A PROPAGANDA COM USO DA INFORMÁTICA EDUCACIONAL. OBJETIVO GERAL Integrar as tecnologias e mídias existentes na escola visando levar a uma aprendizagem

A PROPAGANDA COM A PROPAGANDA COM USO DA INFORMÁTICA USO DA INFORMÁTICA

EDUCACIONALEDUCACIONAL

OBJETIVO GERALOBJETIVO GERAL

Integrar as tecnologias e mídias Integrar as tecnologias e mídias existentes na escola visando existentes na escola visando levar a uma aprendizagem levar a uma aprendizagem significativa.significativa.

OBJETIVOS ESPECÍFICOSOBJETIVOS ESPECÍFICOS

Elaborar uma seqüência didática Elaborar uma seqüência didática que permita o diálogo entre as que permita o diálogo entre as formas de linguagem do livro formas de linguagem do livro didático, TV aberta, vídeo da TV didático, TV aberta, vídeo da TV Escola, Internet;Escola, Internet;

Produzir textos publicitários Produzir textos publicitários utilizando os recursos do Paint e utilizando os recursos do Paint e do Word;do Word;

OBJETIVOS ESPECÍFICOSOBJETIVOS ESPECÍFICOS

Analisar os tipos de lugares, as Analisar os tipos de lugares, as mudanças e permanências mudanças e permanências históricas em propagandas históricas em propagandas veiculadas pela Coca-cola nos veiculadas pela Coca-cola nos últimos cem anos;últimos cem anos;

Utilizar site da Internet Utilizar site da Internet relacionado ao consumo da Coca-relacionado ao consumo da Coca-Cola para leitura informativa;Cola para leitura informativa;

OBJETIVOS ESPECÍFICOSOBJETIVOS ESPECÍFICOS Utilizar site da Internet Utilizar site da Internet

relacionado ao consumo da Coca-relacionado ao consumo da Coca-Cola para leitura informativa;Cola para leitura informativa;

Utilizar as informações obtidas Utilizar as informações obtidas no site sobre Coca-Cola e livro no site sobre Coca-Cola e livro didático de Ciências para didático de Ciências para elaboração de gráficos no Excel elaboração de gráficos no Excel sobre a quantidade de sobre a quantidade de carboidratos, lipídeos, proteínas carboidratos, lipídeos, proteínas de uma dieta equilibrada do de uma dieta equilibrada do adolescente.adolescente.

JUSTIFICATIVAJUSTIFICATIVA

Presença de recursos Presença de recursos tecnológicos e mídias na escola tecnológicos e mídias na escola subutilizados;subutilizados;

A escola perde a oportunidade A escola perde a oportunidade de aproveitar o potencial que os de aproveitar o potencial que os jovens já trazem e que é jovens já trazem e que é resultante do contato íntimo e resultante do contato íntimo e envolvente com os recursos envolvente com os recursos audiovisuais.audiovisuais.

JUSTIFICATIVAJUSTIFICATIVA

Reflexão sobre as mudanças que Reflexão sobre as mudanças que a integração das mídias pode a integração das mídias pode propiciar na prática pedagógica propiciar na prática pedagógica do professor.do professor.

DESCRIÇÃO DA EXPERIÊNCIADESCRIÇÃO DA EXPERIÊNCIA

Etapas/ações realizadasEtapas/ações realizadas1.1. Preparação da atividadePreparação da atividade

Pesquisa realizada pela Pesquisa realizada pela professora multiplicadora professora multiplicadora sobre textos publicitários sobre textos publicitários veiculados em livros veiculados em livros didáticos;didáticos;


Estudo prévio da professora Estudo prévio da professora multiplicadora sobre as multiplicadora sobre as características texto características texto publicitário relacionado à Coca-publicitário relacionado à Coca-cola, veiculado em livro cola, veiculado em livro didático;didático;


Pesquisa preliminar efetuada Pesquisa preliminar efetuada pela professora multiplicadora pela professora multiplicadora sobre sites relacionados às sobre sites relacionados às propagandas da Coca-cola e propagandas da Coca-cola e características da linguagem características da linguagem publicitária;publicitária;


Elaboração de fichas de análise Elaboração de fichas de análise sobre a propaganda da Coca-cola sobre a propaganda da Coca-cola a partir do texto do livro didático a partir do texto do livro didático e do site sobre as características e do site sobre as características da linguagem publicitária;da linguagem publicitária;

Elaboração de slides no Power Elaboração de slides no Power Point de propagandas da Coca-Point de propagandas da Coca-Cola veiculadas de 1896 até Cola veiculadas de 1896 até 2003;2003;


Gravação de fragmentos de Gravação de fragmentos de propagandas veiculadas da propagandas veiculadas da Petrobrás, TIM, Sandálias Petrobrás, TIM, Sandálias Havaianas, Chevrolet pela TV Havaianas, Chevrolet pela TV aberta;aberta;

Gravação do vídeo Moda e Gravação do vídeo Moda e Vestuário da TV Escola;Vestuário da TV Escola;

Elaboração de uma seqüência Elaboração de uma seqüência didática.didática.


2. Execução da Atividade2. Execução da Atividade Identificação pelos professores, Identificação pelos professores,

em grupos de três, das em grupos de três, das características do texto características do texto publicitário veiculado pelo livro publicitário veiculado pelo livro didático escolhido pela didático escolhido pela multiplicadora através da ficha multiplicadora através da ficha de análise previamente de análise previamente elaborada;elaborada;


Mediação da professora Mediação da professora multiplicadora através de multiplicadora através de esclarecimentos de dúvidas esclarecimentos de dúvidas surgidas nos grupos;surgidas nos grupos;

Exibição do vídeo sobre as Exibição do vídeo sobre as propagandas veiculadas pela TV propagandas veiculadas pela TV aberta;aberta;


Discussão sobre aspectos Discussão sobre aspectos conotativos, denotativos, slogan, conotativos, denotativos, slogan, logotipo e outras características da logotipo e outras características da linguagem publicitária entre os linguagem publicitária entre os professores e a multiplicadora;professores e a multiplicadora;

Discussão sobre as características Discussão sobre as características da linguagem audiovisual da linguagem audiovisual veiculada pela televisão;veiculada pela televisão;


Produção de textos publicitários, Produção de textos publicitários, em grupos, no Paint e Microsoft em grupos, no Paint e Microsoft Word;Word;

Exibição do vídeo Moda e Exibição do vídeo Moda e Vestuário da TV Escola;Vestuário da TV Escola;

Discussão e apresentação dos Discussão e apresentação dos professores sobre os aspectos professores sobre os aspectos relevantes e interessantes sobre relevantes e interessantes sobre o vídeo exibido;o vídeo exibido;


Exibição dos slides do Power Point Exibição dos slides do Power Point sobre as propagandas da Coca-Cola sobre as propagandas da Coca-Cola e concomitantemente discussão e concomitantemente discussão sobre as características dos locais, sobre as características dos locais, das pessoas, as permanências e das pessoas, as permanências e mudanças históricas e mudanças históricas e tecnológicas, utilizando as tecnológicas, utilizando as informações veiculadas pelo vídeo informações veiculadas pelo vídeo Moda e Vestuário.Moda e Vestuário.


Produção de gráficos em pizza e Produção de gráficos em pizza e colunas no Excel sobre uma dieta colunas no Excel sobre uma dieta apropriada para adolescentes.apropriada para adolescentes.


3. Avaliação da Seqüência Didática3. Avaliação da Seqüência Didática Produção de logotipos e textos Produção de logotipos e textos

publicitários criativos pelos publicitários criativos pelos professores;professores;

Participação dos professores nas Participação dos professores nas discussões sobre os conteúdos discussões sobre os conteúdos veiculados pelos vídeos da TV veiculados pelos vídeos da TV Aberta e TV Escola;Aberta e TV Escola;


Elevação da auto-estima dos Elevação da auto-estima dos professores diante da elaboração professores diante da elaboração dos textos publicitários nos dos textos publicitários nos computadores.computadores.

ENVOLVIDOS NO PROCESSOENVOLVIDOS NO PROCESSO Gestores e coordenadores das Gestores e coordenadores das

Centrais de Tecnologias das Centrais de Tecnologias das escolas participantes – escolas participantes – organização dos espaços organização dos espaços escolares, horários, das escolares, horários, das tecnologias e mídias existências, tecnologias e mídias existências, dos lanches e almoços dos lanches e almoços oferecidos. oferecidos.

ENVOLVIDOS NO PROCESSOENVOLVIDOS NO PROCESSO Gestor da Gerência Regional de Gestor da Gerência Regional de

Educação – GRE Arcoverde – Educação – GRE Arcoverde – disponibilização de transporte disponibilização de transporte para deslocamento da para deslocamento da multiplicadora para as cidades multiplicadora para as cidades jurisdicionadas ao NTE.jurisdicionadas ao NTE.

ENVOLVIDOS NO PROCESSOENVOLVIDOS NO PROCESSO

MEC – promoção do Curso de MEC – promoção do Curso de Mídias na Educação que Mídias na Educação que possibilitou o aprofundamento possibilitou o aprofundamento do referencial didático-do referencial didático-pedagógico da multiplicadora.pedagógico da multiplicadora.

RESULTADOS ALCANÇADOSRESULTADOS ALCANÇADOS Elaboração de uma Elaboração de uma

representação pessoal do representação pessoal do conteúdo cujo objeto foi o texto conteúdo cujo objeto foi o texto publicitário, materializada publicitário, materializada através da produção dos textos através da produção dos textos solicitados;solicitados;

RESULTADOS ALCANÇADOSRESULTADOS ALCANÇADOS

A exibição dos vídeos, a A exibição dos vídeos, a discussão em grupos, com o discussão em grupos, com o grupo classe e com a professora grupo classe e com a professora multiplicadora reorganizaram e multiplicadora reorganizaram e enriqueceram de todos os enriqueceram de todos os envolvidos mediante uma envolvidos mediante uma participação ativa e prazerosa.participação ativa e prazerosa.

ESCOLA ESCOLA TOTAL DE TOTAL DE PROFESSORESPROFESSORES

DATADATA

MARGARIDA MARGARIDA FALCÃO –FALCÃO –PESQUEIRA – PESQUEIRA – PE PE

14 14 MAI/2007MAI/2007

NOSSA NOSSA SENHORA DE SENHORA DE FÁTIMA – FÁTIMA – SANHARÓ – SANHARÓ – PE PE

19 19 JUL/2007JUL/2007

ESCOLAESCOLA TOTAL DE TOTAL DE PROFESSORES PROFESSORES

PERÍODOPERÍODO

AMARO AMARO LAFAYETTE – LAFAYETTE – SERTÂNIA – SERTÂNIA – PE PE

16 16 SET/2007SET/2007

CÔNEGO CÔNEGO EMANUEL – EMANUEL – VENTUROSA VENTUROSA –– PE PE

1616 SET/2007SET/2007


PERÍODOPERÍODO

CRISTO REI – CRISTO REI – PESQUEIRA PESQUEIRA – PE– PE

46 46 AGO/2007AGO/2007

CARLOS CARLOS RIOS – RIOS – ARCOVERDE ARCOVERDE – PE– PE

30 30 OUT/2007OUT/2007


PERÍODOPERÍODO

ÉDSON ÉDSON RÉGIS – RÉGIS – ARCOVERDE ARCOVERDE –– PE PE

2929 OUT/2007OUT/2007

JOSÉ EMÍLIO JOSÉ EMÍLIO DE MELO – DE MELO – TUPANATINTUPANATINGA GA –– PE PE

3030 FEV/2008FEV/2008


PERÍODOPERÍODO

INDUSTRIAL INDUSTRIAL – – ARCOVERDE ARCOVERDE – PE– PE

30 30 FEV/2008FEV/2008

CÍCERO CÍCERO AUGUSTO – AUGUSTO – IBIMIRIM – IBIMIRIM – PEPE

11 11 FEV/2008FEV/2008


PERÍODOPERÍODO

PRESIDENTE PRESIDENTE MÉDICI – MÉDICI – ARCOVERDE ARCOVERDE –– PE PE

20 20 MAR/2008MAR/2008

JOSÉ JOSÉ PEREIRA PEREIRA BURGOS – BURGOS – CUSTÓDIA CUSTÓDIA –– PEPE

21 21 MAR/2008MAR/2008


PERÍODOPERÍODO

OLAVO OLAVO BILAC – BILAC – SERTÂNIA SERTÂNIA –– PEPE

30 30 MAR/2008MAR/2008

ANTÔNIO ANTÔNIO GUILHERME GUILHERME – INAJÁ – INAJÁ –– PE PE

33 33 ABR/2008 ABR/2008


PERÍODOPERÍODO

INOCÊNCIO INOCÊNCIO CORREIA CORREIA LIMA – LIMA – IBIMIRIM – IBIMIRIM – PEPE

17 17 ABR/2008 ABR/2008

DUQUE DE DUQUE DE CAXIAS – CAXIAS – BUÍQUE – PEBUÍQUE – PE

2525 JUN/2008JUN/2008

TRABALHOS PRODUZIDOS TRABALHOS PRODUZIDOS PELOS PROFESSORESPELOS PROFESSORES





CRISTO REI - PESQUEIRACRISTO REI - PESQUEIRA

OLAVO BILAC - SERTÂNIAOLAVO BILAC - SERTÂNIA

INOCÊNCIO CORREIA INOCÊNCIO CORREIA –– IBIMIRIM IBIMIRIM

INDUSTRIAL DE ARCOVERDE INDUSTRIAL DE ARCOVERDE

CÍCERO AUGUSTO – IBIMIRIM CÍCERO AUGUSTO – IBIMIRIM

PRESIDENTE MÉDICI – PRESIDENTE MÉDICI – ARCOVERDE ARCOVERDE

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