E a educação libertária na prática de Summerhill

Caroline Barros FreitasHistória da EducaçãoProfª Simone Valdete

Nasceu em Forfar,

Escócia, em 17 de

outubro de 1883

Educador e escritor

Filho de um mestre-

escola muito rígido

Ingressou na faculdade

apenas aos 25 anos e

se graduou em inglês

na Universidade de

Edimburgo

Foi editor de arte de uma revista londrina 1914- dirigiu uma escola no sul da Escócia e lá

escreveu seu primeiro livro demonstrando descontentamento com a escola tradicional, Diário de um mestre-escola.

1917- foi introduzido por Homer Lane (LittleCommonwealth)aos elementos do autogoverno e bem-estar infantil

1921- fundou a Internetional School, mudando de sede algumas vezes até se estabelecer em Suffolk(160 km de Londres), passando a se chamar de Summerhill.

Espera transformar a personalidade dos alunos, num sentido libertário e autogestionário

As matérias convencionais estão disponíveis, mas não são impostas

Segue um método de vivência grupalAprender o que tem mais uso prático é mais

relevanteTendência anti-autoritáriaDireciona à aventura, liberdade, criatividade e

respeito aos sujeitos

Atendia crianças e jovens dos 5 aos 16 anos e eram divididos em grupos etários dos 5 aos 7, 8 aos 10 e 11 aos 15 anos

Os alunos dormem na escola, la se desenvolvem fora da influência superprotetora dos pais e do mundo adulto de educação

Todas as decisões são tomadas em assembleias, onde todos votam

As crianças não são obrigadas a assistirem as aulas, mas se optassem por participar, devem respeitar e serem disciplinados

Um grupo pode expulsar um colega muito faltoso por atrapalhar o andamento dos trabalhos

Manhãs destinas para as lições e tardes para atividades que desejarem.

Fundada por Don Lorenzo Milani

A escola funcionava 12 horas por dia, 363

dias por ano

A dedicação integral era essencial, segundo

Milani para que seus alunos de classes

menos privilegiadas pudessem superar a

distância que os separava dos mais

abastados

Não havia recreio

Não havia professores de carreira, alunos

mais velhos ensinavam os mais novos

Milani incutia nos alunos o sentimento de

cidadão do mundo

A leitura de revistas e jornais era muito

relevante e ajudava a despertar outros

interesses.

Milani não via valor educacional no cinema

ou na televisão por achar que esse

entretenimento era objeto de conformismo

Para Neill, as crianças e os jovens devem ser estimulados a aprender em um ambiente de liberdade e individualidade."Para resumir, meu ponto de vista é que a educação sem liberdade resulta numa vida que não pode ser integralmente vivida. Tal educação ignora quase inteiramente as emoções da vida, e porque essas emoções são dinâmicas, a falta de oportunidade de expressão deve resultar, e resulta, em insignificância, em fealdade, em hostilidade. Apenas a cabeça é instruída. Se as emoções tivessem livre expansão, o intelecto saberia cuidar de si próprio." (NEILL, 1963, p. 93)

Criticava a escola tradicional por

enfatizar demais o lado racional em

detrimento do emocinal

Em Summerhill, o teatro, a dança e os

trabalhos manuais se destacavam e as

matérias convencionais não eram o

centro da escola

Baseava suas ideias pedagógicas em

Rousseau, Freud e Wilhem Reich

Summerhill ainda existe e é administrada

por Zoe Readhead, filha de Neill, mas vive

ameaçada de fechamento pelo governo

britânico, sob a alegação de que os

estudantes deixam a escola sem os

conhecimentos necessários para entrar na

universidade. Ou seja, o vazio de regras

leva ao vácuo comportamental e intelectual,

segundo os modelos e pensamento

existentes ainda hoje

Disponível em: www.wipedia.orgwww.educarparacrescer.abril.com.brwww.veja.abril.com.brwww.webartigos.comwww.pglingua.orgPelos rapazes da Escola de Barbiana,

Carta a uma professora. Centauro editora.