Projeto de Formação Individual

Estágio PedagógicoAno Letivo 2011/2012

Aluno / Professor EstagiárioRicardo Filipe Bessa Coelho

Professora OrientadoraMestre Mariana Cunha

Agrupamento Vertical de Clara de Resende

O aluno - professor

O que fui?O que sou?

O que quero ser?

Da Escola…para a escola

Os caminhos que traçarei como docente, terão sempre uma

referência que me moldou, que me marcou, que me mudou

enquanto pessoa e enquanto protótipo de professor.

Percurso Atualidade"Quem convive muito com

crianças descobre que nenhuma ação externa sobre

elas permanece sem uma ação recíproca.“ (Goethe)

É aqui que moram os meus clientes.

2 – Entendimento e Expectativas do EP

- O que é o EP? Behrens (1991, p. 18) caracteriza o Estágio Pedagógico como “…uma atividade realizada no último ano do Curso com o objetivo de instrumentalizar o profissional para atuar na sala de aula.”

Teoria PráticaVS

Expectativas            - COMUNIDADE            - NÚCLEO            - GRUPO EF            - TURMAO que espero do EP?

Desafios colocados pelo EP até ao momento?

Controlo da turma.Pouca autonomia.

3 - Breve caracterização do contexto EP

Escola GrupoNúcleo

Professora Cooperante

Os alunos

4–O que é para ti a Escola? O que é para ti ser Professor? E ser professor de EF?

Freud diz ser professor é uma profissão impossível.

Mais do que passar conteúdos/matérias/técnicas ou informação, ser professor de Educação Física é criar uma ideia de vida que se possa estabelecer e solidificar no tempo.

Presente

FuturoVS

5– Plano e objetivos por Área de Desempenho

Dificuldades 1) Número elevado de alunos/espaço. Dilema Aprendizagem Efetiva vs Tempo de exercitação.

2) Controlo disciplinar. Autocontrolo.

3) Consolidação do processo de avaliação.

Estratégia 1) Introdução e Avaliação de conteúdos – primazia para a instrução e para o controlo total da exercitação dos alunos.

2) Estabelecer rotinas. Implementação de uma postura mais rígida e menos tolerante.

3) Simplificar os registos e organização das aulas que lhe são destinadas.

Controlo 1) Reflexões pessoais e a partilha com o núcleo de estágio e PC.

2) Aplicação de diferentes estratégias até à consumação. Manutenção de uma postura rígida.

3) Reflexões pessoais e a partilha com o núcleo de estágio e PC.

Calendarização

2) Ao longo do ano (enfoque no 1º período)

3) Ao longo do ano

Facilidades Bons recursos materiais.Bom clima de aprendizagem subjacente à logística escolar

6 – Estudo Investigação - Identificação do problema – Função do Professor durante a atividadePerceber as razões que levam um determinado professor a alterar os contextos de prática em função de diferentes variáveis. Pretendo, com este registo, observar tendências ocultas e erróneas no planeamento das aulas. Por exemplo, gostaria de saber se o professor tende definir níveis de complexidade desajustados ao grupo ou ao aluno, menosprezando ou sobrevalorizando as suas capacidades numa determinada matéria.- Breve contextualizaçãoDocumentar as ocorrências destas modificações do planeamento e analisar as circunstâncias que as fundamentam-Como pensa trata-loObservarei um professor durante um período mínimo de 10 aulas e registarei todas estas ocorrências, de acordo com quatro categorias enunciadas por Rink (2005): Extensão da tarefa; Integração ou Remoção em contextos competitivos; Mudança Integral da Tarefa e Refinação da Tarefa.