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5˚ ANOS A, B, C, E, F, G – 14ª SEMANA

Olá Srs. Pais e responsáveis!

Seguimos com nossas atividades utilizando todas as possibilidades e recursos

nesse momento de isolamento social, reinventando o conceito e o papel da

escola. Nós professores buscamos sempre maneiras de atingir aos nossos

alunos de forma clara e objetiva e assim permitir que alcancem os objetivos

propostos por nós. Para isso, ouvindo devolutivas de algumas famílias,

elaboramos uma maneira de facilitar o entendimento das comandas das

atividades. Faremos uso de imagens que mostrará o que precisa ser apenas

lido, o que precisa ser copiado e registrado no caderno e o que precisa ser

respondido oralmente. Segue abaixo os ícones e suas legendas. Seguimos

juntos, porém distantes. Um bom trabalho para todos!

APENAS PARA LEITURA

PARA COPIAR E RESPONDER NO CADERNO

RESPONDER ORALMENTE

FAZER ARTÍSTICO

ATIVIDADE PRÁTICA

Fonte dos ícones: https://www.fotosearch.com.br/CSP992/k13426457/

https://www.flaticon.com/br/icone-gratis/homem-andando-falando-por-um-alto-falante_30679

https://www.fotosearch.com.br/CSP994/k16174411/

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Disciplina: PORTUGUÊS 5˚ ANOS

Na atividade de leitura dessa semana vamos ler uma fábula conhecida no

mundo todo, sua autoria é atribuída a um grego chamado Esopo, criador de

muitas histórias que são escritas sempre com o propósito de transmitir uma

lição ou uma moral.

Muito tempo depois de Esopo, por volta do século XV, o francês Jean de La

Fontaine recontou a corrida fantástica, fazendo com que este e outros contos se

tornassem clássicos da literatura infantil.

Leia a fábula em voz alta, e compartilhe a história com familiares e amigos.

Observe o que achou diferente e comente com sua família o que você descobriu,

e se puder com a ajuda dos familiares pesquise mais sobre esses animais e

também sobre as outras fábulas de Esopo.

Temos certeza que essa leitura vai ser muito interessante e vocês irão gostar.

Boa leitura!!

A lebre e a tartaruga

Lebres e tartarugas são animais bem diferentes. A lebre é um mamífero

da família dos coelhos e é conhecida por sua rapidez. Já a tartaruga é um réptil

que sempre levou a fama de ser um animal sem muita pressa para chegar.

Pois bem, eis que certo dia a lebre resolveu desafiar a tartaruga para uma

corrida fantástica, garantindo-se, é claro, na sua fama de ligeirinha. Já se sentia

vencedora, dava saltos e se alongava, como um verdadeiro corredor.

A tartaruga, porém, resolveu entrar para valer nessa competição. Fez

ginástica para fortalecer as pernas e treinou muito. Incansável na sua

determinação por vencer, ela era observada pela lebre, que zombava de seus

esforços.

O dia da corrida chegou. Lebre e tartaruga, cheias de gás, pareciam

atletas de verdade, com roupas especiais e tênis apropriados para a corrida.

– Em posição! Já! – disse o macaco-juiz em cima do galho.

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A tartaruga estava correndo o mais rapidamente que conseguia, mas foi

ultrapassada pela lebre. Vendo que sua concorrente já estava muito para trás, a

lebre resolveu poupar seus esforços e descansar. Exausta da corrida, acabou

pegando no sono!

A tartaruga continuava correndo com grande empenho. Em certa altura

da corrida, passou pela lebre, que estava dormindo que era uma beleza… até

sonhava!

Quando a lebre despertou, sua adversária já estava quase cruzando a

linha de chegada. Desesperada, ainda tentou correr o mais rápido que pôde para

alcançar a tartaruga. Mas todo o seu esforço não adiantou.

A tartaruga venceu e ainda saiu para comemorar com os outros animais

que assistiram à corrida.

A lebre? Bom, essa, de agora em diante, vai pensar duas vezes antes de

duvidar de uma tartaruga e de sua força de vontade.

Moral da História

Nesse dia a lebre aprendeu, em meio a uma grande humilhação, que não deve

se gabar dos demais. Também aprendeu que o excesso de confiança é um

obstáculo para alcançar nossos objetivos.

Fonte:

http://www.dominiopublico.gov.br/pesquisa/DetalheObraForm.do?select_action=&co_obra=24

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Na atividade desta semana faremos atividades com o pronome pessoal do

caso reto e oblíquo. Os pronomes representam a classe de palavras

que substituem ou acompanham os substantivos.

1- O cachorro entrou na escola. Ele aprontou uma confusão.

O pronome Ele substitui o substantivo (o nome). É um pronome pessoal do caso

reto.

2- O cachorro foi para o morro. Os bombeiros o trouxeram amarrado.

O pronome o substitui o nome do cachorro. É um pronome pessoal do caso

oblíquo.

Pessoas Verbais Pronomes do Caso Reto Pronomes do Caso Oblíquo

1ª pessoa do singular eu me, mim, comigo

2ª pessoa do singular tu, você te, ti, contigo

3ª pessoa do singular ele, ela o, a, lhe, se, si, consigo

1ª pessoa do plural nós nos, conosco

2ª pessoa do plural vós, vocês vos, convosco

3ª pessoa do plural eles, elas os, as, lhes, se, si, consigo.

https://www.todamateria.com.br/pronomes/

1- Reescreva as frases no caderno, substituindo as palavras que se repetem

por pronomes pessoais, conforme o modelo:

MODELO: Gabriel levou o cachorro para o colégio e o cachorro acabou

indo para o morro.

Gabriel levou o cachorro para o colégio e ele acabou indo para o morro.

a) Os bombeiros levaram o cachorro, pois os bombeiros não encontraram o

dono dele.

b) As tias de Daniel gostam de fazer brincadeiras com Daniel.

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c) O diretor proibiu a entrada de animais na escola, pois o diretor não queria

mais confusão.

2- Reescreva as frases usando pronome pessoal oblíquo, conforme o

modelo:

MODELO: Mamãe deu um presente para mim.

Mamãe deu-me um presente.

a) Vou contar para vocês uma história.

b) Vem com a gente para o cinema.

c) No Natal dei a ela um livro de histórias.

d) Lucas repartiu as frutas com os amigos.

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Disciplina: MATEMÁTICA 5˚ ANOS

No início das atividades remotas, vocês já responderam algumas questões como

estas, sobre numerais e algarismos. Essa semana retomaremos alguns desses

conteúdos.

ATIVIDADE – Copie e responda as questões abaixo em seu caderno:

1 – Responda as questões representando os números somente com

algarismos.

a) 25 dezenas de pessoas são quantas pessoas?

b) 14 centenas de aves são quantas aves?

c) 40 dezenas de milhas de árvores são quantas árvores?

d) 4 milhões de estrelas são quantas estrelas?

2 – Determine com algarismos o valor do algarismo 3 em cada número:

Exemplo: 6.931 – Neste número o algarismo 3 está na ordem das dezenas, então

o 3 representa 30.

a) 36.524 -

b) 26.513 -

c) 23.001 -

e) 326.524 -

f) 600.310 -

3 - Agora escreva os números acima por extenso em seu caderno, ou seja,

escreva os números com palavras:

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4 – Ordene os números em ordem crescente, ou seja, do menor para o maior:

856003 256350 990009 856023 256200 500 759000

5 – Pedro pensou em um número que:

- Está entre 374000 e 380000;

- Tem o 1 como último algarismo;

- Na reta numérica está mais próximo de 374.000 que de 380.000.

Qual foi o número em que Pedro pensou?

a) 379.621

b) 373.999

c) 374.261

d) 376.621

6) Adilson queria comprar um automóvel, e o modelo de que gostou custava

49.468 reais. Depois de algumas pesquisas, Adilson comprou o automóvel em

uma promoção por 46.734 reais. Sendo assim, quantos reais Adilson

economizou?

7) Observe o gráfico abaixo que mostra o número de internações em um hospital

municipal no período de 2016 a 2018.

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a) Em qual período houve diminuição do número de internações?

b) De quantas internações foi essa diminuição?

c) Qual foi o número total de internações nesses três anos?

Fonte: As atividades foram retiradas do livro Mais Buriti – Matemática – 5º ano

Livro didático utilizado pela Rede.

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Disciplina: HISTÓRIA 5˚ ANOS

Na nossa última aula de História vimos um pouco de como era a

organização da vida social das primeiras cidades.

Hoje veremos como as fontes históricas nos ajudam a conhecer as

cidades antigas, anteriormente já falamos sobre a cultura material e fontes

históricas. Além dos diversos objetos, como vasos, utensílios, ferramentas,

adornos, entre outros, os documentos escritos também são importantes fontes

de informações para conhecermos as antigas sociedades e compreender o

cotidiano das primeiras cidades.

A escrita desempenhou um papel fundamental na organização social,

pois possibilitou estabelecer leis, contatos comerciais e registros fiscais.

Como já vimos nas aulas anteriores, na Mesopotâmia viveram diversos

povos ao longo dos tempos e esses povos partilhavam alguns elementos

culturais, porém tinha línguas e costumes diferentes. Os sumérios criaram a

escrita cuneiforme que é uma das mais antigas do mundo, por um bom tempo

ela foi utilizada em toda Mesopotâmia, mas com o tempo foi recebendo influência

dos outros povos.

Entre os séculos XVIII e XVII a.C., o rei Babilônico Hamurábi conquistou

vários territórios da Mesopotâmia e com o intuito de unificar os costumes ele

ordenou a criação de um código de leis composto por aproximadamente 280

artigos registrados em um imenso monólito, que levava em seu topo um relevo

com a imagem do próprio rei, que ficou conhecido como o Código de Hamurábi

que estabelecia regras para a vida em família, as relações de trabalho, as trocas

comerciais, os crimes, entre outras coisas. Dessa forma, nasceu um dos mais

antigos códigos de leis escrito em toda história humana e que serviu de norteador

para as que surgiram posteriormente.

No Egito antigo os documentos deixados pelos escribas permitem

investigar como era a administração pública e a vida daquela sociedade. A

escrita era organizada principalmente pela forma de hieróglifos que era

composta por símbolos que representavam valores e ideias, mas existiam outras

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duas formas de escrita: a hierática que tinha formato cursivo para fins comercias

e a demótica que era mais simples e popular.

Apenas os faraós, os funcionários da realeza, sacerdotes e escribas

sabiam escrever, sendo que os escribas foram os mais importantes no processo

de registro da cultura egípcia, pois era quem mais dominava a escrita. A maioria

dos documentos egípcios foram escritos em papiros, um tipo de folha feita de

uma planta muito comum naquela região da África.

Monólito: substantivo masculino 1. Pedra de grandes proporções.

2. Monumento ou obra constituída por um só bloco de pedra.

Agora, você irá copiar as perguntas e responder no seu caderno.

1) Como as fontes escritas nos ajudam a entender as sociedades antigas?

2) O que era o Código de Hamurábi?

3) Quais as três formas de escrita egípcia?

4) Quem foi mais importante no processo de registro da cultura egípcia? Por

quê?

Fonte de pesquisas:

https://mundoeducacao.uol.com.br/historiageral/as-fontes-historicas.htm

https://escolakids.uol.com.br/historia/as-fontes-historicas.htm

https://brasilescola.uol.com.br/historiag/mesopotamia.htm

https://brasilescola.uol.com.br/historiag/codigo-hamurabi.htm

https://brasilescola.uol.com.br/historiag/a-escrita-antigo-egito.htm#:

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Disciplina: CIÊNCIAS 5˚ ANOS

Os alimentos mais consumidos no Brasil. O que será que tem na mesa do

brasileiro?

https://comidasimples.com.br/blog/curiosidades/alimentos-mais-consumidos-no-brasil-em-casa/

Você sabe quais os alimentos mais consumidos no Brasil? Na sua casa,

você saberia dizer o que mais comprou no último mês? A alimentação é muito

importante e está presente em nosso dia a dia. Saber o que as pessoas comem

é uma questão que varia conforme o país, a cultura e o poder econômico. Veja

os alimentos que mais se destacam nos resultados de pesquisas no Brasil.

● Café

● Arroz

● Feijão

● Pão francês

● Ovo

● Carne

● Biscoito

● Bolo

● Banana

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https://saudebrasil.saude.gov.br/eu-quero-me-alimentar-melhor/qual-o-papel-de-uma-alimentacao-adequada-e-saudavel-durante-a-pandemia-de-covid

Você sabia que...

A função dos alimentos vai muito além de simplesmente nos manter saciados.

Uma alimentação adequada e saudável garante uma boa nutrição e o

funcionamento adequado de todo o corpo. Portanto, ela influencia, e muito, na

saúde.

Após a leitura copie em seu caderno as questões e responda:

1- Em sua casa quais os alimentos mais consumidos?

2 - Se você fosse fazer essa lista com os alimentos de sua preferência como

ela ficaria?

Fonte de pesquisa do texto adaptado e imagens

https://comidasimples.com.br/blog/curiosidades/alimentos-mais-consumidos-no-brasil-em-casa/

https://saudebrasil.saude.gov.br/eu-quero-me-alimentar-melhor/qual-o-papel-de-uma-alimentacao-

adequada-e-saudavel-durante-a-pandemia-de-covid

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Disciplina: GEOGRAFIA 5˚ ANOS

Na atividade da semana passada falamos sobre desigualdade social e que além

da desigualdade social, há outras maneiras de avaliar uma sociedade pela

maneira que trata seus integrantes do ponto de vista econômico, regional, racial

e de gênero. No texto dessa semana veremos como é medido a desigualdade

no Brasil

Medindo a desigualdade de renda no Brasil

A sociedade brasileira é marcada por grande desigualdade de renda,

mas há regiões no Brasil que a desigualdade é maior. Na economia, distribuição

de renda ou distribuição de riqueza é o modo como se processa a repartição

da riqueza e dos bens socialmente produzidos, entre os habitantes e entre os

diferentes camadas da população de um país ou região.

Grande parte da população brasileira tem rendimentos insuficientes para

atender às suas necessidades básicas, e a distribuição de renda

no Brasil sempre foi uma das mais desiguais do mundo.

Para medir a desigualdade de renda utiliza-se o índice de Gini. O índice

de Gini é uma medida que vai de 0 a 1. Quando mais próximo de zero é o valor

desse índice, menor é a desigualdade e quanto mais próximo de 1 maior é o

nível de desigualdade de renda.

Vamos observar o mapa a seguir, ele mostra a distribuição de renda do

Brasil por meio do índice de Gini

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BRASIL: DISTRIBUIÇÃO DE RENDA (2015 IBGE)

FONTE: Prof˚ Janete de Paula,2020

Atividades

Com base no mapa, copie e responda no seu caderno as seguintes questões:

1- Em quais estados a desigualdade de distribuição de renda é maior?

2 - Em quais a desigualdade de distribuição de renda é menor?

Adaptado: Buriti Mais Geografia

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Disciplina: ARTES 5˚ ANOS

ARTES CÊNICAS - Contação de histórias com improviso

Dando continuidade as atividades e brincadeiras relacionadas com Teatro,

criaremos uma história de improviso, onde você pode usar as mesmas palavras

que foram sorteadas e usadas na atividade passada, ou se preferirem podem

adicionar outras ou trocar.

Para fazer a brincadeira é preciso ter no mínimo 2 participantes e um pedaço de

papel para escrever palavras que serão usadas na história.

É muito divertida a brincadeira e os participantes irão reconhecer diferentes

formas do fazer teatral: narração, entonação da voz, expressão corporal e facial,

de formas animadas, mímicas, entre outros. E ainda experimentar as diversas

possibilidades de organização do pensamento, emoção e ação cênica.

Contação de História com improviso (brincadeira para 2 ou mais

participantes)

Pegue uma folha de papel e divida-a em 20 ou mais pedacinhos, escreva em

cada pedaço uma palavra que pode ser tipos de: sentimentos como por exemplo:

( alegria, tristeza, raiva, amor); sensações como (medo, sono, frio, calor); nome

de animais, personagens, profissões. Depois dobre bem cada um e coloque

dentro de um potinho para que possa misturar os papéis. Um dos participantes

deverá pegar um dos papéis, ler e inventar uma frase iniciando uma história com

a palavra sorteada. O próximo participante irá pegar outra palavra e criar uma

frase que dê continuidade a mesma história, e assim por diante, vocês criarão

uma história juntos e será surpreendente, pois terão que inventar na hora e

dependendo da palavra que for sorteada, a história será bem engraçada. Vocês

irão usar a voz de vocês como se fossem narradores de uma história, porém

cada um conta um pedacinho.

Lembrem-se: vocês podem colocar novas palavras desta vez, e guarde-as para

brincar nas próximas vezes.

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Disciplina: EDUCAÇÃO FÍSICA 5˚ ANOS

Os jogos são ótimas ferramentas para o ensino de conteúdos como, desenvolver

estratégias, respeito ao adversário, respeitar os limites de si e dos outros. Nesta

perspectiva o jogo da velha pode proporcionar um ambiente favorável ao

desenvolvimento de raciocínio lógico, formulação de estratégia, tempo de reação

e coordenação motora global ao seu praticante.

Materiais:

01 pedaço de pano.

Fita crepe (ou algo que demarque a saída e a chegada).

Duas pessoas ou mais.

Jogo pega colete

Convide as pessoas da sua casa para jogar com você.

Um dos jogadores deverá colocar o pano em sua cintura, para que o mesmo

fique pendurado, a sugestão é que coloque a ponta do pano dentro da calça e

que a outra ponta fique comprida até o joelho.

Faça duas marcas no chão, (sendo uma saída e uma chegada) conforme o

desenho abaixo:

Imagem feita pelo professor para a atividade.

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Ao sinal de já, o jogador que está atrás da linha de saída deve tentar correr pelo

campo do adversário e atravessar a linha de chegada antes que seu adversário

consiga retirar o pano de sua cintura. Se conseguir, será o campeão! Mas se for

pego, os jogadores mudam de posição, agora o pegador terá a chance de tentar

atravessar com o pano na cintura. Ganhará o jogo em somar 10 pontos (retiradas

de colete) primeiro.

No caso de jogo em grupo, o próximo jogador só deve sair para jogar, depois

que seu amigo regressar e tocar em sua mão. Logo, cada jogador só poderá

fazer uma jogada por vez.

Variações:

Para deixar o Jogo ficar ainda mais emocionante e desafiador, pode fazê-lo de

outras formas, por exemplo: com dois pegadores, ou duas pessoas com o colete

e etc.

1) Você sabia que existe um esporte chamado Rugby Tag que é muito parecido

com esse jogo que realizamos? Pesquise sobre ele e registre seus achados no

caderno.

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