Aplicação de Tecnologias Assistivas para Surdos no Atendimento

Educacional Especializado: um Papel para o Licenciado em Computação?

Soraia Silva Prietch Lucia Vilela Leite Filgueiras

São Carlos, SP

UFSCar

UFMT

Poli/USP

2

Intr

od

uçã

o

Educação Especial na perspectiva da Inclusão Escolar

Identifica

Elabora

Organiza

Recursos Pedagógicos

Acessibilidade

Eliminação de barreiras

AEE

Tecnologias Assistivas (TA): produtos e/ou

serviços

3

Intr

od

uçã

o

Escola Acessível

orientação espacial deslocamento uso

comunicação

autonomia

independência

qualidade de vida

inclusão social

low- / mid- / high-tech

4

Ref

eren

cial

teó

rico

Melhor buscar alternativas viáveis

Profissional com conhecimentos

multidisciplinares (?)

5

Brasil E.U.A.

Lei nº 7.853, de 1989 Lei nº 10.098, de 2000

1990, ADA (Americans with Disabilities Act) - 2008

2000, o Prog. de Informática na Educação Especial Lei nº 5.296, de 2004

1998, Tech Act (Assistive Technology Act) - 2010

1994, Pol. Nac. de Educação Especial 1996, LDB n° 9.394 2007, EE na persp. da Edu Inclusiva 2004, IDEA (Individuals with

Disabilities Education Act) 2004, IEP (Individualized Education Program)

AEE (Decreto nº 6.571, de 2008; nº 7.611, de 2011)

Plano Nacional dos Direitos da Pessoa com Deficiência, Viver Sem Limite (Decreto n° 7612, de 2011)

Outros documentos: SEDUC/DF, s/d; MÜLLER e VILLAGRAN, 2008; CAMPOS, 2012

Outros documentos: BOWSER e REED (1998) apud ASNAT (2004, pg.9), e ZABALA, 2005

Ref

eren

cial

teó

rico

6

Ref

eren

cial

teó

rico

“a inclusão de tecnologias assistivas

no plano do IEP requer que uma argumentação

fundamentada de como e porque as

mesmas devem ser utilizadas para o

auxílio da conquista de um objetivo

particular”

Ponto de Partida

Necessidade Educacional

do Aluno

Próximo Passo

Definição da Tecnologia Assistiva

7

Ob

jeti

vos

Apresentar uma proposta de

integração do licenciado em

computação como um personagem

facilitador da equipe do AEE nas

escolas regulares

8

segmento 1 segmento 2 segmento 3 segmento 4

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AEE

Prietch e Pazeto (2010) M

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Levantamento das Tecnologias Assistivas Específicas para a Educação de Pessoas Surdas e suas Categorizações

Res

ult

ado

s (1

)

[Tabela 2] Softwares/Vídeos Educativos para auxílio às Pessoas

Surdas (Internet): 40

[Tabela 1] Produtos de TA para auxílio às Pessoas Surdas (Literatura): 99

[Tabela 3] Softwares/Jogos educativos ou ambientes educacionais (genéricos): 37

[Tabela 4] Produtos genéricos para pessoas

surdas: 90

[Tabela 5] Produtos genéricos (geral): 51

[Tabela 6] Serviços de TA para pessoas surdas: 18

9

[Tabela 7] Recursos/serviços interessantes para pessoas surdas

encontrados após 15/10/12: 08

10

Res

ult

ado

s (1

) Levantamento das Tecnologias Assistivas Específicas para a Educação de Pessoas Surdas e suas Categorizações

Estudantes Surdos

Professores

Pais

Público geral

Fono

Intérpretes

Crianças

Adultos

Def. fala

11

Res

ult

ado

s (1

)

busca de TA em diversos países, para:

(i) estudar as ideias positivas para que sejam desenvolvidas em projetos nacionais;

(ii) investigar maneiras de construir uma cultura internacional de produção de tecnologias assistivas

Levantamento das Tecnologias Assistivas Específicas para a Educação de Pessoas Surdas e suas Categorizações

O Uso de TA para Estudantes com NEE em escolas de uma cidade do interior de MT

23 locais visitados Quantidade de alunos com deficiência matriculados, 2011 143 das 22 escolas visitadas + 120 do centro de habilitação* = 263 alunos Questões = 06+

12

Res

ult

ado

s (2

)

Sabe o que é TA ?

O uso das TAs nas escolas poderia

auxiliar no processo de

ensino-aprendizagem dos

estudantes com deficiência ?

SIM = 15

NÃO = 08

SIM = 23

NÃO = 0

?

O Uso de TA para Estudantes com NEE em escolas de uma cidade do interior de MT

13

Res

ult

ado

s (2

)

Será ? Nem todas as escolas

contavam com Intérprete...

14

Res

ult

ado

s (2

) O Uso de TA para Estudantes com NEE em escolas de uma cidade do interior de MT

Teria interesse em obter mais informações sobre TA ?

SIM = 22

NÃO = 01

o professor da sala regular dificilmente

procura os profissionais da SRM

para buscar alternativas de

melhorias em suas aulas

produção de recursos de baixa TA

utilização de jogos educativos eletrônicos ou não

desejo por cursos de formação de professores em TA

Informações adicionais

15

Res

ult

ado

s (2

) O Uso de TA para Estudantes com NEE em escolas de uma cidade do interior de MT

Locais Realidade

03 (1 particular e 1 pública com AEE, e o centro), dentre as 23

Profissionais dinâmicos que buscam o aprendizado (sobre) e usam a tecnologia a favor do processo de ensino-aprendizagem

02 escolas públicas sem AEE

Falta de informação sobre AEE, sobre Inclusão Escolar, confusão entre LIBRAS e Braile...

02 escolas públicas sem AEE (≠)

Pediram que os pesquisadores se dirigissem ao laboratório de informática para entrevistar o técnico

Proposta de forma de atuação do Licenciado em Computação no AEE das escolas regulares

“propor e coordenar projetos de inclusão digital para a comunidade

escolar”

16

Res

ult

ado

s (3

)

“capacitar professores nas mais diversas tecnologias, a fim de dar suporte às atividades pedagógicas significativas”

Proposta de forma de atuação do Licenciado em Computação no AEE das escolas regulares

17

Res

ult

ado

s (3

)

“coordenar as atividades e projetos pedagógicos interdisciplinares e

multidisciplinares”

“atuar como designer instrucional na elaboração de materiais didáticos [...]”

Proposta de forma de atuação do Licenciado em Computação no AEE das escolas regulares

“coordenar as atividades dos técnicos de laboratório que atuarão na escola”

18

Res

ult

ado

s (3

)

auxiliar na definição de quais recursos e serviços de TA necessitam ser adquiridos

Proposta de forma de atuação do Licenciado em Computação no AEE das escolas regulares

projetar formas de automatização de tarefas burocráticas para a sala de AEE

19

Res

ult

ado

s (3

)

o licenciado em computação não é formado para exercer a função de técnico de laboratório

Conclusões

TA de apoio à educação de surdos brasileiros, disponíveis na Internet são, em sua maioria, voltados para o ensino de LIBRAS ou para crianças da fase de educação infantil

Lacuna:

auxílio nas diversas disciplinas da matriz curricular das escolas regulares (ex.: matemática, geografia, português)

atendimento das diferentes etapas de ensino (ex.: ensino médio, ensino superior)

20

Co

ncl

usõ

es

Ex.:

Conclusões

Uma tecnologia que foi projetada pensando em um público-alvo também seja útil para outro

21

Co

ncl

usõ

es

Leitores de tela Preditor de palavras

Conclusões

Criação e fortalecimento de redes de colaboração, entre os profissionais de AEE no Brasil

Soluções de sucesso isoladas

Exemplo: IT Accessibility Constituent Group, Educause

22

Co

ncl

usõ

es

Conclusões

23

Co

ncl

usõ

es

Aliar o uso de tecnologias com estratégias de ensino-aprendizagem capazes de promover a interação, a colaboração, o desenvolvimento pessoal, a busca pelo conhecimento, o senso crítico, a autonomia!

Agradecimentos às agências de fomento: FAPEMAT e CAPES