprir com o disposto no Edital.

2º DIA

II SIMULADO INTERDISCIPLINAR • 2º DIA • MODELO ENEM • CPV-R1 • CEn • SOASI

Igreja Matriz Nossa Senhora do Desterro – Praça Dom João Esberard, s/n – Campo Grande, Rio de Janeiro / RJ, CEP: 23050-260 http://cursorazao1.blogspot.com.br/ | http://www.facebook.com/cursorazao1 | http://twitter.com/cursorazao1 | [email protected]

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PROPOSTA DE REDAÇÃO

Com base na leitura do texto motivador e na análise da imagem abaixo e nos conhecimentos construídos ao longo de sua formação, redija texto dissertativo-argumentativo em norma padrão da língua portuguesa sobre o tema DEMOCRACIA EM UM PAÍS DE DESIGUALDADES SOCIAIS, apresentando propostas de intervenção que respei-tem os direitos humanos. Selecione, organize e relacione, de forma coerente e coesa, argumentos e fatos para de-fesa de seu ponto de vista.

Disponível em: <http://caracaraleste.blogspot.com.br/>. Acesso em: 30 jun. 2013.

Desigualdade social, política assistencialista e democracia

O advogado André Rossete Cardozo analisa, em artigo de fundo, nossa realidade social com cenários históri-

cos e atuais, dentro de uma perspectiva de futuro próximo. “É inevitável afirmar que a diminuição da desigualdade é uma condição sine qua non para a consolidação do regime democrático no país.”

O Brasil possui um dos índices de desigualdade social mais alta do mundo, segundo pesquisas de instituições internacionais, como a ONU (Organização das Nações Unidas).

Os brasileiros que estão entre os 10% mais ricos detêm uma parcela da renda total do país equivalente a 50%, enquanto os 50% mais pobres detêm uma parcela da renda total equivalente a 10%. Tal concentração de renda é maior do que a existente nos outros 90% dos países do planeta.

As origens desse problema remontam à época do Brasil colônia, em que grandes latifúndios eram doados a nobres portugueses, formando as chamadas capitanias hereditárias. Assim, todas as terras do Brasil colônia passa-ram às mãos de pouquíssimas pessoas, as quais não estavam interessadas em trazer desenvolvimento econômico ao país, mas apenas em explorá-lo economicamente visando o abastecimento do mercado externo. A mão-de-obra usada nas chamadas plantations (latifúndios monocultores onde eram cultivados produtos para exportação) eram, geralmente, os negros trazidos da África pelos navios negreiros (MARQUESE, 2006) para trabalharem forçadamente como escravos.

Disponível em: <http://jornaloexpresso.wordpress.com/2010/04/01/desigualdade-social-politicas-assistencialistas-e-democracia/>. Acesso em: 30 jun. 2013.

INSTRUÇÕES:

O rascunho da redação deve ser feito no espaço apropriado.

O texto definitivo deve ser escrito à tinta, na folha própria, em até 30 linhas.

A redação com até 7 (sete) linhas escritas será considerada “insuficiente” e receberá nota zero.

A redação que fugir ao tema, que apresentar parte do texto deliberadamente desconectada com o tema pro-

posto ou que não atender ao tipo dissertativo-argumentativo receberá nota zero.

A redação que apresentar cópia dos textos da Proposta de Redação ou do Caderno de Questões terá o núme-

ro de linhas copiadas desconsiderado para efeito de correção.



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LINGUAGENS, CÓDIGOS E SUAS TECNOLOGIAS Questões de 61 a 80 Questões de 61 a 65 (opção inglês) QUESTÃO 61 (CPV-R1) •••••••••••••••••••••••••••••••••••••

CHOOSING A COURSE AND UNIVERSITY At a glance Guidance on helping your child make the big decision about which university or college course to study and where. Choosing a course The first and most important question isn’t about loca-tion – it’s asking which subject your child wants to study. There are two main options your child should consider:

continuing with a familiar subject

taking a course in an entirely new subject There are more than 50,000 courses to choose from, taught at more than 300 universities and colleges across the UK, so this can be a daunting choice to make. The following questions might help your child find the right course:

Which subject do they feel passionate about?

Which courses immediately grab their imagina-tion and attention?

Which course would give them a sustainable source of stimulation and enjoyment for three or even four years of study?

A vocational or academic course? Some courses are vocational, leading to a particular job like dentistry or medicine. Other courses equip your child for different options of work in one area – like media studies or catering. And subject courses – like English Literature or Geography – are more gen-eral, leading to a wider range of work options. The Stamford Test The most useful thing you can do as a parent is dis-cuss the options with your child and listen to them. Help to identify his or her passions, interests and ambi-tions by asking useful questions. If your child remains unsure about what course to go for, you could suggest they complete the Stamford Test (at www.ucas.com),

an online questionnaire, which uses responses to match interests and abilities to courses available.

Disponível em: <http://www.bbc.co.uk/schools/parents/helping_choose_a_course_a

nd_university/>. Acesso em: 14 jun. 2013 (adaptado).

Indubitavelmente, a escolha do curso de gradu-

ação a ser cursado trata-se de um dos momentos mais difíceis da vida de um jovem estudante que está terminando seus estudos no Ensino Médio. Essa fase não faz parte unicamente da vida do estudante brasi-leiro, mas de alunos de outros países, como podemos perceber, por exemplo, através da leitura do texto acima. Desse modo, o presente texto lido: (A) oferece aos estudantes uma série de dicas para

a escolha do curso e da universidade a serem cursados.

(B) apresenta aos pais dos estudantes uma série de dicas para ajudar seus filhos na escolha do curso e da universidade a serem cursados.

(C) sugere um site que os pais dos estudantes po-dem acessar e, através do preenchimento de um simples questionário, possam sugerir aos seus filhos cursos e universidades a serem cur-sados.

(D) indica uma série de questões que os próprios estudantes podem se fazer no momento da es-colha do curso e da universidade a serem cur-sados.

(E) discute a importância dos estudantes em seguir as mesmas carreiras universitárias de seus pais.

QUESTÃO 62 (CPV-R1) •••••••••••••••••••••••••••••••••••••



3

O cartum na página anterior sugere que o pro-fessor: (A) pressiona psicologicamente os alunos com rela-

ção às suas responsabilidades. (B) estimula a conservação adequada de embriões

de porcos e vacas. (C) motiva os estudantes a se prepararem para os

testes. (D) questiona os meios de preservação de certos

tipos de animais. (E) ameaça os estudantes que maltratem os ani-

mais citados.

QUESTÃO 63 (CPV-R1) ••••••••••••••••••••••••••••••••••••• “GAME OF THRONES” SEASON 3 FINALE SLAYS PIRACY RECORD; 1M DOWNLOADS IN ONE DAY

Subscription viewers weren’t the only ones who went nuts for HBO’s Game Of Thrones season finale. Ac-cording to TorrentFreak, over 1 million BitTorrent users downloaded Sunday’s single episode within 24 hours, with as many as 171.5K sharing the same file simulta-neously. The HBO show is as network exclusive and not available on services like Netflix, leading to in-creased piracy numbers particularly overseas in Aus-tralia where episodes are delayed in airing. Last year Game Of Thrones became the most-downloaded TV show of 2012 when its second season finale notched a reported 4.3M downloads, an achievement HBO Pres-ident of Programming Michael Lombardo has in the past described as a “compliment” that didn’t negatively hurt DVD sales. TorrentFreak projects that Sunday’s third season finale could top season 2’s record making Game Of Thrones again the most pirated TV show of the year.

Disponível em: <http://tv.yahoo.com/news/game-thrones-season-3-

finale-slays-piracy-record-011536679.html>. Acesso em: 15 jun. 2013.

Baseada na coletânea literária As Crônicas de

Gelo e Fogo, de George R. R. Martin, Game of Thro-nes é uma série televisa norte-americana, exibida pelo canal de televisão por assinatura HBO que, desde a sua primeira temporada (2011), vem alcançando altos índices de audiência. A matéria apresentada acima aborda sobre o recorde de downloads ilegais que o fim da terceira temporada, exibida em junho desse ano, obteve. Segundo os dados apresentados na matéria:

(A) em menos de 24 horas após a exibição do últi-

mo episódio da terceira temporada, mais de um milhão de downloads ilegais já haviam sido re-gistrados, segundo o site TorrentFreak.

(B) o último episódio da terceira temporada chegou a ser compartilhado simultaneamente por mais de 170 mil pessoas, porém ficou muito abaixo

do índice registrado de 4,3 milhões de pessoas que chegaram a compartilhar simultaneamente o último episódio da segunda temporada em 2012.

(C) apesar do número recorde de downloads ilegais do último episódio da terceira temporada regis-trado em menos de 24 horas após a sua exibi-ção, dificilmente ultrapassará a marca registra-da do último episódio da segunda temporada, exibido em 2012.

(D) o recorde de downloads ilegais registrado du-rante a exibição da segunda temporada da sé-rie, em 2012, acabou prejudicando posterior-mente a venda de DVDs contendo os episódios da série.

(E) o recorde de downloads ilegais alcançado por essa série televisa na Austrália não possui rela-ção com o fato de ela ser exclusivamente exibi-da com atraso naquele país por uma subsidiária da emissora norte-americana.

QUESTÃO 64 (CPV-R1) •••••••••••••••••••••••••••••••••••••

Leia atentamente os classificados abaixo: I – Jan Lake Hotel requires a housekeeper from May 16 to October 7, 2013. 8 ½ hours/day, 6 days/week. Call to 73846565. Free accommodations provided. $ 500.00/week. II – Looking for an experienced food served for an Indian Cuisine (King of Prussia Restaurant). If possible will train the motivated person. 4-5 days a week. (No smoking facility). $ 150.00/week. (39) 555.33.22. III – Giordano’s Pizza requires an experienced pizza man. 3-4 days a week. $ 280.00 a week. Apply IN PERSO or CALL to 555.87.98 / Address: 8242 Wiles Road Coral Springs, FL.

Todas as informações abaixo estão nos anún-cios classificados, EXCETO: (A) função/emprego. (B) salário. (C) nome da empresa. (D) e-mail da empresa. (E) número do telefone.



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QUESTÃO 65 (CPV-R1) •••••••••••••••••••••••••••••••••••••

Sobre a imagem acima marque a alternativa correta: (A) Podemos dizer que a propaganda é sobre o

corte de árvores. (B) Podemos concluir que se trata de uma campa-

nha para despoluir os rios. (C) Podemos inferir que se trata de um alerta para

que se cuide melhor das praças públicas. (D) Podemos dizer que se trata de uma campanha

para a limpeza da cidade. (E) Podemos dizer que a prefeitura da cidade alerta

sobre o uso racional da água.

LINGUAGENS, CÓDIGOS E SUAS TECNOLOGIAS Questões de 61 a 80 Questões de 61 a 65 (opção espanhol) QUESTÃO 61 (CPV-R1) •••••••••••••••••••••••••••••••••••••

QUERIDO PLANETA

Había una vez un planeta, en medio de un gran

universo lleno de estrellas. Al principio estaban todos los continentes juntos y convivían plantas y animales.

Pero la naturaleza actúo y con una gran tormen-ta de meteoritos se congelaron los océanos y se sepa-raron los continentes. Y los animales se esparcieron en todo el mundo, en algunos lugares donde había agua ahora hay montañas, pero todos compartían las bondades de la tierra para sobrevivir.

Hasta que apareció un animal más desarrollado “llamado Hombre” que comenzó a modificar esa tierra, Cambiándolo, llevando a este a un punto en que los seres que lo comparten este están desapareciendo.

Entonces este “hombre” comenzó a darse cuen-ta que está dañando esa tierra donde habita y de a poco trata de salvarlo.

Fin.

Disponível em: <http://www.encuentros.com/cuentos-de-medio-ambiente/querido-planeta>.

Diante do tema e do contexto do texto, se pode

inferir que o objetivo é: (A) Falar da existência do planeta terra.

(B) Dizer sobre as modificações feitas pelo homem na Terra.

(C) Mostrar que o homem deve cuidar da terra e não destruí-la.

(D) Falar que os habitantes são dependentes do planeta terra.

(E) Se não cuidarem do planeta todos irão sofre as consequências.

QUESTÃO 62 (CPV-R1) •••••••••••••••••••••••••••••••••••••

http://www.encuentos.com/leer/habia-una-vez/



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Ao ler a charge da Mafalda, se pode inferir que a informação transmitida é: (A) Criação de um novo método para que se veja

transformação no mundo.

(B) Deveriam ter feito no ano que se passou protes-tos para conseguir um mundo melhor.

(C) O mundo precisa melhorar. (D) Todos devem se unir para a existência de um

mundo melhor. (E) É preciso que transformem o mundo. QUESTÃO 63 (CPV-R1) •••••••••••••••••••••••••••••••••••••

Na charge acima há um diálogo. Qual a causa que leva o homem a responder de maneira espantosa a enumeração feita pela mulher? (A) Uma única profissão, exercendo inúmeras fun-

ções.

(B) Falta de vontade para digitar tudo que foi dito pela mulher.

(C) Indignação por não acreditar que ela faça tudo que foi dito.

(D) Pensar que não passa de uma brincadeira. (E) Que a mulher não passe de uma figurante. QUESTÃO 64 (ENEM 2010) ••••••••••••••••••••••••••••••••

¡BRINCANDO! KangaROOS llega a México con diseños atléticos, pero muy fashion. Tienen un toque vintage con dife-rentes formas y combinaciones de colores. Lo más cool de estos tenis es que tienen bolsas para guardar

llaves o dinero. Son ideales para hacer ejercicio y con unos jeans obtendrás un look urbano. www.kangaroos.com.

Revista Glamour Latinoamérica. México, mar., 2010.

O texto publicitário utiliza diversas estratégias

para enfatizar as características do produto que pre-tende vender. Assim, no texto, o uso de vários termos de outras línguas, que não a espanhola, tem a inten-ção de: (A) Atrair a atenção do público alvo dessa propa-

ganda.

(B) Popularizar a prática de exercícios esportivos. (C) Agradar os compradores ingleses desse tênis. (D) Incentivarem os espanhóis a falarem outras

línguas. (E) Enfatizar o conhecimento de mundo do autor do

texto. QUESTÃO 65 (ENEM 2010) ••••••••••••••••••••••••••••••••

LOS ANIMALES

En la Unión Europea desde el 1º de octubre de 2004 el uso de un pasaporte es obligatorio para los animales que viajan con su dueño en cualquier com-pañía.

AVISO ESPECIAL: en España los animales de-ben haber sido vacunados contra la rabia antes de su dueño solicitar la documentación. Consultar a un vete-rinario.

Disponível em: <http://www.agencedelattre.com>. Acesso em: 2 maio 2009 (adaptado).

De acordo com as informações sobre aeropor-

tos e estações ferroviárias na Europa, uma pessoa que more na Espanha e queira viajar para a Alemanha com o seu cachorro deve: (A) Consultar as autoridades para possibilidade de

viagem.

(B) Ter um certificado especial tirado de outubro de 2004.

(C) Tirar o passaporte do animal e logo vaciná-lo (D) Vacinar o animal contra todas as doenças. (E) Vacinar o animal e logo tirar o passaporte dele.



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QUESTÃO 66 (ENEM 2012) ••••••••••••••••••••••••••••••••

O efeito de sentido da charge é provocado pela combinação de informações visuais e recursos linguís-ticos. No contexto da ilustração, a frase proferida re-corre à: (A) polissemia, ou seja, aos múltiplos sentidos da

expressão “rede social” para transmitir a ideia que pretende veicular.

(B) ironia para conferir um novo significado ao ter-mo “outra coisa”.

(C) homonímia para opor, a partir do advérbio de lugar, o espaço da população pobre e o espaço da população rica.

(D) personificação para opor o mundo real pobre ao mundo virtual rico.

(E) antonímia para comparar a rede mundial de computadores com a rede caseira de descanso da família.

QUESTÃO 67 (ENEM 2012) ••••••••••••••••••••••••••••••••

LAERTE. Disponível em: <http://blog.educacional.com.br>. Acesso em: 8 set. 2011.

Que estratégia argumentativa leva o persona-gem do terceiro quadrinho a persuadir sua interlocuto-ra?

(A) Prova concreta, ao expor o produto ao consu-midor.

(B) Consenso, ao sugerir que todo vendedor tem técnica.

(C) Raciocínio lógico, ao relacionar uma fruta com um produto eletrônico.

(D) Comparação, ao enfatizar que os produtos apresentados anteriormente são inferiores.

(E) Indução, ao elaborar o discurso de acordo com os anseios do consumidor.

QUESTÃO 68 (ENEM 2012) ••••••••••••••••••••••••••••••••

AQUELE BÊBADO

–– Juro nunca mais beber – e fez o sinal da cruz com os indicadores. Acrescentou: –– Álcool.

O mais ele achou que podia beber. Bebia pai-sagens, músicas de Tom Jobim, versos de Mário Quintana. Tomou um pileque de Segall. Nos fins de semana, embebedava-se de Índia Reclinada, de Celso Antônio.

–– Curou-se 100% do vício – comentavam os amigos.

Só ele sabia que andava mais bêbado que um gambá. Morreu de etilismo abstrato no meio de uma carraspana de pôr do sol no Leblon, e seu féretro os-tentava inúmeras coroas de ex-alcoólatras anônimos.

ANDRADE, C. D. Contos plausíveis. Rio de Janeiro: Record, 1991.

A causa mortis do personagem, expressa no úl-

timo parágrafo, adquire um efeito irônico no texto por-que, ao longo da narrativa, ocorre uma:

(A) metaforização do sentido literal do verbo “be-

ber”. (B) aproximação exagerada da estética abstracio-

nista. (C) apresentação gradativa da coloquialidade da

linguagem. (D) exploração hiperbólica da expressão “inúmeras

coroas”. (E) citação aleatória de nomes de diferentes artis-

tas. QUESTÃO 69 (ENEM 2012) ••••••••••••••••••••••••••••••••

LABAREDAS NAS TREVAS Fragmentos do diário secreto de

Teodor Konrad Nalecz Korzeniowski 20 DE JULHO [1912] Peter Sumerville pede-me que escreva um artigo so-bre Crane. Envio-lhe uma carta: “Acredite-me, prezado senhor, nenhum jornal ou revista se interessaria por qualquer coisa que eu, ou outra pessoa, escrevesse sobre Stephen Crane. Ririam da sugestão. [...] Dificil-



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mente encontro alguém, agora, que saiba quem é Stephen Crane ou lembre-se de algo dele. Para os jovens escritores que estão surgindo ele simplesmente não existe.” 20 DE DEZEMBRO [1919] Muito peixe foi embrulhado pelas folhas de jornal. Sou reconhecido como o maior escritor vivo da língua in-glesa. Já se passaram dezenove anos desde que Crane morreu, mas eu não o esqueço. E parece que outros também não. The London Mercury resolveu celebrar os vinte e cinco anos de publicação de um livro que, segundo eles, foi “um fenômeno hoje esque-cido” e me pediram um artigo.

FONSECA, R. Romance negro e outras histórias. São Paulo: Com-panhia das Letras, 1992 (fragmentado).

Na construção de textos literários, os autores

recorrem com frequência a expressões metafóricas. Ao empregar o enunciado metafórico “Muito peixe foi embrulhado pelas folhas de jornal”, pretendeu-se es-tabelecer, entre dois fragmentos do texto em questão, uma relação semântica de: (A) Causalidade, segundo a qual se relacionam as

partes de um texto, em que uma contém a cau-sa e a outra, a consequência.

(B) Temporalidade, segundo a qual se articulam as partes de um texto, situando no tempo o que é relatado nas partes em questão.

(C) Condicionalidade, segundo a qual se combinam duas partes de um texto, em que uma resulta ou depende de circunstâncias apresentadas à ou-tra.

(D) Adversidade, segundo a qual se articulam duas partes de um texto em que uma apresenta uma orientação argumentativa distinta e oposta à ou-tra.

(E) Finalidade, segundo a qual se articulam duas partes de um texto em que uma apresenta o meio, por exemplo, para uma ação e a outra, o desfecho da mesma.

QUESTÃO 70 (ENEM 2012) ••••••••••••••••••••••••••••••••

LOGIA E MITOLOGIA Meu coração de mil e novecentos e setenta e dois já não palpita fagueiro sabe que há morcegos de pesadas olheiras que há cabras malignas que há cardumes de hienas infiltradas no vão da unha na alma um porco belicoso de radar e que sangra e ri e que sangra e ri a vida anoitece provisória

centuriões sentinelas do Oiapoque ao Chuí.

CACASO. Lero-lero. Rio de Janeiro: 7Letras; São Paulo: Cosac & Naify, 2002.

O título do poema explora a expressividade de

termos que representam o conflito do momento histó-rico vivido pelo poeta na década de 1970. Nesse con-texto, é correto afirmar que:

(A) o poeta utiliza uma série de metáforas zoológi-

cas com significado impreciso. (B) “morcegos”, “cabras” e “hienas” metaforizam as

vítimas do regime militar vigente. (C) o “porco”, animal difícil de domesticar, represen-

ta os movimentos de resistência. (D) o poeta caracteriza o momento de opressão

através de alegorias de forte poder de impacto. (E) “centuriões” e “sentinelas” simbolizam os agen-

tes que garantem a paz social experimentada. QUESTÃO 71 (ENEM 2012) •••••••••••••••••••••••••••••••• Eu gostava muito de passeá... saí com as minhas colegas... brincá na porta di casa di vôlei... andá de patins... bicicleta... quando eu levava um tombo ou outro... eu era a... a palhaça da turma... ((risos))... eu acho que foi uma das fases mais... assim... gostosas da minha vida... essa fase de quinze... dos meus treze aos dezessete anos...

A.P.S., sexo feminino, 38 anos, nível do ensino fundamental. Projeto Fala Goiana, UFG, 2010 (inédito).

Um aspecto da composição estrutural que ca-

racteriza o relato pessoal de A.P.S. como modalidade falada da língua é:

(A) predomínio de linguagem informal entrecortada

por pausas. (B) vocabulário regional desconhecido em outras

variedades do português. (C) realização do plural conforme as regras da tra-

dição gramatical. (D) ausência de elementos promotores de coesão

entre os eventos narrados. (E) presença de frases incompreensíveis a um leitor

iniciante.



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QUESTÃO 72 (ENEM 2012) ••••••••••••••••••••••••••••••••

DESABAFO Desculpem-me, mas não dá pra fazer uma cronicazi-nha divertida hoje. Simplesmente não dá. Não tem como disfarçar: esta é uma típica manhã de segunda-feira. A começar pela luz acesa da sala que esqueci ontem à noite. Seis recados para serem respondidos na secretária eletrônica. Recados chatos. Contas para pagar que venceram ontem. Estou nervoso. Estou zangado.

CARNEIRO, J. E. Veja, 11 set. 2002 (fragmento).

Nos textos em geral, é comum a manifestação

simultânea de várias funções da linguagem, com o predomínio, entretanto, de uma sobre as outras. No fragmento da crônica Desabafo, a função da lingua-gem predominante é a emotiva ou expressiva, pois: (A) o discurso do enunciador tem como foco o pró-

prio código. (B) a atitude do enunciador se sobrepõe àquilo que

está sendo dito. (C) o interlocutor é o foco do enunciador na cons-

trução da mensagem. (D) o referente é o elemento que se sobressai em

detrimento dos demais. (E) o enunciador tem como objetivo principal a ma-

nutenção da comunicação. QUESTÃO 73 (ENEM 2009) ••••••••••••••••••••••••••••••••

Os principais recursos utilizados para envolvi-mento e adesão do leitor à campanha institucional incluem: (A) o emprego de enumeração de itens e apresen-

tação de títulos expressivos. (B) o uso de orações subordinadas condicionais e

temporais. (C) o emprego de pronomes como “você” e “sua” e

o uso do imperativo. (D) a construção de figuras metafóricas e o uso de

repetição. (E) o fornecimento de número de telefone gratuito

para contato. QUESTÃO 74 (ENEM 2009) ••••••••••••••••••••••••••••••••

Tendo em vista a segunda fala do personagem entrevistado, constata-se que: (A) o entrevistado deseja convencer o jornalista a

não publicar um livro. (B) o principal objetivo do entrevistado é explicar o

significado da palavra motivação. (C) são utilizados diversos recursos da linguagem

literária, tais como a metáfora e a metonímia. (D) o entrevistado deseja informar de modo objetivo

o jornalista sobre as etapas de produção de um livro.

(E) o principal objetivo do entrevistado é evidenciar seu sentimento com relação ao processo de produção de um livro.



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Texto para as questões 75 e 76 CANÇÃO DO VENTO E DA MINHA VIDA O vento varria as folhas, O vento varria os frutos, O vento varria as flores...

E a minha vida ficava Cada vez mais cheia De frutos, de flores, de folhas.

[...] O vento varria os sonhos E varria as amizades... O vento varria as mulheres...

E a minha vida ficava Cada vez mais cheia De afetos e de mulheres.

O vento varria os meses E varria os teus sorrisos... O vento varria tudo!

E a minha vida ficava Cada vez mais cheia De tudo.

BANDEIRA, M. Poesia completa e prosa. Rio de Janeiro: José

Aguilar, 1967.

QUESTÃO 75 (ENEM 2009) ••••••••••••••••••••••••••••••••

Predomina no texto a função da linguagem: (A) fática, porque o autor procura testar o canal de

comunicação. (B) metalinguística, porque há explicação do signifi-

cado das expressões. (C) conativa, uma vez que o leitor é provocado a

participar de uma ação. (D) referencial, já que são apresentadas informa-

ções sobre acontecimentos e fatos reais. (E) poética, pois chama-se a atenção para a elabo-

ração especial e artística da estrutura do texto. QUESTÃO 76 (ENEM 2009) ••••••••••••••••••••••••••••••••

Na estruturação do texto, destaca-se: (A) a construção de oposições semânticas. (B) a apresentação de ideias de forma objetiva. (C) o emprego recorrente de figuras de linguagem,

como o eufemismo. (D) a repetição de sons e de construções sintáticas

semelhantes. (E) a inversão da ordem sintática das palavras.

QUESTÃO 77 (ENEM 2009) •••••••••••••••••••••••••••••••• Oximoro, ou paradoxismo, é uma figura de retórica em que se combinam palavras de sentido oposto que parecem excluir-se mutuamente, mas que, no contex-to, reforçam a expressão.

Dicionário Eletrônico Houaiss da Língua Portuguesa.

Considerando a definição apresentada, o frag-mento poético da obra Cantares, de Hilda Hilst, publi-cada em 2004, em que pode ser encontrada a referida figura de retórica é: (A) “Dos dois contemplo

rigor e fixidez. Passado e sentimento me contemplam” (p. 91).

(B) “De sol e lua De fogo e vento Te enlaço” (p. 101).

(C) “Areia, vou sorvendo A água do teu rio” (p. 93).

(D) “Ritualiza a matança de quem só te deu vida. E me deixa viver nessa que morre” (p. 62).

(E) “O bisturi e o verso. Dois instrumentos entre as minhas mãos” (p. 95).

QUESTÃO 78 (ENEM 2009) ••••••••••••••••••••••••••••••••

CONFIDÊNCIA DO ITABIRANO Alguns anos vivi em Itabira. Principalmente nasci em Itabira. Por isso sou triste, orgulhoso: de ferro. Noventa por cento de ferro nas calçadas. Oitenta por cento de ferro nas almas. E esse alheamento do que na vida é porosidade e

[comunicação. A vontade de amar, que me paralisa o trabalho, vem de Itabira, de suas noites brancas, sem mulheres

[e sem horizontes. E o hábito de sofrer, que tanto me diverte, é doce herança itabirana. De Itabira trouxe prendas diversas que ora te ofereço: esta pedra de ferro, futuro aço do Brasil, este São Benedito do velho santeiro Alfredo Duval; este couro de anta, estendido no sofá da sala de

[visitas; este orgulho, esta cabeça baixa...



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Tive ouro, tive gado, tive fazendas. Hoje sou funcionário público. Itabira é apenas uma fotografia na parede. Mas como dói!

ANDRADE, C. D. Poesia completa. Rio de Janeiro: Nova Aguilar, 2003.

Carlos Drummond de Andrade é um dos expo-

entes do movimento modernista brasileiro. Com seus poemas, penetrou fundo na alma do Brasil e trabalhou poeticamente as inquietudes e os dilemas humanos. Sua poesia é feita de uma relação tensa entre o uni-versal e o particular, como se percebe claramente na construção do poema Confidência do Itabirano. Tendo em vista os procedimentos de construção do texto literário e as concepções artísticas modernistas, con-clui-se que o poema acima: (A) representa a fase heroica do modernismo, devi-

do ao tom contestatório e à utilização de ex-pressões e usos linguísticos típicos da oralida-de.

(B) apresenta uma característica importante do gênero lírico, que é a apresentação objetiva de fatos e dados históricos.

(C) evidencia uma tensão histórica entre o “eu” e a sua comunidade, por intermédio de imagens que representam a forma como a sociedade e o mundo colaboram para a constituição do indiví-duo.

(D) critica, por meio de um discurso irônico, a posi-ção de inutilidade do poeta e da poesia em comparação com as prendas resgatadas de Ita-bira.

(E) apresenta influências românticas, uma vez que trata da individualidade, da saudade da infância e do amor pela terra natal, por meio de recursos retóricos pomposos.

QUESTÃO 79 (ENEM 2012) ••••••••••••••••••••••••••••••••

DAS IRMÃS os meus irmãos sujando-se na lama e eis-me aqui cercada de alvura e enxovais eles se provocando e provando do fogo e eu aqui fechada provendo a comida eles se lambuzando e arrotando na mesa e eu a temperada servindo, contida os meus irmãos jogando-se na cama e eis-me afiançada por dote e marido

QUEIROZ, S. O sacro ofício. Belo Horizonte: Comunicação, 1980.

O poema de Sonia Queiroz apresenta uma voz

lírica feminina que contrapõe o estilo de vida do ho-

mem ao modelo reservado à mulher. Nessa contrapo-sição, ela conclui que: (A) a mulher deve conservar uma assepsia que a

distingue de homens, que podem se jogar na lama.

(B) a palavra “fogo” é uma metáfora que remete ao ato de cozinhar, tarefa destinada às mulheres.

(C) a luta pela igualdade entre os gêneros depende da ascensão financeira e social das mulheres.

(D) a cama, como sua “alvura e enxovais”, é um símbolo da fragilidade feminina no espaço do-méstico.

(E) os papéis sociais destinados aos gêneros pro-duzem efeitos e graus de autorrealização desi-guais.

QUESTÃO 80 (ENEM 2012) ••••••••••••••••••••••••••••••••

O SEDUTOR MÉDIO Vamos juntar Nossas rendas e expectativas de vida querida, o que me dizes? Ter 2, 3 filhos e ser meio felizes?

VERISSIMO, L. F. Poesia numa hora dessas?! Rio de Janeiro: Objetiva, 2002.

No poema O sedutor médio, é possível reco-

nhecer a presença de posições críticas: (A) nos três primeiros versos, em que “juntar expec-

tativas de vida” significa que, juntos, os cônju-ges poderiam viver mais, o que faz do casa-mento uma convenção benéfica.

(B) na mensagem veiculada pelo poema, em que os valores da sociedade são ironizados, o que é acentuado pelo uso do adjetivo “médio” no título e do advérbio “meio” no verso final.

(C) no verso “e ser meio felizes?”, em que “meio” é sinônimo de metade, ou seja, no casamento, apenas um dos cônjuges se sentiria realizado.

(D) nos dois primeiros versos, em que “juntar ren-das” indica que o sujeito poético passa por difi-culdades financeiras e almeja os rendimentos da mulher.

(E) no título, em que o adjetivo “médio” qualifica o sujeito poético como desinteressante ao sexo oposto e inábil em termos de conquistas amoro-sas.



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MATEMÁTICA E SUAS TECNOLOGIAS Questões de 81 a 100 QUESTÃO 81 (ENEM 2012) ••••••••••••••••••••••••••••••••

O dono de uma farmácia resolveu colocar à vis-ta do público o gráfico mostrado a seguir, que apre-senta a evolução do total de vendas (em Reais) de certo medicamento ao longo do ano de 2011.

De acordo com o gráfico, os meses em que ocorreram, respectivamente, a maior e a menor venda absoluta em 2011 foram: (A) março e abril. (B) março e agosto. (C) agosto e setembro. (D) junho e setembro. (E) junho e agosto. QUESTÃO 82 (ENEM 2011) ••••••••••••••••••••••••••••••••

Suponha que o incremento de trabalhadores no setor varejista seja sempre o mesmo nos seis primei-ros meses do ano. Considerando-se que y e x repre-sentam, respectivamente, as quantidades de trabalha-dores no setor varejista e os meses, janeiro sendo o primeiro, fevereiro, o segundo, e assim por diante, a expressão algébrica que relaciona essas quantidades nesses meses é: (A) y = 4 300x (B) y = 884 905 x (C) y = 872 005 + 4 300x (D) y = 876 305 + 4 300x (E) y = 880 605 + 4 300x QUESTÃO 83 (ENEM 2011) ••••••••••••••••••••••••••••••••

O atletismo é um dos esportes que mais se identificam com o espírito olímpico. A figura ilustra uma pista de atletismo. A pista é composta por oito raias e tem largura de 9,76 m. As raias são numera-das do centro da pista para a extremidade e são cons-truídas de segmentos de retas paralelas e arcos de circunferência. Os dois semicírculos da pista são iguais.

Se os atletas partissem do mesmo ponto, dando uma volta completa, em qual das raias o corredor es-taria sendo beneficiado? (A) 1

(B) 4

(C) 5

(D) 7

(E) 8 QUESTÃO 84 (ENEM 2010) •••••••••••••••••••••••••••••••• No monte de Cerro Armazones, no deserto de Ataca-ma, no Chile, ficará o maior telescópio da superfície terrestre, o Telescópio Europeu Extremamente Gran-de (E-ELT). E-ELT terá um espelho primário de 42 m de diâmetro, “o maior olho do mundo voltado para o céu”.

Disponível em <http://www.estadao.com.br>. Acesso em: 27 abr. 2010 (adaptado).

Ao ler esse texto em uma sala de aula, uma

professora fez uma suposição de que o diâmetro do olho humano mede aproximadamente 2,1 cm. Qual a razão entre o diâmetro aproximado do olho humano, suposto pela professora, e o diâmetro do espelho pri-mário do telescópio citado? (A) 1 : 20 (B) 1 : 100 (C) 1 : 200 (D) 1 : 1000 (E) 1 : 2000



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QUESTÃO 85 (ENEM 2009) •••••••••••••••••••••••••••••••• As figuras a seguir exibem um trecho de um quebra-cabeças que está sendo montado. Observe que as peças são quadradas e há 8 peças no tabuleiro da figura A e 8 peças no tabuleiro da figura B. As peças são retiradas do tabuleiro da figura B e colocadas no tabuleiro da figura A na posição correta, isto é, de modo a completar os desenhos.

FIGURA A

FIGURA B

É possível preencher corretamente o espaço in-dicado pela seta no tabuleiro da figura A colocando a peça: (A) 1 após girá-la 90° no sentido horário. (B) 1 após girá-la 180° no sentido anti-horário. (C) 2 após girá-la 90° no sentido anti-horário. (D) 2 após girá-la 180° no sentido horário. (E) 2 após girá-la 270° no sentido anti-horário.

QUESTÃO 86 (ENEM 2012) ••••••••••••••••••••••••••••••••

Uma mãe recorreu à bula para verificar a dosa-gem de um remédio que precisava dar a seu filho. Na bula, recomendava-se a seguinte dosagem: 5 gotas para cada 2 kg de massa corporal a cada 8 horas. Se a mãe ministrou corretamente 30 gotas do remédio a seu filho a cada 8 horas, então a massa corporal dele é de:

(A) 12 kg. (B) 16 kg. (C) 24 kg. (D) 36 kg. (E) 75 kg. QUESTÃO 87 (ENEM 2012) ••••••••••••••••••••••••••••••••

José, Carlos e Paulo devem transportar em su-as bicicletas uma certa quantidade de laranjas. Decidi-ram dividir o trajeto a ser percorrido em duas partes, sendo que ao final da primeira parte eles redistribuiri-am a quantidade de laranjas que cada um carregava dependendo do cansaço de cada um. Na primeira parte do trajeto José, Carlos e Paulo dividiram as la-ranjas na proporção 6 : 5 : 4, respectivamente. Na segunda parte do trajeto José, Carlos e Paulo dividi-ram as laranjas na proporção 4 : 4 : 2, respectivamen-te. Sabendo-se que um deles levou 50 laranjas a mais no segundo trajeto, qual a quantidade de laranjas que José, Carlos e Paulo, nessa ordem, transportaram na segunda parte do trajeto? (A) 600, 550, 350 (B) 300, 300, 150 (C) 300, 250, 200 (D) 200, 200, 100 (E) 100, 100, 50 QUESTÃO 88 (ENEM 2012) •••••••••••••••••••••••••••••••• A tabela a seguir mostra a evolução da receita bruta anual nos três últimos anos de cinco microempresas (ME) que se encontram à venda.



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Um investidor deseja comprar duas das empre-sas listadas na tabela. Para tal, ele calcula a média da receita bruta anual dos últimos três anos (de 2009 até 2011) e escolhe as duas empresas de maior média anual. As empresas que este investidor escolhe com-prar são: (A) Balas W e Pizzaria Y. (B) Chocolates X e Tecelagem Z. (C) Pizzaria Y e Alfinetes V. (D) Pizzaria Y e Chocolates X. (E) Tecelagem Z e Alfinetes V. QUESTÃO 89 (ENEM 2011) ••••••••••••••••••••••••••••••••

As frutas que antes se compravam por dúzias, hoje em dia, podem ser compradas por quilogramas, existindo também a variação dos preços de acordo com a época de produção. Considere que, indepen-dente da época ou variação de preço, certa fruta custa R$ 1,75 o quilograma. Dos gráficos a seguir, o que representa o preço m pago em reais pela compra de n quilogramas desse produto é: (A) (D)

(B) (E)

(C)

QUESTÃO 90 (ENEM 2010) •••••••••••••••••••••••••••••••• Os dados do gráfico foram coletados por meio da Pesquisa Nacional por Amostra de Domicílios.

Supondo-se que, no Sudeste, 14900 estudantes foram entrevistados nessa pesquisa, quantos deles possuíam telefone móvel celular?

(A) 5513 (B) 6556 (C) 7450 (D) 8344 (E) 9536 QUESTÃO 91 (ENEM 2012) •••••••••••••••••••••••••••••••• Uma pesquisa realizada por estudantes da Faculdade de Estatística mostra, em horas por dia, como os jo-vens entre 12 e 18 anos gastam seu tempo, tanto durante a semana (de segunda-feira a sexta-feira), como no fim de semana (sábado e domingo). A se-guinte tabela ilustra os resultados da pesquisa.

De acordo com esta pesquisa, quantas horas de seu tempo gasta um jovem entre 12 e 18 anos, na semana inteira (de segunda-feira a domingo), nas atividades escolares? (A) 20 (B) 21 (C) 24 (D) 25 (E) 27



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QUESTÃO 92 (ENEM 2012) •••••••••••••••••••••••••••••••• Jorge quer instalar aquecedores no seu salão de bele-za para melhorar o conforto dos seus clientes no in-verno. Ele estuda a compra de unidades de dois tipos de aquecedores: modelo A, que consome 600 g/h (gramas por hora) de gás propano e cobre 35 m² de área, ou modelo B, que consome 750 g/h de gás pro-pano e cobre 45 m² de área. O fabricante indica que o aquecedor deve ser instalado em um ambiente com área menor do que a da sua cobertura. Jorge vai ins-talar uma unidade por ambiente e quer gastar o míni-mo possível com gás. A área do salão que deve ser climatizada encontra-se na planta seguinte (ambientes representados por três retângulos e um trapézio).

Avaliando-se todas as informações, serão ne-cessários: (A) quatro unidades do tipo A e nenhuma unidade

do tipo B. (B) três unidades do tipo A e uma unidade do tipo

B. (C) duas unidades do tipo A e duas unidades do

tipo B. (D) uma unidade do tipo A e três unidades do tipo

B. (E) nenhuma unidade do tipo A e quatro unidades

do tipo B. QUESTÃO 93 (ENEM 2009) •••••••••••••••••••••••••••••••• Um experimento consiste em colocar certa quantidade de bolas de vidro idênticas em um copo com água até certo nível e medir o nível da água, conforme ilustrado na figura a seguir. Como resultado do experimento, concluiu-se que o nível da água é função do número de bolas de vidro que são colocadas dentro do copo.

O quadro a seguir mostra alguns resultados do expe-rimento realizado.

Qual a expressão algébrica que permite calcular o nível da água (y) em função do número de bolas (x)? (A) y = 30x. (B) y = 25x + 20,2. (C) y = 1,27x. (D) y = 0,7x. (E) y = 0,07x + 6. QUESTÃO 94 (ENEM 2011) ••••••••••••••••••••••••••••••••

O polígono que dá forma a essa calçada é inva-riante por rotações, em torno de seu centro, de:

(A) 45°.

(B) 60°.

(C) 90°.

(D) 120°.

(E) 180°.



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QUESTÃO 95 (ENEM 2010) ••••••••••••••••••••••••••••••••

A relação da resistência elétrica com as dimen-sões do condutor foi estudada por um grupo de cien-tistas por meio de vários experimentos de eletricidade. Eles verificaram que existe proporcionalidade entre: • resistência (R) e comprimento (l), dada a mesma secção transversal (A); • resistência (R) e área da secção transversal (A). dado o mesmo comprimento (l) e • comprimento (l) e área da secção transversal (A), dada a mesma resistência (R).

Considerando os resistores como fios, pode-se exemplificar o estudo das grandezas que influem na resistência elétrica utilizando as figuras seguintes:

As figuras mostram que as proporcionalidades existentes entre resistência (R) e comprimento (l), resistência (R) e área da secção transversal (A), e entre comprimento (l) e área da secção transversal (A) são, respectivamente:

(A) direta, direta e direta. (B) direta, direta e inversa. (C) direta, inversa e direta. (D) inversa, direta e direta. (E) inversa, direta e inversa.

QUESTÃO 96 (ENEM 2008) •••••••••••••••••••••••••••••••• A figura abaixo representa o boleto de cobrança da mensalidade de uma escola, referente ao mês de ju-nho de 2008.

Se M(x) é o valor, em reais, da mensalidade a ser paga, em que x é o número de dias em atraso, então:

(A) M(x) = 500 + 0,4x. (B) M(x) = 500 + 10x. (C) M(x) = 510 + 0,4x. (D) M(x) = 510 + 40x. (E) M(x) = 500 + 10,4x. QUESTÃO 97 (ENEM 2012) ••••••••••••••••••••••••••••••••

Nos shopping centers costumam existir parques com vários brinquedos e jogos. Os usuários colocam créditos em um cartão, que são descontados por cada período de tempo de uso dos jogos. Dependendo da pontuação da criança no jogo, ela recebe um certo número de tíquetes para trocar por produtos nas lojas dos parques. Suponha que o período de uso de um brinquedo em certo Shopping custa R$ 3,00 e que uma bicicleta custa 9200 tíquetes. Para uma criança que recebe 20 tíquetes por período de tempo que jogam, o valor, em reais, gasto com créditos para ob-ter a quantidade de tíquetes para trocar pela bicicleta é: (A) 153. (B) 460. (C) 1 218. (D) 1 380. (E) 3 066.



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QUESTÃO 98 (ENEM 2009) ••••••••••••••••••••••••••••••••

Uma escola lançou uma campanha para seus alunos arrecadarem, durante 30 dias, alimentos não perecíveis para doar a uma comunidade carente da região. Vinte alunos aceitaram a tarefa e nos primeiros 10 dias trabalharam 3 horas diárias, arrecadando 12 kg de alimentos por dia. Animados com os resultados, 30 novos alunos somaram-se ao grupo, e passaram a trabalhar 4 horas por dia nos dias seguintes até o tér-mino da campanha. Admitindo-se que o ritmo de cole-ta tenha se mantido constante, a quantidade de ali-mentos arrecadados ao final do prazo estipulado seria de: (A) 920 kg. (B) 800 kg. (C) 720 kg. (D) 600kg. (E) 570 kg. QUESTÃO 99 (ENEM 2010) •••••••••••••••••••••••••••••••• Em canteiros de obras de construção civil é comum perceber trabalhadores realizando medidas de com-primento e de ângulos e fazendo demarcações por onde a obra deve começar ou se erguer. Em um des-ses canteiros foram feitas algumas marcas no chão plano. Foi possível perceber que, das seis estacas colocadas, três eram vértices de um triângulo retângu-lo e as outras três eram os pontos médios dos lados desse triângulo, conforme pode ser visto na figura, em que as estacas foram indicadas por letras.

A região demarcada pelas estacas A, B, M e N deveria ser calçada com concreto. Nessas condições, a área a ser calçada corresponde: (A) à mesma área do triângulo AMC. (B) à mesma área do triângulo BNC. (C) à metade da área formada pelo triângulo ABC. (D) ao dobro da área do triângulo MNC. (E) ao triplo da área do triângulo MNC.

QUESTÃO 100 (ENEM 2012) ••••••••••••••••••••••••••••• Um forro retangular de tecido traz em sua etiqueta a informação de que encolherá após a primeira lavagem mantendo, entretanto, seu formato. A figura a seguir mostra as medidas originais do forro e o tamanho do encolhimento (x) no comprimento e (y) na largura. A expressão algébrica que representa a área do forro após ser lavado é (5 – x) (3 – y).

Nessas condições, a área perdida do forro, após a primeira lavagem, será expressa por: (A) 2xy (B) 15 – 3x (C) 15 – 5y (D) –5y – 3x (E) 5y + 3x – xy



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Transcreva a sua Redação para a Folha de Redação.

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Confira o gabarito final a partir do dia 13/07/2013 em http://cursorazao1.blogspot.com.br/

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