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Professora: Michely Mordon CORREÇÃO DAS ATIVIDADES DA
SEMANA 23 A 27 /03 30 a 03 de abril
7º Ano
Segunda-feira 23/03
Ler o texto do livro pág. 62. Em seguida, realizar as atividades do livro
páginas: 63, 64 e 65.
PÁG.
1. Os peixes mortos na lagoa Rodrigo de Freitas.
2. Luciana Whitaker.
3. Marcar x na 1º opção.
4. Na cidade do Rio de Janeiro, na Lagoa Rodrigo de Freitas.
5. Em abril de 2015.
6. A fotografia pode ser classificada como fotojornalismo, pois transmite
uma informação a respeito de determinada situação.
PÁG. 64
7. Os peixes mortos.
8. Identificar com facilidade a cidade onde a cena esta sendo retratada e
para mostrar o contraste do que ocorre na cidade Maravilhosa.
9. Marcar no texto : Por conta de décadas de poluição.
10. F – V – F – V
11. a) A fotografia c.
b) Resposta pessoal.
12. Marcar x na 2º opção.
13. Em sites da internet, jornais, revistas, celular, sites.
14. Os dois expõem os problemas e as consequências da poluição da
água.
15. Resposta pessoal.
Terça-feira: 24/03
PÁG. 66
1º QUADRO: informações – livros – revistas – jornais – sites da internet.
2º QUADRO: jornais – revistas- sites da internet – mensagens
instantâneas – evidenciar – expor.
PÁG. 67
1º QUADRO : cabeça – entrada – classe gramatical – gênero – plural –
som.
2º QUADRO : radical – desinências – conjugação.
3º QUADRO: conjugação – radical – terminações.
Quarta-feira 25/03
Ler o texto: Emoji pág. 70 e 71. Em seguida, fazer a interpretação do
texto pág. 71, 72, 73.
PÁG. 71
1. Emoções e sentimentos.
2. Marcar x na 2º opção.
PÁG. 72
3. Resposta pessoal.
4. Dúvidas de português, definição de Emoji, Exemplos com a palavra
emoji.
5. Substantivo.
6. a) É a explicação sobre a origem da palavra.
b) Junção de caracteres japoneses.
7. Os exemplos ajudam a compreender os diferentes contextos nos
quais essa palavra pode ser empregada, além de auxiliar a entender
melhor o seu significado.
* Resposta pessoal.
PÁG. 73
8. Marcar X na 2º opção.
9. Dicionário digital.
10. Marcar X na 1º opção.
11. Às pessoas em geral, as pessoas que querem mais sobre os emojis
etc.
PÁG. 74
a) No enunciado B.
b) Sim, pois, apesar de não apresentar nenhuma forma verbal, ele deixa
explicito que o dicionário é um material direcionado ás crianças.
Quinta-feira 26/03
PÁG. 85
1. Tecnologia.
2. Ela diz que parece haver uma relação positiva entre o uso dos emojis
e a capacidade de as pessoas se relacionarem entre si.
3. Porque esse tipo de mensagem se aproxima a uma conversa
realizada pessoalmente.
4. Circular o 3º desenho.
5. O emoji joia.
6. Porque eles vão ganhando significado diferentes de acordo com
quem os utiliza.
PÁG. 86
7. Marcar x na 2º opção.
8. Porque eles são os mais dispostos a experimentar com a língua.
9. a) Elas dão mais credibilidade ao texto, uma vez que se trata da fala
de especialistas.
b) Apesar de concordar que os emojis estão cada vez mais fazendo
parte da linguagem e da comunicação, ele não acredita que um estudo
apronfundado sobre isso seja relevante.
c) Não, pois ele relaciona o emoji a escrita pictográfica dos chineses e
dos egípcios, além da linguagem dos computadores, concluindo que
esse tipo de escrita prevaleceu sobre a alfabética.
10. a) Porque são palavras de origem estrangeira.
b) Significa que são muito antigos, pois para frente é tão natural que
ninguém sabe exatamente quando foi a primeira vez que isso
aconteceu.
Sexta-feira 27/03
PÁG. 87
11. a) Miniglosario de emojis e emoticons e novidade.
b) Com a finalidade de organizar as informações apresentadas.
12. Marcar x na 1º opção.
13. Enfatizar e destacar esses palavras no texto.
14. Registro formal.
15. a) O público em geral, pois apresenta informações sobre diversas
áreas.
b) Em revistas impressas e on-line, sites, blogs e livros especializados.
PÁG. 88
16. O envelope exerce a função de enviar um e-mail. O microfone de
gravar uma mensagem de áudio. E a última imagem formada por duas
linhas e três círculos, exerce a função onde compartilhar mensagens,
textos ou arquivos.
Segunda-feira 30-03
Pág. 91
1. Resposta pessoal.
2. Uma praça ou um parque. Os bancos e a vegetação ao fundo
ajudam a chegar a essa conclusão.
3. Um menino com uniforme de goleiro de futebol e uma bola nos
pés.
4. Então sentadas em bancos mexendo em celulares.
5. X Tristeza e decepção.
6. Provavelmente porque quer jogar bola com as crianças, mas
todas estão mexendo no celular.
7. Resposta Pessoal.
8. Resposta pessoal.
9. Resposta pessoal.
10. Marcar x na segunda opção.
PÁG. 92
Palavra – classe gramatical – etimologia – exemplos de emprego da
palavra – impressos – digitais.
Divulga – imagens – dados – estatísticos .
Frase – verbo
Frase nomial – frase verbal.
PÁG. 93
sujeito
predicado
oração
Núcleo – substantivo – pronome – numeral – palavras substantivada.
Núcleo – verbo – verbo de ligação – pessoa – número.
Terça-feira 31-03
PÁG. 96
1. a) Meninos
b) O pronome seus se refere aos guerreiros e o suas, aos pais.
c) Marcar um x na primeira opção.
PÁG. 97
2. Seu – elas – ele
a) O objetivo de uma sinopse é apresentar algumas informações sobre
o enredo do livro, a fim de que o leitor se interesse ou não pela leitura
da obra.
b) O livro apresenta um diário de duas mulheres que percorreram
muitas regiões, registrando a diversidade da música produzida pelos
indígenas brasileiros.
c) Refere-se á seguinte informação: “Registros que pouco remetem aos
sons que estamos acostumados a ouvir nas cidades.
d) Os pronomes ELAS e SEU foram empregados para substituir o termo
AUTORES, e o pronome ELE , para substituir o termo LEITOR.
3. a) O verbo admirar pertence a primeira conjugação, uma vez que
termina em ar; e o verbo ouvir pertence a terceira, já que termina em ir.
b) O radical do verbo admirar e admir. E o verbo ouvir e ouv.
c) infinitivo
d) Admiro: primeira – singular – presente
admiraremos: primeira – plural – futuro
ouviram: terceira – plural – pretérito.
Ouve: terceira – singular - presente
Quarta –feira 01-04
PÁG. 99
e) O verbo admirar é um verbo regular, pois não sofre alteração no
radical.
f) O verbo ouvir é irregular, já que sofre alteração no radical.
4. a) Todas as formas verbais estão no presente do indicativo.
b) Porque as manchetes tem como objetivo um fato recente, atual.
c) Medem: irregular
é: irregular
aumenta : regular
PÁG. 100
B – D – F – E – C – A
PÁG. 101
6. a) A estudantes, professores, cientistas e pessoas interessadas em
assuntos relacionados á área da ciência.
b) Ele pretende despertar o interesse pela leitura da matéria, apresentar
um assunto importante a todos o que acontece com os alimentos antes
de eles chegarem a nossas mesas.
c) É usada a imagem de espigas de milho representando o alimento em
sua forma original, ou seja, antes de chegar á mesa.
Quinta-feira 02-04
PÁG. 74
1. a) No enunciado B
b) Sim, pois, apesar de não apresentar nenhuma forma verbal, ele
deixa explicito que o dicionário é um material direcionado às crianças.
PÁG. 75
2. a) Três formas verbais (apresentam, ensinam e encantam)
b) A primeira oração tem sentido completo e a segunda e a terceira não
tem.
c) Toda frase possui um sentido completo, enquanto a oração pode ou
não ter sentido completo.
3. a) Sim, pois apresenta sentido completo.
b) É uma frase, pois se estrutura em torno de uma forma verbal: coloca.
Sexta-feira.
PÁG. 76
c) Uma oração, pois o número de verbos corresponde ao número de
orações do enunciado.
1. a) Sua vontade de se vingar de forma digna dos colegas que
zombaram de seu sotaque.
b) resposta pessoal.
PÁG. 77
2. a) Uma oração, pois há apenas uma forma verbal.
b) De Antônio de Moraes.
c) Que ele se mudou para Portugal aos 19 anos.
3. a) Foi um estudioso
b) não a respeitavam
c) foi escrito em 1789
d) é onde nasceu Antônio de Morais Silva.
4. a) Sujeito: Antônio de Moraes
Predicado: mudou-se
b) Antônio de Moraes: Substantivo
Mudou-se: Verbo
5. a) sujeito
b) Ele pode aparecer antes ou depois do predicado.
c) Marcar um x na segundo opção.
Pág. 79
1. a) Apresentar um resumo da obra, a fim de despertar no leitor a
vontade de conhecê-la.
b) Resposta pessoal.
c) Há dois termos que funcionam como sujeito nessa sinopse: o
primeiro termo é “ os dinossauros e mamutes” e o segundo termo é “
um corajoso homem das cavernas”.
d) O predicado do primeiro sujeito é “ ainda percorriam a face da terra”
e o predicado do segundo sujeito é “ une sua tribo contra um inimigo
poderoso da idade do Bronze para tentar vencê-lo em uma grande
batalha”.
2. Resposta pessoal.
Escola Fênix
Trindade, _____ de _________________ de 2020
Professor: Thiago Silvério Série: 7° Ano
Aluno (a):___________________________________________
CORREÇÃO DAS ATIVIDADES DE INGLÊS
SEMANA 23 – 27.03
CHAPTER 2 – LET’S CELEBRATE!
AULA 1 – Conteúdos: Days of the week, Months of the year.
PÁGINA 26
1. a. It celebrates International Womens Day. b. Skating/roller, skating/scooting/bike riding, food, music and raffle.
2. a. March 11th 2018. b. Sunday. c. from 4 p.m. to 6 p.m d. At Leanyer Skatepark, Vanderlin Drive.
3. Atividade de pronúncia.
PÁGINA 27 4. MONDAY – SUNDAY – WEDNESDAY – THURSDAY. 5. a. Resposta pessoal.
b. Sugestão de resposta: Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday and Friday. c. Resposta pessoal.
1. Resposta correta: quadro número 2. IT IS ABOUT THE QUANTITU OF DAYS THE MONTHS OF THE YEAR HAVE.
PÁGINA 28
2. January –February – march – April – May – June – July – August –
September – October – November – December.
3. 28 days – February.
29 days – February.
30 days - April, June, Semptember, November.
31 days - January, March, May, July, August, October, December.
4. a. December b. December c. August d. November.
AULA 2 – Conteúdos: Ordinal numbers. Dates
PÁGINA 29
1. Atividade de pronúncia. Realizar leitura dos números do quadro com auxílio do
vídeo no Youtube: https://www.youtube.com/watch?v=gMXFsO6PU-g .
2. Atividade em sala.
3. Atividade em sala.
PÁGINA 30
1. d – October 12th a - December 25th c – Semptember 7th e – June 12th b – January 1st
2. a. April 1st / April 1/ 1st of April
b. March 8th/ March 8 /8th of March c. October 15th/ October 15/ 15th of October d. November 2nd/November 2/2nd of November
PÁGINA 31
1. Resposta correta: quadro número 2 The children are giving testimonials about what they do on their favorite holidays,
2. C- A – B
PÁGINA 32 3. Resposta correta: quadro número 1.
Dtes and periods of time.
4. a. IN b. ON c. ON d. AT.
5. IN: February – November – 2018
ON: Sunday – Mother’s Day – October 2nd
AT: Carnival – 10 p.m
6. a. ON
b. IN
c. AT
CORREÇÃO DAS ATIVIDADES DE INGLÊS
SEMANA 30.03 – 03.04
CHAPTER 2 – LET’S CELEBRATE!
AULA 1 – Conteúdo: Time to reflect.
PÁGINA 34
A. Kwanzaa é uma celebração conhecida como o natal africano. É
comemorada durante sete dias com banquetes, orações e celebrações
da história e das culturas africanas.
B. Resposta pessoal.
PÁGINA 35
1. a. Tiradentes Day. b. Labor Day. c. All Souls’ Day.
d. Independence Day. e. Our Lay Aparecida/Children’s Day.
f. Republic Proclamation Day.
2. In general, families spend some time together. For some holidays,
people give a party, have a special lunch or dinnere and giver presents
to each other.
3. Correção ems ala.
4. Resposta pessoal.
PÁGINA 36
5. Resposta pessoal. Correção em sala.
6. Resposta pessoal. Correção em sala.
AULA 2 – Conteúdos: Review. Chapter 1 and Chapter 2.
PÁGINA 38
1. A B A B A
2. a. is explaining.
b. is talking. c. are having. d. are reading. e. is eating. f. am doing.
PÁGINA 39 3. a. A biography.
b. Poetry books. c. Children’s literature. d. A short story. e. Self-help.
4. a. 32nd thirty-second.
b. 40th fortieth. c. 41st forty-first. d. 50th fiftieth. e. 63rd sixty-third. f. 74th seventy-fourth. g. 87th eighty-seventh.
PÁGINA 40
5. a. May. b. January. c. December. d. August. e. February. f. March. g. March/April. h. September.
C – E - A D – G – B H –F
PÁGINA 40 6. a. Wednesday. b. Sunday. c. Tuesday. d. Saturday. e. Thursday. f. Friday. g. Monday. 7. a. AT
b. ON c. IN d. ON e. IN f. ON
Escola Fênix
Trindade, _____ de _________________ de 2020
Professor: Thiago Silvério Série: 7° Ano
Aluno (a):___________________________________________
CORREÇÃO DAS ATIVIDADES DE ESPANHOL
SEMANA 23 – 27.03
TEMA DA AULA – EL VERBO SER EM PRESENTE DE INDICATIVO 1. a. ES
b. SON
c. SOMOS
d. ES
e. SOY
f. SON
g. SOIS
h. ES
i. ERES
2. a. Ellas son/Nosotras somos gemelas.
b. Yo soy/Ella es peruana.
c. Ellos son/Nosostros somos alunos de primaria.
CORREÇÃO DAS ATIVIDADES DE ESPANHOL
SEMANA 30.03 – 03.04
TEMA DA AULA – Í A DIVERTIRSE! 1. C
A
B
E
D
2. V
F
V
F
F
Escola Fênix
Trindade, 04 de abril de 2020.
Professora: Daniela Euzébio Série: 7ºAno
Correções Dia: 23/03
Página 254
O zooplanton é o consumidor primário....
Os lambaris são os consumidores secundários dessa cadeia....
As traíras são os consumidores terciários dessa cadeia alimentar...
As microalgas que compõem o fitoplâncton são os organismos produtores
dessa cadeia alimentar.
Determinados fungos microscópios protozoários e bactérias representam os
organismos decompositores dessa cadeia alimentar...
Página 255.
Exemplos:
Vegetais aquáticos- cascudo-decompositores
Vegetais aquáticos-lambari- decompositores
Fitoplâncton- zooplâncton- decompositores
Página 256.
6. A falta de predadores naturais levou a um aumento da população de
jacarés.
7. Ao ser introduzido no ambiente que não o seu natural, o sagui passou a se
alimentar dos ovos de aves as quais quando adultas, se alimentavam dos ovos
dos jacarés. Assim houve um aumento da população da população dos
jacarés, uma vez que seus ovos não eram predados, causando um
desiquilíbrio ambiental.
Dia: 24/ 03
Página 265 e 266.
1.C, A ,B
2.a) Peixes obs. As plantas são de plásticos.
b) Luz, gás, água, substrato.
c) Ecossistema
d) Sim, se diminuirmos ou retirarmos o gás oxigênio desse ecossistema
aquático, ocorrerá a morte dos seres vivos.
Página 266
1.a) fitoplâcton- zooplâcton- roncadores listrados-tubarão martelo-
decompositores
b) Produtores- fitoplâncton; consumidores primários- zooplâncton;
consumidores secundários – roncadores-listrados; consumidor terciário –
tubarão-martelo.
4. Estepe/ Savana
Sim. As estepes e as Savanas são representadas pelos Campos Sulinos
(Pampas) e pelo Cerrado, respectivamente.
Dia 25/03
Página 267
Hábitat
Nicho ecológico
Cadeia alimentar
Produtores/ consumidores/ decompositores
Bioma
Lado esquerdo Lado direito
Floresta Tropical Cerrado
Savanas Pantanal
Desertos Caatinga
Página 269
1 a) A camada de ozônio está situada na estratosfera.
b) A camada de ozônio absorve parte dos raios ultravioletas pelos emitidos
pelo Sol. Essa radiação é nocivo aos seres vivos da Terra, e a camada de
ozônio atua como uma barreira e deixa passar apenas os raios necessários
para a sobrevivência dos seres vivos.
2. a) Utilizar transporte coletivo, não queimar materiais, economizar energia
elétrica, sempre que possível andar a pé ou bicicleta, entre outras atitudes.
b) Resposta pessoal. Mas sim , o ar na nossa cidade já se encontra poluído.
Página 270
3. a) Não, as florestas são importantes para o todo o planeta e os seres que
nele vivem, pois influenciam o clima, contribuindo na manutenção do efeito
estufa, abrigando uma variedade de seres vivos.
b)Sim. Pois as florestas tropicais não são específicas de um local, podendo
ocorrer em diferentes regiões do mundo que apresentam características
semelhantes entre si, como temperaturas elevadas durante praticamente o ano
todo, chuvas abundantes etc. Esse bioma é representado no Brasil pela
Floresta Amazônica e pela Mata Atlântica.
4. Ambos podem possuir o mesmo hábitat, que é o local onde eles vivem, mas
possuem nichos ecológicos diferentes.
Segunda-feira 30/03/2020
Atividades complementares
Capítulo 02 do módulo 01
1. Que seres vivos têm o papel de decompositores nos ambiente e qual a
sua importância ecológica? R. Os fungos, alguns protozoários, e algumas
bactérias. Como consomem organismos mortos, como animais e vegetais,
restos orgânicos como fezes, desta maneira contribuem para a reciclagem da
matéria nos ecossistemas, além de fertilidade do solo.
2. Qual é o papel da fotossíntese na vida das plantas? E qual é a sua
importância para os outros seres vivos? R.É essencial pra as plantas para a
sua respiração, conseguindo assim energia para sua sobrevivência e produção
do seu próprio alimento, que pode ser utilizada pelos seres vivos dos
organismos que alimentam das plantas.
3. Como os seres considerados consumidores obtêm energia?
R. Alimentando-se de outros animais.
4. Que papel nas cadeias e teias alimentares é ocupado pelos animais
exclusivamente herbívoros?
R. Consumidores primários
5. Esquematize uma cadeia alimentar com os elementos a seguir,
prestando atenção para compor as setas no sentido correto.
R.Planta-inseto-pássaros-cobra.
6. Sobre os ecossistemas aquáticos, foram feitas as afirmativas a seguir.
Identifique com V a(s) verdadeira(s) e com F a(s) falsa(s).
a) ( V ) Os ecossistemas aquáticos incluem rios, lagos, mares e oceanos.
b) ( F ) Plâncton é o conjunto de organismos que se locomovem
ativamente na água.
c) ( V ) As microalgas pertencem ao grupo do fitoplâncton.
d) ( F ) As baleias pertencem ao grupo do bento.
7. O cogumelo utilizando para o consumo humano é cultivado em troncos de
madeira. Quando uma pessoa se alimenta de cogumelos, ela está se
comportando como:
a) produtor.
b) consumidor primário.
c)( x )consumidor secundário.
e) decompositor.
Como o cogumelo se nutre da madeira, que é o produtor, ele é o consumidor
primário, assim a pessoa que o consome é o consumidor secundário
Terça-feira: 31/03
Aula 02: Ecossistemas, nicho ecológico, hábitat etc.
Continuação das atividades complementares.
8. Defina.
a) Meio biótico: R. O meio biótico é o conjunto de seres vivos de determinado
ambiente que interagem entre si. Exemplos: plantas, animais e microrganismo.
b) Meio abiótico: R. O meio abiótico é o conjunto de elementos não vivos.
Exemplos: o solo, a água, atmosfera e a luz solar.
9.Cite os três tipos de ecossistemas que existem .
R. Ecossistemas aquáticos, ecossistema terrestre, e ecossistema misto.
10. O hábitat dos tubarões são os mares quentes ou de clima temperado. O
que representa o hábitat de uma espécie? R. Hábitat se refere ao local ou
ambiente em que o organismo vive.
11. Considerando os conceitos ecológicos estudados no capítulo, responda,
justificando: Uma gota de água extraída de uma lagoa poderia ser considera
ecossistemas? R. Sim, quando é retirado uma gota de uma lagoa, você
também poderia estar levando microrganismo presente naquela lagoa.
12. Imagine um terreno coberto de capim-gordura, no qual vivem saúvas,
gafanhotos, pardais, preás e ratos-do-campo. Nessa região, estão presentes:
a) duas comunidades e seis populações.
b)( x ) uma comunidade e seis populações.
c) duas comunidades e sete populações.
d) dois ecossistemas e seis comunidades.
13. O local onde uma espécie pode ser encontrada e as condições do
ambiente em que vive referem-se, respectivamente, a
a) nicho ecológico e ecossistema.
b) hábitat e ecossistema.
c) nicho ecológico e hábitat.
d)( x ) hábitat e nicho ecológico
Quarta-feira 01/04
Aula 03: Biomas
Conti. das atividades complementares.
14. Relacione cada bioma brasileiro a sua descrição.
I- Ocorre na região Centro-Oeste do Brasil. A vegetação é composta de
árvores com caules retorcidos e casca grossa.
II- Região de maior diversidade do mundo, onde ocorrem chuvas frequentes e
abundantes.
III- Principal bioma da região Nordeste, de clima seco, sua flora inclui cactos
como mandacaru.
IV. Localizado no Rio Grande do Sul, ocupa regiões planas, e tem em sua
flora, entre outras plantas, grandes diversidades de gramíneas.
V. Essa região passa por ciclos de cheia e seca, e a vida dos seres que ali
habitam, tem ligação direta com o fluxo da água.
VI. Estende-se por quase toda a costa brasileira. As árvores são altas e
vegetação é densa
a) ( II ) Amazônia
b) ( VI ) Mata Atlântica
c) ( I ) Cerrado
d) ( V ) Pantanal
e) ( III ) Caatinga
f) ( IV ) Pampa
15. Casca grossa e galhos retorcidos são algumas das características da
vegetação de um bioma brasileiro, localizado principalmente na região Centro-
Oeste.
a) Identifique esse bioma. R. Cerrado.
b) Esse bioma também enquadra no bioma mundial, qual seria esse bioma
mundial? R. O bioma mundial igual ao Cerrado é a Savana.
c) Cite exemplo de animais que vivem nesse bioma brasileiro.
16. Escreva os nomes dos principais biomas mundiais.
R. Desertos, Floresta Temperada Decídua, Tundra, Savanas, Floresta
Tropical, Floresta Boreal e Campos.
18. O que seria espécies exóticas? Explique.
Dizemos que uma espécie é exótica ou invasora quando não pertence aquele
ecossistema.
Escola Fênix
Trindade, abril de 2020.
Professora: Daniela Euzébio Série: 7ºAno
Correções Dia: 23/03
Página 361 e 362
1.Macapá AP=10ª 25 hab./km².
Campo Grande MS= 25 a 100 hab./Km².
São Paulo SP= 100 hab.Km² ou mais.
2. Centro-Oeste: Apresenta uma menor densidade demográfica.
3. Amazonas= 4063 614 / 1559146/ 3 hab./Km²
Paraíba= 4025 558 / 56 468 / 71 hab./ km².
Goiás = 6 778 772 / 56 468 / 20 hab./ Km²
São Paulo= 45 094 866 / 248 219 / 182 hab./ Km²
Santa Catarina = 7001 161 / 95737 / 73 hab./ Km²
a) O estado de São Paulo.
b) O estado do Amazonas.
4. Município = Trindade
População = 127 599
Área em Km²= 719 Km²
127 599 dividido por 710 328 Km² = 179.6 hab./ km²
5.
a) O mapa retrata a distribuição da população pelo estado do Mato Grosso do
Sul.
b) Campo Grande
c) Nas áreas de maior concentração populacional, vivem 25 ou mais
habitantes por km², Nas áreas de menor concentração, vivem menos de 1 até
1 habitantes por km²
d) 7,59 habitantes por km²
Dia 27/03
Página 375 e 376.
PEA refere à população economicamente ativa do Brasil. Compreende as
pessoas entre 14 e 65 anos que estão trabalhando e recebem remuneração
pelo trabalho que realizam. A PEA também engloba pessoas
desempregadas, mas que estão aptas a trabalhar.
2.
a) A maior parcela
b) A maioria da população economicamente ativa é de homens
c) Apesar de as mulheres seres minoria na PEA, a sua participação no
mercado de trabalho vem aumentando ao longo do tempo.
3.
a) A desigualdade social ou a desigualdade de renda
b) Podemos observar os tipos de moradias representadas mas fotografias,
enquanto certas pessoas vivem em áreas em áreas residenciais de alto
padrão, outras vivem em moradias modernas e bairros precários.
c) A grande concentração de riqueza nas mãos de uma pequena parcela da
população, enquanto um grande número de pessoas vive em situação de
pobreza ou miséria.
4. O trabalho infantil impede as crianças as crianças de estudarem, brincarem
e se divertirem, causando desigualdade de oportunidades de estudos e
desenvolvimento.
Dia: 02/04
Página 377
Cor azul= desigualdade
Cor amarela= interior
Cor verde claro= emigrante
Cor rosa= imigrantes
Cor rosa com ponta azul = remuneração/ desempregadas
Cor amarelo claro= desigualdades
Cor verde escuro= aumentando
Página 379
1. 1º imagem= indígenas 3º imagem= europeus
2º imagem= africanos
A população brasileira é o resultado de uma miscigenação, significa que em
nosso país houve uma mistura de povos de outras nacionalidades, o que,
consequentemente favoreceu a formação a formação de um povo com uma
nova identidade cultural.
Página 380
2. Resposta pessoal.
Página 381
3. V, V, F ,V
Existem uma pequena quantidade de parques e terras indígenas demarcadas
no Distrito Federal ( DF).
4.Resposta pessoal.
Pesquise sobre as tradições dos povos quilombolas, como culinária, religião,
danças e atividades econômicas.
5. Imigrantes de diferentes nacionalidades vêm para o nosso país por
diversos motivos, como conflitos políticos, étnicos ou religiosos existentes em
seus países de origem, procura de oportunidades de trabalho, principalmente
para habitantes dos países da América Latina, buscando melhores condições
de vida.
Página 382
6. A pessoa da fotografia parece ser carente pelo modo como está vestido, e
que está observando a vitrine de uma loja luxuosa, da qual não terá
condições de adquirir os produtos.
Retrata o catador de papel puxando seu carrinho de trabalho ao lado de um
carro luxuoso, o que demostra a desigualdade social entre pessoas de alta e
baixa renda.
Atividades complementares
Capítulo 02 módulo 01
1.Explique e destaque as causas dos movimentos populacionais internos e
externos no país.
R. Em geral, esses deslocamentos são motivados por fatores como
desemprego, guerras, perseguição política e religiosa, desastres naturais,
entre outros.
2. De acordo com o Censo realizado pelo Instituto Brasileiro de Geografia e
Estatística (IBGE) em 2010, mais de oito milhões de pessoas residentes no
estado de São Paulo não nasceram no estado em que residem. Explique por
que isso acontece e dê pelo menos um motivo que justifique tal situação.
R. No estado de São Paulo estão os principais parques industriais do Brasil
atraindo muitas empresas e gerando empregos diretos e indiretos.
Consequentemente, o estado tornou-se uma região que atrai migrantes de
outros estados em busca de emprego.
3.Estima-se que, em 2010, mais de 200 milhões de pessoas migraram por
todo o mundo. Como estudado, as pessoas que migram internacionalmente
podem ser entendidas como imigrantes e emigrantes. Diferencie esses dois
conceitos.
R. No que envolve os deslocamentos internacionais, a pessoa é entendida
como emigrante em relação ao país de saída e como imigrante em relação
ao país de chegada.
4.Caracterize a distribuição da população brasileira no território.
A população brasileira encontra distribuída de forma irregular, sendo algumas
regiões mais povoadas do que as outras.
5.Explique o conceito de População Economicamente Ativa (PEA).
R. Entende-se por População Economicamente Ativa (PEA) o grupo de
pessoas com idade entre 14 e 65 anos empregadas ou à procura de trabalho.
6.Quais grupos de pessoas não se enquadram na PEA?
R. Aposentados, estudantes e pessoas dedicadas às atividades do lar.
7.“O Brasil é um país populoso e pouco povoado.” Explique essa frase.
R. Apresentamos bastante populosa, pois temos uma população absoluta,
somos o quinto país mais populoso do mundo. Porém não somos povoados o
que significa que apresenta baixo índice da densidade demográfica.
8.O que seria densidade demográfica? Como se calcula a densidade
demográfica?
Total da população dividido pelo o total da área.
9.Com base nos seus estudos, o que você diria a sobre a desigualdade social
no Brasil?
É bem acentuada a desigualdade social no Brasil, podemos perceber que
uma pequena parte da população vive bem economicamente enquanto os
restantes vivem de forma precária.
10. Sobre o trabalho infantil, você concorda? Explique porque o trabalho
infantil gera desigualdades de oportunidades. Resposta Pessoal
Mas o trabalho infantil gera desigualdade de oportunidades enquanto as
crianças estão trabalhando, não tem tempo para brincar, estudar e se divertir
comprometendo o seu desenvolvimento intelectual.
Escola Fênix
Trindade, 02 de abril de 2020
Professora: Jeane Série: 7º Ano
Aluno (a):___________________________________________
Correção das atividades
Livro módulo 1 – Capítulo 3- As civilizações da América pré-
colombianas
Segunda –feira (23-03-2020)- página 309
A. O local apresenta ruínas de grandes construções de pedra com escadas,
sendo uma delas em formato de pirâmide, construções menores e muralhas
conectadas por um caminho, parecendo uma espécie de rua.
B. O termo pré-colombiano faz referência ao explorador Cristovão Colombo,
que chegou ao continente americano em 1492.
C. São povos que já tinham sua cultura, sua base econômica definida, sua
divisão hierárquica da sociedade e uma religião ligada ao cotidiano da
população.
Quarta-feira (25-03-2020)- página 313
1. Povos pré-colombianos é o nome dado aqueles que viviam na América
antes da chegada de Cristovão Colombo. São exemplos : comanches,
apaches, sioux, olmecas, maias, astecas, incas, caraíbas tupis, entre outros.
2. Chichén Itzá, Palenque e Tikal
3.
a) A concha.
b) O ponto.
c) O traço.
d) Resposta pessoal.
e) Resposta pessoal.
Sexta-feira (27-03-2020)- página 316
1. Porque a cidade foi construída em uma região pantanosa do lago
Texcoco.
2. Chinampa é uma ilha artificial construída com junco e terra, que
possibilitava a agricultura em regiões pantanosas.
3. a) Porque os deuses tinham dado seu próprio sangue no início do mundo
para que o Sol se movesse.
b) O mundo acabaria.
c) Huitzilopochtli.
Correção das atividades Livro módulo 1 – Capítulo 3- As civilizações da América pré-
colombianas Segunda-feira (30-03-2020)- 320
1. a) A imagem representa dois homens, um deles é da nobreza inca e o outro, um contador. b) O instrumento é um quipó, usado para fazer cálculos matemáticos. 2. ( ) ( ) (x ) ( ) Correção- As construções de Machu Picchu eram fortes, feitas de rochas e resistiram à ação do tempo.
Página 321
Mesoamérica Civilização maia Civilização asteca Civilização inca
Página 323
1. Tipos de livros dobrados em formato de sanfona, que continham informações sobre história, política e geografia, religião, economia, entre outros. 2. A sociedade maia era hierarquizada e onde cada grupos tinha uma função na sociedade. 3. ( ) ( ) (x) ( ) 4. a)Tenochtitlán b) Chinampas
c) Milho d) Huitzilopochtli 5. Localizada na Cordilheira dos Andes, era dividida em área urbana e rural, tinha praças, templos, palácios e casas. Havia aquedutos para abastecer a cidade e suas ruas eram pavimentadas.
Página 324
6. a) As três esculturas representam deuses do milho. b) maia asteca inca
Quarta-feira (01-04-2020) Revisão elaborada pela professora do Capítulo 2- Reinos e impérios da
África 1. A África abrigava comunidades que viviam em pequenas aldeias, grupos nômades e povos que estavam organizados em reinos e impérios. 2. Eram sociedades em que as mulheres exerciam poder e influência sobre a comunidade, sendo essas reconhecidas como sociedades matriarcais. 3. As mulheres e homens idosos eram considerados importantes e tinham grande autoridade. 4. Elas se organizavam com base em relações de parentesco, assim, o chefe de família cercado por seus dependentes formava o núcleo básico de organização africana. 5. As atividades agropecuárias, cultivavam vários alimentos, como o trigo, sorgo, etc, e criavam animais como a lebre, cabras, bois e aves. 6. Ficava localizado no deserto do Saara, entre Senegal e Niger, fundado no século VI pela união de várias comunidades da etnia soninquê, suas principais cidades eram Koumbi, Saleh e Audagoste. 7. Através da cobrança de tributos sobre os povos que haviam sido dominados e sobre produtos que circulavam em seus territórios. 8. Era chamado de mansa, que comandava as campanhas militares, os rituais religiosos e as operações econômicas, como a cobrança de impostos e as trocas comerciais. 9. Os comerciantes investiam parte dos lucros na criação de escolas e de bibliotecas, era ensinado nas universidades o Direito, Árabe, Gramática,
Retórica, Lógica, História, Geografia, Matemática e Teologia. 10. Os povos de Ifé, Owo e Benin. O poder político era centralizado e exercido pelo obá, que governava com o auxilio de nobres. 11. Olodumaré ou Olorum. Foi ela que criou os orixás, divindades que ficaram responsáveis pelo surgimento do mundo e dos seres humanos. 12. Eram responsáveis por fazer a intermediação entre Olodumaré e os humanos. 13. Era dividido em províncias, distritos e aldeias. As aldeias eram chefiadas pelas famílias mais antigas da comunidade, acima dos chefes das aldeias estavam os chefes dos distritos, subordinados ao governador da província. 14. Era a agricultura, a produção de ferro, a exploração de sal, a confecção de tecidos e o artesanato. Para facilitar o comércio usavam um tipo de moeda chamada zimbo, que era uma pequena concha.
Escola Fênix
Trindade, 02 de abril de 2020
Professora: Jeane Série: 7º Ano
Aluno (a):___________________________________________
Correção das atividades para casa
Capítulo 1- As raízes da cultura brasileira
Quinta-feira (26-03-2020)
1. São as culturas indígenas, as africanas e as europeias (principalmente a
portuguesa).
2. A formação de uma cultura bastante diversificada. Em algumas regiões,
a influência indígena foi mais forte, em outras algumas culturas europeias
prevaleceram e assim por diante.
3. Os folguedos, as festas populares, os ritmos e as danças tradicionais
são exemplos vivos das misturas ocorridas em nosso país.
4. Representam o resultado de todo esse processo que nos faz únicos e
está em constante transformação.
5. A maioria das brincadeiras de boi conta uma história parecida que
mistura elementos das culturas africanas, europeias e indígenas. No
Amazonas é conhecida como Boi-bumba; no Maranhão, Bumba meu boi;
no Rio de Janeiro, como Boi pintadinho e em Santa Catarina como Boi de
mamão.
6. Em cada região onde é comemorada, a festa possui variações em seu
enredo, figurino, dança e música. Uma mistura da cultura europeia,
africana e indígena.
7. Promove oficinas sobre o Bumba meu boi e diversos ritmos e danças
regionais, entre eles o cacuriá e a ciranda.
8. O Grupo Cupuaçu é formado por mais de 40 integrantes e tem sede no
Morro do Querosene, em São Paulo, onde atrai muita gente interessada
em aprender a brincar com o boi, dançar, tocar e conhecer as
manifestações da cultura popular brasileira.
9. O movimento tem o mangue como símbolo e sua função é misturar
elementos da cultura tradicional nordestina e da cultura pop internacional.
10. Foi Chico Science e Nação Zumbi. Nas músicas do Manguebeat estão
misturados maracatu, coco, pop, rock, hip-hop, música eletrônica, entre
outros gêneros musicais.
Correção das atividades
Capítulo 2- Nossas raízes africanas
Quinta–feira (02-04-2020)
1. Os objetos e as manifestações culturais tradicionais faziam parte da vida
em sociedade como formas de expressão de sua religiosidade, formação
social e até política.
2. Se mantém graças a diversidade de suas etnias convivendo com a
tradição de cada uma delas mas também com a produção ativa de seus
artistas contemporâneos
3.Significa “ Era uma vez”, é utilizada me Moçambique pelos contadores de
histórias.
4. Os griôs são contadores de histórias.
5. Eles são responsáveis por manter viva a tradição da cultura de suas
comunidades.
6. Eles são considerados guardiães e porta-vozes, que pela tradição oral,
preservam os conhecimentos de seus antepassados. São pessoas
importantes para sua comunidade por trazer sabedoria e aconselhamento.
Tocam a Kora e balafon para usar em suas narrações.
7. Era usado na comunicação entre os povos, pelo grande alcance do som
que ele produzia. Era uma espécie de telefone dos povos africanos
ancestrais.
8. É feito de madeira, seu formato tem origem de um pilão e na sua
extremidade superior possui uma pele de animal presa com um aro.
9. É o instrumento mais grave da família dos tambores africanos e era
dividido em três tipos: o kenkeni (menor), o sangban (médio) e a doundounba
(o maior).
N.10. Era um instrumento muito utilizado em cerimônias religiosas e danças
africanas.
Página 34
N.1- 3
N.2- 1
N.3- 2
