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A REFORMA DO ENSINO MÉDIO
JOSÉ FRANCISCO SOARES
CONSELHO NACIONAL DE EDUCAÇÃO
CAVEAT
•Este apresentação expressa apenas a opinião do seu autor. O Conselho Nacional
de Educação está discutindo a questão, mas não tomou ainda uma decisão final
sobre a matéria.
Sumário
• Diagnóstico
• Iniciativas recentes
• Bases para a mudança
• Currículo
• Logística
Diagnóstico
• Muitos estudantes não chegam ao Ensino Médio.
• Destes, muitos desistem no primeiro ou segundo ano.
• Os que ficam aprendem pouco.
• O aprendido é relevante para a vida apenas de alguns.
Diagnóstico
• Esta situação é fruto da universalização de um modelo, pensado para poucos.
• Os atendidos são apenas os admitidos nas boas universidades, que são os atores
do debate atual.
Iniciativas recentes
• Resolução CNE – 1998
• Resolução CNE – 2011
• Ensino médio inovador
• Pacto pelo ensino médio
• Novo ENEM
Iniciativas recentes – ENEM
• Pauta única para o Ensino Médio.
• Espetáculo.
• Centralização que serve a interesses.
• Forte determinação social dos resultados.
Mudança Necessária
• Um projeto para a maioria.
• Reconhecer diferenças, fruto de escolhas.
• Reconhecer comunalidades, exigência da cidadania.
• Reconhecer que o Ensino Médio é momento de transição na vida dos estudantes.
Estrutura para a mudança – Ensino Fundamental
• Pensar o Ensino Médio exige pensar o Ensino Fundamental. A Base Nacional
Comum é estruturante para o fundamental.
• No ensino fundamental, criou-se um ano a mais, e dois anos de educação
infantil. Mantiveram-se os mesmos objetivos de aprendizagem.
Estrutura para a mudança – Tempos e Exames
Tempos: 3 anos – 6 semestres – 4 horas por dia – 200 dias por ano.
Exames: O núcleo do currículo deve ser exigido em exames.
Currículo• Aprender a Aprender:
◦ Conteúdo Obrigatório: Língua Portuguesa, Língua Inglesa, Matemática.
• Aprender para conviver:
◦ Formação Geral. Humanidades, Ciências Sociais, Ciências da Natureza, Artes.
• Aprender para fazer:
◦ Aprendizados específicos. Ensino técnico. As áreas exigidas para admissão em uma carreira
universitária.
• Cada uma destas dimensões exige pedagogia específica. Informação e Explicação.
Currículo: Ênfase - Propedêutica -Humanidades
PRIMEIRO ANO SEGUNDO ANO TERCEIRO ANO
Aprender a Aprender Língua Portuguesa 2 1 2 5
Língua Inglesa 1 1 1 3
Matemática 1 1 1 3
11
Aprender a ConviverHumanidades 0 0 0 0
Ciências Sociais 0 0 0 0
Ciências da Natureza 1 2 1 4
Artes 1 1 1 3
7
Aprender a FazerHumanidades 2 2 2 6
Ciências Sociais 2 2 2 6
12
10 10 10 30
Currículo: Ênfase - Propedêutica -Ciências
PRIMEIRO ANO SEGUNDO ANO TERCEIRO ANO
Aprender a Aprender
Língua Portuguesa 1 1 1 3
Língua Inglesa 1 1 1 3
Matemática 1 1 1 3
9
Aprender a Conviver
Humanidades 1 0 1 2
Ciências Sociais 0 1 1 2
Ciências da Natureza 0 0 0 0
Artes 1 0 1 2
7
Aprender a Fazer
Física 2 2 1 5
Química 2 2 2 4
Biologia 1 2 1 5
10 10 10 30
Logística
Transição entre ênfases e escolas:
• Exames:
◦ Exame de fim do ensino médio - Base Comum - Para o aprender e para
conviver. ( Primeiro dia do atual ENEM)
◦ Exame de Acesso ao ensino superior - Demandas disciplinares. (Segundo dia)
◦ Exames de certificação.
Apoio do Governo Federal
• Plataformas de ensino para os diferentes temas e disciplinas.
• Correção de redações.
•Exames on line e distribuídos ao longo do ano.
Como caminhar
• Criar um vocabulário para expressão das propostas.
• Ouvir quem tem algo a dizer e quem sofrerá as consequências. Estudantes,
docentes, universidades, sociedade civil, empregadores.
