A Evolução Do Ensino Da Contabilidade No Brasil – Um Enfoque Sobre o Atual Estágio Do Ensino Da Contabilidade No Estado Da Bahia Mestrado Cairu Prof. Antônio Carlos r. Da Silva

8/15/2019 A Evolução Do Ensino Da Contabilidade No Brasil – Um Enfoque Sobre o Atual Estágio Do Ensino Da Contabilidade…

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Fundação Visconde de CairuFaculdade de Ciências ContábeisCEPPEV – Centro de Pós-Graduação e Pesquisa Visconde de CairuCurso: Mestrado em Contabilidade

A Evolução do Ensino da Contabilidade no Brasil – Um enfoque sobre o atual

estágio do Ensino da Contabilidade no Estado da Bahia

ntonio Carlos !ibeiro da "il#a –Mestrando

Salvador- Bahia



Janeiro de !!"

Fundação Visconde de CairuFaculdade de Ciências ContábeisCEPPEV – Centro de Pós-Graduação e Pesquisa Visconde de CairuCurso : Mestrado em Contabilidade

A Evolução do Ensino da Contabilidade no Brasil – Um enfoque sobre o atualestágio do Ensino da Contabilidade no Estado da Bahia

ntonio Carlos !ibeiro da "il#a –Mestrando

Pro$eto de

dissertação

%rientador: Pro&' (r' lberto lmada !odri)ues

Salvador- Bahia Janeiro de !!"

2



MENSAGEM

* A realidade é uma coisa diferente e muito mais rica do que aquilo que estácodicado na lógica e na linguagem dos fatos (...). O pensamento corresponde à

realidade somente na medida em que transforma a realidade ao captar e decifrar suaestrutura contraditória (...). Compreender a realidade signica, portanto, compreender

o que as coisas verdadeiramente so, e isto implica, por sua ve!, na recusa de suasimples facticidade."

#er$ert %arcuse

3



SU#$%&'

Pá)inas

+',usticati#a ./

0'1ntrodução .2

3'Panorama do Ensino da Contabilidade .4

5'Formulação do Problema +0

/'Formulação das 6i7óteses +3

2'%b$eti#os Gerais e Es7ec8cos +5

9'Metodolo)ia +/

4'Crono)rama +9

'Plano %rçamentário +4

+.';iblio)raa +

" - JUS(&)&CA(&*A

Considerando as e<i)ências do Curso de Mestrado em Contabilidade – Pós-Graduação *"tricto "ensu= do CEPPEV – Centro de Pós-)raduação e Pesquisa Visconde

4



de Cairu> elaborou-se um 7ro$eto de 7esquisa cient8ca sobre *A Evolução do Ensinoda Contabilidade no Brasil – Um enfoque sobre o atual estágio do Ensino daContabilidade no Estado da Bahia'”> no intuito de le#antar dados concernentes aoensino de contabilidade no ;rasil e na ;a6ia contribuindo 7ara a busca de umaqualidade> ecácia e eciência desse'

moti#ação 7ara a escol6a deste tema decorre das obser#aç?es &eitas nae<7eriência docente e dos relatos &eitos 7or arti)os e dissertaç?es que abordam aárea do Ensino da Contabilidade e re@e<?es sobre a &ormação dos &uturos ;ac6arAisem Ciências Contábeis &rente a um mercado com7etiti#o'

Com essa 7esquisa 7retende-se mostrar as caracter8sticas dos Cursos de CiênciasContábeis no Estado da ;a6ia com7arando curr8culos> 7ro)ramas> losoas e 7erldos 7rossionais &ormados 7elas instituiç?es 7esquisadas'

% Ministro Marco Maciel> na sua e<7osição de moti#os 7ara criação da Comissão de!e&ormulação da Educação "u7erior a7resentou os se)uintes 7roblemas:aB 7ro&essores mal remunerados

bB carência de equi7amentos> laboratórios e bibliotecascB deciências na &ormação 7rossional dos alunosdB descontinuidade das 7esquisaseB discriminação social no acesso Ds uni#ersidades&B sistemas antidemocráticos de administração e escol6a do quadro diri)ente)B crise nanceira e 7eda)ó)ica do ensino 7ri#ado6B e<cesso de controles burocráticos nas uni#ersidadesiB 7ouca clarea na 7re#alência do sistema do mArito na seleção e 7romoção de7ro&essores'

Com a 7resente 7esquisa 7retende-se de &orma em78rica identicar se al)unsdestes 7roblemas acontecem nos cursos de Ciências Contábeis no Estado da ;a6ia' % tema abordado torna-se de rele#ncia 7ara o desen#ol#imento da 7rossão

de#ido ao &ato de que o alicerce do 7rossional contábil inicia-se dentro dasinstituiç?es> e neste conte<to> os cursos 7recisam de uma qualidade que 7ossamatender aos reclames da sociedade' Verica-se uma )rande quantidade de trabal6os sobre os 7roblemas do Ensino deContabilidade> contudo> 7oucas 7esquisas em78ricas têm sido realiada 7rocurandomostrar as #erdadeiras causas desses 7roblemas> bem como 7ro7or soluç?es 7araatenuar esse 7reocu7ante quadro'

- &+(%',U.'

1nstituição de Ensino "u7erior 1E"B desem7en6a um 7a7el rele#ante 7ara asociedade que A 7re7arar os 7rossionais do &uturo> A o local adequado 7araconstrução do con6ecimento' Como bem arma (EM% +B *Huem ensina carece 7esquisar> quem 7esquisacarece ensinar' Pro&essor que a7enas ensina $amais o &oi'= Este modelo de re7roduçãoA 7reocu7ante uma #e que nesse conte<to> o má<imo que 7oderá &ormar-se são7rossionais 7oucos a7tos Ds necessidades de um mercado em constantes mutaç?es>7rossionais re7rodutores de modelos em desuso> 7ouco criati#os e inca7aes de

5



desaar as estruturas> de criar e deci&rar> construir e reconstruir> não sabendo lidarcom situaç?es no#as' E<iste $á entre alunos> 7ro&essores> 7rossionais e estudiosos da área contábildiscuss?es sobre o ensino su7erior de Contabilidade a e<em7lo do Pro&' ValcemiroIossa> Marcelle Colares> Jamilton Fa#ero> ,osA Carlos Marion> %l8#io Kol8#er> e outros'Faendo uma análise das 7rinci7ais deciências da educação no ;rasil 7ode-se

7erceber que a maioria dos 7roblemas do ensino su7erior de Contabilidade sãoencontradas tambAm na maioria dos demais cursos de )raduação' L 7blico e notório a &alta de 7reocu7ação 7or 7arte dos nossos )o#ernantes com aeducação' %li#eira a7ud Costa> +44: 3-5B le#anta essa questão quando ar)umentaque:

/A edu0açãonun0a foi levada devidamente a s1rio nem 2ela so0iedade3 nem 2elo governo

brasileiro4 Ases0olas e as universidades3 o saber3

mesmo o saber a2li0ado3 5amais3 emnossa hist6ria3 re0eberam da

so0iedade e dos 2oderes 27bli0osuma

forma de atuação0ontinuada4

+o 0am2o e0on8mi0o3 em seu sensoestreito3 a edu0ação tamb1m 5amais foi

tratada 0om aseriedade que mere0eria 2or 2arte

do 2oder 27bli0o3 da 0lasse 2ol9ti0a – que0ada ve: tem menos

a di:er sobre a mat1ria – ;444<Edu0ação 1 e sem2re foi 0ara= edu0ação 1

um investimento 0ustoso4 +o Brasil3entretanto3 1 0onsiderada 0usteio3 e

su5eita a 0ortesorçamentários3 arbitrários3

irres2onsáveis e intem7esti#os' % es&orçoeducacional de um 7a8s e<i)e 7ersistência>

continuidade e com7romisso> qualidades 7oucocaracter8sticas de 7ol8ticas imediatistas e

irres7onsa#elmente 7ra)máticas."

Ião 7oderia ser di&erente no Ensino de Contabilidade' Em trabal6o a7resentado noNV1 Con&erência 1nteramericana de Contabilidade> intitulado *s Faculdades deCiências Contábeis e a Formação do Contador=> 1ud8cibus e Marion a7ontaram como as7rinci7ais deciências do Ensino "u7erior de Contabilidade as se)uintes: *&alta deadequação do curr8culo> &alta de um 7ro)rama bem denido 7ara a 7rática contábil>&alta de 7re7aro do cor7o docente> deciência na metodolo)ia de Ensino daContabilidade 1ntrodutória> 7roli&eração das instituiç?es de ensino e ór)ãos de classesicB e &alta de e<ame de suciência de mbito nacional 7ara o e<erc8cio da7rossão'=

6



"e)undo o Pro&' %l8#io Koli#er +9B % ;rasil dis7?e de mais de treentos Cursos"u7eriores de Ciências Contábeis> cu$o n8#el qualitati#o #aria desde aquele di)no deum 7a8s de 7rimeiro mundo> atA 7atamares muito semel6antes Dqueles normais emcurso secundário de boa qualidade' Por que se &orma contadores mal &ormados e sem &aer uma leitura de mundoO %

que os alunos es7eram ao &aer o7ção 7elo curso de ContabilidadeO Essas e outrasquest?es 7oderão ser7arcialmente res7ondidas 7ela nossa 7esquisa que de#ido a im7ossibilidade materialdelimitamos o trabal6o cient8co restriti#o ao Estado da ;a6ia e mais es7ecicamentecom .2 seisB instituiç?es sendo elas: ni#ersidade Federal da ;a6ia ni#ersidade Estadual de Feira de "antana ni#ersidade Estadual do "udoeste da ;a6ia Fundação Visconde de Cairu ni#ersidade Católica de "al#ador Faculdade de Ciências Contábeis de ,equiA

E os mesmos ind8cios que &orem a7ontados nestas instituiç?es 7oderão serestabelecidas em relação a outras instituiç?es de ensino su7erior de Contabilidade no7a8s' "abendo-se que o #alor da educação está na contribuição que ela o&erece 7ara obem estar do 7a8s como qualidade> 7roduti#idade N com7etiti#idade> quebra de7aradi)mas metodoló)icos> controle de custos> eciência> ecácia> 7lane$amentoestratA)ico> modelo de )estão> custos e receitas A que se 7retende in#esti)ar o Ensinode Ciências Contábeis no Estado da ;a6ia no intuito de le#antar os 7rinci7ais 7onto dea7oio a sua manutenção e a um 7ro$eto de qualidade'

>4?A+'%A#A ,' E+S&+' ,A C'+(AB&@&,A,E

s le)islaç?es do Ensino Comercial no ;rasil de +./> +02 e +3+ (ecreto0.'+/4> de 3. de $un6o de +3+> que re&orma o ensino comercial e re)ulamenta a7rossão de Contador' % (ecreto-lei nmero 9'44> de 00 de setembro de +5/> criou o Curso de CiênciasContábeis e tuariais> com a e<7edição de (i7lomas de ;ac6arel e (outor' Io ;rasil> a contabilidade e#oluiu sob a in@uência das escolas que 7redominaramno mundo> com ada7taç?es D nossa realidade que 7ro7orcionaram o sur)imento detraços de uma escola #erdadeiramente brasileira' %s 7a8ses euro7eus di#ul)aram as metodolo)ias contábeis oriundas da Escola1taliana' "ob a in@uência e<ercida 7ela Escola 1taliana de Contabilidade> no 7er8odore7ublicano a 7rimeira escola de comArcio A de ,ui de Fora> 6o$e Faculdade dani#ersidade Federal de Minas Gerais e a "e)unda a cademia de ComArcio do !io de

,aneiro> &undada em .0 de $ul6o de +.0> Escola de ComArcio Ql#ares Penteado>&undada em +./> destaca-se nessas escolas #ultos como Francisco (Ruria eFrederico Jermann ,nior que muito meditaram a teoria italiana' Ficaram muito tem7o as normas e in&ormaç?es que nortea#am a Contabilidadebrasileira a cum7rir as re)ras das autoridades )o#ernamentais> baseada na doutrinacontábil 7redominante no mundo na sua A7oca' Em +5.> com o ad#ento do (ecreto-lei no 0'209> Seis das "ociedades nTnimas> Aressaltada a )rande in@uência e<ercida 7ela Escola Contábil 1taliana> de modo

7



es7ec8co Escola Euro7Aia> de modo )eralB> 7ois a re&erida lei A totalmente deins7iração euro7Aia Em +52 &oi &undada a Faculdade de Economia> dministração e Contabilidade dani#ersidade de "ão Paulo –FE-"P – e nela &oi instalada o curso de CiênciasContábeis e tuariais> que deu ori)em ao de7artamento de Contabilidade e tuária daFEU"P'

Grande 7arte dos 7ro&essores do curso de Ciências Contábeis da FEU"P #ieramda Escola de ComArcio Ql#ares Penteado' "ur)e a8 a o7ortunidade de 7ro&essores trabal6arem em re)ime de dedicaçãointe)ral esses 7ro&essores concentram seus es&orços não só na docência> mas7rinci7almente na 7esquisa> constituindo-se o 7rimeiro ncleo de 7esquisa contábil do;rasil' tra#As desses ncleos> constitu8do inicialmente dos 7ro&essores $á re&erido iriamsur)ir em +2.> os 7rimeiros traços da in@uência americana na metodolo)ia do Ensinoda Contabilidade' ma das ra?es entre #árias e<istentesB que no cam7o 7rossional 7ro7orcionou amudança da Escola 1taliana 7ara a Escola mericana &oi a entrada das em7resas deauditoria an)lo-americanas que acom7an6a#am as multinacionais recAm-c6e)adas ao

;rasil' Essas em7resas> detentoras de manuais de 7rocedimentos de auditoria em)ru7os em7resariais> in#estiam em treinamentos> &orneciam 7rossionais de alto n8#el7ara elaboração de normas contábeis em n8#el de )o#erno> in@uencia#am asem7resas menores e 7ossi#elmente atA le)isladoresB' udo isso contribuiu 7ara ain#ersão do rumo contábil no ;rasil' Com a atenção #oltada 7ara o mercado de trabal6o e 7ara a 7ró7ria tendência daContabilidade em n8#el de le)islação )o#ernamental sur)em as circulares nmero00. e +9 do ;anco Central> de tendência norte-americanaB e em n8#el em7resarial> aequi7e de 7ro&essores do de7artamento de contabilidade e atuária da FEU"P te#esensibilidade de adotar> em coerência com a tendência da

7rossão contábil> o mAtodo didático norte-americano no ensino da contabilidade)eral no ;rasil' 1sto ocorreu 7ela 7rimeira #e em +25' Com o ad#ento da lei 2'5.5U92 que tem a contabilidade ins7irada na doutrinanorte-americana> consolidou a Escola mericana no ;rasil' Foi com base no li#ro deFineW X Miller> 1ntroductorW ccountin)> com as de#idas ada7taç?es a realidadebrasileira que sur)e em +9+> D consa)rada obra de Contabilidade 1ntrodutória>elaborada 7ela equi7e da "P> que era res7onsá#el 7ela di&usão da metodolo)iamericana 7ara todo o 7a8s' ,untamente com a transição de en&oque da Escola 1taliana de Contabilidade 7ara aIorte-mericana sur)em os 7rimeiros tratados de 7esquisa que &ocaliam aContabilidade em &ace da in@ação> elaboradas 7or 7ro&essores da Faculdade deEconomia e dministração da ni#ersidade de "ão Paulo> que re7resentou uma)rande contribuição no sentido da &ormação de uma escola brasileira deContabilidade' no#a lei alAm de traer normas de a#aliação contábil> de 7adroniação dasdemonstraç?es contábeis da consolidação> tendo sua 7arte contábil totalmenteins7irada na tendência doutrinária norte-americana> com ada7taç?es D realidadebrasileira> tra tambAm notá#eis contribuiç?es no que di res7eito D correçãomonetária' c6amada * Correção Monetária= A de %cta#io Gou#eia ;ul6?es em +5/>na correção monetária do ati#o imobiliado'

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PorAm não aconteceu> ao mesmo tem7o> o a#anço no ensino ministrado 7elasinstituiç?es> e a consa)ração da escola norte-americana no ;rasil' 1sso se &anecessário 7ara que se 7ossa im7lantar com qualidade as ino#aç?es introduidas' Io decênio de 9. e> 7rinci7almente> a 7artir dos anos 4.> os ór)ãos de classe eassociaç?es li)adas D 7rossão 7rocedeu com uma maior atuação na emissão de7ronunciamentos sobre assuntos contábeis no que di res7eito aos 7rossionais e ao

ensino su7erior' Io entanto> &oi no decênio de . que 7ercebeu-se um maior ancocom relação D questão da educação continuada e re&orma do curr8culo de CiênciasContábeis' Io limiar de um no#o milênio abre-se no#as discuss?es sobre as diretriescurriculares do Curso de Ciências Contábeis em &ace as mudanças sur)idas 7ela no#aS(; 35U2> 7ois con&orme "1SV +4.:4. B * base &undamental dodesen#ol#imento de qualquer área do con6ecimento 6umano está assentada naatuação dos membros de sua comunidade> $á que eles 7oderão materialiar osconceitos e 7rinc87ios emanados da estrutura básica da disci7lina> cristaliando>modicando ou criando no#as teorias e 7ráticas=' Entretanto muitas seqYelas e<istem na educação contábil brasileira quenecessitam ser re#istas 7ara que não se continue a a7resentar 7rossionais aquAmdas necessidades do mercado de trabal6o'

> 4" - ' E+S&+' SU?E%&'% ,E C'+(AB&@&,A,E

% desen#ol#imento econTmico que o ;rasil #i#eu nos anos 5. &acilitou o a#anço dacontabilidade> tanto do ensino contábil quanto da 7rossão' Pela necessidade de ele#ação do n8#el do ensino e a conseqYente #aloriação7rossional 7ercebe-se que o curso mAdio não atendia as e<i)ências a uma &ormaçãoa7rimorada criou-se assim o curso su7erior de Ciências Contábeis' "e)undo Jermann ,nior +0 B: *%s cursos de Contabilidade "u7erior> em que são&ormados contadores> de#erão desen#ol#er altos estudos de Contabilidade> de%r)aniação e de Economia das instituiç?es estatais> 7araestatais e sociais e dasem7resas industriais> bancárias> de se)uro e do comArcio em )eral> com o to de7re7arar 7rossionais a7tos 7ara o desem7en6o de &unç?es de direção nas )randesem7resas e instituiç?es 7blicas e 7articulares e as de 7eritos &orenses> scais dese)uros> scais de sociedades anTnimas e outros que l6e serão outor)ados com)rande soma de res7onsabilidade 7ela le)islação comercial e nanceira #i)entes' % ele#ado 7adrão de con6ecimento necessário 7ara o e<erc8cio de tais &unç?es não7ode ser adquirido em curso secundário '''B "omente as uni#ersidades> como indica ae<7eriência de outros 7o#os> o&erecem o clima necessário 7ara a &ormação de tAcnicocom alta cultura cient8ca=' Em +5/> atra#As do (ecreto-lei no' 9'44> de 00 de setembro> &oi criado o Curso"u7erior de Ciências Contábeis e tuariais con&erindo aos &ormandos o )rau debac6arel em Ciências Contábeis e tuariais e o t8tulo de (outor em Ciências Contábeis

9



e tuariais aqueles que> a7ós> no m8nimo> dois anos de )raduado de&endesse teseori)inal e de e<ce7cional #alor de&esa direta de teseB' % (ecreto-lei no' 9'44 ao criar o curso de Ciências Contábeis e tuariaisestabeleceu sua duração em 5 anos e es7ecicou não só as disci7linas como tambAma seqYência na qual de#eriam ser ministradas curso seriadoB' inda em +5/> sur)e o (ecreto-lei no' 4++> de 0. de deembro> que tin6a 7or

nalidade denir as cate)orias 7rossionais que #i)orariam a7ós a criação do Cursode Ciências Contábeis e tuariais e estabeleceu que as cate)orias de )uarda – li#ros>atuários> contadores> 7erito-contadores e bac6arAis seriam a)ru7adas em a7enasduas> a saber: Acnico em Contabilidade 7ara os tAcnicos em contabilidade e )uarda-li#ros com este decreto o di7loma de )uarda-li#ros &oi substitu8do 7elo di7loma detAcnico em contabilidadeB e Contador ou ;ac6arel 7ara os de n8#el su7erior e atuários>contadores e 7eritos-contadores' % (ecreto no' '0/ de 09 de maio de +52 criou o Consel6o Federal deContabilidade e os Consel6os !e)ionais de Contabilidade bem como re)ulamentou a7rossão dos contabilistas'

>4 - UA@&,A,E ,' E+S&+'

C!!E1!% +B arma que *Huando 7re7aramos o aluno com educação de altaqualidade> se 7ro7?e &ormar o cidadão 7ara a #ida> construindo assim 7ara umasociedade mais equilibrada e mais $usta=' ação educati#a acontece como um 7rocesso de mão du7la: 7ro&essor> aluno e osrecursos necessários 7ara o desen#ol#imento do 7rocesso' Como atributo do 7ro&essor 7odem ser considerado> entre tantos outros: o n8#el de&ormação 7rossional> a e<7eriência docente> o n8#el de salário> o n8#el de 7esquisa7ró7ria' Como atributo dos alunos 7odem re&erir-se entre outros o estado de nutrição>o n8#el de escolaridade dos 7ais e a classe social' Em relação aos recursos> 7odem-semencionar estas 7ro7riedades: salas

de aula adequadas> are$adas> centro de e<celência de estudos tAcnico-contábeis>biblioteca rica e atualiada' %s elementos intera)indo entre si 7oderão constituir um&enTmeno cu$as 7ro7riedades re7resentam a qualidade de ensino' educação constitui um instrumento de #ital im7ortncia 7ara o 6omemdesem7en6ar suas &unç?es na sociedade' odo 7rocesso educacional têm um ob$eti#o' % desao A identicar que ti7o de ob$eti#o tem sido 7er7assada na &ormação dosContadores e im7orta como mel6orar as condiç?es dos cursos de Ciências Contábeisam de que os 7rossionais 7ossam en&rentar o mundo em mutaç?es comcom7romisso e com7etência tAcnica atendendo aos reclames da sociedade' L 7reciso 7ro&essores que se sintam 7rossionais do ensino' L ser 7ro&essor' ,amaisestar Pro&essor' Pro&essor de Contabilidade A 7rossão' Ião 7ode ser tare&a ocasionalde status do ser 7ro&essor uni#ersitário' Ião im7orta a quantidade de 6oras semanaisque o 7ro&essor 7asse 7ara a instituição de ensino> o que im7orta A que ele este$ainte)ralmente com7rometido com o destino e com o desen#ol#imento da CiênciaContábil' s conce7ç?es tecnicista tem 7redominado nos cursos de Ciências Contábeis7re$udicando o entendimento do educando' Predomina-se a metodolo)ia que somenteo 7ro&essor &ala e o aluno absor#e as liç?es do mestre' %utra aborda)em que 7or certo contribuirá 7ara a qualidade A a qualicação docor7o docente realiando cursos de mestrado e doutorado> o que 7or si só não

10



ca7acita o 7ro&essor a 7ossuir as &erramentas necessárias 7ara o e<erc8cio dadocência'

- )'%#U@A.' ,' ?%'B@E#A

escol6a deste tema A de#ido a seu )rau de im7ortncia 7ara o resultado que seráentre)ue a sociedade> 7ois o com7romisso da educação di&ere da relaçãoclienteU&ornecedor> as instituiç?es de ensino não #isam resultados imediatistas suamissão A clara> consiste em 7romo#er con6ecimentos e 6abilidades> &ormar indi#8duos>buscando o desen#ol#imento da comunidade> sem7re atentos aos 7rinc87ios dacidadania e da solidariedade' Com a 7roli&eração das instituiç?es de ensino su7erior de Ciências Contábeis noEstado da ;a6ia> como no resto de todo o ;rasil> torna-se 7reocu7ante estecrescimento desordenado de cursos e que le#a a necessidade de identicar uma sAriede questionamentos> 7ois no nal da decênio de 9. e in8cio do de 4. tudo indicam quea Ciência Contábil ministrada nas instituiç?es de ensino de n8#el su7erior> resulta em7rossionais &ormados> sem a necessária 6abilitação 7ara atender as nalidades

básicas da Contabilidade> que A a trans7arência da in&ormação contábil' (iante dessas constataç?es e#identes> só se re&orça a necessidade de umainiciati#a 7ara que um trabal6o de 7esquisa bem minucioso se$a realiado> natentati#a de diagnosti0ar a verdadeira situação em que se en0ontra o ensinode graduação de 0ontabilidade no Estado da Bahia4 !esta-nos> então a 7ro7orcomo com7lementação da 7esquisa da 7resente (issertação um estudo de 0asoa0er0a da atual situação do fun0ionamento do Ensino Su2erior deContabilidade no Estado da Bahia4

- )'%#U@A.' ,E D&?(ESES

7resente 7esquisa terá como 6i7óteses:

+' %s curr8culos dos cursos de Ciências Contábeis são adequados com o 7erl do7rossional que a sociedade necessitaO

0' metodolo)ia da Contabilidade adotada 7elos 7ro&essores atendem aos requisitos7ara a &ormação de um ContadorO

3' "e a maioria dos 7ro&essores 7ossui &ormação 7eda)ó)ica> mas e<celentese<7eriências 7ráticas> transmitindo com ê<ito seus con6ecimentosO

5' qualidade dos cursos de Ciências Contábeis A a&etado em sua 7roduti#idade>quando A somente noturnoO

/' qualicação dos docentes> bem como suas metodolo)ias de ensino> seriam uma

das causas das conseqYências de menor a7ro#eitamento obser#adas em7rossionais recAm &ormados quando inseridos no mercado de trabal6oO

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2' % n8#el atual da 7esquisa e a 7rodução te<tual 7or 7arte dos alunos e 7ro&essoresdos Cursos de Ciências Contábeis no Estado da ;a6ia tem conotaç?es nocrescimento e 7rodução cient8ca da ciênciaO

F - 'BJE(&*'S ,A ?ESU&SA

F4" - GE%A@

- Con6ecer os 7rinci7ais causas do atual desem7en6o dos Cursos de CiênciasContábeis e se esse #em satis&aendo as e<7ectati#as dos 7rossionais delee)ressos'

- E<7licar o bai<o n8#el qualitati#o da maioria dos 7rossionais recAm &ormadosquando inseridos no mercado de trabal6o'

F4 - ES?ECH)&C'S

- 1denticar qual o 7erl de Contador que as &aculdades 7esquisadas estão&ormando'

- 1denticar os mAtodos> tAcnicas ou recursos 7redominantemente utiliados 7elocor7o docente'

- #aliar o curso quanto a &ormação didático-7eda)ó)ica do cor7o docente'

- #aliar o curso quanto ao desen#ol#imento da 7arte 7rática e teórica'

A#'S(%A ,A ?ESU&SA

% Pro$eto será realiado em 2 seisB ni#ersidades eUou Faculdades escol6idos de&orma intencional> onde o nosso al#o de interesse será os 7ro&essores de contabilidadedos cursos de Ciências Contábeis > os res7ecti#os coordenadores e os alunos emltimo semestre de &ormação'

% ni#erso a ser 7esquisado com7reenderá:

- ni#ersidade Federal da ;a6ia – "al#ador U ;a6ia- ni#ersidade Estadual de Feira de "antana – Feira de "antana U ;a6ia- ni#ersidade Estadual do "udoeste da ;a6ia – E"; – Vitória da Conquista U ;a6ia- Fundação Visconde de Cairu – "al#ador U ;a6ia- ni#ersidade Católica de "al#ador – "al#ador U ;a6ia- Faculdade de Ciências Contábeis de ,equiA – ,equiAU;a6ia

12



I - #E(','@'G&A

I4" - '?.' #E(','@G&CA

M!G!1( I(!(E> +B> entende metodolo)ia como o con$unto de mAtodosou camin6os que são 7ercorridos na busca do con6ecimento a o7ção 7ela lin6a

qualitati#ista> busca mel6or e<7lorar os dados rele#antes ao ensino da CiênciaContábil' Em &unção do 7roblema a ser estudado escol6e-se a 7esquisa ação que como di;!I(Z%> +45B têm como nalidade &a#orecer a aquisição de um con6ecimento ede uma consciência cr8tica do 7rocesso de trans&ormação 7elo )ru7o que está #i#endoeste 7rocesso> 7ara que ele 7ossa assumir> de &orma cada #e mais lcida eautTnoma> seu 7a7el de 7rota)onista e ator social' Esta 7esquisa enquadra-se no mbito da 7esquisa social 7ois têm como ob$eti#obásico a situação do Ensino da Contabilidade no Estado da ;a6ia' rata-se de uma 7esquisa a7licada> uma #e que delimitamos o cam7o de ação'

I4 – ?%'CE,&#E+('S ,A ?ESU&SA

Entrevistas

"erão realiadas entre#istas com alunos recAm &ormados do Curso de CiênciasContábeis> 7ro&essores de Contabilidade e coordenadores do curso de CiênciasContábeis das ni#ersidadesUFaculdades 7esquisadas' entre#ista será estruturadano intuito de &acilitar o teor e a ordem das 7er)untas com7arando assim> as di&erentesres7ostas dos alunos> 7ro&essores e coordenadores do curso de Ciências Contábeis' mesma será realiada 7or uma amostra re7resentati#a da 7o7ulação al#o da 7esquisa>denida 7ela tAcnica de amostra)em'

uestionários

"erá a7licado> tambAm> um Huestionário com o 7blico al#o da 7esquisa com7er)untas não contem7ladas 7ela entre#ista> e o que &acilitará tambAm a tabulaçãodos dados o que 7oderá ser &eito de &orma ob$eti#a> quanticando mel6or asin&ormaç?es que se dese$a obter'

Análise do0umental

nalisar-se-á as resoluç?es> 7areceres> editais e<7edidos 7elo MEC-"E"> relati#osao Curso de Ciências Contábeis Ds ati#idades desem7en6adas 7elasni#ersidadesU&aculdades' ambAm> será e<aminado os curr8culos dos cursos das .2seisB 1nstituiç?es 7esquisadas no intuito de identicar as caracter8sticas de cada cursoe o 7erl do 7rossional que se 7retende &ormar'I4> - E(A?AS ,A ?ESU&SA

"a E(A?A : %bser#ar-se-á o quadro re&erencial teórico elaborado no 7ro$eto>7rocurando a7ro&undá-lo> le#ando em consideração no#os materiais biblio)rácos>bem como discuss?es com cole)as e 7rossionais da contabilidade que militam nadocência'

13



a E(A?A : Iesta eta7a serão #isitadas as ni#ersidades eUou Faculdades do nossouni#erso 7esquisado com a a7licação das entre#istas> questionários> análise doscurr8culos e demais documentos de cada curso'

>a E(A?A: Coleta> tabulação e análise dos dados obtidos a7resentando as conclus?esa sociedade acadêmica e demais interessados sobre o tema'

- C%'+'G%A#A ,E ,ESE+*'@*&#E+(' ,AS A(&*&,A,ES ,' ?%'JE(' ,E?ESU&SA

,es0rição daseta2as

Janeir )evereiro

#arço Abril #aio Junho

+' Se#antamento daliteratura que aborda

o assunto'

K K

0'Visita as instituiç?es K3'7licação dasentre#istas

K

5'Huestionários K/'nálise dosdocumentos

K

2'!elatórios dos dadosle#antados nasentre#istas

K

9' abulação dos

questionários

K

4' !elatórios7reliminares da7esquisa

K

+.' !e#isão e redaçãonal

K

+0'E<ame de 7rA-qualicação

K

+3' $ustes e de&esanal

K

14



L - ?@A+' '%A#E+($%&'

%ECU%S'S )&+A+CE&%'S?ESS'A@

)unçMes do 2ro5eto *alor em %N.+ Coordenador +'/..>..

.0 7esquisadores +'...>...+ a7oio di)itador 5..>..

otais 0'..>..

"E!V1[%" (E E!CE1!%"

Atividades *alor em %N!e7rodução Nero< 3..>..

1m7ressão e Encadernação 0..>..

Via)ens /..>.. ele&onemas> Correio> etc +..>.. %1" +'+..>..

#A(E%&A@

Atividades *alor em %NPa7el 4.>..

Cartuc6o 7U im7ressora +..>..En#elo7es /.>..E#entuais +0.>..

otais 3/.>..

('(A@ GE%A@ '%A,' ?A%A A %EA@&OA.' ,A ?ESU&SA

H(E+S *A@'% E# %NPE""%S 0'..>..

"E!V1[%" (E E!CE1!%" +'+..>..ME!1S 3/.>..

%S GE!S 5'3/.>..

"! – B&B@&'G%A)&A

15



+'I(!(E> Maria Mar)arida de' &ntrodução P #etodologia do (rabalhoCient9Q0o – "ão

Paulo: atlas> +

0';EIE(1%> Gideon Car#al6o de' Contribuição ao estudo de um Sistema deContabilidade

Geren0ial 2ara uma gestão eQ0a: das instituiçMes de ensino4 "ão Paulo:(issertação de

Mestrado -–Faculdade de Economia> dministração e Contabilidade – "P> +9

3';!I(Z%> Carlos !odri)ues or)B' ?esquisa ?arti0i2ante – "ão Paulo: ;rasiliense>+45

5'C!!E1!%> ntonio lmeida' Gestão da Edu0ação e ?aradigma da ualidade';a6ia: ese

de doutorado – ni#ersidade Federal da ;a6ia> +

/'CJ1\\%1> ntonio' ?esquisa em CiRn0ias Dumanas e So0iais' – 0a ed' – "ão

Paulo:Corte>+/

2'(EM%> Pedro' ?esquisa 2rin092io 0ient9Q0o e edu0ativo' – 2a ed' – "ão Paulo:Corte> +

9']]]]]]]]]]]]' #etodologia Cient9Q0a de CiRn0ias So0iais' – 3a ed – "ão Paulo:tlas> +/

4'FV!1I> ntonio Marcos' ,idáti0a A2li0ada ao Ensino de Contabilidade emn9vel de >o

grau – "ão Paulo: (issertação de Mestrado – Ponti&8cia ni#ersidade Católica de

"ão Paulo>+5

'FVE!%> Jamilton' Análise Cr9ti0a do Ensino de CiRn0ias Contábeis' 1n:Con)resso

;rasileiro de Contabilidade> N1V> +0> "al#ador' nais> "al#ador: CFC> +0

+.'FE!!!1>l&onso ru$illo' #etodologia da ?esquisa Cient9Q0a' – "ão Paulo:McGra^-6ill>

+40

++'F!IC%>Jilário' A2rimoramento (10ni0o e Cultural de ?rofessores e*alori:ação

2roQssional' 1n: Con)resso ;rasileiro de Contabilidade>N1V> +0' "al#ador-;a6ia' nais

+0'JE!MII ,_I1%!> Frederico entrevistaB' !e#ista Paulista de Contabilidade 035>deembro

+53> 7' +/-+2

16



+3'J`;IE!>Maria Mart6a' Guia 2ara elaboração de #onograQas e ?ro5eto dedissertação' –

"ão Paulo: Pioneira> +4

+5'K%S1VE!> %l8#io' %eTeMes e tentativa de diagn6sti0o e 2rogn6sti0o sobre aformação do

0ontador nas d10adas vindouras4 !e#ista do C!C!"> Porto le)re> #' 0.> Io22> ++

+/' ]]]]]]]]]]]]]]' Um &m2erativo na Construção do )uturo dos Contadores AE2ansão

dos Cursos de #estrado e ,outorado em Contabilidade' !;C 7' 2+ a 9.

+2'SK%"> E#a Maria et M!C%I1> Marina de ndrade' #etodologia Cient9Q0a' –"ão

Paulo: tlas> +43

+9'S%PE"> as6in)ton de lmeida' #1todos de Ensino A2li0ados ao Estudo da

Contabilidade'1n: Con)resso ;rasileiro de Contabilidade> NV> +2' Fortalea- Ceará' nais'

+4'M!1%I> ,osA Carlos' ' Ensino da Contabilidade' – "ão Paulo: tlas>+2

+'I"C1MEI%> ,osA %la#o do' A 2arti0i2ação do e-aluno no a2erfeiçoamentodo Ensino

Su2erior de Contabilidade' 1n: Con)resso ;rasileiro de Contabilidade> N1V>+0>

"al#ador-;a6ia' nais'

0.'I%""> Valcemiro' ' Ensino da Contabilidade de Custos no Brasil' !e#ista

;rasileira deContabilidade' ;ras8lia: Io' .0> 7 2+ a 9

0+']]]]]]]]]]]]]]]' Ensino da Contabilidade no Brasil Uma análise 0r9ti0a doformação do

Cor2o do0ente4 – "ão Paulo: (issertação de Mestrado – Faculdade deEconomia>

dministração e Contabilidade – "P> +

00'IEG!> Carlos lberto "erra' ?erQl +a0ional das &nstituiçMes de EnsinoSu2erior de

CiRn0ias Contábeis' !;C:;ras8lia 7' /0-90

03'%S1VE1!> Siliane "arai#a de' ' 2rofessor universitário no 2ro0esso ensino-a2rendi:agem'

(is7on8#el: ^^^'reitoria'u&m)'brU7$Uarti)oU7a) +/ 6tml ca7turado em +5U.+U..

05'%S1VE1!> Marcelle Colares' A formação e a inserção no mer0ado de trabalhodos

17

http://www.reitoria.ufmg.br/pj/artigo/pag

http://www.reitoria.ufmg.br/pj/artigo/pag



ba0har1is em CiRn0ias Contábeis graduados no muni092io de )ortale:a'– "ão Paulo:

(issertação de Mestrado – ni#ersidade de "ão Paulo> +2

0/'!(1%> Fran Victor' &ntrodução ao ?ro5eto de ?esquisa Cient9Q0a' – !io de ,aneiro: Voes>

+4

02'"I%"> Sui Carlos dos' Estudo Avaliativo da formação A0adRmi0a dos?rofessores de

Contabilidade do Curso (10ni0o em Contabilidade da rede ?7bli0aEstadual da 0idade

do Salvador' Canadá> (issertação de Mestrado – ni#ersitW (u Huebec> +44

09'"CJ1M1(> Paulo' A %ealidade da ?6s-Graduação /Stri0to SensuV no Brasil '1n: Con)resso

;rasileiro de Contabilidade> NV> +2 – Fortalea – Ceará' nais

04'"CJE\> Iicolau' ' %e0onhe0imento do ?ro0esso de Comuni0ação e do?ro0esso de

motivação no Ensino da Contabilidade' !e#ista do C!C!"> Porto le)re> V'02> Io' 4> 7'

30-3> brU$un> +9

0'"1SV> SaArcio ;a7tista da ' A Contabilidade no Brasil – as2e0tos dodesenvolvimento 2or

inTuRn0ia da legislação e do 0ontabilista4 – "ão Paulo: (issertação deMestrado – FE- "P> +4.

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Documents

A Evolução Do Ensino Da Contabilidade No Brasil – Um Enfoque Sobre o Atual Estágio Do Ensino Da Contabilidade No Estado Da Bahia Mestrado Cairu Prof. Antônio Carlos r. Da Silva