¿Que evaluar dentro del prog. de e.f. III

8/9/2019 Que evaluar dentro del prog. de e.f. III

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Qu evaluar dentro delQu evaluar dentro delprograma deprograma de

Educacin Fsica III?Educacin Fsica III?

Subsecretara de Educacin Bsica

Direccin General de Diseo Curricular

Subdireccin de Educacin Fsica


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Estimado Profesor (a):

La siguiente presentacin, Qu evaluar dentro delprograma de educacin fsica III?, tiene como propsitodarle a conocer de manera pormenorizada los aspectos yrasgos susceptibles de evaluar en torno a los desempeosmotrices de sus alumnos, dentro de cada uno de los cincobloques correspondientes al tercer grado de la escuelasecundaria.

Es importante precisar que las propuestas de evaluacinque observar a continuacin, permiten hacermodificaciones que se adecuen a las necesidades de sulabor docente, lo esencial es lograr los propsitos de losbloques respectivos.


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ProcesoProceso dede intervencinintervencin docentedocente

El profesor de educacinfsica interviene

didcticamenteconstruyendo situaciones

y ambientes deaprendizaje de tal

manera que el alumno:

Edifica desempeosmotrices complejos

Plantea y soluciona problemascognitivo motrices ycomunicativos tanto en formaindividual como colectiva

As se logra un 1er nivel derespuesta motriz del alumno

Y obtiene un 2do nivel de respuesta del

alumno, que es el motivo de

El maestro hace una nuevaintervencin docente

E

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Proceso de evaluacinProceso de evaluacin

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Verificar el nivel delogro alcanzado y

hasta qu punto lospropsitos

Evaluacin del alumno:

mbito cognitivo mbito afectivo mbito motor mbito social

Evaluacin del proceso:

Propsitos, contenidos,temporalizacin, estrategiaspedaggicas, calidad de lassituaciones motricesproblemticas.

Evaluacin del profesor:

Funciones pedaggicas. Acciones derivadas de sus

funciones. Competencias para que sus

alumnos aprendan e integrensu corporeidad.

1Permitir un ajuste

pedaggico

1. Qu evaluar?

El desempeo docente El desempeo del

alumno Las situaciones de

enseanza aprendizaje

2. Cmo evaluar?

Recabando informacinde manera continua atravs de distintosmedios e instrumentoscualitativos ycuantitativos

3. Para qu evaluar?

Para poder reflexionarsobre la prcticaeducativa, emitir juiciosy tomar decisiones parala mejora.

FinalidadFuncionesProceso


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Bloque IBloque IEl lenguaje corporal: sentido y significadoEl lenguaje corporal: sentido y significado

El propsito del presente bloque es que los alumnos organicen sus acciones y

comuniquen sus ideas y vivencias al participar en las distintas alternativas de la

accin motriz. Se pretende que los estudiantes se expresen corporalmente a travs

de actividades como el modelado y la representacin, y enriquezcan sus maneras decomunicarse.

Al concluir el bloque, el alumno:

Se comunica y expresa corporalmente medianteactividades de modelado y representacin.

Identifica y enriquece diferentes y variadas maneras de

comunicacin.

Desarrolla su motricidad a travs de procesos creativos

del lenguaje corporal.

1. Las diferentes formas de

comunicacin del cuerpo.2. La representacin

corporal.

3. Dominios del cuerpo.

Propsito

Aprendizajes esperadosContenidos


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Seis rasgos a evaluar



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Bloque IIBloque IIAcordemos las reglasAcordemos las reglas


Admite y respeta las reglas para desempearse en

juegos y deportes de manera responsable.

Acepta el xito de los otros y la propia derrota dentro de

un contexto de respeto y promocin de la participacin

colectiva.

Ve a la competicin como un medio para la recreacin,el disfrute y el control de s mismo.

1. Planeacin de un torneo.

2. Elaboracin del cdigo

de tica.

3. Evaluacin del trabajo.

Propsito


Este bloque pretende potenciar las conductas del juego limpio en los alumnos y

reflexionar sobre las causas y consecuencias de la agresividad o el exceso de

competitividad. Con ello se intenta favorecer la participacin, la aceptacin y el respeto

del alumnado en las prcticas y considerar a la competicin como forma de diversin.


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Bloque IIIBloque IIIAjustes y estrategias en las actividades fsicasAjustes y estrategias en las actividades fsicas


Expone a sus compaeros soluciones tcticas para las acciones

de cancha dividida, de muro, de bate y campo, y de invasin. Soluciona diversos problemas motrices relacionados con lo

juegos de invasin. Analiza y reflexiona acerca de la lgica interna de la actividad:

el reglamento, las acciones ofensivas y defensivas del equipoadversario, para tomar decisiones justas.

Toma decisiones colectivas, llega a acuerdos y los pone enaccin

1. Planear estrategias.

2. Deportes de invasin.

3. Valorar la actuacin tctica.

PropsitoLos alumnos participarn en actividades de cancha dividida, de muro, de bate y campo, y de invasin,

a fin de analizar y reflexionar sobre la lgica interna del juego y con ello desarrollar el pensamiento

estratgico. Se propone as que los adolescentes participen de manera decidida en:

La modificacin de las reglas para que las actividades se efecten con mayor agilidad.

La introduccin de consideraciones ticas; esto es, de comportamientos dentro del juego que generen

ambientes de convivencia.

Comprensin tctica: cmo se podran organizar individual y colectivamente para desarrollar un juego

inteligente?



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Bloque IVBloque IVCooperacin y confrontacin en actividades paradjicasCooperacin y confrontacin en actividades paradjicas

Propsito

Los alumnos conocern y participarn en actividades paradjicas para analizar y reflexionar sobre la

dinmica propia de las acciones, al tiempo que combinan y ajustan sus desempeos motrices a las

exigencias de las mismas.

Este propsito y las actividades del bloque se complementan con la iniciacin deportiva de cancha de

invasin, la cual permitir a los alumnos controlar su motricidad, de acuerdo con las condiciones del

reglamento y la interaccin con sus compaeros.

Contenidos Aprendizajes esperados

1. Juegos paradjicos.

2. Conocimiento de la lgica

interna del juego deportivo.

3. Mvil, rea e implementos

en deportes de invasin.

4. Evaluacin del torneo.


Interviene en actividades paradjicas.

Reflexiona sobre los distintos factores que posibilitan

el juego (su lgica interna). Utiliza, integra y ajusta esquemas motrices para

favorecer el control de s mismo.

Planifica individual y colectivamente dispositivos

ofensivos y defensivos para mejorar los resultados y

provocar acciones fluidas.


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d) Inventa unjuego paradjico.



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Bloque VBloque VSoy mi propio estrategaSoy mi propio estratega

Propsito

En este bloque el alumno llegar a acuerdos con sus compaeros, formar colectivos y planificar

actividades. Como en el trabajo anterior, el docente fungir como asesor de los estudiantes y motivar

a los alumnos por medio de preguntas como las siguientes:

Cmo llegar a acuerdos en el grupo para desarrollar las actividades?

Qu ejercicios no son aconsejables en este circuito de accin motriz?

Por qu es primordial que se organicen equipos mixtos?

Por qu es importante el diseo de proyectos?

Qu relevancia tiene, en las actividades cotidianas, el trabajo de equipo?

Por qu es conveniente que haya diferentes opiniones?

Contenidos Aprendizajes esperados

1. Fortalecimiento, equilibrio y

coordinacin.2. Deportes con imaginacin.


Recupera sus experiencias como una forma de comprender losaprendizajes logrados y los aspectos a mejorar de los

desempeos motores. Analiza junto con sus compaeros diversas acciones motrices,

establece situaciones equitativas de trabajo y colabora en tareascolectivas que mejoren la convivencia.

Llega a acuerdos con sus compaeros para desarrollar yplanificar el disfrute de un juego, circuito motor o deporte que lmismo ha inventado o modificado.

Prev y disea acciones para mejorar la autodisciplina, considerael desempeo y cuidado de los otros y hace de la actividadfsica un espacio de mejora personal.


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Cinco rasgos a evaluar



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RESUMEN

BLOQUES Qu evaluar?

Bloque IBloque IEl lenguaje corporal:El lenguaje corporal:sentido y significadosentido y significado

Reconoce gestos, roles e interpretaciones corporales. Expresa a travs de un trabajo escrito sus experiencias. Elabora un collage de las distintas formas y modos de ver lo

corporal.. Analiza los mensajes mostrados en los collages elaborados por

sus compaeros dando respuesta a los planteamientos propiosde la actividad.

Construye y presenta un cuento motor. Investiga y elabora un esquema del pie y sus posibilidades de

movimiento.

Elabora ludogramas.

Participa en la elaboracin de un cdigo de tica. Registra sus actitudes en el juego. Participa en foros para el anlisis de comportamientos entre sus

compaeros. Elabora entrevistas y cuestionarios para recabar informacin. Realiza una composicin grfica y escrita que de cuenta de su

actuacin y comportamiento.


Rasgos a evaluarPrograma de Educacin Fsica III


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RESUMEN

BLOQUES Qu evaluar?

Construye estrategias en juegos de invasin y decancha propia.

Elabora bitcora. Propone modificaciones a las reglas.

Respeta normas y reglas del juego. Participa, colabora y acepta opiniones de suscompaeros.

Registra en ludogramas el desempeo de suscompaeros.

Organiza un torneo con actividades alternativas. Realiza una investigacin del ftbol americano. Disea jugadas a la defensiva y ofensiva. Inventa un juego paradjico. Propone modificaciones al juego del tochito

cinta. Analiza las acciones motrices de suscompaeros.

Bloque IIIBloque III

Ajustes y estrategias en lasAjustes y estrategias en lasactividades fsicasactividades fsicas

Bloque IVBloque IVCooperacin y confrontacin enCooperacin y confrontacin en

actividades paradjicasactividades paradjicas



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Da respuesta a las preguntas planteadas sobresu experiencia en cada una de las actividades enlas que particip.

Elabora mapas conceptuales de los juegos. Llena esquemas con las actividades realizadasdurante los tres aos de secundaria.

Realiza un proyecto de vida Organiza y elabora un festival de la motricidad

RESUMEN

BLOQUES Qu evaluar?



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