PLANEJAMENTO 6º ANO E.F.: SEMANA 10 DE 07/06 À 11/06/2021

PLANEJAMENTO 6º ANO E.F.: SEMANA 10 – DE 07/06 À 11/06/2021 Habilidades Relacionadas às atividades: Língua Portuguesa: - Localizar informações explicitas no texto; - Reconhecer o verbo no texto; - Reconhecer o gênero textual biografia. Matemática:

(EF06MA04) Construir algoritmo em linguagem natural e representá-lo por fluxograma que indique a resolução de um problema simples (por exemplo, se um número natural qualquer é par). (EF06MA05) Classificar números naturais em primos e compostos, estabelecer relações entre números, expressas pelos termos “é múltiplo de”, “é divisor de”, “é fator de” , e estabelecer, por meio de investigação, critérios de divisibilidade por 2, 3, 4, 5, 6, 8, 9, 10, 100, 1000. (EF06MA06) Resolver e elaborar problemas que envolvam as ideias de múltiplo e de divisor. Educação Física:

(EF06EF11) Experimentar, fruir e recriar danças urbanas, identificando seus elementos constitutivos (ritmo, espaço, gestos). Arte: EF69AR13: Investigar brincadeiras, jogos, danças coletivas e outras práticas de dança de diferentes matrizes estéticas e culturais como referência para a criação e a composição de danças autorais, individualmente e em grupo Geografia: Descrever os movimentos do planeta e sua relação com a circulação geral da atmosfera, o tempo atmosférico e os padrões climáticos. História: (EF06HI07) Identificar aspectos e formas de registro das sociedades antigas na África, no Oriente Médio e nas Américas, distinguindo alguns significados presentes na cultura material e na tradição oral dessas sociedades. Ciências: - Conhecer três estados físicos da matéria (sólido, líquido e gasoso) e as mudanças entre esses estados (vaporização, liquefação e solidificação). - Conhecer as mudanças entre os estados físicos da matéria (vaporização, liquefação e solidificação). - Perceber que as mudanças de estado físico permitem moldar novos objetos. - Identificar que, ao transformar o estado físico de uma substância ou mistura homogênea de sólido para líquido (fusão) ou de líquido para gasoso (solidificação), só há alteração na forma e no estado físico, e não na composição. Inglês: construir repertório lexical relativo aos dias da semana e meses do ano (EF06LI17).

Docentes envolvidos na elaboração das atividades: Língua Portuguesa: Denise Ferreira, Elenice Freire, Eliana Alves e Valéria Sufiati Matemática: Sueli Maria Hernandes Portugal Ribeiro. Educação Física: Tauana Paula da Silva Arte: REJANE BARRETO Geografia: Thiago Possa História: Ciências: Cynthia B. Rustiguel Evanice Sestari Rosangela R. S. Torrecillas Sandra Aparecida Piassa. Inglês: Ana Maria Mazzuccato Denise Ferreira e Renata Berlese.

ATIVIDADES 6º ANO E.F.: SEMANA 10 – DE 07/06 À 11/06/2021

Escola:

Estudante: nº

Ano/Turma:

..........07/06/2021..........

LÍNGUA PORTUGUESA/HORA DA LEITURA ATIVIDADE - O QUE É, O QUE É? NEM TUDO QUE VOA É PÁSSARO?

1. Observe as fotos a seguir.

Protótipo de Leonardo Da Vinci (Séc. XV – XVI). Foto de Amanda Borges Gutierre, nov. 2019.

Dirigível nº 1. Foto disponível em: http://www.dominiopublico.gov.br/download/imagem/te000004.jpg.

Acesso em: 01 fev. 2021.

Aeronave 14 Bis (1906). Foto disponível em http://www.dominiopublico.gov.br/download/imagem/te000017.jpg.

Acesso em: 11 nov. 2019.

http://www.dominiopublico.gov.br/download/imagem/te000004.jpg

http://www.dominiopublico.gov.br/download/imagem/te000017.jpg

Copie as questões e responda no caderno

a) O que essas fotos têm em comum?

b) Os objetos fotografados podem revelar a origem deles e a época em que foram

produzidos. Quais características presentes nas fotos exemplificam essa informação?

Cite alguns exemplos.

c) Quem são os inventores desses objetos? Quando e onde viveram?

MATEMÁTICA/LABORATÓRIO DE MATEMÁTICA

Orientações de estudo:

Ler, interpretar e responder as questões propostas, assista ao vídeo para complemento

da atividade https://youtu.be/MVxkuFoRSgc

- ATIVIDADE

Conceito de divisor e múltiplo

Considere as seguintes divisões:

Esta divisão é exata. Então dizemos:

6 é divisível por 2 ou 2 é divisor de 6

De fato:

Esta divisão também é exata. Então

dizemos:

10 é divisível por 5 ou 5 é divisor de 10

De fato:

Veja que os termos divisível e divisor estão relacionados entre si:

Se 12 é divisível por 3, então 3 é divisor de 12.

Se 15 é divisível por 5, então 5 é divisor de 15.

Inicialmente, vamos achar os divisores de um número por tentativas. Depois veremos um

https://youtu.be/MVxkuFoRSgc

processo prático, que substituirá as tentativas.

Por exemplo, vamos procurar os divisores naturais de 12:

Temos, assim:

12 : 1 = 12, pois 12 . 1 = 12

12 : 2 = 6, pois 6 . 2 = 12

12 : 3 = 4, pois 4 . 3 = 12

12 : 4 = 3, pois 3 . 4 = 12

12 : 6 = 2, pois 2 . 6 = 12

12 : 12 = 1, pois 1 . 12 = 12

Concluímos, então que 12 é divisível por: 1, 2, 3, 4, 6 e 12

Podemos ainda dizer que 12 é múltiplo de: 1, 2, 3, 4, 6 e 12

- EXERCÍCIOS

1) Em cada sentença indique (V) verdadeiro (F) falso.

a) ( ) 8 é múltiplo de 4.

b) ( ) 3 é divisor de 6.

c) ( ) 6 é divisor de 10.

d) ( ) 15 é divisível por 5.

e) ( ) 120 é múltiplo de 35.

f) ( ) 72 é divisor de 100.

g) ( ) 105 é múltiplo de 7.

2) Dê dois múltiplos de 4 compreendidos entre 7 e 14.

3) Escreva os divisores de 18 compreendidos entre 6 e 12.

4) Dê um número natural que tenha apenas dois divisores.

EDUCAÇÃO FÍSICA Leitura: O movimento Hip Hop

A música é a maior manifestação da cultura Hip-Hop, embora a dança e a arte também estejam presentes. Assim, é importante saber que o termo Street Dance (dança de rua) é frequentemente usado por apresentar os diversos estilos da dança.

Os ritmos no Hip-Hop são marcados e utilizam sons eletrônicos. Atualmente, o basquete de rua, skate e patins foram agregados a essa manifestação. O Hip-Hop é um estilo de vida, uma cultura a ser seguida.

Hora do Movimento! Acessar o link do centro de mídias SP e assistir ao vídeo a partir dos 25 minutos: 6º ano EF - Educação Física - Danças urbanas Link: https://youtu.be/c6KJ--xUDAA Vivências práticas dos movimentos do Hip - hop:

Recapitular - Vídeo 1: House Dance – Skate; Balanço; Breakdance – Toprock, footwork

Recapitular - Vídeo 2: Breakdance – Toprock, footwork.

Vídeo 3: Popping: wave

Vídeo 4: Locking

Vídeo 5: Desafio

Agora, crie você um desenho que simbolize a História do Hip Hop!

ARTE

Orientações de estudo: https://youtu.be/-yw6oVEJEG8 https://youtu.be/lRKLRg-TjiI

ATIVIDADE: A DANÇA DO DRAGÃO

É uma forma de dança e de esespetáculos tradicionais na cultura chinesa , ela simboliza o poder sobrenatural , a benevolência, a fertilidade, a vigilância e a dignidade.

Tem cerca de 3 m e é dividido entre :cabeça, corpo e calda.Seu corpo é sustentado por varas de bambu que são usados para manipular o dragão durante a dança.Todos participantes seguem um líder, que está desconecto do resto do corpo do dragão.Em locais escuros são utilizadas luzes dentro do dragão, performance conhecida como “ dragão de lanterna “.

É uma dança que exige bastante esforço físico por parte dos participantes.A cabeça do dragão às vezes aparece com os olhos iluminados.O show fica ainda mais incrível devido ao

https://youtu.be/c6KJ--xUDAA

https://youtu.be/-yw6oVEJEG8

https://youtu.be/lRKLRg-TjiI

seu acompanhamento musical.Uma percussão segue o ritmo dos movimentos do dragão, ajudando na harmonia dos participantes da dança.

Através do desenho , represente ( desenhe) a dança do dragão.

..........08/06/2021..........

LÍNGUA PORTUGUESA/HORA DA LEITURA ATIVIDADE – É UM PÁSSARO? É O SUPER-HOMEM? NÃO! É O 14 BIS!

Quem não olhou para o céu, um dia, e pensou: “Como seria voar?” Quem não lançou um

aviãozinho de papel na expectativa de que ele desse uma volta no ar e aterrissasse depois

de um voo ra sante? Quem não imaginou ser um super-herói cortando os ares na luta contra

o mal?

Assim é a imaginação: pequenos notáveis e seus inventos que mudaram o

mundo. Leia o texto a seguir e conheça um desses pequenos grandes

gênios.

Uma criança e um sonho: voar

Alberto Santos Dumont.

Foto disponível em: http://www.

dominiopublico.gov.br/download/

imagem/te000001.jpg.

Acesso em: 28 nov. 2019.

Nascido em 20 de julho de 1873, na Fazenda Cabangu,

Minas Gerais, Alberto Santos Dumont, filho de um engenheiro

francês, era leitor de Júlio Verne1 e, desde criança, sonhava em

criar um apare- lho que permitisse fazer com que o homem

voasse. Cresceu observando o voo e a constituição física

dos pássaros.

Ele chegou a visitar a França pela primeira vez em 1891

com a família. Foi nesse final de século que o motor a gasolina

fez suces- so nas exposições em Paris e o jovem Dumont ficou

fascinado. Em 1892, mudou-se para Paris, onde começou a

construir balões.

Na Cidade Luz, aprofundou-se nos estudos da mecânica

e do motor de combustão. Seu primeiro Balão, o “Brasil”,

com apenas 15 kg, ganhou altura, mas era dependente do

vento para se movimentar. A dirigibilidade chamava a

http://www/

PREFEITURA MUN ICIPAL DE JARDINÓPOLIS-SP

SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO

atenção de Santos Dumont, e suas pesquisas seguiram nesse rumo até que ele construiu

o dirigível “nº 1”, primeiro de uma série de “charutos voadores” motorizados. O balão

ganhou os céus no dia 20 de setembro de 1898, à altura de 400 metros, retornando ao

ponto de partida e obedecendo perfeitamente às manobras de seu inventor.

Outros balões nasceram depois disso. O dirigível “nº 3”, por exemplo, foi construído

já com motor a gasolina. Em 1901, Dumont contornou a Torre Eiffel pilotando o dirigível

nº 6. Na ocasião, ele participava de um desafio lançado por um milionário francês aos

construtores de dirigíveis: aquele que conseguisse partir do Campo de Saint-Cloud,

contornar a Torre Eiffel e voltar ao ponto de partida em 30 minutos ganharia 100.000

francos. Nosso inventor venceu, recebeu o Prêmio Dustche e deu metade do dinheiro

para seus mecânicos e auxiliares. A outra parte doou aos necessitados. O “n.º 9” já era

capaz de fazer o transporte de pessoas e o “n.º 10” ganhou um tamanho bem maior que

os anteriores e passou a ser chamado “um dirigível ônibus”.

1 Jules Gabriel Verne, escritor francês, nasceu em Nantes (França) em 08 de fevereiro de 1828 e faleceu em Amiens

(França) em 24 de março de 1905. Consi- derado pelos críticos literários o inventor do gênero ficção científica. Em suas

obras, previu avanços científicos como os submarinos, as máquinas voadoras e a viagem à lua. Principais obras:

Cinco semanas em um balão (1863); Paris no século XX (1863); Viagem ao centro da Terra (1864);

A volta ao mundo em 80 dias (1872), entre outras.

1. Assinale a alternativa correta

O texto que você leu oferece algumas informações sobre a vida e a obra do inventor e

escritor brasileiro Santos Dumont. As características desse gênero textual possibilitam

identificá-lo como

a) conto. b) reportagem. c) lenda. d) biografia.

2. O que é preciso conter no gênero textual biografia? Volte ao texto e preencha o

quadro a seguir com a síntese dessas informações.

No percurso inventivo de Dumont, surgiu, em 12 de novembro de 1906, o 14 Bis, dotado com

um motor de 50 HP (Horse Power) de potência. Ele partiu do Parque de Bagatelle, em Paris, atingindo

a altura de 6 metros, em um percurso de 220 metros.

Em 1908, Santos Dumont construiu o Demoiselle, que

serviria de modelo a outros projetistas de aeroplanos. Dumont

encerrou sua carreira de inventor e projetista em 1910. Pas-

sou, então, a supervisionar as indústrias que surgiram na Eu-

ropa. Doente, resolveu voltar ao Brasil.

Ao ver seu invento ser usado em dois conflitos (Primeira

Guerra Mundial e Revolução de 32) ficou muito decepcionado e

triste.

Demoiselle. Foto disponível em http://

www.dominiopublico.gov.br/download/

imagem/te000018.jpg. Acesso em 27 nov.2019.

Dumont faleceu no Guarujá, no dia 23 de julho de 1932.

Texto elaborado por Madalena Borges, especialmente para esse material.



Nome completo

Data e local de nascimento

Data e local de falecimento

Filiação

Como é conhecido

Principais contribuições à

humanidade

Outras informações

importantes sobre vida e

obra



Ler, interpretar e responder as questões propostas, assista ao vídeo para

complemento da atividade https://youtu.be/MVxkuFoRSgc

- ATIVIDADE

Múltiplos de um número natural

Vamos efetuar a multiplicação do número 5 pela sequência dos números naturais.

5 . 0 = 0

5 . 1 = 5

5 . 2 = 10

5 . 3 = 15

...

Os resultados obtidos 0, 5, 10, 15, ... são os múltiplos do número 5 e podem ser

representados da seguinte forma:

M(5) = {0, 5, 10, 15, ... }

Note que o conjunto dos múltiplos de um número é infinito, e que o menor múltiplo

desse conjunto é sempre o zero.

Chama-se múltiplo de um número o produto desse número por um número natural

qualquer.




Vamos agora obter o conjunto dos múltiplos de 7:

7 . 0 = 0

7 . 1 = 7

7 . 2 = 14

7 . 3 = 21

...

M(7) = {0, 7, 14, 21, ... }

Observe que todo número natural multiplicado por 1 dá o próprio número:

2 . 1 = 2

5 . 1 = 5

9 . 1 = 9

25 . 1 = 25

...

a . 1 = a Todo número natural é múltiplo de si mesmo.

- EXERCÍCIOS

1) Determine e indique os conjuntos:

a) M(1)

b) M(2)

c) M(6)

d) M(12)

e) M(10)

f) M(50)

2) Em cada sentença indique (V) verdadeiro ou (F) falso.

a) ( ) O número zero é múltiplo de qualque número natural.

b) ( ) O maior múltiplo de um número é o próprio número.

c) ( ) O conjunto dos múltiplos de um número é infinito.

d) ( ) Todo número natural é múltiplo de si mesmo.

e) ( ) O número 1 só é multiplo dele mesmo.

3) Quais são os múltiplos de 12 menores que 50?



4) Responda:

a) Qual é o menor múltiplo de um número natural?

b) Qual é o nome que se dá ao conjunto dos múltiplos de 2?

HISTÓRIA Orientação de Estudo:

Assistir a vídeo-aula no canal Nostalgia: Os mistérios do Antigo Egito- Nostalgia

História. https://www.youtube.com/watch?v=ebm-fLo9-NA&t=1643s

Ler os textos.

Responder as atividades.

AULA 1: EGITO ANTIGO

O Egito, localizado no continente africano, foi uma das grandes civilizações da

humanidade, no período chamado de Antiguidade. Com a descoberta da agricultura, as

pessoas passaram a se organizar de forma mais complexa, formando civilizações, reinos

e impérios.

O Império do Egito Antigo, formou-se há cerca de mais 5 mil anos atrás às

margens do Rio Nilo. Para compreender a formação dessa civilização, é importante

compreender que a existência do rio Nilo permitiu a sobrevivência das pessoas, além de

facilitar a agricultura. Por isso, o Egito é conhecido como dádiva do Nilo e ele tinha muita

importância para a população.

O Império egípcio

Nas aldeias, as disputas por terras férteis e poder levaram a alianças e guerras

entre os chefes. Os vencedores passaram a governar um território maior e com mais

pessoas, os nomos. Os administradores dos nomos eram os nomarcas. As disputas

entre os nomarcas deram origem a dois grandes reinos: o Alto Egito, localizado no sul, e o

Baixo Egito, localizado no norte.

Por volta do ano 3.100 a.C.,o rei Menés, do Alto Egito, conquistou o Baixo Egito,

unificando os dois reinos e tornando-se o primeiro faraó.

Periodização

A história política do Egito pode ser dividida em três fases: Antigo Império, Médio

Império e Novo Império. O Antigo é a fase de estabilidade e progresso econômico, o



Médio, a fase de expansão, ou seja, quando conquistaram mais territórios e o Novo

Império foi marcado por ainda mais conquistas.

ATIVIDADES-AULA1:

1- Explique a importância do rio Nilo para o Egito Antigo e seus habitantes.

2- 2-Em quantas fases é dividida a história política do Egito Antigo? Quais são elas.

AULA 2: SOCIEDADE E PODER

Na sociedade egípcia, as pessoas não podiam subir de classe social, ou seja,

quem nascia camponês, morria camponês. O rei do Egito era chamado de faraó e era

considerado um deus pela população. Ele era o governante máximo, o comandante militar

e o juiz supremo do Egito. Abaixo do faraó, estavam seus funcionários (vizir: comandava

a polícia, a justiça e a arrecadação de impostos em todo o Império; escribas:

trabalhavam para o Estado, pois, sabiam ler e escrever, ou seja, eram responsáveis por

anotações, contagem, etc) e os sacerdotes (responsáveis pelos assuntos religiosos).

Abaixo dos nobres estavam os artesãos (carpinteiros, ferreiros e joalheiros),

comerciantes (nos períodos de prosperidades enriqueceram) e militares (com as

guerras também conseguiram riquezas e prestígios). Na última camada social estavam

os camponeses (chamados de felás) e escravos. A vida dos camponeses era bastante

difícil, eles pagavam tributos e eram obrigados a trabalhar para o faraó.

ATIVIDADES-AULA 2:

1. Soberano todo-poderoso do Egito. Ele era considerado um deus vivo, filho de deuses e intermediário entre estes e os homens. a) Faraó b) Vizir c) Escriba d) Sacerdote 2. Qual era responsabilidade do vizir e dos escribas?

AULA3: Religiosidade egípcia

No que diz respeito à religião dos egípcios, eles eram politeístas, ou seja,

acreditavam e cultuavam vários deuses. Eles também acreditavam na vida após a morte

e, pensando nisso, as pessoas importantes, os faraós, por exemplo, eram mumificados a

fim de terem seu corpo preservado e pirâmides eram construídas para que eles fossem

enterrados junto com seus pertences.



Economia e Escrita

A agricultura era à base da economia dos egípcios, porém, eles também

realizavam outras atividades, como o comércio e o artesanato, por exemplo. Os egípcios

criaram um sistema de escrita bastante complexo, chamada hieroglífica. O Império Egito

chegou ao fim no ano de 525 a.C, quando o território foi conquistado pelos Persas.

ATIVIDADES-AULA3:

1- Os egípcios antigos eram politeístas. O que isso significa?

2- Explique por que os faraós eram mumificados e por que as pirâmides eram

construídas.

GEOGRAFIA

Orientação de estudo: O aluno deve interpretar o texto por meio da leitura e fazer uma análise os diferentes conceitos geográficos contidos no tema. Os exercícios dão suporte a fixação do conteúdo. Os grupos de Whatsapp devem ser usados para dúvidas quando for necessário. O vídeo contém explicações que norteiam o conteúdo

https://youtu.be/Ai_1DGZjHW0

Fuso horário No final do século XIX, as ciências já conheciam todas as partes da Terra. Todos os países estavam, de certa forma, interligados em relações econômicas e políticas. No entanto, ainda não havia um padrão no que se refere à forma com que as diferentes localidades mediam o tempo, o que criava muitos problemas. Por causa disso, no ano de 1881, os líderes de 25 países – dentre eles, o Brasil – reuniram-se na cidade de Washington, capital dos Estados Unidos, para tentar resolver esse grande problema. Nessa conferência, eles resolveram dividir a Terra em 24 partes, pois sabiam que a Terra levava 24 horas para dar a volta em seu próprio eixo (rotação) e completar um dia. Assim, cada uma dessas partes – que foram chamadas de fusos horários – contava uma hora e media 15º. À medida que se deslocava para o leste, acrescentava-se uma hora por fuso, e à medida que se deslocava para o oeste, diminuía-se uma hora por fuso. Dessa forma, todos os países poderiam medir as suas horas em harmonia com os demais. As diferentes localidades do mundo tiveram seus horários definidos em relação ao todo. Outra decisão tomada na Conferência de Washington foi a definição do ponto inicial a partir do qual os fusos iriam ser contados. Como a cidade de Londres era a capital do principal país da época - a Inglaterra -, definiu-se que esse ponto inicial deveria ser lá e criaram o Meridiano de Greenwich para exercer essa função. Portanto, nesse meridiano, encontrava-se o primeiro fuso. A tudo que se encontrava a leste, horas eram somadas, e a tudo que se encontrava a oeste, diminuíam-se as horas. Porém, um novo problema foi detectado. A divisão da Terra em fusos ou meridianos não coincidia com as fronteiras e divisões territoriais dos países e das cidades. De modo que, em um local, poderia ser uma hora e, bem próximo dali, ser outra hora. Para resolver mais esse problema, foi criada a chamada hora legal, em que os países tinham autonomia para regulamentar sua hora oficial, baseados nas linhas de fusos



horários e respeitando as suas fronteiras. Observe o mapa abaixo e tente perceber as diferentes distribuições dos fusos horários pelo mundo, com as devidas adaptações territoriais realizadas pelos países. Compreender os fusos horários é muito importante para descobrir facilmente a hora em outras localidades do mundo. Isso permite planejar viagens e eventos, bem como nos ajuda a descobrir, por exemplo, a melhor hora para ligar para um amigo (a) que mora em outro país. Exercícios complementares. 1 Para que foi criado o sistema de fuso horário? 2 Em quantas partes podemos dividir a Terra em fusos? Porque dividiram desse modo ?



..........09/06/2021..........

LÍNGUA PORTUGUESA/HORA DA LEITURA

1. Observe as fotos nos quadros a seguir e busque informações no texto

biográfico lido ou em ou tras fontes sugeridas após as imagens:

Não copie as informações do texto. Para completar os quadros, utilize suas próprias palavras.

Foto disponível em:

http://www.dominiopublico.gov.

br/download/imagem/te000010.jpg.

Acesso em: 19 jan. 2021.

Você sabia que Dumont contornou a Torre Eiffel, pilotando...

Curiosidades:

Dizem que o brasileiro Santos Dumont também inventou o relógio de pulso.

O “pai da aviação” precisava cronometrar o tempo de voo de seus inventos

durante as experiências e, naquele tempo, os relógios ficavam nos bolsos, presos

por uma corrente. Como Dumont não podia tirar as mãos do manche para pegar o

relógio, solicitou ao joalheiro Cartier que desenvolvesse um modelo que pudesse

prender no braço, para facilitar o controle do tempo.

http://www.dominiopublico.gov/



Reprodução de pintura disponível em:

http://

www.dominiopublico.gov.br/downloa

d/imagem/ wk000002.jpg. Acesso em:

19 jan. 2021

SUGESTÕES DE VÍDEOS:

Santos Dumont: Sua vida, suas obras – Parte 1. 2009. Disponível em:

https://www. youtube.com/watch?v=0pvV-H24RNc. Acesso em: 19

jan. 2021.

Santos Dumont: Sua vida, suas obras – Parte 2. 2009. Disponível em:

https://www. youtube.com/watch?v=yMGqJzC5SVg. Acesso em: 19 jan. 2021.

Invenções na História. A invenção do avião – Por que 14 Bis? 2018. Disponível em:

https://www.youtube.com/watch?v=cpaFs7itoGI. Acesso em: 19 jan.

2021. Conhecendo Museus. Conhecendo museus – Ep. 14: Museu

Casa de Santos Du- mont. 2016. Disponível em:

https://www.youtube.com/watch?v=y39qLjd03EA. Aces- so em: 19 jan.

2021.

Santos Dumont – O homem pode voar – Documentário. 2012. Disponível em:

https://www.youtube.com/watch?v=3cRc-MA0IS0. Acesso em: 19 jan.

2021.



Ler, interpretar e responder as questões propostas, assista ao vídeo para

complemento da atividade https://youtu.be/MVxkuFoRSgc

Você sabia que o 14 BIS...

http://www.dominiopublico.gov.br/download/imagem/

http://www.dominiopublico.gov.br/download/imagem/

http://www/

http://www/

http://www.youtube.com/watch?v=cpaFs7itoGI

http://www.youtube.com/watch?v=y39qLjd03EA

http://www.youtube.com/watch?v=3cRc-MA0IS0




Divisores de um número natural

Como vimos, para a divisão exata escrita embaixo, dizemos que 36 é divisível por 9, ou

que é é divisor de 36. Assim:

36 : 9 = 4

Um número a (a ≠ 0) é divisor de um número b se a divisão b : a for exata .

Para obter os divisores de um número, podemos efetuar as divisões desse número

pela sequência dos números naturais e verificar quais divisões têm resto zero.

● Divisores de 8 – As únicas divisões exatas com o dividendo 8 são:

8 : 1 = 8

8 : 2 = 4

8 : 4 = 2

8 : 8 = 1

Representamos o conjunto dos divisores de 8 da seguinte forma:

D(8) = {1, 2, 4, 8}

● Divisores de 7 – As únicas divisões exatas com o dividendo 7 são:

7 : 1 = 7

7 : 7 = 1

Portanto, D(7) = {1, 7}

Observe que:

- o menor divisor natural de um número é sempre o número 1;

- o maior divisor de um número é o próprio número;

- o zero não é divisor de qualquer número;

- os divisores de um número formam um conjunto finito.

Alguns números têm apenas dois divisores: o 1 e o próprio número. Eles são

chamados números primos. Outros possuem mais de dois divisores e são chamados

números compostos.

Assim:

D(2) = {1, 2} – 2 é primo

D(7) = {1, 7} – 7 é primo

D(8) = {1, 2, 4, 8} – 8 é composto

D(9) = {1, 3, 9} – 9 é composto

O número 1, por não pertencer a nenhuma das duas categorias, não é primo nem composto.



- EXERCÍCIOS

1) Escreva os conjuntos divisores solicitados a seguir:

a) D(4)

b) D(5)

c) D(11)

d) D(13)

e) D(16)

f) D(18)

2) Dentre os elementos do conjunto {1, 2, 3, 5, 7, 9}, quais são divisores de:

a) 20?

b) 30?

c) 91?

d) 117?

3) Reescreva em seu caderno as afirmações verdadeiras:

a) Qualquer número é divisor de si mesmo.

b) Qualquer número é múltiplo de si mesmo.

c) O número 1 é primo

d) O número zero não é divisor de nenhum número natural.

e) Qualquer número diferente de zero tem infinitos divisores.

f) O maior divisor de um número natural é o próprio número.

4) Responda:

a) Qual é o menor divisor de um número natural?

b) Qual é o maior divisor de um número natural?



CIÊNCIAS

Orientações de estudo: https://www.youtube.com/watch?v=x2KU18qfYjc

Estados Físicos da Água

A água pode ser encontrada na natureza em três diferentes estados físicos: sólido, líquido e gasoso. Veja, a seguir, alguns exemplos. • No granizo, nas geleiras e nos icebergs, a água está no estado sólido (gelo). A neve é composta de cristais de gelo microscópicos. • Em oceanos, mares, rios e lagos, a água está no estado líquido. • O ar que respiramos contém grande quantidade de vapor-d ’água, que é água no estado gasoso. O vapor-d ‘água não é visível. As nuvens são visíveis, pois são principalmente compostas de pequenas gotículas de água líquida ou cristais de gelo formados pelo resfriamento do vapor-d ‘água.

As mudanças de estado físico da água Na natureza, a água muda constantemente de um estado físico para outro. Isso ocorre quando a água passa por processos de aquecimento ou resfriamento. Veja alguns exemplos. • Quando a água líquida é resfriada e passa para o estado sólido (gelo), essa mudança de estado físico é denominada solidificação. • Ao aquecer o gelo até fazê-lo passar para o estado líquido, a mudança de estado físico que ocorre é denominada fusão. • Quando a água líquida é aquecida e passa para o estado gasoso (vapor), ocorre a vaporização, que pode ser lenta ou rápida. A vaporização lenta, como acontece com a roupa que seca no varal, recebe o nome de evaporação. A vaporização rápida, com formação de bolhas no interior do líquido, como ocorre com a água numa panela levada ao fogo, é chamada de ebulição. • No processo denominado condensação ou liquefação, o vapor-d ‘água é resfriado e passa para o estado líquido. A condensação do vapor-d ‘água é um dos processos envolvidos na formação de nuvens na atmosfera. • Além dessas mudanças de estado físico, a água pode passar do estado sólido diretamente para o gasoso ou do estado gasoso para o sólido, sob determinadas condições ambientais. Esses processos são denominados sublimação e ressublimação, respectivamente. Fonte bibliográfica: Carnevalle, Maíra Rosa. Araribá mais : ciências. 1. ed., São Paulo: Moderna, 2018. Obra em 4 v. do 6º ano.

https://www.youtube.com/watch?v=x2KU18qfYjc



1- Quais os estados físicos em que a água pode ser encontrada? R: 2- Explique os processos de mudança de estado físico da água: solidificação e fusão? R: 3- Relacione as colunas de acordo com as mudanças de estados físicos: (A) Ebulição ( ) água congelada (B) Evaporação ( ) água vaporizando lentamente (C) Fusão ( ) gelo derretendo (D) Condensação ( ) formação de gotículas a partir de vapor (E) Solidificação ( ) água fervendo 4- Assinale a alternativa correta. O processo envolvido na mudança de estado físico da água em que, o vapor d`água é resfriado e passa para o estado líquido: (a) Solidificação (b) Fusão (c) Condensação (d) Vaporização

Meio Ambiente

Localização do Aquífero Guarani

Considerado o maior reservatório subterrâneo de água doce do planeta, o Aquífero Guarani possui cerca de 1,2 milhão de quilômetros quadrados, estendendo-se desde a Bacia Sedimentar do Paraná até a Bacia do Chaco–Paraná, estando presente em quatro países da América do Sul: Brasil, Paraguai, Uruguai e Argentina. No Brasil, esse aquífero se estende pelo subsolo de Mato Grosso, Mato Grosso do Sul, Goiás, Minas Gerais, São Paulo, Paraná, Rio Grande do Sul e Santa Catarina.

Em algumas regiões, como, por exemplo, Ribeirão Preto, cidade do estado de São Paulo, o aquífero vem sofrendo contaminação por agrotóxicos e pelo vinhoto (resíduo proveniente da destilação fracionada da cana-de-açúcar).

Fonte Bibliográfica: https://mundoeducacao.uol.com.br/geografia/aquifero-guarani.htm

https://mundoeducacao.uol.com.br/geografia/aquifero-guarani.htm



1- De que maneira a nossa região vem contribuindo para a contaminação do aqüífero Guarani?

R:

2- Observe o mapa e diga em quais paises o Aqüífero Guarani se encontra.

R:

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LÍNGUA PORTUGUESA/HORA DA LEITURA ATIVIDADE – E POR FALAR EM AVIÃO...

1. Faça o seu por meio de dobraduras. Acompanhe o tutorial e verifique se ele é

eficaz para a montagem de um avião de papel.

1. Pegue uma folha de

papel retangular.

2. Dobre a folha ao meio,

em sentido vertical. Marque

o vinco

com os dedos.

3. Abra a folha de papel e

dobre os cantos superiores

em direção

ao centro.

4. Os dois cantos

devem ser dobrados

de modo a se

encontrarem.

5. Dobre a ponta superior

para baixo, sem deixar

que toque a

borda inferior do papel.

6. Dobre os cantos

superiores em

direção ao meio.



7. Faça com que os dois

cantos se

encontrem.

8. Para manter os dois

triângulos juntos, dobre a

ponta do papel

para cima.

9. Novamente, dobre o

papel pela metade. Os vincos

anteriores

devem ficar externos.

E então?

Seu avião levantou voo...?

10. Dobre as bordas em

sentido horizontal e faça o

vinco das asas.

11. As asas devem ter o

mesmo tamanho, para

evitar que o avião se desestruture no voo.

Esquema de montagem organizado por Madalena Borges.

2. Analise as etapas de construção do avião de papel e o modo como as instruções são dadas ao leitor.

a) Os verbos são utilizados no Modo Indicativo, Subjuntivo ou Imperativo?

b) Transcreva, ou seja, escreva no caderno alguns trechos em que esses verbos ocorrem, para justificar sua resposta.

c) Em textos instrucionais e prescritivos é comum a ocorrência de verbos no

modo imperativo. Qual é o efeito de sentido produzido no texto em relação ao

“comportamento” do interlocutor? ( ) Espera-se que o interlocutor relate os

procedimentos para conseguir desenvolver algo.

( ) Espera-se que o interlocutor siga os procedimentos adequados para desenvolver algo.

( ) Espera-se que o interlocutor escolha os procedimentos adequados para desenvolver algo.

3. As instruções escritas são acompanhadas por imagens. No gênero em estudo,

há relações de sentido entre os recursos verbais e os recursos não verbais?

Comente.



4. Observe as instruções 4 e 11 a seguir.

a) Explique o efeito de sentido produzido pelo uso das locuções verbais em destaque.

b) O verbo “devem” se apresenta também no modo imperativo, como nos

demais itens das ins- truções? Por que isso ocorre?

c) Em que tempo verbal as informações são dadas em “Os dois cantos devem

ser dobrados” e “As asas devem ter o mesmo tamanho”?

d) As expressões “Os dois cantos” e “As asas” podem ser substituídas por

pronomes? Rees- creva as sentenças com as possibilidades de substituição.

e) Os pronomes que você utilizou na resolução da questão anterior referem-

se à 1ª, 2ª ou 3ª pessoa verbal? Que efeito de sentido o emprego dessa

pessoa verbal produz no texto?

“4. Os dois cantos devem ser dobrados de modo a se encontrarem.”

“11. As asas devem ter o mesmo tamanho, para evitar que o avião se desestruture no voo.”

Os verbos no modo imperativo fazem um apelo direto ao interlocutor, chamando-o a

executar uma ação ou um processo, por exemplo: “Pegue (você) uma folha de papel

retangular”.

Tempo verbal é a indicação do momento em que ocorrem as ações, os fenômenos naturais

e os estados expressos pelo verbo. É determinado pela relação que se estabelece entre o

momento em que a pessoa fala e a ocorrência do fato expresso pelo verbo. São três os

tempos verbais: presente, pretérito (passado) e futuro.

As pessoas verbais situam os interlocutores na produção do discurso:

• primeira pessoa (eu, nós) – “a pessoa que fala” (o enunciador, o locutor);

• segunda pessoa (tu, vós, você, vocês) – “a pessoa com quem se fala” (o

enunciatário, o interlocutor);

• terceira pessoa (ele, ela, eles, elas) – “a pessoa de que/quem se fala” (o referente, o assunto).



MATEMÁTICA

1) Quais são os divisores do número 38?

2) Escreva os 6 (seis) primeiros múltiplos naturais de 12.

3) Podemos afirmar que 2 e 3 são divisores do número 24? Por que?

4) Um professor disse:

“o produto das idades de meus 2 filhos é 36 e a soma das idades é 20. Quantos anos

tem cada um dos filhos do professor?

5) Assinale V (verdadeiro) ou F (falso) para a sentença:

a) Todos múltiplos de 2 termina em 2.

b) Todo múltiplos de 2 é número par.

c) Todo múltiplo de 5 é número par.

d) Todo múltiplo de 5 termina em 0 (zero) ou 5.

e) Todo número par é múltiplo de 10.

f) O número 0 (zero) é multiplo de qualquer número natural.

INGLÊS DIAS DA SEMANA E MESES DO ANO

The days oh the week - os dias da semana Sunday = domingo Monday = segunda-feira Tuesday = terça-feira Wednesday =quarta-feira Thursday = quinta-feira Friday = sexta-feira Saturday = sábado The months of the year - os meses do ano January = janeiro July = julho February = fevereiro August = agosto March = março September = setembro April = abril October = outubro May = maio November = novembro June = junho December = dezembro obs:os dias da semana e os meses do ano em inglês sempre são escritos com letra maiúscula.



Responda em inglês: 1- Qual o dia (número) e o mês do seu aniversário? 2- Qual o dia da semana que você tem aula de inglês na programação do portal da Secretaria da Educação? 3- Em que mês se comemora o Natal? 4- E o mês do Carnaval? 5- Em tempos normais (sem pandemia) qual dia da semana você mais gosta? Por quê? (esta pergunta pode ser respondida em português).

PLURAL DOS SUBSTANTIVOS - PLURAL OF NOUNS

Regra geral Como em português, para o plural em inglês acrescentamos a letra s. book = books car = cars Existem alguns casos específicos. 1ª regra: Para os substantivos terminados em s, ss, ch, x, z acrescentamos es. bus = buses (ônibus) brush = brushes (escovas) church = churches (igrejas) box = boxes (caixas) 2ª regra: Para os substantivos terminados em y, precedidos de consoante, devemos trocar o y pela terminação ies. city = cities (cidades) 3ª regra: Para os substantivos terminados em y, precedidos de vogal apenas acrescentamos s. day = days (dias) 4ª regra: Para os substantivos terminados em f ou fe devemos trocar o f por ves. wife = wives (esposas) thief = thieves (ladrões) 5ª regra: Para os substantivos terminados em o, precedidos de consoantes, acrescenta-se es (consoante+o). tomato = tomatoes (tomates) 6ª regra: Para os substantivos terminados em o, precedidos de vogal, acrescentamos apenas s (vogal+o) radio = radios (radios) 7ª regra: Para alguns substantivos não há regras, apenas formas próprias, chamamos de plural irregular.



man = men (homens) woman = women (mulheres) child = children (crianças) foot = feet (pés) goose = geese (gansos) tooth = teeth (dentes) mouse = mice (ratos) ox = oxen (bois) 1- Passe os substantivos para o plural observando as regras. ball baby bus bed toy knife church city day ox



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AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM Escola: Estudante: nº Ano/Turma:

Leia:

Almerinda Farias Gama

Almerinda Farias Gama foi uma das primeiras mulheres negras a atuar na política

brasileira. Era, em suas palavras, “advogada consciente dos direitos das classes

trabalhadoras, jornalista combativa e feminista de ação”. Uma alagoana valente, que

venceu preconceitos, mas que a História ignorou.

Nascida em Maceió em 16 de maio de 1899, mudou-se aos 8 anos para Belém/PA

para ser criada por uma tia, após a morte do pai. Na capital paraense, formou-se datilógrafa

profissional. E, como escrevia bem, logo começou a publicar crônicas em um jornal.

Mas ela queria trabalhar em sua área de formação, e foi atrás de um emprego. Foi

quando descobriu que a vaga que a interessava pagava 50% mais a datilógrafos, pelo

simples motivo de pertencerem ao sexo masculino. Aquele episódio inflamou o espírito de

Almerinda, que a partir daí passou a lutar por equidade de direitos entre homens e

mulheres.

Almerinda mudou-se para o Rio de Janeiro em 1929. Em pouco tempo, firmou-se na

profissão e tornou-se presidente do Sindicato dos Datilógrafos e Taquígrafos. Desde aquele

tempo, já percebia que o voto era o caminho para que a mulher conquistasse seu lugar nos

espaços de poder, e se uniu ao movimento das sufragistas.

Em 1933, Almerinda tornou-se a única mulher a votar na Assembleia Nacional

Constituinte como delegada classista (isto é, representante de uma classe trabalhadora).

No ano seguinte, já formada em Direito, ela resolveu se candidatar a deputada federal.

Suas bandeiras eram a independência econômica da mulher, a garantia legal do

trabalhador e o ensino obrigatório e gratuito de todos os brasileiros em todos os graus. Pra

frente, ela, né?

Almerinda infelizmente não foi eleita. Mas, com certeza, foi uma vencedora,

quebrando barreiras, vencendo preconceitos e se fazendo ouvir.

Almerinda morreu com mais de 93 anos, no subúrbio carioca, sem deixar herdeiros.

Mas, cada vez que uma menina negra se interessa por política, recebe as bênçãos e o

encorajamento dessa mulher admirável.

Disponível em: <plenarinho.leg.br - Câmara dos Deputados>. (Com corte).

https://plenarinho.leg.br/index.php/glossary/voto/

https://plenarinho.leg.br/index.php/glossary/assembleia/

https://plenarinho.leg.br/index.php/glossary/camara-dos-deputados/



1) O autor do texto expressa uma opinião no segmento:

a) “Em pouco tempo, firmou-se na profissão [...]”

b) “Almerinda infelizmente não foi eleita.”

c) “Almerinda morreu com mais de 93 anos [...]”

d) “Almerinda mudou-se para o Rio de Janeiro em 1929.”

2) Em “Pra frente, ela, né?”, o texto usa a linguagem:

a) culta.

b) informal.

c) regional.

d) errada.

3) Assinale a alternativa que apresenta um verbo:

a) pouco

b) tempo

c) Almerinda

d) recebe

4) Sobre a sociedade do Egito antigo, leia as afirmações a seguir: I.O vizir era a autoridade com maior poder no Egito. Conhecedor da difícil escrita egípcia, este alto funcionário controlava a arrecadação de impostos. II. Os sacerdotes executavam os serviços religiosos e administravam os templos que geralmente eram muito ricos, graças às oferendas feitas pela população. III. Os comerciantes e militares do Egito não tinham muito prestígio. Como o Império era muito fechado e não se relacionava com seus vizinhos, os responsáveis pelas trocas comerciais e defesa do Egito tinham um papel social secundário. IV. Os felás eram a maior camada social do Egito. Eles eram responsáveis, além dos trabalhos agrícolas, pela construção da maior parte das obras públicas. Das afirmações realizadas, a) Todas estão corretas. b) Apenas a II e a IV estão corretas. c) Apenas a I e a III estão corretas. d) Apenas I, II e III estão corretas.

5) Resfriando-se a água no estado líquido em forminhas levadas ao congelador, ela se transforma em gelo. Essa mudança de estado físico denomina-se:

a) Fusão

b) Condensação

c) Solidificação

d) Vaporização



6) Assinale a alternativa em que TODOS os substantivos estão no plural irregular. a) books, cars, balls, kisses. b) men, women, feet, oxen. c) stories, cities, babies, keys. d) tomatoes, potatoes, radios, boys. e) lives, knives, watches, churches.

7) Quem foi Rudolf Laban?

A) Compositor e poeta

B) Coreógrafo e dançarino

C) Arquiteto e poeta

D) Escultor e arquiteto

8) Qual ê a dança que possui uma postura tensa , bem marcada , forte e decidida?

E) Paso Doble

F) Maxixe

G) Merengue

H) Mambo

9) O Carimbó é uma dança típica de qual região do País?

I) Do nordeste do Pará

J) Do sudeste de São Paulo

K) Do Sul de Santa Catarina

L) Do cento oeste de Goiás

10) A música é a maior manifestação da cultura Hip-Hop. Os ritmos no Hip-Hop são marcados e utilizam sons _________. Além disso, o que atualmente é agregado a essa manifestação? a) Rock; ginástica.

b) funk; lutas.

c) eletrônicos, esportes. d) Jazz; brincadeiras.

11) É correto afirmar que 6 é divisor de:

a) 26

b) 49

c) 72

d) 86

12) Assinale a alternativa falsa, para a sentença 92 é múltiplo de: a) 4 b) 6 c) 2 d) 23



13) Os divisores de 15 que também são divisores de 25 são:

a) 1 e 5

b) 1 e 15

c) 1 e 25

d) 15 e 25

14) Assinale a alternativa falsa:

a) Qualquer número é divisor de si mesmo.

b) Qualquer número é múltiplo de si mesmo.

c) O número 0 (zero) não é divisor de nenhum número natural.

d) O maior múltiplo de um número é o próprio número.

15) Dados os números naturais, qual tem somente 2 (dois) divisores:

a) 1

b) 0

c) 10

d) 2

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PLANEJAMENTO 6º ANO E.F.: SEMANA 10 DE 07/06 À 11/06/2021