3.º

1

Ficha Objetivos e descritores de desempenho

1Compreender o sentido do texto. Identificar o tema e o assunto do texto ou de partes do texto. Mobilizar as suas experiências e saberes no processo de construção de sen-tidos do texto. Classificar as palavras quanto ao número de sílabas (consolidação). Manipular diferentes processos para expressar noções de grau numa frase, tendo em conta os seus valores.

2Compreender o sentido do texto. Identificar o tema e o assunto do texto ou de partes do texto. Mobilizar as suas experiências e saberes no processo de construção de sen-tidos do texto. Exprimir uma opinião crítica acerca de aspetos do texto. Redigir textos com a utilização correta das formas de representação escrita. Mobilizar adequada-mente as regras de ortografia.

3Compreender o sentido do texto. Identificar o tema e o assunto do texto ou de partes do texto. Mobilizar as suas experiências e saberes no processo de construção de sen-tidos do texto. Deduzir significados de palavras e/ou expressões que não correspon-dam ao sentido literal. Exprimir uma opinião crítica acerca de aspetos do texto. Distinguir sílaba tónica de átona.

4Compreender o sentido do texto. Redigir textos com a utilização correta das formas de representação escrita. Distinguir sílaba tónica de átona e acento prosódico de acento gráfico. Depreender o significado de palavras a partir da sua análise e a partir das múltiplas relações que podem estabelecer entre si.

5Compreender o sentido do texto. Identificar o tema e o assunto do texto ou de partes do texto. Mobilizar as suas experiências e saberes no processo de construção de sen-tidos do texto. Distinguir tipos de frase. Utilizar apropriadamente os tempos verbais para exprimir anterioridade, posterioridade e simultaneidade.

6Compreender o sentido do texto. Distinguir nos textos características da notícia. Ler textos com características narrativas associados a diferentes finalidades. Identificar o tema e o assunto do texto ou de partes do texto. Conhecer a família de palavras como modo de organização do léxico. Mobilizar adequadamente as regras de ortografia.

7Compreender o sentido do texto. Mobilizar as suas experiências e saberes no processo de construção de sentidos do texto. Exprimir uma opinião crítica acerca de aspetos do texto. Redigir textos com a utilização correta das formas de representação escrita. Distinguir o valor afirmativo ou negativo dos enunciados.

8Compreender o sentido do texto. Mobilizar as suas experiências e saberes no processo de construção de sentidos do texto. Reconhecer a frase a partir dos seus grupos constituintes (grupo nominal e grupo verbal) e das funções sintáticas centrais (sujeito e predicado). Conjugar verbos regulares no presente, no pretérito perfeito e no futuro do modo indicativo.

9Compreender o sentido do texto. Mobilizar as suas experiências e saberes no processo de construção de sentidos do texto. Distinguir sílaba tónica de átona e acento prosódico de acento gráfico. Indicar as diferentes possibilidades de representar graficamente os fonemas para as relações fonema-grafema e grafema-fonema mais frequentes.

1O

Compreender o sentido do texto. Exprimir uma opinião acerca de aspetos do texto e justificá-la. Mobilizar as suas experiências e saberes no processo de construção de sentidos do texto. Exprimir uma opinião crítica acerca de aspetos do texto. Identificar a classe das palavras: nome e adjetivo (consolidação). Distinguir nos textos caracterís-ticas do convite. Escrever textos variados. Deduzir significados de palavras e/ou ex-pressões que não correspondam ao sentido literal.

11Compreender o sentido do texto. Exprimir uma opinião acerca de aspetos do texto e justificá-la. Mobilizar as suas experiências e saberes no processo de construção de sentidos do texto. Exprimir uma opinião crítica acerca de aspetos do texto. Escrever textos variados. Identificar a classe de palavras: quantificador numeral.

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3 - Por que razão o título do texto é "Missão difícil"?

4 - Formula as perguntas para as respostas dadas.

a)

A baleia estava presa entre um rochedo e um bloco de gelo enorme.

b)

As autoras são Ana Maria Magalhães e Isabel Alçada.

5 - Faz duas translineações possíveis para cada palavra.

Cartuxa Matilde ziguezagues

castanhas escorregar vassoura

6 - Lê a frase e completa o quadro.

Grupo Grupo

A bruxa Cartuxa soltou um assobio.

Função de sujeito (Quem?) Função de predicado (O que faz?)

6.1 - Transforma a frase acima em frases complexas.

A bruxa Cartuxa soltou um assobio para que

A bruxa Cartuxa soltou um assobio tão alto que

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Boa sentençaUm homem rico, mas avarento,

tinha perdido dentro de um alforge

uma quantia em oiro bastante avultada.

Anunciou que daria cem mil-réis de

alvíssaras a quem lha trouxesse.

Apresentou-se-lhe em casa um

honrado camponês levando o alforge.

O nosso homem contou o dinheiro,

e disse:

– Deviam ser oitocentos mil-réis,

que foi a quantia que eu perdi; no alforge encontro apenas setecentos; vejo meu amigo,

que recebeste adiantado os cem mil-réis de alvíssaras; estamos pagos por conseguinte.

O bom camponês que nem por sombras tocara no dinheiro, não podia nem devia

contentar-se com semelhantes agradecimentos. Foram ter com o juiz, que vendo a má-fé do

avarento, deu a seguinte sentença:

– Um de vós perdeu oitocentos mil-réis; o outro encontrou um alforge com setecentos.

Resulta daí claramente que o dinheiro que o último encontrou não pode ser o mesmo a que

o primeiro se julga com direito. Por consequência tu, meu bom homem, leva o dinheiro que

encontraste até que apareça o indivíduo que perdeu somente setecentos mil-réis. E tu, o único

conselho que passo a dar-te, é que tenhas paciência até que apareça algum que tenha achado

oitocentos mil-réis.Guerra Junqueiro, Contos para a infância, Porto, Porto Editora, 2013

1 - Responde, de acordo com o texto.

a) Que recompensa o homem rico prometeu a quem lhe trouxesse o alforge que perdera?

b) Quem encontrou o alforge perdido?

c) O que fez o camponês perante a atitude do homem rico?

2 - Na tua opinião, o juiz foi justo na sua decisão? Justifica.

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3 - Assinala, na reta numérica, os números 0,5; 1,4; 2,2 e 0,9.

0 1 2

4 - Completa o quadro, de acordo com o exemplo.

Número Decomposição

13,046 10 + 3 + 0,04 + 0,006

7,23

800,254

3432,006

19,332

5 - Observa as figuras e resolve.

• O Rui e a Beatriz tinham 3 tabletes de chocolate. Cada um ficou com uma tablete inteira. Divi-diram a terceira de forma equitativa pelos dois e por mais 8 colegas, dando 1 décima de choco-late a cada um.

a) Qual a quantidade de chocolate com que o Rui e a Beatriz ficaram, individualmente? Responde na forma de dízima.

R.:

b) Qual a quantidade de chocolate que ofereceram aos colegas, no total? Responde na forma de dízima.

R.:

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1 - Completa as frases.

a) Saber quanto é a 12

é dividir em 2 partes iguais.

b) Saber quanto é a terça parte

é dividir em partes iguais.

c) Saber quanto é a quarta parte 14

é dividir em partes iguais.

d) Saber quanto é a

é dividir em 5 partes iguais.

2 - Observa as figuras e assinala, com ✕, verdadeiro ou falso.

54 anos

Manuela

27 anos

João

9 anos

Xavier

V F

O Xavier tem metade da idade da avó Manuela.

O João tem o triplo da idade do seu filho Xavier.

A Manuela tem o dobro da idade do seu filho João.

3 - Pinta as figuras de acordo com as indicações.

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12

710

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4 - Indica três vantagens e três desvantagens do uso da internet.

Vantagens

Desvantagens

5 - Lê a frase e assinala, com ✕, a opção que reflete a tua opinião. Justifica.

As vantagens da internet superam as desvantagens.

Concordo Discordo

porque

6 - Lê as frases e assinala, com ✕, a opção adequada.

Correto Incorreto

Nas redes sociais aceito todos os pedidos de amizade.

O meu perfil está acessível para todas as pes-soas.

Partilho fotografias de amigos sempre que me apetece.

Todos os perfis que estão nas redes sociais são verdadeiros.

O cyberbullying é um jogo na internet.

Não partilho a minha morada e outras infor-mações pessoais nas redes sociais.

Quantos mais amigos tiver online, mais pes-soas gostam de mim.

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1 - Associa a cada figura uma das palavras dadas.

sólido líquido gasoso

2 - Assinala, com ✕, verdadeiro ou falso.

V F

A água ocupa cerca de dois terços da Terra.

A formação do nevoeiro é um fenómeno de condensação.

A passagem do estado líquido ao estado gasoso é a evaporação.

A água encontra-se em constante movimento.

O orvalho é um fenómeno de solidificação.

O nevoeiro forma-se por solidificação do vapor de água.

A água é um bem limitado, logo não deve ser desperdiçada.

A água em gelo, ao ser aquecida, passa a água líquida.

A geada é um fenómeno da solidificação.

3 - Completa as frases com as palavras dadas.

líquida vapor condensação gotas gasosa sólida

• A água encontra-se na natureza sob diferentes formas: ,

e .

• Quando se aquece água numa panela fechada, o entra em contacto com o

testo frio e arrefece, formando . Dá-se a , ou seja, a passa-

gem do estado gasoso para o estado líquido.

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