ACEF/1516/08272 — Relatório final da CAE

ACEF/1516/08272 — Relatório final da CAECaracterização do ciclo de estudosPerguntas A.1 a A.10

A.1. Instituição de Ensino Superior / Entidade Instituidora:Escola Superior De Saúde Ribeiro SanchesA.1.a. Outras Instituições de Ensino Superior / Entidades Instituidoras:

A.2. Unidade(s) orgânica(s) (faculdade, escola, instituto, etc.):Escola Superior De Saúde Ribeiro SanchesA.3. Ciclo de estudos:FarmáciaA.4. Grau:LicenciadoA.5. Publicação do plano de estudos em Diário da República (nº e data):Diário da República, 2.ª série — N.º 241 — 13 de Dezembro de 2012A.6. Área científica predominante do ciclo de estudos:Ciências Farmacêuticas A.7.1 Classificação da área principal do ciclo de estudos de acordo com a Portaria nº 256/2005, 16de Março (CNAEF):727A.7.2 Classificação da área secundária do ciclo de estudos de acordo com a Portaria nº 256/2005, 16de Março (CNAEF), se aplicável:<sem resposta>A.7.3 Classificação de outra área secundária do ciclo de estudos de acordo com a Portaria nº256/2005, 16 de Março (CNAEF), se aplicável:<sem resposta>A.8. Número de créditos ECTS necessário à obtenção do grau:240A.9. Duração do ciclo de estudos (art.º 3 Decreto-Lei 74/2006, de 24 de Março):8 semestresA.10. Número de vagas proposto:20

Relatório da CAE - Ciclo de Estudos em FuncionamentoPergunta A.11

A.11.1.1. Condições específicas de ingresso.Existem, são adequadas e cumprem os requisitos legaisA.11.1.2. Evidências que fundamentam as classificações de cumprimento assinaladas.As normas regulamentares cumprem os requisitos legais adequadas ao CNAE respeitando o Regimede acesso e Ingresso ao Ensino Superior presente no DecretoLei n.º 74/2006, de 26 de março, naqual se estabelece a fixação das provas de acesso , a classificação exigida e o número de vagasfixada por cada estabelecimento de Ensino. As condições de acesso estão de acordo com a áreaproposta, pré-requisito (comunicação interpessoal, grupo A) e incluem Biologia e Geologia, oubiologia e geologia mais física e química, ou biologia e geologia mais matemática.

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ACEF/1516/08272 — Relatório final da CAEA.11.2.1. DesignaçãoÉ adequadaA.11.2.2. Evidências que fundamentam as classificações de cumprimento assinaladas.Famácia é um curso reconhecido internacionalmente e a designação define claramente o âmbito docurso.A.11.3.1. Estrutura curricular e plano de estudosSão adequadas e cumprem os requisitos legaisA.11.3.2. Evidências que fundamentam as classificações de cumprimento assinaladas.A estrutura curricular e o plano de estudos são identificados. Inclui 240 ECTS (8 semestres), emconsonância com alegislação (Decreto Lei 42/2005 de 22 de Fevereiro e o Decreto Lei 74/2006 de 24 de Março,republicado pelo Decreto Lei107/2008 de 25 de Junho) e parecer do grupo de peritos de bolonha.A área predominante de estudos, Ciências Farmacêuticas, compreende 135.5 ECTS, representando56.45 % do total de ECTS (240 ECTS obrigatórios,). Faz parte do Plano Curricular a realização de 60 ECTS de estágio.

A.11.4.1 Docente(s) responsável(eis) pela coordenação do ciclo de estudosFoi indicado e tem o perfil adequadoA.11.4.2. Evidências que fundamentam as classificações de cumprimento assinaladas.A coordenadora de curso é doutorada na área da farmácia e detém currículo relevante na áreapedagógica, científica e de de gestão.

Pergunta A.12

A.12.1. Existem locais de estágio e/ou formação em serviço.SimA.12.2. São indicados recursos próprios da Instituição para acompanhar os seus estudantes noperíodo de estágio e/ou formação em serviço.SimA.12.3. Existem mecanismos para assegurar a qualidade dos estágios e períodos de formação emserviço dos estudantes.SimA.12.4. São indicados orientadores cooperantes do estágio ou formação em serviço, em número equalificações adequadas (para ciclos de estudos de formação de professores).SimA.12.5. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.A CAE verificou existir um número adequado de protocolos para os estágios, sendo fácil perceberdurante a visita que os mesmos decorrem dentro do esperado. Os orientadores possuem habilitaçõesprofissionais e académicas adequadas para tal desempenho, com anos de experiência, na suamaioria reconhecidos e em número suficiente para cada local de estágio.A.12.6. Pontos Fortes.Monitores de estágio com experiência na área e número adequado de locais de estágio para onúmero de estudantes do ciclo de estudos.Obrigatoriedade do estudante ter experiências de prática (estágio) em diferentes contextosprofissionais.A.12.7. Recomendações de melhoria.O Conselho Técnico-Científico deverá validar monitores de estágio e/ou colaboradores externos.

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1. Objetivos gerais do ciclo de estudos1.1. Os objetivos gerais definidos para o ciclo de estudos foram formulados de forma clara.Sim1.2. Os objetivos definidos são coerentes com a missão e a estratégia da Instituição.Sim1.3. Os docentes envolvidos no ciclo de estudos, bem como os estudantes, conhecem os objetivosdefinidos.Sim1.4. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.Os objetivos do ciclo de estudos estão definidos de forma adequada e são coerentes com a missão e aestratégia da Instituição proponente. Depois de várias reuniões com todos os intervenientes ficoubem claro que estavam todos bem informados e motivados sobre o ciclo de estudos formulado eapresentado de uma forma bem clara. Há uma sinergia com a Missão da ERISA e a estratégia da instituição, que possuí já tradição deformação na área da saúde.

1.5. Pontos Fortes.A reflexão interna conduziu à necessidade de adequar os objetivos e o plano curricular à realidade eàs novas exigências do mercado empregador.1.6. Recomendações de melhoria.Nada a assinalar

2. Organização interna e mecanismos de garantia daqualidade2.1. Organização Interna

2.1.1. Existe uma estrutura organizacional adequada responsável pelos processos relativos ao ciclode estudos.Em parte2.1.2. Existem formas de assegurar a participação ativa de docentes e estudantes nos processos detomada de decisão que afetam o processo de ensino/aprendizagem e a sua qualidade.Sim2.1.3. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.Estão definidos os processos de decisão, as competências e responsabilidades de cada intervenienteno ciclo de estudos entre o Presidente da ERISA e a Coordenadora de Curso e demais orgãos degestão da Escola (CTC e CP).Existem mecanismos para assegurar a participação dos docentes e dos estudantes nas decisõessobre o processo de ensino/aprendizagem e sobre a sua qualidade. A CAE falou com todos e todos estavam bem informados e bem cientes do caminho percorrido e apercorrer.A Coordenadora de curso acumula o cargo com os de Provedor do estudante é Presidente doConselho Pedagógico o que é de desincentivar.

2.1.4. Pontos Fortes.Articulação entre os vários órgãos de gestão e outras estruturas funcionais é evidente, assim como acoordenação de curso.2.1.5. Recomendações de melhoria.Os cargos de Coordenador de curso, Presidente do Conselho Pedagógico e Provedor do estudante

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ACEF/1516/08272 — Relatório final da CAEnão deverão ser passiveis de acumulação pois podem gerar situações de conflito de interesse.

2.2. Garantia da Qualidade

2.2.1. Foram definidos mecanismos de garantia da qualidade para o ciclo de estudos.Sim2.2.2. Foi designado um responsável pelo planeamento e implementação dos mecanismos degarantia da qualidade.Sim2.2.3. Existem procedimentos para a recolha de informação, acompanhamento e avaliação periódicado ciclo de estudos.Sim2.2.4. Existem formas de avaliação periódica das qualificações e competências dos docentes para odesempenho das suas funções.Sim2.2.5. Os resultados das avaliações do ciclo de estudos são discutidos por todos os interessados eutilizados na definição de ações de melhoria.Sim2.2.6. O ciclo de estudos já foi anteriormente avaliado/acreditado.Não2.2.7. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.Existem mecanismos de garantia da qualidade do processo de ensino-aprendizagem implementadoscom responsáveis definidos e recolha periódica de elementos através de inquéritos anónimos. Existeacompanhamento e avaliação periódica de ações de melhoria do ciclo de estudos. Os resultados dasavaliações são discutidos e usados para melhorar a qualidade do ciclo de estudos.2.2.8. Pontos Fortes.Nada a assinalar.2.2.9. Recomendações de melhoria.Nada a assinalar.

3. Recursos materiais e parcerias3.1. Recursos materiais

3.1.1. O ciclo de estudos possui as instalações físicas necessárias ao cumprimento sustentado dosobjetivos estabelecidos.Em parte3.1.2. O ciclo de estudos possui os equipamentos didáticos e científicos e os materiais necessários aocumprimento sustentado dos objetivos estabelecidos.Em parte3.1.3. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.O ciclo de estudos possui os equipamentos didáticos e científicos e os materiais necessários aocumprimento sustentado dos objetivos estabelecidos.Os estudantes têm aulas práticas em laboratórios específicos localizados noutras instalações ondefunciona o mestrado integrado em ciências farmacêuticas.Não ficou claro a existência de instalações especificas para simulações de situações deatendimento/aconselhamento em Farmácia de Comunitária.É evidente a necessidade de serem desenvolvidas novas estratégias de comunicação e divulgação dociclo de estudos na comunidade, envolvendo estudantes e colaboradores externos.Estudantes referem a necessidade da existência de uma sala de estudo 24h/dia e final de semana.3.1.4. Pontos Fortes.

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ACEF/1516/08272 — Relatório final da CAENada a assinalar.

3.1.5. Recomendações de melhoria.Adaptar espaço para acolher simulações de atendimento/aconselhamento em farmácia comunitária.Desenvolver nova estratégia de comunicação/divulgação do ciclo de estudos na comunidadeenvolvendo estudantes e colaboradores externos.Existência de uma sala de estudo 24h/dia e final de semana.

3.2. Parcerias

3.2.1. O ciclo de estudos estabeleceu e tem consolidada uma rede de parceiros internacionais.Sim3.2.2. O ciclo de estudos promove colaborações com outros ciclos de estudo dentro da suaInstituição, bem como com outras instituições de ensino superior nacionais.Sim3.2.3. Existem procedimentos definidos para promover a cooperação interinstitucional no ciclo deestudos.Sim3.2.4. Existe uma prática de relacionamento do ciclo de estudos com o seu meio envolvente,incluindo o tecido empresarial e o sector público.Em parte3.2.5. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.Existem parcerias com outras instituições nacionais e estrangeiras e acções de colaboração dentro efora da instituição. Existem mecanismos para promover a cooperação interinstitucional.Nas reuniões desenvolvidas foi identificada a necessidade de incrementar atividades com acomunidade envolvente da Escola, integrando os estudantes e promovendo o curso e a instituição.

3.2.6. Pontos Fortes.Nada a reportar.3.2.7. Recomendações de melhoria.Consolidar a rede de parcerias do ciclo de estudos, nomeadamente a revitalização dos protocoloscom os locais de estágio, envolvendo-os também no aumento de atividades com a comunidadeenvolvente da Escola, integrando os estudantes e promovendo o curso e a instituição.Aumentar a mobilidade quer dos docentes quer dos estudantes ao nível do programa ERASMUS.Aumentar a internacionalização também como uma aposta de captação de estudantes internacionaispara o ciclo de estudos.

4. Pessoal docente e não docente4.1. Pessoal Docente

4.1.1. O corpo docente cumpre os requisitos legais (corpo docente próprio, academicamentequalificado e especializado na(s) área(s) fundamental(ais)):Sim4.1.2. Os membros do corpo docente (em tempo integral ou parcial) têm a competência académica eexperiência de ensino adequadas aos objetivos do ciclo de estudos.Sim4.1.3. O número e o regime de trabalho dos membros do pessoal docente correspondem às

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ACEF/1516/08272 — Relatório final da CAEnecessidades do ciclo de estudos.Sim4.1.4. É definida a carga horária do pessoal docente e a sua afectação a atividades de ensino,investigação e administrativas.Sim4.1.5. O corpo docente em tempo integral assegura a grande maioria do serviço docente.Sim4.1.6. A maioria dos docentes mantém a sua ligação ao ciclo de estudos por um período superior atrês anos.Sim4.1.7. Existem procedimentos para avaliação da competência e do desempenho dos docentes do ciclode estudos.Sim4.1.8. É promovida a mobilidade do pessoal docente, quer entre instituições nacionais, querinternacionais.Em parte4.1.9. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.O corpo docente (ETI`s) cumpre os requisitos legais:i) O corpo docente próprio é constituído por cerca de 75% de docentes em regime de tempo integral;ii) É academicamente qualificado, é constituído por 52,5% de docentes com o grau de doutor;iii) É especializado, cerca de 55% do corpo docente total é constituído por especialistas dereconhecida experiência e competência profissional na área ou áreas de formação fundamentais dociclo de estudos ou por doutores especializados nessa área.A maioria dos docentes tem uma relação estável com a instituição. A avaliação do desempenho dopessoal docente encontrasse definida.Deve refletir-se sobre o programa de avaliação do pessoal docente.4.1.10. Pontos Fortes.Nada a reportar.4.1.11. Recomendações de melhoria.Incentivar a qualificação do corpo docente, dedicação à investigação e mobilidade.

4.2. Pessoal Não Docente

4.2.1. O pessoal não docente tem a competência profissional e técnica adequada ao apoio àlecionação do ciclo de estudos.Sim4.2.2. O número e o regime de trabalho do pessoal não docente correspondem às necessidades dociclo de estudos.Sim4.2.3. O desempenho do pessoal não docente é avaliado periodicamente.Sim4.2.4. O pessoal não docente é aconselhado a frequentar cursos de formação avançada ou deformação contínua.Sim4.2.5. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.Corpo não docente adequado às tarefas de apoio à Licenciatura em avaliação. Para além de todo opessoal não docente afecto à Universidade da Lusófona (informática, coordenação de Erasmus, ...)que dá apoio à ERISA, existem 6 funcionários não docentes (área administrativa, financeira,académica, recursos humanos, biblioteca, cooperação internacional), que desempenham as suasfunções para o normal funcionamento do curso de Farmácia na Escola de Saúde existindo deavaliação do desempenho do pessoal não docente sob a responsabilidade do chefe de serviços.

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ACEF/1516/08272 — Relatório final da CAEO staff não académico que reuniu com a CAE, explicou as suas funções e como eram avaliados todosos anos, são bastante motivantes e cooperantes. Confirmou ainda que a Instituição disponibilizaformações todos os anos para que possam melhorar as suas qualificações.

4.2.6. Pontos Fortes.Boa relação entre os funcionários não docentes, docentes e estudantes.Resiliência do pessoal não docente. Forte envolvimento do pessoal não docente com o projeto dainstituição.

4.2.7. Recomendações de melhoria.Incrementar o apoio ao pessoal não docente.

5. Estudantes e ambientes de ensino/aprendizagem5.1. Caracterização dos estudantes

5.1.1. Existe uma caracterização geral dos estudantes envolvidos no ciclo de estudos, incluindo o seugénero e idade.Em parte5.1.2. Verifica-se uma procura do ciclo de estudos por parte dos potenciais estudantes ao longo dosúltimos 3 anos.Não5.1.3. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.O ciclo de estudos em avaliação há dois anos que não têm candidatos.5.1.4. Pontos Fortes.Grupo de estudantes (3º e 4º ano) altamente motivados com o curso.Forte empregabilidade.5.1.5. Recomendações de melhoria.Aumento substancial na divulgação do curso, quer em termos de marketing quer em visitas àsEscolas Secundárias, quer no incremento da intervenção comunitária.

5.2. Ambiente de Ensino/Aprendizagem

5.2.1. São tomadas medidas adequadas para o apoio pedagógico e o aconselhamento sobre opercurso académico dos estudantes.Sim5.2.2. São tomadas medidas para promover a integração dos estudantes na comunidade académica.Sim5.2.3. Existe aconselhamento dos estudantes sobre a possibilidade de financiamento e de emprego.Sim5.2.4. Os resultados de inquéritos de satisfação dos estudantes são usados para melhorar o processode ensino/aprendizagem.Sim5.2.5. A Instituição cria condições para promover a mobilidade dos estudantes.Em parte5.2.6. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.Existem vários mecanismos para apoiar e aconselhar os estudantes no seu percurso académico epara facilitar a sua integração na comunidade académica. Os estudantes são acompanhados comproximidade pela coordenadora de curso e pelos docentes. Também são disponibilizadas orientaçõese informações no website da ERISA. Os estudantes são inquiridos periodicamente sobre o processo

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ACEF/1516/08272 — Relatório final da CAEde ensino aprendizagem e os resultados do inquérito são utilizados na melhoria da qualidade. A instituição promove a mobilidade dos estudantes inscritos no ciclo de estudos, embora hajadificuldade por haver um número elevado de trabalhadores estudantes.

5.2.7. Pontos Fortes.Bom ambiente de ensino/aprendizagem. Excelente relação e interação entre estudantes e docentes.5.2.8. Recomendações de melhoria.Desenvolver mecanismos para aumento de mobilidade quer de alunos quer de docentes.

6. Processos6.1. Objetivos de Ensino, Estrutura Curricular e Plano de Estudos

6.1.1. Estão definidos os objetivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências) adesenvolver pelos estudantes e foram operacionalizados os objetivos permitindo a medição do graude cumprimento.Sim6.1.2. A estrutura curricular corresponde aos princípios do Processo de Bolonha.Sim6.1.3. Existe um sistema de revisão curricular periódica que assegura a atualização científica e demétodos de trabalho.Sim6.1.4. O plano de estudos garante a integração dos estudantes na investigação científica.Sim6.1.5. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.A equipa de Farmácia da ERISA demonstrou objetivos bem definidos para o curso, apresentados comobjectivos de aprendizagem bem definidos visando o desenvolvimento conhecimentos, aptidões ecompetências comprovadas por uma ampla gama de competências adquiridas pelos atuais e antigosestudantes. A estrutura curricular corresponde aos princípios do processo de Bolonha (2005) 1º ciclo,licenciatura. Os currículos são revistos periodicamente para garantir a sua atualização científica emetodológica (com representantes dos estudantes). Quaisquer alterações às especificações de cadaUnidade Curricular carecem de revisão e aprovação. 6.1.6. Pontos Fortes.A disponibilidade dos docentes em relação aos estudantes mencionada nas reuniões com osestudantes e diplomados.Evidência clara de um currículo pensado e desenvolvido, com um amplo apoio dos docentes e alunos.Todas as alterações aos resultados da estrutura de ensino e de aprendizagem em funcionamento,propostas foram justificadas com base nos resultados de uma consulta com os alunos e ex- alunos.

6.1.7. Recomendações de melhoria.Maior envolvimento dos estudantes em actividades de investigação científica.Maior envolvimento dos colaboradores externos.

6.2. Organização das Unidades Curriculares

6.2.1. São definidos os objetivos da aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências) que osestudantes deverão desenvolver em cada unidade curricular.Sim6.2.2. Existe coerência entre os conteúdos programáticos e os objetivos de cada unidade curricular.Sim

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ACEF/1516/08272 — Relatório final da CAE6.2.3. Existe coerência entre as metodologias de ensino e os objetivos de cada unidade curricular.Sim6.2.4. Existem mecanismos para assegurar a coordenação entre as unidades curriculares e os seusconteúdos.Sim6.2.5. Os objetivos de cada unidade curricular são divulgados entre os docentes e os estudantes.Sim6.2.6. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.Genericamente, as fichas descritivas das unidades curriculares estão bem realizadas. Estãodefinidos os objectivos de aprendizagem a desenvolver em cada unidade curricular. Genericamenteexiste coerência entre os conteúdos programáticos e os objectivos de cada unidade curricular, assimcomo entre as metodologias de ensino e a avaliação e os objectivos de cada unidade curricular. Osobjectivos de cada unidade curricular são conhecidos pelos docentes e pelos estudantes.6.2.7. Pontos Fortes.Nada a assinalar.6.2.8. Recomendações de melhoria.Das reuniões realizadas, ficou evidente a necessidade, já identificada pela instituição, de alterar oplano de estudos de forma a incluir ou aumentar conhecimentos e competências na área dehomeopatia, fitoterapia, produtos saúde, Veterinária e …

6.3. Metodologias de Ensino/Aprendizagem

6.3.1. As metodologias de ensino e as didáticas estão adaptadas aos objetivos de aprendizagem dasunidades curriculares.Sim6.3.2. A carga média de trabalho necessária aos estudantes corresponde ao estimado em ECTS.Sim6.3.3. A avaliação da aprendizagem dos estudantes é feita em função dos objetivos da unidadecurricular.Sim6.3.4. As metodologias de ensino facilitam a participação dos estudantes em atividades científicas.Sim6.3.5. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.As metodologias de ensino e as didácticas estão adaptadas aos objectivos de ensino e facilitam aparticipação dos estudantes na investigação. Todavia a instituição deverá disponibilizar maisalternativas passiveis de permitir um aumento do envolvimento dos estudantes em equipas deinvestigação.6.3.6. Pontos Fortes.Preocupação com a melhoria constante das metodologias de ensino/aprendizagemForte comunicação dentro do grupo de docentes e estudantes garante a evolução contínua dalicenciatura, com uma forte ênfase no desenvolvimento do seu conteúdo, para corresponder asexpectativas dos alunos

6.3.7. Recomendações de melhoria.Aumentar a oferta de possibilidades de integração de estudantes em equipas de investigaçãoresidentes ou não.

7. Resultados

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7.1. Resultados Académicos

7.1.1. O sucesso académico da população discente é efetivo e facilmente mensurável.Sim7.1.2. O sucesso académico é semelhante para as diferentes áreas científicas e respetivas unidadescurriculares.Sim7.1.3. Os resultados da monitorização do sucesso escolar são utilizados para a definição de ações demelhoria no mesmo.Sim7.1.4. Não há evidência de dificuldades de empregabilidade dos graduados.Não7.1.5. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.Os graduados que que participaram nas reuniões, estavam todos empregados e satisfeitos com a suasituação de trabalho atual. Na generalidade todos referiram que o curso de Farmácia os preparoubem para o mercado de trabalho. Praticamente todos os alunos foram graduados no período detempo estimado para o ciclo de estudos.Forte empregabilidade (100%).

7.1.6. Pontos Fortes.Satisfação dos graduados com a formação.Forte empregabilidade.7.1.7. Recomendações de melhoria.Aumentar o envolvimento dos estudantes em atividades na comunidade e com a comunidade.

7.2. Resultados da atividade científica, tecnológica e artística

7.2.1. Existem Centro(s) de Investigação reconhecido(s), na área científica do ciclo de estudos ondeos docentes desenvolvam a sua atividade.Sim7.2.2. Existem publicações científicas do corpo docente do ciclo de estudos em revistasinternacionais com revisão por pares, nos últimos 5 anos e na área do ciclo de estudos.Sim7.2.3. Existem outras publicações científicas relevantes do corpo docente do ciclo de estudos.Sim7.2.4. As atividades científicas, tecnológicas e artísticas têm uma valorização e impacto nodesenvolvimento económico.Sim7.2.5. As atividades científica, tecnológica e artística estão integradas em projectos e/ou parceriasnacionais e internacionais.Sim7.2.6. Os resultados da monitorização das atividades científica, tecnológica e artística são usadospara a sua melhoria.Sim7.2.7. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.A instituição não possuí um Centro de investigação reconhecido, mas os docentes desenvolvematividades de investigação em centros reconhecidos.O corpo docente especializado (especialmente os docentes com doutoramento) têm publicaçõescientíficas na área principal do ciclo de estudos. 7.2.8. Pontos Fortes.

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ACEF/1516/08272 — Relatório final da CAENada a assinalar.7.2.9. Recomendações de melhoria. Consolidação da investigação residente e envolvimento crescente dos estudantes na mesma.

7.3. Outros Resultados

7.3.1. No âmbito do presente ciclo de estudos, existem atividades de desenvolvimento tecnológico eartístico, prestação de serviços à comunidade ou formação avançada.Em parte7.3.2. O ciclo de estudos contribui para o desenvolvimento nacional, regional e local, a culturacientífica e a ação cultural, desportiva e artística.Em parte7.3.3. O conteúdo das informações sobre a Instituição, o ciclo de estudos e o ensino ministrado sãorealistas.Sim7.3.4. Existe um nível significativo de internacionalização do ciclo de estudos.Não7.3.5. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.São desenvolvidas várias actividades de prestação de serviços e formação avançada, diferenciados àcomunidade e empresas.A maior parte das actividades desenvolvidas são realizadas em colaboração com instituições eorganizações locais e regionais.As informações prestadas pela instituição sobre o ciclo de estudos parecem corresponder à realidade.

7.3.6. Pontos Fortes.Nada a assinalar.7.3.7. Recomendações de melhoria.Incrementar prestação de serviços e formação avançada com retorno financeiro para a instituição.Na internacionalização, a estratégia parece necessitar de uma aposta mais forte. A oferta formativajustifica esse incremento. Dar particular atenção aos potenciais estudantes PALOP.

8. Observações8.1. Observações:Em geral, a CAE ficou impressionada durante a visita com o que é dado a conhecer sobre o curso,alunos e docentes. Os níveis académicos parecem apropriados, oferecendo aos alunos uma boa basenas áreas principais do ciclo de estudos, assim como competências aplicadas à farmácia. Os principais pontos fortes são:Corpo docente altamente qualificado e de referência.Envolvimento dos docentes e alunos nas atualizações dos conteúdos das unidades curriculares eplano de estudos.. Todas as alterações aos resultados da estrutura de ensino e de aprendizagempropostas foram bem justificadas e com base nos resultados de uma consulta com os alunos e ex-alunos. Os colaboradores externos não foram envolvidos.A adequação dos objectivos das unidades curriculares aos objectivos do ciclo de estudos e em funçãodo mercado de trabalhoApoio total dos órgãos de gestão da Escola, da instituição e fundamentalmente da Coordenadora doCurso. Apoio de todo pessoal administrativo.Articulação entre os vários órgãos de gestão e outras estruturas funcionais é evidente, assim como acoordenação de curso.Têm sistema de gestão da qualidade centralizada com um responsável na Escola.Bom uso dos recursos que se encontram ao dispor dos estudantes.

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ACEF/1516/08272 — Relatório final da CAEA quantidade de equipamentos e materiais disponíveis tanto para as aulas como para a investigação,assim como o acervo documental e bibliográfico.Boa rede de parcerias de apoio aos estágios.Boa relação entre docentes, alunos e os não docentes.Grupo de estudantes (3º e 4º ano) altamente motivados com o curso.Forte empregabilidade.A disponibilidade dos docentes em relação aos estudantes.Na generalidade, o corpo docente apresenta publicações científicas na área principal do ciclo deestudos.Foi evidente a necessidade de proceder a algumas alterações do plano de estudo resultado dereflexão interna, mas não houve envolvimento dos colaboradores externos.

8.2. Observações (PDF, máx. 100kB):<sem resposta>

9. Comentários às propostas de ações de melhoria9.1. Comentários à análise SWOT e às propostas de ações de melhoria:A CAE concorda genericamente com a análise swot realizada. Permite-se realçar a necessidade dealteração do atual plano de estudos, mas também a integração de estudantes em equipas deinvestigação residente ou não a consolidar.Não está bem evidenciada a necessidade de alterar profundamente a estratégia de captação denovos estudantes no mercado interno e externo, sob o risco do projeto se encontrarirremediavelmente perdido.Durante a visita, ficou claro que as alterações propostas mantém os objetivos gerais do ciclo deestudos, mas a necessitar de alterações bem refletidas na reunião com os colaboradores externos.

10. Análise da proposta de reestruturação curricular.10.1. Nova estrutura curricular:Cumpre os requisitos legais.10.2. Novo plano de estudos:A proposta de novo plano de estudos é pertinente e incorpora as sugestões principais da CAE e queresultam, também, da discussão tida durante a visita com diversos intervenientes.10.3. Novo corpo docente:O corpo docente apresentado, é constituído por mais de 80% de docentes a tempo integral; éacademicamente qualificado pois o corpo docente total é constituído por um mínimo de 15% deelementos com o grau de doutor (cerca de 58%) e é especializado, pois cumpre com o mínimo de50% do corpo docente total constituído por especialistas de reconhecida experiência e competênciaprofissional na área ou áreas de formação fundamentais do ciclo de estudos ou por doutoresespecializados nessa área ou área (cerca de 56%).

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11. Conclusões11.1. Recomendação final.O ciclo de estudos deve ser acreditado11.2. Período de acreditação condicional (se aplicável):<sem resposta>11.3. Condições (se aplicável):<sem resposta>11.4. Fundamentação da recomendação:A proposta de alteração ao plano de estudos reflete as principais alterações consideradaspertinentes pela CAE e que contemplam muitas das sugestões apresentadas pelos diversosintervenientes presentes nas reuniões ocorridas durante a visita à instituição.O corpo docente apresentado para a nova proposta cumpre os indicadores legalmente exigidos. A nova proposta deverá entrar em funcionamento já no próximo ano letivo.

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