Embed Size (px)
Citation preview
BEM VINDOS....
• ESCOLARIZAÇÃO DE ALUNOS SURDOS;
• SURDOS VERSUS OUVINTES;
• O ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO (AEE).
• O ATENDIMENTO AOS ALUNOS SURDOS NO AEE;
• O AEE NO PROCESSO DE LETRAMENTO E ALFABETIZAÇÃO DO
ALUNO SURDO;
O Atendimento Educacional Especializado tem como função identificar,
elaborar e organizar recursos pedagógicos e de acessibilidade que
eliminem as barreiras para a plena participação dos alunos, considerando
suas necessidades específicas.
As atividades desenvolvidas no Atendimento Educacional Especializado
diferenciam-se daquelas realizadas na sala de aula comum, não sendo
substitutivas à escolarização.
Esse atendimento complementa e/ou suplementa a formação dos alunos
com vistas à autonomia e independência na escola e fora dela (SEESP,
2008, p.15).
Qual é a função do AEE?
Onde e Quando?
• O AEE é realizado no período inverso ao da classe comum frequentadapelo aluno e, PREFERENCIALMENTE, na própria escola desse aluno, emturno oposto ao que ele estuda.
• Há ainda a possibilidade de esse atendimento acontecer em uma outraescola próxima.
Educação InfantilEnsino Fundamental
Ensino MédioEnsino Superior
Ed. de Jovens e AdultosEducação IndígenaEducação do Campo
Educação Quilombola
Identificar, elaborar, produzir e
organizar serviços, recursos
pedagógicos, de acessibilidade e
estratégias
Plano AEE
Organizar o tipo e o
número de atendimento
aos alunos
O que faz o Professor do AEE ?
• Aspectos Legais e Teóricos da Educação Especial com alunos Surdos dentro daperspectiva da Educação Inclusiva
Concepções históricas da educação de Surdos: o Oralismo, a Comunicação Total eo Bilinguismo. (ALVES, 2010).
O Oralismo: nega as diferenças entre surdos e ouvintes - discrimina a cultura surda -modalidade oral como única possibilidade linguística - através da voz ou da leituralabial. (SILVA, 2006).
A Comunicação Total: consiste na fala acompanhada de sinais livres - portuguêssinalizado. (DAMÁZIO, 2010).
O Bilinguismo: utilização de duas línguas no cotidiano escolar e na vida social.(DAMÁZIO, 2010).
• Perspectivas Legais e Metodológicas do AEE na Aprendizagem dos Alunos Surdos
Declaração Mundial de Educação para Todos (BRASIL,1990) e a Declaração de Salamanca(BRASIL,1994).
Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996. (BRASIL, 1996).
Lei nº. 10.436 de 4 de abril de 2002. (BRASIL, 2002).
Decreto nº 5.626, de 22 de dezembro de 2005. (BRASIL, 2005).
Resolução nº 4 de 02 de outubro de 2009. (BRASIL, 2009).
Decreto nº 7.611, de 17 de novembro de 2011. (BRASIL, 2011).
Lei Estadual nº. 0834 de 27 de maio de 2004. (AMAPÁ, 2004).
Lei nº. 13.146/2015. (BRASIL, 2015).
• Estruturação do Atendimento Educacional Especializado com alunos Surdos
• O Atendimento Educacional Especializado (AEE), direcionado ao ensino de alunosSurdos, que estão incluídos nas escolas regulares, deve acontecer em três momentosdidático-pedagógicos (DAMÁZIO, 2010).
Momento do AEE em Libras na escola comum;
Momento do AEE para o ensino de Libras na escola comum.
Momento do AEE para o ensino da Língua Portuguesa.
Momento do AEE em Libras na escola comum;
Momento do AEE de Libras na escola comum;
Momento do AEE para o ensino da Língua Portuguesa.
“ Quando eu aceito a língua de outra pessoa, eu aceito a pessoa.
Quando eu rejeito a língua, eu rejeito a pessoa porque a língua é
parte de nós mesmos. Quando eu aceito a língua de sinais, eu aceito
o surdo, e é importante ter sempre em mente que o Surdo tem o
direito de ser surdo. Nós não devemos mudá-los, devemos ensiná-
los, ajudá-los, mas temos que permitir-lhes ser surdo.”
Terje Basilier
OBRIGADO!
