PLANEJAMENTO 9º ANO E.F.: SEMANA 11 – DE 14 À 18/06/2021 Habilidades Relacionadas às atividades: Língua Portuguesa: -Analisar textos de opinião (artigos de opinião, editoriais, cartas de leitores, comentários, posts de blog e de redes sociais, charges, memes, gifs etc.) e posicionar-se de forma crítica e fundamentada, ética e respeitosa frente a fatos e opiniões relacionados a esses textos. -Identificar e avaliar teses/opiniões/posicionamentos explícitos e implícitos, argumentos e contra-argumentos em textos argumentativos do campo (carta de leitor, comentário, artigo de opinião, resenha crítica etc.), posicionando-se frente à questão controversa de forma sustentada. -Analisar o uso de recursos persuasivos em textos argumentativos diversos (como a elaboração do título, escolhas lexicais, construções metafóricas, a explicitação ou a ocultação de fontes de informação) e seus efeitos de sentido. -Planejar artigos de opinião, tendo em vista as condições de produção do texto – objetivo, leitores/espectadores, veículos e mídia de circulação a partir da escolha do tema ou questão a ser discutido(a). -Compreender a função crítica da notícia para os leitores e para a sociedade. -Identificar os recursos persuasivos utilizados no corpo da notícia. -Estabelecer a causa e a consequência entre os fatos apresentados nas notícias. -Acionar conhecimentos prévios sobre o tema e sobre o gênero do discurso Matemática:

(EF06MA08) Reconhecer que os números racionais positivos podem ser expressos nas formas fracionária e decimal, estabelecer relações entre essas representações, passando de uma representação para outra, e relacioná-los a pontos na reta numérica. (EF09MA01) Reconhecer que, uma vez fixada uma unidade de comprimento, existem segmentos de reta cujo comprimento não é expresso por número racional (como as medidas de diagonais de um polígono e alturas de um triângulo, quando se toma a medida de cada lado como unidade). (EF09MA02) Reconhecer um número irracional como um número real cuja representação decimal é infinita e não periódica, e estimar a localização de alguns deles na reta numérica. Educação Física:

(EF09EF16) Experimentar, fruir a execução dos movimentos pertencentes as lutas do mundo, adotando procedimentos de segurança e respeitando o oponente. Arte: Identificar e manipular tecnologias e recursos digitais para acessar, apreciar, produzir, registrar e compartilhar práticas e repertórios artísticos, de modo reflexivo, ético e responsável. Geografia: EF09GE13 História: Identificar e relacionar as dinâmicas do capitalismo e suas crises, os grandes conflitos mundiais e os conflitos vivenciados na Europa. Ciências: (EF09Cl02): Comparar quantidades de reagentes e produtos envolvidos em transformações químicas, estabelecendo a proporção entre suas massas. - (EF09CI03) Identificar modelos que descrevem a estrutura da matéria (constituição do átomo e composição de moléculas simples) e reconhecer sua evolução histórica. - Conceituar Substâncias e Misturas e diferenciar substâncias simples e compostas. - Reconhecer a importância da Ciência na construção do conhecimento humano. - Perceber a importância da química em nossas vidas. Inglês: :[EF08LI17] Empregar, de modo inteligível, os pronomes relativos ( who, which, that, whose)para construir períodos compostos por subordinação.

Docentes envolvidos na elaboração das atividades: Língua Portuguesa: Alessandra Roncaratti, Amanda F. da Silva Barberato, Arlette D’Afflitto, Cláudia Ervolino, Talita Bartolomeu Sartório Matemática: Educação Física: Maurício Peres e Régis Arte: Rosa Luzia Fabeni Negrizzolo Geografia: Ângelo e Márcio História: Ciências: Eduardo Junqueira; Miriam Granzoto; Tatiane Mioto Damasceno Inglês: Cristina Helena Fregonesi Figueiredo.

ATIVIDADES 9º ANO E.F.: SEMANA 11 – DE 14 À 18/06/2021

Escola:

Estudante: nº

Ano/Turma:

..........14/06/2021..........

LÍNGUA PORTUGUESA/HORA DA LEITURA

Leia o texto:

TEXTO: PAZ SOCIAL - GILBERTO DIMENSTEIN - COM INTERPRETAÇÃO/GABARITO

Texto: PAZ SOCIAL

Está provado que a violência só gera mais violência. A rua serve para a criança como uma escola preparatória. Do menino marginal esculpe-se o adulto marginal, talhado diariamente por uma sociedade violenta que lhe nega condições básicas de vida.

Por trás de um garoto abandonado existe um adulto abandonado. E o garoto abandonado de hoje é o adulto abandonado de amanhã. É um círculo vicioso, em que todos são, em menor ou maior escala, vítimas. São vítimas de uma sociedade que não consegue garantir um mínimo de paz social.

Paz social significa poder andar na rua sem ser incomodado por pivetes. Isso porque num país civilizado não existe pivete. Existem crianças desenvolvendo suas potencialidades. Paz é não ter medo de sequestradores. É nunca desejar comprar uma arma para se defender ou querer se refugiar em Miami. É não considerar normal a ideia de que o extermínio de crianças ou adultos garanta a segurança.

Entender a infância marginal significa entender por que um menino vai para a rua e não à escola. Essa é, em essência, a diferença entre garoto que está dentro do carro, de vidros fechados, e aquele que se aproxima do carro para vender chiclete ou pedir esmola. E essa é a diferença entre um país desenvolvido e um país de Terceiro Mundo.

É também entender a História do Brasil, marcada por um descaso das elites em relação aos menos privilegiados. Esse descanso é simbolizado por uma frase que fez muito sucesso na política brasileira: caso social é caso de polícia.

A frase surgiu como uma justificativa para o tratamento dado ao trabalhador no começo do século. Em outras palavras, é a mesma postura que as pessoas assumem hoje em relação à

O que é artigo de opinião? O artigo de opinião é um tipo de texto dissertativo-argumentativo onde o autor apresenta seu ponto de vista sobre determinado tema e, por isso, recebe esse nome.

A argumentação é o principal recurso retórico utilizado nos textos de opinião, que tem como característica informar e persuadir o leitor sobre um assunto.

Geralmente os artigos de opinião são veiculados nos meios de comunicação de massa - televisão, rádio, jornais ou revistas - e abordam temas da atualidade.

infância carente e aos meninos de rua.

DIMENSTEIN, Gilberto. O cidadão de papel: a infância, a adolescência e os direitos humanos

no Brasil. 16. Ed. São Paulo: Ática, 1993.

Copie os exercícios no caderno e responda:

1 – Segundo Gilberto Dimenstein, “a violência só gera mais violência”. Qual é o primeiro argumento do texto que apoia essa afirmação?

2 – Por que tanto adulto quanto menores abandonados são vítimas da sociedade?

3 – Segundo o articulista, o que significa “paz social”? Explique sem copiar as palavras do texto.

MATEMÁTICA/LABORATÓRIO DE MATEMÁTICA

Sistematizando o conceito de conjuntos numéricos Assista, se possível, a videoaula:

Hoje, iremos avaliar o que você aprendeu até aqui. Registre no caderno seus cálculos!!! É proibido o uso de calculadoras!

1 ) Afração geratriz 0,888...e é: a)8/7 b)8/9 c)10/8 d) 1 2) 1,3 correspode a fração: a) 13/100 b)13/10 c) 10/13 d)100/13

EDUCAÇÃO FÍSICA “O Muay Thai é uma modalidade com cerca de dois mil anos de existência considerada a mais popular e a mais praticada pela população da Tailândia, sendo classificada como símbolo dessa nação. Também conhecida como “Boxe Tailandês” ou como “Arte das Oito Armas” (o uso combinado dos dois punhos, dois cotovelos, dois joelhos, duas canelas e dois pés), é considerada uma das mais poderosas entre as modalidades de Luta e extremamente respeitada e conceituada entre os lutadores dos mais variados estilos do mundo” Assista o vídeo: https://www.youtube.com/watch?v=dUsZxRkq0uM De acordo com o conceito e o vídeo sugerido responda: Atividade 1

I) Onde e quando surgiu essa prática?

II) Quando e como essa prática chegou ao Brasil?

Atividade 2

I) Quais são as principais características e os objetivos dessa modalidade?

II) Quais são os equipamentos e os instrumentos específicos utilizados em sua prática?

III) Quais são seus principais golpes?

ARTE

Arte – Instrumento musical Instrumento musical é um objeto ou máquina adequada ou construída para produzir sons musicais. Em geral, consideramos como som musical, aquilo que podemos manipular alguns de seus parâmetros sonoros: timbre, altura, duração e intensidade. Explique também aos estudantes a diferença entre instrumento musical acústico, elétrico e eletrônico: _ Instrumentos musicais acústicos – São todos os instrumentos que não precisam de utilização de energia elétrica ou amplificadores para serem tocados. Exemplos: atabaques, xilofones, harpas, entre outros. _ Instrumentos musicais elétricos – São instrumentos musicais que necessitam de energia elétrica e/ ou amplificadores elétricos para sua utilização. Exemplos: guitarras, órgãos e violinos elétricos, entre outros. _ Instrumentos musicais eletrônicos – São instrumentos que necessitam, além da energia elétrica, de recursos digitais como computadores ou celulares para a sua utilização, exemplo: os sintetizadores e samplers. (equipamento que armazena sons eletronicamente que podem ser reproduzidos posteriormente, de forma isolada ou conjunta.). _ Instrumentos convencionais – Aqueles que são conhecidos e reconhecidos com facilidade e, normalmente, utilizados em agrupamentos musicais como bandas, orquestras, etc. Por exemplo: violino, flauta e piano. _ Instrumentos não convencionais – Essa classificação de instrumentos, apresenta infinitas possibilidades de configuração, desde adaptação e/ ou fusão de instrumentos convencionais, até a utilização de qualquer fonte sonora capaz de produzir sonoridades. Por exemplo: objetos, água, paredes e móveis. Classificação dos instrumentos musicais: Percussão - (bateria, tambores, triângulos, címbalos, pratos, blocos sonoros, carrilhões, xilofones, etc.). Cordas - (violão, violino, piano, guitarra elétrica, rabeca, cavaquinho, harpa, dulcimer, etc.). Eletrônicos – (teclados, arranjadores, workstations, pianos digitais, etc.). Metais e Madeiras – (saxofones, flautas, gaitas de boca, oboés, clarinetes, fagotes, etc.). De outros exemplos:

1- Instrumentos musicais acústicos;

2- Instrumentos não convencionais;

3- Instrumentos musicais elétricos.

..........15/06/2021..........

LÍNGUA PORTUGUESA/HORA DA LEITURA TEXTO: SAÚDE PÚBLICA: POR ONDE COMEÇAR O TRATAMENTO?

Meu município, Remígio, está localizado no brejo paraibano. É uma cidadezinha

interiorana calma e considerada uma cidade-polo, tendo em vista sua ótima localização, que

dá acesso a vários outros municípios. Entretanto, um grave problema maltrata os remigenses

há mais de 10 anos: a falta de um hospital público. Os “vários” pequenos postos de

atendimento da família (PSF) só nos servem para vacinação e receitas de remédios; em

casos mais graves, somos obrigados a nos humilharmos em hospitais das cidades

circunvizinhas.

O caos da saúde pública do nosso país parece-nos até muito normal. Vemos qualquer

notícia de pessoas morrendo em corredores dos hospitais públicos ora por falta de

atendimento, ora por falta de remédios. Desde que o Brasil é Brasil que as pessoas sofrem

com esse problema. O que falta é uma tonelada de vergonha na cara, interesse,

comprometimento e planejamento daqueles que são responsáveis por administrar o dinheiro

público dos nossos impostos. A corrupção e o péssimo eleitorado brasileiro são em quem

nós devemos pôr a culpa.

A culpa disso na maior parte sabemos que é nossa, mesmo. O povo deve ter o político

que merece. Nós eleitores ainda estamos anos luzes de distância de saber escolher os

candidatos dignos e honestos para nos representarmos. Na maioria das vezes, vê-se tanto

eleitores quanto candidatos em busca de interesses particulares e não no bem comum. Os

políticos fazem uma “promessinha” de emprego para um aqui; uma “carguinha” de tijolos para

outro ali; pagam umas contas de água e luz para outro acolá; e esses mesmos beneficiados

de um dia, sofrem por décadas afins, pois a politicagem é hereditária.

Enfim, discutir problemas públicos não tem como fugir de política. Segundo nossa

Constituição Federal saúde é um direito que deve ser garantido para a população. O

problema é que faltou concordar isso com as pessoas que escolhemos como responsáveis.

O Brasil precisa de gente honesta. O povo precisa de uma (re) educação eleitoral. Quem

mais sofre com isso é meu município, meu Brasil.

(Texto de Jean Rodrigues)

Entendendo o texto:

1. Agora responda:

A qual gênero textual pertence o texto que você acabou de ler?

( ) Artigo de opinião ( ) Comentário ( ) Meme

2. Qual o tema tratado nesse texto e qual é a tese (opinião) defendida pelo autor?

3. Pensando no tema abordado no texto, que outro título você daria a ele?

4. Segundo o autor, de quem é a culpa pelo descaso com a saúde no Brasil e por quê?

MATEMÁTICA/LABORATÓRIO DE MATEMÁTICA Raiz quadrada exata: Método da fatoração

Assista, se possível, as videoaulas: https://www.youtube.com/watch?v=SRQQ5P65F20 https://www.youtube.com/watch?v=ZdQWjHVnoaE

Exemplo quanto é raiz quadrada de 2704?

Note que a potenciação é necessária, uma vez que depois de fatorar o número, no caso da raiz quadrada, reunimos os números primos em potências de 2. Isso significa em dividir os números em quadrados perfeitos.

No exemplo acima, temos

Exercicios 1) Calcule a raiz quadrada pelo metodo fatoração:

a) 1024

b) 64

c) 144

d) 400

2) Qual é a medida de um quadrado de lado 16m?

a)300 b)256 c)600 d) 500

HISTÓRIA Orientação de Estudos:

-Fazer a leitura do texto

- Acessar o link e assistir ao vídeo: https://youtu.be/6P89N-WrnLk

-Copiar e responder as perguntas

A PRIMEIRA GUERRA MUNDIAL

O saldo trágico da Primeira Guerra Ao final da Primeira Guerra, ficou provado que o uso de aviação militar, canhões, tanques e gases

venenosos tinha contribuído para um aumento extraordinário da capacidade de matar e destruir; o conflito deixou cerca de 9 milhões e 200 mil mortos, 20 milhões de mutilados e dezenas de milhares de órfãos e refugiados. A paz dos vencedores

Próximo do fim da guerra, o então presidente estadunidense Woodrow Wilson propôs um acordo de paz. Esse acordo, conhecido como os “14 pontos” de Wilson, defendia “uma paz sem vencedores” e o direito de cada povo escolher seu próprio destino.

Mas esse acordo não foi aprovado. O que acabou vigorando foi a paz imposta pelos vencedores por meio de vários tratados, entre os quais o Tratado de Versalhes (1919), que obrigava a Alemanha a: a) devolver a região da Alsácia-Lorena para a França; b) ceder aos vencedores todos os seus direitos sobre as colônias ultramarinas; c) entregar à França a propriedade absoluta, com direito total de exploração das minas de carvão situadas na bacia do Rio Sarre; d) pagar a seus adversários uma indenização de guerra bilionária: cerca de 33 bilhões de dólares!

Por esse tratado, ainda, a Alemanha foi proibida de ter aviação militar, canhões pesados e submarinos e teve de entregar aos vencedores parte de seus navios mercantes; seu exército só poderia ter no máximo 100 mil homens.

Participando ao lado dos vencedores, o Japão conquistou várias colônias alemãs na Ásia e consolidou-se como potência regional. Os vencedores também impuseram acordos de paz aos aliados da Alemanha, e, por meio deles, redesenharam o mapa da Europa, originando novos Estados, como a Tchecoslováquia, a Áustria, a Hungria e a Iugoslávia.

Os Estados Unidos saíram da Primeira Guerra Mundial como uma das grandes potências do globo. Em 1919, por sugestão do presidente estadunidense Woodrow Wilson, foi criada a Liga das Nações. Com sede na cidade de Genebra, na Suíça, essa organização devia servir como árbitro nos conflitos internacionais e garantir a paz mundial. No entanto, por motivos diversos, os Estados Unidos, a Alemanha e a Rússia estiveram ausentes da Liga das Nações, que, com isso, se mostrou bastante enfraquecida. Quando, em 1931, por exemplo, o Japão invadiu a província chinesa da Manchúria, a Liga não conseguiu impedi-lo. A Questão Palestina

Durante a Primeira Guerra Mundial (1914-1918), os interesses da Grã-Bretanha e da França contribuíram para aumentar a tensão no Oriente Médio - região que abriga países como Egito, Líbia e Argélia (na África), Turquia (na Europa e Ásia) e Síria, Líbano, Israel, Arábia Saudita, Kuwait, Iraque, Irã e Afeganistão (na Ásia). Por produzir cerca de 25% do petróleo extraído no mundo, o Oriente Médio atraiu e atrai a cobiça das grandes potências do Ocidente -. Inicialmente, a Grã-Bretanha ora pendia para os árabes, ora para os judeus. Depois, com o objetivo de atrair a poderosa comunidade judaica, a Grã-Bretanha assinou, em 1917, a Declaração de Balfour, pela qual prometia apoiar a formação de um Estado judaico na Palestina. Com a vitória na Primeira Guerra, a Grã-Bretanha e a França dividiram entre si o controle das terras do Oriente Médio.

Nos anos 1930 e 1940, para fugir à perseguição nazista na Europa, dezenas de milhares de judeus foram para a Palestina. Com o aumento da população judaica na Palestina, começaram a ocorrer sérios atritos entre os judeus e os árabes ali residentes. Naquelas décadas também as companhias inglesas e estadunidenses passaram a disputar entre si a prospecção, o refino e a comercialização do petróleo do Oriente Médio. Ainda hoje, nessa área, essas atividades são feitas, em boa parte, por companhias inglesas e estadunidenses. O plano de partilha da ONU e o Estado de Israel

Após a Segunda Guerra Mundial (1939-1945), veio à tona o holocausto, isto é, o extermínio

sistemático de cerca de 6 milhões de judeus pelos nazistas na Europa. E, ao mesmo tempo, a Grã-Bretanha anunciou que retiraria suas tropas da Palestina. Nesse contexto, em 1947, a ONU, em assembleia presidida pelo brasileiro Oswaldo Aranha, aprovou um plano de partilha da Palestina em dois Estados: um judeu e outro árabe.

Nesse contexto, em 14 de maio de 1948, os judeus, liderados por David Ben-Gurion, fundaram o Estado de Israel, que foi imediatamente reconhecido pelos Estados Unidos.

Os países árabes, no entanto, reagiram à criação do Estado de Israel atacando-o militarmente. Israel revidou e, com ajuda externa, venceu a guerra, ocupando, então, cerca de 25% do território reservado aos palestinos no plano de partilha da ONU.

Com a derrota na guerra de 1948, cerca de 750 mil palestinos deixaram a terra em que viviam e passaram a viver como refugiados (toda pessoa que, no momento do conflito de 1948, vivia na Palestina há pelo menos dois anos e que, por causa da guerra, perdeu sua casa e seu meio de vida) na Faixa de Gaza e nos países árabes vizinhos. Tinha início, assim, a chamada Questão Palestina. O Oriente Médio tornou-se palco de consecutivas guerras entre judeus e árabes; tais guerras ocorreram no contexto da Guerra Fria, com Israel sendo ajudado pelos Estados Unidos e os árabes, pela União Soviética.

Os principais motivos desses intermináveis conflitos são: a) a disputa das terras cultiváveis e dos recursos hídricos, em uma região onde a posse da água é fundamental; b) o controle das áreas petrolíferas e os interesses das indústrias do Ocidente que lucram com a guerra; c) as divergências entre islâmicos e judeus, aguçadas por seguidores radicais das duas religiões.

Um dos efeitos dessas guerras foi o aumento do número de palestinos que deixaram (ou perderam) suas casas em busca de refúgio. Vivendo em campos de refugiados, em condições precárias, os palestinos organizaram vários grupos de resistência armada, o principal dos quais é Al Fatah (expressão que pode ser traduzida por “reconquista”), liderado por Yasser Arafat até 2004, quando faleceu. Em 1964, esses grupos se juntaram na Organização para a Libertação da Palestina (OLP), cujo objetivo era combater Israel e reconquistar as terras perdidas. Para quando a paz?

Desde a Guerra dos Seis Dias, o clima na Faixa de Gaza e na Cisjordânia (principais áreas palestinas ocupadas por Israel) era de permanente tensão. Em 1987, os civis palestinos que viviam nessas áreas (jovens e mulheres, geralmente) atacaram soldados israelenses com paus e pedras e, como estes revidassem com tiros, muitos acabaram mortos. Esse tipo de revolta popular palestina é chamada de intifada (palavra de origem árabe que significa “sobressalto”. A intifada é conhecida também como “guerra das pedras”).

Em setembro de 1993, Yasser Arafat, da OLP, e o primeiro- -ministro israelense Yitzhak Rabin assinaram o Acordo de Oslo, que teve a mediação do então presidente dos Estados Unidos, Bill Clinton. Por esse acordo de paz, os palestinos reconheciam o Estado de Israel e os israelenses consideravam os palestinos com direito a um Estado próprio. Esse acordo propiciou a criação da Autoridade Nacional Palestina (ANP), governo autorizado a negociar com outros governos. Mas o acordo logo foi desrespeitado; os conflitos se agravaram e, em 2000, explodiu a segunda intifada. Israel reagiu, reocupando as áreas sob controle da Autoridade Palestina e atacando a cidade de Ramalah, sede da ANP na Cisjordânia. Outros acordos de paz foram celebrados, mas também fracassaram.

Com a morte de Yasser Arafat, em 2004, Mahmoud Abbas, do Al Fatah (mesmo grupo de Arafat), venceu as eleições para a presidência da Autoridade Palestina; já as eleições para o Parlamento palestino, em 2006, foram vencidas pelo Hamas (organização extremista islâmica criada em 1987 com o objetivo de estabelecer um Estado palestino islâmico), grupo radical contrário à negociação com Israel. Diante disso, continua o impasse. Apesar de mais de cem países, inclusive o Brasil, reconhecerem a legitimidade de um Estado palestino, ele continua apenas no papel. Atualmente, a violência entre palestinos e judeus parece não ter fim. Em 14 de maio de 2018, uma manifestação por terra reunindo 35 mil palestinos, no dia da inauguração da embaixada estadunidense na cidade de Jerusalém, resultou em 55 mortos e 2 mil feridos. Como sinal de que a paz é possível cem países, inclusive o Brasil, reconhecerem a legitimidade de um Estado palestino, ele continua apenas no papel. Atualmente, a violência entre palestinos e judeus parece não ter fim. Em 14 de maio de 2018, uma manifestação por terra reunindo 35 mil palestinos, no dia da inauguração da embaixada estadunidense na cidade de Jerusalém, resultou em 55 mortos e 2 mil feridos.

Entre os principais obstáculos à paz estão: a) o fundamentalismo de grupos islâmicos, que promovem atentados terroristas contra civis israelenses e se recusam a aceitar o Estado de Israel; b) o radicalismo de lideranças judias, que não admitem a existência de um Estado palestino;

c) a construção de novos assentamentos judaicos na parte oriental de Jerusalém, reivindicada pelos palestinos como sua capital; d) a existência de um muro construído pelo governo de Israel para a proteção dos colonos israelenses na Cisjordânia. Tudo isso tem dificultado o caminho para a paz

(Boulos, Alfredo. História, Sociedade e Cidadania)

Atividades: 1) Qual o saldo da Primeira Guerra Mundial? 2) O que foram os “14 pontos” de Wilson? 3) O que determinava o Tratado de Versalhes? 4) Como os Estados Unidos saíram da Primeira Guerra? 5) Quais os principais obstáculos à paz no Oriente Médio?

GEOGRAFIA Orientações: Assista, se possível, a vídeo aula sobre: ¨Europa: aspectos econômicos¨, apenas para conhecimento; depois leia o texto e responda as atividades. Link: https://youtu.be/vF4odWUncN4

EUROPA: economia e população

Embora o continente europeu seja conhecido pelos seus índices econômicos e sociais elevados, existem grandes diferenças entre os países que o constituem. Há países que se destacam economicamente no continente e possuem projeção e peso em decisões internacionais relacionadas a política, economia e meio ambiente, como a Alemanha, o Reino Unido e a França. Atualmente, a Alemanha é a maior economia da Europa e uma das maiores do mundo. Também há países com economias menos destacadas em relação aos citados anteriormente, mas com altos índices de desenvolvimento humano, como Noruega, Dinamarca e Suécia. Por outro lado, há os países com economias menos dinâmicas e mais frágeis, como Portugal, Espanha e Grécia, que apresentam uma indústria menos desenvolvida e forte presença da agricultura na economia. Neles, o setor de serviços cresceu devido ao turismo, atividade que se tornou importante para a economia desses países. A população europeia concentra-se nas grandes cidades e em áreas mais urbanizadas do continente. De maneira geral, ela vem apresentando baixo crescimento nas últimas décadas, o que deve levar a um crescimento vegetativo negativo. CAPÍTUL Europa: economia

O continente europeu recebe milhões de turistas todos os anos. Apesar de o turismo ser considerado uma importante fonte de renda para o setor terciário de vários países, tem-se observado um aumento no número de casos de intolerância com visitantes estrangeiros. Na fotografia, Fonte de Trevi (Fontana di Trevi), Roma (2017), um dos principais pontos turísticos da Itália.

De acordo com o texto responda às atividades: 1- Quais países que se destacam economicamente no continente europeu? 2- Quais são os países da Europa com economias menos dinâmicas e mais frágeis?

..........16/06/2021..........

LÍNGUA PORTUGUESA/HORA DA LEITURA Quem lê mais escreve melhor? Sim

Walter Armellei Júnior

A leitura influencia a escrita por vários motivos: o leitor toma contato com novas formas linguísticas, enriquece o vocabulário, descobre mundos e amplia seus conhecimentos.

É praticamente impossível que um apreciador da leitura não consiga escrever bem. Mas

não podemos nos esquecer de que ler exige certas habilidades. Para melhor aproveitamento, o leitor precisa ter capacidade de análise e interpretação. Só assim ele extrai substratos dos livros para seu texto.

Para escrever bem, é preciso ter posição crítica e fazer a leitura do mundo. E quem não

lê geralmente fica limitado ao seu mundo. O jornal e os livros ajudam o indivíduo a conquistar novos conhecimentos. Além de enriquecer o vocabulário, ele pode ter contato com diferentes pontos de vista. Através da leitura, o ser humano cresce e toma contato com o universo.

A televisão pode ajudar a ampliar horizontes, mas possui linguagem diferente da escrita. Parafraseando Drummond, diria que escrever só se aprende escrevendo. E lendo muito.

Entendendo o texto:

1 – O texto é narrativo ou dissertativo? Por quê?

2 – Quantos parágrafos compõem o texto?

3 – Vamos fazer um exercício de argumentação. O autor do texto respondeu sim à questão: “Quem lê mais escreve melhor”? Que argumentos utilizaria uma pessoa que respondesse negativamente a ela?

MATEMÁTICA/LABORATÓRIO DE MATEMÁTICA

Raiz quadrada não-exata: Simplificação usando o método da fatoração. Assista, se possível, a videoaula:

https://www.youtube.com/watch?v=rr0CxC6lqzk

Exemplo de simplificação de radicais: Simplifique a raiz de 160.

Exercícios:

1) O radical possui uma raiz não exata e, por isso, a sua forma simplificada é:

a)

b)

c)

d)

2) Se então ao simplificar qual o resultado?

a)

b)

c)

d)

3) é a forma simplificada de qual radical abaixo?

a)

b)

c)

d)

a) Utilizando o método da fatoração, identifique qual a forma simplificada

de .

a)

b)

c)

d)

CIÊNCIAS Orientação de Estudos: https://youtu.be/hbwKwNhIFM4

Após visualização do vídeo e leitura do texto, responder as atividades propostas abaixo.

Substâncias e Misturas

É muito comum nos depararmos com o termo substância química em nosso cotidiano, no

entanto, este termo é geralmente utilizado de forma pejorativa, como algo que cause danos à saúde e ao meio ambiente. Este é um uso errôneo para o termo pois, as substâncias químicas estão a toda nossa volta e, inclusive, dentro de nós.

O nosso corpo é formado por diversas substâncias químicas. A água (H2O) compõe mais de 50% da massa do corpo humano e as nossas células são compostas por carboidratos (açucares), lipídios, proteínas, entre outras substâncias. Nossa alimentação também é baseada em substâncias químicas, tanto naturais quanto sintéticas.

As substâncias são os materiais que possuem todas as propriedades bem definidas,

determinadas e praticamente constantes. Podem ser formadas por átomos, moléculas ou

aglomerados iônicos. A água e o etanol são formados por moléculas, que são, respectivamente,

H2O e C2H5OH.

Os esquemas acima mostram que as substâncias podem ser classificadas de acordo com o

agrupamento de átomos que as formam. Se os átomos que se unem para formar a substância forem do mesmo elemento químico, temos então uma substância simples. Alguns exemplos são: gás oxigênio (O2), gás hidrogênio (H2), ferro (Fe), gás hélio (He), alumínio (Al) etc.

Por outro lado, se as substâncias forem formadas por átomos de dois ou mais elementos diferentes, como é o caso da água, do etanol e do cloreto de sódio, então serão classificadas como uma substância composta.

Na natureza não é muito comum encontrarmos as substâncias de forma isolada, pura. Geralmente, elas são encontradas misturadas com outras substâncias. Por exemplo, a água mineral que tomamos contém várias substâncias dissolvidas, e não somente moléculas de H2O; por isso, ela é uma mistura, e não uma substância.

Mistura

Uma mistura é constituída de duas ou mais substâncias diferentes, simples ou compostas. O ar atmosférico é outro exemplo de mistura com diferentes gases, como o gás oxigênio (O2),

o gás nitrogênio (N2) e outros, em menor proporção como vapor de água.

Atividades

1. A seguir são fornecidas as fórmulas de um grupo de substâncias químicas:

H2O, Hg, HI, Fe, CO2, HCl, H2S, SO2, CO, NaCl, CH4, CO2, H2SO4, SiO2, H3PO4, O2, Au, AgCl, H2CO3, NH3.

O número de substâncias compostas presentes nesse grupo é igual a:

a) 17 b) 16 c) 15 d) 14

2. Alguns historiadores da Ciência atribuem ao filósofo pré-socrático Empédocles a Teoria dos Quatro Elementos. Segundo essa teoria, a constituição de tudo o que existe no mundo e sua transformação dar-se-iam a partir de quatro elementos básicos: fogo, ar, água e terra. Hoje, a

química tem outra definição para elemento: o conjunto de átomos que possuem o mesmo número atômico. Portanto, definir a água como elemento está quimicamente incorreto, porque se trata de:

a) uma mistura de três elementos. b) uma substância simples com dois elementos. c) uma substância composta com três elementos. d) uma substância composta com dois elementos.

3. Os organismos clorofilados eucariontes e as cianobactérias apresentam a capacidade de transformar a água e a energia luminosa em oxigênio e o gás carbônico em água. Tal fenômeno chama-se fotossíntese e é de extrema importância, não só para a manutenção da vida desses organismos, como também para todo o nosso planeta, uma vez que ele é responsável por liberar oxigênio e consumir gás carbônico e, assim, permitir a existência de plantas e outros organismos produtores das cadeias alimentares. A seguinte equação química representa a fotossíntese:

6 CO2(g) + 6 H2O(g) → 1 C6H12O6 + 6 O2(g)

Entre os reagentes e produtos na equação da fotossíntese, podemos afirmar que estão presentes:

a) Três substâncias compostas. b) Uma substância simples e três compostas. c) Duas substâncias simples e uma composta. d) Três substâncias simples.

4. As substâncias podem ser formadas por átomos iguais ou diferentes. Identifique a

substância simples.

a) gás cloro. b) cloreto de sódio. c) água. d) óxido de cálcio.

..........17/06/2021..........

LÍNGUA PORTUGUESA/HORA DA LEITURA

O APAGÃO DA LEITURA

Ler e não entender é a chaga que afeta até a elite bem formada do país: o que você pode fazer para interpretar melhor os textos que lê?

O Brasil vive prosperidade mendiga na leitura. A escolaridade média do brasileiro melhorou como nunca na última década, assim como a inclusão no sistema de ensino. O brasileiro comprou mais de 469 milhões de exemplares de livros em 2011. O Plano Nacional do Livro e Leitura mapeou 900 atividades listadas pelo Estado para incentivo à leitura.

Entretanto os sintomas do avanço parecem a ponta do iceberg do atraso: se é verdade que nunca se leu tanto no país como na era da internet, também é fato que nossa qualidade de leitura, historicamente ruim, ganhou agora precisão de pesquisa.

O Indicador do Alfabetismo Funcional 2011-2012, do Instituto Paulo Montenegro, em

parceria com a ONG Ação Educativa, mostra que só 1 em cada 3 brasileiros com ensino médio completo é de fato alfabetizado (35%) e 2 em cada 5 com formação superior (38%) têm nível insuficiente em leitura. É gente que ocupa o refinado nicho das pessoas qualificadas do país - parcela significativa da população, mas que, simplesmente, não entendem o que leem. (...)

NATALI, Adriana. Revista Língua Portuguesa. Editora Segmento, edição de setembro de 2012.

1. Com base na leitura do texto, depreende-se que a autora, predominantemente:

a)defende um ponto de vista sobre um assunto com argumentos convincentes. b) indica comandos que devem ser seguidos para minimizar o problema em questão. c) narra um episódio que exemplifica o problema citado. d) descreve um problema presente no Brasil, sem defender nenhum ponto de vista.

2. Para substituir a expressão “ a chaga” em “Ler e não entender é a chaga que afeta até a elite bem formada do país:...”, pode-se utilizar, mantendo o mesmo sentido, os termos: a) a alegria. b) o problema. c) a confusão.

d) o atrito.

3. Com base na interpretação do período: “O Brasil vive prosperidade mendiga na leitura”, pode-se reconhecer que a autora defende a tese de que: a) o povo brasileiro está praticando uma leitura diversificada e com mais qualidade. b) houve avanço com relação à leitura dos brasileiros. c) o brasileiro está lendo mais, porém ainda apresenta dificuldade em compreender e interpretar o que lê. d) o nível de leitura dos brasileiros está prosperando a cada dia devido à presença da internet.

4. “Entretanto os sintomas do avanço parecem a ponta do iceberg do atraso:...”. A conjunção “entretanto”, ao introduzir a oração destacada, estabelece uma ideia de: a)Contrariedade em relação à informação que será mencionada posteriormente. b)Acréscimo de informação que complementa a ideia da oração anterior. c)Conclusão de um pensamento que foi mencionado anteriormente. d)Contrariedade em relação à informação mencionada anteriormente.

MATEMÁTICA/LABORATÓRIO DE MATEMÁTICA Raiz quadrada exata e não-exata: Resolução de exercícios. Assista, se possível, as videoaulas

https://www.youtube.com/watch?v=rr0CxC6lqzk https://www.youtube.com/watch?v=SRQQ5P65F20 https://www.youtube.com/watch?v=ZdQWjHVnoa

Exercícios

1) Simplifique os radicais b)√27 b)√72 c)4√80 d)√363 e)4√240

INGLÊS Relatives Pronouns

Usamos os pronomes relativos em uma frase para unir elementos e evitar repetições.Note que o

pronome relativo se refere a um elemento anterior.

WHO - se refere a pessoas

She is the girl who lives in a big flat.

Ela é a garota que mora num grande apartamento.

WHOSE - indica posse e se refere tanto a pessoas quanto a coisas.

This is the woman whose brother is my friend.

Esta é a mulher cujo irmão é meu amigo.

THAT - se refere a coisas ou a pessoas.

The situation, that is very complex, is the reality of our country.

A situação, que é muito complexa, é a realidade do nosso país.

WHICH - se refere a coisas.

Differences which are very big can separate friends.

Diferenças que são muito grandes podem separar amigos.

Exercises

1) Complete com o pronome relativo correto:

a) Jane _________ is my best friend, now is living in the USA. ( pessoa.)

b) Peter ___________ cousin is in my classroom, is arriving. ( posse)

c) The toys _________ are on the ground must be kept.( coisas)

d) The girl __________ is coming is my sister.( pessoas)

..........18/06/2021..........

AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM Escola: Estudante: nº Ano/Turma:

GERAÇÃO DO CELULAR Inaê Soares da Silva

O uso do celular é considerado atualmente o maior entretenimento dos brasileiros, tem ocupado quase a metade das horas vagas da população e especialistas confirmam que as pessoas estão viciadas. Os usuários não usam o celular ou a internet apenas para olhar uma mensagem ou outra, e sim, ficam vidrados o dia inteiro, seja na rua, na praça, com os amigos e até mesmo no trabalho. As pessoas precisam aprender ter mais contato com o mundo real.

As crianças estão passando horas do seu tempo livre em frente ao computador ou no celular em jogos que poderiam ser utilizadas para uma leitura de bons livros ou para uma conversa com os amigos. Adultos chegam do trabalho já vão conferir as últimas atualizações dos aplicativos de relacionamentos e até idosos estão aderindo à nova tecnologia. A cultura da população está mudando e isso preocupa.

Acredito que as redes sociais foram criadas para que nós tivéssemos mais contato com as pessoas, mas está totalmente ao contrário. O que veio para aproximar, acabou afastando. As redes sociais estão fazendo as pessoas antissociais umas com as outras. A comunicação que prevalece é a virtual e a prática de boas atitudes humanas, como o “bom dia”, “por favor”, são raros.

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SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO

Temos que incentivar às crianças, aos adolescentes e até aos adultos a se desconectarem do mundo virtual para se conectarem com o mundo real. Deixar o celular desligado quando estiver em família, curtir um passeio sem tantas selfies e dar preferência ao bate-papo olho-no-olho são situações que fortalecerão o relacionamento e o amor.

Da Silva, Inaê Soares. Escola João Moreira

Barroso. Setembro de 2017 (Adaptado). Professor Maurício Araújo

1- A finalidade do texto é:

a) informar sobre o avanço das tecnologias. b) apresentar dados históricos sobre as redes sociais. c) apresentar um ponto de vista para convencer o leitor. d) informar sobre a importância do celular na comunicação.

2- Há uma opinião da autora em:

a) “O uso do celular é considerado atualmente o maior entretenimento dos

brasileiros...” b) “... especialistas confirmam que as pessoas estão viciadas.” c) “Adultos chegam do trabalho já vão conferir as últimas atualizações dos aplicativos de relacionamentos...” d) “Acredito que as redes sociais foram criadas para que nós tivéssemos mais contato com as pessoas...”

3- No trecho: “...e sim, ficam vidrados o dia inteiro...”, a expressão grifada significa que os usuários a) passam muito tempo no celular. b) ficam bastante tempo na internet e isso causa problemas na visão. c) podem prejudicar o vidro do celular durante o toque com os dedos. d) são obrigados a usarem o celular.

4- A raiz quadrada de 121 é:

a) 10 b) 11 c) 12 d) 13

5- A raiz de 144 é:

a) 9 b) 12 c) 13 d) 15

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6- Ao final da Primeira Guerra acabou vigorando a paz imposta pelos vencedores por meio de vários

tratados, entre o mais importante podemos citar o:

a) Liga das Nações

b) Guerra Fria

c) O Tratado de Versalhes

d) Organização para a Libertação da Palestina

7- A população europeia concentra-se: a) nas grandes cidades. b) nas pequenas cidades. c) na zona rural. d) nos campos.

8- Associe corretamente a segunda coluna com a primeira:

Coluna I I. Gás ozônio (O3) II. Gás cloro (Cl2) III. Água oxigenada (H2O2) IV. Ácido sulfúrico (H2SO4)

V. Átomo de cobre (Cu)

Coluna II

(a) Substância composta

(b) Elemento

(c) Substância simples

A associação correta é: a) I-c, II-b, III-c, IV-a, V-a b) I-b, II-b, III-c, IV-c, V-b c) I-a, II-b, III-b, IV-c, V-c d) I-c, II-c, III-a, IV-a, V-b

9- Escreva uma frase em inglês com cada pronome relativo que você aprendeu nesta

aula.

10- Assinale a alternativa que corresponde ao local de origem da luta milenar Muay Thai que faz parte do tema Lutas do Mundo.

a) Brasil

b) Portugal

c) China

d) Tailândia

11- O que é instrumento musical?

A) Objeto ou máquina construída para produzir sons musicais;

B) Microfones;

C) Trilha sonora;

D) Paisagem sonora.

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12- Quais são instrumentos musicais elétricos?

A) Xilofones, harpas, atabaques;

B) Pássaros, raios, trovão;

C) Flauta, reco-reco, oboé;

D) Guitarras, órgãos, violinos elétricos.