ANEXO A PONDERACIÓN DEL MODELO DE AUTOEVALUACION …matematicas.uis.edu.co/sites/default/files/ANEXOS.pdf · 4. Relevancia Académica y pertinencia Social del programa En primer

Informe de Autoevaluación Proceso de Acreditación, 2011

Programa de Licenciatura en Matemáticas Anexos

ANEXO A

PONDERACIÓN DEL

MODELO DE AUTOEVALUACION DEL

PROGRAMA DE LICENCIATURA EN

MATEMÁTICAS (FACTORES,

CARACTERISTICAS E INDICADORES)

UNIVERSIDAD INDUSTRIAL DE SANTANDER

PROGRAMA DE LICENCIATURA EN MATEMÁTICAS

PONDERANCIÓN DE FACTORES DEL MODELO DE AUTOEVALUACIÓN

FACTOR CARACTERÍSTICA JUSTIFICACIÓN Descripción Peso Descripción

1. Misión y Proyecto Institucional

9%

1. Misión Institucional 2. Proyecto Institucional 3. Proyecto Educativo del Programa 4. Relevancia Académica y pertinencia Social del programa

En primer lugar se otorga el mayor peso de ponderación (23%), al factor 4 dada la importancia que tiene los procesos académicos en la calidad del programa. De los procesos académicos depende un plan de estudios, la concepción y el enfoque de la educación y la formación de un graduado de Licenciatura en Matemáticas integro, capaz de reconocer y dar solución a las necesidades tecnológicas e investigativas del medio cuyos principios, orientación y contenidos sean coherentes con los objetivos institucionales y los del programa. Continuando en orden de importancia se encuentra el factor 3 Profesores con un 19% los cuales son fundamentales en una institución educativa, y para la UIS este estamento es el actor principal de la institución, los docentes son quienes orientan el proceso de aprendizaje y apoyan la formación integral de los estudiantes, además de ser el que cuenta con mayor permanencia y posee amplio conocimiento de la institución y sus programas. En tercera instancia se ponderó con un 16% el factor 2 estudiantes puesto que son el objetivo principal de un ente educativo y materia prima del programa siendo el objetivo de una formación de alta calidad ética, política y profesional. Igual peso fue asignado a los factores 1, 6, y 7 con un peso del 9%, se reconoce que el factor 1 misión y proyecto institucional, son importantes para los programas académicos de educación superior, correspondiendo en su totalidad a la institución y no al programa específico de Licenciatura en Matemáticas, también el factor 6 organización, administración y gestión, , es igualmente importante ya que el programa requiere una organización moderna y operante, que asegure el soporte administrativo de las funciones propias, debidamente articuladas entre sí y en armonía con la misión y los objetivos institucionales. El factor 7, Egresados e Impacto sobre el Medio, cuenta con políticas de extensión interactivas que sean pertinentes con la realidad contextual y que propicien la articulación de la Universidad con la Sociedad. Se asignó un peso del 10% al factor 8 recursos físicos y financieros, debido a que se requiere una distribución idónea, en armonía con la misión y los objetivos institucionales y del programa. Finalmente se ponderó con un 5% el factor 5 bienestar institucional, puesto que promueve la construcción y fortalecimiento permanentemente de la comunidad Universitaria, a través de una formación integral, con énfasis en el desarrollo individual y grupal.

2. Estudiantes

16%

5. Mecanismos de Ingreso 6. Número y calidad de los Estudiantes Admitidos 7. Permanencia deserción estudiantil 8. Participación en actividades de formación integral 9. Reglamento estudiantil

3. Profesores

19%

10. Selección y vinculación de profesores 11. Estatuto profesoral 12. Número, dedicación y nivel de formación de los profesores 13. Desarrollo profesoral 14. Interacción con las comunidades académicas 15. Estímulos a la docencia, investigación, extensión o proyección social y a la cooperación internacional 16. Producción de material docente 17. Remuneración por meritos

4. Procesos académicos

23%

18. Integralidad del currículo 19. Flexibilidad del currículo 20. Interdisciplinariedad 21. Relaciones nacionales e internacionales del programa 22. Metodologías de enseñanza y aprendizaje 23. Sistema de autoevaluación de estudiantes 24. Trabajos de los estudiantes 25. Evaluación y autorregulación del programa 26. Investigación formativa 27. Compromiso con la investigación 28. Extensión o proyección social 29. Recursos bibliográficos 30. Recursos informáticos y de comunicación 31. Recursos de apoyo docente

5. Bienestar Institucional 5% 32. Política, programas y servicios de bienestar universitario

6. Organización, Administración y Gestión

9%

33. Organización, administración y gestión del programa 34. Sistemas de comunicación e información 35. Dirección del programa 36. Promoción del programa

7. Egresados y articulación con el medio

9%

37. Influencia del programa en el medio 38. Seguimiento de los egresados 39. Impacto de los egresados en el medio social y académico

8. Recursos Físicos y Financieros

10%

40. Recursos físicos 41. Presupuesto del programa 42. Administración de recursos


PROGRAMA DE LICENCIATURA EN MATEMÁTICAS PONDERANCIÓN DE LAS CARACTERISTICAS DEL MODELO DE AUTOEVALUACIÓN

FACTOR CARACTERÍSTICA JUSTIFICACIÓN

Descripción Peso Descripción Peso

1. Misión y Proyecto Institucional

9%

1. Misión Institucional

15%

Se asignó un peso del 15% a la característica 1, Misión Institucional, ya se considera que corresponden en su totalidad a la institución y no al programa de Licenciatura en Matemáticas.

2. Proyecto Institucional

15%

Se asignó un peso del 15% a la característica 2, Proyecto Institucional, ya se considera que corresponden en su totalidad a la institución y no al programa de Licenciatura en Matemáticas.

3. proyecto Educativo del Programa

30%

Se le otorgó a la característica 3 un peso del 30%, ya que el proyecto educativo del programa establece los criterios en relación con la definición de sus objetivos, desarrollo, políticas y lineamientos para desarrollar las funciones propias de la educación superior.

4. Relevancia Académica y pertinencia Social del programa 40%

La mayor ponderación de este factor se otorgó a la característica 4 con un peso del 40%, debido a que establece una relación con los objetivos del programa y sus propósitos misionales, haciendo mención a orientaciones del programa en relación con las necesidades del entorno, como la formación, el reconocimiento social del programa y el desempeño del graduado de Licenciatura en Matemáticas.



FACTOR CARACTERÍSTICA JUSTIFICACIÓN


2. Estudiantes

16%

5. Mecanismos de Ingreso

15% Para el Programa, el estudiante es sujeto protagónico de su proceso formativo, por lo tanto, los mecanismos de ingreso se otorga un peso del 15%

6. Número y calidad de los Estudiantes Admitidos

20% El número y calidad de los estudiantes admitidos refleja la naturaleza del mismo, por esto se consideró otorgarle un peso del 20%.

7. Permanencia deserción estudiantil

30% El estudio de la deserción estudiantil, evidencian la preocupación por parte del programa. Por esta razón ha sido ponderada con un peso del 30%

8. Participación en actividades de formación integral

25%

La formación integral del estudiante, es de importancia para el programa es por esto que la característica se ha ponderado con un peso del 25%.

9. Reglamento estudiantil 10%

El reglamento estudiantil, no representa la misma importancia en la corroboración de la calidad del programa, por lo tanto, se da un peso de ponderación del 10%.



FACTOR CARACTERÍSTICA JUSTIFICACIÓN Descripción Peso Descripción Peso

3. Profesores

19%

10. Selección y vinculación de profesores

11%

Para una institución como la UIS es importante poseer una planta profesoral con la cantidad de docentes necesaria para responder con calidad por sus funciones sustantivas y alcanzar la excelencia académica a la que aspira por lo tanto se ha asignado un peso del 11%

11. Estatuto profesoral

10% Estatuto profesoral, influyen en el ambiente laboral, en que se desenvuelve el profesor, por lo cual se les asignó un peso del 10%

12. Número, dedicación y nivel de formación de los profesores

15% Al igual que la característica 10 el número, dedicación y nivel de formación de los profesores es de vital importancia para la calidad del programa por lo tanto se asignó un peso de 15%

13. Desarrollo profesoral

15%

El desarrollo profesoral en relación con la pedagogía y a la profesión, incide directamente en la calidad de la docencia y en la formación de los estudiantes, por lo cual se asignó un peso porcentual de 15%.

14. Interacción con las comunidades académicas

13%

La interacción con las comunidades académicas influye en la renovación de conocimiento y los modelos pedagógicos utilizados, permitiendo una comparación e interacción dinámica en el aprendizaje por lo tanto se otorgó un peso porcentual del 13%

15. Estímulos a la docencia, investigación, extensión o proyección social y a la cooperación internacional

15%

Estímulos a la docencia, la investigación, la extensión o proyección social y a la cooperación internacional influye en la actualización y renovación de conocimientos y métodos pedagógicos, por estos motivos se asignó un peso del 15%

16. Producción de material docente

12%

Producción de material docente, está correlacionada con la característica 15 en el sentido que el profesor produce material en la medida que avance en sus investigaciones y tenga estímulos para hacerlo, por lo tanto se asignó un peso de 12%.

17. Remuneración por meritos

9% Remuneración por méritos, influyen en el ambiente laboral y satisfacción del profesor por lo tanto se asignó un peso del 9%

UNIVERSIDAD INDUSTRIAL DE SANTANDER PROGRAMA DE LICENCIATURA EN MATEMÁTICAS

PONDERANCIÓN DE LAS CARACTERISTICAS DEL MODELO DE AUTOEVALUACIÓN FACTOR CARACTERÍSTICA JUSTIFICACIÓN


4. Procesos académicos

23%

18. integralidad del currículo

10% Se otorgó un peso de ponderación de 10% ya que hace alusión al aspecto académico que garantiza en la calidad del programa relacionado con la coherencia del currículo.

19. Flexibilidad del currículo 5% Se otorgó un peso de ponderación del 5% a la flexibilidad del currículo ya que se mantiene en constante actualización ofreciendo diversas oportunidades a los estudiantes.

20. Interdisciplinariedad 4% Se otorgó un peso de ponderación del 4% ya que se estimula la interacción de estudiantes y profesores de distintos programas y áreas de conocimiento.

21. Relaciones nacionales e internacionales del programa

4% Se otorgó un peso de ponderación del 4% debido a que el programa toma como referencias las tendencias, el estado del arte de las disciplinas y los indicadores de calidad reconocidos por la comunidad académica nacional e internacional.

22. Metodologías de enseñanza y aprendizaje

12% Se otorgó un peso de ponderación de 12% ya que hace alusión al aspecto académico que responde a la calidad del programa metodología de enseñanza y aprendizaje, por que esta relacionado con el fin básico del programa

23. Sistema de autoevaluación de estudiantes

7% Se otorgó un peso de ponderación de 7% al sistema de autoevaluación de estudiantes fortaleciendo la integralidad del currículo y la flexibilidad del mismo.

24. trabajos de los estudiantes

6% Se otorgó un peso de ponderación del 6% al trabajo de los estudiantes esta característica esta relacionada con el sistema de autoevaluación de estudiantes.

25. evaluación y autorregulación del programa

5% Se otorgó un peso de ponderación del 5% apoyando de esta manera los trabajos de los estudiantes y el sistema de autoevaluación de estudiantes.

26. Investigación formativa

11% Se otorgó un peso de ponderación del 11% a la investigación formativa siendo un mecanismo para que el estudiante formule problemas y brinde alternativas de solución.

27. Compromiso con la investigación

12% Se otorgó un peso de ponderación del 12% estando relacionada entre el tiempo que se dedica a la investigación y la naturaleza de la institución y del programa

28. Extensión o proyección social

9% Se otorgó un peso de ponderación del 9% a la extensión o proyección social teniendo en cuenta la importancia de brindar respuestas académicas por parte del programa a problemas del entorno.

29. Recursos bibliográficos 5% Se otorgó un peso de ponderación del 5% los recursos bibliográficos con los que cuenta el programa.

30. Recursos informáticos y de comunicación

5% Se otorgó un peso de ponderación del 5% los recursos informáticos y de comunicación con los que cuenta el programa.

31. Recursos de apoyo docente 5% Se otorgó un peso de ponderación del 5% a los recursos de apoyo docente teniendo en cuenta los sitios de práctica adecuadamente equipados, según las exigencias propias del programa.




5. Bienestar Institucional

5% 32. Política, programas y servicios de bienestar universitario

100%

Siendo la única característica que constituye este factor se otorgó un peso porcentual del 100%. Haciendo mención a políticas, programas y servicios de bienestar universitario, que propician el desarrollo integral de las personas y de los grupos que conforman la comunidad institucional. Además favorece la calidad de las funciones de docencia, investigación y extensión o proyección social.



FACTOR CARACTERÍSTICA Descripción Peso Descripción Peso JUSTIFICACIÓN

6. Organización, Administración y Gestión

9%

33. Organización, administración y gestión del programa

35% Se otorgó un peso de ponderación del 35% ya que se considera que la Organización, administración, gestión del programa, inciden en gran medida sobre el éxito del mismo.

34. Sistemas de comunicación e información

25% Se otorgó un peso de ponderación del 25% puesto que el tamaño y la complejidad de la institución y del programa, amerita sistemas eficaces de comunicación, asequibles a todos los integrantes del programa.

35. Dirección del programa

25% Se otorgó un peso de ponderación del 25% ya que se considera que la dirección del programa orienta y brinda liderazgo en la gestión del programa.

36. promoción del programa 15% Se otorgó un peso de ponderación del 15% puesto que siempre en el programa se ha presentado que la demanda de cupos es mayor que la oferta.



FACTOR CARACTERÍSTICA Descripción Peso Descripción Peso JUSTIFICACIÓN

7. Egresados y articulación con el medio

9%

37. Influencia del programa en el medio

40%

Se otorgó un peso de ponderación del 40% debido a que así como la calidad de formación de los egresados y su buen desempeño en la disciplina, profesión u oficio correspondiente.

38. Seguimiento de los egresados

20% Se otorgó un peso de ponderación del 20% al seguimiento de los egresados

39. Impacto de los egresados en el medio social y académico

40%

Se otorgó un peso de ponderación del 40% debido a que se considera importante contar con mecanismos para analizar y revisar las acciones que el programa ejerce en el medio,




8. Recursos Físicos y Financieros

10%

40. Recursos físicos

30%

Se otorgó un peso de ponderación del 30% teniendo en cuenta la importancia de las políticas y de la utilización de la planta física en relación con las necesidades del programa

41. Presupuesto del programa

30%

Se otorgó un peso de ponderación del 30% teniendo en cuenta que debe ser suficiente para el desarrollo de las actividades de funcionamiento e inversión del programa

42. Administración de recursos

40%

Se otorgó un peso de ponderación del 40% siendo importante el ordenamiento para el manejo de los recursos físicos y financieros en concordancia con el tamaño y la complejidad de la institución y del programa.

Característica 1. Misión Institucional: La institución tiene una misión claramente formulada; ésta corresponde a la naturaleza de la institución y es de dominio público. Dicha misión se expresa en los objetivos, en los procesos académicos y administrativos y en los logros de cada programa. En ella se explicita el compromiso institucional con la calidad y con los referentes universales de la educación superior

DEFINICIÓN PESO JUSTIFICACIÓN a) Existencia de documentos institucionales en los que se expresa la misión de la institución 10%

Se otorgó el máximo porcentaje al indicador d) ya que se considera importante el grado de correspondencia entre el contenido de la misión con los objetivos del programa, así mismo, es importante que la comunidad del programa conozca y entienda el sentido de la misión y la comparta, tanto la existencia de medios y la utilización de estos se consideran de igual importancia por último se ha ponderado la existencia de los documentos en los cuales se expresa la misión institucional.

b) Existencia de medios para difundir la misión institucional 15% c) Utilización de medios para difundir la misión institucional 15% d) Grado de correspondencia entre el contenido de la misión y los objetivos del programa académico 35%

e) Porcentaje de directivos, profesores, personal administrativo y estudiantes que entienden el sentido de la misión y la comparten

25%

TOTAL 100%

Característica 2. Proyecto institucional: El proyecto institucional orienta el proceso educativo, la administración y la gestión de los programas y sirve como referencia fundamental en los procesos de toma de decisiones sobre la gestión del currículo, de la docencia, de la investigación, de la internacionalización, de la extensión o proyección social y del bienestar institucional.

DEFINICIÓN PESO JUSTIFICACIÓN a) Existencia y aplicación de políticas institucionales para orientar las acciones y decisiones del programa académico en la docencia

25% El programa considera importante que realmente se apliquen las políticas institucionales establecidas para orientar las acciones del programa con respecto a la docencia e investigación. Así mismo, en la medida en que existan criterios y orientaciones para autoevaluación y autorregulación del programa, se aumenta el compromiso del mejoramiento continuo y que existan políticas para orientar la administración y gestión del programa. Por último se pondero la existencia y aplicación de políticas institucionales para orientar las acciones y decisiones del programa académico en extensión e internacionalización.

b) Existencia y aplicación de políticas institucionales para orientar las acciones y decisiones del programa académico en investigación

20%

c) Existencia y aplicación de políticas institucionales para orientar las acciones y decisiones del programa académico en extensión

15%

d) Existencia y aplicación de políticas institucionales para orientar las acciones y decisiones del programa académico en materia de internacionalización

10%

e) Existencia y aplicación de políticas institucionales para orientar la administración y gestión del programa académico

12%

f) Existencia y aplicación de criterios y orientaciones definidos para adelantar los procesos de autoevaluación y autorregulación de los programas académicos

18%

TOTAL 100% Característica 3. Proyecto educativo del programa: El programa ha definido un proyecto educativo coherente con el proyecto institucional, en el cual se señalan los objetivos, los lineamientos básicos del currículo, estrategias de planeación y evaluación, y el sistema de aseguramiento de la calidad. Dicho proyecto es de dominio público

DEFINICIÓN PESO a) Existencia de un proyecto educativo del programa según lineamientos institucionales 18%

Es importante para el logro de los objetivos institucionales y del programa, que exista correspondencia entre el proyecto educativo del programa y el proyecto institucional. Así mismo, la importancia que la comunidad académica conozca y comparta el sentido del proyecto educativo del programa. La existencia y utilización de estrategias y mecanismos para la discusión, actualización y difusión del proyecto apunta en pro del mejoramiento de la calidad de la discusión, actualización y difusión del proyecto educativo del programa.

b) Existencia y utilización de estrategias y mecanismos establecidos para la discusión, actualización y difusión del proyecto educativo del programa académico

12%

c) Grado de correspondencia entre el proyecto educativo del programa y el proyecto institucional 40%

d) Porcentaje de directivos, profesores y estudiantes que conocen y comparten el sentido del proyecto educativo del programa

20%

e) Apreciación de directivos, profesores y estudiantes sobre la existencia de espacios institucionales para la discusión y actualización permanente del proyecto educativo del programa

10%

TOTAL 100%

Característica 4. Relevancia académica y pertinencia social del programa: El programa es relevante académicamente y responde a necesidades locales, regionales, nacionales e internacionales

DEFINICIÓN PESO JUSTIFICACIÓN a) Existencia de documentos en los que se evidencie la reflexión y análisis sobre las tendencias y líneas de desarrollo de la disciplina o profesión a nivel local, regional e internacional

5%

La apreciación sustentada de empleadores sobre la relevancia académica y pertinencia social del programa, y sobre el reconocimiento de sus graduados, evidencia la calidad del programa y la proyección que tienen sus graduados. Es importante que existan estudios y/o proyectos formulados o en desarrollo, que propendan por la modernización, actualización y pertinencia del currículo. Asimismo, es de importancia la relación de número y tipo de actividades curriculares con las necesidades locales, regionales, nacionales, extensión e investigación. El número y tipo de proyectos de carácter social que adelante el programa mediante sus funciones de docencia, extensión e investigación aportan a la calidad del programa y a su reconocimiento debido a su naturaleza De igual importancia es la apreciación de los graduados sobre la calidad de la formación recibida en el programa permite una retroalimentación permanente sobre la calidad del programa.

b) Relación de número y tipo de actividades curriculares con las necesidades locales, regionales, nacionales, extensión e investigación

20%

c) Número y tipo de proyectos de carácter social que adelanta el programa mediante sus funciones de docencia, extensión e investigación

17%

d) Existencia de estudios y/o proyectos formulados o en desarrollo, que propendan por la modernización, actualización y pertinencia del currículo

20%

e) Apreciación sustentada de empleadores sobre la relevancia académica y pertinencia social del programa, y sobre el reconocimiento de sus graduados

25%

f) Apreciación de los graduados sobre la calidad de la formación recibida en el programa

13%

TOTAL 100%

Característica 5. Mecanismos de ingreso: Teniendo en cuenta las especificidades y exigencias del programa académico, la institución aplica mecanismos universales y equitativos de ingreso de estudiantes, que son conocidos por los aspirantes y que se basan en la selección por méritos y capacidades intelectuales, en el marco del proyecto institucional.

DEFINICIÓN PESO JUSTIFICACIÓN a) Existencia de políticas, criterios y reglamentaciones para la admisión de estudiantes. 20%

Los mecanismos de ingreso a la institución deben ser objetivos, equitativos y coherentes con los requerimientos de los programas académicos de la educación superior y de igual importancia la existencia y aplicación de criterios de admisión basados en los méritos y capacidades intelectuales. La existencia de políticas, criterios y reglamentaciones para la admisión de estudiantes su difusión es importante para la transparencia de la admisión de los estudiantes de acuerdo a la naturaleza de los programas académicos. Asimismo se valora el conocimiento de estos procesos por parte de la comunidad del programa.

b) Existencia y aplicación de criterios de admisión basados en méritos y capacidades intelectuales. 25%

c) Existencia y utilización de mecanismos de difusión de las políticas y del reglamento para admisiones. 20%

d) Existencia y utilización de sistemas y mecanismos de evaluación de los procesos de admisión, y sobre la aplicación de los resultados de dicha evaluación.

25%

e) Porcentaje de docentes, estudiantes y personal administrativo que conocen los mecanismos de ingreso a la institución

10%

TOTAL 100%

Característica 6. Número y calidad de los estudiantes admitidos: El número y la calidad de los estudiantes que ingresa al programa es compatible con las capacidades que tienen la institución y el programa para asegurar a los admitidos las condiciones necesarias para adelantar sus estudios hasta su culminación.

DEFINICIÓN PESO JUSTIFICACIÓN a) Existencia de documentos que expresen las políticas institucionales para la definición del número de estudiantes que se admiten al programa.

20% El perfil de calidad de los estudiantes que ingresaron al programa de Licenciatura en Matemáticas en los últimos custro procesos de admisión y la apreciación que tienen profesores y estudiantes con respecto a la relación entre el número de admitidos, el profesorado y los recursos académicos y físicos disponibles representan la calidad del programa. Asimismo se requiere de la existencia de documentos que expresen las políticas institucionales para la definición del número de estudiantes que se admiten al programa.

b) Perfil de calidad de los estudiantes que ingresaron al programa en los últimos cuatro procesos de admisión. 40%

c) Apreciación que tienen profesores y estudiantes del programa con respecto a la relación entre el número de admitidos, el profesorado y los recursos académicos y físicos disponibles.

40%

TOTAL 100%

Característica 7. Permanencia y deserción estudiantil: El programa ha definido sistemas de evaluación y seguimiento de la deserción y mecanismos para su control. El tiempo promedio de permanencia de los estudiantes en el programa es conciliable con la calidad que se propone alcanzar y con la eficacia y eficiencia institucionales.

DEFINICIÓN PESO JUSTIFICACIÓN a) Correspondencia entre la duración prevista para el programa, de acuerdo a su modalidad o metodología y plan de estudios, con la que realmente tiene lugar.

15% Las causas de deserción estudiantil se consideran un aspecto que incide internamente en el programa. La existencia de estudios por la institución y el programa para identificar y evaluar las causas de la deserción estudiantil más la de proyectos que establezcan estrategias pedagógicas y actividades extracurriculares orientadas a optimizar las tasas de retención de graduación de estudiantes, manteniendo la calidad del programa son de gran relevancia para la calidad del programa por que contribuyen al mejoramiento del mismo. La correspondencia entre la duración prevista para programa, de acuerdo a su modalidad o metodología y plan de estudios, con la que realmente tiene lugar, da un panorama de la permanencia y deserción estudiantil, asimismo, el seguimiento y acompañamiento especial para los estudiantes que provienen de grupos en desventaja física, cultural, social y económica permiten reducir las tasas de deserción y brinda estabilidad a los estudiantes del programa.

b) Relación entre la tasa de deserción estudiantil acumulada por período académico de las últimas cinco cohortes y la eficacia y eficiencia del programa académico.

30%

c) Existencia de estudios realizados por la institución y el programa para identificar y evaluar las causas de la deserción estudiantil.

20%

d) Existencia de proyectos que establezcan estrategias pedagógicas y actividades extracurriculares orientadas a optimizar las tasas de retención y de graduación de estudiantes, manteniendo la calidad académica del programa.

20%

e) Existencia de seguimiento y acompañamiento especial para los estudiantes que provienen de grupos en desventaja física, cultural, social o económica.

15%

TOTAL 100%

Característica 8. Participación en actividades de formación integral: El programa promueve la participación de los estudiantes en actividades académicas, en proyectos de investigación, en grupos o centros de estudio, en actividades artísticas, deportivas y en otras de formación complementaria, en un ambiente académico propicio para la formación integral.

DEFINICIÓN PESO JUSTIFICACIÓN a) Existencia de documentos en los que se expresan las políticas y estrategias definidas en materia de formación integral de los estudiantes del programa.

15% Para medir el esta característica es necesaria la coherencia en el porcentaje de estudiantes que participan efectivamente en proyectos de investigación, grupos o centros de estudio, actividades artísticas y deportivas, y demás actividades académicas y culturales distintas de la docencia que brinda la institución y el programa contribuyendo a la formación integral de los alumnos La apreciación de los estudiantes sobre los espacios y la calidad de las actividades y estrategias que ofrece el programa permiten evidenciar la incidencia de las acciones para propender a la formación integral. La forma de verificar la existencia de esto es a través de documentos en los que se expresen las políticas y estrategias definidas en materia de formación integral de los estudiantes del programa.

b) Porcentaje de estudiantes que participa efectivamente en proyectos de investigación, grupos o centros de estudio, actividades artísticas y deportivas, y demás actividades académicas y culturales distintas de la docencia que brinda la institución o el programa para contribuir a la formación integral de los alumnos.

35%

c) Apreciación de los estudiantes sobre los espacios y estrategias que ofrece el programa, de acuerdo con la naturaleza y orientación de éste, para la participación e iniciativa en proyectos de investigación, grupos o centros de estudio, actividades artísticas y deportivas, y demás actividades académicas y culturales distintas de la docencia que contribuyan a su formación integral.

25%

d) Apreciación de los estudiantes sobre la calidad de las actividades académicas, culturales, artísticas y deportivas distintas de la docencia y sobre la contribución de éstas a su formación integral.

25%

TOTAL 100%

Característica 9. Reglamento estudiantil: La institución cuenta con un reglamento estudiantil, oficialmente aprobado y suficientemente divulgado, en el que se definen, entre otros aspectos, los deberes y derechos, el régimen disciplinario, el régimen de participación en los organismos de dirección y las condiciones y exigencias académicas de permanencia y graduación en el programa.

DEFINICIÓN PESO JUSTIFICACIÓN a) Existencia de documentos que contengan el reglamento estudiantil y mecanismos adecuados para su divulgación. 20%

La correspondencia entre las condiciones y exigencias académicas de permanencia y graduación en el programa, la pertinencia, vigencia y aplicación del reglamento estudiantil y el impacto que, en los últimos años ha tenido la participación estudiantil en los órganos de dirección de la institución y del programa; generan acciones concretas que inciden en el programa. La existencia de documentos que contienen el reglamento estudiantil y mecanismos adecuados para su divulgación evidencian la coherencia de la característica. Bajo el esquema de aplicación y operatividad se encuentra la existencia y aplicación de mecanismos para la designación de representantes y las normas sobre deberes y derechos, estímulos académicos y régimen disciplinario.

b) Aplicación de normas sobre deberes y derechos, estímulos académicos y régimen disciplinario. 15%

c) Existencia y aplicación de mecanismos para la designación de representantes estudiantiles ante los órganos de dirección de la institución y del programa.

15%

d) Apreciación de directivos, profesores y estudiantes sobre la participación reflexiva y propositiva de los representantes estudiantiles en los órganos de dirección de la institución y del programa, en los últimos cinco años.

20%

e) Apreciación de estudiantes y profesores del programa sobre la pertinencia y aplicación del reglamento estudiantil. 12%

f) Apreciación de profesores y estudiantes sobre la correspondencia entre las condiciones y exigencias académicas de permanencia y graduación en el programa con la naturaleza del mismo.

15%

TOTAL 100% Característica 10. Selección y vinculación de profesores: La institución ha definido criterios académicos claros para la selección y vinculación de profesores, que toman en cuenta la naturaleza académica del programa, y los aplica de forma transparente.

DEFINICIÓN PESO JUSTIFICACIÓN a) Existencia de documentos que contengan las políticas, las normas y los criterios académicos establecidos por la institución para la selección y la vinculación de sus profesores de planta y de cátedra.

35%

En esta característica se otorga el mayor peso a la existencia de documentos que contienen políticas, normas y criterios académicos por la institución para la selección y la vinculación de sus profesores de planta y cátedra. El programa considera importante la apreciación de directivos y profesores sobre la transparencia de los reglamentos para la selección de vinculación y el conocimiento de las políticas, normas y criterios establecidos. Reflejándose en el porcentaje de profesores que, en los últimos cinco años, fueron vinculados al programa bajo dichas políticas, normas y criterios de selección y vinculación.

b) Porcentaje de profesores que, en los últimos cinco años, fue vinculado al programa en desarrollo de dichas políticas, normas y criterios académicos.

15%

c) Porcentaje de directivos y profesores que conoce las políticas, las normas y los criterios académicos establecidos por la institución para la selección y vinculación de sus profesores.

25%

d) Apreciación de directivos y profesores sobre la aplicación transparente de los reglamentos para la selección y vinculación de profesores de planta y cátedra.

25%

TOTAL 100%

Característica 11. Estatuto profesoral: La institución ha expedido y aplica un estatuto profesoral inspirado en una cultura académica universalmente reconocida, que contiene entre otros, los siguientes aspectos: régimen de selección, vinculación, promoción, escalafón docente, retiro y demás situaciones administrativas; derechos, deberes, régimen de participación en los organismos de dirección, distinciones y estímulos; sistemas de evaluación de desempeño y régimen disciplinario.

DEFINICIÓN PESO a) Existencia de documentos que contengan el reglamento

profesoral precisando: régimen de selección, vinculación, promoción, escalafón docente, retiro y demás situaciones administrativas; derechos, deberes, distinciones y estímulos; sistemas de evaluación de desempeño y régimen disciplinario.

20%

El indicador que al cual se ha otorgado el mayor peso porcentual es el a) que hace referencia a la existencia de documentos que contienen el reglamento profesoral en el cual se precise, promoción, escalafón docente, deberes, distinciones entre otros componente de importancia para la calidad del programa, siguiendo esta premisa la existencia de informes sobre las evaluaciones a los profesores del programa realizadas durante los últimos cinco años y las acciones adelantadas por parte tanto de la institución como del programa a partir de los resultados evidencian el mejoramiento continuo. La información actualizada sobre el número de profesores del programa por categorías académicas en base a la reglamentación profesoral permite evidenciar la permanencia y ascenso de los profesores del programa. La existencia y aplicación de mecanismos para la designación de representantes profesorales ante los órganos de dirección de la institución y del programa refleja mecanismos apropiados para la divulgación de la reglamentación profesoral. Las apreciaciones de directivos profesores y estudiantes sobre la participación de los representantes en los órganos directivos, la pertinencia y aplicación del reglamento, la existencia de responsabilidades inherentes a cada categoría del escalafón y sobre los criterios y mecanismos para la evaluación de los profesores se fundamentan el la coherencia y aplicación del estatuto profesoral.

b) Existencia de mecanismos apropiados para la divulgación de la reglamentación profesoral. 8%

c) Existencia y aplicación de mecanismos para la designación de representantes profesorales ante los órganos de dirección de la institución y del programa.

10%

d) Información actualizada sobre el número de profesores del programa por categorías académicas establecidas en el escalafón que evidencie la aplicación de la reglamentación en materia de ubicación, permanencia y ascenso en las categorías del escalafón.

12%

e) Informes sobre las evaluaciones a los profesores del programa realizadas durante los últimos cinco años, y acciones adelantadas por la institución y por el programa a partir de dichos resultados.

14%

f) Apreciación de directivos y profesores sobre la participación reflexiva y propositiva de los representantes profesorales en los órganos de dirección de la institución y del programa, en los últimos cinco años.

9%

g) Apreciación de directivos y profesores del programa sobre la pertinencia y aplicación del reglamento profesoral. 9%

h) Apreciación de directivos y profesores sobre la existencia de responsabilidades inherentes a cada categoría del escalafón y aplicación.

9%

i) Apreciación de directivos, profesores y estudiantes del programa sobre los criterios y mecanismos para la evaluación de los profesores.

9%

TOTAL 100%

Característica 12. Dedicación y nivel de formación de los profesores: En conformidad con la estructura organizativa de la institución y con las especificidades del programa, éste cuenta con el número de profesores con la dedicación y el nivel de formación requeridos para el desarrollo de las actividades de docencia, investigación y extensión o proyección social, y con la capacidad para atender adecuadamente a los estudiantes.

DEFINICIÓN PESO JUSTIFICACIÓN a) Correspondencia entre el número de profesores, según vinculación, dedicación y nivel de formación con los requerimientos para el desarrollo de las funciones de docencia, investigación, extensión y administración.

16%

La correspondencia entre el tiempo dedicado por los profesores del programa a la docencia, a la investigación o creación artística, a extensión, a la atención de funciones administrativas y a la tutoría académica brinda la coherencia en cuanto a la dedicación y compromiso con el programa en función de la misión institucional. Asimismo, la correspondencia de la formación en lo disciplinar, pedagógico refuerzan el nivel de formación del profesorado del programa. La apreciación de directivos, profesores y estudiantes del programa sobre la calidad y suficiencia del número y de la dedicación del profesorado al servicio del programa, brinda el conocimiento y valoración de la calidad del programa, de acuerdo a esto la correspondencia entre el número de profesores, según vinculación, dedicación y nivel de formación refuerza la valoración y sustenta si es adecuada a los requerimientos del programa. De acuerdo al criterio de existencia la utilización de sistemas y criterios para evaluar el número, dedicación y nivel de formación del profesorado se realiza periódicamente y se realizan acciones sobre los hallazgos como la adecuación entre el número de estudiantes del programa y el número de profesores al servicio del mismo permite el mejoramiento continuo del programa

b) Correspondencia entre el tiempo dedicado por los profesores del programa a la docencia, a la investigación o creación artística, a la extensión o proyección social, a la atención de funciones administrativas, y a la tutoría académica individual a los estudiantes con los propósito del programa y la misión institucional.

23%

c) Adecuación entre el número de estudiantes del programa y el número de profesores al servicio del mismo, en equivalentes a tiempo completo.

10%

d) Correspondencia de la formación del profesorado en lo disciplinar, pedagógico y para la investigación con los requerimientos del programa.

21%

e) Existencia y utilización de sistemas y criterios para evaluar el número, la dedicación y el nivel de formación de los profesores del programa; periodicidad de esta evaluación; acciones adelantadas por la institución y el programa, a partir de los resultados de las evaluaciones realizadas en esta materia en los últimos cinco años.

12%

f) Apreciación de directivos, profesores y estudiantes del programa sobre la calidad y la suficiencia del número y de la dedicación de los profesores al servicio de éste. 18%

TOTAL 100% Característica 13. Desarrollo profesoral: En conformidad con los objetivos de la educación superior, de la institución y del programa, existen políticas y programas de desarrollo profesoral adecuadas a las necesidades y objetivos del programa, y en los que efectivamente participan los profesores del mismo.

DEFINICIÓN PESO JUSTIFICACIÓN a) Existencia de documentos institucionales que contengan políticas en materia de desarrollo integral del profesorado. 5%

Concordancia entre las políticas institucionales para el desarrollo profesoral con el porcentaje de profesores del programa que ha participado en los últimos cinco años en dichas políticas y la apreciación de directivos y profesores del programa sobre el impacto que han tenido las acciones orientadas al desarrollo integral de los profesores reflejan la incidencia, aplicación y coherencia del desarrollo profesoral. El nivel de correspondencia entre las políticas y programas de desarrollo con las necesidades y objetivos del programa valora la coherencia del indicador con respecto al nivel de calidad del programa, de acuerdo a esto la existencia de programas, estrategias y mecanismos institucionales para fomentar el desarrollo integral, la capacitación y actualización profesional, pedagógica y docente, de los profesores afirman el proceso de calidad del programa, así mismo la existencia de documentos institucionales que contienen las políticas en materia de desarrollo integral.

b) Existencia de programas, estrategias y mecanismos institucionales para fomentar el desarrollo integral, la capacitación y actualización profesional, pedagógica y docente, de los profesores

15%

c) Nivel de correspondencia entre las políticas y programas de desarrollo profesoral con las necesidades y objetivos del programa.

20%

d) Concordancia entre las políticas institucionales para el desarrollo profesoral con el porcentaje de profesores del programa que ha participado en los últimos cinco años en programas de desarrollo profesoral o que ha recibido apoyo a la capacitación y actualización permanentes.

30%

e) Apreciación de directivos y profesores del programa sobre el impacto que han tenido las acciones orientadas al desarrollo integral de los profesores, en el enriquecimiento de la calidad del programa.

30%

TOTAL 100%

Característica 14. Interacción con las comunidades académicas: Los profesores mantienen interacción con comunidades académicas nacionales e internacionales. Estas interacciones son coherentes con los objetivos y las necesidades del programa.

DEFINICIÓN PESO JUSTIFICACIÓN a) Existencia de convenios activos de nivel nacional e internacional que han propiciado la efectiva interacción académica de los profesores del programa.

10% El porcentaje de profesores del programa que utiliza y participa activa y eficazmente en redes nacionales e internacionales de información de carácter académico y participa en asociaciones nacionales e internacionales de carácter académico o profesional dan coherencia a la interacción con las comunidades académicas. La concordancia entre el número de profesores del programa y la participación de estos en congresos, como expositores, como visitantes o pares académicos y profesores visitantes o invitados que ha recibido el programa en los últimos cinco años reflejan la incidencia interna y externa de la interacción con comunidades académicas apoyan la calidad del programa. La apreciación de directivos, profesores y estudiantes del programa sobre la incidencia que la interacción con comunidades académicas tiene para el programa. Teniendo en cuenta el criterio de existencia los convenios activos de nivel nacional e internacional que han propiciado la efectiva interacción académica de los profesores del programa.

b) Concordancia entre la participación de los profesores del programa, en los últimos cinco años, como expositor en congresos, seminarios, simposios y talleres nacionales e internacionales de carácter académico con los objetivos y naturaleza del programa.

15%

c) Concordancia entre el número de profesores del programa que ha sido visitantes o pares académicos en otras instituciones en los últimos cinco años con los objetivos y naturaleza del programa.

15%

d) Concordancia entre el número de profesores visitantes o invitados que ha recibido el programa en los últimos cinco años, teniendo en cuenta objetivos, duración y resultados de su estadía o visita con los objetivos y naturaleza del programa.

10%

e) Porcentaje de los profesores del programa que utiliza activa y eficazmente redes nacionales e internacionales de información de carácter académico.

19%

f) Porcentaje de profesores que participa activamente en asociaciones nacionales e internacionales de carácter académico o profesional.

19%

g) Apreciación de directivos, profesores y estudiantes del programa sobre la incidencia que la interacción con comunidades académicas nacionales e internacionales ha tenido para el enriquecimiento de la calidad del programa

12%

TOTAL 100% Característica 15. Estímulos a la docencia, investigación, extensión e internacionalización: La institución ha definido y aplica en el programa, con criterios académicos, un régimen de estímulos que reconoce efectivamente el ejercicio calificado de las funciones de investigación, creación artística, docencia, extensión o proyección social y cooperación internacional.

DEFINICIÓN PESO a) Existencia de documentos institucionales que contengan políticas de estímulos y reconocimiento a los profesores por el ejercicio calificado de la investigación, de la creación artística, de la docencia, de la extensión o proyección social y de la cooperación internacional.

30%

Se asigna un mayor peso de ponderación al porcentaje de profesores del programa que han recibido reconocimientos y estímulos institucionales en los últimos cinco años y a la apreciación de estos y directivos frente al impacto que para el enriquecimiento de la calidad del programa ha tenido el régimen de estímulos al profesorado. Con un menor peso de ponderación se encuentra la existencia de documentos institucionales que contienen las políticas de estímulos y reconocimiento a los profesores por el ejercicio calificado de la investigación, de la creación artística, de la docencia, de la extensión o proyección social y de la cooperación internacional.

b) Porcentaje de los profesores del programa que, en los últimos cinco años, ha recibido reconocimientos y estímulos institucionales por el ejercicio calificado de la docencia, la investigación, la creación artística, la extensión o proyección social y la cooperación internacional.

35%

c) Apreciación de directivos y profesores del programa sobre el impacto que, para el enriquecimiento de la calidad del programa, ha tenido el régimen de estímulos al profesorado por el ejercicio calificado de la docencia, la investigación, la creación artística, la extensión o proyección social y la cooperación internacional.

35%

TOTAL 100%

Característica 16. Producción de material docente: Los profesores al servicio del programa producen materiales para el desarrollo de las diversas actividades docentes, que se evalúan periódicamente con base en criterios y mecanismos académicos previamente definidos.

DEFINICIÓN PESO a) Existencia de un Régimen de propiedad intelectual en la

institución. 7% Se asigna un alto valor a la elaboración y producción

de material de apoyo así como la aplicación de estos materiales en la práctica pedagógica ya que evidencia el compromiso de los profesores con la

innovación pedagógica y la investigación en el aula, actividades fundamentales en un profesional de la educación. Los demás aspectos son importantes

desde el punto de vista administrativo ya que facilitan procesos como evaluación de la calidad de los

materiales producidos, pertinencia, protección de la propiedad intelectual y asignación de incentivos.

b) Sistemas e instrumentos institucionales para evaluar el material docente producido por los profesores y el grado de utilización de los mismos.

10%

c) Existencia y utilización de estrategias institucionales y del programa para promover y divulgar la producción de material de apoyo a la labor docente.

25%

d) Porcentaje de los profesores del programa que, en los últimos cinco años, ha elaborado materiales de apoyo docente, y porcentaje de los estudiantes del programa que los ha utilizado.

25%

e) Evidencia de la calidad y pertinencia de los materiales de apoyo producidos por los docentes del programa en las evaluaciones realizadas por los pares.

3%

f) Premios u otros reconocimientos significativos en el ámbito nacional o internacional que hayan merecido los materiales de apoyo a la labor docente, producido por los profesores del programa.

10%

g) Apreciación de los estudiantes del programa sobre la calidad, pertinencia y eficacia de los materiales de apoyo producidos por los docentes del programa.

20%

TOTAL 100% Característica 17. Remuneración por méritos: La remuneración que reciben los profesores está de acuerdo con sus méritos académicos y profesionales y se ajusta a las políticas institucionales y a las disposiciones legales.

DEFINICIÓN PESO a) Existencia de documentos institucionales que contengan las políticas y reglamentaciones institucionales en materia de remuneración de los profesores de planta y cátedra.

10% Se resalta la importancia que tiene garantizar una remuneración justa acorde a las normas legales e institucionales vigentes y en correspondencia a los

méritos académicos y alto desempeño profesional de los profesores. La apreciación de los profesores, como directamente afectados es importante pues

desde su experiencia personal son quienes pueden evaluar la correspondencia y equidad de las políticas y reglamentaciones institucionales en estos aspectos.

b) Nivel de correspondencia entre la remuneración que han de recibir los profesores de planta y cátedra, establecida en las normas legales e institucionales vigentes, con la que reciben por sus servicios al programa.

35%

c) Grado de concordancia existente entre la remuneración que reciben los profesores de planta y cátedra del programa con sus méritos académicos y profesionales comprobados.

35%

d) Apreciación de los profesores del programa sobre el sistema de evaluación de la producción académica.

20%

TOTAL 100%

Característica 18. Integralidad del currículo: El currículo contribuye a la formación en valores, actitudes, aptitudes, conocimientos, métodos, principios de acción básicos y competencias comunicativas y profesionales, de acuerdo con el estado del arte de la disciplina, profesión, ocupación u oficio, y busca la formación integral del estudiante, en coherencia con la misión institucional y los objetivos del programa.

DEFINICIÓN PESO a) Existencia de documentos que contengan las políticas y

estrategias institucionales en materia de formación integral. 10% Las actividades mencionadas en el numeral d) y f) son consideradas como la evidencia muy importante para evaluar la integralidad del currículo pues reflejan desde el punto de vista operativo qué espacios han sido previstos dentro de la propuesta curricular existente para tal fin. En un segundo lugar se precisa evaluar cómo lo escrito en los documentos oficiales se ve reflejado en el funcionamiento específico del programa.

b) Correspondencia entre el perfil de formación con las políticas y los lineamientos institucionales sobre formación integral.

15%

c) Evidencias en el proyecto educativo del programa alrededor de la formación en valores, conocimientos, actitudes y prácticas, de acuerdo con el estado del arte de la disciplina o profesión.

15%

d) Porcentaje de actividades distintas a la docencia y la investigación dedicadas al desarrollo de habilidades para el análisis de las dimensiones ética, estética, filosófica, científica, económica, política y social de problemas ligados al programa, a las cuales tienen acceso los estudiantes.

17.5%

e) Correspondencia entre la distribución de créditos académicos del programa con las políticas y los lineamientos institucionales para el diseño curricular.

15%

f) Porcentaje de los créditos académicos del programa asignado a unidades de aprendizaje electivas y libres orientadas a ampliar la formación del estudiante.

17.5%

g) Existencia de criterios y mecanismos para el seguimiento y evaluación del desarrollo de las competencias definidas por el programa académico.

5%

h) Apreciación de directivos, profesores y estudiantes sobre la calidad e integralidad del currículo. 5%

TOTAL 100%

Característica 19. Flexibilidad del currículo: El currículo es lo suficientemente flexible para mantenerse actualizado y pertinente, así como, para ofrecer oportunidades que permitan a los estudiantes optar por otras experiencias de formación que correspondan con sus propios intereses y para optimizar el tránsito de ellos por el programa y por la institución.

DEFINICIÓN PESO a) Existencia de documentos que contengan las políticas

institucionales en materia de flexibilidad curricular. 10% Se consideran como los aspectos más relevantes para evaluar la flexibilidad curricular el b), d) y e) por considerarse como los principales indicadores de que el programa ha abierto espacios para evaluar y ha ofrecido mecanismos eficaces para plantear nuevas estrategias pedagógicas a sus estudiantes que en este caso requieren de este tipo de actividades no sólo para mejorar su desempeño como estudiantes sino como complemento a su formación como docentes. Los demás aspectos se consideran como evidencia importante de flexibilidad curricular pero en una menor proporción que los mencionados anteriormente.

b) Porcentaje de unidades de aprendizaje del programa que incorporan en sus contenidos el uso de distintas metodologías de enseñanza aprendizaje

20%

c) Número de convenios vigentes establecidos por la institución que garanticen la movilidad estudiantil con otras instituciones nacionales e internacionales.

10%

d) Existencia de procesos y mecanismos para la actualización permanente del currículo, para la evaluación de su pertinencia y para la incorporación de los avances en la investigación.

20%

e) Existencia de estrategias pedagógicas que facilitan diversos estilos y ritmos de aprendizaje y apoyo al trabajo independiente de los estudiantes del programa.

20%

f) Correspondencia de la flexibilidad curricular con la naturaleza del programa. 15%

g) Correspondencia de la flexibilidad curricular del programa con la de otros a nivel nacional e internacional. 5%

h) Apreciación de directivos, profesores y estudiantes del programa sobre las políticas institucionales en materia de flexibilidad curricular y pedagógica, y sobre la aplicación y eficacia de las mismas.

10%

TOTAL 100%

Característica 20. Interdisciplinariedad: El programa reconoce y promueve la interdisciplinariedad y estimula la interacción de estudiantes y profesores de distintos programas y de otras áreas de conocimiento.

DEFINICIÓN PESO a) Existencia de documentos que contengan las políticas y

criterios institucionales en materia de interdisciplinariedad. 10% La interdisciplinariedad es altamente valorada en la formación de profesionales hoy día pues posibilita la integración de saberes y el trabajo cooperativo. Particularmente se consideran los aspectos del b) al e) son considerados cómo los más relevantes para evaluar la interdisciplinariedad pues muestran cómo a nivel operativo se ha abierto espacios al trabajo interdisciplinar al interior del programa mismo y con otras unidades académicas de la institución. Estos aspectos permiten medir en forma directa si el programa ha reconocido la interdisciplinariedad como uno de los ejes fundamentales en la formación de futuros licenciados en matemáticas. Los documentos y la apreciación de profesores y estudiantes son igualmente importantes pues sirven para contrastar información sobre este aspecto.

b) Porcentaje de unidades de aprendizaje del programa a cargo de profesores de otras disciplinas. 20%

c) Existencia de espacios y actividades curriculares con carácter explícitamente interdisciplinario. 20%

d) Evidencias sobre la participación de profesores de distintas unidades académicas en el tratamiento interdisciplinario de problemas pertinentes al programa

20%

e) Evidencias sobre tratamiento de problemas del contexto a través de enfoques de orientación interdisciplinaria por parte de profesores y estudiantes.

20%

f) Apreciación de profesores y estudiantes del programa sobre la pertinencia y eficacia de la interdisciplinariedad del programa en el enriquecimiento de la calidad del mismo.

10%

TOTAL 100% Característica 21. Relaciones nacionales e internacionales del programa: Para la organización y actualización de su plan de estudios, el programa toma como referencia las tendencias, el estado del arte de la disciplina y los indicadores de calidad reconocidos por la comunidad académica nacional e internacional; estimula el contacto con miembros distinguidos de esas comunidades y promueve la cooperación con instituciones y programas en el país y en el exterior.

DEFINICIÓN PESO JUSTIFICACIÓN a) Existencia de documentos que contengan las políticas institucionales en materia de referentes académicos externos, nacionales e internacionales, para la revisión y actualización de planes de estudio.

10%

Los indicadores descritos en c) y d) son considerados como la principal evidencia de procesos de internacionalización al interior del programa. En un segundo lugar se coloca las actividades en e) y g) pues miden el grado de participación y la percepción sobre los resultados conseguidos a partir de la actividades de cooperación e intercambio. Los otros dos aspectos se consideran importantes como evidencia documental de referencia.

b) Evidencia documental sobre los referentes académicos nacionales e internacionales para la revisión y actualización del currículo del programa.

10%

c) Número de convenios suscritos y actividades de cooperación académica desarrolladas por el programa con instituciones y programas de alta calidad, acreditados por entidades de reconocida legitimidad nacional e internacional.

20%

d) Proyectos desarrollados en la institución como producto de la gestión realizada por directivos, profesores y estudiantes del programa, a través de su participación en actividades de cooperación académica con miembros de comunidades nacionales e internacionales de reconocido liderazgo en el área del programa.

20%

e) Porcentaje de directivos, profesores y estudiantes del programa que, en los últimos cinco años, ha participado en actividades de cooperación académica con miembros de comunidades nacionales e internacionales de reconocido liderazgo en el área del programa. Resultados efectivos de dicha participación para el programa.

13.3%

f) Resultados efectivos de la participación de directivos, profesores y estudiantes del programa en actividades de cooperación académica con miembros de comunidades nacionales e internacionales.

13.3%

g) Apreciación de directivos, profesores y estudiantes del programa sobre la incidencia de las relaciones de cooperación académica con distintas instancias del ámbito nacional e internacional en el enriquecimiento de la calidad del programa.

13.3%

TOTAL 100%

Característica 22. Metodologías de enseñanza y aprendizaje: Los métodos pedagógicos empleados para el desarrollo de los contenidos del plan de estudios son coherentes con la naturaleza de los saberes, con las necesidades y los objetivos del programa y con el número de estudiantes que participa en cada actividad docente

DEFINICIÓN PESO JUSTIFICACIÓN a) Existencia de documentos institucionales en los que se expliciten las metodologías de enseñanza-aprendizaje utilizadas en el programa por unidades de aprendizaje

10% La concordancia entre los métodos de enseñanza empleados para el desarrollo de los contenidos con las características propias del saber y campo de formación a cargo del programa se reconoce cómo el indicador más importante para esta característica. Los indicadores mencionados en b), c), e) y f) son también importantes pues indican cómo formalmente el programa ha establecido criterios y orientaciones generales que permiten a los docentes diseñar sus propias propuestas metodológicas con este marco de referencia y cómo han sido percibidas por los estudiantes.

b) Existencia de orientaciones para el trabajo que los estudiantes realizan dentro y fuera del aula. 15%

c) Existencia de criterios y estrategias de seguimiento por parte del docente al trabajo que realizan los estudiantes en las distintas actividades académicas presénciales y de estudio independiente.

15%

d) Grado de concordancia de los métodos de enseñanza-aprendizaje empleados para el desarrollo de los contenidos del plan de estudios del programa, con la naturaleza de los saberes y con las necesidades y objetivos del programa.

20%

e) Apreciación de los estudiantes del programa sobre la correspondencia entre las metodologías de enseñanza aprendizaje que se emplean en el programa con el número de estudiantes y el desarrollo de los contenidos del plan de estudios.

15%

f) Apreciación de profesores y estudiantes sobre los espacios que ofrece el programa para evaluar las metodologías utilizadas.

15%

g) Apreciación de directivos, profesores y estudiantes del programa sobre la incidencia de las metodologías de enseñanza-aprendizaje que se emplean en el programa, en el enriquecimiento de la calidad de éste.

10%

TOTAL 100% Característica 23. Sistema de evaluación de estudiantes: El sistema de evaluación de estudiantes de la institución y el programa incluye políticas y reglas claras, universales y equitativas de evaluación, y las aplica y evalúa teniendo en cuenta la naturaleza de las distintas actividades académicas.

DEFINICIÓN PESO JUSTIFICACIÓN a) Existencia de criterios, políticas y reglamentaciones institucionales y del programa en materia de evaluación académica de los estudiantes y divulgación de la misma.

10% Se otorga un mayor peso a la apreciación de directivos, profesores y estudiantes pues son los actores directamente involucrados en los procesos de enseñanza-aprendizaje dentro del cual debe estar la evaluación. Los indicadores mencionados en a) y b) son importantes en la medida que fijan directrices muy generales que orienten los procesos evaluativos pero dependiendo de la naturaleza de cada asignatura, cada programa y cada profesor diseña su propia estrategia de evaluación.

b) Existencia de criterios y procedimientos para la revisión y evaluación de los sistemas de evaluación académica de los estudiantes.

10%

c) Apreciación de directivos, profesores y estudiantes del programa sobre la correspondencia entre las formas de evaluación académica de los estudiantes con la naturaleza del programa y los métodos pedagógicos empleados para desarrollarlo.

40%

d) Apreciación de los estudiantes acerca de la transparencia y equidad con que se aplica el sistema de evaluación académica.

40%

TOTAL 100%

Característica 24. Trabajos de los estudiantes: El sistema de evaluación de estudiantes de la institución y el programa incluye políticas y reglas claras, universales y equitativas de evaluación, y las aplica y evalúa teniendo en cuenta la naturaleza de las distintas actividades académicas.

DEFINICIÓN PESO JUSTIFICACIÓN a) Grado de correspondencia entre el tipo de trabajos y actividades realizadas por los estudiantes con los objetivos del programa.

25% Se hace una asignación uniforme de pesos considerando que cada indicador es igualmente importante para evaluar esta característica.

b) Número y título de trabajos realizados por estudiantes del programa en los últimos cinco años que han merecido premios o reconocimientos significativos de parte de la comunidad académica nacional o internacional.

25%

c) Apreciación de profesores y estudiantes sobre la existencia y adecuación de las orientaciones para el desarrollo de trabajos académicos y los criterios para su evaluación.

25%

d) Apreciación de profesores del programa sobre la correspondencia entre la calidad de los trabajos realizados por los estudiantes del programa con los indicadores de logro definidos para el mismo.

25%

TOTAL 100% Característica 25. Evaluación y autorregulación del programa: Existen criterios y procedimientos claros para la evaluación periódica de los objetivos, procesos y logros del programa, con miras a su mejoramiento continuo. Se cuenta para ello con la participación de profesores, estudiantes y graduados, considerando la pertinencia del programa para la sociedad.

DEFINICIÓN PESO JUSTIFICACIÓN a) Existencia de documentos institucionales que expresen las políticas en materia de evaluación y autorregulación. 10%

Se consideran igualmente importantes los indicadores b), c) y d) pues ellos dan cuenta de las políticas y procesos de seguimiento y autoevaluación del programa, aspectos que para el programa son muy importantes a fin de ofrecer una formación de calidad, acorde a las necesidades del medio y a las nuevas tendencias en Educación. El indicador en a) se considera menos importante pues en nuestro caso hace referencia a una políticas muy generales que el programa debe tomar como guía pero el diseño de mecanismos que dan cumplimiento a éstas son responsabilidad de la Escuela y docentes del programa.

b) Existencia de mecanismos para el seguimiento, la evaluación y el mejoramiento continuo de los procesos y logros del programa, y la evaluación de su pertinencia para la sociedad, con participación activa de profesores, directivos estudiantes y graduados del programa, y empleadores.

30%

c) Número y tipo de actividades desarrolladas por el programa, en los últimos cinco años, para que profesores, estudiantes y graduados participen en la definición de metas en materia de docencia, investigación, extensión o proyección social y cooperación internacional, y en las decisiones ligadas al programa.

30%

d) Información sobre cambios específicos realizados en el programa, en los últimos cinco años, a partir de los resultados de los procesos de evaluación y autorregulación del programa.

30%

e) Apreciación de directivos, profesores y estudiantes del programa sobre la incidencia de los sistemas de evaluación y autorregulación del programa en el enriquecimiento de la calidad de éste.

10%

TOTAL 100%

Característica 26. Formación para la investigación: El programa promueve la capacidad de indagación y búsqueda, y la formación de un espíritu investigativo que favorece en el estudiante una aproximación crítica y permanente al estado del arte en el área de conocimiento del programa y a potenciar un pensamiento autónomo que le permita la formulación de problemas y de alternativas de solución.

DEFINICIÓN PESO JUSTIFICACIÓN a) Existencia de criterios, estrategias y actividades del programa orientados a promover la capacidad de indagación y búsqueda, y la formación de un espíritu investigativo en los estudiantes.

15%

Se califican con un peso levemente superior los indicadores enunciados en d) y e) puesto que ellos dan cuenta del compromiso real del programa con la formación para la investigación evidenciado en el número y tipo de actividades incluidas dentro del plan de estudios y actividad extracurricular en general a la cual tienen acceso los estudiantes.

b) Existencia y utilización de métodos y mecanismos por parte de los profesores del programa para potenciar el pensamiento autónomo y la creatividad de los estudiantes.

15%

c) Existencia y utilización de métodos y mecanismos por parte de los profesores del programa para que los estudiantes accedan de manera crítica y permanente al estado del arte en el área de conocimiento del programa.

15%

d) Número y tipo de actividades académicas organizadas y desarrolladas a lo largo del plan de estudios que evidencien la utilización de métodos de investigación para la formulación de problemas y de alternativas de solución.

20%

e) Número y tipo de actividades académicas desarrolladas dentro del programa, en las que se analizan las diferentes tendencias internacionales de la investigación científica.

20%

f) Apreciación de los estudiantes sobre la incidencia del programa en su formación para la investigación. 15%

TOTAL 100%

Característica 27. Compromiso con la investigación: De acuerdo con lo definido en el proyecto institucional, el programa cuenta con un núcleo de profesores que dedica tiempo significativo a la investigación relacionada con el programa y articulada con la docencia y la extensión o proyección social.

DEFINICIÓN PESO JUSTIFICACIÓN a) Existencia de criterios y políticas institucionales en materia de investigación, y sobre la organización, los procedimientos y el presupuesto con que cuenta el programa para el desarrollo de proyectos de investigación.

10%

Se otorga un peso levemente inferior al indicador a) al considerar que éste determina en forma muy general la infraestructura que la Universidad aporta para el desarrollo de la investigación. Los otros indicadores informan en detalle, cómo en la práctica se ve reflejado el compromiso con la investigación a través de aspectos específicos como número de profesores, formación y tiempo dedicado a desarrollar procesos investigativos, número de proyectos, número de grupos de investigación, participación en programas a nivel nacional y producción intelectual.

b) Correspondencia entre el número y nivel de formación de los profesores investigadores del programa con la naturaleza, necesidades y objetivos del mismo.

15%

c) Correspondencia entre el porcentaje de tiempo que los profesores dedican a la investigación, respecto a su tiempo total de dedicación académica, con la naturaleza de la institución y del programa.

15%

d) Número de proyectos que evidencien la articulación de la actividad investigativa de los profesores del programa con sus actividades de docencia y de extensión o proyección social.

15%

e) Número de grupos de investigación con proyectos en desarrollo con reconocimiento institucional o de Colciencias que han apoyado el programa en los últimos cinco años.

15%

f) Participación de profesores y estudiantes en programas nacionales de investigación en ciencia y tecnología en los últimos cinco años.

15%

g) Número de publicaciones en revistas indexadas y especializadas, innovaciones, creación artística y patentes obtenidas por profesores del programa.

15%

TOTAL 100%

Característica 28. Extensión o prevención social: El programa ha definido mecanismos para enfrentar académicamente problemas del entorno, promueve el vínculo con los distintos sectores de la sociedad e incorpora en el plan de estudios el resultado de estas experiencias.

DEFINICIÓN PESO JUSTIFICACIÓN a) Existencia de criterios y políticas institucionales y del programa en materia de extensión o proyección social. 10%

La extensión se considera como un componente importante dentro de la misión de la Universidad y para el programa en sí, es un espacio valioso que complementa las actividades en docencia e investigación. Los indicadores en c) y d) tendrán un mayor peso pues se consideran como la evidencia más importante de implementación de los aspectos mencionados en a) y b). El indicador en e) es igualmente importante en la medida en que cuestiona sobre cómo las necesidades a nivel de formación en Matemáticas propias del entorno han sido tenidas en cuenta en el diseño del plan de estudios del programa.

b) Existencia y utilización de mecanismos para la participación de directivos, profesores y estudiantes del programa en el estudio de problemas del entorno, y en la formulación de proyectos de extensión o proyección social que contribuyan a su solución.

15%

c) Número y tipo de proyectos y actividades de extensión o proyección a la comunidad que ha desarrollado el programa en los últimos cinco años.

30%

d) Incidencia que han tenido en el entorno los resultados de los proyectos de extensión o proyección social desarrollados por el programa en los últimos cinco años.

30%

e) Existencia de documentos e informes en los que se evidencien los cambios en el plan de estudios, resultantes de experiencias relativas al análisis y propuestas de solución a los problemas del contexto.

15%

TOTAL 100% Característica 29. Recursos bibliográficos: El programa cuenta con recursos bibliográficos adecuados y suficientes en cantidad y calidad, actualizados y accesibles a los miembros de la comunidad académica, y promueve el contacto del estudiante con los textos y materiales fundamentales y con aquellos que recogen los desarrollos más recientes relacionados con el área de conocimiento del programa.

DEFINICIÓN PESO JUSTIFICACIÓN a) Existencia de criterios y políticas institucionales y del programa en materia de adquisición y actualización de material bibliográfico.

10% Los recursos bibliográficos son considerados como una de las ayudas educativas más importantes, por esta razón consideramos que el indicador en c) más importante, seguido por d), e), f) y g) que indican en que medida ese fondo bibliográfico de libros, revistas, libros electrónicos, bases de datos, etc, es suficiente, adecuado y frecuencia con que es utilizado por profesores y estudiantes. Los indicadores en a) y b) se constituyen en directrices generales que podrían existir en el papel pero no llevarse a la práctica, por eso tienen un peso más bajo.

b) Existencia y utilización de estrategias orientadas a incentivar el uso de material bibliográfico por parte de los estudiantes.

10%

c) Grado de correspondencia entre la naturaleza y objetivos del programa con la pertinencia, actualización y suficiencia del material bibliográfico con que cuenta el programa para apoyar el desarrollo de las distintas actividades académicas.

20%

d) Porcentaje de incremento anual en las adquisiciones de libros, revistas especializadas, bases de datos y suscripciones a publicaciones periódicas, relacionados con el programa académico, en los últimos cinco años.

15%

e) Porcentaje de profesores y estudiantes del programa que utiliza semestralmente libros, revistas especializadas y bases de datos.

15%

f) Apreciación de directivos, profesores y estudiantes del programa sobre la pertinencia, actualización y suficiencia del material bibliográfico con que cuenta el programa.

15%

g) Apreciación de profesores y estudiantes del programa sobre la disponibilidad y calidad de los servicios de préstamo y consulta bibliográfica.

15%

TOTAL 100%

Característica 30. Recursos informáticos y de comunicación: En los procesos académicos, los profesores y los estudiantes disponen de recursos informáticos y de comunicación, los cuales son suficientes, actualizados y adecuados según la naturaleza del programa y el número de usuarios.

DEFINICIÓN PESO JUSTIFICACIÓN a) Existencia de criterios y políticas institucionales y del programa, en materia de adquisición y actualización de recursos informáticos y de comunicación.

10% Tomando en cuenta el valioso papel que juegan las nuevas tecnologías en el aula de clase y en especial como medios didácticos para la enseñanza de la Matemática, hemos concedido un mayor peso a los indicadores en b) y c). La apreciación dada por directivos, profesores y estudiantes es tenida en cuenta en segundo lugar pues da cuenta de cómo esa infraestructura tecnológica ha sido implementada para el programa. Nuevamente a) lo valoramos en menor medida pues se constituye en un marco muy general de referencia.

b) Grado de correspondencia entre la naturaleza y los objetivos del programa con la pertinencia, actualización y suficiencia de los recursos informáticos y de comunicación con que cuenta el programa para apoyar el desarrollo de las distintas actividades académicas.

30%

c) Porcentaje de profesores y estudiantes del programa que utiliza semestralmente los recursos informáticos disponibles (en el programa y personales).

30%

d) Apreciación de directivos, profesores y estudiantes del programa sobre la pertinencia, actualización y suficiencia de los recursos informáticos y de comunicación con que cuenta el programa.

15%

e) Apreciación de estudiantes y profesores sobre el acceso efectivo y oportuno a los recursos informáticos institucionales y del programa.

15%

TOTAL 100% Característica 31. Recursos de apoyo docente: El programa, de acuerdo con su naturaleza y con el número de estudiantes, cuenta con recursos de apoyo para el desarrollo curricular tales como talleres, laboratorios, equipos, medios audiovisuales, sitios de práctica, estaciones y granjas experimentales, los cuales son suficientes, actualizados y adecuados.

DEFINICIÓN PESO JUSTIFICACIÓN a) Correspondencia entre la dotación, adecuación y pertinencia de los laboratorios con la naturaleza del programa y el número de estudiantes que los requieren.

20% En referencia a los indicadores para el programa de licenciatura en Matemáticas hemos definido como laboratorios las salas de cómputo dotadas con medios audiovisuales, Internet y software especializado. Todos los indicadores son considerados igualmente importantes para evaluar la característica.

c) Correspondencia entre la dotación, adecuación y pertinencia de los campos de práctica con la naturaleza del programa y el número de estudiantes que los requieren (en el caso de los programas del área de salud se deben incluir lo correspondiente a convenios docente asistenciales).

20%

d) Correspondencia entre la dotación, adecuación y pertinencia de los medios audiovisuales con la naturaleza del programa y el número de estudiantes que los requieren.

20%

e) Apreciación de profesores y estudiantes del programa sobre la dotación y utilización de laboratorios, talleres, campos de práctica y ayudas audiovisuales.

20%

TOTAL 100% Característica 32. Políticas, programas y servicios de bienestar universitario: Los servicios de bienestar universitario son suficientes, adecuados y accesibles, son utilizados por profesores, estudiantes y personal administrativo del programa y responden a una política integral de bienestar universitario definida por la institución.

DEFINICIÓN PESO JUSTIFICACIÓN a) Existencia de documentos institucionales que expresen las políticas en materia de bienestar. 10%

Se han asignado pesos superiores a los indicadores en d) y e) porque permiten evaluar la calidad de los servicios y el impacto que este componente tiene en el desarrollo profesional de profesores y en la calidad académica del programa que reciben los estudiantes. En segundo lugar se colocan el indicador b) que da cuenta de la cantidad y variedad de servicios que la institución ofrece a la comunidad universitaria, igualmente lo expresado en c) es importante para contrastar si una baja apreciación de las actividades de bienestar se da por desconocimiento de los servicios y actividades ofertadas o realmente por falta de calidad en los servicios o inexistencia de ellos.

b) Número y tipo de programas, servicios y actividades de bienestar dirigidos a los profesores, estudiantes y personal administrativo del programa.

20%

c) Porcentaje de directivos, profesores, estudiantes y personal administrativo del programa que conoce los programas, los servicios y las actividades de bienestar institucional.

20%

d) Apreciación de directivos, profesores, estudiantes y personal administrativo sobre los programas, los servicios y las actividades de bienestar y sobre la contribución que ellos han hecho a su desarrollo personal.

25%

e) Apreciación de directivos, profesores y estudiantes sobre la pertinencia y contribución que los programas, los servicios y las actividades en materia de bienestar han hecho a la calidad académica del programa.

25%

TOTAL 100%

Característica 33.Organización, administración y gestión del programa: La organización, administración y gestión del programa favorecen el desarrollo y la articulación de las funciones de docencia, investigación, extensión o proyección social y la cooperación internacional. Las personas encargadas de la administración del programa son suficientes en número y dedicación y poseen la formación requerida para el desempeño de sus funciones.

DEFINICIÓN PESO JUSTIFICACIÓN a) Existencia de documentos que contengan las políticas y normas para la organización, administración y gestión del programa académico.

10% Se realizó una asignación casi uniforme en los pesos por considerar que los indicadores del b) al g) todos aportan información igualmente importante para la evaluación de ésta característica. De un lado se

evalúa cómo se ha concebido la organización para administrar el programa y del otro la opinión de todos los individuos involucrados en procesos académicos

y administrativos inherentes al programa sobre el funcionamiento de dicha organización en la práctica.

b) Existencia de lineamientos para la organización, administración y gestión del programa que favorezcan el desarrollo y articulación de las funciones de docencia, investigación, extensión o proyección social y la cooperación internacional.

15%

c) Grado de correspondencia entre la organización, administración y gestión del programa con los fines de la docencia, la investigación, la extensión o proyección social y la cooperación nacional e internacional en el programa.

15%

d) Grado de correspondencia entre la formación y experiencia de quienes orientan la administración y gestión del programa con las funciones asignadas.

15%”

e) Apreciación de directivos y profesores del programa sobre la coherencia entre la organización, administración y gestión del programa, y los fines de la docencia, la investigación, la extensión o proyección social y la cooperación nacional e internacional en el programa.

15%

f) Apreciación del personal administrativo del programa sobre la claridad de las funciones encomendadas, y sobre la articulación de sus tareas con las necesidades y objetivos del programa.

15%

g) Apreciación de profesores y estudiantes del programa sobre la eficiencia y eficacia de los procesos administrativos en el programa.

15%

TOTAL 100% Característica 34. Sistemas de comunicación e información: El programa cuenta con mecanismos eficaces de comunicación interna y con sistemas de información claramente establecidos y accesibles a todos los miembros de la comunidad académica.

DEFINICIÓN PESO JUSTIFICACIÓN a) Existencia y utilización de sistemas y mecanismos eficaces que faciliten la comunicación y el registro de información al interior del programa.

20% Se consideran como muy importantes aquellos indicadores que informan sobre la existencia, correspondencia y utilización de medios que garanticen una comunicación efectiva al servicio

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ANEXO A PONDERACIÓN DEL MODELO DE AUTOEVALUACION …matematicas.uis.edu.co/sites/default/files/ANEXOS.pdf · 4. Relevancia Académica y pertinencia Social del programa En primer