Apostila de Artes Educac3a7c3a3o Artc3adstica Ef

7/27/2019 Apostila de Artes Educac3a7c3a3o Artc3adstica Ef

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Prefeitura Municipal de SantosESTÂNCIA BALNEÁRIA

SECRETARIA DE EDUCAÇÃODEPARTAMENTO PEDAGÓGICO

Subsídios para implementação doPlano de Curso de Educação Artística

Ensino FundamentalEducação de Jovens e Adultos

Ciclo II

Professora responsável :Sandra França Galluzzi

Santos2003





“Escolas que são gaiolas existem para que os pássaros desaprendam a arte do

vôo. Pássaros engaiolados são pássaros sob controle. Engaiolados, o seu dono pode

levá-los para onde quiser. Pássaros engaiolados sempre têm um dono. Deixaram de

ser pássaros. Porque a essência dos pássaros é o vôo.

Escolas que são asas não amam pássaros engaiolados. O que elas amam são

pássaros em vôo. Existem para dar aos pássaros coragem para voar. Ensinar o vôo,

isso elas não podem fazer, porque o vôo já nasce dentro dos pássaros. O vôo não

pode ser ensinado. Só pode ser encorajado”.Rubem Alves







Caracterização da Área de Arte

Na proposta dos Parâmetros Curriculares Nacionais, Arte tem uma função tão importante quanto ados outros conhecimentos no processo de ensino e aprendizagem. A área está relacionada com asdemais áreas e tem suas especificidades.

A educação em arte propicia o desenvolvimento do pensamento artístico e da percepção estética,que caracterizam um modo próprio de ordenar e dar à experiência humana: o aluno desenvolve suasensibilidade, percepção e imaginação, tanto ao realizar formas artísticas quanto na ação de apreciar e conhecer as formas produzidas por ele e pelos colegas, pela natureza e nas diferentes culturas.

Esta área também favorece ao aluno relacionar-se criadoramente com as outras disciplinas docurrículo. Por exemplo, o aluno que conhece arte pode estabelecer relações mais amplas quandoestuda um determinado período histórico. Um aluno que exercita continuamente sua imaginaçãoestará mais habilitado a construir um texto, a desenvolver estratégias pessoais para resolver um

problema matemático.Conhecendo a arte de outras culturas, o aluno poderá compreender a relatividade dos valores que

estão enraizados nos seus modos de pensar e agir, que pode criar um campo de sentido para avalorização do que lhe é próprio e favorecer abertura à riqueza e à diversidade da imaginaçãohumana. Além disso, torna-se capaz de perceber sua realidade cotidiana mais vivamente,reconhecendo objetos e formas que estão à sua volta, no exercício de uma observação crítica do que

existe na sua cultura, podendo criar condições para uma qualidade de vida melhor.Uma função igualmente importante que o ensino da arte tem a cumprir diz respeito à dimensãosocial das manifestações artísticas. A arte de cada cultura revela o modo de perceber, sentir earticular significados e valores que governam os diferentes tipos de relações entre os indivíduos nasociedade. A arte solicita a visão, a escuta e os demais sentidos como portas de entrada para umacompreensão mais significativa das questões sociais. Essa forma de comunicação é rápida e eficaz,

pois atinge o interlocutor por meio de uma síntese ausente na explicação dos fatos.A arte também está presente na sociedade em profissões que são exercidas nos mais diferentes

ramos de atividade: o conhecimento em artes é necessário no mundo do trabalho e faz parte dodesenvolvimento profissional dos cidadãos.

O conhecimento da arte abre perspectiva para que o aluno tenha uma compreensão do mundo na

qual a dimensão poética esteja presente: a arte ensina que é possível transformar continuamente aexistência, que é preciso mudar referências a cada momento, ser flexível. Isso quer dizer que criar econhecer são indissociáveis e a flexibilidade é condição fundamental para aprender.

O ser humano que não conhecer arte tem uma experiência de aprendizagem limitada, escapa-lhe adimensão do sonho, da força comunicativa dos objetos à sua volta, da sonoridade instigante da

poesia, das criações musicais, das cores e formas, dos gestos e luzes que buscam o sentido da vida.

Fonte: Parâmetros Curriculares Nacionais

















Fonte: Viver feliz com muita arte – Autores: Valdemar Vello, Mônica Colucci e Paula ArianeEditora: Scipione







Fonte: Aprendendo ArteAutores: César Cole e Ana TeberoskyEditora: Ática





Subsídios para implementação do plano de curso de Educação Artística

6ª Série – Termo 2

Sugestões – Projeto de Leitura:

• Criar painéis, apropriando-se de técnicas de desenho e pintura para ilustrar cenas do livro

escolhido, utilizando materiais diversos ( papel pardo, guache, giz de cera e outros ).• Produzir uma história em quadrinhos, tendo como tema o livro escolhido.







Sugestões – Projeto de Leitura

• Explorar materiais expressivos na confecção de cenários para performance, tendo comotema o livro escolhido no bimestre. Propor que, nesta apresentação, não seja utilizada a

expressão oral, apenas a corporal e a plástica, explorando técnicas de mímica. (Verifiqueo texto enviado para contextualização).• Produção Artística Visual – Conhecer as técnicas para a criação de um grafite, utilizando

o livro do bimestre como tema. O grafite poderá ser confeccionado em folhas de papel pardo e tinta guache.









Fonte: Revista Lição de Casa (semanal)

Jornal Estadão



Fonte: Viver Feliz com muita arte

Autores: Valdemar Vello, Mônica Colucci e Paula ArianeEditora: Scipione Grafismo Indígena



Grafismo Indígena













Sugestões – Projeto de Leitura

• Criar painéis utilizando técnicas de colagem para ilustrar cenas do livro escolhido no bimestre.

• Confeccionar maquetes que retratem cenários descritos no livro escolhido, utilizandomateriais variados. A sugestão é que essas maquetes sejam feitas em caixa de sapato eque a atividade seja feita em grupo.

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