Apêndices (em CD-Rom) - repositorio.ul.ptrepositorio.ul.pt/bitstream/10451/9423/2/ulfc104924_Apendices_Maria... · Anexo II - Planos de Aula ... Hora ± 1 6 : 0 0 às 1 8 : 00

Apêndices (em CD-Rom)

2

Lista de apêndices (Em CD-Rom)

Apêndice I- Planos de Aula(grupo A) ....................................................................................................................3

Anexo II - Planos de Aula (grupo B) .......................................................................................................................6

Apêndice III - Grelha de registo de observação de Aula (grupo A) .................................................................... 13

Apêndice IV - Grelha de registo de observação de Aula (grupo B) .................................................................... 16

Apêndice V – Questionários: Alunos (grupo A) .................................................................................................. 23

Apêndice VI – Questionários: Encarregados de Educação (grupo A)................................................................. 28

Apêndice VII- Questionários Alunos (grupo B)................................................................................................... 33

Apêndice VIII- Entrevistas Orais Informais (grupo A) ......................................................................................... 38

Apêndice IX- Entrevistas Orais Informais (grupo B) ........................................................................................... 41

Apêndice X- Entrevistas Escritas (grupo A) ........................................................................................................ 43

Apêndice XI- Entrevistas Escritas (grupo B) ....................................................................................................... 48

Apêndice XII- Guião das atividades (grupo A) .................................................................................................... 51

Apêndice XIII - Guião das atividades (grupo B) .................................................................................................. 53

Apêndice XIV- Diário de bordo (grupo A) ........................................................................................................... 56

Apêndice XV- Diário de bordo (grupo B) ............................................................................................................ 59

Apêndice I- Planos de Aula(grupo A)


4

Aula dada com TIC – Grupo A

Pla

no

de

Au

la

Grupo A

Agrupamento de Escolas Alto dos Moinhos Departamento 1º ciclo

Docente Maria João Quaresma

Aula nº – 1 Disciplina / Área Disciplinar – Língua Portuguesa

Turma – 4º F

Tema – Leitura e escrita Data – 05.05.2010

Hora – 16:00 às 18:00

Unidade Temática – Comunicação Oral e Comunicação Escrita Sala – Sala 3

Sumário

- Funcionamento da língua e treino da escrita - construção de um texto em formato digital a partir de um texto analógico. - Leitura de textos em formato digital.

Competências específicas

- Experimentar múltiplas situações que despertem e desenvolvam o gosto pela língua portuguesa. - Regular a participação nas diferentes situações de comunicação (saber ouvir, respeitar opiniões…) - Ler textos adequados à sua idade e nível de competência de leitura. - Intervir oralmente tendo em conta a adequação progressiva a situações de comunicação (diálogo, apresentação de trabalhos). - Escrever individualmente, a partir de motivações lúdicas (e-escolinha) - Utilizar técnicas de recolha e de organização de informação

Estratégias de trabalho

- A aula está organizada em grupos de 4 alunos, dispostos em quadrado. - O tempo previsto para cada atividade descrita será de 60min. - No final da atividade será pedido a todos os intervenientes que reflitam e discutam as dificuldades sentidas e partilhem o conhecimento.

Desenvolvimento da aula

- O professor inicialmente conduz a aula, explicando o procedimento das atividades e como se processam os mecanismos das ferramentas a utilizar (e-escolinha/word). De seguida interage com os alunos e ajuda-os nas respetivas dificuldades que possam sentir. - Os alunos realizam as tarefas pedidas – trabalho individual. - Leitura do texto do manual escolar: ”Zé Paulino” (pág. 96) - Escrita deste texto num documento do word no e-escolinha. - Criação de um trabalho alusivo ao texto, com as ferramentas disponíveis no e-escolinha (PPT, ..). - Projeção dos trabalhos no Datashow.

Recursos - Manual escolar de Língua Portuguesa - Material diverso: e-escolinha

Avaliação

- Fotografia direta de conhecimentos e conteúdos adquiridos (camara digital). - Participação, colaboração e postura dos alunos perante as tarefas propostas. - Apresentação e correção dos trabalhos (Datashow)


5

Aula dada com TIC – Grupo A

Pla

no

de A

ula

Grupo - A



Aula nº – 2 Disciplina / Área Disciplinar – Matemática

Turma – 4º F

Tema – Forma e espaço Data – 12.05.2010

Hora – 16:00 às 18:00

Unidade Temática – Sólidos geométricos Sala – 3

Sumário

- Utilização do e-escolinha - Acesso a plataforma LMS moodlehub - Construção de um cubo


- Comparar e identificar o sólido geométrico – o cubo. - Transformar sólidos geométricos em materiais moldáveis. - Realizar construções geométricas, reconhecer e analisar propriedades de figuras geométricas, nomeadamente recorrendo a materiais manipuláveis e a software geométrico (identificar o cubo; transformar o sólido geométrico feito em material moldável; construir caixas em papel, cartolina ou cartão, desmontar um cubo de cartão e procurar fazer a planificação da superfície; construir um cubo a partir de uma dada planificação; reconhecer ângulos em figuras geométricas planas e nos objetos; comparar a amplitude de ângulos e reconhecer: ângulo reto, ângulo agudo e ângulo obtuso; fazer transformações de figuras geométricas planas segundo algumas regras - utilizando diferentes meios e materiais: dobragens)


- Aula organizada em grupos de 5 alunos (trabalho de grupo). - O professor explica a aula, atividades e ferramentas a utilizar (e-escolinha / moodlehub). De seguida interage com os alunos e ajuda-os nas respetivas dificuldades que possam sentir. - Os alunos realizam as tarefas pedidas. - O tempo previsto para cada atividade será de 60min. - No final da atividade será pedido a todos os intervenientes que reflitam e discutam as dificuldades sentidas e partilhem o conhecimento.


- Leitura, análise e compreensão do manual escolar – sólidos geométricos. - Visualização de uma aula sobre o cubo, através do e-escolinha, num vídeo efetuado pela professora, colocado na plataforma LMS moodlehub e criado para a turma. - Realização de uma ficha de trabalho, alusiva ao tema em estudo, construção de um cubo feito em cartolina a partir de uma dada planificação (imprimido a partir de formato PDF) e através da explicação efetuada pela professora no vídeo acima referido através de projeção com um datashow. - Construção do sólido geométrico – o cubo em diversos materias.

Recursos

- Manual escolar de Matemática - Datashow (projeção do filme) - Ficha de trabalho em PDF (planificação do cubo)

- Material diverso (e-escolinha, teclado, rato, impressora, papel A4, cartolina, lápis de cor, tesoura, cola…)

Avaliação

- Fotografia direta de conhecimentos e conteúdos adquiridos (camara digital). - Participação, colaboração e postura dos alunos perante as tarefas propostas. - Apresentação e correção dos trabalhos.

O docente da disciplina

_________________________ (Maria João Quaresma)

Anexo II - Planos de Aula (grupo B)


7

Aula dada com TIC – Grupo B

Pla

no

de

Au

la

Grupo - B




Turma – 2º C


Hora – 11:00 às 12:00

Unidade Temática – Comunicação Oral e Comunicação Escrita Sala – 5

Sumário - Leitura de frases a partir de um texto em formato digital. - Audição e construção de um conto em formato digital.


- Experimentar múltiplas situações que despertem e desenvolvam o gosto pela língua portuguesa. - Regular a participação nas diferentes situações de comunicação (saber ouvir, respeitar opiniões…) - Ler textos adequados à sua idade e nível de competência de leitura. - Intervir oralmente tendo em conta a adequação progressiva a situações de comunicação (diálogo, apresentação de trabalhos). - Escrever individualmente, a partir de motivações lúdicas (imagens,webcam…).


- O professor inicialmente conduz a aula, explicando o procedimento das atividades e como se processam os mecanismos das ferramentas a utilizar (livro digital / webcam). De seguida interage com os alunos e ajuda-os nas respetivas dificuldades que possam sentir. - Os alunos realizam as tarefas pedidas – trabalho de grupo e terá um tempo previsto de 10min para discussão em cada atividade. - A aula está organizada em grupos de 4 alunos, dispostos em fila e virados para o QI. - O tempo previsto para cada atividade descrita abaixo será de 30min. - Os registos efetuados pelos alunos são apresentados e projetados no QI a toda a turma. - No final da atividade será pedido a todos os intervenientes que reflitam e discutam as dificuldades sentidas e partilhem o conhecimento.


- Leitura, análise e compreensão do conto “Os elefantes equilibristas” do manual de Língua Portuguesa - páginas 78/79 em formato digital, utilizando as tecnologias da informação e comunicação: o QI, a internet, o PC (acesso direto ao site da editora Santillana) / o audio (audição do conto em formato áudio). - Diálogo das vivências individuais dos alunos (histórias pessoais relacionadas com o texto). - Realização de uma ficha de trabalho, alusiva ao tema em estudo, escrita de um conto (imprimido a partir de formato PDF). - Elaboração desse conto, criando várias imagens (4 folhas em papel A4) e através da webcam fotografar as imagens / utilização do programa no e-escolinha livro digital para realizar um trabalho (PDF) para partilhar com os colegas no QI (formato PDF). - Jogo do elefante – http://www.njogos.pt/elegolfe.html

Recursos

- Manual escolar de Língua Portuguesa em formato digital http://www.projetodesafios.com/files/DNLCNT/Priv/_597_c.book/ - Áudio http://www.projetodesafios.com/files/DNLCNT/Priv/_597_c.book/book/data/contents/78/1/1/Faixa5.mp3 - Ficha de trabalho http://www.projetodesafios.com/files/DNLCNT/Priv/_597_c.book/book2/data/contents/139/2/2/escrita_criativa19.pdf. - Material diverso (QI, PC, teclado, rato, colunas áudio, papel A4, lápis de cor,…)

Avaliação - Fotografia direta de conhecimentos e conteúdos adquiridos (camara digital). - Participação, colaboração e postura dos alunos perante as tarefas propostas (QI). - Apresentação e correção dos trabalhos (QI).


8

Aula dada com TIC – Grupo B

Pla

no

de A

ula

Grupo - B




Turma – 2º C

Tema – Sequencias e regularidades Data – 18.01.2012

Hora – 11:00 às 12:30

e das 14:00 às 15:30

Unidade Temática – Geometria

Sala – 5

Sumário - Elaboração de sequências.

- Composição de regularidades.


- Elaborar sequências de números segundo uma dada lei de formação.

- Investigar regularidades em sequências e em tabelas de números.

- O reconhecimento de formas geométricas simples, bem como a aptidão para descrever figuras geométricas, para completar e inventar padrões.


- O professor inicialmente conduz a aula, explicando o procedimento das atividades e como se processam os mecanismos das ferramentas a utilizar (e-escolinha, Software Mythware e-learning Class V6.0, paint). De seguida interage com os alunos e ajuda-os nas respetivas dificuldades que possam sentir.

- O aluno realiza as tarefas pedidas (desenho no paint de figuras geométricas por forma a criar sequencias e regularidades, construção no word de uma tabela com imagens sequenciais, jogos) e terá um tempo previsto de 10min para discussão em cada atividade.

- A aula está organizada de modo a que os alunos utilizem o e-escolinha individualmente (interagem com o professor e o professor com eles) e o QI em grupo (realização de jogos e atividades).

- O tempo previsto para cada atividade descrita abaixo será de 30min.

- Os registos efetuados pelos alunos, no paint e no word, serão apresentados a toda a turma.

- No final da atividade será pedido a todos os intervenientes que reflitam e discutam as dificuldades sentidas e partilhem o conhecimento.


- Leitura do manual escolar em formato digital no QI (pág.69) sobre sequências e regularidades.

- Colaboração na sala de aula através do Software Mythware e-learning Class V6.0 - este programa ajuda o aluno, podendo este trocar com o professor algumas dúvidas, mostrar os trabalhos, comunicar (…). E ajuda o professor a realizar questionários, distribuir ficheiros, regular à distância, comunicar (…).

- Cada aluno elabora individualmente um trabalho no paint e outro no word (de sequências e regularidades).

- Jogos: sequências – acessível no e-escolinha (eu sei/2º ano/matemática); mosaico – acessível através do projeto Santillana online (http://www.projetodesafios.com/files/DNLCNT/Priv/_601_c.book/book/data/contents/69/1/1/jogo_mosaicos.html);

Recursos

- Manual escolar de Matemática em formato digital http://www.projetodesafios.com/files/DNLCNT/Priv/_601_c.book/

- Programa Software Mythware e-learning Class V6.0

- Material diverso (QI, e-escolinha, PC, internet, teclado, ratos,…)

Avaliação - Fotografia direta de conhecimentos e conteúdos adquiridos (camara digital). - Participação, colaboração e postura dos alunos perante as tarefas propostas (QI/e-escolinha). - Apresentação e correção dos trabalhos (QI/e-escolinha).


9

Aula dada com com TIC - Grupo B

Pla

no

de A

ula

Grupo - B




Turma – 2º C


Hora – 11:00 às 12:30

e das 14h às 17h30

Unidade Temática – Comunicação Oral e Comunicação Escrita

Sala – 5

Sumário - Reconhecer os diferentes tipos de texto: O texto funcional - a receita.

- Elaborar uma receita e produzi-la em formato digital (PPT e vídeo).


- Experimentar múltiplas situações que despertem e desenvolvam o gosto pela língua portuguesa. - Regular a participação nas diferentes situações de comunicação (saber ouvir, respeitar opiniões…) - Ler textos adequados à sua idade e nível de competência de leitura. - Intervir oralmente tendo em conta a adequação progressiva a situações de comunicação (diálogo, apresentação de trabalhos). - Escrever individualmente, a partir de motivações lúdicas (vídeo, webcam, QI, e-escolinha…).


- O professor inicialmente conduz a aula, explicando o procedimento das atividades e como se processam os mecanismos das ferramentas a utilizar (PPT/ webcam companion 3 /e-escolinha/QI,). De seguida interage com os alunos e ajuda-os nas respetivas dificuldades que possam sentir. - O aluno realiza as tarefas pedidas (construção de um PPT e de um vídeo) e terá um tempo previsto de 10min para discussão em cada atividade. - A aula está organizada em grupos de 4 alunos, dispostos em filas e virados para o QI. - O tempo previsto para cada atividade descrita abaixo será de 30min. - Os registos efetuados pelos alunos serão apresentados no QI a toda a turma. - No final da atividade será pedido a todos os intervenientes que reflitam e discutam as dificuldades sentidas e partilhem o conhecimento.


- Após a leitura no QI e em formato digital do texto funcional – a receita (pág. 110), os alunos escrevem no QI, essas mesmas receitas, desenhando os diferentes passos a dar (acrescentando imagens, números e palavras).

- De seguida visualizam um PPT sobre a roda dos alimentos e elaboram a sua própria receita no e-escolinha através da ajuda do sticky notes para posteriormente construírem um PPT com uma receita saudável.

- Entretanto visualiza-se um pequeno vídeo de uma receita através de uma hiperligação dos recursos da internet, aproveitando-se para falar sobre os perigos da internet. http://www.youtube.com/watch?v=LFBqTG3k5eI

- Através do uso do programa webcam companion 3 (integrado no e-escolinha) os alunos realizam um pequeno filme, relativamente à receita que efetuaram no PPT.

- Serão selecionado 3 PPT, 3 vídeos para serem apresentados no QI.

Recursos - Manual escolar de Língua Portuguesa em formato digital http://www.projetodesafios.com/

- Material diverso (QI, e-escolinha, PC, teclado, rato, colunas áudio, papel A4, lápis de cor,…)



10

Aula dada com TIC - Grupo B

Pla

no

de A

ula

Grupo - B



Aula nº – 4 Disciplina / Área Disciplinar – Estudo do Meio

Turma – 2º C

Tema – Revestimento de animais Data – 01.02.2012

Hora – 11:00 às 12:30

Unidade Temática – Os seres vivos e o seu ambiente Sala – 5

Sumário - Reconhecer os diferentes tipos de revestimentos dos animais.

- Visualizar o ambiente onde os animais vivem.


- Reconhecer características externas: pelo, escamas, penas, garras...

- Observar e identificar alguns animais mais comuns existentes no seu ambiente.


- O professor inicialmente conduz a aula, explicando o procedimento das atividades e como se processam os mecanismos das ferramentas a utilizar (PDF,QI, x-box kinect). De seguida interage com os alunos e ajuda-os nas respetivas dificuldades que possam sentir.

- O aluno realiza as tarefas pedidas (leitura de um texto, apresentação e discussão sobre o PPT, investigação na internet de sites para crianças sobre animais, Desenho sobre o animal aquático, jogo em grupo tentando descobrir qual o revestimento dos animais através do jogo online Santillana estou coberto de, jogo aos pares “dentro” de um aquário e interagindo com os animais aquáticos - jogo interativo na x-box kinect avassamentos; os jogos serão projetados no QI a toda a turma) e terá um tempo previsto de 10min para discussão em cada atividade.

- A aula está organizada em grupos de 2 alunos, dispostos em “U” e virados para o QI.

- O tempo previsto para cada atividade descrita abaixo será aproximadamente de 30min.

- Os registos efetuados pelos alunos são: no jogo online Santillana e no jogo interativo na x-box Kinect.

(os resultados serão apresentados aos alunos – equipas com mais pontos).

- No final da atividade será pedido a todos os intervenientes que reflitam e discutam as dificuldades sentidas e partilhem o conhecimento (Ex: quais os animais que efetuavam mais “estragos” no aquário?).


- Leitura do manual escolar em formato digital no QI (pág.63)

- Visualização de um PPT sobre o revestimento de animais e respectiva discussão (hiperligação vídeo/youtube david authbourgth http://www.youtube.com/watch?v=auSo1MyWf8g

)

- Investigação na internet de sites para crianças sobre animais

- Desenho sobre o animal aquático que mais gostam

- Jogo online Santillana: estou coberto de / Jogo interativo na x-box Kinect adventures: jogo livre - avasamentos

Recursos - Manual escolar de Estudo do Meio em formato digital http://www.projetodesafios.com/files/DNLCNT/Priv/_593_c.book/

- Material diverso (x-box Kinect, QI, PC, teclado, rato, colunas áudio, papel A4, lápis de cor,…)



11


Pla

no

de A

ula

Grupo - B




Turma – 2º C

Tema – Multiplicação combinatória Data – 08.02.2012

Hora – 11:00 às 12:30

Unidade Temática – Operações com números naturais Sala – 5

Sumário

- Elaboração de modelos de representação (tabela e esquema em árvore) referente á multiplicação combinatória.

- Resolução de contagens na abordagem de problemas combinatórios simples através da interpretação de tabelas e gráficos.


- Aptidão para dar sentido a problemas numéricos e para reconhecer as operações necessárias à sua resolução bem como para explicar o método e o raciocínio usados. - A predisposição para procurar e explorar padrões numéricos em situações matemáticas e não matemáticas, o gosto por investigar relações numéricas, nomeadamente em problemas envolvendo múltiplos de números ou implicando processos organizados de contagem


- O professor inicialmente conduz a aula, explicando o procedimento das atividades e como se processam os mecanismos das ferramentas a utilizar (e-escolinha, Microsoft Mouse Mischief). De seguida interage com os alunos e ajuda-os nas respetivas dificuldades que possam sentir.

- O aluno realiza as tarefas pedidas e terá um tempo previsto de 10min para discussão em cada atividade.

- A aula está organizada em grupos de 5 alunos de modo a que os alunos utilizem Microsoft Mouse Mischief e o QI.


- Os registos efetuados pelos alunos na ferramenta Microsoft Mouse Mischief serão apresentados a toda a turma no QI.



- Leitura do manual escolar em formato digital no QI (pág.94 e 95) sobre multiplicação combinatória.

- Dispostos em grupo e utilizando a ferramenta Microsoft Mouse Mischief, os alunos desenham e selecionam a resposta certa do PPT projetado no QI (através da possibilidade do uso de vários ratos / atividade interativa no QI – soma de vários objetos associados entre si – reconhecimento da possibilidade da multiplicação combinatória 4 X 3 = 12).

- Criação no e-escolinha de um problema de multiplicação combinatória (flores; vestuário; sandes) ferramenta: excel.

- Realização de 2 fichas (PDF) de consolidação da matéria no slate pc Fujitsu stylistic, com o auxílio da ferramenta PDF annotater e através da apresentação no QI.

Recursos

- Manual escolar de Matemática em formato digital http://www.projetodesafios.com/files/DNLCNT/Priv/_601_c.book/

- Programa Microsoft Mouse Mischief - Material diverso (QI, e-escolinha, PC, teclado, ratos, colunas áudio, papel A4, lápis de cor,…)



12


Pla

no

de

Au

la

Grupo - B



Aula nº – 6 Disciplina / Área Disciplinar – Estudo do Meio

Turma – 2º C

Tema – Profissões Data – 15.02.2012

Hora – 11:00 às 12:30

Unidade Temática – Modos de vida e funções de alguns

membros da comunidade Sala – 5

Sumário - Reconhecer a importância da colaboração de todos os membros da comunidade.

- Desempenho de funções e sua contribuição para o bem-estar comunitário.


- Descrever em termos de (merceeiro, médico, agricultor, sapateiro, operário, carteiro…): idade; sexo; o que fazem; onde trabalham; como trabalham… - Compreender atividades tecnológicas simples e saberes técnicos, de acordo com a sua idade e maturidade. - Identificar algumas profissões do mundo contemporâneo.


- O professor inicialmente conduz a aula, explicando o procedimento das atividades e como se processam os mecanismos das ferramentas a utilizar (QI, e-escolinha, Software Mythware e-learning Class V6.0, movie maker, internet). De seguida interage com os alunos e ajuda-os nas respetivas dificuldades que possam sentir com o recurso à ferramenta V6.0.

- O aluno realiza as tarefas pedidas (leitura de um texto, visualização de alguns sites sobre profissões, realização de um trabalho) e terá um tempo previsto de 10min para discussão em cada atividade.

- A aula está organizada em grupos de 4 alunos, dispostos em filas virados para o QI.


- Os registos efetuados pelos alunos são: trabalhos realizados e respectiva apresentação.



- Leitura do manual escolar em formato digital no QI (pág.94).

- Aceder à internet sites sobre profissões e visualizar com o grande grupo no QI: http://www.junior.te.pt/servlets/Jardim?P=QueFaz.

- Realizar o trabalho sobre profissões, com o e-escolinha, para apresentar aos colegas no QI (Projeto de investigação, através da utilização das diferentes ferramentas e com o apoio do professor em sistema de e-learning Software Mythware e-learning Class V6.0).

- Realização de uma composição sobre uma profissão que gostariam de ter e respectivos desenhos (Menu iniciar procurar ficheiros movie maker e fotografar esses desenhos).

- Apresentação dos trabalhos no QI

Recursos - Manual escolar de Estudo do Meio em formato digital http://www.projetodesafios.com/files/DNLCNT/Priv/_593_c.book/

- Material diverso (QI, e-escolinha, teclado, rato, colunas áudio, papel A4, lápis de cor,…)


Apêndice III - Grelha de registo de observação de Aula (grupo A)


14

EB1 Bolembre Turma 4º F Professora Maria João Quaresma

Registo de observações

Aula 1: 05-05-2010

Disciplina: Língua Portuguesa

* Faltou

A – Consegue acompanhar o que é pedido B – É capaz de executar a tarefa e ajuda os colegas C – Compreende e dá ideias D – Fica motivado, quer continuar e pede para realizar mais uma vez E – Acha a atividade muito difícil e não efetua a tarefa F – Não compreende os vários passos a dar e desiste G – Sente-se frustrado por não saber como manusear o e-escolinha/QI H – Não traz o e-escolinha / e-escolinha vem sem bateria carregada

Alunos * A B C D E F G H Observações

1 X X X X

2 X X X X

3 X X X X

4 X X X X

5 X X X X

6 X X X X APOIO EDUCATIVO


8 X X X X


10 x NEE

11 X X X X

12 X X X X

13 X X X X

14 X X X X PLNM

1 13 13 13 13 0 0 0 0 Totais


15

EB1 Bolembre Turma 4º F Professora Maria João Quaresma


Aula 2: 12-05-2010

Disciplina: Matemática


1 X X X X NEE

2 X X X X

3 X X X X


5 X X X X

6 X X X X

7 X X X X

8 X X X X

9 X X X X NEE

10 x APOIO EDUCATIVO

11 X X X X

12 X X X X

13 X X X X

14 X X X X

1 13 13 13 13 0 0 0 0 Totais

* Faltou


Apêndice IV - Grelha de registo de observação de Aula (grupo B)


17

EB1 Bolembre Turma 2º C Professora Maria João Quaresma


Aula 1: 13-12-2011



1 X NEE

2

3 X

4 X X APOIO EDUCATIVO

5 X

6 X X

7 X X X X

8 X

9 X NEE


11 X X X

12 X

13 X X X

14 X

15 X

16 X X X X

17 X APOIO EDUCATIVO

18 X X X


20 X X X APOIO EDUCATIVO

21 X X X X

0 14 5 6 6 4 0 1 3 Totais

* Faltou



18



Aula 2: 18-01-2012

Disciplina: Matemática


1 X NEE

2 X

3 X

4 X APOIO EDUCATIVO

5 X X

6 X X X X

7 X X X X

8 X

9 X X NEE


11 X

12 X

13 X

14 X

15 X X X X

16 X


18 X Acabou a bateria a meio de aula



21 X X X X

2 12 4 4 4 1 0 2 6 Totais

* Faltou



19



Aula 3: 25-01-2012



1 X X NEE

2 X X X X

3 X X

4 X APOIO EDUCATIVO

5 X X

6 X X X X

7 X X X X

8 X

9 X X NEE


11 X

12 X

13 X

14 X X

15 X X X X

16 X X X X


18 X X



21 X X X X

3 14 14 6 6 0 0 0 4 Totais

* Faltou



20



Aula 4: 01-02-2012



1 X X X X NEE

2 X X X X

3 X X X X


5 X X X X

6 X X X X

7 X X X X

8 X X X X

9 X X X X NEE


11 X X X X Trouxe o do irmão antigo dele está avariado

12 Pediu transferência

13 X X X X

14 X X X X

15 X X X X

16 X X X X


18 X X X X X



21 X X X X

20 20 20 20 0 0 0 1 Totais

* Faltou



21



Aula 5: 08-02-2012

Disciplina: Matemática (Microsoft Mouse Mischief)


1 X X X NEE

2 X X X X

3 X X X X

4 X APOIO EDUCATIVO

5 X X X X

6 X X

7 X X X X

8 X X X X

9 X X X NEE


11 X X X X sem pc

12 Transferida

13 X X X X Sem pc

14 X X X

15 X X X X

16 X X X X Sem bateria


18 X X X

19 X X X APOIO EDUCATIVO-sem pc


21 X X X X

20 18 12 8 1 0 0 7 Totais

* Faltou

A – Consegue acompanhar o que é pedido B – É capaz de executar a tarefa e ajuda os colegas C – Compreende e dá ideias D – Fica motivado, quer continuar e pede para realizar mais uma vez E – Acha a atividade muito difícil e não efetua a tarefa F – Não compreende os vários passos a dar e desiste G – Sente-se frustrado por não saber como manusear o software/e-escolinha/QI H – Não traz o e-escolinha / e-escolinha vem sem bateria carregada


22



Aula 6: 15-02-2012



1 X X X X X NEE

2 X X X X

3 X X X x

4 X x x x APOIO EDUCATIVO

5 X X X X

6 X X X X

7 X X X X

8 X X X X

9 x NEE


11 X X X X

13 X X X X

14 x

15 X X X X

16 X X X X


18 X X X X

19 X x x x APOIO EDUCATIVO


21 X X X X

17 16 16 16 0 0 0 1 Totais

* Faltou


Apêndice V – Questionários: Alunos (grupo A)


24

Primeiro Questionário

Com o objectivo de adquirir uma percepção geral de como utilizas actualmente o “Magalhães”,

agradeço que preenchas este inquérito. No 3º período, pretendo que utilizes o computador,

mais frequentemente, no acompanhamento das tarefas escolares.

1. Em média, quantas horas por semana utilizas o “Magalhães”?

_____

2. Utilizas o computador todos os dias?

Sim

Não

3. Tens acesso à internet em casa?

Sim

Não

4. O “Magalhães” está ligado à internet?

Sim

Não

5. Consideras que passas demasiado tempo no computador?

Sim

Não

6. Precisas que te limitem o acesso ao computador para fazeres outras tarefas?

Sim

Não

7. Sabes quais são os programas disponibilizados no “Magalhães”?

Sim

Não

8. Achas que utilizas o “Magalhães” somente para fins lúdicos (jogos)?

Sim

Não

9. Consideras útil a utilização actual que dás ao “Magalhães”, para o teu aproveitamento

escolar?

Sim

Não

10. Instalaram te novos programas?

Sim

Não

Se sim, que tipo de programas?

Lúdicos

Didácticos

11. Utilizas o computador como auxiliar das tarefas escolares?

Sim

Não


25

Segundo Questionário

Afim de poder melhorar a minha prática pedagógica agradecesse que responda ao seguinte

inquérito. Coloque se faz favor uma cruz (1 é nunca e 5 sempre / 1 não concorda e 5 concorda

muito)

I Avaliação dos métodos e dos recursos educativos

A O método 1 2 3 4 5

A1 Considera que a forma como foi exposta a matéria foi correcta

A2 Teve sempre oportunidades para colocar e esclarecer dúvidas

A3 Considera que o tempo disponibilizado para as diversas actividades foi

suficiente

A4 A formação cívica dada na aula influenciou a sua maneira de ser

A5 Concorda com a forma como foram corrigidos os exercícios

A6 As actividades de expressão são importantes

B O espaço físico 1 2 3 4 5

B1 Considera que o espaço da sala de aula era adequado

B2 Acha que existia muito ruído fora da sala de aula, durante o decurso

da aula

B3 A disposição das mesas na sala de aula era a mais adequada

C Recursos educativos 1 2 3 4 5

C1 Acha que os meios audiovisuais foram suficientes

C2 Considera que os meios audiovisuais foram utilizados correctamente

na exposição da matéria

C3 Os materiais fornecidos foram adequados e suficientes


26

II Avaliação do desempenho do professor

A Aptidão profissional 1 2 3 4 5

A1 Utilizou uma linguagem clara e adequada

A2 Demonstrou ter domínio e bons conhecimentos teóricos

A3 Transmitia bem os conceitos teóricos

A4 Disponibilizou-se sempre a esclarecer e a explicar dúvidas

A5 Sempre que oportuno comentava o desempenho dos alunos

A6 As aulas foram ministradas de forma clara e objectiva

B Disponibilidade 1 2 3 4 5

B1 Estava sempre disponível quzando solicitado

B2 Relacionamento bom com o grupo de formandos

B3 Receptivo a ideia dadas pelos alunos

B4 Verificou se os alunos estavam a adquirir a matéria dada

B5 Certificava-se se os alunos estavam a progredir

D Comportamento 1 2 3 4 5

D1 Tinha uma boa relação com os alunos

D2 Conseguiu encorajar e motivar os alunos

D3 Foi simpático, compreensivo e afável

D4 Geriu bem a emoções

D5 Tinha sentido de humor


27

III Avaliação da utilização das novas tecnologias como auxiliar na educação

A O computador e-escolinha 1 2 3 4 5

A1 Considera útil a utilização do e-escolinha na sala de aula

A2 Acha que o e-escolinha deveria ter sido utilizado mais vezes

B Desde que passamos a utilizar o e-escolinha dentro da sala de aula 1 2 3 4 5

B1 Descobriste novas ferramentas

B2 Agora utilizas mais o computador para estudar

B3 Utilizas o computador em casa mais vezes

B4 Passas mais tempo no computador

C Utilização do site criado para a turma 1 2 3 4 5

C1 Achas que foram úteis os conteúdos utilizados no site

C2 Acedeste ao site a partir de casa

C3 Passaste a sentir te mais motivado desde que existe o site

C4 Melhoraste as tuas aprendizagens através do site

D Impacto na família

D1 Tiveste auxílio na utilização do e-escolinha de algum familiar?

Sim

Não

D2 Os conhecimentos adquiridos na aula foram partilhados com algum amigo ou familiar

Sim

Não

D3 Alguma vez os teus familiares disseram que passavas muito tempo no computador

Sim

Não

D4 Em casa partilhas o e-escolinha com algum familiar

Sim

Não

Obrigada pela colaboração

Apêndice VI – Questionários: Encarregados de Educação (grupo A)


29


Caros Encarregados de Educação,

Com o objectivo de adquirir uma percepção geral de como os seus educandos utilizam

actualmente o “Magalhães”, agradeço que preencham este inquérito. No 3º período, pretendo

que os alunos utilizem o computador, mais frequentemente, no acompanhamento das tarefas

escolares.

1. Em média, quantas horas por semana o seu educando utiliza o “Magalhães”?

_____

2. Utiliza o computador todos os dias?

Sim

Não

3. Tem acesso à internet em casa?

Sim

Não

4. O “Magalhães” está ligado à internet?

Sim

Não

5. Considera que o seu educando passa demasiado tempo no computador?

Sim

Não

6. Precisa de restringir o acesso ao computador para ele fazer outras tarefas?

Sim

Não

7. Sabe quais são os programas disponibilizados no “Magalhães”?

Sim

Não

8. Acha que o seu filho(a) utiliza o “Magalhães” somente para fins lúdicos (jogos)?

Sim

Não

9. Considera útil a utilização que o seu educando dá, actualmente, ao “Magalhães” para o

aproveitamento escolar?

Sim

Não

10. Instalou novos programas?

Sim

Não

Se sim, que tipo de programas?

Lúdicos

Didácticos

11. O seu educando utiliza o computador como auxiliar das tarefas escolares?

Sim

Não


30


Com a intenção de melhorar a minha prática pedagógica agradeço que responda ao seguinte inquérito. É

favor colocar uma cruz (1 é nunca e 5 sempre / 1 não concorda e 5 concorda bastante)

I Avaliação da utilização das novas tecnologias como auxiliar na educação

A O computador e-escolinha 1 2 3 4 5

A1 Considera útil a utilização do e-escolinha na sala de aula

A2 Acha que o e-escolinha deveria ter sido utilizado mais vezes

B Desde que passamos a utilizar o e-escolinha dentro da sala de aula o

seu educando

1 2 3 4 5

B1 Descobriu novas ferramentas

B2 Agora utiliza mais o computador para estudar

B3 Utilizas o computador em casa mais vezes

B4 Passa mais tempo no computador

C Na utilização do site criado para a turma o seu educando 1 2 3 4 5

C1 Achou que foram úteis os conteúdos utilizados no site

C2 Acedeu ao site a partir de casa

C3 Passou a sentir se mais motivado desde que existe o site

C4 Melhorou as tuas aprendizagens através do site

D Impacto na família do e-escolinha

D1 O seu educando teve auxílio na utilização do e-escolinha por parte de algum familiar?

Sim

Não

D2 Os conhecimentos adquiridos no e-escolinha foram partilhados com algum amigo?

Sim

Não

D3 Alguma vez os familiares disseram que passava muito tempo no computador?

Sim

Não

D4 Em casa partilha o e-escolinha com algum familiar?

Sim

Não


31

II Avaliação dos métodos e dos recursos educativos

A O método 1 2 3 4 5

A1 Considera que a forma como foi exposta a matéria foi correcta

A2 O seu educando teve sempre oportunidades para colocar e esclarecer

dúvidas

A3 Considera que o tempo disponibilizado para as diversas actividades foi

suficiente

A4 A formação cívica dada na aula influenciou a maneira de ser do seu

educando

A5 Concorda com a forma como foram corrigidos os exercícios

A6 As actividades de expressão são importantes

B O espaço físico 1 2 3 4 5

B1 Considera que o espaço da sala de aula era adequado

B2 Acha que existia muito ruído fora da sala de aula, durante o decurso

da mesma

B3 A disposição das mesas na sala de aula era a mais adequada

C Recursos educativos 1 2 3 4 5

C1 Acha que os meios audiovisuais foram suficientes

C2 Considera que os meios audiovisuais foram utilizados correctamente

na exposição da matéria

C3 Os materiais fornecidos foram adequados e suficientes


32

Se desejar acrescentar algum aspecto poderá fazê-lo neste espaço

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________

Obrigada pela colaboração

III Avaliação do desempenho do professor

A Aptidão profissional 1 2 3 4 5

A1 Utilizou uma linguagem clara e adequada

A2 Demonstrou ter domínio e bons conhecimentos teóricos

A3 Transmitia bem os conceitos teóricos

A4 Disponibilizou-se sempre a esclarecer e a explicar dúvidas

A5 Sempre que oportuno comentava o desempenho dos alunos

A6 As aulas foram ministradas de forma clara e objectiva

B Disponibilidade 1 2 3 4 5

B1 Estava sempre disponível quando solicitado

B2 Relacionamento bom com o grupo de formandos

B3 Receptivo às ideias dadas pelos alunos

B4 Verificou se os alunos estavam a adquirir a matéria dada

B5 Certificava-se se os alunos estavam a progredir

D Comportamento 1 2 3 4 5

D1 Tinha uma boa relação com os alunos

D2 Conseguiu encorajar e motivar os alunos

D3 Foi simpático, compreensivo e afável

D4 Geriu bem a emoções

D5 Tinha sentido de humor

Apêndice VII- Questionários Alunos (grupo B)


34


Para saber como utilizas atualmente as tecnologias, agradeço que preenchas este inquérito. Lê por favor as

questões com atenção e assinala com uma cruz (X) a opção que se adapta a ti.

1. Quantos anos tens?

□ 7 anos

□ 8 anos

□ 9 anos 2. Tu és do sexo:

□ Masculino

□ Feminino 3. Qual o número de irmãos?

□ 0

□ 1

□ +1

4. Já alguma vez usas te um computador?

□ Sim

□ Não 5. Se respondeste “sim” na questão anterior, onde é que costumas trabalhar com o computador?

□ Na escola

□ Em casa

□ Na casa de um amigo/familiar

□ Na biblioteca

□ Outro? Qual? _______________________________________ 6. Se tens computador em casa como o utilizas? (podes assinalar mais que uma opção)

□ Para jogar

□ Para escrever texto

□ Para navegar na Internet

□ Para desenhar

□ Para realizar os programas educativos

□ Para enviar mensagens ou estar no Messenger

□ Outras - Quais? ___________________________________ 7. Das respostas anteriores o que mais gostas de fazer?

_________________________________________________________ 8. Como aprendeste a utilizar o computador?

□ Ainda não sei usar o computador

□ Com a ajuda dos meus professores

□ Com a ajuda dos meus familiares e amigos

□ Fiz um curso de informática

□ Sozinho

□ Outra - Qual? _____________________________________ 9. Consideras que passas demasiado tempo no computador?

□ Sim

□ Não 10. O que acham os teus pais do computador? (podes assinalar mais que uma opção)

□ Gostam que eu utilize e ensinam-me a manusear

□ Pensam que eu estou muito tempo no computador

□ Dizem-me que é importante usar o computador

□ Tenho computador mas não me deixam usar


35

□ O computador é dos meus irmãos e só eles utilizam

11. Por dia, quantas horas utilizas o computador? ______

12. Utilizas o computador todos os dias?

□ Sim

□ Não 13. Tens acesso à internet em casa?

□ Sim

□ Não

14. Indica outros equipamentos eletrónicos que possuis (podes assinalar mais que uma opção):

□ Telemóvel

□ Consola de jogos (Playsataion, Sega, Xbox, etc.)

□ Consola de jogos portátil (PSP, Gameboy, etc.)

□ Máquina fotográfica digital

□ Outro? Qual? ____________________

15. Com o programa e-escolinha foi possível pedir o computador “Magalhães”. Tu tens um?

□ Sim

□ Não 16. O “Magalhães” está ligado à internet?

□ Sim

□ Não 17. Antes de adquirires o “Magalhães” tinhas computador?

□ Sim

□ Não 18. Sabes quais são os programas disponibilizados no “Magalhães”?

□ Sim

□ Não 19. Achas que utilizas o “Magalhães” somente para fins lúdicos (jogos)?

□ Sim

□ Não 20. Consideras útil a utilização atual que dás ao “Magalhães”, para o teu aproveitamento escolar?

□ Sim

□ Não 21. Instalaram te novos programas no computador “Magalhães”?

□ Sim

□ Não Se sim, que tipo de programas?

□ Lúdicos

□ Didáticos 22. Utilizas o “Magalhães” em casa como auxiliar das tarefas escolares?

□ Sim

□ Não

Obrigada pela tua colaboração


36


Para avaliar qual das tecnologias tem mais impacto no processo de aprendizagem, agradeço que preenchas

este inquérito. Lê por favor as questões com atenção e assinala com uma cruz (X) a opção que se adapta a ti.

23. Quantos anos tens?

□ 7 anos

□ 8 anos

□ 9 anos

24. Tu és do sexo:

□ Masculino

□ Feminino

25. Qual o número de irmãos?

□ 0

□ 1

□ +1

26. Na aula 1, sob o tema livro digital, qual a atividade de que gostaste mais? (podes assinalar mais

que uma opção)

□ Leitura do manual escolar no quadro interativo

□ Audição do conto através do computador

□ Criação de um conto através do livro digital no e-escolinha

27. Na aula 2, sob o tema sequências e regularidades, qual a atividade de que gostaste mais? (podes assinalar mais que uma opção)


□ Realização de exercícios no word e no paint no e-escolinha

□ Interação através do e-escolinha (utilizando o Softwear Mythware e-learning Class V6.0)

28. Na aula 3, sob o tema a receita, qual a atividade de que gostaste mais? (podes assinalar mais que uma opção)


□ Criar um vídeo através de Power Point, Web Cam e Sticky Notes no e-escolinha 29. Na aula 4, sob o tema o revestimento dos animais, qual a atividade de que gostaste mais? (podes

assinalar mais que uma opção)


□ Realizar o jogo Microsoft adventures (aquário) na x-box

30. Na aula 5, sob o tema multiplicação combinatória, qual a atividade de que gostaste mais? (podes assinalar mais que uma opção)


□ Trabalhar no e-escolinha com o excel

□ Interagir com os teus colegas utilizando vários ratos (Microsoft Mouse Mischief)

31. Na aula 6, sob o tema profissões, qual a atividade de que gostaste mais? (podes assinalar mais que uma opção)


□ Escrever no quadro interativo

□ Criar um filme com o Movie Maker no e-escolinha


37

32. Gostas que a professora te dê apoio através do computador (Software Mythware e-learning Class

V6.0)?

□ Sim

□ Não

33. Qual das tecnologias utilizadas gostaste mais?

□ Quadro interativo

□ E-escolinha

□ X-box Kinect (atividade através de movimentos do corpo)

□ Microsoft Mouse Mischief (atividade com vários ratos)

12. No e-escolinha qual das atividades gostaste mais?

□ Criar um filme com o moviemaker

□ Criar um Power Point

□ Um desenho no paint

□ Escrever no word

□ Utilizar o excel

□ Outra: ________________

13. Preferes que a aula seja realizada com o quadro branco ou o quadro interativo?

□ Quadro branco

□ Quadro interativo 14. Depois destas aulas passaste a utilizar mais vezes o e-escolinha em casa para realizares tarefas escolares?

□ Sim

□ Não

□ 15. Que atividades realizas mais em casa com o e-escolinha? ________________________________________________________________ 16. Quais das seguintes atividades voltaste a realizar em casa?

□ Criar um filme com o moviemaker

□ Criar um Power Point

□ Um desenho no paint

□ Escrever no word

□ Utilizar o excel

Obrigada pela tua colaboração

Apêndice VIII- Entrevistas Orais Informais (grupo A)


39

Entrevistas - Grupo A - em contexto de sala de aula

Alunos da turma de 4º ano do 1º ciclo (2009/2010)

UTILIZAÇÃO DAS TIC ATRAVÉS DO E-ESCOLINHA

Gostas das atividades TIC realizadas na escola?

(Aluno 8) Bastante. Acho que fiquei mais motivado, com vontade de fazer as coisas da escola.

(Aluno 5) Adorei brincar com o e-escolinha. Conseguimos fazer tantas coisas.

(Aluno 2) Foi muito interessante construir um PPT e depois transformá-lo em vídeo para mostrar aos

colegas no Datashow.

(Aluno 13) O que mais gostei foi a aula de matemática, quando a professora nos colocou o desafio

matemático e para explorarmos a ferramenta excel.

(Aluno 4) Senti-me motivado quando realizei atividades lúdico-didáticas através de jogos interativos

e pedagógicos no e-escolinha.

(Aluno 2) Acho o computador divertido porque tem vários jogos e é bem educativo, eu estudo várias

vezes matemática.

(Aluno 9) Considero bastante interessante porque modificou a minha cabeça porque agora eu acho

que consigo perceber as perguntas mais rápido.

(Aluno 6) Mudou o meu processo educativo, porque aprendi muita coisa.

UTILIZAÇÃO DAS TIC ATRAVÉS DA PLATAFORMA LMS MOODLEHUB


(Aluno 11) Gostei bastante do sítio criado pela professora para esta turma, porque era mais seguro

pois tínhamos uma palavra passe e só nós é que podíamos entrar no sítio.

(Aluno 8) O que mais gosto no site são os jogos e a aula do cubo, pois vejo a professora no ecrã do

e-escolinha e isso é muito divertido. Existem muitas coisas de que gosto, mas principalmente de ver

PPT, de podermos escrever comentários nos blogues, de enviar fotos, desenhos, composições e

trabalhos de grupo.

Gostas das atividades TIC realizadas em casa

(Aluno 14) Adorei, principalmente quando pude participar nos fóruns e ver o que os colegas

escreviam e colocavam lá.

(Aluno 8) Achei tão interessante ter várias disciplinas e nós acedíamos a elas a partir também de

casa, o que ajudou por exemplo a estudar para as provas de aferição, pois havia uma pasta com

muitos exercícios para nós treinarmos


40

Entrevistas - Grupo A - em contexto de sala de aula

Encarregados de Educação da turma de 4º ano do 1º ciclo (2009/2010)

UTILIZAÇÃO DAS TIC ATRAVÉS DO E-ESCOLINHA

Gosta das atividades TIC realizadas na escola?

(Encarregado de educação 8) A forma inovadora como as aulas foram sendo dadas, irão ser muito

importantes no sucesso escolar do aluno nos anos seguintes.

(Encarregado de educação 3) Desde que começaram a utilizar o e-escolinha notou-se uma enorme

mudança nos nossos filhos. Por exemplo, os estudo tornaram-se algo divertido e quando chegavam

a casa queriam logo estudar. Outro exemplo, ao realizarem trabalhos no e-escolinha e que depois

eram projetados na sala de aula, fez com que a autoestima subisse em flecha. Estou muito contente

com a utilização das TIC na escola.

UTILIZAÇÃO DAS TIC ATRAVÉS DA PLATAFORMA LMS MOODLEHUB

Gosta das atividades TIC realizadas na escola?

(Encarregado de educação 2) Eu notei diferenças na minha filha quando ela começou a utilizar o

sítio para esta turma. Todos os dias ela ia ver se já tinham colocado alguma coisa nova ou nos

fóruns (pelos colegas) ou nas diferentes disciplinas (pela professora e pelos colegas).

Gosta das atividades TIC realizadas em casa

(Encarregado de educação 11) O sítio ajudou a que os alunos pudessem quase de imediato

partilhar informação. Aconteceu isso com o meu filho e um colega, ambos cada um em sua casa e

logo após cada um ter colocado algo no sítio conseguia visualizar o que cada um tinha publicado, o

que originou que ficassem mais motivados e por isso estudassem muito mais.

Apêndice IX- Entrevistas Orais Informais (grupo B)

Apêndice IX- Entrevistas Orais Informais (grupo B)

42

Entrevistas - Grupo B - em contexto de sala de aula

Alunos da turma de 2º ano do 1º ciclo (2011/2012)

UTILIZAÇÃO DAS TIC ATRAVÉS DO E-ESCOLINHA/QI


(Aluno 16) Gostei muito, porque aparece os nossos trabalhos no QI.

(Aluno 21) Eu gostei de falar com a professora através do computador com mensagens.

(Aluno 2) Eu gostei de descobrir para apagar e se colocava de novo.

(Aluno 6) Eu gostei de utilizar o PPT, porque foi fixe explorar, fazer e ver os filmes.

(Aluno 14) Eu gostei de ver os colegas nos vídeos no QI.

(Aluno 15) Eu gostei de tudo porque foi muito divertido.

(Aluno 6) Adorei e foi muito divertido desenhar e fazer os cálculos com as letras.

(Aluno 8) Gostei de tudo até quando nós nos baralhávamos.

(Aluno 4) Gostei muito de mexer no e-escolinha.

(Aluno 21) Gostei quando fizemos o inquérito e depois tínhamos que responder.

(Aluno 7) Eu gostei de fazer a tabela e descobrir aqueles dois botões para falar com a professora e

por o dedo no ar.

(Aluno 21) Eu gostei de falar com a professora, através do computador.

(Aluno 13) Achei muito giro porque nós estávamos sempre a experimentar coisas novas.

(Aluno 20) Gostei de ver no QI os desenhos dos outros.

Apêndice X- Entrevistas Escritas (grupo A)


44


45


46


47

Apêndice XI- Entrevistas Escritas (grupo B)


49


50

Apêndice XII- Guião das atividades (grupo A)

Apêndice XII- Guião das atividades (grupo A)

52

Guião das tarefas – grupo A

Data Tarefa Aula Tecnologias Aplicações Desenvolvimento da aula

03.12.2009 0 e-escolinha Word -Manusear o computador sem preocupação -Visualizar quais os skills / conhecimentos já adquiridos

10.12.2009 1

e-escolinha

Word -Descobrir a escrita no PC -Aprender a manusear a ferramenta do Word: abrir documento do Word, escrever o nome próprio, alterar a letra (tamanho, tipo, tema, …), descobrir alterações possíveis

07.01.2010 2

e-escolinha

Word -Aprender a manusear a ferramenta do Word: frases simples (word/escrever), ficheiros guardar

14.01.2010 3 e-escolinha

eu sei -Manusear o computador livremente


Paint - Desenho digital


PPT - Criação de PPT


PDF -Fábrica de história

11.02.2010 7

e-escolinha

- Jogos

11.03.2010 8 e-escolinha LMS Moodle

PPT - Exploração da plataforma LMS e construção de PPT para colocar no Moodle

18.03.2010 9 e-escolinha movie maker

movie maker

-Filmes elaborados pelos alunos

19.04.2010 12 Questionário (alunos e encarregados de educação)

05.05.2010 13 1 e-escolinha Word Aula 1- LP (escrita digital)

19.05.2010 14 2

e-escolinha LMS Moodle

PPT, Word, PDF, Paint,

Aula 2 - Mat (o cubo) + Entrevistas escritas

27.05.2010 15 e-escolinha LMS Moodle

Word -Entrevistas informais + Fóruns (LMS Moodle)

16.06.2010 16 Questionário (alunos)

22.06.2010 17 Questionário (encarregados de educação)

Apêndice XIII - Guião das atividades (grupo B)


54

Data Tarefa

Aula Competências específicas

Tecnologias Funcionalidades Aplicações Desenvolvimento da aula

2011-11-15 0 Questionário

2001-11-23 16:00/17:00

1

E-escolinha -word

-Iniciar / procurar programas e ficheiros/word/escrever nome+data+palavras livres/guardar em bibliotecas documentos/”doc1” para alterar backspace e escrever data 23.11.2011/guardar/fechar

2011-11-29 14:0015:00

2

QI

- QI exercícios de EM do livro 48/49(cd-

rom)

2011-11-30 16:00/17:00

3

E-escolinha paint - Aceder ao programa (menu iniciar/todos os programas/acessórios/paint) - Investigar sobre os potenciais do programa

2011-12-13 14:0015:00

4

QI - Através da internet visionamento de

pequenos filmes de BD (www.youtube.pt)

2011-12-14 11:00/12:30

1

-Leitura de frases formato digital - Audição e construção de um conto em formato digital

QI

- -visualizar imagens

- - Acrobat(PDF)

- - livro digital - -Webcam

(imagem) - - Web

Santillana (1º ciclo)

- Leitura, análise e compreensão do conto “Os elefantes equilibristas” do manual de Língua Portuguesa - páginas 78/79 em formato digital, utilizando as tecnologias da informação e comunicação: o QI, a internet, o PC (acesso direto ao site da editora Santillana) / o audio (audição do conto em formato áudio). - Diálogo das vivências individuais dos alunos (histórias pessoais relacionadas com o texto). - Realização de uma ficha de trabalho, alusiva ao tema em estudo, escrita de um conto (imprimido a partir de formato PDF). - Elaboração desse conto, criando várias imagens (4 folhas em papel A4) e através da webcam fotografar as imagens / utilização do programa no e-escolinha livro digital para realizar um trabalho (PDF) para partilhar com os colegas no QI (formato PDF). - Jogo do elefante – http://www.njogos.pt/elegolfe.html

E-escolinha

- - Câmera de vídeo do e-escolinha

PC professor

- - Áudio

2011-12-13 16:00/17:00

5

QI - Visionamento de um filme no qi: “Alice

no país das maravilhas”

2012-01-04 16:00/17:00

6

E-escolinha

- - Software Mythware e-learning Class V6.0

- - paint - - word

- Com o e-escolinha exploração dos programas educativos: cidade faz de caso, eu sei, … ativação do programa Software Mythware e-learning Class V6.0

2012-01-18 14:00/17:30

2

- Elaborar

sequências de

números segundo

uma dada lei de

formação.

- Investigar

regularidades em

sequências e em

tabelas de

números.

- O reconhecimento de formas geométricas simples, bem como a aptidão para descrever figuras geométricas, para completar e inventar padrões.

QI

-visualizar o manual - Utilizar as predefinições de folha

- Softwear Mythware e-learning Class V6.0 -word -paint - Web Santillana (1º ciclo)

- Leitura do manual escolar em formato digital no QI (pág.69) sobre sequências e regularidades. - Colaboração na sala de aula através do Software Mythware e-learning Class V6.0 - este programa ajuda o aluno, podendo este trocar com o professor algumas dúvidas, mostrar os trabalhos, comunicar (…). E ajuda o professor a realizar questionários, distribuir ficheiros, regular à distância, comunicar (…). - Cada aluno elabora individualmente um trabalho no paint e outro no word (de sequências e regularidades).

- Jogos: sequências – acessível no e-escolinha (eu sei/2º ano/matemática); mosaico – acessível através do projeto Santillana online (http://www.projetodesafios.com/files/DNLCNT/Priv/_601_c.book/book/data/contents/69/1/1/jogo_mosaicos.html);

E-escolinha

- Realizar um exercício no word e Paint - “Eu sei” (EM)

PC professor - Interagir com os e-escolinha

2012-01-25 14:00/17:30

3

- Experimentar múltiplas situações que despertem e desenvolvam o gosto pela língua portuguesa. - Regular a participação nas diferentes situações de comunicação (saber ouvir, respeitar opiniões…)

QI

-visualizar o manual, Power Point e vídeos

-Power Point -Sticky notes -Web Santillana (1º ciclo) -web cam companion

- Após a leitura no QI e em formato digital do texto funcional – a receita (pág. 110), os alunos escrevem no QI, essas mesmas receitas, desenhando os diferentes passos a dar (acrescentando imagens, números e palavras). - De seguida visualizam um PPT sobre a roda dos alimentos e elaboram a sua própria receita no e-escolinha através da ajuda do sticky notes para posteriormente construírem um PPT com uma receita saudável.

E-escolinha - Criação de PPT - Câmera de vídeo do e-escolinha e áudio - Sticky notes

PC professor

-visualizar o manual, PPT e vídeos

http://www.projetodesafios.com/files/DNLCNT/Priv/_601_c.book/book/data/contents/69/1/1/jogo_mosaicos.html




55

- Ler textos adequados à sua idade e nível de competência de leitura. - Intervir oralmente tendo em conta a adequação progressiva a situações de comunicação (diálogo, apresentação de trabalhos). - Escrever individualmente, a partir de motivações lúdicas (vídeo, webcam, QI, e-escolinha…).

- Entretanto visualiza-se um pequeno vídeo de uma receita através de uma hiperligação dos recursos da internet, aproveitando-se para falar sobre os perigos da internet. http://www.youtube.com/watch?v=LFBqTG3k5eI - Através do uso do programa webcam companion 3 (integrado no e-escolinha) os alunos realizam um pequeno filme, relativamente à receita que efetuaram no PPT. - Serão selecionado 3 PPT, 3 vídeos para serem apresentados no QI.

2012-02-01 14:00/17:30

4

-Reconhecer características externas: pelo, escamas, penas, garras... - Observar e identificar alguns animais mais comuns existentes no seu ambiente.

QI

-visualizar o manual, Power Point e videos

-Power Point -Web Santillana (1º ciclo) -Microsoft adventures

- Leitura do manual escolar em formato digital no QI (pág.63) - Visualização de um PPT sobre o revestimento de animais e respectiva discussão - Investigação na internet de sites para crianças sobre animais (hiperligação vídeo/you tube) - Desenho sobre o animal aquático que mais gostam - Jogo online Santillana: estou coberto de / Jogo interativo na x-box Kinect adventures: jogo livre - avasamentos

X-box kinect

-Jogar

PC professor

-visualizar o manual, Power Point e videos

2012-02-08 14:00/17:30

5

- Aptidão para dar sentido a problemas numéricos e para reconhecer as operações necessárias à sua resolução bem como para explicar o método e o raciocínio usados. - Ter sensibilidade para a ordem de grandeza dos números, assim como aptidão para estimar valores aproximados de resultados de operações.

QI

-visualizar o manual., Power Point e PDF

-Power Point com Microsoft Mouse Mischief -Web Santillana (1º ciclo) -Excel -PDF

- Leitura do manual escolar em formato digital no QI (pág.94 e 95) sobre multiplicação combinatória. - Dispostos em grupo e utilizando a ferramenta Microsoft Mouse Mischief, os alunos desenham e selecionam a resposta certa do PPT projetado no QI (através da possibilidade do uso de vários ratos / atividade interativa no QI – soma de vários objetos associados entre si – reconhecimento da possibilidade da multiplicação combinatória 4 X 3 = 12). - Criação no e-escolinha de um problema de multiplicação combinatória (flores; vestuário; sandes) ferramenta: excel. - Realização de 2 fichas (PDF) de consolidação da matéria no slate pc Fujitsu stylistic, com o auxílio da ferramenta PDF annotater e através da apresentação no QI.

E-escolinha

-Excel

PC professor -visualizar o manual -interação de vários alunos num Power Point através do Microsoft Mouse Mischief -visualizar a correção de fichas em PDF

2012-02-15 14:00/17:30

6

- Descrever em

termos de

(merceeiro,

médico, agricultor,

sapateiro,

operário,

carteiro…): idade;

sexo; o que fazem;

onde trabalham;

como trabalham…

QI

- Visualizar manual Visualizar trabalhos individuais (movie maker)

-Web Santillana (1º ciclo) -Movie Maker -Web cam companion

- Leitura do manual escolar em formato

digital no QI (pág.94).

- Aceder à internet sites sobre profissões

e visualizar com o grande grupo no QI:

http://www.junior.te.pt/servlets/Jardim?P=

QueFaz

- Realizar o trabalho sobre profissões,

com o e-escolinha, para apresentar aos

colegas no QI (Projeto de investigação,

através da utilização das diferentes

ferramentas e com o apoio do professor

em sistema de e-learning Software

Mythware e-learning Class V6.0)..

- Realização de uma composição sobre

uma profissão que gostariam de ter e

respectivos desenhos (Menu iniciar

procurar ficheiros movie maker e

fotografar esses desenhos).

- Apresentação dos trabalhos no QI

E-escolinha -Criar um filme no Movie maker

PC professor - Visualizar manual - Visualizar trabalhos individuais (movie maker)

2012-03-15 7

Questionário

http://www.youtube.com/watch?v=LFBqTG3k5eI

http://www.youtube.com/watch?v=LFBqTG3k5eI

http://www.junior.te.pt/servlets/Jardim?P=QueFaz

http://www.junior.te.pt/servlets/Jardim?P=QueFaz

Apêndice XIV- Diário de bordo (grupo A)


57

Diário de bordo – Grupo A 2010-05-05 Aula 1 Geral -A sala de aula alterou-se, tendo os alunos adorado

e-escolinha

Áudio

Não funcionou

Funcionou pequena explicação para o grande grupo e dar apoio logístico individualmente os alunos não desistiram e exploraram ambas as ferramentas (word e PPT), tendo pedido para experimentarem as restantes ferramentas disponíveis do pacote do Microsoft Office

Plano leitura individual do texto Zé Paulino, na página 96 do manual escolar de Língua Portuguesa aceder ao computador e-escolinha e abrir a ferramenta do Microsoft Office – word que reescrever o texto, em formato digital trabalho relacionado com o texto mas desta vez em PPT trabalhos realizados foram apresentados

Comentários dos alunos felizes por terem conseguido concretizar as tarefas e terem descoberto estas ferramentas

Dificuldades sentidas pelos alunos

exploração da ferramenta word, tais como, aumentar a letra, alterar o tipo de letra, guardar o documento alunos exploraram PPT

Imagens

Continuidade da aula


58

Diário de bordo – Grupo A 2010-05-12 Aula 2 Geral

e-escolinha

Áudio

Não funcionou

cada aluno teve de recorrer ao computador da professora para poder imprimir esta página, dado esta impressora estava ligada ao computador da professora e não possuía sistema de rede sem fios

Funcionou aceder a diferentes áreas disciplinares do 1º ciclo do ensino básico, tais com língua portuguesa, matemática, estudo do meio e expressões. Podiam igualmente aceder a fóruns de discussão sobre o sítio PDF para leitura de texto/contos, apresentações de PPT sobre animais e plantas, hiperligações de sítios sobre atividades para o 1º ciclo do ensino básico, documentos word, gráficos de excel Este sítio trouxe autonomia aos alunos e trouxe a possibilidade de aceder à informação a qualquer momento, podendo cada um repetir a visualização dos vídeos, quantas vezes necessitasse. Outro sucesso a assinalar é o fato de que cada aluno poderia nesta aula virtual, realizar a atividade ao seu próprio ritmo individual.

Plano através do e-escolinha acedessem à plataforma LMS moodlehub (Moodle Key to School) inseriu o nome de utilizador e palavra passe acedessem à disciplina de matemática, nomeadamente à atividade sobre sólidos geométricos visualização de um vídeo do sólido geométrico em estudo - o cubo acederam a uma ficha informativa documento do word, com a informação de dados sobre os diferentes sólidos geométricos visualizaram vídeo explicava como construir um cubo realizassem uma ficha de trabalho (formato PDF, construindo um cubo a partir de uma planificação construíram um cubo

Comentários dos alunos


rede interna wireless de sala de aula não estava a funciona

Imagens


a um PPT sobre o cubo (as várias planificações possíveis do cubo), a hiperligações (construir um cubo sem tesoura – youtube e o cubo mágico - wikipedia) e no final poderia realizar um teste sobre o cubo (aplicação disponível no moodle) de forma a saber se os alunos conseguiram atingir os objetivos, por exemplo perguntava quantos lados tem o cubo e o aluno poderia colocar a sua resposta ficando de imediato a saber se está correta ou não

Apêndice XV- Diário de bordo (grupo B)


60

Aula 1 – Livro digital QI -Tiveram mais vontade de participar com as suas histórias pessoais

-Gostaram de apresentar os livros digitais no QI para que todos pudessem visualizá-los

e-escolinha -Inicialmente e para facilitar o apoio aos alunos somente um e-escolinha por cada grupo – quatro grupos - Utilizar a máquina fotografia que está incorporada no e-escolinha (folhas A4 preparadas por ordem; regras de uso da ferramenta webcam (não fotografar os colegas;…); local onde se encontra a webcam/como tirar as fotografias/explicação oral e exemplificando aos alunos como proceder/existe um pequeno PPT a explicar como realizar um livro digital (mas muito complexo e rápido para seguir a explicação para alunos de 2º ano letivo) /passos necessários para realizar a atividade (apoio direto aos grupos) -Depois de compreender, o aluno que efetuou a aprendizagem ajuda os colegas e todos utilizam a ferramenta do e-escolinha e constroem o seu “livro digital” a partir das imagens do grupo (quatro folas A4)

Áudio -Os alunos estiveram com mais atenção à leitura/do que quando é lido pelo professor ou por um colega

Não funcionou

-O jogo do elefante na internet não estava ativo e dava erro -os alunos demonstraram alguma dificuldade em compreender como é que os desenhos estando divididos em 4 folhas A4 iria passar para um livro e serem fotografados

Funcionou -Visualizar os PDF (livros digitais) no QI com os próprios e-escolinha dos alunos -A sala de aula ficou mais dinâmica

Plano Transformar os desenhos em livro digital: - Fotografaram e com a ajuda do programa do e-escolinha elaboram um livro digital que os próprios alunos criaram e apresentara no QI -Desenhos numerados de 1 a 4 -Fotografar as imagens e colocar no programa do e-escolinha: “livro digital” -Depois do livro feito(PDF) visualizar no QI -


Depois de nós termos feito o livro a nossa família pode ver no e-escolinha e em casa o livro digital que nós construímos -Manuel: e por isso agora já sei fazer Tão interessante Trabalhar em conjunto Criar um livro digital feito por mim e ajudar os colegas É muito engraçado clicar e eu não sabia nada disto – nunca tinha mexido Gostei muito fazer o livro digital para nos divertirmos quando estamos em casa Gostei muito de fazer isto; tive dificuldade em fazer um novo, não me lembrava outra vez os passos a seguir Gostei de fazer o meu livro digital, porque quando eu chegar a casa vou mostrar aos meus pais e eles vão ver o meu livro digital; e tive dificuldades porque eu nunca fui lá e hoje já consegui e eu antes não sabia fazer isso, foi a primeira vez Gostei de fazer a atividade e gostei de trabalhar em grupo Nós escrevemos na folha de linhas e depois o desenho ficou com a mesma história que as folhas Gostei muito de mexer no Magalhães Tive dificuldade em ajudar os colegas porque eles tinham posto a imagem número 3 e eu não sabia como tirar porque era a a número 1 que se devia por primeiro; e virar os desenhos ao contrário


- Como abro? -Como termino a apresentação PPT? -Como arrasto as fotografias para criar livro digital? -Guardar como- colocar a data? -Se criarmos mais um colocamos a data e depois colocamos número 2? -Como faço agora? Abrir agora para ver? -Como vejo o livro todo? Onde ando para baixo? -Criar livro? ok? -Virar imagem? -Tirar a imagem ao desenho sozinho/com ajuda de um colega

Imagens


- Os alunos podem passar os textos escritos (cada grupo tem um texto e quatro desenhos) para documentos do word - Leitura em voz alta dos textos e gravação do som (áudio) para reproduzir juntamente com a imagem dos desenhos (PDF) e do texto(doc. word)


61

Diário de Bordo Aula 2 – e-learning V6.0 Geral

QI - jogo do mosaico

e-escolinha - e-learni8ng V6.0 - os alunos acompanham os diferentes passos que a professora dá ao aceder ao projeto santillana.

Áudio

Não funcionou - a primeira vez que acedi ao jogo online da Santillana não foi possível aceder, dava erro abrindo uma página da PT, mas insisti e abri outro jogo – fechei o anterior ai acabou por funcionar - a pagina do livro em PDF não abri via internet talvez pelo fato de os vários alunos estarem a aceder ao wirless

Funcionou - muito bem o diálogo efetuado entre professor/alunos e os questionários através do e-learning V6.0

Plano - os alunos acedem ao programa v6.0 (explicação de como ligar o computador à ao programa V6.0 passo a passo/aceder à rede, depois carregar no ícone do V6.0, aparece MJ – IP do professor e ligar) - o professor aceitou – e para testar se está a funcionar coloquei em SILENCIO e todos os alunos acusaram a receção -explicação do potencial do v6.0 (tirar dúvidas, aceder ao vossos computadores, ajudar, pedir para fazerem silencio, passar um filme fazer um questionário trabalhar ou conversar em grupo, filmar a professor ou voz e eles também podem de lá para cá – escrever., fazer um trabalho e enviar á professora) e o funcionamento de cada botão do programa -aula de hoje (sequencias e regularidades dada de forma diferente) -através das TIC (e-escolinha/QI) - através do paint vão abrir o programa e vão ter de desenhar as sequencias e regularidades(exemplo do livro no PDF – santillana), sendo os alunos os próprios autores do livro deles no e-escolinha(com o paint podem fazer figuras geométricas e pintá-las e colocá-las em sequencia regular) - através do programa do aluno v6.0 o professor pode: ver o ecrã do , acompanhamento direto aos alunos (visualizar os seus trabalhos e comunicar com os alunos dando feedback escrito, podendo enviar para um, dois ou mais alunos), colocar o dedo no ar acedendo através de um botão e o professor visualiza no seu computador essa ação, desligar o e-escolinha dos alunos, a comunicação pode ser professor/aluno e aluno/professor


- se estivermos em casa também podemos comunicar com a professora? - eu gostei de fazer a tabela e descobrir aqueles dois botões para falar com a professora e por o dedo no ar - eu gostei de falar com a professor, através do computador - eu gostei que a professora tivesse feito perguntas (questionário) e escrevia no e-escolinha - eu gostei de descobrir como apagar e fazer de novo - eu gostei quando a professora se enganou e enviou para o david e era para o luis No geral os alunos lembravam-se todos dos diálogos escritos que tiveram com a professora


- eu tive dificuldade em encontrar figuras para colocar no quadro - eu tive dificuldade em por maior e mais pequeno na imagem do quadro - tive dificuldade em apagar e escrever para a professora - queria por a imagem mais pequena - dificuldade em apagar e expor as imagens - dificuldade a ligar para comunicar com a professora - dificuldade em comunicar com a professora e o david ajudou-me

Imagens


- Aproveitou-se e fez-se um mosaico no QI com os recursos do starboard (papel de fundo – várias opções possíveis) e cada aluno pintou um hexágono. - Cantar as cores (amarelo,azul,azul,laranja; amarelo,azul,azul,laranja;…) ou as letras (A,B,B,C;A,B,B,C)


62

Diário de Bordo Aula 3- web cam companion/PPT/Sticky notes Geral

QI - aproveitamento para escrever e ler a receita, ver passos a dar do PPT, imagem de fundo para o vídeo - os alunos escreveram no QI, essa mesma receita, desenhando os diferentes passos a dar (prtsc / word)

e-escolinha - facilidade na escrita

Áudio - leitura feita pelos alunos

Não funcionou

- Escrita no QI foi dificultada pelo fato de o QI não estar calibrado

Funcionou - sticky notes

Plano -(cada aluno fez leitura individual, leu 1 PPT) -tiveram de “guardar como” -gostaram muito de ver o vídeo “salada de frutas”


Sticky notes -como é que se anda para baixo? -sem crer apaguei tudo -estou a tentar meter o chapeinho no “e” mas não consigo PPT -eu quero colocar o PPT maior para poder ver como faço -não estou a conseguir copy/paste(ensinei ao aluno, pois tinha escrito muito no sticky notes e para não ter de repetir tudo, disse haaa quando conseguiu) -como abro/faço um novo PPT diapositivo -posso colocar imagens agora que já acabei de escrever? -como se faz que os desenhos sejam de outra cor?


Imagens


- os alunos podem produzir em casa acrescentar novos elementos ao PPT ou realizar um novo vídeo


63

Aula 4 Geral

QI - interação com o quadro através dos movimentos do corpo (Kinect)

e-escolinha - pesquisa na internet, falha de sevidor

Áudio - som da x-box fez com quem os alunos estivessem concentrados e ligados à atividade mesmo quando estava sentados no seu lugar

Não funcionou

- o servidor da Internet falhou o que fez com que os alunos não conseguissem aceder à internet conforme estava proposto

Funcionou - interação com o QI

Plano


- achei muito gira e gostei muito quando a professora disse a surpresa - gostei quando estava sempre a aparecer tubarões - gostei quando estava a tapar o aquário de lado - gostei quando os tubarões estavam sempre a vir - gostei de tapar os buracos que os tubarões faziam


- dificuldade em tapar os buracos do aquário com os pés - dificuldade em tapar os buracos de lado - não gostei quando o tempo estava a acabar - E tive um bocado de dificuldade a tapar de lado - tive dificuldades em tapar de lado e também com o pé

Imagens


Documents

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