AGRUPAMENTO DE ESCOLAS TERRAS DE LARUS · dentro da norma, coesão inter-frásica e poucas incorreções linguísticas. Aluno que produz textos com variado, boa coesão interfrásica

De acordo com o art.º 7º do Despacho Normativo 1-F/2016

AGRUPAMENTO DE ESCOLAS TERRAS DE LARUS

ESCOLA BÁSICA 2,3 DA CRUZ DE PAU

CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO - PERFIL DE APRENDIZAGENS ESPECÍFICAS

CURSO DE EDUCAÇÃO E FORMAÇÃO – LÍNGUA PORTUGUESA

DO

MÍN

IOS

CAPACIDADES / COMPETÊNCIAS

NÍVEL 1 NÍVEL 2 NÍVEL 3 NÍVEL 4 NÍVEL 5

CO

GN

ITIV

O -

60

%

Oralidade

Aluno com dificuldades de aten-ção, que não compreende o que ouve. Nunca respeita as regras da interação verbal.

Aluno com dificuldades de aten-ção, que nem sempre compre-ende o que ouve. Nem sempre respeita as regras da interação verbal e tem dificuldade em expressar o seu ponto de vista.

Aluno pouco atento, que nem sempre compreende o que ouve, necessitando de repetição. Em geral, respeita as regras de interação verbal, justifica com dificuldade o seu ponto de vista e raramente expressa a sua opini-ão

Aluno atento, que compreende o que ouve com facilidade. Respei-ta quase sempre as regras de interação verbal, justifica o seu ponto de vista e expressa a sua opinião de forma simples.

Aluno muito atento, que compre-ende sempre o que ouve. Res-peita sempre as regras de intera-ção verbal, explica o seu ponto de vista e expressa com clareza a sua opinião.

Leitura

Aluno com muita dificuldade em compreender o que lê e muito pouca fluência.

Aluno com dificuldade em com-preender o sentido do que lê e com pouca fluência.

Aluno que compreende apenas o sentido explícito do que lê e com alguma fluência.

Aluno que compreende na gene-ralidade o que lê e com fluência.

Aluno que compreende o sentido explicito e no geral oimplícito do que lê e com boa fluência.

Escrita

Aluno com dificuldade em formu-lar ideias para produzir textos. Redige sem sequência lógica, com frases confusas e muitas incorreções linguísticas.

Aluno que produz textos com ideias desorganizadas, vocabulá-rio repetitivo, frases confusas e bastantes incorreções linguísti-cas.

Aluno que produz textos com falhas na sequência lógica, vocabulário pobre, pouca articu-lação entre frases, algumas incorreções linguísticas.

Aluno que produz textos com progressão lógica, vocabulário dentro da norma, coesão inter-frásica e poucas incorreções linguísticas.

Aluno que produz textos com progressão lógica, vocabulário variado, boa coesão interfrásica e raras incorreções linguísticas.

Gramática Aluno que tem muita dificuldade em compreender os conceitos gramaticais.

Aluno que tem alguma dificulda-de nos conceitos gramaticais trabalhados em aula.

Aluno que conhece os conceitos gramaticais trabalhados em aula, embora demonstrando alguma dificuldade em aplicá-los.

Aluno que conhece quase todos os conceitos gramaticais, apli-cando-os sem grande dificulda-de.

Aluno que domina os conceitos gramaticais, aplicando-os com facilidade.

SO

CIO

AF

ET

IVO

- 4

0%

Assiduidade / Pontualidade

Aluno com fraca assiduidade,

que se atrasa com frequência.

Aluno com assiduidade irregular,

que se atrasa com frequência.

Aluno assíduo, com atrasos

pontuais.

Aluno assíduo, que raramente se

atrasa. Aluno assíduo e pontual.

Comportamento /

Relação com os outros

Aluno que desrespeita sistemati-

camente as regras, gerando

conflitos com os outros e pertur-

bando o funcionamento da aula.

Aluno que desrespeita as regras

com frequência, aceitando mal

as orientações do professor.

Aluno que, por vezes, desrespei-

ta as regras, embora o reconhe-

ça, aceitando bem as orienta-

ções do professor.

Aluno que em geral cumpre as

regras e respeita os outros,

aceitando as orientações do

professor.

Aluno que cumpre as regras,

respeitando os outros e colabo-

rando para um bom ambiente na

aula.

Organização do material

Aluno que nunca traz o material

solicitado e não tem caderno

diário.

Aluno que raramente traz o

material solicitado e não tem

caderno diário organizado.

Aluno que nem sempre traz o

material solicitado, tem caderno

diário, embora incompleto.

Aluno que traz quase sempre o

material solicitado e tem o ca-

derno diário organizado e com-

pleto

Aluno que traz sempre o material

solicitado e tem o caderno orga-

nizado e completo.

Participação / empenho /

Realização de Atividades

Aluno que nunca participa, nem

realiza as atividades propostas.

Aluno que participa pouco e

raramente realiza as atividades

propostas.

Aluno que participa quando

solicitado e se esforça por reali-

zar as atividades propostas.

Aluno que participa com interes-

se e realiza com autonomia as

atividades propostas.

Aluno com participação oportu-

na, que realiza com empenho e

autonomia as atividades.

INSTRUMENTOS DE

AVALIAÇÃO

Testes, fichas de trabalho, grelhas de observação (trabalhos de casa, participação oral, leitura em voz alta,…);

grelhas de registo (trabalho individual / de pares / de grupo).

CURSO 2016 / 2018




CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO - PERFIL DE APRENDIZAGENS ESPECÍFICAS INGLÊS – CEF

DO

MÍN

IOS



CO

GN

ITIV

O

60

%

ORALIDADE

. Não produz diálogos sobre temas atuais e/ou do seu interesse; .Não se expressa sobre temas gerais e/ou pesso-ais.

. Produz diálogos com muita dificuldade; .Expressa-se sobre temas gerais e/ou pessoais de forma muito limitada.

. Produz diálogos com alguma dificuldade; .Expressa-se sobre temas gerais e/ou pessoais de forma por vezes limitada.

. Produz diálogos com facilidade; .Expressa-se sobre temas gerais e/ou pessoais.

. Produz diálogos sobre temas atuais e/ou do seu interesse com muita facilidade; .Expressa-se sobre temas gerais e/ou pessoais de forma mais elaborada.

LEITURA

. Lê textos com muita dificuldade. . Não utiliza dicionários para consulta

. Lê textos com dificulda-de. . Utiliza com dificuldade dicionários para consulta.

. Lê textos de tipologia diversificada. . Utiliza dicionários para consulta.

. Lê textos com facilida-de. . Utiliza com alguma facilidade dicionários para consulta.

. Lê textos de tipologia diversi-ficada com muita facilidade. . Utiliza com facilidade dicioná-rios para consulta.

ESCRITA . Não produz textos utili-zando o vocabulário ade-quando.

. Produz textos pouco organizados e com voca-bulário muito limitado.

. Produz textos utilizando algum vocabulário adequa-do, recorrendo pouco a pormenores relevantes.

. Produz textos utilizando vocabulário adequado e recorrendo por vezes a pormenores relevantes.

. Produz textos organizados utilizando vocabulário bastan-te adequado e recorrendo a pormenores muito relevantes.

INTERCULTURAL

. Conhece universos cultu-rais e geográficos diferen-ciados bem como temas, formas de viver e persona-lidades da atualidade de forma muito limitada.

. Conhece universos cultu-rais e geográficos diferen-ciados bem como temas, formas de viver e perso-nalidades da atualidade de forma limitada.

. Conhece alguns universos culturais e geográficos diferenciados bem como temas, formas de viver e personalidades da atualida-de de forma muito limitada.

. Conhece universos cultu-rais e geográficos diferen-ciados bem como temas, formas de viver e perso-nalidades da atualidade de forma relevante.

. Conhece universos culturais e geográficos diferenciados bem como temas, formas de viver e personalidades da atualidade de forma muito relevante.

LÉXICO E GRAMÁTICA

. Desconhece formas de organização do léxico e estruturas frequentes do funcionamento da língua.

. Tem um conhecimento muito limitado da organi-zação do léxico e das estruturas frequentes do funcionamento da língua.

. Tem um conhecimento por vezes limitado da organiza-ção do léxico e das estrutu-ras frequentes do funcio-namento da língua.

. Compreende formas de organização do léxico e conhece estruturas fre-quentes do funcionamen-to da língua.

. Compreende amplamente formas de organização do léxico e conhece estruturas frequentes do funcionamento da língua com alguma profun-didade.

SO

CIO

A-

FE

TIV

O

40

%

ASSIDUIDADE/

PONTUALIDADE

. Não é assíduo nem pon-

tual.

. É pouco assíduo e pon-

tual.

. É relativamente assíduo e

pontual.

. É bastante assíduo e

pontual.

. É sempre assíduo e pontual.

CURSO 2016 / 2018




INTERESSE/ PARTICIPA-

ÇÃO /EMPENHO

. Não demonstra interesse

e empenho; não participa

nas atividades.

. Demonstra pouco inte-

resse e empenho; rara-

mente participa nas ativi-

dades.

. Demonstra interesse e

empenho; participa nas

atividades.

. Demonstra bastante

interesse e empenho;

participa frequentemente

nas atividades.

. Demonstra muito interesse e

empenho; participa ativamente

nas atividades.

MATERIAL (caderno diário/

manual/ outros materiais)

. Não traz os materiais

necessários.

. Raramente traz os mate-

riais necessários.

. Nem sempre traz os mate-

riais necessários,

. Traz frequentemente os

materiais necessários.

. Traz sempre os materiais

necessários.

COMPORTAMENTO/

RELAÇÃO COM OS OU-

TROS

. Não demonstra respeito

pelos outros.

. Demonstra pouco res-

peito pelos outros.

. Demonstra algum respeito

pelos outros.

. Demonstra bastante

respeito pelos outros.

. Demonstra um comportamen-

to exemplar para com os ou-

tros.

INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO Interação / Produção de diálogos, interação em sala de aula. Testes de avaliação, composições / trabalhos individuais / em par / grupo, observação na aula, grelha de registo (professor)




CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO - PERFIL DE APRENDIZAGENS ESPECÍFICAS CIDADANIA E MUNDO ATUAL – CURSOS DE EDUCAÇÃO E FORMAÇÃO (CEF)



DO

MÍN

IOS

CO

GN

ITIV

O -

60%

Conhecimento de re-gras e conceitos do pro-grama da disciplina.

Não compreende nem

revela conhecimentos

sobre as regras e concei-

tos básicos da disciplina.

Raramente compreende

e revela conhecimentos



Revela compreensão e

conhecimento minima-

mente seguros sobre as

regras e conceitos bási-

cos da disciplina.


conhecimento seguros




conhecimento seguros


tos básicos da disciplina.,

relacionando-os e fazen-

do inferências.

Capacidade de recolha, seleção e sistematiza-ção da informação e técnicas de trabalho

Não revela capacidade

de recolha e seleção de

informação.

Recolhe informação, não

revelando capacidade de

seleção e sistematização.

Recolhe, seleciona e

sistematiza informação

organizando-a com difi-

culdade, em categorias

adequadas aos objetivos

do estudo



organizando-a em cate-

gorias adequadas aos

objetivos do estudo



organizando-a em cate-

gorias adequadas aos

objetivos do estudo e

domina técnicas de traba-

lho no âmbito das meto-

dologias de estudo de

caso

Aplicação dos conhe-cimentos na resolução dos problemas específi-cos

Não demonstra compre-

ensão dos conceitos e

valores da cidadania

democrática.

Raramente compreende

os conceitos e valores da

cidadania democrática

Revela compreensão dos

conceitos e valores da

cidadania democrática,

mas raramente os utiliza

na discussão e debate de

temas de interesse públi-

co.



cidadania democrática, e

utilizá-los com frequência



co



cidadania democrática, e

utilizá-los com frequência



co, demonstrando capa-

cidade de análise dos

problemas do mundo

atual a partir de diferen-

tes perspetivas

CURSO 2016 / 2018




SO

CIO

AF

ET

IVO

- 40%

Assiduidade/ Pontualidade

O aluno tem fraca as-siduidade e/ou pontua-lidade.

O aluno tem assiduida-de e/ou pontualidade

irregulares.

O aluno tem assiduida-de e/ou pontualidade

satisfatórias.

O aluno é assíduo e raramente se atrasa.

O aluno é assíduo e

sempre pontual.

Comportamento/ Relação

com os outros

O aluno tem um com-portamento inadequa-

do, desrespeitando sistematicamente as

regras, gerando confli-tos e não mostrando,

tolerância nem respeito pelos outros.

O aluno tem um com-portamento pouco

adequado, desrespei-tando as regras com frequência, aceitando mal as orientações do professor e mostrando raramente tolerância e respeito pelos outros.

O aluno tem um com-portamento adequado, desrespeitando pontu-

almente as regras, embora o reconheça, aceitando bem as ori-entações do professor e mostrando normal-mente tolerância e


O aluno tem um bom comportamento, cum-

prindo as regras e aceitando as orienta-

ções do professor, mostrando claramente tolerância e respeito

pelos outros.

O aluno tem um muito bom comportamento, cumprindo todas as

regras e mostrando um elevado grau de tole-

rância e respeito pelos outros.

DO

MÍN

IOS

Participação e Empenho

O aluno não participa nas tarefas propostas e não se empenha mini-

mamente.

O aluno raramente participa nas tarefas

propostas, empenhan-do-se pouco.

O aluno participa al-gumas vezes nas tare-

fas propostas, mas apenas quando solici-tado, empenhando-se

satisfatoriamente.

O aluno participa fre-quentemente e com

autonomia nas tarefas propostas, empenhan-

do-se muito.

O aluno participa de forma ativa e oportuna nas tarefas propostas empenhando-se seria-

mente.

Organização do Material e

Cumprimento de Tarefas

Nunca traz o material solicitado e não cum-pre as tarefas solicita-

das.

Raramente traz o ma-terial solicitado e rara-mente cumpre as tare-

fas solicitadas.

Nem sempre traz o material solicitado e nem sempre cumpre as tarefas solicitadas.

Traz frequentemente o material solicitado e

frequentemente cum-pre as tarefas solicita-

das.

Traz sempre o material solicitado e cumpre de forma escrupulosa as

tarefas solicitadas

INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO

Testes escritos; Fichas de trabalho; Trabalhos individuais/Grupo; Relatórios e Grelhas de Registo




PERFIL DE APRENDIZAGENS ESPECÍFICAS – CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO

MATEMÁTICA APLICADA – CURSOS DE EDUCAÇÃO FORMAÇÃO



DO

MÍN

IOS

CO

GN

ITIV

O –

60%

Aquisição de conhecimentos. O aluno não revela conheci-mentos sobre os domínios programáticos básicos.

O aluno revela poucos co-nhecimentos sobre os domí-nios programáticos básicos.

O aluno revela alguns conhe-cimentos sobre os domínios programáticos básicos.

O aluno revela muitos co-nhecimentos sobre os domí-nios programáticos.

O aluno domina os conheci-mentos sobre os domínios programático.

Compreensão de conceitos específicos da disciplina.

O aluno não compreende os conceitos específicos da disciplina.

O aluno compreende com dificuldade os conceitos específicos da disciplina.

O aluno compreende os

conceitos específicos da disci-

plina.

O aluno compreende bem os


plina.

O aluno compreende muito

bem os conceitos específicos da disciplina.

Aplicação dos conhecimen-tos adquiridos.

O aluno não aplica os conhe-cimentos.

O aluno aplica com dificul-dade os poucos conhecimen-tos adquiridos.

O aluno aplica os conheci-mentos adquiridos.

O aluno aplica com facilida-de os conhecimentos adquiri-dos.

O aluno aplica com seguran-ça os conhecimentos adquiri-dos em novas situações.

Evolução da aprendizagem. O aluno não demonstra qualquer evolução na apren-dizagem.

O aluno demonstra pouca evolução na aprendizagem.

O aluno demonstra alguma evolução na aprendizagem.

O aluno demonstra uma boa evolução na aprendizagem.

O aluno demonstra uma grande evolução na aprendi-zagem.

SO

CIO

AF

ET

IVO

– 4

0%

Assiduidade / Pontualidade. O aluno tem fraca assiduidade e/ou pontualidade.

O aluno tem assiduidade e/ou pontualidade irregulares.

O aluno tem assiduidade e/ou pontualidade satisfatórias.

O aluno é assíduo com pontu-alidade inconstante.

O aluno é assíduo e pontual.

Comportamento / Relação com os outros.

O aluno tem um comportamen-to inadequado e não mostra tolerância, solidariedade nem respeito pelos outros.

O aluno tem um comportamen-to pouco adequado e rara-mente mostra tolerância, solidariedade e respeito pelos outros.

O aluno tem um comportamen-to adequado e normalmente mostra tolerância, solidarieda-de e respeito pelos outros.

O aluno tem um bom compor-tamento e mostra claramente tolerância, solidariedade e respeito pelos outros.

O aluno tem um muito bom comportamento e mostra um elevado grau de tolerância, solidariedade e respeito pelos outros.

Participação / Empenho O aluno não participa e não se empenha nas tarefas propostas.

O aluno raramente participa e empenha-se pouco nas tarefas propostas.

O aluno participa algumas vezes e cumpre algumas vezes as tarefas propostas.

O aluno participa frequente-mente e cumpre frequente-mente as tarefas propostas.

O aluno participa de forma ativa e oportuna e empenha-se seriamente e cumpre sempre as tarefas propostas.

Caderno Diário O aluno não tem um caderno diário.

O aluno tem um caderno diário pouco cuidado, de-sorganizado e incompleto.

O aluno tem um caderno diário cuidado mas pouco organizado e incompleto.

O aluno tem um caderno diário cuidado, organizado mas incompleto.

O aluno tem um caderno diário cuidado, organizado e completo.

INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO Testes de Avaliação;

Fichas de Avaliação;

Grelhas de observação de aulas.

CURSO 2016 / 2018





FÍSICA E QUÍMICA – CEF

DO

MÍN

IOS



CO

GN

ITIV

O

60%

Aquisição e aplicação de conhecimentos.

O aluno não atinge as metas/objetivos específi-cos da disciplina.

O aluno atinge poucas metas/objetivos especí-ficos da disciplina.

O aluno atinge a maioria das metas/objetivos espe-cíficos da disciplina.

O aluno atinge quase todas as metas/objetivos específicos da disciplina.

O aluno atinge completa-mente as metas/objetivos específicos da disciplina.

Aplicação de conceitos a novas situações.

O aluno não aplica concei-tos a novas situações.

O aluno raramente aplica conceitos a novas situações.

O aluno por vezes aplica conceitos a novas situa-ções.

O aluno aplica frequente-mente conceitos a novas situações.

O aluno aplica sempre conceitos a novas situa-ções.

Interpretação de mensa-gens em diferentes códigos de linguagem simbólica e gráfica.

O aluno não interpreta mensagens em diferentes códigos de linguagem simbólica e gráfica.

O aluno raramente interpreta mensagens em diferentes códigos de linguagem simbólica e gráfica.

O aluno interpreta por vezes mensagens em diferentes códigos de linguagem simbólica e gráfica.

O aluno interpreta mensa-gens em diferentes códi-gos de linguagem simbóli-ca e gráfica.

O aluno interpreta com segurança mensagens em diferentes códigos de linguagem simbólica e gráfica.

Aptidões teórico-práticas ao nível do trabalho experi-mental.

O aluno não revela apti-dões teórico-práticas ao nível do trabalho experi-mental.

O aluno revela poucas aptidões teórico-práticas ao nível do trabalho experimental.

O aluno revela a maioria das aptidões teórico-práticas ao nível do traba-lho experimental.

O aluno revela quase todas as aptidões teórico-práticas ao nível do traba-lho experimental.

O aluno domina comple-tamente as aptidões teórico-práticas ao nível do trabalho experimental.

SO

CIO

AF

ET

IVO

40%

Assiduidade.

O aluno revela fraca

assiduidade.

O aluno revela uma

assiduidade irregular.

O aluno revela uma assi-

duidade regular. O aluno é assíduo.

O aluno é muito assíduo.

Pontualidade.

O aluno revela fraca

pontualidade.

O aluno revela uma

pontualidade irregular.

O aluno revela uma pon-

tualidade regular. O aluno é pontual.

O aluno é muito pontual.

Comportamento/ Relação com os outros.

O aluno é perturbador,

interferindo no funciona-

mento das aulas.

O aluno apresenta um

comportamento irrequie-

to e revela, por vezes,

atitudes menos corretas.

O aluno tem um compor-

tamento adequado, mas

não interage com os

colegas.

O aluno tem um bom

comportamento e tem

uma relação cordial com

os colegas.


tamento exemplar e tem

uma relação cordial com

os colegas.

Cumprimento de tare-fas/Empenhamento.

O aluno não se empenha

e nunca cumpre as tarefas

propostas.

O aluno empenha-se

pouco e raramente

cumpre as tarefas pro-

postas.

O aluno empenha-se

algumas vezes e cumpre

as tarefas propostas com

pouca autonomia.

O aluno empenha-se e

cumpre frequentemente

as tarefas propostas.

O aluno empenha-se

sempre e cumpre na

íntegra as tarefas propos-

tas.

Utilização de materiais. O aluno nunca utiliza os

materiais solicitados.

O aluno raramente

utiliza os materiais

solicitados.

O aluno utiliza por vezes

os materiais solicitados.

O aluno utiliza frequente-

mente os materiais solici-

tados.

O aluno utiliza sempre os

materiais solicitados.

INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO Fichas de avaliação, trabalho experimental, trabalhos individuais/grupo, grelhas de observação.

CURSO 2016 / 2018




PERFIL DE APRENDIZAGENS ESPECÍFICAS – CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO

TECNOLOGIAS DA INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO – CURSOS DE EDUCAÇÃO FORMAÇÃO



DO

MÍN

IOS

CO

GN

ITIV

O –

60%

Aquisição de conhecimen-tos.

O aluno não revela conheci-mentos sobre os domínios programáticos básicos.

O aluno revela poucos co-nhecimentos sobre os domí-nios programáticos básicos.

O aluno revela alguns co-nhecimentos sobre os domí-nios programáticos básicos.

O aluno revela muitos co-nhecimentos sobre os domí-nios programáticos.

O aluno domina os conheci-mentos sobre os domínios programático.

Compreensão de conceitos específicos da disciplina.

O aluno não compreende os conceitos específicos da disciplina.

O aluno compreende com dificuldade os conceitos específicos da disciplina.

O aluno compreende os


plina.

O aluno compreende bem os


plina.

O aluno compreende muito

bem os conceitos específicos da disciplina.

Aplicação dos conhecimen-tos adquiridos.

O aluno não aplica os conhe-cimentos.

O aluno aplica com dificul-dade os poucos conhecimen-tos adquiridos.

O aluno aplica os conheci-mentos adquiridos.

O aluno aplica com facilida-de os conhecimentos adquiri-dos.

O aluno aplica com segu-rança os conhecimentos adquiridos em novas situa-ções.

Evolução da aprendizagem. O aluno não demonstra qualquer evolução na apren-dizagem.

O aluno demonstra pouca evolução na aprendizagem.

O aluno demonstra alguma evolução na aprendizagem.

O aluno demonstra uma boa evolução na aprendizagem.

O aluno demonstra uma grande evolução na aprendi-zagem.

SO

CIO

AF

ET

IVO

–

40%

Assiduidade / Pontualidade. O aluno tem fraca assiduidade e/ou pontualidade.

O aluno tem assiduidade e/ou pontualidade irregulares.

O aluno tem assiduidade e/ou pontualidade satisfatórias.

O aluno é assíduo com pon-tualidade inconstante.

O aluno é assíduo e pontual.

Comportamento / Relação com os outros.

O aluno tem um comportamen-to inadequado e não mostra tolerância, solidariedade nem respeito pelos outros.

O aluno tem um comporta-mento pouco adequado e raramente mostra tolerância, solidariedade e respeito pelos outros.

O aluno tem um comportamen-to adequado e normalmente mostra tolerância, solidarie-dade e respeito pelos outros.

O aluno tem um bom compor-tamento e mostra claramente tolerância, solidariedade e respeito pelos outros.

O aluno tem um muito bom comportamento e mostra um elevado grau de tolerância, solidariedade e respeito pelos outros.

Participação / Empenho O aluno não participa e não se empenha nas tarefas propostas.

O aluno raramente participa e empenha-se pouco nas tarefas propostas.

O aluno participa algumas vezes e cumpre algumas vezes as tarefas propostas.

O aluno participa frequente-mente e cumpre frequente-mente as tarefas propostas.

O aluno participa de forma ativa e oportuna e empenha-se seriamente e cumpre sempre as tarefas propostas.


Testes de Avaliação (teóricos e práticos)

Trabalhos escritos;

Fichas de Trabalho;

Grelhas de observação de aulas.

CURSO 2016 / 2018





EDUCAÇÃO FÍSICA –CEF

DO

MÍN

IOS



CO

GN

ITIV

O

20%

Aquisição de conhecimen-tos

O aluno não revela co-nhecimentos sobre os temas abordados.

O aluno revela poucos conhecimentos sobre os temas abordados.

O aluno revela alguns conhecimentos sobre os temas abordados.

O aluno revela muitos conhecimentos sobre os temas abordados.

O aluno domina os co-nhecimentos sobre os temas abordados.

Compreensão de concei-tos específicos da disci-plina

O aluno não compreende os conceitos.

O aluno compreende com dificuldade os con-ceitos.

O aluno compreende os conceitos.

O aluno compreende bem os conceitos.

O aluno compreende muito bem os conceitos.

Aplicação dos conheci-mentos adquiridos.

O aluno não aplica os conhecimentos.

O aluno aplica com difi-culdade os poucos co-nhecimentos adquiridos.

O aluno aplica os conhe-cimentos adquiridos.

O aluno aplica com faci-lidade os conhecimentos adquiridos.

O aluno aplica com se-gurança os conhecimen-tos adquiridos.

Evolução da aprendiza-gem.

O aluno não demonstra qualquer evolução na aprendizagem.

O aluno demonstra pou-ca evolução na aprendi-zagem.

O aluno demonstra al-guma evolução na apren-dizagem.

O aluno demonstra uma boa evolução na aprendi-zagem.

O aluno demonstra uma grande evolução na aprendizagem.

SO

CIO

AF

ET

IVO

10%

Assiduidade/Pontualidade Não é assíduo nem pontu-al.

Raramente é Assíduo e ou pontual

Assíduo e pontual Bastante assíduo e pon-tual

Muito Assíduo e pontual

Relação com os outros

Não promove as, atitudes e conhecimentos relativos à interpretação e participa-ção nas estruturas sociais, no seio dos quais se de-senvolvem as actividades físicas. Não aceita as decisões do árbitro Não colabora com os companheiros nos jogos e exercícios.

Raramente promove a formação de hábitos, atitudes e conhecimentos relativos à interpretação e participação nas estrutu-ras sociais, no seio dos quais se desenvolvem as actividades físicas. Discorda das decisões do árbitro Raramente coopera com os companheiros nos jogos e exercícios

Promove a formação de hábitos, atitudes e conhe-cimentos relativos à inter-pretação e participação nas estruturas sociais, no seio dos quais se desen-volvem as actividades físicas. Aceita as decisões do árbitro. Coopera com os compa-nheiros nos jogos e exer-cícios

Promover a formação de hábitos, atitudes e conhe-cimentos relativos à inter-pretação e participação nas estruturas sociais, no seio dos quais se desen-volvem as actividades físicas Aceita as decisões do árbitro Bastante cooperante com os companheiros nos jogos e exercícios

Promover a formação de hábitos, atitudes e conhe-cimentos relativos à inter-pretação e participação nas estruturas sociais, no seio dos quais se desen-volvem as actividades físicas Aceita as decisões do árbitro Sempre cooperante com os companheiros nos jogos e exercícios


Participa sem empenho no aperfeiçoamento da sua habilidade nos diferentes tipos de actividades. Não revela espírito despor-tivo. Desatento. Não aplica as regras combinadas na turma.

Participa com algum empenho no aperfeiçoa-mento da sua habilidade nos diferentes tipos de actividades. Demonstra pouco espírito desportivo Raramente está atento. Raramente aplica as regras combinadas na turma

Participa com empenho no aperfeiçoamento da sua habilidade nos dife-rentes tipos de activida-des. Possui espírito desportivo Nem sempre atento. Nem sempre aplica as regras combinadas na turma

Participa com bastante um empenho no aperfeiçoa-mento da sua habilidade nos diferentes tipos de actividades. Possui espírito desportivo. Está atento. Aplica as regras combina-das na turma

Participa com muito em-penho no aperfeiçoamen-to da sua habilidade nos diferentes tipos de activi-dades. Revela bastante espírito desportivo Sempre atento. Aplica sempre as regras combinadas na turma

Material

Não é portador do equi-pamento necessário e não preserva o material da aula

Raramente é portador do equipamento necessário e preserva pouco o material da aula

Traz equipamento neces-sário e preserva o material da aula

Traz o equipamento apro-priado e preserva o mate-rial da aula

Traz sempre o equipa-mento apropriado e pre-serva o material da aula

CURSO 2016 / 2018




PS

ICO

MO

TO

R

70%

Atividades Física

Não coopera com os companheiros para o alcance do objectivo dos Jogos Desportivos Colecti-vos, nem realiza com oportunidade e correção as açõestécnico-táticas elementares em todas as funções, conforme a opo-sição em cada fase do jogo, nem aplica as regras, não só como jogador, mas também como árbitro. Não realiza, saltos, lança-mentos, corridas e mar-cha, cumprindo as exigên-cias elementares, técnicas e do regulamento, não só como praticante, mas também como juiz.

Raramente coopera com os companheiros para o alcance do objectivo dos Jogos Desportivos Colec-tivos, raramente realiza com oportunidade e cor-reção as açõestécnico-táticas elementares em todas as funções, confor-me a oposição em cada fase do jogo e raramente aplica as regras, não só como jogador, mas tam-bém como árbitro. Raramente realiza, saltos, lançamentos, corridas e marcha, cumprindo as exigências elementares, técnicas e do regulamen-to, não só como pratican-te, mas também como juiz.

Coopera com os compa-nheiros para o alcance do objectivo dos Jogos Des-portivos Colectivos, reali-zando com alguma opor-tunidade e correção as açõestécnico-táticas elementares em todas as funções, conforme a oposição em cada fase do jogo, aplicando as regras, não só como jogador, mas também como árbitro. Realiza, saltos, lançamen-tos, corridas e marcha, cumprindo as exigências elementares, técnicas e do regulamento, não só como praticante, mas também como juiz.

É Cooperante com os companheiros para o alcance do objectivo dos Jogos Desportivos Colec-tivos, realizando com oportunidade e correção as açõestécnico-táticas elementares em todas as funções, conforme a oposição em cada fase do jogo, aplicando as regras, não só como jogador, mas também como árbitro. Realiza quase sempre, saltos, lançamentos, corridas e marcha, cum-prindo as exigências elementares, técnicas e do regulamento, não só como praticante, mas também como juiz.

Sempre cooperante com os companheiros para o alcance do objectivo dos Jogos Desportivos Colec-tivos, realizando com eficaz oportunidade e correção as açõestécnico-táticas elementares em todas as funções, confor-me a oposição em cada fase do jogo, aplicando correctamente as regras, não só como jogador, mas também como árbitro. Realiza sempre, saltos, lançamentos, corridas e marcha, cumprindocorrec-tamente as exigências elementares, técnicas e do regulamento, não só como praticante, mas também como juiz.

Aptidão Física

Encontra-se fora da Zona Saudável de Aptidão Física (ZSAF – Fitescola) nos testes de composição corporal. aptidão aeróbia e aptidão muscular

Encontra-se fora da Zona Saudável de Aptidão Física (ZSAF – Fitescola) nos testes de composi-ção corporal e aptidão aeróbia

Encontra-se na Zona Saudável de Aptidão Física (ZSAF – Fitescola) em 6 dos testes de com-posição corporal, apti-dão aeróbia e aptidão muscular

Encontra-se na Zona Saudável de Aptidão Física (ZSAF – Fitescola) em 8 dos testes de com-posição corporal, apti-dão aeróbia e aptidão muscular

Encontra-se na Zona Saudável de Aptidão Física (ZSAF – Fitescola) em 10 dos testes de composição corporal, aptidão aeróbia e apti-dão muscular


- Grelhas de Observação: - Registo Diário; - Protocolo de Avaliação em Educação Física; - Bateria de Testes FITESCOLA (entre outros); - Testes diagnósticos, formativos e sumativos ao nível dos conhecimentos, questionamento oral, aplicação prática, fichas de trabalho individu-

ais, pares ou grupos; - Tabelas de níveis de sucesso.





HIGIENE, SAÚDE E SEGURANÇA NO TRABALHO – CEF

DO

MÍN

IOS



CO

GN

ITIV

O

60%

Tratamento de Informa-ção/ Exploração de Fontes de Compreensão relativa a HSST

Não interpreta fontes e

informações em supor-

tes diversos, não com-

preende nem revela

conhecimentos sobre

os domínios programá-

ticos básicos.

Raramente interpre-

ta fontes e informa-

ções em suportes

diversos. Compreen-

de de forma insufici-

ente e não revela

conhecimentos segu-

ros sobre conteúdos

programáticos bási-

cos.

Interpreta algumas

fontes e informações

em suportes diversos.


conhecimento mini-

mamente seguros

sobre os conteúdos

programáticos básicos.

Interpreta fontes e

informações em supor-

tes diversos, relacio-

nando-as. Revela com-

preensão e conheci-

mento seguros sobre

os conteúdos progra-

máticos básicos.

Interpreta fontes e

informações em su-

portes diversos, relaci-

onando-as e fazendo

inferências. Seleciona

fontes para fundamen-

tar as suas hipóteses

explicativas.

Espacialidade Contextualização

Não localiza no espaço

contextos e processos

técnicos.

Raramente localiza

no espaço contextos

e processos técnicos.

Geralmente consegue

localizar no espaço


técnicos.

Localiza no espaço


técnicos, contextuali-

zando-os.

Localiza no espaço


técnicos, contextuali-

za-os e toma posição

crítica perante eles.

Comunicação em HSST

Progressão na Aprendiza-gem

Não constrói uma

narrativa escrita, oral e

pictográfica da realida-

de. Revela graves difi-

culdades na expressão

dos seus conhecimen-

tos, não demonstrando

progressão na aprendi-

zagem.

Constrói, de forma

pouco consistente,

uma narrativa escri-

ta, oral e pictográfica

da realidade. Revela

significativas dificul-

dades na expressão

dos seus conheci-

mentos e uma pro-

gressão irregular e

insegura na aprendi-

zagem.

Constrói uma narrativa

escrita, oral e pictográ-

fica da realidade, ex-

pressando de forma

satisfatória os seus

conhecimentos. Apre-

senta uma progressão

regular nas aprendiza-

gens, apesar de evi-

denciar ainda algumas

dificuldades.


escrita, oral e pictográ-

fica da realidade, ex-

pressando de forma

bastante satisfatória os

seus conhecimentos.

Revela uma progressão

consistente nas suas

aprendizagens.


oral e pictográfica da

realidade e organiza-a

de modo muito satis-

fatório, com uma ar-

gumentação lógica,

clara e fundamentada.

Demonstra uma pro-

gressão evidente e

segura das suas

aprendizagens.

CURSO 2016 / 2018




SO

CIO

AF

ET

IVO

40%

Assiduidade/ Pontualidade

O aluno tem fraca assiduidade e/ou pon-tualidade.

O aluno tem assiduida-de e/ou pontualidade irregulares.

O aluno tem assiduida-de e/ou pontualidade satisfatórias.

O aluno é assíduo e raramente se atrasa.

O aluno é assíduo e

sempre pontual.

Comportamento / Relação

com os outros

O aluno tem um com-portamento inadequa-do, desrespeitando sistematicamente as regras, gerando confli-tos e não mostrando, tolerância nem respei-to pelos outros.

O aluno tem um com-portamento pouco adequado, desrespei-tando as regras com frequência, aceitando mal as orientações do professor e mostrando raramente tolerância e respeito pelos outros.

O aluno tem um com-portamento adequado, desrespeitando pontu-almente as regras, embora o reconheça, aceitando bem as orientações do profes-sor e mostrando nor-malmente tolerância e respeito pelos outros.

O aluno tem um bom comportamento, cum-prindo as regras e aceitando as orienta-ções do professor, mostrando claramente tolerância e respeito pelos outros.

O aluno tem um muito bom comportamento, cumprindo todas as regras e mostrando um elevado grau de tole-rância e respeito pelos outros.

Participação e Empenho

O aluno não participa nas tarefas propostas e não se empenha mini-mamente.

O aluno raramente participa nas tarefas propostas, empenhan-do-se pouco.

O aluno participa al-gumas vezes nas tare-fas propostas, mas apenas quando solici-tado, empenhando-se satisfatoriamente.

O aluno participa fre-quentemente e com autonomia nas tarefas propostas, empenhan-do-se muito.

O aluno participa de forma ativa e oportuna nas tarefas propostas empenhando-se seri-amente.

Organização do Material

O aluno não tem um caderno diário e nunca traz o material solici-tado.

O aluno tem um ca-derno diário pouco cuidado, desorganiza-do e incompleto. Ra-ramente traz o mate-rial solicitado.

O aluno tem um ca-derno diário cuidado, mas pouco organizado e incompleto. Nem sempre traz o material solicitado.

O aluno tem um ca-derno diário cuidado, organizado e comple-to. Traz frequente-mente o material soli-citado.

O aluno tem um ca-derno diário muito cuidado, organizado e completo. Traz sempre o material solicitado.


O aluno nunca cumpre as tarefas propostas.

O aluno raramente cumpre as tarefas propostas.

O aluno cumpre algu-mas vezes as tarefas propostas.

O aluno cumpre fre-quentemente as tare-fas propostas.

O aluno cumpre sem-pre as tarefas propos-tas.

INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO Testes sumativos, Trabalhos individuais / grupo, Fichas de trabalho / Trabalhos de pesquisa.





Cursos de Educação e Formação Tipo 2 - COMPONENTE TECNOLÓGICA

DO

MÍN

IOS



CO

GN

ITIV

O

50%

AQUISIÇÃO / APLICAÇÃO DOS CONHECIMENTOS

Não adquire nem aplica os conhecimentos em suportes diversos. Não compreende nem revela conhecimentos sobre os domínios programáticos básicos.

Raramente adquire e aplica os conhecimen-tos em suportes diver-sos. Compreende de forma insuficiente e não revela conhecimen-tos seguros sobre os conteúdos programáti-cos básicos.

Adquire e aplica os co-nhecimentos em suportes diversos. Revela compre-ensão e conhecimento minimamente seguros sobre os conteúdos pro-gramáticos básicos.

Adquire e aplica com alguma facilidade os conhecimentos em supor-tes diversos. Revela com-preensão e conhecimento seguros sobre os conteú-dos programáticos bási-cos.

Adquire e aplica com muita facilidade os co-nhecimentos em supor-tes diversos. Revela compreensão e conheci-mento muito seguros sobre os conteúdos programáticos básicos.

CAPACIDADE DE RECO-

LHA, SELEÇÃO E SISTE-

MATIZAÇÃO DA INFOR-

MAÇÃO

Não revela capacidade de recolha e seleção de informação.

Recolhe informação, não revelando capaci-dade de seleção e sistematização

Recolhe, seleciona e sistematiza informação organizando-a com difi-culdade, em categorias adequadas aos objetivos do estudo.

Recolhe, seleciona e sistematiza informação organizando-a em catego-rias adequadas aos obje-tivos do estudo.

Recolhe, seleciona e sistematiza informação organizando-a em cate-gorias adequadas aos objetivos do estudo.

CRIATIVIDADE Não revela criatividade.

Raramente revela cria-tividade.

Revela criatividade. Revela boa criatividade. Revela excelente criativi-dade.

SO

CIO

AF

ET

IVO

40%

ASSIDUIDADE /

PONTUALIDADE

Não é assíduo nem pon-

tual.

É pouco assíduo e

pontual.

É relativamente assíduo e

pontual.

É bastante assíduo e

pontual.

É sempre assíduo e pon-

tual.

INTERESSE / PARTICIPA-

ÇÃO / EMPENHO

Não demonstra interesse

e empenho; não participa

nas atividades.

Demonstra pouco


raramente participa nas

atividades.

Demonstra interesse e

empenho; participa nas

atividades.

Demonstra bastante


participa frequentemente

nas atividades.

Demonstra muito inte-

resse e empenho; parti-

cipa ativamente nas

atividades.

ORGANIZAÇÃO DO MA-

TERIAL (caderno diário, e

portfólio)

Não tem o material orga-

nizado.

Raramente tem o mate-

rial organizado.

Tem o material organiza-

do.

Tem o material bastante

organizado.

Tem o material excelen-

temente bem organizado.

CURSO 2016 / 2018




COMPORTAMENTO/

RELAÇÃO COM OS OU-

TROS

Revela um comportamen-

to muito desadequado às

regras e não demonstra


Revela um comporta-

mento desadequado às

regras e demonstra

pouco respeito pelos

outros.


to adequado às regras e

demonstra respeito pelos

outros.


to bastante adequado e

demonstra bastante


Revela um comporta-

mento exemplar e de-

monstra muito respeito

pelos outros.

SENTIDO DA RESPONSA-

BILIDADE

Não revela responsabili-

dade.

Revela pouca respon-

sabilidade. Revela responsabilidade.

Revela bastante respon-

sabilidade.

Revela muita responsabi-

lidade.

PS

ICO

MO

TO

R

10%

DOMÍNIO DE DIFEREN-

TES TÉCNICAS E MATE-

RIAIS.

Não domina as diferentes

técnicas e materiais.

Domina pouco as dife-

rentes técnicas e mate-

riais.

Domina as diferentes

técnicas e materiais.

Domina com facilidade as

diferentes técnicas e

materiais.

Domina com muita facili-

dade as diferentes técni-

cas e materiais.

REALIZAÇÃO DE TARE-

FAS COM NORMA E SE-

GURANÇA.

Nunca realiza as tarefas

com norma e segurança.

Por vezes realiza as

tarefas com norma e

segurança.

Realiza as tarefas com

norma e segurança.

Realiza bem as tarefas

com norma e segurança.

Realiza de forma exem-

plar as tarefas com nor-

ma e segurança.

INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO - Observação direta e contínua, Caderno Diário, Portfólio, Trabalhos individuais ou em grupo, Testes sumativos, Relatórios.





INSTALAÇÕES ELÉTRICAS DE FORÇA MOTRIZ – CEF

DO

MÍN

IOS



CO

GN

ITIV

O

60

%

Aquisição / Aplicação de conhe-cimentos

Não adquire nem aplica os conhecimentos em suportes diversos. Não compreende nem revela conhecimentos sobre os domínios progra-

máticos básicos.

Raramente adquire e aplica os conhecimentos em suportes diversos. Compreende de forma insuficiente e não revela conhecimentos seguros sobre os conteúdos pro-gramáticos básicos

Adquire e aplica os conhe-cimentos em suportes diversos. Revela compreen-são e conhecimento mini-mamente seguros sobre os conteúdos programáticos básicos

Adquire e aplica com alguma facilidade os conhecimentos em suportes diversos. Revela compreensão e conhecimen-to seguros sobre os conteú-dos programáticos básicos.

Adquire e aplica com muita

facilidade os conhecimentos

em suportes diversos.


conhecimento muito segu-

ros sobre os conteúdos

programáticos básicos.

Interpretação de Esquemas Elétri-cos

Não interpreta nenhum tipo

de esquema elétrico Raramente interpreta esquemas elétricos

Interpreta todo o tipo de esquemas elétricos

Interpreta com facilidade todo o tipo de esquemas elétricos

Interpreta com facilidade e

rapidez todo o tipo de

esquemas elétricos

Domínio de diferentes técnicas e equipamentos

Não revela domínio de diferentes técnicas e desco-nhece os vários tipos de equipamentos materiais.

Raramente revela domínio de diferentes técnicas e desconhece a grande maioria do equipamento.

Revela domínio de diferen-tes técnicas e identifica a maioria do equipamento

Revela bom domínio de diferentes técnicas e conhe-ce o equipamento.

Revela excelente domínio

de diferentes técnicas e

conhece todo o tipo de

equipamento, aplicando-o

em situações diversas

Sentido do rigor Não revela sentido do rigor. Raramente revela sentido do rigor.

Revela sentido do rigor. Revela bom sentido do rigor. Revela excelente sentido do rigor.

SOC

IO A

FETI

VO

4

0%

Assiduidade/ pontualidade

O aluno tem fraca assiduida-

de e/ou pontualidade.

O aluno tem assiduidade

e/ou pontualidade irregu-

lares.


e/ou pontualidade satisfató-

rias.

O aluno é assíduo e rara-

mente se atrasa.

O aluno é assíduo e sempre

pontual.

Comportamento/relação com os

outros

O aluno tem um comporta-

mento inadequado, desres-

peitando sistematicamente

as regras, gerando conflitos

e não mostrando, tolerância

nem respeito pelos outros.


tamento pouco adequado,

desrespeitando as regras

com frequência, aceitando

mal as orientações do

professor e mostrando

raramente tolerância e



mento adequado, desrespei-

tando pontualmente as

regras, embora o reconheça,

aceitando bem as orienta-

ções do professor e mos-

trando normalmente tole-

rância e respeito pelos

outros.

O aluno tem um bom com-

portamento, cumprindo as

regras e aceitando as orien-

tações do professor, mos-

trando claramente tolerân-

cia e respeito pelos outros.

O aluno tem um muito bom

comportamento, cumprindo

todas as regras e mostrando

um elevado grau de tolerân-


CURSO 2016 / 2018




Participação/empenho

O aluno não participa nas

tarefas propostas e não se

empenha minimamente.

O aluno raramente parti-

cipa nas tarefas propostas,

empenhando-se pouco.

O aluno participa algumas

vezes nas tarefas propostas,

mas apenas quando solicita-

do, empenhando-se satisfa-

toriamente.

O aluno participa frequen-

temente e com autonomia

nas tarefas propostas,

empenhando-se muito.

O aluno participa de forma

ativa e oportuna nas tarefas

propostas empenhando-se

seriamente.

Organização do materi-

al/cumprimento de tarefas

Nunca traz o material solici-

tado e não cumpre as tare-

fas solicitadas.

Raramente traz o material

solicitado e raramente

cumpre as tarefas solicita-

das.

Nem sempre traz o material

solicitado e nem sempre


das.

Traz frequentemente o

material solicitado e fre-

quentemente cumpre as

tarefas solicitadas.

Traz sempre o material

solicitado e cumpre de

forma escrupulosa as tarefas

solicitadas

INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO Testes escritos, fichas de trabalho, Trabalhos individuais/grupo, relatórios





INSTALAÇÕES ELÉTRICAS DE ILUMINAÇÃO E CLIMATIZAÇÃO – CEF

DO

MÍN

IOS



CO

GN

ITIV

O

20

%

Aquisição / Aplicação de conhecimentos

Não adquire nem aplica os conhecimentos em suportes diversos. Não compreende nem revela conhecimentos sobre os domínios progra-máticos básicos.

Raramente adquire e aplica os conhecimentos em suportes diversos. Compreende de forma insuficiente e não revela conhecimentos seguros sobre os conteúdos pro-gramáticos básicos.

Adquire e aplica os conheci-mentos em suportes diver-sos. Revela compreensão e conhecimento minimamente seguros sobre os conteúdos programáticos básicos.

Adquire e aplica com alguma


em suportes diversos. Revela

compreensão e conhecimen-

to seguros sobre os conteú-

dos programáticos básicos.

Adquire e aplica com muita facilidade os conhecimentos em suportes diversos. Revela compreensão e conhecimento muito segu-ros sobre os conteúdos programáticos básicos.

Interpretação de Esquemas Elétricos







esquemas elétricos

SOC

IO A

FETI

VO

2

0%

Assiduidade/ pontualidade O aluno tem fraca assiduida-




lares.



rias.


mente se atrasa.


pontual.

Comportamento/relação com

os outros























outros.





trando claramente tolerância

e respeito pelos outros.










O aluno raramente partici-

pa nas tarefas propostas,






toriamente.



nas tarefas propostas, em-

penhando-se muito.




seriamente.




tado e não cumpre as tarefas

solicitadas.




das.




das.








solicitadas

CURSO 2016 / 2018




PSI

CO

MO

TOR

60

%

Respeito pelas Normas de

Segurança

Não respeita as normas,

desconhecendo-as por

completo.

Raramente respeita as

normas, desconhecendo a

sua maioria.

Respeita as normas, conhe-

cendo a sua maioria. Conhece e respeita as nor-

mas.

Conhece e respeita as nor-

mas em todas as circunstân-

cias.

Domínio de diferentes técni-

cas e equipamentos

Não revela domínio de

diferentes técnicas e desco-

nhece os vários tipos de

equipamentos materiais.

Raramente revela domínio

técnico e desconhece a

grande maioria do equi-

pamento.

Revela domínio técnico e

identifica a maioria do

equipamento.

Revela bom domínio técnico

e conhece o equipamento.


técnico e conhece todo o

tipo de equipamento, utili-

zando-o em situações diver-

sas.

Sentido do rigor na execução

de montagens elétricas Não revela sentido do rigor. Raramente revela sentido

do rigor. Revela sentido do rigor. Revela bom sentido do rigor.

Revela excelente sentido do

rigor.

INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO Trabalhos individuais/pares/grupo, relatórios, fichas de trabalho.





PROJETO, INSTALAÇÃO E CONSERVAÇÃO DE INFRAESTRUTURAS DE TELECOMUNICAÇÕES EM EDIFÍCIOS – CEF

DO

MÍN

IOS



CO

GN

ITIV

O

20

%

Aquisição / Aplicação de conhecimentos

Não adquire nem aplica os conhecimentos em suportes diversos. Não compreende nem revela conhecimentos sobre os domínios progra-máticos básicos.

Raramente adquire e aplica os conhecimentos em suportes diversos. Compreende de forma insuficiente e não revela conhecimentos seguros sobre os conteúdos pro-gramáticos básicos.

Adquire e aplica os conheci-mentos em suportes diver-sos. Revela compreensão e conhecimento minimamente seguros sobre os conteúdos programáticos básicos.

Adquire e aplica com alguma


em suportes diversos. Revela

compreensão e conhecimen-

to seguros sobre os conteú-

dos programáticos básicos.

Adquire e aplica com muita facilidade os conhecimentos em suportes diversos. Revela compreensão e conhecimento muito segu-ros sobre os conteúdos programáticos básicos.

Interpretação de Esquemas Elétricos







esquemas elétricos

SOC

IO A

FETI

VO

2

0%

Assiduidade/ pontualidade O aluno tem fraca assiduida-




lares.



rias.


mente se atrasa.


pontual.

Comportamento/relação com

os outros























outros.





trando claramente tolerância

e respeito pelos outros.










O aluno raramente partici-

pa nas tarefas propostas,






toriamente.



nas tarefas propostas, em-

penhando-se muito.




seriamente.




tado e não cumpre as tarefas

solicitadas.




das.




das.








solicitadas

CURSO 2016 / 2018




PSI

CO

MO

TOR

60

%

Respeito pelas Normas de

Segurança

Não respeita as normas,

desconhecendo-as por

completo.

Raramente respeita as

normas, desconhecendo a

sua maioria.

Respeita as normas, conhe-

cendo a sua maioria. Conhece e respeita as nor-

mas.

Conhece e respeita as nor-

mas em todas as circunstân-

cias.

Domínio de diferentes técni-

cas e equipamentos

Não revela domínio de

diferentes técnicas e desco-

nhece os vários tipos de

equipamentos materiais.

Raramente revela domínio

técnico e desconhece a

grande maioria do equi-

pamento.

Revela domínio técnico e

identifica a maioria do

equipamento.

Revela bom domínio técnico

e conhece o equipamento.


técnico e conhece todo o

tipo de equipamento, utili-

zando-o em situações diver-

sas.

Sentido do rigor na execução

de montagens elétricas Não revela sentido do rigor. Raramente revela sentido

do rigor. Revela sentido do rigor. Revela bom sentido do rigor.

Revela excelente sentido do

rigor.

INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO Trabalhos individuais/pares/grupo, relatórios, fichas de trabalho.

Documents

AGRUPAMENTO DE ESCOLAS TERRAS DE LARUS · dentro da norma, coesão inter-frásica e poucas incorreções linguísticas. Aluno que produz textos com variado, boa coesão interfrásica