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A PESQUISA COMO FERRAMENTA PARA A CONSTRUÇÃO DO
CONHECIMENTO NO ENSINO MÉDIO
LA INVESTIGACIÓN COMO HERRAMIENTA PARA CONSTRUIR
CONOCIMIENTO EN LA ESCUELA SECUNDARIA
RESEARCH A TOOL FOR CONSTRUCTION OF KNOWLEDGE IN HIGH
SCHOOL
Apresentação:Comunicação Oral
Meurilúcia Santos Rodrigues1; Rafaela Matos Araújo2; Antônio Victor Sousa Pereira3 Michel
Reis Matos de Araújo4; BrenndaMuniqui Cavalcante Passos Soares 5
DOI: https://doi.org/10.31692/2358-9728.VICOINTERPDVL.2019.0136
Resumo
O presente artigo trata-se de uma revisão bibliográfica que aborda a importância da pesquisa
científica na construção do conhecimento dos alunos no ensino médio, com o objetivo de
expor o papel transformador que tem na sala de aula. A pesquisa está associada na vida do
indivíduo por meio da busca por respostas, trazendo soluções para possíveis dúvidas que
ocorrem ao seu redor, é também uma grande aliada na sala de aula no processo de ensino-
aprendizagem dos estudantes, configurando sua importância na escola por ter como papel
principal formar seres pensantes, críticos, participativos, cientes de sua incumbência nas
mudanças sociais. Seja por experiências de feiras de ciências e demais metodologias em sala
de aula, a pesquisa é capaz de levar o estudante a “produzir conhecimento”. O professor,
muito mais que um simples mediador, é um problematizador que faz com que o aluno que
pesquisa tenha como bagagem apenas aquilo que ele mesmo constrói com as próprias forças,
instigando o gosto e a curiosidade em buscar respostas. Combatendo o plágio e difusão de
vagas informações, a pesquisa entra como ferramenta para o desenvolvimento da habilidade
de buscar e criticar as informações, sendo importante sua presença no ensino desde cedo,
mostrando as várias possibilidades de aprendizagem, de forma que os alunos fortaleçam e
ampliem seus conhecimentos. O processo de construção do conhecimento pela pesquisa para
os iniciantes do ensino médio, necessita-se basicamente de três etapas: o questionamento, a
argumentação e a elaboração da pesquisa, os resultados do desenvolvimento da pesquisa em
sala de aula, irá beneficiar a todos. Assim não só o aluno terá um futuro promissor como
1Graduando licenciatura em Ciências Biológicas, IFTO- Campus Araguatins, [email protected]. 2Graduando licenciatura em Ciências Biológicas IFTO -Campus Araguatins, [email protected] 3 Graduando licenciatura em Ciências Biológicas, IFTO -Campus Araguatins [email protected] 4 Graduando em Licenciatura em Ciências Biológicas, IFTO -Campus Araguatins [email protected] 5Doutora do Programa de Pós-Graduação em Ciências da Educação e Professora Titular IFTO- Campus Araguatins, [email protected]
também a sociedade, que se beneficiará com as pesquisas feitas, que pode mudar a realidade
de muitas pessoas. Portanto, o trabalho teve sua importância na compreensão de que a
pesquisa deve ser uma ferramenta na construção do conhecimento dos alunos e dos
professores.
Palavras-Chave:professor, pesquisa, escola, aluno.
Resumen
Este artículo es una revisión bibliográfica que aborda la importancia de la investigación
científica en la construcción del conocimiento de los estudiantes de secundaria, con el
objetivo de exponer el papel transformador que tiene en el aula. La investigación se asocia en
la vida del individuo a través de la búsqueda de respuestas, brindando soluciones a las
posibles dudas que se presentan a su alrededor, también es un gran aliado en el aula en el
proceso de enseñanza-aprendizaje de los estudiantes, configurando su importancia en la
escuela al tienen como papel principal formar seres pensantes, críticos y participativos,
conscientes de su papel en el cambio social. Ya sea a través de experiencias de la feria de
ciencias y otras metodologías en el aula, la investigación puede llevar al estudiante a
"producir conocimiento". El profesor, mucho más que un simple mediador, es un
problematizador que hace que el estudiante que investiga tenga como equipaje solo lo que él
mismo construye con su propia fuerza, instigando el gusto y la curiosidad por buscar
respuestas. Combatiendo el plagio y la difusión de información vaga, la investigación es una
herramienta para desarrollar la capacidad de buscar y criticar información, y su presencia en
la enseñanza es importante desde el principio, ya que muestra las diversas posibilidades de
aprendizaje, para que los estudiantes se fortalezcan y expandan tu conocimiento El proceso de
construcción de conocimiento a través de la investigación para principiantes de secundaria
básicamente necesita tres pasos: preguntas, razonamiento y diseño de investigación, los
resultados del desarrollo de la investigación en el aula, beneficiarán a todos. El estudiante no
solo tendrá un futuro prometedor, sino también la sociedad, que se beneficiará de la
investigación que puede cambiar la realidad de muchas personas. Por lo tanto, el trabajo tuvo
su importancia para comprender que la investigación debería ser una herramienta en la
construcción del conocimiento de estudiantes y docentes.
Palabras Clave: profesor, investigación, escuela, estudiante
Abstract
This article is a bibliographic review that addresses the importance of scientific research in
the construction of knowledge of students in high school, with the objective of exposing the
transformative role that has in the classroom. The research is associated in the individual's life
through the search for answers, bringing solutions to possible doubts that occur around them,
it is also a great ally in the classroom in the teaching-learning process of students, configuring
its importance in school by have as its main role to form thinking, critical, participatory
beings, aware of their role in social change. Whether through science fair experiences and
other classroom methodologies, research is able to lead the student to “produce knowledge”.
The teacher, much more than just a mediator, is a problematizer that makes the student who
researches have as baggage only what he himself builds with his own strength, instigating the
taste and curiosity to seek answers. Combating the plagiarism and diffusion of vague
information, research is a tool for developing the ability to seek and critique information, and
its presence in teaching is important early on, showing the various learning possibilities, so
that students strengthen and expand your knowledge. The process of building knowledge
through research for high school beginners basically needs three steps: questioning, reasoning
and research design, the results of classroom research development, will benefit everyone.
Not only will the student have a promising future, but so will society, which will benefit from
the research done, which can change the reality of many people. Therefore, the work had its
importance in understanding that research should be a tool in the construction of knowledge
of students and teachers.
Keywords: teacher, research, school, student.
Introdução
Ao longo dos séculos a educação e a forma como se ensina mudaram bastante,
tornando essa tarefa ainda mais árdua, devido à globalização, que aproximou as pessoas e
proporcionou o acesso rápido de informações variadas. Tendo em vista, que na
contemporaneidade deve-se buscar uma nova forma de incentivar e inserir os alunos no
universo da pesquisa, por meio dessa nova tecnologia que a grande maioria tem acesso, no
entanto, é necessário saber primeiro o que é a pesquisa e como ela vai contribuir para a
construção do conhecimento dos estudantes.
A pesquisa está associada na vida do indivíduo por meio da busca por respostas,
trazendo soluções para suas possíveis dúvidas, buscandotemas que levam a investigações que
possam ser comprovadas, mergulhando profundamente e obtendo novos conhecimentos, por
sua vez, estimulando a construção de novas estratégias para conhecer a realidade diversificada
(JUSTINO, 2011).
Demo define-a como uma realidade na qual não se esclarece na superfície, ou seja, não
é algo superficial, necessita-se de um aprofundamento, é um processo contínuo e de
aproximações, no qual sempre existirá algo a ser descoberto na realidade. (DEMO, p.23),
sendo assim é essencial que o aluno busque o aprofundamento das informações que são
obtidas cotidianamente.
A pesquisa é uma grande aliada na sala de aula no processo de ensino/aprendizagem
dos estudantes, juntamente com as discussões feitas em sala, constitui um importante
instrumento capaz de despertar reflexões, aguçar a investigação e criar competência para a
argumentação. Dessa maneira, essa ferramenta utilizada de maneira correta pode despertar o
interesse do aluno em questionar, incentivando a curiosidade, quebrando paradigmas,
tornando assim as aulas mais atraentes.
Acerca desse assunto ainda encontra-se muita dificuldade de ambas as partes no
desenvolvimento da pesquisa, uma vez que, o aluno que não desenvolver suas habilidades de
pesquisa no ensino médio, encontrará dificuldades ao ingressar no ensino superior, e caso seja
um futuro professor isso irá prejudicar não somente ao mesmo, mas também aos seus futuros
alunos, que provavelmente não serão estimulados a fazer pesquisa.
Contudo, é indispensável que haja a discussão dessa temática na sociedade
educacional, pois seus feitos podem prejudicar a todos. Buscando evidenciar a importância da
pesquisa na construção do conhecimento dos alunos do ensino médio, foram realizadas
revisões bibliográficas com o intuito de mostrar e comprovar a importância da mesma na vida
dos professores e alunos.
Fundamentação Teórica
O Papel do Professor na Atualidade
O professor não é mais apenas um transmissor de conhecimento, onde chegava na sala
de aula e somente falava, sem que houvesse a interação entre professor-aluno, atualmente o
professor é responsável pelas estratégias e metodologias de inserção da pesquisa na vidados
estudantes, e nesse contexto um problematizador, muito mais que um simples mediador do
conhecimento (GADOTTI, 2007, p. 13). Logo, o aluno que pesquisa tem como bagagem
apenas aquilo que ele mesmo constrói com as próprias forças (DEMO, 1985, p. 114), tendo
no professor o exemplo de quem aprende bem, não de quem apenas dá aula (DEMO, 1998, p.
91).Ou seja, há aproximação entre o professor e o aluno onde ambos aprendem um com o
outro.
O professor é alguém que elabora planos de atividades, aplica metodologias, reproduz conteúdo, interpreta esses
conteúdos, observa comportamentos e avalia processos. Assim como o cientista no
laboratório, ele inventa e implementa ações que produzem novos fenômenos
cognitivos, avalia os fenômenos observados, cria novas compreensões desses
fenômenos. (BECKER, 2007, p. 7.).
O professor é profissional capacitado a instigar o gosto e a curiosidade para o ato de
pesquisar, buscar, criticar e criar novas informações como fonte de conhecimento. Em meio à
comunicação e ao acesso à informação ultrarrápidas. A competência para filtrar dados com
intuito de buscar erros e/ou diversificar o conhecimento tem se perdido. O conhecimento tem
sido simplesmente repassado ou modificado, o plágio de pensamentos por incapacidade de
expandir a construção científica, criando uma prisão de emancipação intelectual ou, segundo
Demo, a formação do sujeito capaz de se definir e de ocupar espaço próprio (DEMO, 2011, p.
80).
As salas de aula, quando convertidas em campos para formação científica, tornam-se
lugares privilegiados para processos emancipatórios com a formação educativa (DEMO,
2011, p. 85), evidenciando, em síntese a importância da prática científica no ensino e na
aprendizagem, colaborando para a formação de cidadãos pensantes e com capacidade de
expandir o conhecimento. O professor terá um novo papel que é de orientador, instrutor e
mediador.
O professor seria então aquele que oferece possibilidades de aprendizagem disponibilizando conexões para
recorrências e experimentações que ele tece com os alunos. Ele mobiliza
articulações entre os diversos campos de conhecimento tomados como rede
Inter/transdisciplinar e, ao mesmo tempo, estimula a participação criativa dos
alunos, considerando suas disposições sensoriais, motoras, afetivas, cognitivas,
culturais, intuitivas etc. (SILVA, 2014).
Para o autor, o professor é aquele que conduz e mostra as várias possibilidades de
aprendizagem, de forma que os alunos fortaleçam e ampliem seus conhecimentos. É
importante enfatizar que esse é o princípio da pesquisa, que vai muito além de um simples
trabalho científico, mas que começa desde uma observação minuciosa.
Tendo em mente, que o professor adquiriu ao longo dos anos uma maior
responsabilidade, por ser não apenas um transmissor de informações, mas um sujeito
epistêmico, que continua aprendendo e ampliando seu conhecimento, pois o conhecimento
não é algo pronto, é uma construção e reconstrução constante(BECKER, 2007.).O professor
que é pesquisador participa junto com o aluno no processo de criação, descobrindoas
possibilidades e procurando novos desafios para produzir novos conhecimentos.
A Escola e as Metodologias para a Construção Científica
Há uma crítica em relação à escola tradicional, pois a mesma está preparando os
estudantes para dominar certos conteúdos e não para pensar e fazer reflexões, de tal forma,
que consigam propor soluções para os problemas e questões da atualidade, que possam
colaborar uns com os outros no meio social. A escola tem como papel principal formar seres
pensantes, críticos, participativos, cientes de sua incumbência nas mudanças sociais.
Atualmente o mundo exige dos indivíduos habilidades e comportamentos diferentes das
observadas em épocas anteriores. (ULHÔA, Eliana G. et al. 2007)
Uma forma de inserir os estudantes no universo da ciência para a formação de
pesquisadores são as feiras de ciências, pois os estimulam a utilizar o método científico,
responsável por direcionar a pesquisa, que segundo Demo é ferramenta essencial para fabricar
conhecimento com mão própria (DEMO, 2002, p.359). Dessa forma, a realização de
atividades científicas faz com que os alunos vivenciem e investiguem problemas que estão
presentes em seu cotidiano, fazendo com que produzam conhecimento. Segundo Ormastroni
(1990, p. 7) uma Feira de Ciências é
uma exposição pública de trabalhos científicos e culturais realizados por alunos. Estes efetuam demonstrações,
oferecem explicações orais, contestam perguntas sobre os métodos utilizados e suas
condições. Há troca de conhecimentos e informações entre alunos e o público
visitante” (ORMASTRONI, 1990, p.7 apud Machado et al., 2014, p. 3).
Por consequência, as feiras de ciências são essenciais, pois a experiência de participar
do evento pode ser muito intensa, e envolve a total participação dos estudantes, ondetiveram
que dedicar-se várias horas para estudar, investigar, coletar e selecionar os dados a serem
utilizados. A interpretação do tema, onde os mesmos enfrentam desafios desde a ideia inicial
para a formulação do projeto até as dificuldades, em alguns casos, para conseguir recursos.
Assim, à medida que o estudante é levado a “fazer” conhecimento, sai da posição de apenas
adquirir, e aprende a preocupar-se com metodologia científica (DEMO, 2002, p. 360).
Partindo da hipótese teórica que a função da pesquisa é descobrir, gerar e disseminar
conhecimento tendo como objetivo modificar a realidade, é preciso indagar que o processo de
pesquisa requer o questionamento em intervenção e transformação. A pesquisa dos estudantes
pode ser chamada, de acordo com Portilho & Almeida, 2008, de “pesquisa escolar”
Sem dúvida a pesquisa escolar é um relevante instrumento metodológico de ensino aprendizagem, sendo que,
através dela é possível desenvolver ações que levem a interdisciplinaridade, palavra
de ordem no atual contexto educacional. Sua utilização induz ao desenvolvimento de
competências e habilidades indispensáveis à formação do educando. Sua prática
permite que o aluno aprenda ao transformar informação em conhecimento. (PORTILHO E ALMEIDA, 2008, p.19)
Dessa forma, entende-se o papel que a pesquisa assume na vida escolar, ela é a
atividade científica pela qual se descobre a realidade (DEMO, 1985, p. 23). A escola então vai
abrir as possibilidades para o desenvolvimento da pesquisa, dando suporte aos professores e
alunos, criando formas práticas de ajudar nessa tarefa.A escola é, portanto, a porta de entrada
para o desenvolvimento da pesquisa científica, engajando estudantes na produção do
conhecimento.
A Construção do Conhecimento dos Alunos
O conhecimento é construído através das leituras, estudos, reflexões e a vivência
durante a vida, não é algo pronto, mas sim, algo que se constrói e reconstrói ao longo do
percurso, o aluno do ensino médio está na fase da adolescência, que é uma fase anterior a
vida adulta e posterior a terceira infância, é uma fase de descobertas, questionamentos e
também de mudanças fisiológicas, cognitivas e psicológicas.
O professor deve aproveitar essa fase para ajudar da melhor maneira possível o aluno,
buscando estimulá-loe introduzi-lo no campo da pesquisa, para que desenvolva seu
conhecimento tanto cientifico como tambémsocial, uma vez, que estão a caminho de ingressar
na universidade e em busca da qualificação profissional.Os estudantes do século XXI
necessitam saber pensar e refletir sobre tudo o que chega até eles, por meio das novas
tecnologias de informação e comunicação, saber pesquisar e principalmente selecionar as
informações para a partir daí, desenvolver seu próprio conhecimento.
É muito evidente, que a pesquisa irá ampliar o conhecimento dos alunos, mas, como a
pesquisa vai contribuir na vida dos alunos do ensino médio? Através da pesquisa, os alunos
vão aprender a lidar com as pessoas, muito mais que isso,ao desenvolverem pesquisasvão
estar em contato direto com várias temáticas, facilitando assim, a descoberta do que querem
ser no futuro, além de ajudar em sua adaptação na faculdade, pois os acadêmicos
desenvolvem pesquisas com muita frequência,e tendo como bagagem a pesquisa,isso
facilitará e muito sua futura jornada acadêmica.
O processo de construção do conhecimento pela pesquisa para os iniciantes do ensino
médio, necessitam-se basicamente de três etapas: o questionamento, argumentação e a
elaboração da pesquisa. O questionamento é quando o sujeito começa a se perguntar o porquê
disso e o porquê daquilo, criando um problema que vai leva-lo a buscar uma solução, ou seja,
o questionamento está atrelado a observação e indagação.
É importante considerar que o movimento de aprender por meio da pesquisa começa com o ato de questionar,
querer saber mais sobre um determinado assunto, ter dúvidas e desenvolver
problemáticas a respeito do que se deseja conhecer. (Bueno; Schein. 2015).
A argumentação é quando o aluno busca respostas para suas problemáticas, baseando-
se no que foi visto, por meio de leituras de trabalhos já feitos e publicados, fazendo assim,
uma reflexão sobre o contexto e juntamente com o professor, vão discutir as possíveis
soluções acerca do objeto estudado. Segundo Bueno e Schein,
A construção de argumentos ocorre quando o sujeito entende que o questionamento
somente não é suficiente para a construção do seu conhecimento, mas necessita de
ações e reflexões sobre o que se deseja aprender. Não há verdades que não possam ser
sustentadas pela falta de argumentos, por isso é necessário problematizar, construir novas hipóteses. É importante que haja convencimento e uma fundamentação sobre
essa pesquisa (Bueno;Schein. 2015).
No processo de construção de argumentos, é importante fundamentar-se em
argumentos teoricamente rigorosos, feito por vários autores, buscando em livros, artigos, com
o objetivo de encontrar elementos capazes de fundamentar os argumentos que estão em
desenvolvimento. (Vaz. Sangiogo, 2017). Na elaboração da pesquisa, que é a última etapa a
ser feita, após a indagação e argumentação, é a etapa na qual o aluno vai produzir seu próprio
conhecimento. É notório, que o aluno passará por um longo processo de descobertas no
decorrer do desenvolvimento de seu trabalho, descobrindo que há regras já estabelecidas para
que haja sucesso na elaboração do mesmo, e as variadas formas de se desenvolver um
trabalho.
Pesquisar é cada um participar ativamente da construção do seu conhecimento e da construção do conhecimento
daqueles com os quais convive no mesmo processo educativo, investindo no
questionamento sistemático e na busca de novos argumentos, novo conhecimento.
(Ramos. 2004).
Essas etapas são muito importantes para o processo de educar pela pesquisa e
requerem um maior esforço do professor que terá que acompanhar todos os seus alunos
durante o desenvolvimento do trabalho. A pesquisa é compreendida como um movimento
dialético, onde se inicia com o questionamento, logo após, a produção de argumentos que
possibilitará atingir novos patamares do conhecer, fases essas que então serão comunicadas a
todos que participam do processo da pesquisa. (Moraes, Galiazzi e Ramos. 2004. Apud Paula;
Harres.2015)
O aluno que é pesquisador temmais facilidade para se comunicar com as pessoas, por
ter desenvolvido sua oralidade e escrita ao longo do percurso, que é fazer uma pesquisa. Ele
perde o medo do público, desenvolve seu cognitivo, e tem mais facilidade na interpretação de
textos e até mesmo de acontecimentos do seu cotidiano, sendo que estão acostumados a
fazerem observações e questionamentos.
Os resultados do desenvolvimento da pesquisa em sala de aula irão beneficiar a todos,
o aluno que terá mais conhecimento acerca do que está ao seu redor ou da sociedade onde está
inserido, melhorando assim seu senso crítico, tornando-se um ser capaz de fazer escolhas, o
que ajudará no seu futuro, já que estão perto de se tornarem adultos.
A diferença entre o aluno pesquisador e o aluno que somente vai para a escola assistir
as aulas, é muito evidente, fazendo um parâmetro entre os dois tipos de alunos, pode-se
analisar que o aluno que não faz pesquisa é um mero copiador do conhecimento, não tem uma
boa oralidade, seu conhecimento é muito mnemônico, já o aluno pesquisador tem mais
facilidade para assimilar as coisas, sua oralidade e escrita são boas e a forma com que vê a
sociedade é diferente.
Desta forma, a pesquisa é uma grande ferramenta na construção de cidadãos críticos,
autônomos e aptos a produzir conhecimento, torna-se fundamental aprender a pensar, saber
comunicar-se, saber pesquisar, ter raciocínio lógico, aprender a trabalhar colaborativamente e
organizar o próprio trabalho (GADOTTI, 2007, p. 13). Tais perspectivas são idealizadoras da
formação do pensamento de estudantes, colocando o conceito de pesquisa na raiz da
consciência questionadora (DEMO, 2011, p. 84).
Metodologia
O presente artigo se trata de uma revisão de literatura, realizada em dezembro de
2018 e revisada em setembro de 2019, com o objetivo de aperfeiçoá-lo, realizaram-se
consultas em livros, tanto físicos como também em versões digitais, periódicos presentes na
biblioteca Francisco Filho da Silva no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia
do Tocantins Campus Araguatins, e em artigos científicos selecionados através de busca
online no banco de dados do portal Google Acadêmico, que abordavam a temática proposta
nesse artigo. Selecionando as publicações relacionadas à temática do presente trabalho, dando
ênfase nas obras do sociólogo Pedro Demo.
A revisão da literatura é uma parte vital do processo de investigação. Aquela envolve localizar, analisar, sintetizar e interpretar a investigação prévia (revistas cientificas, livros, atas de
congressos, resumos, etc.) relacionada com a sua área de estudo; é, então, uma
análise bibliográfica pormenorizada, referente aos trabalhos já publicados sobre o
tema. (BENTO. 2012, p .1).
No primeiro momento fez-se uma pesquisa bibliográfica, buscando coletar dados
sobre a temática voltada para a educação atualmente e sobre a pesquisa cientifica no meio
educacional. Após a seleção dos materiais referentes ao tema, iniciou-se a elaboração do
presente trabalho, com uma revisão para melhorar e acrescentar novas ideias.
Resultados e Discussão
Muitos autores, assim como Demo (2011), acreditam que a pesquisa é uma forma
primordial de se educar um aluno, sendo que ela deve ser desenvolvida em sala de aula desde
cedo. Segundo Demo (2011) é de fundamental importância impregnar a convivência dos
alunos com táticas de pesquisa, de modo que, os mesmos sejam motivados diariamente a
observar com olhar diferenciado o que escutam por meio de exercícios pessoais.
Demo, ainda ressalta que, “[...] é essencial recuperar a atitude de pesquisa, assumindo-
a como conduta estrutural, a começar pelo reconhecimento de que sem ela não há como ser
professor em sentido pleno”. Logo, o professor precisa desenvolver novas maneiras de ensinar
o aluno, de tal maneira que facilite a futura jornada acadêmica dos alunos.
A aquisição da informação, dos dados, dependerá cada vez menos do professor. As tecnologias podem trazer,
hoje, dados, imagens, resumos de forma rápida e atraente. O papel do professor – o
papel principal – é ajudar o aluno a interpretar esses dados, a relacioná-los, a
contextualizá-los. (MORAN, MASETTO e BEHRENS.2010).
A pesquisa entra como meio desenvolvedor da habilidade de buscar e criticar a
informação, vivemos em uma sociedade onde os dados são transmitidos de forma muito
rápida, sem que haja a preocupação da veracidade dos fatos, e onde os estudantes não são
capazes de investigar uma ideia, apenas a passam adiante.
Por acreditarem que as informações que estão disponíveis são todas verdadeiras,
muitas vezes cometem o errode repassá-las oucopiá-las como se fosse sua própria produção.
O professor deve discutir essas temáticas em sala de aula, para que seus alunos saibam buscar
fontes confiáveis. A prática do plágio, em outras palavras configura-se como a incompetência
de poder criticar e constituir produção própria de fontes de conhecimento, evidenciando a
ausência da pesquisa.
A realidade, na maioria das vezes encontrada é a de que no momento em que o aluno se depara com trabalhos de
pesquisa escolar, se vê frente a uma situação conflituosa e, por falta de orientação,
sem saber como fazer e onde encontrar materiais sobre o tema solicitado,
simplesmente deixa de fazer ou apresenta cópias fiéis de partes de obras ou recorte e cola trechos de textos da Internet, apenas para receber “nota”, sem consciência do
crime do plágio cometido e, muitas vezes nem lê o que entrega ao
professor.(MATTOS; CASTANHA. p.7).
O aluno que não pesquisa é meramente um copiador dos trabalhos dos outros,
enquanto aquele que pesquisa indaga e acrescenta informações à ciência, proporcionando a
difusão do conhecimento. O professor deve ajudar e mostrar como o aluno pode utilizar essas
informações que os cercam, para que dessa forma não haja equívocos e os alunos não acabem
se prejudicando, pois ao invésde buscar contextualizar essas informações, muitas vezes pegam
tudo pronto e utilizam como se fosse de sua própria autoria, o que é plagio, em vista disso, é
imprescindível ensinar os alunos desde o ensino médio, como utilizar essas informações e a
forma adequada de desenvolver a pesquisa.
Aplicação da pesquisa como uma metodologia dentro da sala de aula deve ser bem
planejada, de tal forma, que o professor consiga obter bons resultados. Ainda são poucas as
escolas que desenvolvem maneiras de inserir o aluno na pesquisa cientifica, sendo que, a
pesquisa é uma forma atrativa de ensinar, pois os alunos começam a se questionar.
Os pesquisadores mais experientes podem se comprometer mais e aprimorar a capacidade crítica de seus alunos,
que têm direito a uma vida profissional futura mais rica e menos conformista; [..];
podem correr mais riscos em propor novas ideias, debates inéditos, provocar novos
insights, assumir mais a sua liberdade e autonomia moral, bem como ajudar aos
mais jovens a melhorar sua autoestima como futuros intelectuais, sem medo de
serem ultrapassados, pois este é o destino de estudantes dedicados e brilhantes:
superar os mestres. (FREITAS, 2011).
O professor, além de adquirir mais conhecimento também tem a capacidade de mudar
a realidade de muitos alunos, já a escola, terá mais credibilidade, pois estão formando seres
pensantes e não copiadores ou reprodutores do conhecimento alheio, mas sim, alunos aptos a
enfrentarem a realidade da sociedade, na qual estão inseridos.
Através de um relato de experiência feito por Correiaet al, é possível observar a aplicação da
pesquisadentro de uma unidade escolar. Segundo os autores,
Por meio dos trabalhos socializados no 1º Seminário Insignare foi possível observar a princípio: (i) o grande
envolvimento dos alunos e professores de todas as etapas da educação básica, (ii)
que de fato houve aprendizagem significativa, pois, os alunos puderam apresentar de
forma oral seus trabalhos explicando suas conclusões, (iii) a predileção por essa
proposta metodológica por parte de alunos, professores e equipe pedagógica e (iv) o
engajamento de toda comunidade escolar. Em razão dos itens acima elencados, o
Projeto Insignare permanece para os próximos anos. [..]A socialização dos trabalhos
dos alunos e professores, por meio de publicação, comunicação e exposição do
registro das pesquisas realizadas “fecha” o ciclo do processo ensino e aprendizagem, e eleva a função da instituição perante a comunidade escolar, uma vez que educa
para emancipar, formando dessa forma cidadãos pensantes, sujeitos produtores de
conhecimento. (CORREIAet al. 2017).
Logo, percebe-se que educar pela pesquisa, já é uma realidade em algumas unidades
escolares. No desenvolvimento da pesquisa em sala de aula, é de extrema importante que haja
a construção de habilidades em questionar, argumentar e saber comunicar o que foi
desenvolvido. É uma transformação dos alunos, onde antes somente assistiam as aulas e agora
são produtores de conhecimento. (MORAIS, GALIAZZI,RAMOS).
É evidente no decorrer desse trabalho, que o papel do professor tem sido muito mais
difícil do que em épocas anteriores, pois ser professor atualmente exige ter criatividade, senso
crítico e também requer adaptação à nova realidade da sociedade globalizada, exercendo
variados papeis.
O professor atua como mediador, facilitador, incentivador, desafiador, investigador do conhecimento, da própria
prática e da aprendizagem individual e grupal. Ao mesmo tempo em que exerce sua
autoria, o professor deve ser um parceiro do aluno, o professor deve respeitar o
estilo de trabalho, a co-autoria e os caminhos adotados em seu processo evolutivo.
Os alunos constroem o conhecimento por meio da exploração, da navegação, da
comunicação, da troca, da representação, da criação/recriação, organização/
reorganização, ligação/religação, transformação e elaboração/reelaboração. (ALMEIDA,2005, p. 73. Apud AULER; SANTOS; CERICATTO.)
As metodologias tradicionais já não são bem vistas em sala de aula, uma vez que, os
alunos não se sentem mais atraídospor essas metodologias, sendo que atualmente se utiliza
muita ludicidade e tecnologias em sala de aula, o estudo da pesquisa como forma de
ensino/aprendizagem, deve-se adaptar as novas mudanças educacionais, para que se possa
inserir os alunos nos novos métodos de ensino, a pesquisa favorece o desenvolvimento
intelectual dos alunos, instigando-os a fazer novas descobertas de forma que possa contribuir
na educação de seus colegas, ampliando a visão da sala de aula, de modo que a pesquisa se
torne essencial.
É imprescindível que a sociedade educacional se atente a importância da implantação
da pesquisa no ensino médio, juntamente com metodologias inovadoras, como as feiras de
ciências, pois assim irá instigar os alunos a serem criativos e desenvolverem pesquisas,
obtendo conhecimentos suficientes acerca dos assuntos abordados na escola, de forma que
possam repassar, expandindo assim os conhecimentos próprios, podendo aprimorar os
conhecimentos prévios, indagando assim a atual situação da sociedade educacional brasileira,
tendo sua participação ativa no próprio método de ensino.
Conclusões
O presente estudo teve como objetivo verificar qual a contribuição da pesquisa na
vidados estudantes do ensino médio, analisando não só aplicação dela na vida dos alunos, mas
também na dos professores. O plágio está relacionado com a dificuldade que os alunos têm
em desenvolver pesquisas de maneira autônoma, onde poderá comprometer sua formação, em
relação ao seu aprendizado. O professor irá ter um grande papel nessa tarefa de educar através
da pesquisa e preparar o aluno para ingressar na faculdade. Como visto, não é um trabalho
fácil, mas que aplicado em sala de aula pode trazer inúmeros benefícios em ambas as partes.
Considera-se que a escola tem fundamental importância na formação de cidadãos que
sejam conscientes e ativos na sociedade, proporcionar o desenvolvimento da capacidade de
pensar, que seja capaz de resolver possíveis problemas que aparecem, para isso é necessário
que ocorra realização de atividades de pesquisas e o incentivo de projetos em geral.
As feiras de ciências são uma forma de promover investigação, tendo a oportunidade
de desenvolver os projetos dos alunos, estimulando os alunos a se tornarem pesquisadores, o
libertando da inércia, motivando a curiosidade, e estimulando-os a questionarem,
relacionando o que se aprende em sala de aula ao seu dia-a-dia. Assim não só o aluno terá um
futuro promissor como também a sociedade, que se beneficiará com as pesquisas feitas, que
podem mudar a realidade de muitas pessoas.
Portanto, a análise supracitada tem sua importância no ramo da compreensão de que a
pesquisa é uma fonte imprescindível para a elaboração de trabalhos, realização de atividades,e
afins, sendo considerada uma ferramenta na construção do conhecimento dos alunos e dos
professores, de modo que incremente os conhecimentos prévios, e melhore a forma de ensino,
tornando os professores motivados e os alunos instigados para realizarem seus deveres.
Referências
BECKER, F; MARQUES, T.B.I. Ser professor é ser pesquisador. Editora Mediação: Porto
Alegre, 2007.
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