3. 04 de março ESTRUTURAÇÃO DA EXPERIÊNCIA DE APRENDIZAGEM

7/29/2019 3. 04 de maro ESTRUTURAO DA EXPERINCIA DE APRENDIZAGEM

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ESTRUTURAO DA EXPERINCIADE APRENDIZAGEM
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Praticando vrias tarefasdiferentes

Prtica: qualidade mais importante doque quantidade;

Praticando vrias tarefas diferentes: Prtica em blocos: sequncia na qual os

indivduos treinam repetidamente amesma tarefa;

Tipicamente vista em exerccioseducativos;

Objetivo: gravar, refinar, corrigir umadeterminada habilidade.


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Prtica em blocos
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Praticando vrias tarefasdiferentes

Prtica randmica: sequncia prtica naqual os indivduos realizam uma variedade de

diferentes tarefas sem ordem especfica,assim evitando, ou minimizando, repetiesconsecutivas de qualquer tarefa nica.

Efeitos das duas escalas de prtica acima: Aprendizagem melhor na prtica

randmica. Justificativa: efeito de interferncia

contextual


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Prtica randmica

AprendizagemMotora
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Efeito de Interferncia Contextual

Fenmeno que surge da pesquisaexperimental comparando os efeitos das

escalas de prtica em blocos com os daprtica randmica na aprendizagem demuitas tarefas.

Apesar da prtica em blocos produzir melhordesempenho do que a randmica notreinamento inicial, quando a performance comparada mais tarde com testes dereteno, esta prtica produz melhoraprendizagem do que a prtica em blocos.


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Hipteses para a explicao doefeito de interferncia contextual

1. Hiptese da elaborao a prticarandmica durante os primeiros

treinamentos faz com que os indivduosapreciem as distines das diferentestarefas, enquanto a prtica em blocospermite que os indivduos evitem tais

comparaes e produzam tarefasseparadas automaticamente(aprendizagem mais significativa edistinta).


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Hipteses para a explicao doefeito de interferncia contextual

2. Hiptese do esquecimento ou doespaamento a prtica randmica durante

os primeiros treinamentos faz com que osindivduos gerem, ou reconstruam, o planode ao para uma tarefa de movimento cadavez que ela executada, pois esquecem o

plano de ao enquanto esto produzindooutras tarefas; tambm conhecida como ahiptese de reconstruo do plano de ao.


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Prtica de recuperao

Ato de recuperar um programa motor eseus parmetros da memria de longo

prazo, facilitado por uma escala de prticarandmica. A prtica de recuperao extensiva que

ocorre durante a prtica randmica,

provavelmente leva a um desempenhomais eficaz em situaes futuras querequerem estas operaes derecuperao.


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Programa motor generalizado

- Produo de um movimento rpido eorientado para uma meta:

1. recuperar umprograma motorgeneralizado da memria de longo prazo(utilizando o estgio de seleo daresposta).

2. Selecionar osparmetros (caractersticasmodificveis de um programa motorgeneralizado, tais como velocidade ou

amplitude de movimento), utilizando oestgio deprogramao da resposta (quorpido, longe, forte, etc.).


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Programa motor generalizado

Programa motor generalizado: define umpadro de movimento ao invs de um

movimento especfico; permite que osindivduos adaptem o programageneralizado para produzir variaes depadro que atendam s demandasambientais alteradas.

Parmetros: prescrevem como a aoespecfica deve ser executada.


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Consideraes

Durante a prtica randmica, os indivduosdevem recuperar um programa e

parametriz-lo antes de cada movimento,pois esto produzindo diferentes movimentosde uma tentativa prtica para a seguinte.

Durante a prtica em blocos, os indivduospodem usar o mesmo programa eparmetros (quase sem modificao) parauma srie de tentativas de movimentos,evitando o cansativo processo derecuperao e parametrizao, o qual porm, importante para a aprendizagem.


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Parametrizar: fazer com que o

comportamento de um sistemaseja regido por parmetros
http://pt.wiktionary.org/wiki/par%C3%A2metrohttp://www.google.com.br/url?sa=i&rct=j&q=&esrc=s&frm=1&source=images&cd=&cad=rja&docid=w0HyOzjYW4FTIM&tbnid=ZoXlATAkfuzMTM:&ved=0CAUQjRw&url=http://www.sportlife.com.pt/index.php/natacao/itemlist/tag/nata%C3%A7%C3%A3o?start=10&ei=WwctUbKyN7DE0AGH3IDgCA&bvm=bv.42965579,d.dmQ&psig=AFQjCNGwxEiDExOQnHrHqYaimyec6lk5Wg&ust=1361991463460348http://pt.wiktionary.org/wiki/par%C3%A2metro


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Impacto das repeties dos movimentos naaprendizagem da habilidade:

Prtica em blocos:-produz desempenho eficiente durante otreinamento inicial, mas no cria aprendizagemduradoura.

Resultado: nvel artificialmente alto dedesempenho falso sentido de realizao.

- Os indivduos ou no conseguem praticar ahabilidade-alvo, ou praticam a habilidade numcontexto que no o alvo.

OBS: especificidade de aprendizagem - asmelhores experincias de prtica so as quetrazem indivduos o mais prximo possvel para ascondies da habilidade-alvo e do contexto-alvo.


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Utilizao da prtica randmica eem blocos durante a instruo

Fase Cognitiva: Prtica em blocos osindivduos necessitam uma quantidade de

repeties para produzir a ao comsucesso ao menos uma vez. Aproximaorudimentar do movimento mudana paraprtica randmica.

Fase Associativa:evitar as repeties da prticaem blocos; praticar tarefas diferentes na mesmaaula (prtica randmica).


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Fase Cognitiva: Prtica em blocos
http://www.google.com.br/url?sa=i&rct=j&q=&esrc=s&frm=1&source=images&cd=&cad=rja&docid=wIBXXqKf7zPbcM&tbnid=Ep22VJhshnK71M:&ved=0CAUQjRw&url=http://congregar.web317.kinghost.net/blog/cinco-motivos-que-justificam-a-importancia-da-educacao-fisica-aos-filhos/&ei=owktUdDkAs7y0wHf6oDQDQ&bvm=bv.42965579,d.dmQ&psig=AFQjCNH6cMcCkPlDkbADa9VGz2rgLYX7Ow&ust=1361992450081815


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Fase Associativa... prtica randmica
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Chave para a prtica bem sucedida

Indivduos mais jovens e menos habilidosos:prtica em blocos;

Aprendizes mais velhos ou que j adquiriramum nvel mais alto de habilidade:prticarandmica.

Permitir que os aprendizes experimentem ascondies que eles podem esperar ver nocontexto-alvo mesmo quando isso significaerros mais frequentes e progresso mais lentodo desempenho.


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Praticando vrias verses de umamesma tarefa

OBJETIVO: habilidade em arremesso;

Prtica: arremessar objetos de diferentes

formas, tamanhos, pesos, a distncias,trajetrias e alvos diversos.

Os indivduos controlam diferentes

verses da mesma classe de movimentosutilizando umprograma motorgeneralizado (caracterizado por umnmero de caractersticas invariantes)


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Habilidade em arremesso

Objetivo
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Questo: que tipo de estrutura prticapromove, com maior eficincia, odesenvolvimento de programas motoresgeneralizados?

Prtica constante e prtica variada Constanteem blocos Variada: diferentes verses da ao durante

a prtica; Permite diferentes dimenses da ao:competncia para parametrizar. Ex:parmetros (fora, velocidade) paraarremessar a uma particular distncia.


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Prtica variada: indivduos tambmdesenvolvem o esquema (capacidadegeral para produzir muitas variaes de

uma classe de aes).


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Distino entre as prticas variada econstante; e randmica e em blocos

Prticas variada e constante: envolvemtipos diferentes de experincias prticas

dentro de uma mesma classe de aes. Prticas randmica e em blocos:

envolvem a prtica de diversas tarefasdiferentes com ordens de treinamento

diferentes. Prtica variada : variaes de uma nica

classe de movimentos (ex: chutes curtos,mdios e longos).


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Distino entre as prticas variada econstante; e randmica e em blocos

Melhora a aprendizagem pela facilitao

do desenvolvimento de esquemas maiseficazes (conjunto de regras), utilizadospara orientar a produo das variaes demovimento de uma classe especfica deaes.


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Distino entre as prticas variada e

constante; e randmica e em blocos

Prtica Randmica: envolve diferentesclasses de movimentos (ex: lanar,

chutar, agarrar).

Melhora a aprendizagem porqueprogramas motores generalizados soadquiridos com mais eficcia durante aprtica.


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Prtica Randmica

Ex:lanar,chutar,agarrar.
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Estrutura da Tarefa: mapeamentovariado e mapeamento consistente

Quando a aprendizagem necessita dacorrespondncia das reaes ao estmulo

ambiental: Mapeamento variado do estmulo-respostaCondio de performance para a qual umdeterminado padro de estmulo exige

diferentes respostas em diferentessituaes.Neste caso, os aprendizes devem produzirdiferentes reaes ao mesmo estmulo.


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Estrutura da Tarefa: mapeamentovariado e mapeamento consistente

Mapeamento consistente do estmulo-respostaCondio de performance para a qual umdeterminado padro de estmulo sempre exige a

mesma resposta; desta forma, os indivduosproduzem uma nica resposta a cada estmulo. Ex:desligar o despertador a cada manh, quando eletoca.

Reao automtica: desenvolvida em tarefas demapeamento consistente, e pode no ser jamaisproduzida em tarefas de mapeamento variado.

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