E.M. PROFª MARIA IGNÊS BLANCO ABREU

3º ROTEIRO - MAIO

6º ANO

CRONOGRAMA:

RETIRADA DAS ATIVIDADES 17 e 18/05/2021 DEVOLUÇÃO 31/05 e 01/06/2021

HORÁRIO DAS 09:00 ÀS 16:00

NOME DO ALUNO: ____________________________________________________

“DIQUE 100 – DENÚNCIA DE ABUSO E EXPLORAÇÃO CONTRA A CRIANÇA E ADOLESCENTE.

VOCÊ FICA NO ANONIMATO”

NOME: _________________________________________________________ LIPT – 6º ANO

3º ROTEIRO DE MAIO GÊNERO TEXTUAL – CARTAZ E POEMA

• TIPOS DE LINGUAGEM • Linguagem verbal: uso da palavra na comunicação. • Linguagem não verbal: o não uso da palavra na comunicação. • Linguagem mista: a união da linguagem verbal e da linguagem não verbal na comunicação.

TEXTO 1º - CARTAZ DE CAMPANHA PUBLICITÁRIA

•

TEXTO 2º- O direito das crianças – Ruth Rocha Toda criança no mundo Deve ser bem protegida Contra os rigores do tempo Contra os rigores da vida. Criança tem que ter nome Criança tem que ter lar Ter saúde e não ter fome Ter segurança e estudar. Não é questão de querer Nem questão de concordar Os diretos das crianças Todos tem de respeitar. Tem direito à atenção Direito de não ter medos Direito a livros e a pão

Direito de ter brinquedos. Mas criança também tem O direito de sorrir. Correr na beira do mar, Ter lápis de colorir… Ver uma estrela cadente, Filme que tenha robô, Ganhar um lindo presente, Ouvir histórias do avô. Descer do escorregador, Fazer bolha de sabão, Sorvete, se faz calor, Brincar de adivinhação. Morango com chantilly, Ver mágico de cartola,

O canto do bem-te-vi, Bola, bola, bola, bola! Lamber fundo da panela Ser tratada com afeição Ser alegre e tagarela

Poder também dizer não! Carrinho, jogos, bonecas, Montar um jogo de armar, Amarelinha, petecas, E uma corda de pular

ATIVIDADES 1- Qual é o assunto principal do poema? _________________ 2- Você aprendeu que criança tem direitos. Em sua opinião os direitos citados no poema são todos respeitados no nosso país? Explique. 3 – Complete a frase: Para Ruth Rocha as crianças devem ser protegidas contra os _________________________________ 4 - Encontre no poema cinco direitos que são garantidos a todas as crianças. 5- No cartaz do 1º texto, há palavras escritas e imagens, portanto podemos afirmar que o cartaz contém: a) Linguagem verbal b) Linguagem não verbal c) Linguagem mista 6- Leia o cartaz, que tipo de linguagem há no 1º texto?

a) Verbal b) não verbal c) mista

7-O 1º texto, trata- se de um: a) Cartaz de Campanha publicitária b) Carta c) Notícia d) Fábula 8- O dia 18 de maio é o Dia Nacional: a) de Combate ao Abuso e Exploração Infantil b) de lutar pelas crianças c) Dia Nacional do Disque 100

NOME: _________________________________________________________________

GRAMÁTICA – 6º ANO

3º ROTEIRO DE MAIO

1) Observe a tirinha do Senninha:

“Senninha: “Essas bruxas de histórias infantis já estão apelando”.

a) O que há de estranho na tirinha?

b) Qual é o gênero que geralmente encontramos as bruxas:

( ) reportagem ( ) fábula ( ) conto maravilhoso

c) Retire da fala do Senninha, 2 substantivos e escreva-os.

d) Qual é o sinal de pontuação utilizado para finalizar a fala? Por quê?

e) Escreva qual é o adjetivo que o personagem deu para o substantivo “histórias”

?

2) Dia 18 de maio é o Dia da Conscientização de todos nós diante de um

problema que, infelizmente, só se agrava em nosso país.

a) Qual é o número que ligamos para denúncias?

b) Escreva esse número por extenso. SUBSTANTIVO COMPOSTO E SUBSTANTIVO SIMPLES

Substantivo composto é aquele formado por mais de uma palavra. Exemplo: pé de moleque, pau-

brasil, couve-flor, água-viva...

Substantivo simples é aquele formado por uma só palavra. Exemplo: pé, Brasil, flor, água...

3) Observe a tirinha da Turma da Mônica e responda às questões:

a) Retire da fala do Cebolinha, dois substantivos simples. Escreva-os.

b) Qual é o único substantivo próprio falado na tirinha? Escreva-o.

c) A palavra batata é um substantivo simples? Por quê?

d) Se eu escrever batata-doce, esse substantivo é simples ou composto? Por

quê?

e) Cebolinha fez uma pergunta à Magali. Qual é o sinal de pontuação que ele

utilizou? Por quê?

4) Escreva S para substantivo simples e C para substantivo composto:

a) erva-doce f) banana-maçã

b) algodão g) maçã

c) algodão-doce h) beija-flor

d) arco-íris i) copo-de-leite (flor)

e) mula sem cabeça j) pão de ló

5) Forme frases com:

a) Fim de semana b) girassol (girar+sol)

Atividades:3º roteiro de MAIO

1º aula- Leitura e interpretação do texto. 2º aula-Continuação da leitura e interpretação do texto. 3º aula- Atividades para fixação.

Componente Curricular: História Ano Escolar: 6º ano A e B

Professora: Manoela Maria D. C. F. Vicentin

Nome:__________________________________________________nº:_________6º___

Tema: Egito- Parte 01 A maior parte do que conhecemos sobre esta civilização vem das pirâmides, pinturas, textos e objetos deixados nas tumbas dos reis. O Egito Antigo se localizava no nordeste da África, em pleno Deserto do Saara. A civilização egípcia se desenvolveu às margens do rio Nilo, que transformou o Egito Antigo em um imenso oásis com mais de mil quilômetros de comprimento.

Importância do Nilo:

O vale do Nilo compreendia o Alto Egito (Terra do Sul), e o Baixo Egito (Terra do Norte). O rio Nilo desembocava no Mar Mediterrâneo. De junho a outubro, as águas do Nilo depositavam uma espécie de adubo natural – denominada húmus - que tornava a terra propícia para agricultura. Ao baixar as águas, os camponeses iniciavam a semeadura. O Rio Nilo teve tamanha importância para o Egito, que o grego Heródoto disse a seguinte frase: “O Egito é uma dádiva do Nilo”, a frase significa que o Rio Nilo, possibilitou o desenvolvimento do Antigo Egito que cresceu às suas margens. Através de um sistema que aproveitava a água abundante para o cultivo da agricultura. Economia:

Quando não estavam ocupados com trabalhos agrícola, os camponeses eram obrigados a trabalhar para o estado egípcio - sob o comando do faraó -, em canais de irrigação, obras públicas e templos. Através do cultivo do papiro, uma espécie de bambu, na qual fabricava-se papel, que era utilizado em diferentes sistemas de escrita egípcia. Sociedade: A sociedade egípcia era dominada pelo faraó, soberano todo-poderoso. Ele era considerado um deus vivo, filho de deuses e intermediário entre estes e os homens. Era, portanto, uma teocracia, ou seja, governo de um deus. Abaixo do faraó, a sociedade estava dividida em outros grupos sociais:

Um destaque para os escribas, eram considerados muito importantes, pois eram aqueles que sabiam escrever a complicada escrita egípcia, para estudar o que quer fosse, era necessário tornar-se, primeiro, um escriba.

Exercícios: 1- Onde se localizava o Antigo Egito? 2- Por que o grego Heródoto disse a seguinte frase: “O Egito é uma dádiva do

Nilo”. Qual a importância do Rio Nilo para os Egípcios? 3- Segundo o autor do texto explique:

a- Economia b- Sociedade

4- Qual era a função dos escribas?

Referência:

SILVA da Rafel Francisco.“Egito antigo”.ISTUDI. Disponível em:

https://istudi.wordpress.com/2019/04/10/resumo-6o-ano-egito-antigo/ Acesso 05 de maio

2021.

NOME: ________________________________________________________________ GEOGRAFIA – 6º ANO 3º ROTEIRO DE MAIO

CARTOGRAFIA: PRINCÍPIOS E NOÇÕES

Antes mesmo da existência de sociedades que desenvolveram a escrita, havia registros, por meios de desenhos e símbolos, daquilo que os homens e mulheres viam na vida cotidiana. Os povos e os grupos humanos sempre se preocuparam com a orientação no espaço, para isso, criaram formas de se localizar e desenvolveram instrumentos e tecnologias que são usadas até os dias de hoje. Dentre as tecnologias de localização desenvolvidas estão os mapas. Existe uma ciência a produzir e analisar diversos tipos de mapas, a cartografia, ela utiliza dados naturais (como orientação, localização e relevo) e dados culturais (população, economia e política) para conhecer melhor as características de um território. A cartografia se desenvolveu com os objetivos como: registrar a localização de riquezas biológicas e minerais, estabelecer estratégias de guerra, determinar locais propícios para a agricultura, etc.

GLOBO TERRESTRE

Mapa mandi: Representação Planisférica.

Responda com atenção em uma folha de caderno, e depois anexe ao roteiro: 1.O que é Cartografia? 2.Para que servem os mapas? 3.Qual o nome do mapa mais antigo? 4.Qual é a representação que conseguimos observar toda a superfície do planeta, mas

com algumas distorções?

Desenvolvimento dos mapas: os mapas foram criados com

a finalidade de transferir a realidade para uma imagem,

representa-la de outra forma, por isso são chamados de

projeções cartográficas. São, portanto, um recurso capaz de

transmitir um conjunto de informações de maneira rápida e

simplificada.

Mapa de Ga-Sur, de 2500 a.c.,considerado o mapa mais antigo já encontrado. Foi feita em uma placa de argila.

Os globos terrestres representam a superfície da Terra de maneira

mais aproximada de sua forma real. Por causa do formato

arredondado, não conseguimos ver, de uma só vez, toda a superfície

representada. Já os planisférios representam a terra numa superfície

plana, conseguindo observar toda a superfície do planeta, mas com

algumas distorções.

Mapas digitais são materiais cartográficos feitos em

sistemas e atendem finalidades específicas. Podem ser

usados em sistemas de GPS, para a localização e a

monitoria de áreas rurais e de preservação, entre outros

fins. Com a evolução das novas tecnologias na

cartografia, as representações foram ficando muito

sofisticadas e precisas.

NOME:__________________________________________________________________ CIÊNCIAS – 6º ANO

3º ROTEIRO DE MAIO

CÉLULAS

Todos os seres vivos são formados por células, consideradas a estrutura básica da vida. São nas células que ocorrem as transformações químicas essenciais para a manutenção da vida, como para a obtenção de energia, a formação e a renovação dos componentes do corpo e para reprodução.

Dependendo da quantidade de células que os formam, os seres vivos podem ser:

• Unicelulares: formados por uma única célula. Organismos unicelulares geralmente só podem ser observados com o auxílio de microscópios. Assim são as bactérias e os protozoários. Essa única célula precisa então realizar todas as funções para que o ser unicelular possa viver.

• Pluricelulares (ou multicelulares): formados por duas ou mais células. O corpo humano, por exemplo, é composto de trilhões de células, assim como a maioria dos seres vivos. As células no corpo desses organismos são mais complexas e atuam de maneira conjunta para garantir a sobrevivência de um ser vivo.

Descoberta da célula

Atualmente, conhecemos células, microrganismos e diversas outras estruturas invisíveis ao olho humano. Adquirir esse conhecimento só foi possível após o desenvolvimento de equipamentos que permitissem às pessoas enxergar estruturas muito pequenas em comparação ao ser humano.

Essa estrutura foi inicialmente descrita no século XVII pelo inglês Robert Hooke (1635-1703) ao analisar um corte de cortiça com um microscópio que construiu. O termo célula vem do latim cella, que significa pequeno compartimento, e faz referência ao que Hooke visualizou ao analisar o corte do vegetal. Por ter observado células mortas, o pesquisador viu apenas a parede celular das células vegetais e, por isso, achou que se tratava de um compartimento, e não uma estrutura viva e complexa. Teoria Celular A teoria celular baseia-se na hipótese de que todo organismo vivo possui células. Essa teoria é sustentada por três pilares:

1. Todos os seres vivos são constituídos por células, sendo estas, portanto, a unidade morfológica dos organismos vivos;

2. As células realizam importantes atividades em seu interior e, por isso, são as unidades funcionais dos seres vivos;

3. Uma célula é formada apenas a partir de outra célula preexistente. Assim sendo, utilizando essa teoria como base, podemos dizer que a célula é a

menor unidade estrutural e funcional dos seres vivos. Células são geralmente tão pequenas que não conseguimos enxergar a olho

nu, ou seja, sem uso de lentes de aumento especiais. Assim, é utilizado o microscópio para que sejam observadas. Estrutura da célula Existem muitos tipos de células, mas todas apresentam uma estrutura básica formada por membrana plasmática, material hereditário e citoplasma.

Membrana plasmática: envolve a célula e controla a entrada e a saída de materiais, mantendo o meio interno adequado ao funcionamento celular.

Núcleo: é a central de comando das atividades celulares, pois contém material hereditário. Em geral situa-se no centro da célula. É envolvido por uma membrana nuclear ou carioteca. Nele, contém as informações para a manifestação das características de um ser vivo e para o funcionamento do organismo. Muitos seres vivos apresentam o material genético formado de DNA (ácido desoxirribonucleico).

Citoplasma: constituído de um líquido viscoso que preenche a célula, no qual estão imersas as organelas (também chamadas organoides), componentes que realizam funções específicas na célula. Atividades

1) Que características são comuns a todos os seres vivos? __________________________________________________________________

2) Identifique os componentes da célula abaixo indicado pelas letras:

3) A Teoria Celular, que é a base da Biologia Celular, sustenta-se em uma ideia central. Analise as frases abaixo e marque aquela que indica corretamente a principal afirmação dessa teoria:

a) As células são unidades funcionais de parte dos seres vivos.

b) Todos os organismos vivos são formados por células.

c) Toda a matéria existente no planeta é formada por células.

d) Todos os seres vivos e não vivos são formados por células

e) Nem todo organismo vivo é formado por células.

A) _____________________________________

B) _____________________________________

C) _____________________________________

D) _____________________________________

NOME: ________________________________________________________________

TEORIA DA MATEMÁTICA – 6º ANO

3º ROTEIRO DE MAIO

Situações que envolvem a divisão:

Em matemática, a operação usada para repartir em partes iguais é a divisão.

Exemplos:

1) Comprei 60 papéis de carta e quero distribuí-los igualmente entre minhas quatro

irmãs. Quantos papéis cada uma receberá?

Resolução:

60 ÷ 4 = 15 com resto 0

Na divisão temos: Dividendo -- 60

Divisor ---- 4

Quociente -- 15

Resto -- 0

Neste caso a divisão com resto zero é chamada de exata.

Cada uma das 4 irmãs receberá 15 papéis.

2) Comprei 62 papéis de carta e quero distribuí-los igualmente entre minhas 4 irmãs.

Quantos papéis cada uma receberá?

Resolução:

62 ÷ 4 = 15 com resto 2

Aqui temos uma divisão não exata porque sobrou um resto.

Neste caso, couberam 15 papéis para cada irmã e sobraram 2 papéis.

Relação fundamental da divisão.

Em toda divisão temos: quociente x divisor + resto = dividendo.

32 ÷ 5 = 6 com resto 2.

Assim temos que 6 x 5 + 2 = 32

Atividades

Colocando 500 refrigerantes em caixas de 24 unidades teremos certo número de caixas

completas e mais uma, incompleta.

1) Quantas caixas estarão completas?

A) 15

B) 18

C) 20

D) 21

2) Quantas serão os refrigerantes na caixa incompleta?

A) 18

B) 19

C) 20

D) 21

3) Se fossem 504 refrigerantes, as caixas estariam todas completas?

Sim ( ) não ( )

4) Quantas caixas seriam?

A) 18

B) 19

C) 20

D) 21

NOME: ________________________________________________________________

GEOMETRIA – 6º ANO

3º ROTEIRO DE MAIO

Posições relativas de duas retas distintas contidas num mesmo plano.

Considerando duas retas distintas em um mesmo plano (folha de papel ou quadro de

giz, por exemplo), podemos ter as seguintes situações:

Retas paralelas

Elas são paralelas quando estão no mesmo plano e nunca se cruzam, ou seja, estão no

mesmo plano mas não têm ponto comum.

Retas concorrentes perpendiculares

Elas são concorrentes perpendiculares quando têm um só ponto em comum e se cruzam

formando quatro ângulos retos.

Ângulos retos são ângulos de 90°.

Retas concorrentes oblíquas

São concorrentes oblíquas quando têm um só ponto em comum e se cruzam formando

dois ângulos agudos e dois obtusos.

Ângulos agudos α (alfa) são iguais.

Ângulos obtusos β (beta) são iguais.

Ângulos α e β são ângulos rasos, meia volta 180°.

Ângulos α + β + α + β = 360°

Atividades

1) Verifique se as retas, tomadas duas a duas, são paralelas, concorrentes

perpendiculares ou concorrentes oblíquas.

a) as retas a e b são ................

b) as retas c e e sã ................

c) as retas b e d são ................

d) as retas c e a são ................

2) Observando o quadro abaixo, determine:

a) Quais são as paralelas _______________

b) Quais são as concorrentes oblíquas _______________

c) Quais são as concorrentes perpendiculares ____________

3) Determine o valor de x:

4) O valor de β é igual a?

a) 130° b) 30° c) 150° d) 360°

5) Qual alternativa é falsa?

a) Rua do Bosque e Rua dos Animais são paralelas.

b) Rua das Árvores e Rua dos Animais são concorrentes perpendiculares.

c) Rua das Pedras e Rua dos Animais são concorrentes oblíquas.

d) Rua dos Lagos e Rua as Pedras são paralelas.

NOME: _________________________________________________________________

EDUCAÇÃO FÍSICA - 6º ANO 3º ROTEIRO DE MAIO

ESPORTES DE MARCA, PRECISÃO, INVASÃO E TÉCNICO COMBINATÓRIOS

(EF06EF03)

O handebol (ou andebol) é um esporte coletivo que envolve passes de bola com as mãos. Praticado entre duas equipes, o nome dessa modalidade esportiva é proveniente da língua inglesa, visto que hand significa “mão”. A bola do handebol é feita de couro e para as equipes masculinas ela possui um diâmetro maior. Sendo assim, para homens ela tem 58,4 cm de circunferência e massa de 453,6 gramas. Já para mulheres, ela tem 56,4 cm de circunferência e massa de 368,5 gramas.

Partida de Handebol

ORIGEM O handebol foi criado em 1919 pelo atleta e professor de educação física alemão Karl Schelenz (1890-1956). Nesse ano, ele e outros parceiros de trabalho reformularam um esporte para deficientes visuais chamado de torball.

HISTÓRIA Desde sua criação, o handebol tal qual o conhecemos hoje sofreu algumas modificações. O local de jogo, por exemplo, era ao ar livre (em gramados) e os espaços eram menores. Agora, o esporte é executado em quadras fechadas de 40 por 20 metros. Além disso, no início o handebol era um jogo exclusivo para mulheres. Mais tarde e com sua inclusão nos esportes olímpicos, ele passou a ser jogado por ambos os sexos. Como foi criado por um alemão, ele começou a ser jogado em Berlim, na Alemanha durante a primeira guerra mundial. No entanto, não demorou muito para que ele se difundisse pela Europa e ainda, para outras partes do mundo. Outro fator que o diferencia de sua origem é pelo número de jogadores. Quando foi criado, ele continha um total de 22 jogadores, ou seja, 11 em cada equipe. Hoje o número foi reduzido para 14 no total (7 jogadores em cada equipe). No final dos anos 30 o handebol passou a ser um esporte oficial Jogos Olímpicos de Berlim. Nesse momento, o jogo ainda era disputado por duas equipes de 11 jogadores cada. Com as novas mudanças (jogadores e espaço), ele passou a fazer parte dos jogos olímpicos a partir de 1972. Além disso, o esporte se espalhou pelo mundo e atualmente encontramos diversas competições que ocorrem a nível nacional e internacional. Merece destaque o Campeonato Mundial de Handebol nas categorias feminina e masculina. Em 1999 foi fundada a Federação Internacional de Handebol com sede na Basileia, Suíça. Esse órgão é responsável pelo esporte a nível mundial. Nos dias de hoje, o handebol é praticado em mais de 180 países do mundo.

HANDEBOL NO BRASIL No Brasil, o handebol passou a ser reconhecido a partir dos anos 30. Em 1940 foi fundada em São Paulo a Federação Paulista de Handebol. Esse momento foi um importante passo para a consolidação do esporte no país. Em 1979 foi fundada a Confederação Brasileira de Handebol (CBHb) com sede na cidade de Aracaju (Sergipe). Esse órgão é responsável pelos eventos de handebol que ocorrem no país. Atualmente diversos estados possuem equipes de Handebol com destaques para São Paulo, Minas Gerais, Rio de Janeiro e Paraná. Mesmo que o handebol tenha certa representatividade no país, esse esporte ainda é o menos praticado em relação ao futebol, vôlei, basquete, etc.

ATIVIDADES:

1. O que é O Handebol e porquê tem esse nome?

2. Quando foi criado o Handebol e por quem?

3. Cite as principais modificações do Handebol antigo e do tradicional.

4. Em que ano o Handebol passou a ser Esporte Olímpico?

5. A partir de quando o Handebol foi reconhecido no Brasil?

NOME: _________________________________________________________________

ARTES – 6º ANO 3º ROTEIRO DE MAIO

Dança folclórica Todos os países têm algum tipo de dança folclórica, que faz parte da tradição de cada povo e é transmitida de geração para geração, sem que se saiba quem a inventou. Podemos citar, como exemplo, a dança italiana da tarantela, que é muito conhecida no mundo todo. A riqueza da dança existente nas várias regiões do Brasil tem origem na própria história do país, devido à contribuição das diversas culturas dos povos que migraram para cá: portugueses, africanos, espanhóis, alemães, poloneses, japoneses entre outros, além dos povos indígenas que já habitavam a terra. As danças folclóricas realizadas nas diferentes regiões do Brasil originaram-se da miscigenação étnica dos povos que compõem o nosso país, possibilitam como fator a integração cultural em celebrações e eventos, geralmente associados a ocasiões específicas e a determinados grupos de pessoas. “Danças Folclóricas propriamente ditas têm sua origem em cerimônias de ritos tradicionais pertencentes a um estado popular”. Portanto, podemos dizer, que muitas das danças folclóricas se originaram de danças étnicas. O Brasil possui um repertório variado de danças folclóricas, que acontecem em todas as regiões do Brasil, porém com maio incidência em lugares do interior ou do litoral, nas festas, colheitas, datas importantes e comemorações religiosas. O frevo e o maracatu são danças folclóricas do nordeste brasileiro. Têm origem nas festas religiosas e populares, nas quais as músicas eram tocadas por bandas militares e fanfarras nas ruas. No frevo, a sombrinha é um dos adereços da dança, ajudando ainda mais o movimento dos dançarinos. Atualmente, algumas danças folclóricas são executadas no período do carnaval, e, com isso, são bastante divulgadas pelos meios de comunicação, tornando-se mais conhecidas por todo o Brasil. O frevo tem origem no século XIX na cidade de Recife, em Pernambuco. Foi decorrência da rivalidade entre as bandas militares e os escravos que tinham se tornado livres. A palavra frevo surge como uma corruptela do verbo ferver (“frever”), isso porque o frevo é uma dança frenética, de ritmo muito acelerado. O maracatu é uma típica manifestação do folclore brasileiro. A dança de origem africana surgiu em meados do século XVIII, no estado de Pernambuco, nordeste do país. Durante todo o ano, acontecem apresentações da dança nas cidades, sobretudo, em Nazaré da Mata, conhecida como a “Terra do maracatu”. ATIVIDADES

Encontre as palavras abaixo no diagrama. ARLEQUIM-BAIANA-COLOMBIANA-CONFETE-CUÍCA-DANÇAS-DESFILE-FANTASIA-FREVO-MÁSCARA-MESTRE SALA-MÚSICAS-PANDEIRO-PIERRÔ-SAMBA-SERPENTINA-TRIO ELÉTRICO

Vamos aprender alguns passos de Frevo? Treine em casa esses passos e escreva qual você mais gostou, qual foi o passo mais difícil e porquê. ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

NOME: _________________________________________________________________

INGLÊS – 6º ANO

3º ROTEIRO DE MAIO

Para relembrar:

Contracted form - Verb to be

Affirmative and Negative form

I’m ___________________ I’m not ( Eu não sou , não estou)

You’re ________________ You aren’t (Você não é, não está)

He’s __________________ He isn’t (Ele não é, não está)

She’s _________________ She isn’t (Ela não é, não está)

It’s ___________________ It isn’t (ele,ela não é, não está)

We’re _________________ We aren’t (Nós não somos, não estamos)

You’re _________________ You aren’t (Vocês não são, não estão)

They’re ________________ They aren’t (Eles,Elas não são, não estão)

Activities

1 - Read the text

“_ Hi, my name is Kevin, I am a student, and I am 12 years old.

I like to study English very much, It is not my favorite free time.

My dog is Ruben, and he is a very smart dog. We are very friends. I love animals

They are really special to me”

a) Circule todos os verbos (to be) existentes no texto

b) Reescreva o texto em inglês, usando a forma contraída (contracted form) dos

verbos

2 - Identifique a forma afirmativa, interrogativa ou negativa das sentenças

a) Is he a Japanese?

b) Mary and Jane aren’t friends

c) Robert is a good boy

d) She’s at home every night

e) Are the children sleeping?

f) They aren’t sleeping

g) I am watching TV

h) My father isn’t in home office

i) We’re in home school

j) Are your parents working?