Adolescência

5/17/2018 Adolescência - slidepdf.com

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Adolescência



Adolescência

• A adolescência é uma época da vidahumana marcada por profundastransformações fisiológicas, psicológicas,pulsionais, afectivas, intelectuais e sociaisvivenciadas num determinado contextocultural.

• Mais do que uma fase, a adolescência éum processo dinâmico de passagem entrea infância e a idade adulta.



Adolescência

• Conceito recente, suscita, na segundametade do século XX, grande confusão deinvestigações em áreas diversificadas:psicologia, sociologia, história,antropologia, medicina…



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• O primeiro livro - Adolescence – dedicadoao estudo psicológico da adolescência foiescrito pelo americano Stanley Hall, em1904.

• Segundo este, o adolescente opunha-se àcriança pela intensa vida interior de

reflexão sobre os sentimentosvivenciados.



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• Era uma visão conflitual e quenegligenciava os factores socioculturaisque se vieram posteriormente aconsiderar como fundamentais.

• As características eram predeterminadas

biologicamente.



Adolescência

• Uma das dificuldades do conceito deadolescência advém da delimitação etáriadeste período, pois existem diferenças

entre os sexos, etnias, meios geográficos,condições socioeconómicas e culturais.

• Além disso, no mesmo meio, encontramos

grandes variabilidades de indivíduo paraindivíduo: há puberdades muito precoces,outras são muito tardias.



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• Por outro lado, uma mesma pessoa temdiferentes ritmos de maturação.

• Há indivíduos com um pensamentooperatório formal, mas sem característicaspubertárias; enquanto que poderemos

encontrar transformações fisiológicasprecoces em crianças emocional eintelectualmente pouco amadurecidas:



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“ Cada um tem uma maneira própria de evoluir”

Maurice Debesse



Adolescência

• Se se pode afirmar que a adolescênciacomeça com a puberdade, já não é tãofácil dizer quando termina.

• Dizer que a adolescência acaba quandose passa a ser “Jovem adulto” é, na

sociedade actual, difícil de definir….



Adolescência

• Será importante revelar que aadolescência se define pela negativa: oadolescente já não é criança e ainda não é adulto.



Adolescência

• A puberdade muda o corpo, a mente e osafectos da criança.

• Os adolescentes entram numa nova faseexistencial, banhados por novas pulsões,novas sensibilidades, novas capacidades

cognitivas, novas dificuldades nos seuspontos de referência.



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• A adolescência é um espaço/tempo ondeos jovens através de momentos dematuração diversificados fazem umtrabalho de reintegração do seu passadoe das suas ligações infantis, numa nova

unidade.



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• Esta reelaboração deverá darcapacidades para optar por valores, fazera sua orientação sexual, escolher o

caminho profissional, integrar-sesocialmente.

• Este processo de crescimento faz-se

também com retrocessos, este crescerfaz-se sozinho, com o melhor amigo, come contra os pais, com os outrosadolescentes e com os outros adultos.



Adolescência

• Existem muitas adolescências, conformecada infância, cada fase de maturação,cada família, cada época, cada cultura,cada classe social.



Adolescências

• A ambivalência da adolescência relaciona-secom as transformações globais que ocorrem noindivíduo e que tornam este nível etário de difícil

compreensão: pelos outros e pelos próprios.• Coabitam, nesta fase, desejos ambivalentes de

crescer e de regredir, de se sentir ainda criança

e já adulto, de autonomia e de dependência, deligação ao passado e de vontade de se projectarno futuro.



Adolescências

• A ambiguidade e as dificuldades nadefinição do conceito são agravadas pelaexistência de preconceitos, reflectidos nasfrases feitas do senso comum e que sãoimpeditivas da compreensão dos

adolescentes.



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• São comuns expressões do tipo: “idade do

armário”, “idade da parvoíce”, “idade da

caixa”, “ a idade mais maravilhosa”, “estar

na fase” .

• Simultaneamente, encontramosrepresentações sociais que quase

associam o jovem a vandalismo,marginalidade, delinquência, droga…



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• A sociedade de consumo em que vivemosfaz da juventude um público-alvo deexploração: há cada vez mais produtosdirigidos ao adolescente.



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• São cada vez mais significativas ascamadas de jovens que detêm – directaou indirectamente – poder de compra.

• Os jovens são, hoje, consumidores

efectivos.



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• O actual período de escolaridadeprolongou-se no tempo, o que torna oadolescente familiar e socialmentedependente; contudo, são-lhe exigidas, aomesmo tempo, autonomia e

responsabilidade.



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• Esta situação reflecte-se em expressõesque são contraditórias e paradoxais.

• O mesmo adulto pode dizer ao mesmoadolescente: Já não és uma criança, tens

idade para ser responsável; Ainda não

tens idade para saberes o que queres .



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• E o adolescente reconhece e sente bemesta ambivalência.

• A fragilidade sentida pode estimular surtosregressivos, alienações, comportamentos

associais, dificuldades várias.



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• Para muitos autores, o mal-estar sentidopelos jovens, na sociedade actual, tem aver com a indefinição do seu estatuto

social.• No entanto, a adolescência não é

obrigatoriamente uma fase perturbada,

dado que grande parte dos problemas sãoultrapassados.



Adolescências

• A adolescência não pode sercompreendida sem se ter em conta osaspectos psicológicos, físicos, cognitivos,

socioculturais e económicos.

• Muitas sociedades primitivas estruturam a

passagem para o mundo adulto atravésde ritos iniciáticos que dão as regras elegitimam essa passagem.



Adolescências

• A adolescência começa com astransformações pubertárias e termina coma construção de uma autonomia eidentidade, de elaboração de projectos devida e de inserção social.



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• Ao terminar a adolescência, o jovem tem osentimento de individualidade ecompreende o seu papel activo naorientação da sua vida aceitandocompromissos.



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• Ele cumpriu determinadas tarefas comoafirmação da identidade pessoal, sexual epsicossocial bem como a interiorização de

normas sociais e a aquisição de umaautonomia.

• A aquisição legal de autonomia

(maioridade) contribui para datar o fimdesta etapa de vida.



Adolescências

• Apesar de todos os problemas inerentesao conceito de adolescência e dasvariações individuais, poderemos dizer deforma genérica que esta etapa existencial,na nossa cultura actual, abrange um

período entre os 12/13 anos e os 18 anos.



Adolescência e Desenvolvimento

• Aspectos Fisiológicos

• Numa fase de pré-puberdade, que dura

mais ou menos dois anos, ocorremmudanças corporais (caracteres sexuaissecundários) que preparam as

transformações fisiológicas da puberdade,isto é, a possibilidade de ejaculação emenstruação.




• Os órgãos sexuais entram emfuncionamento e são estas modificaçõesque vão marcar a sexualidadeadolescente por uma genitalidade epossibilitam a capacidade da função

reprodutora.




• Outras maturações físicas acontecemdurante a adolescência, como aossificação da mão que se completa, um

aumento do tamanho do coração e dospulmões.

•

Surgem, frequentemente, modificaçõesnos odores corporais, nomeadamente nosuor.




• Alguns jovens são, temporariamente,afectados por seborreia, acne, ou, aindavariações de peso.

• Existe, entre as raparigas e os rapazes,cerca de dois anos de diferença na idade

média de chegada à puberdade (12/13anos e 14/15 anos).




• Esta diferença está relacionada com aestatura que é, estatisticamente, maiselevada nos rapazes.

• O crescimento é influenciado pelo sistemaneuroendócrino e, regra geral, só se

cresce significativamente cerca de cincoanos após a puberdade.




•

Assim se o processo pubertário é maisprecoce nas raparigas, elas deixam decrescer mais cedo.




• Aspectos Afectivos

• As transformações corporais levam o

jovem a voltar-se para si próprio,procurando perceber o que se está apassar, para se entender mais

profundamente enquanto pessoa.




• Escrever um diário, isolar-se, terdevaneios, pintar ou tocar músicacorrespondem a necessidades interiores e

podem contribuir para melhor seconhecer.

•

Alguns adolescentes fecham-se muitosobre si próprios, comunicando poucocom os adultos.




• O melhor amigo, do mesmo sexo, tem,para muitos adolescentes, uma função

muito importante, pois pode encontraralgumas respostas para váriasinquietações: serei normal?, como vai ser

o futuro?, sou o único a sentir as coisas

desta maneira?...




• Os adolescentes vivem, em geral, comgrande ansiedade as transformações doseu corpo.

• É muito comum não apreciarem,temporariamente, algumas das suascaracterísticas físicas: o cabelo, o nariz, apele, os pés, o peso, a altura…




• Esses sentimentos são tanto maisinesperados quanto as crianças sesentiam bem no seu corpo antes das

transformações sexuais pubertárias.

• O adolescente tem de assumir umaimagem corporal sexualizada, o que nemsempre é fácil.




• Haverá que distinguir-se astransformações fisiológicas com a suaaceitação psicológica.

• A forma como cada um se autopercepciona (auto conceito) e o modocomo gostamos de nós (auto estima) são

muito influenciados pelo meio em que sevive, a maneira como se é representado eaceite pelos outros.




• Na sociedade contemporânea a modaexerce, frequentemente, uma certa tiraniasobre os jovens, padronizando estilos que

não se coadunam a todos os corpos.

• Alguns jovens sentem necessidade de seafirmarem como diferentes.




• Assim, “a crise” de originalidade quealguns atravessam tem expressão naforma de vestir, na linguagem, na

actividade artística, nas atitudes ecomportamentos.

• Podemos dizer que muitos jovens são

hipersensíveis, que existe uma fragilidadee agressividade que se manifestam emsúbitas mudanças de humor.




• São assim, frequentes as crises de choro,os estados de euforia, de melancolia…

• As grandes e globais transformaçõescausam uma tensão que se traduz emimpulsos não controlados.

• A incompreensão de que muitas vezes sesentem vítimas é, frequentemente, umaprojecção da sua própria dificuldade emse compreenderem intimamente.




• Na adolescência, os modelos deidentificação deixam de ser os pais parapassar a ser jovens da mesma idade, noprocesso de autonomia, deindividualização.




• Muitas das duras críticas, por vezestecidas aos pais, estão relacionadas comeste percurso interno de individualização

do adolescente, de que não têmconsciência.

• Em certos casos, o adolescente pode

sentir um vazio, sentir-se desprotegido,perturbado, sem compreender os seusafectos.




• Aspectos Intelectuais

• A adolescência é uma fase em que seobtém uma maturidade intelectual.

• O pensamento formal vai abrir novasperspectivas; exercitá-lo é pôr-sequestões, é problematizar jogando com asvárias perspectivas dos assuntos, éaprender, é criticar, é interrogar o futuro ea sociedade.




• O raciocino hipotético-dedutivo é, nodesenvolvimento psicossocial, uma armapoderosa nas opções profissionais, noscaminhos que aspiram, na construção deprojectos de futuro.




• O exercício destas novas capacidadescognitivas de abstracção, de reflectir antesde agir, pode permitir uma distância

relativamente aos conflitos emocionais.

• O gosto pela fantasia e pela imaginação,

pelo debate de valores, leva a uma melhorcompreensão de si próprio e do mundo.




• Esta mudança intelectual da adolescênciavai, pois, permitir construir o “seu sistema pessoal” ,como diz Piaget.

• Existe como que um reaparecimento doegocentrismo.

• Mas trata-se agora de um egocentrismointelectual – as suas teorias sobre omundo aparecem como as únicascorrectas.




• Aspectos Sociomorais

• Durante a adolescência, o jovem vaiinteressar-se por problemas éticos eideológicos, debate-os, faz opções econstrói os valores sociais próprios.

• A lealdade, a coerência, a justiça social, aliberdade e a autenticidade são algunsdos valores mais defendidos.




• No entanto, se no final da adolescência,se obtém uma maturidade fisiológica,afectiva e intelectual, em contrapartida

não se obtém, regra geral, uma maturaçãosocial.

• São hoje muito referenciados problemas

sobre a aquisição de estatuto de “jovem adulto ” e a sua relação com oprolongamento dos estudos.




• A forma como se vive a adolescência nãosó está relacionada com a infância comocom o meio comunitário envolvente,

económicas e socioculturais.• A adolescência está também relacionada

com a forma como se fez a aprendizagemda vida social e como se participou navida cívica.




• Este facto faz-nos levantar questões aopapel jogado pela sociedade actual noprocesso de adolescência.

• Uma sociedade concorrencial, violenta,consumista dificilmente se oferece comomeio de vida estruturante, facilitando aconstrução de projectos de futuro.



Construção da Identidade

• A adolescência é uma fase importante noprocesso de consolidação da identidadepessoal, da identidade psicossocial e da

identidade sexual.• Erik Erikson fala-nos que o sentimento de

identidade é o sentimento intrínseco de

ser o mesmo ao longo da vida,atravessando mudanças pessoais eocorrências diversas.




• É também com uma certa desorientaçãoentre avanços, hesitações e recuos quese fazem importantes experimentações deafirmação do ego, na procura defidelidade, na construção da identidade.




• Para além de uma certa confusão pelaqual quase todos passam, existem porvezes situações, como difusões/confusões

agudas de identidade, adolescênciasretardadas e prolongadas, inibições,perturbação de valores, assim comocrises neuróticas e psicóticas

caracterizadas por um isolamentopsicossocial profundo e mecanismosdefensivos.




• Cada um de nós constrói o seu Eu atravésde outros significativos, das interacçõesrelacionais, reais e fantasiadas.

• A identidade constrói-se nas experiênciasvividas através de um subtil jogo deidentificações.




• Se na infância os nossos modelosidentificatórios são os pais, naadolescência vão ser jovens da mesma

idade.• As relações com os pais têm que mudar

para que os adolescentes possam

ascender a ideias e afectos próprios.




• A amizade é muito investida ao nível dosafectos.

• O melhor amigo do mesmo sexo énormalmente alguém com que separtilham grandes inquietações.

• É como um espelho estruturante onde oadolescente se reconhece reflectido, ondese vê crescer.




• O grupo de pares pode ter uma funçãoestruturante, apresentando modelos deidentificação positiva para o adolescente.

• Erikson refere a certeza que o grupo podetrazer às incertezas do adolescente.

• No entanto, pode apresentar alguns riscos

negativos, sobretudo quando a relaçãocom o grupo é de grande dependência.




• Numa época da vida em que se buscamoutros universos para além dos familiarese onde as figuras parentais são tanto mais

importantes quanto têm que serreelaboradas as relações pais-filhos ecom as quais há muitas vezes conflitos,

existe a necessidade de outros adultossignificativos.




• A escola, para além de um mundo de jovens, é também um mundo de adultos:os professores, os empregados, as

personagens dos livros, os outros pais (dequem os colegas falam…).

• Nós olhamo-nos com os olhares que nos olham, com os olhares que trocamos.




• O processo de identificação está, nestafase da adolescência, relacionado com umprocesso de diferenciação.

• No final da adolescência o jovem obtémuma “identidade realizada ”, ele serácapaz, como diz Erikson, de sentir uma

“continuidade interna”

e“uma

continuidade do que ele significa para as outras pessoas ”.



Moratória Psicossocial

• Outro dos conceitos importantes foi o demoratória psicossocial.

• Esta moratória é um “compasso de

espera nos compromissos adultos ”.• É um período de procura de alternativas e

de experimentação dos papeis que vai

permitir um trabalho de elaboraçãointerna.



Moratória Psicossocial

• Também se pode considerar comomoratória sexual-afectiva o tempo denamoro, dos flirts , dos pequenos e

grandes investimentos amorosos, quepermitem vivências e experiências antesde se definirem orientações sexuais e se

poder fazer escolhas amorosas para umaligação perspectivada com certaestabilidade e durabilidade.

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