A IMPORTÂNCIA DA EDUCAÇÃO INFANTIL PARA O DESEMPENHO DO ALUNO

A criança como todo ser humano, é um sujeito social e histórico faz parte de uma

organização familiar que está inserida em uma sociedade, com uma determinada cultura,

em um determinado momento histórico. É profundamente marcada pelo meio social em

que se desenvolve, mas também o marca. A criança tem na família, biológica ou não, um

ponto de referência fundamental, apesar da multiplicidade de interações sociais que

estabelece com outras instituições sociais.

As crianças possuem uma natureza singular, que as caracteriza como seres que sentem e

pensam o mundo de um jeito muito próprio. Nas interações que estabelecem desde cedo

com as pessoas que lhe são próximas e com o meio que as circunda, as crianças revelam

seu esforço para compreender o mundo em que vivem, as relações contraditórias que

presenciam e, por meio das brincadeiras, explicitam as condições de vida a que estão

submetidas e seus anseios e desejos.

No processo de construção do conhecimento, as crianças utilizam das mais diferentes

linguagens e exercem a capacidade que possuem de terem idéias e hipóteses originais

sobre aquilo que buscam desvendar. Nessa perspectiva as crianças constroem o

conhecimento a partir das interações que estabelecem com as outras pessoas e como o

meio em que vivem. O conhecimento não se constitui em cópia da realidade, mas sim fruto

de um intenso trabalho de criação, significação e ressignificação.

A consciência sobre a educação infantil deu-se a partir de 1974 , quando o tema começou

a ser discutido por alguns conselheiros no conselho federal da educação e ganhando mais

espaço nacionalmente com a nova LDB, lei de diretrizes e bases (lei n 9394/96), que

passaram a dar um atenção maior as crianças menores de 6 anos. Com base na LDB

(artigo29); a educação infantil passou a ser a primeira etapa da educação básica tem como

finalidade o desenvolvimento integral da criança ate seis anos de idade seus aspectos

físico psicológico, intelectual e social.

De acordo com a LDB – Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, a Educação

Infantil é de responsabilidade do município: “Cabe aos municípios oferecer a Educação

infantil em creches e pré-escolas, e, como prioridade, o Ensino Fundamental da Educação

Infantil é menos que o do Ensino Fundamental e do Ensino Médio, pois esta etapa de

ensino ainda é vista como elementar. Reforçando a cultura de que a educação infantil é

um passa tempo para as crianças que não pode esta em casa junto a sua família alem

das mães na maioria das vezes não entenderem desta necessidade não enviam seu filho

para a pré escola de um lado a família que muitas vezes barão este processo educativo da

criança o município não possui creches suficientes para a demanda de crianças que

possui idade para esta em um creche.

A educação infantil A demanda por creche é crescente no país, mas é limitada, explica

João Batista Araújo e Oliveira. Ou seja, é difícil falar em universalização do acesso à

creche. O importante, segundo ele, é que haja vagas suficientes para atender a todas as

pessoas que procuram o serviço. Além disso, o professor salienta que entre 0 e 3 anos é

importante que as crianças permaneçam o maior espaço de tempo com a família. Mas,

nos casos em que a família não pode ocupar esse espaço, é papel do estado garantir as

condições para a plena formação das crianças. SegundoJoão Batistat (Revista Escola,

2008) coordenador do programa alfa e beta afirma que:

“no caso do Brasil, em que, a PNAD de 2006, 45% das famílias com crianças de até

seis anos de idade vivem com menos de meio salário mínimo per capita, a política infantil

mais relevante é aquela que elimina ou atenua a pobreza das famílias e seus efeitos nas

crianças”. Sen anças que vivem em situações de risco, que não dispõem de condições

naturais ou ‘normais’ em seus lares. Mas elas ajudam apenas quando são instituições.

Assim, “as creches podem ajudar o desenvolvimento de cri que prestam serviços de alta

qualidade”.

O estudo “A pré-escola no Brasil”, elaborado por Ruben Klein, mostra que, segundo a

análise dos resultados do Saeb, uma boa pré-escola faz diferença e pode atenuar as

desigualdades sócio-econômicas. Outra evidência do estudo é que os alunos que

ingressam na escola pelo maternal ou pré-escola têm desempenho melhor do que aqueles

que entram somente na 1 ª ano.Assim como o presidente do Instituto Alfa e Beto, Ruben

Klein ressalta que “a pré-escola atual não é suficiente para igualar o desempenho dos

alunos de diferentes níveis socioeconômicos nas escolas estaduais e municipais e ainda

mais aos das escolas particulares”.

A educação eo cuidado na primeira infancia é de fundamental importancia pois a medida

que a criança esta se desenvolvendo o celebro tambem que desevove e é a hjora mas

propicia para a aprendizagem pois é nesta epoca da infancia que fica resistrado na

criança a sua trajetora escolar pois e aparti da pré –escola que se tem um visão da escola

que ficara resistrado pra sempre no alunado. SegundoWallon, a educação infantil´atende

as necidadesdas crianças nos planos afetivo, cognitivo,e motore, promove o seu

desenvolvimento em todos os niveis.

A educação infantil é o meio para um meta maior do desenvolvimento da criança, afinal, a

inteligenciatem estatus apartir do construirnop meio fisco e social pulando esta etapa da

educação basica o alunoi ao chegar no segundo ano seu atrasado com relação ou outro

sera gitante pois aas habilidades que deveria ser contruidano na primeira etapa não

conquistado pelo o aluno ele não póssou pelo o processo de assimilação acomodação do

conhecimentoe por esta razão descuidar da educação infantil significa lesionar e

despediçar o imenso potencial do alunado já que nesta epoca se forma a inteligenciaonde

deve ser estimulada ao maximo que sera fator de sucesso na vida academica do

educandoseá fator deteminante para um apredizado pleno e completo ao engressa em

outra serie onde o ensino e mais sistematizado e diminuindo a repetencia e a permanencia

nas series iniciais.

A pré – escola contribui para a inserção do aluno de forma critca e criativa na sociedade,

para tanto, é esencial que possam adiquirir o conhecimentos previos que seram ezigidos

nas series iniciais do ensino fudamentalnas,o alto indice repetencia tem como umas das o

fato de muitas destas crianças não frequentaram a educaçõa infantil portanto naõ são

preparadas para ler e eScrever e nãao estam acostumado com a rotina pedagogica

agravando assim sua apredizagem pois não tem contato com esse materiais didaticosque

auxiliam no processo de apredizagem sa leitura e escrita. Essa necessidade é suprida

pela educação infantil dentre outro beneficio,que favorece a alfabetização. Antonio Carlos

Gomes da Costa, pedagogo, diretor-presidente da Modus Faciendi e um professores.dos

criadores do Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA), acredita que a Fundamental e

do Ensino Médio e garantir uma formação inicial e continuada de qualidade aos Educação

Infantil tem dois grandes desafios: nivelar a sua importância no mesmo patamar do Ensino

Trabalhar a democratização do ensino nos primeiros 6 anos de vida é essencial para

melhorar o índice de aprendizado dos alunos, estimular desde cedo a busca pelo

conhecimento e eliminar as diferenças de origem socio-econômico no desempenho de

crianças de 1 ª série. Assim as novas funções para a educação infantil devem estar

associadas a padrões de qualidade. Essa qualidade advém de concepções de

desenvolvimento que consideram as crianças nos seus contextos sociais, ambientais,

culturais e, mais concretamente, nas interações e práticas sociais que lhes fornecem

elementos relacionados às mais diversas linguagens e ao contato com os mais variados

conhecimentos para a construção de uma identidade autônoma.

A instituição de educação infantil deve tornar acessível a todas as crianças que a

freqüentam, indiscriminadamente, elementos da cultura que enriquecem o seu

desenvolvimento e inserção social. Cumpre um papel socializador, propiciando o

desenvolvimento da identidade das crianças, por meio de aprendizagens diversificadas,

realizadas em situações de interação.

Na instituição de educação infantil, pode-se oferecer às crianças condições para as

aprendizagens que ocorrem nas brincadeiras e aquelas advindas de situações

pedagógicas intencionais ou aprendizagens orientadas pelos adultos. É importante

ressaltar, porém, que essas aprendizagens, de natureza diversa, ocorrem de maneira

integrada no processo de desenvolvimento infantil.

Educar significa, portanto, propiciar situações de cuidados, brincadeiras e aprendizagens

orientadas de forma integrada e que possam contribuir para o desenvolvimento das

capacidades infantis de relação interpessoal, de ser e estar com os outros em uma atitude

básica de aceitação, respeito e confiança, e o acesso, pelas crianças, aos conhecimentos

mais amplos da realidade social e cultural. Neste processo, a educação poderá auxiliar o

desenvolvimento das capacidades de apropriação e conhecimento das potencialidades

corporais, afetivas, emocionais, estéticas e éticas, na perspectiva de contribuir para a

formação de crianças felizes e saudáveis. Portanto a educação infantil e fator determinante

para o sucesso do alunado ao ingressarem no 2 ª ano do ensino fundamental pois ela e

responsável pelo o desenvolvimento de habilidade que so podem ser desenvolvidas na

idades de 0 a 6 anos não podendo assim ser pulado e tratada com o algo desnecessário

para o desenvolvimento da criança pois esta é responsável pelo o desenvolvimento

intelectual físico das crianças.

REFERENCIAL BIBLIOGRÁFICO

ESTUDOS AVNÇADOS DO DESENVOLVIMENTO INFANTIL SÉRIE

APONTAMENTO, Maria Stella Coutinho de Alcântara, Gil Nancy Vinagre Fonseca de

Almeida – editora edufscar

EDUCAÇÃO INFANTIL: FUNDAMENTOS E MÉTODOS – 5ª EDIÇÃO

ZILMA RAMOS DE OLIVEIRA – Editora Cortez

LDB – Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional,

Revista Escola, fevereiro ,2008

Autora:

SIMONE MORAES

PEDAGOGA

ESPECIALIZANDA PSICOPEDAGOGA E DOCENTE SUPERIOR

TERESINA – PAIAUI