Apostila de didatica parte 1 - visao geral

FACULDADE ASSIS GURGCZ - FAG CURSO DE PEDAGOGIA

DIDÁTICA: TRABALHO DOCENTE PROF. DIRLEIA APARECIDA SBARDELOTTO

CURSO DE PEDAGOGIA – PROF. DIRLEIA SBARDELOTTO Página 1

FACULDADE ASSIS GURGACZ - CURSO DE PEDAGOGIA DIDÁTICA: TRABALHO DOCENTE

Prof. Dirleia Ap. Sbardelotto

VISÃO GERAL SOBRE DIDÁTICA DIDÁTICA

Difundiu-se com o aparecimento da obra de Jan Amos Comenius ( 1592 – 1670), Didactica Magna, ou tratado da arte universal de ensinar tudo a todos, publicada em 1657.

É uma ciência cujo objetivo fundamental é ocupar-se das estratégias de ensino, das questões práticas relativas à metodologia e das estratégias de aprendizagem.

DIDÁTICA NA VISÃO DE LIBÂNEO

A didática é um ramo da ciência pedagógica. Por esta razão a didática está voltada, intencionalmente, para a formação do aluno em função de finalidades educativas.

A didática tem como objeto de estudo o processo de ensino e aprendizagem, especificamente os nexos e relações entre o ato de ensinar e o ato de aprender.

A didática aborda o ensino como atividade de mediação para promover o encontro formativo, educativo, entre o aluno e a matéria de ensino, explicitando o vínculo entre teoria do ensino e teoria do conhecimento.

A Didática está impregnada de multidisciplinaridade e de interdisciplinaridade.

Ela se enriquecerá mais quanto mais der conta de postular o que lhe é específico e, a partir daí, explorar as fronteiras e zonas intermediárias do conhecimento cientifico.

A especificidade e a integração são dois movimentos que se articulam. Quanto mais se busca a especificidade mais se destacam os limites de uma disciplina, forçando a interdisciplinaridade e a integração.

Quanto mais integração, mais necessidade de estruturação de cada campo de conhecimento.

ARTE OU TECNICA DE ENSINAR! “A ARTE de ENSINAR é muito mais do que puramente treinar o educando no desempenho de destrezas.” (Paulo Freire) A EVOLUÇÃO DA DIDÁTICA 1930

Conservadorismo;

Foco no professor e na aula;

Exigência da aprendizagem apenas para o aluno;

Não abria mão dos conteúdos tradicionais;

Memorização; Aplicar provas para dar notas; 1970




Garante a eficiência da aprendizagem;

Enfatiza a elaboração de planos de ensino;

Seleção de conteúdos; HOJE

Compromete-se com a qualidade cognitiva das aprendizagens;

Professor mediador da preparação dos alunos para o pensar.

BUSCANDO DEFINIÇÕES PEDAGOGIA – Ciência que investiga a teoria e a prática da educação e sua relação com a prática social global. EDUCAÇÃO – Prática social que ocorre em várias instituições e atividades humanas (família, escola, trabalho, igrejas...) ENSINO – Aspecto instrutivo da educação, formação, orientação, transmissão de conhecimentos. APRENDIZAGEM – Evidencia-se: descoberta, apreensão, modificação de comportamento e aquisição de conhecimentos, que se referem diretamente ao aluno

QUESTIONAMENTOS DOS PROFESSORES ENSINO

Que matéria devo dar?

Que programa devo seguir?

Que critério deverei utilizar para aprovar ou reprovar os alunos? APRENDIZAGEM

Quais as expectativas dos alunos?

Em que medida determinado aprendizado será significativo para os alunos?

Que estratégias serão mais adequadas para facilitar o aprendizado desses alunos?

OS PROFESSORES QUE TEMOS! Não dispõe de preparação pedagógica; Incentivam os alunos a desenvolverem habilidades de memorização; Avaliam a aprendizagem do aluno através da aplicação das provas e das notas; A sua arte é de exposição; As ações desenvolvidas em sala de aula são expressadas pelos verbos: instruir,orientar,

apontar, guiar, dirigir, treinar, amoldar, preparar, doutrinar ; Centraliza-se em sua própria pessoa, em suas qualidades e habilidades. OS PROFESSORES QUE DESEJAMOS! Um professor que desenvolva nos alunos : uma aquisição de uma mentalidade científica, o

desenvolvimento das capacidades de análise, síntese e avaliação, bem como o aprimoramento da imaginação criadora;

Um facilitador de aprendizagem que construa conhecimentos; Um professor que adote estratégia de ensino diversificada: mobilizar menos a memória e

mais o raciocínio; Um professor criativo,inventivo,curioso pelo inusitado.




Um professor que utilize um conteúdo contextualizado vida social /pessoal/cotidiano. RESPONSABILIDADE E FUNÇÕES DO PROFESSOR Planejar estudos e trabalhos à formação do aluno; Orientar os alunos para verem e sentirem a realidade; Controlar os resultados dos estudos; Graduar dificuldades; Conhecer os alunos para estimulá-los para a formação integral do aluno; Fomentar ideais e atitudes positivas diante da vida, da profissão e da sociedade; Favorecer na construção na autonomia intelectual;

ANDRAGOGIA “ENSINO PARA ADULTOS”

A experiência e não a verdade, é o que dá sentido à educação. Educamos para transformar o que sabemos, não para transmitir o que é sabido”. (Jorge Larrosa e Walter Kohan)

Adultos são motivados a aprender na medida em que experimentam que suas necessidades e interesses são satisfeitos.

A aprendizagem está centrada na vida; por isso os programas devem ser voltados para situações da vida e não da disciplina;

Experiência é a mais rica fonte para o adulto aprender, por isso, o centro da metodologia da educação do adulto é a análise das experiências;

Os adultos têm necessidades de serem autodirigidos, por isto o papel do professor é engajar-se no processo de mútua investigação com os alunos e não apenas transmitir e avaliar

MODELO PEDAGÓGICO MODELO ANDRAGÓGICO

PAPEL DA EXPERIÊNCIA

A importância é a experiência do professor

Os adultos são portadores de uma experiência que os distingue das crianças e jovens.

VONTADE DE APRENDER

A disposição para aprender aquilo que o professor ensina tem como finalidade de obter êxito e progredir em termos escolares

Os adultos estão dispostos a iniciar um processo de aprendizagem desde que compreendam a sua utilidade para melhor afrontar problemas reais da sua vida pessoal e profissional.

ORIENTAÇÃO DA APRENDIZAGEM

A aprendizagem é centrada nos conteúdos, e não nos problemas

Nos adultos a aprendizagem é orientada para a resolução de problemas , desaconselha uma lógica centrada nos conteúdos.

MOTIVAÇÃO A motivação para a aprendizagem é fundamentalmente resultado de estímulos externos.

Os adultos são sensíveis a estímulos da natureza externas, mas são os fatores que motivam.

PROCESSO EDUCACIONAL E ANDRAGOGIA

Atividades educacionais para adultos devem ainda se valer dos frutos da maturidade atingida, promovendo o aprendizado através:

Experimentação;

Resolução de problemas;

Valorização e desenvolvimento das capacidades de crítica e de análise de situações ;




Estabelecimento de paralelos com a experiência previamente adquirida DIFERENTES PAPÉIS DO PROFESSOR

Administrador Conselheiro Especialista Membro de Equipe

Educador Didata Aprendiz Diagnosticador de Necessidades

DEPOIMENTOS DE ALUNOS

“ o professor Y é o melhor porque ele transmite para a gente o gosto que ele tem pela Matemática. Ele nos mostra o prazer de aprender...”

“ o que me agrada no professor X é que ele está sempre pronto a responder as

nossas dúvidas , ele até estimula a gente a ter dúvidas...” RELAÇÃO PROFESSOR X ALUNO

Professores e Educandos “ Um par educativo”

A escolha do professor dá-se nos aspectos:

Afetivo

Metodológico

Conhecimento do conteúdo

Habilidades de ensino EXERCÍCIO DA DOCÊNCIA

Conscientizarmo-nos de que a dimensão pedagógica envolve um processo INTERPESSOAL em que, como grupo, possamos construir CONHECIMENTO PEDAGÓGICO COMPARTILHADO, envolvendo professores-professores, professores-alunos, instituição-comunidade.

Construirmos o mapa conceitual do conhecimento relativo a nossas disciplinas, aliado a sua aplicabilidade prática, a fim de que não seja trabalhado de forma FRAGMENTADA E MECÂNICA, mas sim que possibilite aos alunos aplicá-lo em situações novas e imprevisíveis.

Darmo-nos conta que ser professor vai além de dominar conhecimentos/saberes/fazeres de determinado campo. ENVOLVE ATITUDES E VALORES tais como:

Sensibilidade frente ao aluno

Valorização dos saberes da experiência

Ênfase na relações interpessoais

Aprendizagem compartilhada

Ensinar e aprender com os alunos

Ter por meta o desenvolvimento do aluno como pessoa e profissional APOSENTADORIA DA AULA EXPOSITIVA! REVISANDO E REESTRUTURANDO AS AULAS EXPOSITIVAS

Natureza da Aula Expositiva

Uma das mais tradicionais técnicas de trabalho em sala de aula

Modalidade mais comum nos cursos universitários

O principal meio de ensino é a comunicação de mão única




A exposição oral é o modo dominante nas salas de aula ela é empregada em média de 75% no contexto de ensino

Desvantagens da Exposição Oral

Estimula a passividade dos ouvintes

Duração das aulas expositivas em geral duram 45 minutos

Seu sucesso depende da habilidade do expositor

São menos eficazes no ensino das habilidades de raciocínio e escrita

Os ouvintes tendem a esquecer rapidamente as informações recebidas COMO MELHORAR A QUALIDADE DAS AULAS

Não existem fórmulas mágicas nem receitas infalíveis para garantir a eficácia das aulas expositivas. Mas há uma série de recomendações que podem contribuir.

Recomendações

Manifestando espontaneidade

Introduzindo variedade

Obtendo feedback durante a aula

Utilizando recursos audiovisuais

Encorajando a tomada de anotações

Promovendo revisões COMPREENDENDO DEFINIÇÕES METODOLOGIA – são ações a serem desenvolvidas pelo professor e alunos, em cada etapa do processo ensino-aprendizagem. MÉTODO – Refere-se aos papéis e posturas assumidas pelo professor e alunos durante a situação de ensino. Modelo de ensino que o professor utiliza para maximizar as chances de aprendizagem eficaz. TÉCNICA – Refere-se a forma como o método será desenvolvido. Método de procedimentos, jeito ou maneira especial de ensinar MÉTODOS E PROCEDIMENTOS DIDÁTICOS Processo vivencial de ensino-aprendizagem

Atividade (Vivência)

Análise (Processo Diagnóstico)

Conceituação (Embasamento Teórico)

Correlação Com o Real

Eficácia do Ensino-aprendizagem Trabalho em equipe

Métodos e Procedimentos Didáticos

Problema

Painel

Jogos

Debate

Experimentação




Estudo de Caso

Filmes

Música

Outros “ MESTRE ”...É aquele que caminha com o tempo, propondo paz, fazendo comunhão, Despertando sabedoria. Mestre é aquele que estende a mão, Inicia o diálogo e encaminha para a aventura da vida. Não é o que ensina fórmulas, regras, raciocínios, mas o que questiona e desperta para a realidade. Não é aquele que dá de seu saber, mas aquele que faz germinar o saber, do discípulo. Mestre é um professor amigo que me compreende, me estimula, me comunica e me enriquece com sua presença, seu saber e sua ternura. Eu sempre serei um discípulo na escola da vida. Autor: desconhecido

Documents

Apostila de didatica parte 1 - visao geral