Pág. 1E.M. PREF. JOÃO MATHEUS TELLES MENEZES

9º ANO

SEMANA: 03 A 07/04

LÍNGUA PORTUGUESA

Aula 1Para podermos deixar um mundo melhor para as futuras gerações é preciso repensar

nosso consumo dos recursos naturais, das fontes de energia, principalmente a água que é um

elemento essencial à vida.

Nesta e na próxima semana vamos pensar um pouco no mundo que queremos viver.

Observe a imagem abaixo.

Floresta amazônica cortada pelo Rio Amazonas, Araguari (AP), ela contem grande parte

da nossa riqueza em recursos naturais.

1- Que sensação essa imagem provoca em você?

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2- Você já esteve em lugares parecidos com o dessa foto? O que sentiu?

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3- Qual é a importância da preservação de espaços como esse?

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Pág. 2Aula 2Desenvolvimento sustentável* Wilson Ferreira Jr

Mudanças nunca foram tão importantes como no momento atual. Chegamos aos limites

naturais do planeta e precisamos cuidar, urgentemente, dos impactos gerados por nossas

atividades. E se há algo que aprendemos, como empresa centenária, é que as mudanças são

inerentes ao nosso dia a dia. E é a nossa capacidade de nos antecipar e adaptar a elas que

garante a nossa perenidade. Nesse sentido, crescer já não é suficiente. Precisamos

desenvolver, crescendo de maneira responsável, para incluir bilhões de pessoas que ainda não

têm acesso a itens essenciais como água, alimentos e energia, garantindo os seus direitos

fundamentais e as suas liberdades individuais.

Para lidar com esses enormes desafios e, ao mesmo tempo, aproveitar as

oportunidades trazidas pela Nova Economia, precisamos compreender a complexidade das

questões que vivenciamos. Complexidade pode trazer incerteza à tomada de decisão,

requerendo que empresas, governo e sociedade dialoguem na busca de soluções equilibradas.

Nesse sentido, somos todos corresponsáveis, atuando coordenadamente para o benefício da

sociedade como um todo.

No ambiente em que operamos, o setor elétrico brasileiro, em um primeiro olhar, parece

que estamos em uma zona de conforto. O país possui 73% da geração elétrica na

hidroeletricidade, contribuindo para que 83% de sua matriz elétrica seja renovável. Entretanto,

suprir uma demanda crescente por eletricidade, que deverá aumentar 43% até 2020,

impulsionada pelo dinamismo da economia e por uma população que ascendeu do nível de

pobreza e está ávida por bens essenciais de consumo, nos coloca grandes desafios.

Para atender a essa realidade, a estratégia do governo brasileiro prevê continuidade da

predominância da hidroeletricidade, uma fonte limpa, renovável e segura para a qual temos

know-how tecnológico e uma cadeia produtiva bem estruturada. Ao desafio de garantir

segurança energética, soma-se o fato de que 63% do potencial hidrelétrico brasileiro está na

Amazônia, um bioma megadiverso, de valor inestimável para a humanidade.

Nesse sentido, devemos garantir que os novos empreendimentos sejam viáveis do

ponto de vista econômico, social e ambiental, sendo verdadeiras alavancas de

desenvolvimento e dinamização das economias locais. Para tanto, necessitamos aprimorar o

sistema de planejamento energético, concessão e licenciamento, incorporando avaliações

sistêmicas de custo-benefício, superando, na origem, as potenciais externalidades negativas.

Entendemos que, como empresa de energia, temos um papel central na busca pelo

desenvolvimento sustentável. Compartilhamos a visão de que para responder a desafios

Pág. 3complexos, múltiplas medidas são necessárias. Não há solução mágica. Nesse sentido, o

mundo necessita aumentar a eficiência energética de seus processos produtivos e investir em

um mix energético no qual as fontes limpas e renováveis como hidráulica, eólica, biomassa e

solar serão predominantes. Nós já fazemos isso e sabemos que é viável.

Não temos todas as respostas, mas acreditamos que, dialogando e elevando o nível de

conhecimento e consciência, podemos construir o mundo que desejamos e precisamos.

* Wilson Ferreira Jr é presidente da CPFL EnergiaTexto disponível em:

https://www2.jornalcruzeiro.com.br/materia/403162/desenvolvimento-sustentavel

Agora vamos pensar um pouco sobre o texto.

1- Quais suas impressões sobre texto?

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2- Você concorda com o texto? Explique.

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Aula 3Retome a leitura do texto da aula anterior “Desenvolvimento sustentável” e responda as

questões a seguir.

1- Você já tinha ouvido falar em desenvolvimento sustentável? Ao ler o título do texto, o

conteúdo corresponde ao esperado?

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Pág. 42- Quais são os pontos de vista do autor sobre desenvolvimento sustentável?

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3- Releia este trecho: “E se há algo que aprendemos, como empresa centenária, é que as

mudanças são inerentes ao nosso dia a dia”. Como o autor do texto se coloca ao

escrevê-lo? Essa forma de se posicionar influenciou sua opinião sobre sustentabilidade?

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Aula 4Observe a charge a seguir e responda ao que se pede.

1- Qual é a crítica abordada na charge acima?

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2- O que a charge e o texto “Desenvolvimento sustentável” têm em comum?

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Pág. 5Aula 5 e 6Vamos observar esta propaganda.

MATEMÁTICAAula 1

Atividades

1) Resolva as equações do 2º grau em R.

Pág. 6a) x² – 8x + 15 = 0

b) x² + 10x + 25 = 0

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Aula 2Atividades

1) Resolva as equações do 2º grau em R.

a) 3x² + 4x + 1 = 0

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________b) –x² + 12x – 20 = 0

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

c) x²+ 5x + 6 = 0

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________d) x²– 7x + 12 = 0

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Pág. 7Aula 3

Equação do 2º grau

Para determinar as raízes de uma equação do 2º grau com o auxílio da fórmula deBhaskara, a equação deve ser expressa na forma geral ax² + bx + c = 0.

Exemplo:

Atividades

1) Resolva as equações em R.

a) (3x + 1)2= 0

b) (2x – 4)2= 0

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Pág. 8c)(x – 3)²= –2x²

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Aula 4 e 5

Discussão quanto às raízes de uma equação do 2º grau

A resolução de equações do 2º grau, por meio da fórmula de Bhaskara, depende do valor dodiscriminante ∆:

• Quando ∆ > 0, a equação apresenta duas raízes reais e diferentes.

• Quando ∆ = 0, a equação apresenta duas raízes reais e iguais.

• Quando ∆ < 0, a equação não apresenta nenhuma raiz real.

Atividade

1) Calcule apenas o ∆ e responda se a equação admite: duas raízes reais e diferentes, duasraízes reais e iguais ou não admite nenhuma raiz real.

a) x² – 5x + 1 = 0

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

b) x² + 6x + 8 = 0

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Pág. 9c) x²– 3x + 4 = 0

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

d) x² – 16x + 64 = 0

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Aula 6

PROBLEMAS COM EQUAÇÃO DO 2° GRAU

1) A soma de um numero com o seu quadrado é 90. Calcule esse numero.

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2) A soma do quadrado de um número com o próprio número é 12. Calcule esse numero.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3) O quadrado menos o dobro de um número é igual a -1. Calcule esse número.

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Pág. 10HISTÓRIA

Aula 1Guerra Fria

A Guerra Fria foi uma luta político-militar entre o socialismo e o capitalismo liderada pela

União Soviética e Estados Unidos.

Esta conflagração teve início após a Segunda Guerra Mundial (1939-1945), mais

precisamente em 1947, quando o presidente americano Henry Truman faz um discurso no

Congresso americano, afirmando que os Estados Unidos poderiam intervir em governos não

democráticos.

Esta época ficou assim conhecida porque ambos os países nunca se enfrentaram

diretamente num conflito bélico.

A Guerra Fria termina com a Queda do Muro de Berlim (1989) e o fim da União

Soviética, em 1991. Os Estados Unidos foram os vencedores deste peculiar conflito, pois sua

situação econômica era superior à russa.

Início da Guerra Fria (1947)

Charge ironizando o mundo dividido entre Estados Unidos e União Soviética

Em 1947, com o objetivo de combater o comunismo e a influência soviética, o presidente

americano Harry Truman proferiu um discurso no Congresso americano. Nele, afirmava que os

Estados Unidos se posicionariam a favor das nações livres que desejassem resistir às

tentativas de dominação externa.

No mesmo ano, o secretário de Estado americano, George Marshall, lançou o Plano

Marshall, que propunha a ajuda econômica aos países da Europa Ocidental. Afinal, os partidos

de esquerda cresciam devido ao desemprego e a crise generalizada, e os Estados Unidos

temiam perdê-los para a URSS.

Pág. 11Como resposta, a União Soviética criou o Kominform, organismo encarregado de

conseguir a união dos principais partidos comunistas europeus. Também era sua tarefa afastar

da supremacia norte-americana os países sob sua influência, gerando o bloco da “cortina de

ferro”.

Além disso, foi criado em 1949, o Comecon, uma espécie de Plano Marshall para os

países socialistas.

Expansão da Guerra FriaAo fim das negociações entre os vencedores da Segunda Guerra Mundial, a Europa

ficou dividida em duas partes. Estas correspondiam ao limite do avanço de tropas soviéticas e

americanas durante a guerra.

A parte oriental, ocupada pelos soviéticos, tornou-se área de influência da União

Soviética.

Os partidos comunistas locais, apoiados pela URSS, passaram a exercer o poder

nesses países. Estabeleceram as chamadas democracias populares na Albânia, Romênia,

Bulgária, Hungria, Polônia e Checoslováquia.

Na Europa, somente a Iugoslávia estabeleceu um regime socialista independente da

União Soviética.

Por outro lado, aparte ocidental, ocupada principalmente por tropas inglesas e

norte-americanas, ficou sob a influência dos Estados Unidos. Nessa área, consolidaram-se

democracias liberais, com exceção das ditaduras na Espanha e em Portugal.

As duas superpotências buscavam ampliar suas áreas de influência no mundo,

intervindo direta ou indiretamente nos assuntos internos destes países.

Aula 2OTAN e o Pacto de Varsóvia

A Guerra Fria provocou a formação de duas alianças politico-militares:

● a Organização do Tratado do Atlântico Norte (OTAN);

● o Pacto de Varsóvia.

A OTAN, fundada em 1949, era composta inicialmente por Estados Unidos, Canadá,

Reino Unido, França, Bélgica, Países Baixos, Luxemburgo, Dinamarca, Noruega, Finlândia,

Portugal e Itália. Mais tarde juntaram-se Alemanha Ocidental, Grécia e Turquia, opondo toda a

Europa Ocidental à União Soviética.

Pág. 12Em 1955, em represália, a União Soviética criou o Pacto de Varsóvia, para impedir o

avanço capitalista na sua área de influência. No ano de sua fundação faziam parte URSS,

Albânia, Alemanha Oriental, Bulgária, Tchecoslováquia, Hungria, Polônia e Romênia.

Os dois pactos tinham em comum o compromisso de mútua proteção entre seus

membros, pois entendiam que a agressão a um deles atingiria a todos.

O Pacto de Varsóvia desapareceu entre 1990 e 1991, em consequência do fim dos

regimes socialista do Leste europeu. Como consequência, a OTAN perdeu o significado que

lhe deu origem.

Disputas na Guerra FriaNo início dos anos 60, a construção do Muro de Berlim, em 1961; e a crise dos mísseis,

em 1962, provocaram o aumento das tensões internacionais.

Charge ilustrando Nikita Khrushchev (URSS), à esq., e Jonh Kennedy (EUA) travando

uma queda de braço durante a década de 60 para saber qual país era mais forte

Muro de Berlim (1961)A construção do Muro de Berlim, em 1961, dividiu a cidade de Berlim entre Berlim

Ocidental e Berlim Oriental.

O objetivo era impedir a saída de profissionais e trabalhadores qualificados que

deixavam a socialista Alemanha Oriental em busca de melhores condições de vida na

capitalista Alemanha Ocidental.

Crise dos Mísseis (1962)Por outra parte, a crise dos mísseis teve origem na pretensão soviética de instalar bases

e lançamento de mísseis em Cuba. Se isto se concretizasse, seria uma ameaça constante para

os Estados Unidos.

A reação americana se fez imediata, através de um bloqueio naval sobre Cuba, o único

país da América que havia adotado o regime socialista. O mundo conteve a respiração, pois

nesse momento, as chances de uma terceira guerra mundial eram reais.

Pág. 13As negociações foram tensas, mas os soviéticos desistiram de colocar os mísseis em

Cuba. Em troca, os Estados Unidos fizeram o mesmo nas suas bases na Turquia, seis meses

depois.

Corrida EspacialOutra característica da Guerra Fria foi a Corrida Espacial iniciada no final da década de

50.

Muito dinheiro, tempo e estudo foram investidos pela URSS e pelos EUA para saber

quem dominaria a órbita terrestre e o espaço.

Os soviéticos saíram na frente, em 1957, com os satélites Sputnik, mas os americanos

os alcançaram e fizeram o primeiro homem caminhar em solo lunar, em 1969.

A corrida espacial não incluía somente o objetivo de levar pessoas ao espaço. Também

fazia parte do projeto desenvolver armas de longo alcance, como mísseis intercontinentais e

escudos espaciais.

O fim da Guerra Fria (1991)Os historiadores atribuem dois acontecimentos importantes para o fim da Guerra Fria: a

queda do Muro de Berlim, em 9 novembro de 1989 e o fim da União Soviética, em 1991.

O conflito ideológico só foi terminado graças às negociações estabelecidas por Ronald

Reagan e Mikahil Gorbachev durante a década de 80.

A queda do Muro de Berlim foi o marco visível que simbolizou o fim dos regimes

socialistas no Leste europeu. Após sua derrubada, os regimes socialistas foram caindo um a

um, e em outubro de 1990, as duas Alemanhas foram finalmente unificadas.

Igualmente, a desintegração da União Soviética, em 1991, inaugurou um novo período na

história mundial, dando início ao processo de implantação do capitalismo em todos os países

do globo.

Consequências da Guerra FriaNa economia, o fim da Guerra Fria iniciou a expansão do capitalismo a todos os países

do globo.

O mundo abandonou as disputas ideológicas das décadas anteriores para se concentrar

em apenas em uma ideologia, a capitalista. Nesta fase, o capitalismo assumiu o nome de

neoliberalismo, onde o Estado deve intervir o mínimo possível na economia.

Já com a desintegração da União Soviética surgiram quinze novos países. Na Europa,

observamos a separação da Tchecoslováquia e o início da Guerra da Iugoslávia.

Pág. 14As instituições lideradas pela União Soviética desapareceram. O Pacto de Varsóvia

acabou entre 1990 e 1991, em consequência do fim dos regimes socialista do Leste europeu.

A própria OTAN perdeu o significado que lhe deu origem e agora é uma aliança militar

utilizada para o combate ao terrorismo.

Alguns resquícios da Guerra Fria no mundo atual são a separação da Coreia do Norte e

do Sul, a existência de ogivas nucleares americanas em bases da Alemanha e a tensão nas

relações entre a Rússia e os Estados Unidos.

Aula 3Atividades

1-Por que o período histórico chamado “Guerra Fria” ganhou este nome?

a) A rivalidade entre EUA e URSS se deu apenas no campo cultural, comercial e político e não

bélico.

b) As disputas do mundo bipolar passavam por fortalecer internamente o modelo político sem

importar com a opinião exterior.

c) O arsenal de ambas as potências não era suficiente para garantir a destruição do adversário.

d) Não houve enfrentamentos de fogo direto entre os EUA e a URSS, apenas em zonas onde

os dois países disputavam sua influência.

2-Duas organizações militares foram fundadas pela União Soviética e os Estados Unidos com

o objetivo de garantir alianças dentro da lógica bipolar que o mundo vivia durante a Guerra

Fria.

São elas:

a) ONU e OTAN

b) Pacto de Varsóvia e ONU

c) Pacto de Varsóvia e OTAN

d) ONU e OEA

3-Dentre os conflitos que ocorreram por conta da disputa ideológica durante a Guerra Fria

podemos citar:

a) Revolução Francesa

b) Revolução Cubana

c) Guerra Russo-Japonesa

d) Guerra Hispano-Americana

4- A Corrida Espacial foi um dos acontecimentos mais espetaculares da Humanidade, no

entanto, o objetivo não era apenas explorar o universo.

Pág. 15Assinale a alternativa que expressa quais eram outros propósitos da Corrida Espacial:

a) Desenvolver mísseis intercontinentais e construir um escudo que protegesse cada nação

dos mísseis do país inimigo.

b) Canalizar o patriotismo e desviar a atenção dos cidadãos para os problemas que decorriam

da Guerra Fria.

c) Criar uma central de inteligência e espionagem que permitisse conectar com todos os

aliados e combater os inimigos das duas potências.

d) Entender o funcionamento da Terra e de todo o Sistema Solar com o objetivo de colonizá-lo

caso ocorresse uma guerra nuclear.

GEOGRAFIA

Aula 1Direitos Humanos e Cidadania

O conceito de direitos humanos, assim como o de cidadania, foi criado com o intuito de

garantir que todos os seres humanos tenham uma vida digna.

Entende-se que para ter uma existência plena, com condições de desenvolver-se em

toda a sua capacidade humana, o indivíduo necessita, dentre outras coisas, de moradia,

educação, liberdade, segurança, saneamento básico e trabalho.

Em contrapartida, ele deve praticar a cidadania cumprindo as leis, votando e cuidando

dos espaços públicos.

Como podemos compreender os direitos humanos e a cidadania?É denominado direitos humanos um conjunto de direitos a que todas as pessoas

devem ter acesso, independente de sua condição financeira, etnia, crença, cor de pele,

orientação sexual ou qualquer outro fator.

Tais direitos incluem a garantia das necessidades básicas humanas, a liberdade de

pensamento e expressão, além da ideia de que todos são iguais perante a lei.

Já a cidadania é compreendida como o exercício dos direitos e deveres de uma pessoa na

sociedade.

Assim, quando ela é exercida de forma harmoniosa, permite que os indivíduos atuem e

participem das decisões referentes ao local em que vivem, relacionando-se, dessa forma, ao

conceito de democracia.

Segundo o jurista e professor brasileiro Dalmo de Abreu Dallari:

A cidadania expressa um conjunto de direitos que dá à pessoa a possibilidade de

participar ativamente da vida e do governo de seu povo.

Como surgiu o conceito de "direitos humanos"?

Pág. 16Os direitos humanos como conhecemos hoje foram idealizados na década de 40, após a

Segunda Guerra Mundial, pela Organização das Nações Unidas. Entretanto, são fruto de uma

trajetória mais longa na humanidade em busca de minimizar as diversas injustiças cometidas

contra as pessoas.

O mundo havia passado por muitas guerras e genocídios, por conta disso, já havia certa

preocupação em assegurar o direito à vida desde o começo da Idade Moderna (após o período

medieval).

Um passo importante na luta pelos direitos humanos foi a criação do Habeas Corpus,

em 1679, no Reino Unido. A ação jurídica tem o intuito de zelar pela liberdade de locomoção

do indivíduo frente a uma situação de abuso de poder.

EXERCÍCIOS DE FIXAÇÃO1) A cidadania é um conceito que possui diversos significados, em geral, relacionados com a

participação sujeito-cidadão dentro da sociedade e a relação com seus direitos e deveres.

Assinale a alternativa que melhor expressa a ideia de cidadania:

a) a maneira que o indivíduo encontra para responsabilizar o Estado por sua condição.

b) a conjunção entre direitos políticos, civis e sociais.

c) o direito do cidadão de agir livremente na sociedade.

d) uma perspectiva que toma o indivíduo como responsável apenas pela sua própria vida.

2) O que convencionou-se chamar de cidadania consiste no resultado de três aspectos

fundamentais: a cidadania política (garantia de direitos e participação política), a cidadania civil

(direitos relativos às liberdades individuais) e a:

a) cidadania liberal (direitos relativos à propriedade)

b) cidadania social (direitos relativos à garantia de uma vida digna)

c) cidadania jurídica (garantia de igualdade perante a justiça)

d) cidadania empreendedora (garantia de direitos para trabalhar por conta própria)

Aula 2

Declaração Universal dos Direitos HumanosEm 1776, quando os Estados Unidos tornaram-se independentes, eles emitem uma

declaração valorizando a liberdade e o direito à vida de seus cidadãos.

Posteriormente, com a Revolução Francesa (1789-1799) foi criada a Declaração dos Direitos

do Homem e do Cidadão. É nesse contexto que surge o termo "direitos do homem".

Pág. 17Mas foi após as atrocidades cometidas na Primeira Guerra e posteriormente pelo

governo nazista de Hitler na Segunda Guerra que decidiu-se criar uma organização mundial

objetivando zelar pela paz e bem comum dos seres humanos. Essa entidade é a Organização

das Nações Unidas (ONU).

A ONU nasceu em 1945 e três anos depois elaborou a Declaração Universal dos

Direitos Humanos. O documento possui 30 artigos que visam garantir a liberdade e o direito à

vida a todas as pessoas, sem distinções. Dessa forma, a finalidade é conter as guerras e

reforçar a fraternidade.

A seguir, veja o texto preliminar que antecede o documento:

Considerando que os povos das Nações Unidas reafirmaram, na Carta da ONU, sua fé

nos direitos humanos fundamentais, na dignidade e no valor do ser humano e na igualdade de

direitos entre homens e mulheres, e que decidiram promover o progresso social e melhores

condições de vida em uma liberdade mais ampla, … a Assembleia Geral proclama a presente

Declaração Universal dos Diretos Humanos como o ideal comum a ser atingido por todos os

povos e todas as nações…

Instituições e ativistas que abordam os direitos humanos e cidadaniaA Declaração Universal dos Direitos Humanos é um importante documento para nortear

as ações de movimentos sociais e instituições.

Além disso, colabora grandemente para que intelectuais e ativistas elaborem uma

argumentação fundamentada na busca por justiça social.

Esse foi o caso, por exemplo, de Martin Luther King Jr, Malcom X e Angela Davis, que

lideraram nos EUA movimentos antirracistas em uma época de extrema discriminação contra a

população negra.

No Brasil, também existiram e existem muitos pensadores e ativistas que têm como

propósito a promoção dos direitos humanos. Esse é o caso da vereadora da cidade do Rio de

Janeiro, Marielle Franco, executada em março de 2018.

Podemos citar também Dorothy Mae Stang, religiosa que atuava na Amazônia a favor da luta

camponesa e foi assassinada em 2005, aos 73 anos.

Existem várias instituições que trabalham pela promoção da cidadania e dos direitos

humanos, como a Fundação da Anistia Internacional, criada em 1961, presente em mais de

150 países.

No Brasil também é grande o número de associações que seguem essa linha, cada uma

com pautas específicas. Podemos citar, por exemplo, a organização não governamental

Olodum, na Bahia, que trabalha questões raciais e culturais.

Pág. 18Há ainda a OPAN (Operação Amazônia Ativa), entidade destinada a tratar de questões

indígenas no Mato Grosso. O Centro de valorização à vida (CVV) é uma organização que

oferece apoio emocional a pessoas com tendências suicidas.

EXERCÍCIOS DE FIXAÇÃO1) Em relação especificamente aos direitos civis assinale a alternativa correta:

a) Os direitos civis visam garantir a livre circulação, a liberdade de expressão, de opinião,

ideológica, de credo e outras liberdades individuais.

b) Os direitos civis são uma forma de controle social, impedindo que os cidadãos possam atuar

livremente.

c) Os direitos civis são relativos ao voto e a participação política.

d) Os direitos civis são baseadas na defesa à dignidade humana, na segurança alimentar e no

acesso a elementos necessários à subsistência.

2) A cidadania não possui seus limites previamente definidos, ela está em constante

construção e ampliação. Ao longo da história o entendimento sobre os direitos sofreu grandes

transformações.

Para o debate e a ampliação de direitos foi de suma importância:

a) o desenvolvimento do poder absolutista que definia os limites dos direitos de seus cidadãos.

b) a obediência às normas estabelecidas, sem questionamentos.

c) a atuação de movimentos sociais e de classe.

d) a centralidade nas eleições, por ser a única maneira de debater e criar direitos.

Aula 3

Como são os Direitos Humanos no Brasil?Em território brasileiro, os direitos humanos estão garantidos na Constituição de 1988. Esse

documento ficou conhecido como a "Constituição Cidadã", sendo criado após o período da

ditadura militar (1964-1985), onde diversos direitos foram violados.

Note que o Brasil é um dos países onde o descumprimento dos direitos humanos atinge

patamares altíssimos.

Podemos citar a população negra, periférica e indígena como alvos de constantes ameaças e

extermínio no país, assim como militantes camponeses e do setor agrário.

Para uma sociedade na qual os direitos humanos são, de fato, respeitados, são necessárias

muitas mudanças, a começar pela garantia de educação, a diminuição da desigualdade social,

etc.

Pág. 19

EXERCÍCIOS DE FIXAÇÃO1) “A cidadania expressa um conjunto de direitos que dá à pessoa a possibilidade de participar

ativamente da vida e do governo de seu povo. Quem não tem cidadania está marginalizado ou

excluído da vida social e da tomada de decisões, ficando numa posição de inferioridade dentro

do grupo social”.

(DALLARI, Direitos Humanos e Cidadania. São Paulo: Moderna, 1998. p.14)

De que maneira uma pessoa pode ter impedido o seu direito à cidadania política?

a) Exercendo seu direito à liberdade de expressão.

b) Através do voto ou da participação em sindicatos e movimentos sociais.

c) Não estando filiada a um partido político.

d) Não tendo garantido os direitos políticos ou os meios necessários para uma participação

efetiva.

2) Brasil, a luta contra a miséria e a fome é um compromisso para a garantia da cidadania da

população. Essa relação entre a condição de vida e cidadania se dá porque:

a) a pobreza é um fato natural para os indivíduos que não se adéquam ao mercado de

trabalho.

b) a miséria e a fome não são responsabilidades dos governos e não se relacionam com a

cidadania.

c) a cidadania é utilizada como ferramenta de estratificação social e produção de

desigualdades.

d) a miséria e a fome impedem que os cidadãos tenham garantidos o direito a uma vida digna e

afetam sua participação na sociedade.

3) Os direitos humanos são fundamentais para o desenvolvimento da cidadania porque eles

visam garantir:

a) às camadas sociais mais favorecidas, um ambiente estável e seguro.

b) o direito à vida, à liberdade, ao trabalho e à educação; sem discriminação.

c) que todos os seres humanos cumpram as leis estabelecidas.

d) que aqueles que cometem crimes sejam protegidos do Estado.

4) A Declaração Universal dos Direitos Humanos publicada pela ONU (Organização das

Nações Unidas) em 1948 tem como objetivo:

a) definir quais indivíduos são merecedores dos direitos humanos.

b) garantir a igualdade de direitos entre todos os indivíduos e impedir injustiças, perseguições e

Pág. 20garantir o valor e a dignidade da vida humana.

c) proteger os criminosos, impedindo que a justiça puna-os de maneira mais severa.

d) ajustar a um modelo único e global, a administração dos diferentes países.

5)

A criação do Sistema Único de Saúde (SUS) como uma política para todos constitui-se uma

das mais importantes conquistas da sociedade brasileira no século XX. O SUS deve ser

valorizado e defendido como um marco para a cidadania e o avanço civilizatório. A democracia

envolve um modelo de Estado no qual políticas protegem os cidadãos e reduzem as

desigualdades. O SUS é uma diretriz que fortalece a cidadania e contribui para assegurar o

exercício de direitos, o pluralismo político e o bem-estar como valores de uma sociedade

fraterna, pluralista e sem preconceitos, conforme prevê a Constituição Federal de 1988.

Segundo o texto, duas características da concepção da política pública analisada são:

a) Paternalismo e filantropia.

b) Liberalismo e meritocracia.

c) Universalismo e igualitarismo.

d) Nacionalismo e individualismo.

e) Revolucionarismo e coparticipação.

CIÊNCIAS

Aula 1Meios de Transporte e Movimento

Os Meios de Transporte reúnem os meios destinados ao transporte de pessoas ou de

cargas, que podem ser terrestres, fluviais e aéreos.

Assim, o transporte é um conceito associado ao movimento de mercadorias e de

pessoas feito de um local ao outro.

Por sua parte, os meios de transporte representam as maneiras de se deslocar,

utilizando bicicleta, trem, ônibus, barco, dentre outros.

Tipos de Meios TransportesDe acordo com o meio onde o deslocamento é realizado, os meios de transporte são

classificados em:

Pág. 21● Terrestres: deslocam-se na terra (ruas, estradas, rodovias) sendo classificados em

ferroviário, rodoviário e metroviário. Os meios de transporte terrestres podem ser trem,

ônibus, metrô, carro, moto, caminhão, bicicleta, dentre outros.

● Aquáticos: também chamados de hidroviários, os meios de transporte aquáticos

deslocam-se na água, por meio de barcos, navios, balsas, canoas. São classificados em

marítimo (mar), fluvial (rio) e lacustre (lago).

● Aéreos: os meios de transporte aéreos são aqueles que se deslocam no ar, sendo

considerado a modalidade criada recentemente e uma das mais rápidas do mundo.

Exemplos: aviões, helicópteros, balões e dirigíveis.

● Dutoviários: também chamado de transporte tubular, esse tipo de transporte é feito por

meio de tubos, para transportar gases e fluidos.

Curiosidades● O elevador é o meio de transporte mais seguro do mundo e, o avião, o segundo.

● O meio de transporte mais utilizado no Brasil é o terrestre e cerca de 76% das

mercadorias são levadas por caminhões.

Aula 2Meios de Transporte e Movimento

Vamos ver agora um ramo da Física, especificamente da Mecânica, que estuda o

movimento dos corpos sem levar em conta a origem do movimento, que é assunto da

dinâmica. Ela estuda conceitos como posição, deslocamento, referencial, trajetória, entre

outros.

Essa área de estudos da Física permite que o movimento seja equacionado, dessa

forma, é possível prever a posição, a velocidade ou quaisquer outros parâmetros do movimento

de um móvel em instantes posteriores ao presente.

Seja a trajetória de pequenas partículas ou até mesmo as órbitas planetárias, todo

movimento macroscópico pode ser descrito a partir de equações de movimento. Essas

equações relacionam grandezas como posição, velocidade e aceleração com a passagem do

tempo. Para entendê-las, entretanto, é necessário que conheçamos alguns conceitos simples,

mas indispensáveis para entendermos o movimento dos corpos.

Conceitos fundamentaisVamos conhecer alguns dos conceitos que são fundamentais para o estudo.

Pág. 22

Referencial é a posição em que o observador se encontra. Geralmente ele é escolhido

como a origem de um plano cartesiano. É a partir do referencial que são determinadas as

posições das coisas. Para uma pessoa parada na rua, por exemplo, um carro passa

movendo-se a 60 km/h, entretanto, para o motorista do veículo, o carro está parado, uma vez

que ambos estão se movendo na mesma velocidade.

Movimento e repouso são conceitos relativos na cinemática. Um corpo pode estar em

movimento em relação a um referencial, mas parado em relação a outro. Por isso, dizemos que

movimento é a situação em que a posição de um corpo muda, no decorrer de certo intervalo de

tempo, em relação a um referencial.

Trajetória é a sucessão das posições ocupadas por um móvel. Existem trajetórias

retilíneas e curvilíneas ou até mesmo caóticas, para o caso do movimento de partículas, por

exemplo. O formato da trajetória de um corpo depende do referencial de observação. Quando

andamos pela areia da praia, por exemplo, as pegadas que deixamos são um registro das

posições em que estivemos nos instantes anteriores, portanto podem ser compreendidas como

uma trajetória.

Móvel na Física, é todo e qualquer corpo que muda de posição com o decorrer do

tempo.

Ponto material é a qualidade de qualquer móvel que pode ter suas dimensões

desprezadas se comparadas com as distâncias percorridas. Um avião, por exemplo, pode ser

considerado um ponto material em uma viagem de 2000 km, mas suas dimensões não podem

ser desprezadas quando ele está manobrando no chão, onde percorre pequenas distâncias.

Espaço percorrido é a medida do comprimento da trajetória descrita por um móvel; em

outras palavras, diz respeito à distância que o móvel percorreu.

Deslocamento, diferentemente de espaço percorrido, é uma grandeza vetorial, pois

apresenta módulo, direção e sentido. O deslocamento é a diferença entre as posições final e

inicial de um movimento. Em uma trajetória fechada, o deslocamento é nulo.

Aula 3

Atividade

1 - Quais são os 4 tipos de meio de transporte?

R:__________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

Pág. 23

2 - Quais dos tipos de transporte você tem mais contato no seu dia a dia? De exemplos.

R:__________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

3 - Pesquise quais são as formas de medir a velocidade mais comum de cada um dos tipos de

Meio de transporte:

R:__________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

4 – Como podemos definir MOVIMENTO?

R:__________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

LÍNGUA INGLESA

Aula 1Simple Past (Aula – 05/05)

Os verbos em inglês são classificados como regulares e irregulares. No entanto, na aula de

hoje, iremos estudar os verbos regulares. São aqueles cujas flexões de Simple Past (passado

simples) são formadas pelo acréscimo de -ed, ied ou -d.

Veja alguns verbos de exemplos:

- arrive = arrived (chegar)

- ask= asked (perguntar)

- close = closed (fechar)

- cook = cooked (cozinhar)

- end = ended (terminar)

- learn = learned (aprender)

- listen = listened (escutar)

Pág. 24- look = looked (olhar)

- lie = lied (mentir)

- play = played (jogar, interpretar e tocar)

- prefer = preferred (preferir)

- study = studied (estudar)

- travel = traveled (viajar)

- want = wnated (querer)

- work = worked (trabalhar, funcionar)

Exemplos em frases:

- I listened to music yesterday (Eu escutei musica ontem)

- I worked late last week ( Eu trabalhei até tarde semana passada)

- I studied English last night (Eu estudei inglês ontem à noite)

- I traved to France last year (Eu viajei para França ano passado)

Aula 2Título: Simple Past - Atividades (Aula – 07/05)

1) Selecione a forma correta dos verbos regulares no passado:

1- Open

a) opens

b) opened

c) open

d) oppene

2- Lie

a) lied

b) lies

c) law

d) lieds

3- Learn

a) learns

b) learned

c) drove

d) drive

Pág. 25ARTE

Aula 1Arte Moderna

A Arte Moderna é o conjunto de expressões artísticas que surgiu na Europa no final do

século XIX e perdurou até meados do século XX.

Na primeira metade do século XX surgiu um movimento artístico que tinha a intenção de

romper com os moldes artísticos clássicos tradicionais que foi o Modernismo no Brasil.

No período de 11 a 18 de fevereiro de 1922 teve um evento no teatro municipal de São

Paulo que foi ponto de partida do modernismo no Brasil, que foi a Semana de Arte Moderna.Considera-se que a arte moderna teve seu declínio com o final da Segunda Guerra

Mundial, dando lugar a outras correntes artísticas da arte contemporânea ou pós-moderna.

A arte moderna tem como principal característica o rompimento com os padrões

vigentes. Tal aspecto se dá principalmente por conta de seu momento histórico.

Aconteceu em um período de grandes conquistas tecnológicas (como o invento da

fotografia e do cinema), além da Revolução Industrial, a Primeira Guerra Mundial e

posteriormente a Segunda Guerra Mundial.

Assim, a arte também se transforma e passa a exercer cada vez mais um papel

contestador, expressando de alguma forma as incertezas e dilemas da contemporaneidade.

Suas principais características são:Rejeição ao academicismo, Informalidade, Liberdade de expressão, Aproximação da

linguagem popular e coloquial, Figuras deformadas e cenas sem lógica, Abandono da

representação das formas de maneira realista, Arbitrariedade no uso das cores, Urbanismo,Humor, irreverência, Estranhamento.

Artistas modernistas europeusVeja alguns grandes nomes das artes plásticas do período modernista na Europa.

Wassily Kandinsky (1866-1944), Pablo Picasso (1881-1973), Georges Braque (1882-1963),

Edvard Munch (1863-1944), Henri Matisse (1869-1954), Salvador Dalí (1904-1989), Joan

Miró (1893-1983).

Artistas modernistas brasileirosContagiados pelas vanguardas europeias, os artistas no Brasil desenvolveram a sua

arte de forma mais ousada. No entanto, foram alvo de críticas dado o choque causado no

público. Muitas pessoas se sentiram ofendidas com as novas propostas.

● Na Pintura e no Desenho: Anita Malfatti (1889-1964), John Graz (1891-1980), Oswaldo

Goeldi (1895-1961), Yan de Almeida Prado (1898-1991), Tarsila do Amaral (1886-1973)

Pág. 26● Na Escultura: Hildegardo Leão Veloso (1899-1966), Victor Brecheret (1894-1955) e

Wilhelm Haarberg (1891-1986).

● Com o objetivo de criar uma nova tendência artística, surgiram diversos movimentos na

Europa:

SurrealismoA partir dessa linha artística, surgiu o Surrealismo, idealizado pelo escritor André Breton

(1896-1966). Essa forma de arte valorizava a fantasia, a loucura, o universo onírico e o impulso

dos artistas, dando vazão às manifestações do inconsciente humano.

De origem francesa e se iniciou em 1924, no período pós-primeira guerra. Valorizava o

inconsciente humano e o universo onírico (o mundo dos sonhos e fantasias). O surrealismo

dialogava com a psicanálise freudiana, principalmente, com as manifestações do

subconsciente. Veja a ilustração abaixo de Salvador Dali.

Dalí em 1954 posando para foto com uma lagosta

Salvador Dalí (1904-1989) foi um dos mais excêntricos artistas do século XX. Polêmico,

o pintor construiu uma imagem extravagante, como uma espécie de personagem de si mesmo.

Confira algumas curiosidades sobre a vida desse importante artista.

Salvador Domingo Felipe Jacinto Dali i Domènech, esse era o nome completo de Dalí. O

pintor nasceu pouco tempo depois da morte de seu irmão e ganhou o mesmo nome do menino,

Salvador. Foi expulso da Academia de Belas-Artes, em Madri. O fato aconteceu por recusar-se

a fazer um exame, pois - segundo ele - nenhum professor tinha talento suficiente para julgar

seu trabalho. Seu famoso bigode foi inspirado no do artista espanhol Diego Velásquez, do qual

Dalí era admirador. Foi expulso do grupo de artistas surrealistas por conta de contradições

ideológicas. Grandes partes dos surrealistas prezavam o marxismo, enquanto Dali intitulava-se

“anarco-monárquico”.

“Sempre fui monarquista e anarquista, monarquista para que a nossa anarquia, de

baixo, seja protegida por uma ordem, de cima."

Foi amigo do poeta Federico Garcia Lorca, que conheceu na Academia de Belas-Artes.

Especula-se que os dois tiveram um relacionamento amoroso.

Lançou um livro aos 37 anos intitulado "A vida secreta de Salvador Dalí".

Foi amigo do cineasta espanhol Luis Buñel. Juntos, eles produziram o filme surrealista

"Um cão andaluz" em 1928.

Pág. 27Certa vez, durante uma exposição em Londres, Salvador Dalí surgiu trajando roupas de

mergulho. Ele apreciava chocar e confundir as pessoas.

Dalí faleceu em janeiro de 1989, aos 84 anos. Está enterrado na cidade espanhola

Figueras, que abriga também um museu dedicado a ele.

Principais características do surrealismoDe forma simplificada, podemos listar as seguintes características dessa vertente

artística: Pensamento livre; Expressividade espontânea; Influência das teorias da psicanálise;

Criação de uma "realidade paralela"; Criação de cenas irreais; Valorização do inconsciente.

O surrealismo propõe a valorização da fantasia, da loucura e a utilização da reação

automática. Nessa perspectiva, o artista deve deixar-se levar pelo impulso, registrando tudo o

que lhe vier à mente, sem se preocupar com a lógica.

Os artistas surrealistas tinham como objetivo usar o potencial do subconsciente e dos

sonhos como fonte para a criação de imagens fantásticas.

Na mesma época, o estudo da psicanálise estava em desenvolvimento - sobretudo por

Sigmund Freud - o que veio a influenciar significativamente o surrealismo.

Artistas e Obras do SurrealismoO surrealismo teve alguns nomes de destaque, entre eles:

1. Max Ernst

A Roda da Luz (1925), obra de Max Ernst utilizando a técnica frottageEm 1925, o pintor alemão Max Ernst (1891-1976) - antes dadaísta - inventou a

técnica frottage, palavra que em francês significa "friccionar".

Nesse método, o artista fricciona o lápis (ou outro material) em um papel sobre uma

superfície texturizada. Assim, imagens surgiam e eram usadas como apareciam, ou serviam

como base para um novo desenho.

2. René Magritte

Pág. 28A tela A traição das imagens (1929), de Magritte, é uma de suas obras mais famosa.

Passou a trabalhar com imagens que, à primeira vista, pareciam convencionais, mas às quais

dava um caráter bizarro por sobreposições.

3. Salvador Dalí

A persistência da memória (1931).Nascido na Espanha, o pintor Salvador Dalí (1904-1989) tornou-se um membro oficial do

grupo surrealista e deu a ele um novo ímpeto com seu método de atividade paranoica. Ele

certamente é o artista mais lembrado quando se fala de surrealismo.

Dalí interessava-se por condições mentais anormais e, em particular, por alucinações.

Suas estranhas imagens eram retratadas de modo que se assemelhavam à fotografia em

cores.

Surrealismo no Brasil

À esquerda, a tela Desejo de Amor (1932), de Ismael Nery. À direita, Abaporu (1928), deTarsila do Amaral

No Brasil, o Surrealismo exerceu considerável influência sobre o movimento Modernista.

O escritor Oswald de Andrade foi um dos maiores expoentes.

Em seu Manifesto Antropófago, no romance Serafim Ponte Grande e nas peças O

Homem e o Cavalo e a Morta, podemos notar elementos que se relacionam com as técnicas de

criação surrealista.

Além da literatura, essa vertente artística exerceu influência também nos artistas

plásticos: Tarsila do Amaral, Ismael Nery e Cícero Dias.

Pág. 29Aula 2

Atividades1-) No período de 11 a 18 de fevereiro de 1922 teve um evento no teatro municipal de São

Paulo que foi ponto de partida do modernismo no Brasil. Que nome foi dado a esse evento?

a-) ( ) Semana de Arte Moderna

b-) ( ) A festa da Elite Paulista

c-) ( ) Adeus ao academicismo

d-) ( )Exposição de Arte

2-) Na primeira metade do século XX surgiu um movimento artístico que tinha a intenção de

romper com os moldes artísticos clássicos tradicionais. Que nome se deu a esse movimento no

Brasil?

a-) ( ) Evento da liberdade

b-) ( ) Modernismo no Brasil

c-) ( ) Artistas Burgueses

d-) ( ) nenhuma das alternativas

3-) Com a proposta de trazer à tona todas as manifestações do subconsciente e do

inconsciente, abrindo espaço para o sonho, a loucura, o acaso, as alucinações, e transformar

tudo em arte, estamos falando do:

a-) ( ) Renascimento

b-) ( ) Surrealismo

c-) ( ) Barroco

d-) ( ) nenhuma das alternativas

Observe a imagem abaixo, leia a afirmação e responda as questões 4 e 5

A imagem é obra do artista espanhol que, desde o começo de seus estudos, mostrou

um impressionante domínio técnico da pintura. Foi também gravador, cenógrafo, ilustrador,

desenhista de objetos, fez até filmes. Exerceu uma grande influência para muitos artistas até

hoje. É o artista mais conhecido do surrealismo:

4-) De que artista o a imagem e o texto se referem?

a-) ( ) René Magritte

b-) ( ) Salvador Dali

c-) ( ) Raoul Haussmann

d-) ( ) Kurt Schwitters

Pág. 305-) Qual é o título dessa obra?

a-) ( ) Tatlin em casa

b-) ( ) Quadro de entes espaciais

c-) ( ) A persistência da memória

d-) ( ) Rosto de Mae West