A importância da acessibilidade digital na construção de ... · Tecnologias Assistivas são fundamentais aos desenvolvedores de Objetos de aprendizagem, também, para os organizadores

Camila G. G. Góes - [email protected] Edilma M. de Lima - [email protected]

Eliane Kiss de S. - [email protected] Patricia Alejandra Behar - [email protected]

1XII Ciclo de Palestras sobre Novas Tecnologias da Educação

CINTED - Centro Interdisciplinar de Novas Tecnologias na Educação da UFRGS

A importância da acessibilidade digital na construção de objetos de

aprendizagem

Profª Drª Patrícia A. Behar – PPGIEMsc. Eliane Kiss de Souza – PPGIE

Mestranda. Camila G. G. Góes – PPGEDUMestranda. Edilma Machado de Lima - PPGEDU





A acessibilidade é uma das reivindicações dos movimentos das pessoas com deficiência.

DÉCADA DE 80 - eliminação de barreiras arquitetônicas para pessoas

com deficiênca e discussão em torno da eliminação de barreiras

atitudinais (preconceitos).

DÉCADA DE 90 - eliminação de barreiras de comunicação e

transporte, contemplando outras deficiências além das limitações

motoras. Uso junto ao termo acessibilidade o termo desenho universal

(não eliminar obstáculos, mas garantir o acesso).





Conceito de acessibilidadeDecreto-lei 5296 de 2 de dezembro de 2004.

�Art 8º “Para os fins de acessibilidade, considera-se: I - acessibilidade: condição para utilização, com segurança e autonomia, total ou assistida, dos espaços, mobiliários e equipamentos urbanos, das edificações, dos serviços de transporte e dos dispositivos, sistemas e meios de comunicação e informação, por pessoa portadora de deficiência ou com mobilidade reduzida;

II - barreiras: qualquer entrave ou obstáculo que limite ou impeça o acesso, a liberdade de movimento, a circulação com segurança e a possibilidade de as pessoas se comunicarem ou terem acesso àinformação, classificadas em:

• barreiras urbanísticas; barreiras nas edificações; barreiras nos transportes; barreiras nas comunicações e informações.





Acessibilidade não significa apenas permitir que pessoas com

deficiências participem de atividades que incluem o uso de produtos,

serviços e informação, mas a inclusão e extensão do uso destes por

todas as parcelas presentes em uma determinada população.

Em informática, programas que provêm acessibilidade são ferramentas ou

conjuntos de ferramentas que permitem que portadores de deficiências

(as mais variadas) se utilizem dos recursos que o computador oferece.





É criar ou tornar as ferramentas e páginas WEB acessíveis a um maior

número de usuários, inclusive pessoas com deficiências, beneficiando

também pessoas idosas, usuários de navegadores alternativos, usuários

de Tecnologia Assistiva e de acesso móvel.

Na Internet o termo acessibilidade refere-se também a recomendações

do W3C, que visam permitir que todos possam ter acesso aos websites,

independente de terem alguma deficiência ou não, situação ou

ferramenta.





A construção do objeto nasceu da proposta de uma disciplina do PPGIE

da UFRGS, no primeiro semestre de 2008 e tinha como foco o

desenvolvimento de objetos de aprendizagem com a finalidade de serem

ministrados em forma de oficinas.

Diante da construção de objetos de aprendizagem, ou qualquer outro

material para meios eletrônicos, é possível proporcionar a

democratização da informação e a garantia do pleno exercício da

cidadania e a integração social dos cidadãos com alguma limitação ou

com necessidades especiais.





O objeto de aprendizagem foi construído a partir de três etapas: concepção, planificação e implementação.

Na Concepção foram definidas as linhas mestras do objeto, público-

alvo, as concepções teóricas/práticas, entre outros aspectos.

Na Planificação foi desenvolvido o storyboard (design/navegação do objeto), mais conhecido como mapa conceitual.





Neste roteiro foram definidos os objetivos, estratégias metodológicas,

avaliação, público alvo, a forma como se desenvolveriam os encontros,

recursos a serem utilizados, entre outros componentes.

Na Implementação, a opção foi pelo programa Front Page e o estilo

CSS, por se entender que, ao propor o tema acessibilidade, o objeto

deveria estar condizente com essa filosofia, ou seja, ser acessível a

todos.





Construção de um objeto de aprendizagem acessível: storyboard





O objeto foi idealizado dentro do tema acessibilidade digital,

contemplando também as Tecnologias Assistivas, o LIBRAS e Braille,

duas formas de comunicação usadas por pessoas com necessidades

especiais.





Dicas para a construção de objetos acessíveis:

• usar o atributo ALT para descrever a função de cada elemento visual (em imagens e animações);

• incluir legendas e transcrições para o áudio e descrições para o vídeo (multimídia);

• utilizar textos que façam sentido fora do contexto (hiperlinks);

• na organização da página, usar cabeçalhos, listas e uma estrutura consistente;





• é recomendável o uso CSS para layout e estilo, sempre que possível;

• em frames, usar o tag e empregar títulos significativos;

• tornar as tabelas compreensíveis à leitura linha a linha, com um resumo ou optar por caixas;

• submeter o material ao avaliador de acessibilidade;

• validar o trabalho usando ferramentas, checklist e os guias disponíveis em http://www.w3.org/TR/WCAG.





CONSIDERAÇÕES FINAIS

Pode-se afirmar que esta é apenas uma etapa, o início de uma trajetória.

Ao disponibilizar informações sobre a importância da acessibilidade em meio

digital e sobre as Tecnologias Adaptativa/Assistivas, se está colaborando

para a consolidação de uma sociedade mais justa e igualitária para todos.





Considera-se que tanto os conhecimentos sobre acessibilidade como as

Tecnologias Assistivas são fundamentais aos desenvolvedores de

Objetos de aprendizagem, também, para os organizadores de cursos na

modalidade de Educação a Distância.

Na construção de objetos de aprendizagem é preciso levar em conta que o

acesso a meios e materiais digitais é um direito de todos.





Os conhecimentos sobre conceitos, as conquistas já alcançadas na forma

de legislação, as barreiras encontradas pelas pessoas com necessidades

especiais, os padrões estabelecidos pelo W3C e as especificações do

CSS se tornam indispensáveis a construção de objetos de aprendizagem.





CONTATO

Profa. Dra. Patricia Alejandra Behar

[email protected]

Mr. Eliane Kiss de Souza

[email protected]

Mestranda Camila G. G. Góes

[email protected]

Mestranda Edilma Machado de Lima

[email protected]

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