Apresentação

Secretaria de Educação e Inovação Matriz Curricular 1



APRESENTAÇÃO

A Secretaria de Educação e Inovação através de sua Equipe Técnica Pedagógica elaborou

esta apostila contemplando a Orientação Metodológica dos conhecimentos específicos, por área e

disciplina, este documento norteará o desempenho dos Docentes e a aprendizagem dos alunos da

Rede Municipal de Ensino de Goiana.

Sabemos que o “Currículo do Ensino Fundamental deve ter uma Base Nacional Comum, a

ser contemplado em cada sistema de ensino e estabelecimento escolar, pelas características

regionais e locais da sociedade, da cultura, da economia e da clientela”.

A Matriz Curricular deve focar o ensino dos conteúdos das diversas disciplinas e constitui

assim, mais um desafio a construção desse exemplar priorizando as expectativas de aprendizagem

dos alunos.

O presente documento que ora apresentamos, foi coordenado discutido e construído pela

Equipe Técnica da Secretaria de Educação e Inovação – SECEDI, com os Educadores, Professores das

Escolas Municipais no V FÓRUM DE FORMAÇÃO CONTINUADA, realizada no inicio do ano letivo.

Ao discutir conjuntamente os conteúdos programáticos por série, podemos perceber que

as dúvidas não estavam apenas em como construir o Currículo, mas igualmente no que é, um bom

Currículo.

A participações dos Professores em educação nas discussões e nos debates possibilitaram

atingir a diversidade da Orientação Metodológica apresentada por área de conhecimento,

estimulando reflexões sobre a prática pedagógica, responsabilidade e compromisso de cada um.

Com certeza, essa Construção Coletiva norteará a concepção e o planejamento das

atividades propostas no Termo Compromisso Todos pela Educação.

Agradecemos a todos os envolvidos nesta construção e no assessoramento desse trabalho

e desejamos que este material possa contribuir estrategicamente na prática pedagógica do

Professor, na expectativa do ensino aprendizagem dos nossos alunos e nas tarefas necessárias para

alcançá-las.

20 de fevereiro de 2011.

ROSE MARY SOTERO VIÉGAS SECRETÁRIA DE EDUCAÇÃO E INOVAÇÃO


PROFISSIONAIS ENVOLVIDOS

Secretária de Educação e Inovação

Rose Mary Sotero Viégas

Diretor de Ensino e Inovação

João Alves Bezerra

Diretor de Gestão de Pessoal Programação e Controle

Wedson Delmiro Bezerra

Assessores Pedagógicos

Eliane Romão de Araújo

Jaqueline Maria Romão Araújo Brito

Joseane Oliveira dos Santos

José Antônio da Silva

José Vieira da Silva

Josivelma dos Santos Pessoa

Jumário Rodrigues Bernardo

Laúdiceia Pereira O. de Barros

Ledilza Gomes Ferrer Leal

Lindomar Gonzaga Azevedo Bernardo

Maria do Carmo Emiliano de Sá

Maria Gorete de Oliveira

Rosangela Clementino da Costa

Rosicler Ubano Pessoa

Severino Gonçalves de Lima

Zenaide Araújo da Silva

Professores da Rede Municipal

Área de Linguagens e Códigos e suas Tecnologias

Alice Francisca Da Silva

Aline Mª Ramos

Anderson Costa de Freitas

Antônio P. Pereira Da Silva

Carlos Alberto da Silva

Cristiane Ribeiro da Silva

Divaldo Mota de Luna

Eda Carla Araújo P. Brito

Edjane Maria da Silva


Elizabete Maria da Silva

Emília Maria Onto de Mendonça

Fernanda Almeida do N. Xavier

Gilvanete Peixe de Medeiros

Iracema Oliveira da Silva Língua

Lusmêndia Inácio da Silva

Mª da Conceição Barbosa Cortez

Marcelo José Crócia da Silva

Maria do Socorro Bezerra

Maria Emília M. Dias

Maria Iolanda M. Pinto

Maria Vanderlea R. De Sousa

Marilurdes Menezes de Lima

Nasto Trindade Filho

Olga Cristina Lopes da Silva

Rosa Josefa de Lima

Rosangela Maria da Silva Ângelo

Selma Regina de França

Sueli Cavalcante Cruz

Valdomiro Vieira Da Silva

Zenaide Lacerda Coelho Pereira

Área de Ciências Humanas e suas Tecnologias

Airton Soares Bezerra

Alba Lúcia Barbosa Da Silva

Ana Maria Da Cruz Alcoforado

Ângela B. de Melo Bezerra

Angelita do N. Silva

Damião Gomes Marinho

Edméia Vasconcelos dos Santos

Elizabete Francisca de Souza

Eunice Cabral da Silva

Evanilda Tavares de Azevedo Silva

Felícia Maria de Albuquerque Oliveira

Francisca Izaura Alves De Lira

Glaucemar Neves G. Do Nascimento

Henmi Mª de Souza

Janete Gomes Batista

João Bosco Laurindo

João de Deus Vieira de Barros

Jorge Aldo Gomes de Freitas

José Bezerra de Medeiros


José Marto Araujo de Sousa

José Peixoto Silva Júnior

Kátia Cris F. Gonçalves

Lúcia Maira Pereira de Melo

Manoel Marcílio B. Nascimento

Maria da Assunção Santana de Melo

Maria das Graças De Oliveira Lemos

Maria de Fátima Ramos De Andrade

Maria de Lourdes do Nascimento

Maria do Bomparto Bandeira de Souza

Maria do Rosário Sousa Rabelo

Maria José Genuína

Mayra Thereza de A. Cordeiro

Mirian Luís da Silva Lima

Rejano Rodrigues de Oliveira

Rivalda Brandão Rodrigues

Severino Carlos Elói Vieira

Sueli Alves de Freitas Pereira

Tania Maria Uchoa

Terezinha de Jesus M. de Sousa

Vera Costa Da Silva

Wellington Vieira Mendes

Valdemir Joaquim de Santana

Área de Matemática, Ciências da Natureza e suas Tecnologias

Alexsandra Helena Gomes Marcelino

Ana Torres Rabelo Santiago

Arnaldo José Da Silva

Carlos Alberto Aranha da Silva

Edileuza Ramos Barbosa

Elzenita Mª De Lira Gondim

Faíola Mª Alves de Barros

Gerlane Correia de Lima

Germilson Silva de Albuquerque

Gerusa Correia Gomes

Gilvan Fernandes Barbosa Neto

Humberto J. Dos Santos

Iêda Rocha Correia dos Santos

Ismael Francisco Vieira

Ivanilda Nunes de Lima

Ivone Alves Da Silva

Jacqueline Santana de Melo Soares


Janayna Karla C. Azevedo

Janeide Vilarim Da Silva

Jefferson Lima da Silva

João Olimpio Albertim Júnior

Joel Bezerra das Neves

Luciano Inácio Pereira

Marcos José Sabino de Melo

Márfila Myrteau O. Andrade

Maria de Fátima O. de Albuquerque

Maria Izabel Lopes

Maria José Pereira de Melo

Maria José Ramos da Silva

Rosineide Orlando da Silva

Rossini Antonio P. Do Nascimento

Silvera Mª da Silva Mendes

Uerika Gomes Da Silveira

Verônica Silveira De Lima Ferrer

Walter Luís De Assis Santos

Wilma P. De França Tavares

Divisão de Informação Estatística Educacional

Anderson Ramos da Silva

Edu da Silva Santos

Genebalt Mola Pessoa Filho

Ítalo José Araújo Santos

Maycon Douglas Lira Lima de Araújo

Mirella Regis da Cunha

Rafaella Luana de Oliveira Pereira

Sivonaldo Lúcio Ferreira de Lima

Wesley Adrian Ferreira de Albuquerque



Sumário Área de Linguagens, Códigos e suas Tecnologias 1º Bimestre ............................................................ 13

Língua Portuguesa ............................................................................................................................ 13

Artes ................................................................................................................................................. 18

Língua Inglesa ................................................................................................................................... 21

Educação Física ................................................................................................................................ 25

Área de Ciências Humanas e suas Tecnologias 1º Bimestre ............................................................... 28

História ............................................................................................................................................. 29

Geografia .......................................................................................................................................... 32

Filosofia ............................................................................................................................................ 36

Educação Cidadã .............................................................................................................................. 39

Mundo do Trabalho ......................................................................................................................... 43

Ensino Religioso ............................................................................................................................... 44

História de Goiana ........................................................................................................................... 48

Área de Matemática Ciências da Natureza e suas Tecnologia 1º Bimestre ........................................ 50

Matemática ...................................................................................................................................... 50

Ciências ............................................................................................................................................ 54

Área de Linguagens, Códigos e suas Tecnologias 2º Bimestre ............................................................ 63

Língua Portuguesa ............................................................................................................................ 63

Artes ................................................................................................................................................. 68

Língua Inglesa ................................................................................................................................... 73

Educação Física ................................................................................................................................ 77

Descritores da Prova Brasil: D3, D4, D6, D12. ........................................................................................... 79

Área de Ciências Humanas e suas Tecnologias 2º Bimestre ............................................................... 82

História ............................................................................................................................................. 82

Geografia .......................................................................................................................................... 86

Educação Cidadã .............................................................................................................................. 89

Mundo do Trabalho ......................................................................................................................... 92

Ensino Religioso ............................................................................................................................... 94

História de Goiana ........................................................................................................................... 97

Área de Matemática Ciências da Natureza e suas Tecnologia 2º Bimestre ........................................ 99


Matemática ...................................................................................................................................... 99

Ciências .......................................................................................................................................... 105

Área de Linguagens, Códigos e suas Tecnologias 3º Bimestre .......................................................... 113

Língua Portuguesa .......................................................................................................................... 113

Artes ............................................................................................................................................... 121

Língua Inglesa ................................................................................................................................. 126

Educação Física .............................................................................................................................. 134

Área de Ciências Humanas e suas Tecnologias 3º Bimestre ............................................................. 138

História ........................................................................................................................................... 138

Geografia ........................................................................................................................................ 142

Educação Cidadã ............................................................................................................................ 146

Mundo do Trabalho ....................................................................................................................... 149

Ensino Religioso ............................................................................................................................. 150

História de Goiana ......................................................................................................................... 153

Área de Matemática Ciências da Natureza e suas Tecnologia 3º Bimestre ...................................... 155

Matemática .................................................................................................................................... 155

Ciências .......................................................................................................................................... 161

Área de Linguagens, Códigos e suas Tecnologias 4º Bimestre .......................................................... 171

Língua Portuguesa .......................................................................................................................... 171

Artes ............................................................................................................................................... 178

Língua Inglesa ................................................................................................................................. 186

Educação Física .............................................................................................................................. 192

Área de Ciências Humanas e suas Tecnologias 4º Bimestre ............................................................. 197

História ........................................................................................................................................... 197

Geografia ........................................................................................................................................ 201

Educação Cidadã ............................................................................................................................ 205

Mundo do Trabalho ....................................................................................................................... 208

Ensino Religioso ............................................................................................................................. 210

História de Goiana ......................................................................................................................... 213

Área de Matemática Ciências da Natureza e suas Tecnologia 4º Bimestre ...................................... 214

Matemática .................................................................................................................................... 214

Ciências .......................................................................................................................................... 220




Área de Linguagens, Códigos e suas Tecnologias

1º Bimestre

Língua Portuguesa

Ano: 6º Bimestre – 1º Objetivo Geral: Possibilitar ao educando o ingresso ao conhecimento literário, semântico e sintático a fim de desenvolver sua expressividade verbal preparando-o a cidadania como expoente positivo em nossa sociedade. Objetivos Específicos:

Ler e interpretar textos, localizando informações explícitas e implícitas;

Exercitar a narração escrita com histórias reais ou imaginárias;

Produzir textos de diversos gêneros textuais, observando a organização das idéias e o uso da pontuação e acentuação;

Aplicar as diversas funções das classes gramaticais na construção do texto;

Empregar corretamente a vírgula nos vocativos;

Reconhecer o valor expressivo dos pronomes de tratamento nas situações comunicativas.

Eixo / Conteúdo:

Produção e compreensão de textos orais;

Narração de histórias reais e imaginárias;

Leitura e compreensão de textos;

Leitura de diferentes gêneros textuais: bilhete, carta (informais), postal, diários (pessoais, de viagem), verbete de dicionário;

Localização de informação implícitas e explícitas do texto;

Elementos contextualizados do texto: autor, data/época do texto, local, meio de veiculação;

Produção de textos escritos;

Produção dos gêneros textuais: carta, convite, diário, postal, crônica considerando o destinatário a sua finalidade e as características do gênero, atentando para os aspectos:

- Discursivos: organização das idéias de acordo com as características textuais de cada gênero e utilização de recursos coesivos; - Notacionais: uso de pontuação e acentuação.

Análise lingüística e reflexão sobre a língua;

O uso das classes gramaticais na construção do texto;

Uso da vírgula nos locativos;

Emprego adequado das diferentes formas de tratamento.

Descrição metodológica:

Exposição oral dos alunos;

Explanação de textos diversos;


Leitura de textos/compreensão e interpretação de textos;

Resolução de exercícios;

Comentário das questões propostas;

Dramatização de texto;

Produção de textos através de oficinas. Instrumentos de avaliação: O aluno será avaliado através de:

Participação;

Assiduidade;

Provas/testes;

Exercícios;

Debates;

Atividades;

Pesquisas.

Descritores propostos do SAEPE: D6, D7, D12, D13, D23, D24. Descritores da Prova Brasil: D1, D4, D17, D19. Ano: 7º Bimestre – 1º Objetivo Geral: Possibilitar ao aluno o ingresso ao conhecimento literário, semântico e sintático a fim de desenvolver sua expressividade verbal preferindo a cidadania como expoente positivo em nossa sociedade. Objetivos Específicos:

Ler textos de livros didáticos de outras disciplinas, expondo oralmente as idéias contidas nele;

Comentar e reorganizar histórias lidas ou ouvidas;

Ler e interpretar textos, reconhecendo as idéias centrais do texto;

Reconhecer características próprias do tipo ou do gênero a que pertence;

Produzir textos verbais a partir de tiras ou HQ, observando a organização das idéias;

Reconhecer e utilizar os verbos da 3ª pessoa em textos expositivos;

Identificar e empregar os advérbios como indicadores de circunstâncias.

Eixo / Conteúdo:


Exposição de informações lidas em textos de livros didáticos de outras disciplinas;

Comentário e reorganização de histórias lidas ou ouvidas;


Leitura de textos dos gêneros: fábula, tira, HQ, textos expositivos dos livros didáticos de outras disciplinas;

Reconhecimento das idéias centrais do texto;

Reconhecimento das características próprias do tipo ou do gênero a que pertence o texto;


Produção de texto verbal a partir de tira ou HQ;

Reconhecimento do verbo na 3ª pessoa em textos expositivos;

Identificação de advérbios como indicadores de circunstâncias - tempo, modo, ligar e intensidade.




Leitura de textos/compreensão e interpretação de textos;



Dramatização de textos;

Produção de texto através de oficinas.

Instrumentos de avaliação: O aluno será avaliado através de:

Participação;

Assiduidade;

Testes;

Exercícios escritos;

Exercícios de revisão;

Debates;

Atividades;

Pesquisas.

Descritores propostos do SAEPE: D7, D12, D9, D24, D17, D14, D11. Descritores da Prova Brasil: D6, D5, D15, D19.

Ano: 8º Bimestre – 1º Objetivo Geral: Possibilitar ao educando ao ingresso no conhecimento literário, semântico e sintático a fim de desenvolver sua expressividade verbal preparando-o a cidadania como expoente positivo em nossa sociedade. Objetivos Específicos:

Expor oralmente suas impressões sobre os artigos lidos;

Expressar idéias sentimentos, experiências e opiniões despertadas pelo texto lido;

Ler textos de diferentes gêneros como: cordel, entrevista, artigo de curta duração;

Identificar as características próprias do tipo ou do gênero a que pertence o texto;

Elaborar corretamente o cordel, atentando para suas características;

Localizar e sintetizar as idéias contrais do texto;

Aplicar os verbos na 3ª pessoa e sua funcionalidade em textos dissertativos;

Relacionar os verbos como o seu referente, atentando à concordância entre eles.


Eixo / Conteúdo:


Exposição de informações lidas em artigos;

Recitação de cordel;


Leitura de diferentes gêneros textuais: cordel, entrevista, artigo de curta extensão;



Elaboração de cordel;

Elaboração de síntese das idéias centrais do texto;


Reconhecimento do verbo na 3ª pessoa em textos dissertativos;

Relacionamento do verbo como seu referente observando a concordância entre eles.




Leitura de textos/interpretação e compreensão de textos;






Participação;

Assiduidade;

Testes;


Debates;

Trabalhos (atividades);

Pesquisas.

Descritores propostos do SAEPE: D26, D9, D13, D25. Descritores da Prova Brasil: D13, D6, D12, D18.

Ano: 9º

Bimestre – 1º

Objetivo Geral:

Possibilitar ao educando o ingresso ao conhecimento literário, semântico e sintático a fim de desenvolver sua expressividade verbal preparando-o a cidadania como expoente positivo em nossa sociedade.

Objetivos Específicos:

Construir opiniões sobre idéias apresentadas em textos jornalísticos de divulgação científica;


Identificar e interpretar os diferentes gêneros textuais existentes na divulgação jornalística;

Reconhecer e empregar os conectores entre as partes de um texto;

Elaborar notícias a partir de um texto jornalístico de divulgação científica;

Identificar a função do substantivo na nomeação de personagens e lugares nos textos

jornalísticos.

Eixo / Conteúdo:


Expressão de opinião sobre idéias apresentadas em textos jornalísticos de divulgação

científica;


Leitura de diferentes gêneros textuais: texto jornalístico de divulgação científica e de conto

de longa extensão;

Reconhecimento entre partes de textos, das relações textuais indicadas por meio de

expressões conectoras;


Elaboração de notícia a partir de um texto jornalístico de divulgação científica;


Identificação da função do substantivo na nomeação de personagens e lugares.




Leitura de textos/ interpretação e compreensão de texto;





Instrumentos de avaliação:

O aluno será avaliado através de:

Participação;

Assiduidade;

Provas/testes;

Exercícios;

Debates;

Atividades diversificadas;

Pesquisas.

Descritores propostos do SAEPE: D6, D7, D8, D10, D2, D15, D11, D18.


Descritores da Prova Brasil: D6, D7, D8, D10, D2, D15, D11, D18.

Artes

Ano: 6º Bimestre – 1º Objetivo Geral: Inserir artes visuais, a dança, a música e o teatro para serem aprendizados na escola, com o intuito de estabelecer relações entre seus trabalhos artísticos individuais e em grupos, e a produção social da arte, assimilando e percebendo correlações entre o que faz na escola e o que é e foi realizado pelos artistas na sociedade num âmbito local, regional, nacional e mundial, a partir da solidariedade e do vínculo social, permeando do princípio da interculturalidade.


Estimular a produção artística como fato histórico contextualizado no tempo e nas diversas culturas.

Aplicar a diversidade ajustável no espaço;

Exercitar movimento corporal e seus desdobramentos: postura, lateralidade, flexibilidade, locomoção;

Organizar o espaço cênico e dramático;

Despertar para a sensação de grupo (adaptação e integração a companheiros).

Conhecer instrumentos musicais de diferentes culturas e períodos artísticos.

Eixo / Conteúdo:

Ates visuais – História das artes visuais e gêneros visuais.

Teatro – Consciência e construção corporal, os princípios cênicos;

Dança – Consciência e construção corporal;

Música – exploração e consciência sonora.


Confecção de máscaras e outros adereços, instrumentos musicais usando materiais reciclados;

Concurso de dança;

Leitura e compreensão de textos.


Participação na realização das atividades em grupo e/ou individual;

Assiduidade;

Atuação nas apresentações artísticas.

Descritores propostos do SAEPE: D6, D8, D23, D26. Descritores da Prova Brasil: D1, D3, D5, D17, D13.

Ano: 7º Bimestre – 1º Objetivo Geral:


Inserir artes visuais, a dança, a música e o teatro para serem aprendizados na escola, com o intuito de estabelecer relações entre seus trabalhos artísticos individuais e em grupos, e a produção social da arte, assimilando e percebendo correlações entre o que faz na escola e o que é e foi realizado pelos artistas na sociedade num âmbito local, regional, nacional e mundial, a partir da solidariedade e do vínculo social, permeando do princípio da interculturalidade. Objetivos Específicos:

Estimular a produção artístico como fato histórico contextualizado no tempo e nas diversas culturas;

Diferenciar os gêneros visuais;

Vivenciar os gestos cotidianos e não cotidianos com instruções dramáticas;

Exercitar articulações éticas, estéticas e multiculturais entre as culturas;

Despertar para a sensação de grupo (adaptação e integração e companheiros);

Identificar intervalos e escalas maiores e menores.

Eixo / Conteúdo:

Artes visuais – História das artes visuais e gêneros visuais;

Teatro – consciência e construção corporal, os princípios cênicos;

Dança – consciência e construção corporal;



Formação de grupos para apresentação de dança: frevo, blocos, troças, maracatus e demais foguedos carnavalescos;

Confecção de acessórios carnavalescos com materiais reciclados;

Apresentação, leitura, compreensão de textos, com músicas carnavalesca. Instrumentos de avaliação:

Participação nas atividades em grupo e/ou individual do aluno;



Ano: 8º Bimestre – 1º Objetivo Geral: Inserir artes visuais, a dança, a música e o teatro para serem aprendizados na escola, com o intuito de estabelecer relações entre seus trabalhos artísticos individuais e em grupos, e a produção social da arte, assimilando e percebendo correlações entre o que faz na escola e o que é e foi realizado pelos artistas na sociedade num âmbito local, regional, nacional e mundial, a partir da solidariedade e do vínculo social, permeando do princípio da interculturalidade. Objetivos Específicos:


Estimular a produção artística como fato histórico contextualizado no tempo e nas diversas culturas;

Aplicar diversidade gestual no espaço;

Exercitar movimento corporal e seus desdobramentos: postura, lateralidade, flexibilidade, locomoção;

Investigar como, porque, para quem e onde se faz teatro;

Conhecer as características básicas da música tonal;

Trabalhar com as músicas da mídia televisiva e radiofônica.

Eixo / Conteúdo:

Artes visuais – história das artes visuais e gêneros visuais;

Teatro – consciência e construção corporal, a função do teatro;




Produção de adereços carnavalescos usando material reciclado;

Vivenciar na dança os ritmos do frevo, maracatu, caboclinhos e samba;

Leitura, compreensão e interpretação de textos.


Participação dos alunos nas atividades em grupo/individuais;



Ano: 9º Bimestre – 1º Objetivo Geral: Inserir artes visuais, a dança, a música e o teatro para serem aprendizados na escola, com o intuito de estabelecer relações entre seus trabalhos artísticos individuais e em grupos, e a produção social da arte, assimilando e percebendo correlações entre o que faz na escola e o que é e foi realizado pelos artistas na sociedade num âmbito local, regional, nacional e mundial, a partir da solidariedade e do vínculo social, permeando do princípio da interculturalidade. Objetivos Específicos:

Estimular a produção artística como fato histórico contextualizado no tempo e nas diversas culturas;

Aplicar diversidade gestual no espaço;

Vivenciar a coordenação das partes do corpo e identificar as diversas posturas;

Compreender aspectos multiculturais da dança;

Exercitar articulações éticas, estéticas e multiculturais entre as culturas;

Discutir sobre as funções sociais da música


Eixo / Conteúdo:

Artes visuais – história das artes visuais e gêneros visuais;

Teatro – consciência e construção corporal;




Produção de adereços carnavalescos usando material reciclado;

Vivenciar na dança os ritmos do frevo, maracatu, caboclinhos e samba;



Participação nas atividades propostas em grupo e/ou individual do aluno;



Língua Inglesa

Ano: 6º Bimestre – 1º Objetivo Geral: Levar o aluno a vivenciar uma experiência de comunicação, pelo uso do inglês, no que se refere à novas maneiras de se expressar e de ver o mundo, possibilitando, ao mesmo, um maior entendimento de um mundo plural e do próprio papel como cidadão de seu país e do mundo.


Identificar (fazendo uso do skimming) o tema geral do texto e estabelecer alguns aspectos de suas condições de produção (o gênero a que pertence, função sócio-comunicativa, finalidade, suporte, autor e local de produção);

Avaliar e/ou redigir textos com sequência narrativas, considerando as condições de produção e circulação;

Identificar a função sócio-comunicativa e o gênero textual, o local onde se passa o evento comunicativo e os falantes envolvidos;

Interagir por meio da língua estrangeira para cumprimento, fazer e responder a uma apresentação, despedir-se, elogiar, convidar, recusar e aceitar convites, assim como para a comunicação oral na sala de aula (pedidos de esclarecimentos, pedidos de licença para entrar e sair da sala, pedidos de desculpas e agradecimentos, empréstimos de materiais).

Eixo / Conteúdo:

Compreensão escrita (leitura) – compreensão das condições de produção do texto escrito de gêneros textuais diferentes;


Produção escrita – produção de textos com sequências linguísticas narrativas em textos de vários gêneros textuais do discurso oral;

Compreensão oral (escuta) ´compreensão das condições de produção do texto oral de vários gêneros textuais;

Produção oral – uso das funções sócio-comunicativas em vários gêneros textuais do discurso oral.


Uso de jornais, revistas, jogos, aulas expositivas, uso de CD’s, DVD;

Diálogos;

Dramatizações;

Leitura expressiva;

Recursos didáticos (vídeos e ferramentas da informática, a pesquisa em livros paradidáticos, dicionários e internet.


Autoavialiação, prova em grupo seguida de prova individual, trabalho em grupo, diálogos criativos.


Ano: 7º Bimestre – 1º Objetivo Geral: Levar o aluno a vivenciar uma experiência de comunicação, pelo uso do inglês, no que se refere à novas maneiras de se expressar e de ver o mundo, possibilitando, ao mesmo, um maior entendimento de um mundo plural e do próprio papel como cidadão de seu país e do mundo. Objetivos Específicos:

Localizar informação específica (scanining), de acordo com os objetivos de leitura dos vários gêneros textuais;

Avaliar e/ou redigir textos com sequência narrativas, considerando as condições de produção e circulação;

Identificar a função sócio-comunicativa e o gênero textual, o local onde se passa o evento comunicativo e os falantes envolvidos;

Interagir por meio da língua estrangeira para cumprimentar, fazer e responder a uma apresentação, despedir-se, elogiar, convidar;

Recusar e aceitar convites, assim como para a comunicação oral na sala de aula (pedidos de esclarecimentos, pedidos de esclarecimentos, pedidos de licença para entrar e sair da sala, pedidos de desculpas e agradecimentos, empréstimos de materiais).

Eixo / Conteúdo:


Compreensão escrita (leitura) – localização de informação específica no texto escrito de gêneros textuais diferentes;

Produção escrita – produção de textos com sequências lingüísticas descritivas em textos de vários gêneros;

Compreensão oral (escuta) – compreensão das condições de produção do texto oral de vários gêneros textuais;



Uso de jornais, revistas, jogos, aulas expositivas, uso de CD’s e DVD, consultas ao dicionário.


Participação do aluno em sala de aula;

Trabalho individual e em equipe, testes e provas.


Ano: 8º Bimestre – 1º Objetivo Geral: Levar o aluno a vivenciar uma experiência de comunicação, pelo uso do inglês, no que se refere à novas maneiras de se expressar e de ver o mundo, possibilitando, ao mesmo, um maior entendimento de um mundo plural e do próprio papel como cidadão de seu país e do mundo. Objetivos Específicos:

Integrar informação verbal e não-verbal na compreensão global do texto escrito de vários gêneros;

Avaliar e/ou redigir textos com sequências descritivas, considerando as condições de produção e circulação;

Identificar informação específica (nomes dos falantes envolvidos, números de telefone, idade, percentagens, temperaturas, condições do tempo, etc;

Interagir por meio da língua estrangeira para pedir informações de direções, expressar condolências, atender ao telefone, expressar satisfação e/ou insatisfação, dar os parabéns, expressar dor, expressar medo.

Eixo / Conteúdo:

Compreensão escrita (Leitura) – compreensão das condições de produção do texto escrito de gêneros textuais diferentes;

Produção escrita – produção de textos com sequência lingüísticas descritivas em textos de vários gêneros;

Compreensão oral (escuta) – compreensão das condições de produção do texto oral de vários gêneros textuais;




Exercícios orais e escritos;

Diálogos;

Dramatizações;

Leituras expressivas;

Uso de paradidático como livros revistas e filmes.


Participação nas atividades propostas em sala de aula;

Trabalhos individuais;

Pesquisas;

Testes e provas.

Descritores propostos do SAEPE: D-3, D-4, D-11, D-13. Descritores da Prova Brasil: D-13, D-6, D-12, D-18.

Ano: 9º

Bimestre – 1º

Objetivo Geral:

Levar o aluno a vivenciar uma experiência de comunicação, pelo uso do inglês, no que se refere à novas maneiras de se expressar e de ver o mundo, possibilitando, ao mesmo, um maior tempo entendimento de um mundo plural e do próprio papel como cidadão de seu país e do mundo.


Identificar as partes principais do texto, o assunto geral de cada parágrafo e as articulações

de sentido entre eles;

Fazer uso, nos textos produzidos, de recursos coesivos gramaticais e lexicais, como por

exemplo, os pronomes, as conjunções, os hiperônimos, os sinônimos e os antônimos;

Identificar informação específica (nomes dos falantes envolvidos, números de telefone,

idades, percentagens, temperaturas, condições do tempo, etc);

Usar língua estrangeira nas interações propostas, fazendo uso de gêneros do discurso oral.

Eixo / Conteúdo:

Compreensão escrita (leitura) – localização de informação específica no texto escrito de

gêneros textuais diferentes;

Produção escrita – produção de elos coesivos lexicais e gramaticais do texto escrito de

vários gêneros;

Compreensão oral (escuta) – compreensão das condições de produção do texto oral de

vários gêneros textuais;


Produção oral – produção de textos de diferentes gêneros textuais do discurso oral.



Diálogos;

Dramatizações;


Uso de material paradidáticos, filmes, CD’s, revistas, livro didático e internet.



Pesquisas, provas escritas;

Apresentação das pesquisas.

Descritores propostos do SAEPE: D6, D7, D13, D22.

Descritores da Prova Brasil: D6, D11, D1, D5, D19.

Educação Física


Considerar e despertar nos alunos a importância da atividade física no seu cotidiano e para o seu bem-estar físico e mental, respeitando as limitações dentro de uma perspectiva transformadora como parte da cultura corporal.


Educar para a solidariedade, para o respeito e para a cooperação;

Desenvolver a consciência crítica;

Buscar a interdisciplinaridade;

Promover a convivência entre meninos e meninas;

Mesclar o conhecimento dos conceitos, dos procedimentos e das atitudes;

Assegurar a inclusão de todos os alunos.

Eixo / Conteúdo:

Esporte: Atletismo – nível I (histórico, fundamentos básicos), Ginástica;

Esporte: Futsal – nível I (histórico, fundamentos básicos), Handebol nível I.



Aulas teóricas em sala de aula utilizando mural, cartazes;

Aulas práticas em sala e quadra utilizando os movimentos corporais, a recreação, os jogos e material para desenvolver o raciocínio lógico e fluidez de pensamentos como também o expressar corporal.


Atividades individuais e em grupo;

Pesquisas;

Observação comportamental disciplinar;

Participação ativa, passiva e efetiva nas aulas durante os bimestres;

Acompanhamento da freqüência em sala de aula e interação com a comunidade escolar.


Ano: 7º Bimestre – 1º Objetivo Geral: Conscientizar e despertar nos alunos, a importância da atividade física no seu cotidiano e para seu bem estar físico e mental, respondendo suas limitações e o outro dentro perspectiva transformadora como parte da cultura corporal. Objetivos Específicos:

Educar para a solidariedade, para o respeito e para a cooperação;

Desenvolver a consciência crítica;

Buscar interdisciplinaridade;

Mesclar o conhecimento dos conceitos, dos procedimentos e das atitudes;

Promover a convivência entre meninos e meninas;

Assegurar a iniciação de todos os alunos.

Eixo / Conteúdo:

Atletismo II (história, regras, fundamentos, táticas e técnicas);

Futsal (história, regras, fundamentos, táticas e técnicas);

Handebol I e II (história, regras, fundamentos, táticas e técnicas, regras).


Aulas teóricas em sala de aula utilizando mural, cartazes, etc...

Aulas práticas em sala utilizando os movimentos corporais e recreativos, os jogos e material utilizados para desenvolver e raciocínio lógico e fluidez.


Trabalhos individuais e em grupo;

Pesquisas;

Observação comportamental disciplinar;


Participação, ativa, passiva e efetiva nas aulas durante os bimestres;



Ano: 8º Bimestre – 1º Objetivo Geral: Desenvolver no aluno o interesse pelas práticas da cultura corporal de movimento de forma prazerosa e organizada, tornando assim, um ser de atitudes sociáveis na sua prática tanto na escola com fora dela.


Oportunizar as práticas corporais coletivas e individuais;

Aceitar a disputa como um elemento da competição e não com uma atitude de rivalidade frente aos demais;

Explorar o lúdico dos alunos nas diversas atividades;

Reconhecer e valorizar as diferenças de desempenho, linguagem e expressividade decorrentes de suas características físicas e motoras, bem como a de seus colegas sem discriminar;

Aprofundar os limites e as possibilidades do próprio corpo de forma a poder controlar as atividades corporais com autonomia e servir de recurso para aprimorar suas aptidões físicas.

Eixo / Conteúdo:

Ginástica: aprimorar a flexibilidade, a capacidade motora, conhecimento do corpo aprofundado através da ginástica;


Inclusão do aluno na cultura corporal, por meio do engajamento efetivo das práticas corporais;

Oferecer atividades prazerosas e estimulantes, de forma que os alunos aprofundem seus conhecimentos;

Engajar os alunos na sociedade de forma mais participante, através dos desafios que a ginástica oferece, para que eles saibam futuramente trabalhar em grupos e individualmente.


Através das observações sistemáticas nas aulas para uma incorporação melhor na prática;

Trabalhos e seminários, pesquisa, testes para melhorar os níveis de flexibilidades, força, resistência e agilidade nas aulas de ginástica.


Ano: 9º

Bimestre – 1º


Objetivo Geral:

Incluir o aluno como um todo no seu âmbito escolar em todas as atividades sócio-culturais.


Compreensão da historicidade das diversas modalidades esportivas coletivas a partir de

pesquisas e vivências corporais elaborando textos quanto à origem e evolução dessas

modalidades;

Ampliação do conhecimento técnico-tático dos esportes, compreendendo-os através de

recursos áudios-visuais;

Organização do esporte voleibol em diferentes espaços (escola, campos comunitários, praia)

compreendendo suas especificidades e generalidades.

Eixo / Conteúdo:

Esportes: compreensão da historicidade das diversas modalidades esportivas coletivas a

partir de pesquisas e vivências corporais, elaborando textos quanto à origem e evolução

dessas modalidades apresentando-os;

Futsal: história, regras, táticas, técnicas e fundamentos;

Voleibol I e II: história, fundamentos, regras, técnicas e táticas.


Aulas teóricas com interação tecnológica e literatura adequada;

Aulas práticas com posse do material específico da modalidade esportiva trabalhada;

Atividades em grupos e individuais / atividades em equipes.


Observação do aluno semanalmente em seu desempenho teórico/prático;

Aplicação de testes sistemáticos teóricos/práticos;

Considerando os aspectos conceituais, comportamentais e atitudinais.

Descritores propostos do SAEPE: D6, D7, D12, D1 Descritores da Prova Brasil: D3, D4, D6, D12.


1º Bimestre


História

Ano: 6º Bimestre – 1º Objetivo Geral: Considerar as competências e habilidades a serem desenvolvidas na disciplina de história, para realizações das atividades e transcrições de textos e situações relacionadas a forma permanente de memória e conhecimentos. Objetivos Específicos:

Identificar os sentidos da palavra história e suas aplicações em situações que: apesar de específicas estão relacionadas de forma permanente;

Aprofundar a noção de fonte histórica e conhecer a forma de trabalho dos paleantropólogos e arqueólogos;

Conhecer as especificidades dos primeiros povoadores da América e as teorias que explicavam a chegada deles ao continente;

Identificar e localizar os principais povos que viveram na Mesopotâmia.

Eixo temático: História das relações sociais, da cultura e do trabalho. Eixo / Conteúdo: - As relações sociais, a natureza e a terra.

Eixo temático: História das relações sociais, da cultura e do trabalho;

As relações sociais, a natureza e a terra;

História reflexão e ação;

Os primeiros seres humanos e sua organização;

Primeiros povos da América;

Sociedades da Mesopotâmia.


Discussão e comentários sobre o assunto;

Documento histórico para investigação;

Imagem e reprodução com cenas da época;

Textos de apoio;

Oficinas.


Exercícios de avaliação e aprendizagem;

Estudo dirigido;

Trabalhos em grupos e individuais.

Descritores propostos do SAEPE: D6, D7, D8, D9, D11, D27 Descritores da Prova Brasil: D1, D3, D4, D6, D5, D9.

Ano: 7º Bimestre – 1º


Objetivo Geral: Investigar o sentido original da palavra história e sua etimologia, dando ênfase aos povos que habitaram na América.


Identificar as origens da formação da monarquia centralizada em Portugal e na Espanha;

Compreender o impacto da conquista européia sobre as populações nativas da América e sobre a própria mentalidade dos europeus da época;

Conhecer o modo de vida dos indígenas que habitavam o território que mais tarde se chamaria Brasil, antes e após dos primeiros contatos com os europeus;

Localizar os principais centros em que o Renascimento artístico se desenvolveu;

Analisar as condições históricas que influíram da Reforma Protestante e reconhecer os lugares onde ocorreu.

Eixo temático: História das relações sociais, da cultura e do trabalho. Eixo / Conteúdo: - As relações sociais, a natureza e a terra.

Eixo temático: História das relações sociais, da cultura e do trabalho;

As relações sociais, a natureza e a terra;

A conquista da América;

Confronto cultural na América;

Povos indígenas;

Renascimento cultural;

Reformas religiosas.


Discussão e comentários sobre o assunto;

Documento histórico para investigação;

Imagem e reprodução com cenas da época;

Textos de apoio;

Oficinas.


Exercícios de avaliação de aprendizagem;

Estudo dirigido;


Descritores propostos do SAEPE: D6, D7, D8, D9, D11, D27. Descritores da Prova Brasil: D1, D3, D4, D6, D5, D9.

Ano: 8º Bimestre – 1º Objetivo Geral: Produzir o saber histórico interpretando objetos de estudos, problemas e desafios, frustrações e utopias ligados ao mundo em que vivem e impactam seu trabalho e de algum modo tecendo sua historiografia.



Diferenciar principais etapas da produção de mercadorias (manufatureira, artesanal e mecanizada);

Analisar as causas do processo de independência das Treze Colônias Inglesas da América do Norte;

Discutir o significado histórico da Revolução Francesa;

Caracterizar as fazes do período Napoleônico: Consulado e Império.

Eixo temático: História das representações e das relações de poder. Eixo / Conteúdo: - Nações, povos, lutas, guerras e revoluções.

Eixo: História das representações e das relações de poder;

Nações, povos, lutas, guerras e revoluções;

Industrialização e novas relações de trabalho;

Formação dos Estados Unidos;

Revolução Francesa;

Período Napoleônico;

Reação Européia.


Estudo dos mapas;

Filme para assistir, discutir e analisar;

Confecção de fatos históricos;

Estudos dirigidos;

Leituras informativas;

Resumos.



Estudo dirigido;


Descritores propostos do SAEPE: D6, D7, D8, D9, D11, D27.

Descritores da Prova Brasil: D1, D3, D4, D5, D6, D9.

Ano: 9º Bimestre – 1º Objetivo Geral: Conceituar o estudo da história mediante a regra da intencionalidade que se manifestam no tratamento dos textos e da iconografia, pois a história como processo de conhecimento é uma atividade contínua e dinâmica. Objetivos Específicos:

Discutir os movimentos políticos e sociais do início da República;

Compreender a formação dos dois grandes blocos de forças rivais dos governos europeus;


Compreender a situação social, política e econômica do Império Russo até 1917;

Compreender a importância do voto consciente como direito do cidadão;

Caracterizar as principais fases da Primeira República.

Eixo temático: História das representações e das relações de poder. Eixo / Conteúdo: - Nações, povos, lutas, guerras e revoluções.

Eixo: História das representações e das relações de poder;

Nações, povos, lutas, guerras e revoluções;

Nasce a Primeira República no Brasil;

Primeira Guerra Mundial;

Revolução Russa;

Brasil: Primeira República.


Estudo dos mapas;

Filme para assistir, discutir e analisar;

Confecção de mural com fatos históricos;

Leituras informativas;

Resumos.



Estudo dirigido;



Descritores da Prova Brasil: D1, D3, D4, D5, D6, D9

Geografia

Ano: 6º Bimestre – 1º Objetivo Geral: Conhecer e saber utilizar procedimentos de pesquisa da Geografia para compreender a paisagem, o território e o lugar, seus processos de construção e identificar suas relações, problemas e contradições. Objetivos Específicos:

Ao final desta unidade o aluno será capaz de distinguir as grandes unidades de paisagens em seus diferentes graus de humanização da natureza;

Reconhecer a importância da divisão do espaço geográfico e suas divisões;

Perceber as manifestações da natureza e transformação pela ação da sociedade;


Reconhecer semelhanças e diferenças nos modos que diferentes grupos sociais se apropriam da natureza e a transformam;

Criar uma linguagem cartográfica apropriada de elementos da linguagem gráfica;

Reconhecer a importância de uma atitude responsável com o meio em que vive.

Eixo temático: A Geografia como uma possibilidade de leitura e compreensão do mundo. Eixo / Conteúdo: - A construção do espaço nos territórios e os lugares (o tempo da sociedade e o tempo da natureza). - A conquista do lugar como conquista da cidadania.

Os lugares dos nossos dia a dia;

Nossas relações com outros lugares e paisagens;

As paisagens e o tempo;

As paisagens culturais e o espaço geográfico;

A produção de bens e matéria prima;

A agricultura;

A criação de animais;

A interrelação entre os espaços da produção da circulação e do consumo;

A importância dos mapas da cartografia, fotografia aéreas;

Recursos naturais renováveis e não renováveis.


Trabalhos em grupos;

Pesquisas em textos;

Aulas expositivas;

Aulas de campo;

Uso de transparências;

Seminários;

Utilização de mapas. Instrumentos de avaliação:

Participação em sala de aula;

Realização das atividades;

O desenvolvimento de cada aluno.


Ano: 7º Bimestre – 1º Objetivo Geral: Identificar e conhecer a importância das fronteiras buscando ou compreendendo a soberania do Brasil, no que se refere a geopolítica entre os países do Cone Sul. Objetivos Específicos:


Perceber o território brasileiro em sua vasta extensão utilizando a linguagem gráfica para obter informações e representar a especialidade dos fenômenos geográficos;

Compreender a distancia de situações políticas e sociocultural que ocorrem nas fronteiras do Brasil, através de mapas temáticas, leituras de textos, gráficos e tabelas.

Provocar discussões/debates entre países vizinhos em relação ao intercâmbio comercial e cultural, buscando compreender suas diferenças através da internet e produção e análises textuais;

Perceber e compreender a grandeza de todo espaço físico e geográfico do Brasil por meio de mapas, paisagens e gravuras.

Eixo temático: A geografia como possibilidade de leitura e compreensão do mundo. Eixo / Conteúdo: - A construção do espaço, os territórios e os lugares (o tempo da sociedade e o tempo da natureza). - A conquista do lugar como conquista da cidadania.

A extensão territorial do Brasil: posição e localização geográfica do território;

Brasil: limites e fronteiras;

O intercâmbio entre os países;

As dimensões do território brasileiro.


Aulas expositivas dialogadas (sala e campo);

Data show, laboratório de informática;

Excursões pedagógicas.


Estudo dirigido (debates, elaborações e análises de questões);

Mapas conceituais;

Pesquisas;

Produção, compreensão e análises textuais;

Atividade escritas.



Identificar e avaliar as ações os homens em sociedade e suas conseqüências em diferentes espaços e tempos de modo que construa referenciais que possibilitem uma participação propositivas e reativa nas questões socioambientais locais.


Identificar as causas e conseqüências do espaço geográfico;


Reconhecer e comparar a presença da natureza, expressa na paisagem local, com as manifestações da natureza presentes em outras paisagens;

Analisar as transformações do espaço mundial modificadas pelo homem;

Saber utilizar a observação e a descrição na leitura direta ou indireta da paisagem, sobretudo mediante ilustrações e linguagem oral;

Criar uma linguagem comunicativa, apropriando-se de elementos da linguagem gráfica utilizada nas situações cartográficas;

Compreender a escala de importância no tempo e no espaço do local e do global e da multiplicidade de vivências com os lugares.

Eixo temático: Um só mundo e muitos cenários geográficos. Eixo / Conteúdo:

A construção do espaço geográfico;

A organização do espaço geográfico mundial.


Aula expositiva;

Debates;

Trabalho com mapas;

Pesquisas;

Multimídia;

Aula de campo;

Livros.


Exercícios avaliatórios;

Seminários;

Provas, testes.

Descritores propostos do SAEPE: D1, D9, D14, D16. Descritores da Prova Brasil: D1, D5, D21, D20 D11.

Ano: 9º Bimestre – 1º Objetivo Geral: Saber utilizar a linguagem gráfica para obter informações e representar a especialidade dos fenômenos geográficos. Objetivos Específicos:

Criar uma linguagem comunicativa, apropriando-se de elementos da linguagem gráfica utilizada nas representações cartográficas;

Saber utilizar a observação e a descrição na leitura direta ou indireta da paisagem, sobretudo mediante ilustrações e linguagem oral;


Compreender a escala de importância no tempo e no espaço do local e do global e da multiplicidade de benefícios com os lugares;

Conhecer e utilizar fontes de informações escritas e imagéticas, utilizando, para tanto, alguns procedimentos básicos.

Eixo temático: Um só mundo e muitos cenários geográficos. Eixo / Conteúdo:

Continente europeu;

Oceania.


Aula expositiva;

Debates;

Trabalho com mapas;

Pesquisas;

Aula de campo. Instrumentos de avaliação:

Exercícios avaliatórios;

Seminários;

Provas, testes.

Descritores propostos do SAEPE: D1, D4, D14, D16. Descritores da Prova Brasil: D1, D5, D21, D20, D11

Filosofia

Ano: 6º Bimestre – 1º e 2º Objetivo Geral: Desenvolver a iniciação filosófica de crianças e jovens como recurso de formação humanística, educando-o para o pensar com ênfase no desenvolvimento das habilidades cognitivas preparando-os para uma cidadania responsável. Objetivos Específicos:

Compreender o significado da palavra Filosofia;

Compreender a origem do mundo nos conceitos de cosmologia e cosmogonia;

Conhecer as causas que contribuíram para a origem da filosofia e no modo de pensar do homem na antiguidade grega;

Investigar porque a admiração é considerada uma causa do filosofar;

Investigar sobre os primeiros filósofos e suas concepções da origem do mundo.

Eixo / Conteúdo: Filosofia: o que é isso?


A Filosofia e os mitos;

Proximidade e distância entre filosofia e mito;

Causa e Origem da Filosofia;

Causa do Filosofar;

Os primeiros filósofos;


Leitura de textos, com discussão e comentário sobre o assunto;

Atividades individuais ou em grupo relacionados aos temas estudados;

Construção de mural sobre os temas estudados;

Utilização de jogos relacionados ao tema em estudo.


Observações e registros de atividades realizadas em sala de aula;

Provas, testes, trabalhos individuais ou em grupo e debates.


Ano: 7º

Bimestre – 1º e 2º

Objetivo Geral:

Desenvolver a iniciação filosofia de crianças e jovens como recurso de formação humanística,

educando-o para o pensar com ênfase no desenvolvimento das habilidades cognitivas, preparando-

o para uma cidadania responsável.


Refletir sobre o que é filosofia e o significado da palavra;

Compreender os pensamentos de Sócrates sobre a Liberdade e a Razão;

Diferenciar o pensamento de Nictzsche sobre a Liberdade e os Instintos;

Conhecer e refletir sobre o conto: “A guisa de conclusão” na concepção de Sócrates e

Nitzsche sobre a liberdade.

Eixo / Conteúdo:

Filosofia, o que é isso?

Liberdade e razão: Sócrates;

Liberdade e instintos: Nictzsche;

A guisa de conclusão: um conto para a nossa reflexão.


Leitura de textos, com discussão e comentário sobre o assunto;


Atividades individuais ou em grupo relacionadas ao tema estudado;

Pesquisas com apresentação em sala de aula.


Observação do desempenho dos alunos nas atividades realizadas em sala de aula;

Atividades escritas variadas relacionadas aos temas;

Testes, provas e debates.


Descritores da Prova Brasil: D1, D6, D4, D21.

Ano: 8º Bimestre – 1º e 2º Objetivo Geral: Desenvolver uma prática filosófica que implica postura reflexiva e argumentativa acerca de algumas matrizes do comportamentos humano, com vistas a conceber modos mais esclarecidos de coexistência.


Conhecer o que é filosofia e os seus instrumentos de reflexão;

Trabalhar o significado de vida discutindo sobre qualidade de vida, exemplos de vida e sentido de viver;

Analisar o conceito de cultura e sua importância na sociedade;

Reconhecer a comunicação e linguagem como veículos integrantes para o desenvolvimento do homem da sociedade.

Eixo / Conteúdo:

Conceito de filosofia e de atitude filosófica enquanto ferramenta inicial;

Questões sobre o homem;

Conceito de cultura;

Comunicação e linguagem.


Debate e discussão em sala de aula;

Leitura de textos didáticos para auxiliar a compreensão dos temas;

Elaboração de resumos e análises críticas sobre temas refletidos nas aulas;

Pesquisas em jornais e revistas sobre temas e questões sugeridas. Realização de seminários e trabalhos em grupo;

Reflexão acerca de conteúdos propostos, com a utilização de recursos como: poesias, músicas, filmes, entre outros.


Observar a participação nas aulas, as intervenções e o interesse nas discussões;

Priorizar a avaliação contínua das produções dos alunos;


Testes ou provas;

Realização de seminários, trabalhos em grupo e individuais e exercício reflexivo (0 a 10).

Descritores propostos do SAEPE: D6, D9, D14. Descritores da Prova Brasil: D1, D3, D6, D21.

Ano: 9º Bimestre – 1º e 2º Objetivo Geral: Desenvolver uma prática filosófica que implica postura reflexiva e argumentativa acerca de algumas matrizes do comportamentos humano, com vistas a conceber modos mais esclarecidos de coexistência. Objetivos Específicos:

Reconhecer o ser humano dentro do cosmo e sua influência no mundo atual;

Pensar e refletir sobre as questões do dia-a-dia, sobre a vida e sobre a liberdade a que temos direito;

Identificar a vontade como um impulso fundamental inerente a todos os seres vivos que se manifesta na aspiração sempre crescente de mais poder a de dominação.

Eixo / Conteúdo:

Conceito de filosofia e de atitude filosófica enquanto ferramenta inicial;

Conceito de homem: quem ou o que somos?

Compreensão filosófica da vontade;

A questão da liberdade (liberdade e responsabilidade).


Debate e discussão em sala de aula;

Leitura de textos didáticos para auxiliar a compreensão dos temas;

Reflexões acerca de conteúdos propostos, com a utilização de recursos tais como: poesias, músicas, filmes, entre outros;

Elaboração de resumos e análises críticas sobre temas refletidos nas aulas.


Observar a participação nas aulas, as intervenções e o interesse nas discussões;

Priorizar a avaliação continua das produções dos docentes;

Realização de seminários, trabalhos em grupo e individuais e exercícios reflexivos (0 a 10);

Testes e provas.

Descritores propostos do SAEPE: D6, D9, D14. Descritores da Prova Brasil: D1, D3, D6, D21.

Educação Cidadã


Ano: 6º Bimestre – 1º Objetivo Geral: Oportunizar um espaço de reflexão análise e compreensão dos principais valores e direitos que caracterizam a dignidade humana, a democracia e o pluralismo político que fundamentam uma sociedade livre, justa e solidária, estimulando práticas sociais e escolares fundamentadas nos direitos humanos. Objetivos Específicos:

Analisar os fundamentos e concepções de direitos humanas, cidadania e democracia;

Oportunizar o conhecimento e o debate sobre a Declaração Universal dos Direitos Humanos e seus princípio e valores.

Eixo / Conteúdo:

Fundamentos históricos dos Direitos Humanos: Conceito de Direitos Humanos, Cidadania e Democracia;

Direitos Civis e Políticos;

Direitos Econômicos e Sociais;

Direito a solidariedade;

Conhecendo a Legislação: A Declaração Universal dos Direitos Humanos.


Construção Conceitual utilizando a mandala dos Direitos Humanos. Respondendo a questão o que são Direitos Humanos?

Os alunos apresentam imagem retiradas de revistas, jornais que explicitem Direitos Humanos estudados e formem um painel circular;

Discutir os Direitos Civis, políticos, econômicos, sociais e experiências dos alunos e situações do cotidiano, utilizando diversas linguagens de expressões (música, poesia, dança, teatro, textos literários de jornal, charges e pintura, etc).


Através da observação constante;


Testes e provas;

Exercícios avaliativos.


Ano: 7º

Bimestre – 1º

Objetivo Geral:

Construir os fundamentos e concessões de direitos humanos, cidadania, democracia e oportunizar

o conhecimento e o debate sobre os direitos universais e seus princípios e valores.



Concluir e debater sobre os direitos e suas obrigações no Brasil;

Conhecer a História dos Direitos Básicos no Brasil e sua aplicação;

Conceituar ética e moral.

Eixo / Conteúdo:

Os direitos e as obrigações no Brasil;

A história dos Direitos Básicos no Brasil;

Relações entre Ética e Moral.


Aula expositiva, dialogada;

Leitura orientada de textos;

Debates;

Seminários.


Avaliação bimestrais;

Participação e assiduidade;

Resolução de exercícios.



Ano: 8º Bimestre – 1º Objetivo Geral: Construir e promover o debate sobre a construção da importância da igualdade sem distinção de raça, credo e valores culturais e contribuindo assim para a formação do cidadão.


Conceituar miscigenação;

Conhecer a composição étnica no Brasil;

Perceber que a construção dessa nação, passa pelo trabalho força do negro africano;

Conhecer os valores dos símbolos nacionais.

Eixo / Conteúdo:

A miscigenação das raças no Brasil;

A força da construção da nação;

O reconhecimento dos símbolos e valores nacionais.



Anotação;

Leitura e explanação de textos;

Aula expositiva dialogada;

Debates;

Seminários;

Trabalhos individual ou em grupo.


Avaliação bimestral;

Participação e assiduidade;

Revolução de exercícios;

Seminários.

Descritores propostos do SAEPE: D7, D9, D10, D11. Descritores da Prova Brasil: D1, D3, D4, D11, D5. Ano: 9º

Bimestre – 1º

Objetivo Geral:

Oportunizar o conhecimento analisando os fundamentos e concepções de direitos humanos,

cidadania e democracia destacando os valores e princípios do direito da humanidade.


Estabelecer relações entre a segmentação dos direitos;

Conhecer os princípios éticos e valores;

Identificar os diversos tipos de trabalho e suas relações com os valores.

Eixo / Conteúdo:

Segmentação dos direitos individuais e coletivos;

Os valores culturais individuais e coletivos;

O trabalho e suas relações de valores.


Debates em salas sobre temas propostos pela temática trabalhada;

Aulas expositivas e dialogadas;

Apresentação de vídeos e documentários.


Avaliações bimestrais;


Participação nas aulas;

Trabalhos em equipe e individuais.



Mundo do Trabalho

Ano: 8º

Bimestre – 1º

Objetivo Geral:

Compreender o mundo do trabalho, as transformações pelas quais vem passando na sociedade

atual, identificando o perfil da juventude brasileira diante das práticas de inclusão e exclusão no

trabalho na escola.


Discutir a relação dos jovens com o trabalho, múltiplos significados do trabalho em suas

vidas levando-os a perceberem as várias dimensões do trabalho levando-os a perceberem as

várias dimensões do trabalho;

Relatar as experiências profissionais que cada aluno exerce no seu dia a dia.

Eixo / Conteúdo:

Os diferentes significados do trabalho para juventude;

As experiências pessoais dos jovens no mundo do trabalho;


Trazer profissionais por área para expor suas atribuições;

Discutir as experiências dos alunos no mundo do trabalho.


Trabalho em grupo com produção de material expositivo;

Avaliação escrita sobre o tema específico;

Preenchimento de fichas, formulários e outros.

Descritores propostos do SAEPE: D3, D11, D21.

Descritores da Prova Brasil: D8, D10, D14.



Objetivo Geral: Compreender o mundo do trabalho, as transformações pelas quais vem passando na sociedade atual, identificando o perfil da juventude brasileira diante das práticas de inclusão e exclusão no trabalho e na escola. Objetivos Específicos:

Expor as várias atribuições e importância das profissões;

Diferenciar o trabalho informal e o trabalho com vinculo empregatício.

Eixo / Conteúdo:

As várias condições de trabalho: todo trabalho dignifica a pessoa humana?

Emprego e mercado informal de trabalho.


Discussão sobre tema;


Leitura e debate sobre o tema abordado;

Pesquisas sobre os temas com confecção de mural.


Produção de material expositivo;

Avaliação escrita sobre o tema específico;

Observação do desempenho dos alunos nas atividades pedidas.

Descritores propostos do SAEPE: D3, D11, D21. Descritores da Prova Brasil: D8, D10, D14.

Ensino Religioso

Ano: 6º Bimestre – 1º Objetivo Geral: O Ensino Religioso subsidiará os educandos na compreensão de conceitos básicos no campo religioso e na forma como a sociedade sofre interferências das tradições religiosas ou mesmo da afirmação ou negação do sagrado numa perspectiva ecumênica.

Objetivos Específicos: A importância de fenômeno religioso na sociedade.

Identificar, reconhecer e respeitar as “ideologias religiosas” tal qual sua importância na formação de valores éticos e estéticos, objetivos e subjetivos existentes na sua comunidade escolar, no seu bairro e município.

Respeito à diversidade religiosa.


Reconhecer os grupos sociais em sua diversidade cultural e um dado de realidade que deve ser sempre trabalhado em sala de aula de modo que também e interessante que o professor apresente aos educandos alguns instrumentos legais que buscam assegurar a liberdade religiosa.

Eixo /Conteúdo:

A importância do fenômeno religioso na sociedade;

O respeito à diversidade religiosa.


Reflexões e análises de informações coletadas;

Valorização e socialização dos conhecimentos prévios dos educandos acerca dos conteúdos em discursão;

Orientar as atividades promovendo independência dos educandos;

Utilização de jornais, livros, revistas promovendo discursões sobre problemas locais;

Levantamentos de informações sobre as diferenças culturais e sociais no aspecto da religiosidade, através de pesquisas locais, bibliográfica, visitas, excursões...


Observação e registro;

Provas, textos e trabalhos individuais e em equipe;

Autoavaliação.

Descritores propostos do SAEPE:D6, D8, D12, D23. Descritores da Prova Brasil:D1, D3, D11, D5, D20, D21. Ano: 7º Bimestre – 1º Objetivo Geral: O Ensino Religioso subsidiará os educandos na compreensão de conceitos básicos no campo religioso e na forma de como a sociedade sofre interferências das tradições religiosas ou mesmo da afirmação ou negação do sagrado numa perspectiva acumênica. Objetivos Específicos:

Identificar, reconhecer e respeitar as “ideologias religiosas” tal qual sua importância na forma de valores éticos e estéticos, objetivos e subjetivos existentes na sua comunidade escolar, no seu bairro e município;

Reconhecer os grupos sociais em sua diversidade cultural e um dado de realidade que deve ser sempre trabalhado em sala de aula, de modo que também é interessante que o professor apresente aos educandos alguns instrumentos legais que buscam assegurar a liberdade religiosa;

Declaração universal dos direitos humanos e Constituição Brasileira: Respeito a liberdade religiosa.

Eixo / Conteúdo:

Lugares sagrados e organizações religiosas nas comunidades locais;

Os ensinamentos sagrados para construção de valores;



Reflexões e análises de informações coletadas;

Valorização e socialização dos conhecimentos previstos dos educandos acerca dos conteúdos em discussão;

Orientar as atividades promovendo independência dos educandos;

Utilização de jornais, revistas promovendo discussões sobre problemas locais;

Levantamentos de informações sobre as diferenças culturais e sociais no aspecto da religiosidade, através de pesquisas locais, bibliográficas, visitas, excursões.


Observações e registros;

Provas, testes e trabalhos individuais/grupos;

Autoavaliação.

Descritores propostos do SAEPE: D6, D8, D12, D23. Descritores da Prova Brasil: D1, D3, D11, D5, D20, D21.

Ano: 8º

Bimestre – 1º

Objetivo Geral:

O Ensino Religioso subsidiará os educandos na compreensão de conceitos básicos no campo

religioso e na formação da sociedade inferências das tradições religiosas mesmo na afirmação ou

negação do sagrado numa perspectiva ecumênica.


Identificar, reconhecer e respeitar as “ideologias religiosas” tal qual sua importância na

formação de valores éticos e estéticos, na sua comunidade escolar.

Reconhecer os grupos sociais em sua diversidade cultural e um dado de realidade que deve

ser sempre trabalhado em sala de aula, de modo que também é interessante que o

professor apresente aos educandos alguns instrumentos legais que buscam assegurar a

liberdade religiosa.

Eixo / Conteúdo:

Direito a professar fé e liberdade de opinião expressão;

Direito humanos e sua vinculação com o sagrado


Reflexões e análises de informações coletivas;

Valorização e socialização dos conhecimentos prévios dos educandos acerca dos conteúdos

em discussão.

Orientar as atividades, promovendo independência dos educandos;


Pesquisas sobre fatos históricos locais.


Utilização de jornais, revistas, promovendo sobre problemas locais;

Debates;

Construção de livros, maquetes, mapas, cartazes e murais sobre os conteúdos.



Ano: 9º ano

Bimestre – 1º

Objetivo Geral:

O Ensino Religioso subsidiará os educando na compreensão de conceitos básicos no campo religioso e na forma como a sociedade sofre interferência das tradições religiosas ou mesmo da afirmação ou negação do sagrado numa perspectiva ecumênica.


A importância do fenômeno religioso na sociedade: - Identificar, reconhecer e respeitar as “ideologias religiosas” tal qual sua importância na formação de valores éticos e estéticos, objetivos e subjetivos existentes na sua comunidade escolar, no seu bairro e município;

Respeito à Diversidade Religiosa: - Reconhecer os grupos sociais em sua diversidade cultural, é um dado de realidade que deve ser sempre trabalhado em sala de aula, de modo que também é interessante que o que o professor apresente aos educandos alguns instrumentos legais que buscam assegurar a liberdade religiosa;

Os principais são: - Declaração universal dos Direitos Humanos e Constituição Brasileira: respeito à liberdade religiosa.

Eixo / Conteúdo:

Monoteísmo;

Judaísmo;

Cristianismo;

Islamismo.



1. Reflexões e análises de informações coletadas; 2. Valorização e Socialização dos conhecimentos prévios dos educandos acerca dos conteúdos

em discussão; 3. 3. Orientar as atividades promovendo independência dos educandos; 4. Utilização de jornais, revistas, promovendo discussões sobre problemas locais; 5. Levantamento de informações sobre as diferenças culturais e sociais no aspecto da

religiosidade, através de pesquisas locais, bibliográficas, visitas, excursões.


Observação e registro;

Provas, testes e trabalhos;

Autoavaliação.

Descritores propostos do SAEPE: D6, D8, D12, D27. Descritores da Prova Brasil: D1/D3, D11, D5, D20, D21.

História de Goiana

Ano: 6º ano

Bimestre – 1º

Objetivo Geral:

Estimular e preservar o valor histórico cultural e patrimonial nas unidades escolares priorizando a

História do Município.


Reconhecer e estudar as transformações dos mapas na visão dos seus respectivos autores;

Estudar a importância dos postos como meio de desenvolvimento e integração entre os

povos;

Identificar e compreender no sistema de Capitanias Hereditárias Goiana como parte

integrante da Capitania de Itamaracá;

Reconhecer uma nova forma de governo como um novo mecanismo de proteção frente as

ameaças da exploração desenfreada do pau-brasil.

Eixo / Conteúdo:

Primeiros documentos cartográficos do século XVI;

Capitania de Itamaracá;

O Sistema de Capitanias Hereditárias, Capitanias de Itamaracá o ciclo do pau-brasil.


Levantamento de informações sobre os primeiros documentos cartográficos de Goiana,

através de pesquisas locais, bibliográficas, visitas, excursões;


Reflexões e análises de informações coletadas.


Priorizar a avaliação continua acumulando no caderno ou em uma pasta contendo registro e

reflexão de aula pesquisas temáticas, textos produzidos, exercícios propostos.

Descritores propostos do SAEPE: D6/D8, D10, D14, D16.

Descritores da Prova Brasil: D1, D21.

Ano: 7º

Bimestre – 1º

Objetivo Geral:

Estimular a preservar o valor histórico, cultural e patrimonial nas unidades escolares

priorizando a História do Município.


Descrever lutas e conquistas na construção da identidade do seu povo;

Citar principais acontecimentos da história do Brasil, Pernambuco e Goiana;

Reconhecer Calabar como responsável pela invasão e destruição dos Engenhos de Goiana;

Identificar Mauricio de Nassau como um grande defensor das lutas em Goiana na defesa de

seu povo.

Eixo / Conteúdo:

De 1630 a 1654 – Invasão dos Holandeses em Pernambuco no século XVII;

Calabar e os Holandeses em Goiana;

O Holandês governador de Itamaracá.


Pesquisa sobre fatos históricos locais;

Registro de diferentes formas: produção textual e exposição de trabalhos;

Promover debates e discussões sobre assuntos propostos em sala de aula.


Priorizar a avaliação continua, acumulando no caderno ou em uma pasta contendo registro

e reflexos de aula, pesquisas temáticas, textos produzidos, exercícios propósitos.

Descritores propostos do SAEPE: D6/D8, D10, D14, D16.



Área de Matemática Ciências da Natureza e suas Tecnologia

1º Bimestre

Matemática

Ano: 6º Bimestre – 1º Objetivo Geral: Integrar os vários eixos temáticos da Matemática (números e operações, geometria, álgebra, grandezas e medidas, raciocínio combinatório, estatística e probabilidade) entre si e com outras áreas do conhecimento. Objetivos Específicos:

Reconhecer os significativos dos números naturais em diferentes contextos, estabelecendo relações entre números naturais;

Representar e localizar os números naturais na reta;

Resolver situações-problema e expressões numéricas envolvendo as operações aritméticas, potenciação e radiciação;

Identificar e aplicar as propriedades das operações aritméticas (adição, subtração, multiplicação e divisão) com números naturais;

Resolver situações-problema envolvendo o cálculo de áreas de regiões planas;

Localizar pares ordenados no sistema de coordenadas cartesianas com números naturais;

Coletar e organizar dados, para construção de tabelas e gráficos.

Eixo / Conteúdo:

Números e operações:

Números naturais e sua representação na reta numérica;

Operações com números naturais;

Potenciação, raiz quadrada e expressões numéricas; Álgebra e funções:

Propriedades das operações aritméticas; Grandezas e medidas:

Medidas de superfície – área de regiões planas (triângulos, retângulos, quadrado, paralelogramo, losangos e trapézios); Geometria:

Apresentação de pares ordenados de números naturais no plano (coordenadas cartesianas); Estatística, probabilidade e combinatória:


Tabelas e gráficos com números naturais.


Aula explicativa;



Pesquisas (internet, livro, jornais, revistas, etc).

Trabalhos com jogos matemáticos.


Observação contínua (participação, interesse e assiduidade);

Trabalho em equipe;

Resolução de problemas;

Apresentação de pesquisa;

Avaliação individual escrita.

Descritores propostos do SAEPE: D1, D16, D18, D13, D37. Descritores da Prova Brasil: D1, D16, D8, D13, D37. Ano: 7º Bimestre – 1º Objetivo Geral: Integrar os vários eixos temáticos da Matemática (números e operações, geometria, álgebra, grandezas e medidas, raciocínio combinatório, estatística e probabilidade) entre si e com outras áreas do conhecimento. Objetivos Específicos:

Reconhecer números inteiros em diferentes contextos;

Localizar na reta numérica os números inteiros;

Aplicar as propriedades das operações aritméticas (adição, multiplicação e potencialização) com números inteiros;

Identificar e resolver equações do 1º grau com uma incógnita;

Resolver situações-problema por meio de equações do 1º grau, compreendendo os procedimentos envolvidos;

Resolver situações-problema que envolvam figuras geométricas planas, utilizando procedimentos de decomposição e composição;

Identificar e construir ângulos agudos, retos e obtusos;

Resolver problemas que envolvam ângulos e suas medidas;

Operar com medidas de ângulos pela aplicação de algoritmos e por construção com régua e compasso;

Construir e interpretar tabelas e gráficos tendo por base a análise de dados organizados em representações matemáticas diversas.

Eixo / Conteúdo:


Números e Operações:

Números inteiros;

Álgebra e funções:

Equações do 1º grau com incógnita;

Grandezas e medidas:

Decomposição e composição de figuras planas;

Cálculo de área de figuras planas;

Geometria:

A idéia de ângulo e medida de ângulo;

Operações com medidas de ângulos;

Estatística, probabilidade e combinatória:

Coleta, organização de dados, tabelas e gráficos.





Leitura de textos do livro didático.



Trabalho em equipe;

Avaliação individual. Descritores propostos do SAEPE: D6, D16, D18, D20, D21, D37, D38. Descritores da Prova Brasil: D6, D16, D18, D20, D21, D37.

Ano: 8º Bimestre – 1º Objetivo Geral: Integrar os vários eixos temáticos da Matemática (números e operações, geometria, álgebra, grandezas e medidas) raciocínio combinatório, estatística e probabilidade entre si e com outras áreas do conhecimento. Objetivos Específicos:

Identificar, representar e comparar números naturais, números inteiros, números racionais e números reais;

Representar os números reais na reta numérica;

Expressar situações-problema através da linguagem algébrica e resolvê-las;

Expressar situações-problema envolvendo grandezas (capacidade, tempo, massa e temperatura);

Representar figuras tridimensionais por diferentes vistas;


Ler e interpretar dados apresentados em tabelas e gráficos de setores.

Eixo / Conteúdo: Números e operações:

Conjuntos numéricos;


Expressões algébricas;

Monômios;

Polinômios;

Operações com polinômios.


Unidades de medida de capacidade, tempo,massa e temperatura.

Geometria:

Figuras tridimensionais;


Gráficos de setores.





Leitura de textos do livro didático. Instrumentos de avaliação:


Trabalho em equipe;

Avaliação individual.

Descritores propostos do SAEPE: D2, D15, D18, D19, D25, D29, D37. Descritores da Prova Brasil: D2, D15, D18, D19, D25, D30, D37.



Resolver situações-problema que envolvam juros simples e juros compostos, construindo estratégias variadas, particularmente as que fazem uso de calculadora;

Utilizar o estudo de função para resolver problemas no cotidiano;

Identificar os tipos de funções através de sua representação gráficas;

Conhecer as aplicações do Teorema de Tales;

Identificar retas paralelas de forma que representem proporcionalidade;

Calcular áreas de triângulos e de quadriláteros;

Compreender termos como frequência absoluta, freqüência relativa e amostra de uma população para interpretar informações de uma pesquisa.


Juros simples e compostos;

Algébra e funções:

Função do 1º grau;

Geometria:

Teorema de Tales e a proporcionalidade;


Área de triângulos e de quadriláteros;


População e amostra.


Aula expositiva / explicativa;

Dinâmica de grupo;

Leitura de textos do livro didático;

Utilização do recursos tecnológicos. Instrumentos de avaliação:

Exercícios de fixação;

Testes em grupo e/ou individuais (escritos ou orais);

Seminários.

Descritores propostos do SAEPE: D13, D28, D36, D37. Descritores da Prova Brasil: D13, D29, D37.

Ciências

Ano: 6º Ano Bimestre – 1º Objetivo Geral:


Localizar a terra no sistema, descrevendo suas camadas, reconhecendo o solo como elemento fundamental na vida dos seres vivos, compreendendo suas especificidades e utilização da tecnologia para a solução de problemas ambientais e melhoramento do solo. Objetivos Específicos:

Localizar o planeta Terra no sistema solar

Diferenciar corpos luminosos e iluminados

Relacionar os movimentos da Terra com as estações

Descrever as camadas da Terra e seus elementos

Definir e classificar os diferentes tipos de rochas

Descrever da utilidade das rochas no cotidiano

Reconhecer a importância econômica e ambiental das rochas

Identificar os tipos de solo a partir de suas características

Descrever os mecanismos de tratamento do solo indicando sua importância para a agricultura

Conhecer os principais tipos de parasitas presentes no solo e suas formas de transmissão para o homem.

Eixo /Conteúdo A Terra

A Via Láctea

O Planeta Terra e sua localização no Sistema Solar

Corpos Celestes

As Estações do Ano

As Camadas da Terra.

Litosfera

As rochas

Utilidades das rochas no cotidiano

Importância econômica e ambiental das rochas.

Solo

O solo e sua composição

A importância do solo

Mecanismos de tratamento do solo

Principais doenças transmitidas pelo solo.

Descrição metodológica

Aula expositiva dialogada

Resolução de exercícios

Trabalhos (individual ou grupo)

Leitura de textos

Pesquisas

Interatividade com apoio de equipamento multimídia.


Instrumentos de avaliação

Observação contínua (participação, interesse e assiduidade)

Exercícios

Avaliação individual escrita

Trabalhos individuais e em equipe

Seminários.

Descritores propostos do SAEPE: D6, D7, D9, D14 (Português) e D37 (Matemática). Descritores da Prova Brasil: D1, D4, D21 (Português) e D36 (Matemática). Ano: 7º Bimestre –1º Objetivo Geral: Compreender as teorias da origem da vida, identificando as características dos seres vivos nos

reinos, seus representantes, especificando o reino monera, os vírus e suas interações com os seres

vivos e o meio ambiente.


Reconhecer as teorias relacionadas a origem da vida

Descrever a importância das teorias de evolução dos seres vivos

Identificar as várias espécies de seres vivos a partir de sua classificação

Reconhecer os vários Reinos e seus componentes

Distinguir as formas das bactérias

Identificar as principais doenças humanas causadas por bactérias

Reconhecer as características dos vírus

Diferenciar os vírus dos outros seres

Identificar as doenças causadas pelos vírus.

Eixo /Conteúdo Origem da Vida

Biogênese e Abiogênese

Evolução dos seres vivos

Características Gerais dos Seres Vivos

Classificação dos seres vivos

Os reinos e seus componentes.

Reino Monera

As bactérias.

Vírus

Os vírus.






Leitura de textos

Pesquisas




Exercícios



Seminários.

Descritores propostos do SAEPE: D6, D7, D9, D14 (Português) e D37 (Matemática). Descritores da Prova Brasil: D1, D4, D21 (Português) e D36 (Matemática).

Ano: 8º

Bimestre – 1º

Objetivo Geral:

Descrever as características dos animais vertebrados, destacando as especificidades de cada grupo,

seus representantes e sua relação com os outros seres vivos e o ambiente.


Reconhecer a organização do corpo humano, enfatizando a célula com unidade básica de sua organização

Reconhecer o homem como um ser social

Representar a célula e suas estruturas através de materiais alternativos, sucata e dramatização de maneira criativa

Compreender os conceitos de divisão celular

Identificar os tipos de tecidos e suas funções.

Eixo /Conteúdo

Organização do corpo humano

O organismo humano: uma visão geral

O ser humano: um animal social.

Citologia

A célula.

Estrutura Celular

A divisão celular.

Tecidos

Tipos de tecidos.






Leitura de textos

Pesquisas




Exercícios



Seminários


Ano: 9º

Bimestre –1º

Objetivo Geral:

Descrever a estrutura da matéria, suas propriedades, os fatores que interferem na mudança de seu estado físico, bem como a estrutura atômica e suas organização na tabela periódica.

Aplicar os conhecimentos da cinemática para a resolução de problemas do cotidiano, relacionando as grandezas envolvidas e as unidades de medida.


Descrever as propriedades gerais e específicas da matéria, partindo do conceito de matéria

Diferenciar as transformações físicas e químicas da matéria

Reconhecer os fatores que influenciam na mudança dos estados físicos da matéria e os tipos de mudanças

Conceituar átomo

Descrever os modelos das partículas atômicas no modelo atual

Reconhecer e classificar os elementos químicos da tabela periódica

Transformar as diferentes unidades de grandezas e medidas através de resolução de problemas

Conceituar os diferentes tipos de movimento.

Eixo /Conteúdo


Matéria e Energia

A matéria

As transformações físicas e químicas da matéria

Os estados físicos da matéria.

Estudo do átomo

Teoria sobre o átomo

Estrutura do átomo atual

A tabela periódica atual.

Estudo da cinemática

Conceito básico de grandezas e medidas

Conceito de movimento.


Leitura de textos

Exercícios em sala de aula e extraclasse

Trabalhos

Debates

Aula extraclasse

Seminários



Exercícios



Seminários







2º Bimestre

Língua Portuguesa

Ano: 6º

Bimestre – 2º

Objetivo Geral:

Possibilitar ao educando o ingresso ao conhecimento literário, semântico e sintático a fim de

desenvolver sua expressividade verbal, preparando-o à cidadania como expoente positivo em nossa

sociedade.


Recitar poemas, observando o desempenho oral;

Ler e interpretar letras de músicas e poemas, reconhecendo o seu tema central;

Identificar informações com base em foto, ilustrações e outros recursos visuais;

Reconhecer os elementos constituintes do poema: verso, estrofe, figuras de linguagem,

rima;

Produzir poemas, observando a organização das idéias e o uso da pontuação e acentuação;

Identificar e aplicar o substantivo na nomeação de personagens, pessoas e lugares;

Reconhecer e empregar o adjetivo na descrição de cenários, lugares e caracterização de personagens e pessoas.

Eixo / Conteúdo: Produção e compreensão de Textos Orais:

Recitação de poemas;

Monitoramento do desempenho oral, levando em conta a intenção comunicativa e a reação

dos interlocutores.

Leitura e Compreensão de Textos:

Leitura de diferentes gêneros textuais: letra de música e poema;

Reconhecimento do tema central do texto;

Identificação de sentidos ou informações com base em foto, ilustrações e outros recursos

visuais;

Elementos constituintes do poema: verso, estrofe, figuras de linguagem, rima.

Produção de Textos Escritos:

Produção de textos dos gêneros: poema, considerando o destinatário , a sua finalidade e as

características do gênero.

Análise Linguística e Reflexão sobre a Língua:

Identificação da função do substantivo na nomeação de personagens, pessoas e lugares;


Reconhecimento do valor expressivo do adjetivo em descrições de cenários e lugares e

caracterização de personagens e pessoas.




Leitura, compreensão e interpretação de textos;

Recitação de poemas;


Comentário pelas questões propostas;

Dramatização de texto;

Produção de textos através de oficinas.



Participação;

Assiduidade;

Provas/testes;

Exercícios;

Debates;

Atividades;

Pesquisas.

Descritores propostos do SAEPE: D9, D11, D12, D23, D24.


Ano: 7º

Bimestre – 2º

Objetivo Geral:


desenvolver sua expressividade verbal preparando-o a cidadania como expoente positivo em nossa

sociedade.


Dramatizar comerciais publicitários, observando o desempenho oral;

Ler e interpretar textos, localizando informações explícitas e implícitas;


Identificar informações com base em foto, ilustrações e outros recursos visuais;

Produzir textos (propaganda) observando a organização das idéias e o uso da pontuação e

acentuação;


Diferenciar os verbos nos tempos pretérito perfeito e imperfeito;

Empregar corretamente os verbos nas orações e textos propostos;

Aplicar os verbos no imperativo, observando a diferença no uso padrão e coloquial.

Eixo / Conteúdo:

Produção e compreensão de Textos Orais:

Dramatização de comerciais publicitários;

Monitoramento do desempenho oral, levando em conta a intenção comunicativa e a reação

dos interlocutores;


Leitura de diferentes gêneros textuais: propaganda;

Localização de informações explícitas e implícitas do texto;


Identificação de sentidos ou informações com base em figura, foto, ilustrações e outros

recursos visuais.


Produção de textos dos gêneros: propaganda, considerando o destinatário, a sua finalidade

e as características do gênero.


Reconhecimento da diferença de sentido entre os verbos nos tempos pretérito perfeito e

imperfeito na construção da narrativa;

Relacionamento do verbo com seu referente, observando a concordância entre eles;

Reconhecimento do valor interativo dos verbos no imperativo, diferenciando o uso padrão

do coloquial.




Leitura, compreensão e interpretação de textos;






Participação;

Assiduidade;

Testes;

Exercícios escritos;



Debates;

Atividades;

Pesquisas.



Ano: 8º

Bimestre – 2º

Objetivo Geral:


desenvolver sua expressividade verbal preparando-o a cidadania como expoente positivo em nossa

sociedade.


Dramatizar peças teatrais;

Opinar sobre ideias apresentadas em charges;

Ler e interpretar textos de diferentes gêneros, identificando sua finalidade e seu objetivo;


Reconhecer os elementos constituintes da narrativa: Peça teatral;

Produzir textos, observando a organização das idéias e o uso da pontuação e acentuação;

Identificar e empregar os recursos gráficos que marcam o diálogo em peça teatral;

Identificar os advérbios como indicadores de circunstâncias.

Eixo / Conteúdo:

Produção e compreensão de Textos Orais:

Dramatização de peça teatral ou fragmentação;

Expressão de opinião sobre idéias apresentadas em charges verbais ou não-verbais;


Leitura de diferentes gêneros textuais: peça teatral, charge;

Identificar a finalidade ou o objetivo pretendido para o texto;


Reconhecimento dos elementos constituintes do esquema narrativo da peça teatral.


Produção de textos dos gêneros: peça teatral e charges considerando o destinatário, a sua

finalidade e as características do gênero.



Identificação e emprego dos recursos gráficos usados para marcar o diálogo em peça

teatral;

Identificação de advérbios como indicadores de circunstâncias, tempo, modo, lugar,

intensidade.




Leitura, interpretação e compreensão de textos;






Participação;

Assiduidade;

Testes;


Debates;

Trabalhos (atividades);

Pesquisas.



Ano: 9º

Bimestre – 2º

Objetivo Geral:


desenvolver sua expressividade verbal preparando-o à cidadania como expoente positivo em nossa

sociedade.


Relatar acontecimento com objetividade;

Ler e interpretar textos de diferentes gêneros (crônica) identificando sua finalidade e seu

objetivo;


Reconhecer os elementos constituindo da narrativa: crônica;

Produzir crônicas, utilizando seus elementos estruturadores;

Identificar o discurso direto e indireto nos textos propostos;

Distinguir as vozes ativa e passiva.


Eixo / Conteúdo: Produção e compreensão de Textos Orais:

Relatos de acontecimentos do cotidiano.


Leitura de diferentes gêneros textuais: crônica;

Identificação da finalidade ou o objetivo pretendido para o texto;


Reconhecimento dos elementos constituintes do esquema narrativo da crônica.


Produção de crônica.


Identificação do discurso direto e indireto;

Distinção de vozes do verbo (ativa e passiva) em notícias.




Leitura, interpretação e compreensão de texto;







Participação;

Assiduidade;

Provas/testes;

Exercícios;

Debates;

Atividades diversificadas;

Pesquisas.

Descritores propostos do SAEPE: D7, D10, D12, D13, D18, D23, D24.

Descritores da Prova Brasil: D3, D11, D12, D15, D17, D18, D19.

Artes


Ano: 6º Bimestre – 2º Objetivo Geral: Inserir às artes visuais a dança, a música e o teatro para serem aprendidos na escola com intuito de estabelecer relações entre seus trabalhos artísticos individuais e em grupos, e a produção social da arte, assimilando e percebendo correlações entre o que faz na escola e o que é e foi realizado pelos artistas na sociedade num âmbito local, regional, nacional e mundial a partir da solidariedade e do vínculo social, permeando do princípio da interculturalidade. Objetivos Específicos:

Reconhecer a cor como elemento expressivo na produção artística;

Realizar desenhos, os gestos, os rabiscos, a força física e as possibilidades expressivas;

Estabelecer relações entre os elementos expressivos e simbólicos na produção artística;

Realizar desenhos de observação de contorno e técnicas de grafias.

Reconhecer o ponto como elemento expressivo na produção dos artistas;

Experimentar a composição utilizando o ponto dinamicamente;

Relacionar linhas encontradas no ambiente e na representação gráfica;

Realizar produções artísticas utilizando a cor como elemento expressivo e simbólico;

Identificar a linha como elemento compositivo nas produções artísticas;

Explorar as possibilidades expressivas da linha;

Estabelecer semelhanças e diferenças nas danças e culturas afro-indígena-brasileiras.

Eixo / Conteúdo: Artes Visuais:

Elementos e dinâmicas visuais;

A diversidade nas técnicas e processos visuais.

Teatro:

A diversidade nas técnicas teatrais;

Os diálogos sonoros;

Os jogos dramáticos.

Dança:

A expressividade e diversidade na dança;

Os diálogos corporal, sonoro e visual.

Música:

Criação e interpretação.


Produção teatral com fantoches;

Apresentação de danças;

Reprodução de desenhos artísticos;


Dinâmica de grupo com expressões de mímicas e sons onomatopéicos;

Leitura e compreensão de textos com temas da história afro-indígena-brasileira.



Assiduidade;


Descritores propostos do SAEPE: D22, D25, D26. Descritores da Prova Brasil: D5, D12, D13. Ano: 7º Bimestre – 2º Objetivo Geral: Inserir as artes visuais a dança, a música e o teatro para serem aprendidos na escola com intuito de estabelecer relações entre seus trabalhos artísticos individuais e em grupos, e a produção social da arte, assimilando e percebendo correlações entre o que faz na escola e o que é e foi realizado pelos artistas na sociedade num âmbito local, regional, nacional e mundial a partir da solidariedade e do vínculo social, permeando do princípio da interculturalidade. Objetivos Específicos:




Realizar desenhos de observação de contorno e técnicas de grafias.

Reconhecer o ponto como elemento expressivo na produção dos artistas;

Experimentar a composição utilizando o ponto dinamicamente;

Relacionar linhas encontradas no ambiente e na representação gráfica;

Realizar produções artísticas utilizando a cor como elemento expressivo e simbólico;

Identificar a linha como elemento compositivo nas produções artísticas;

Explorar as possibilidades expressivas da linha;

Estabelecer semelhanças e diferenças nas danças e culturas afro-indígena-brasileiras.




Teatro:


Os diálogos sonoros;

Os jogos dramáticos.

Dança:




Música:



Produção teatral com fantoches;

Apresentação de danças;

Reprodução de desenhos artísticos;

Dinâmica de grupo com expressões de mímicas e sons onomatopéicos;

Leitura e compreensão de textos com temas da história afro-indígena-brasileira.



Assiduidade;


Descritores propostos do SAEPE: D22, D25, D26. Descritores da Prova Brasil: D5, D12, D13. Ano: 8º

Bimestre – 2º

Objetivo Geral:

Inserir às artes visuais a dança, a música e o teatro para serem aprendidos na escola com intuito de estabelecer relações entre seus trabalhos artísticos individuais e em grupos, e a produção social da arte, assimilando e percebendo correlações entre o que faz na escola e o que é e foi realizado pelos artistas na sociedade num âmbito local, regional, nacional e mundial a partir da solidariedade e do vínculo social, permeando do princípio da interculturalidade.





Realizar desenhos de observação, de contorno e técnicas de grafias;

Criar peças musicais e tocá-las;

Construir instrumentos musicais, utilizando-os na interpretação das obras criadas.

Eixo / Conteúdo:

Artes Visuais:




Teatro:


A história do teatro.

Dança:



Música:



Produção/criação individual com materiais recicláveis;

Produção/criação de desenhos e pinturas que retratem o meio em que vivem;

Produção/criação de instrumentos musicais com materiais recicláveis.



Assiduidade;


Descritores propostos do SAEPE: D9, D13.


Ano: 9º Bimestre – 2º Objetivo Geral: Inserir às artes visuais: a dança, a música e o teatro para serem aprendidos na escola com intuito de estabelecer relações entre seus trabalhos artísticos individuais e em grupos, e a produção social da arte, assimilando e percebendo correlações entre o que faz na escola e o que é e foi realizado pelos artistas na sociedade num âmbito local, regional, nacional e mundial a partir da solidariedade e do vínculo social, permeando do princípio da interculturalidade. Objetivos Específicos:

Identificar texturas na produção artística;

Reconhecer a relação figura/forma nas obras do artista;

Experimentar a relação entre planos, texturas e transparências;

Criar peças musicais, tocar e apresentá-las;

Interpretar música vocal e/ou instrumento de diferentes épocas e estilos;

Apresentar músicas e danças juninas.



Elementos e dinâmica visual;


Teatro:

A construção do texto dramático.

Dança:

Exploração e consciência.

Música:



Apresentação de obras de artistas brasileiros;

Apresentação de peças musicais;

Apresentação de música, e danças sertanejas, afro-indígena.



Assiduidade;

Situação nas apresentações artísticas.

Descritores propostos do SAEPE: D22, D25, D26. Descritores da Prova Brasil: D5, D12, D13.

Língua Inglesa

Ano: 6º

Bimestre – 2º

Objetivo Geral:

Levar o aluno a vivenciar uma experiência nova de comunicação, pelo uso do inglês no que se

refere às novas maneiras de se expressar e de ver o mundo, possibilitando ao mesmo um maior

entendimento de um mundo plural e do próprio papel como cidadão de seu país e do mundo.


Utilizar o verbo to be na construção de frases expressões e idéias, tendo em vista a

compreensão global do texto;

Construir consciência linguística e consciência crítica dos usos que se fazem da língua

estrangeira que está aprendendo;

Construir as relações explícitas e/ou inferir sentido em texto de gêneros textuais diferentes;


Identificar e estabelecer relações entre os pronomes possessivos e demonstrativos em

textos e atividades;

Identificar informação específica (nomes dos falantes envolvidos, números de telefone,

idades, percentagens, temperaturas, condições do tempo, etc).

Eixo / Conteúdo:

Compreensão escrita (leitura):

Identificar e/ou localizar as características básicas de cada gênero textual, tendo em vista a

compreensão global do texto.

Produção escrita:

Produção de textos com sequências lingüísticas descritivas em textos de vários gêneros.

Compreensão oral (escuta):

Compreender e produzir textos orais com marcas entonacionais e pronúncia que permitam

a compreensão do que está dito.

Produção oral:

Uso das funções sócio-comunicativas em vários gêneros textuais do discurso oral.


Uso de jornais, revistas, jogos, aulas expositivas, uso de CD’s, DVD e cartazes;

Diálogos;

Dramatizações;

Leitura expressiva;

Recursos didáticos (vídeos e ferramentas da informática, pesquisa em livros paradidáticos,

dicionários e internet).


Participação nas atividades propostas em grupo e/ou individual do aluno;

Prova em grupo e individual;

Trabalho em grupo;

Diálogos criativos.



Ano: 7º Bimestre – 2º Objetivo Geral: Levar o aluno a vivenciar uma experiência nova de comunicação, pelo uso do inglês no que se refere às novas maneiras de se expressar e de ver o mundo, possibilitando ao mesmo um maior entendimento de um mundo plural e do próprio papel como cidadão de seu país e do mundo.



Utilizar o verbo to be na construção de frases, expressões e idéias, tendo em vista a compreensão global do texto;

Identificar o verbo there to be quando contextualizado e utilizá-lo com compreensão e clareza nas construções de expressões e pequenos textos;

Conhecer e utilizar corretamente o verbo CAN respeitando a semântica do mesmo na frase ou no texto onde está inserido;

Construir as relações explícitas e/ou fazer interferências em textos de gêneros textuais variados;

Construir consciência linguística e crítica dos usos da língua estrangeira no seu contexto.

Eixo / Conteúdo: Compreensão escrita (leitura):

Leitura individual e em grupo para treinar a pronuncia da língua em estudo.

Produção escrita:

Construir pequenos textos utilizando um tema proposto, utilizando corretamente os elementos gramaticais pertinentes.


Compreensão das condições de produção do texto oral de vários gêneros textuais.

Produção oral:

Uso das funções sócio-comunicativas utilizando vários gêneros textuais.


Uso de jornais, revistas, jogos, aulas expositivas, uso de CD’s, DVD e consultas ao dicionário;

Diálogos;

Teatros;

Leituras individual e/ou em grupo;

Textos musicados;

Recursos didáticos (livros, recursos da informática).


Participação e envolvimento do(a) aluno(a) em sala de aula;

Trabalhos individuais e/ou em grupo, testes e provas.

Descritores propostos do SAEPE: D1, D3, D5, D12, D19. Descritores da Prova Brasil: D12, D14, D24, D26.

Ano: 8º Bimestre – 2º Objetivo Geral: Levar o aluno a vivenciar uma experiência nova de comunicação pelo uso do inglês no que se refere às novas maneiras de se expressar e de ver o mundo, possibilitando ao mesmo um maior entendimento de um mundo plural e do próprio papel como cidadão de seu país e do mundo.



Integrar informação verbal e não verbal na compreensão global do texto escrito de vários gêneros;

Identificar e/ou localizar características lexicais e sintáticas de algumas das articulações textuais (enumeração, sequência), tendo em vista a compreensão global do texto;

Ordenar parágrafos, de modo a reconstruir a sequência dos textos originais;

Fazer o uso, nos textos produzidos, de aspectos gramaticais para construir os efeitos de sentido pretendidos em textos de diferentes gêneros;

Inferir sentido a partir do uso de conhecimento prévio e de relações contextuais;

Inferir significados com base em marcas sonoras sinalizadoras de sentido (ritmos, tonicidade, entonação, etc).

Eixo / Conteúdo: Compreensão escrita (leitura):

Compreensão das condições de produção do texto escrito de gêneros textuais diferentes.

Produção escrita:

Localização de informação específica no texto escrito de gêneros textuais diferentes.


Ordenação de parágrafos em gêneros textuais diferentes.

Produção oral:

Aspectos gramaticais e efeitos de sentido diferentes no texto escrito de diferentes gêneros.


Uso de jornais, revistas, jogos, aulas expositivas, uso de CD’s e VD’s;

Diálogos;

Dramatização;

Leitura expressiva;

Recursos didáticos (vídeos e ferramentas da informática, a pesquisa em livros paradidáticos, dicionários e internet).


Participação do aluno nas atividades propostas em grupo e/ou individual;

Exercícios bimestrais para verificação da aprendizagem.

Descritores propostos do SAEPE: D6, D8, D23, D26. Descritores da Prova Brasil: D1, D3, D5, D17, D13. Ano: 9º Bimestre – 2º Objetivo Geral: Levar o aluno a vivenciar uma experiência nova de comunicação pelo uso do inglês, no que se refere às novas maneiras de se expressar e de ver o mundo, possibilitando ao mesmo um maior entendimento de um mundo plural e do próprio papel como cidadão de seu país e do mundo.



Integrar informação verbal e não-verbal na compreensão global do texto escrito de vários gêneros;

Fazer uso adequado da ordem de palavras no processo de recepção/produção do texto oral e escrito;

Inferir o significado de palavras e expressões desconhecidas com base na temática do texto, no uso do contexto e no conhecimento adquirido de regras gramaticais;

Fazer uso adequado do presente perfeito no processo de recepção/produção do texto oral e escrito;

Fazer uso adequado do passado simples e do passado contínuo no processo de recepção/produção do texto oral e escrito.

Eixo / Conteúdo: Compreensão escrita:

Compreensão das condições de produção do texto escrito de gêneros textuais diferentes;

Produção escrita:

Produção de elos coesivos lexicais e gramaticais do texto escrito de vários gêneros.


Coerência e construção de inferências no processamento do texto escrito de gêneros diferentes.

Produção oral:

Uso das funções sócio-comunicativas em vários gêneros textuais do discurso oral.



Diálogos;

Dramatizações;


Uso de material paradidáticos, filmes, CD’s, revistas e livro didático.





Educação Física



Objetivo Geral: Conscientizar e despertar nos alunos a importância da atividade física no seu cotidiano e para seu bem estar físico e mental, respeitando suas limitações e do outro dentro de uma perspectiva transformadora como parte da cultura corporal.


Praticar ações solidárias de cooperação e respeito com os colegas na vivência das diferentes modalidades do atletismo e dos jogos esportivos.

Conceituar e relacionar o conhecimento do Esporte enquanto fenômeno social, ao lazer, à Educação, à saúde e ao trabalho.

Utilizar as técnicas e as táticas do Esporte Atletismo de modo a respeitar as possibilidades individuais e coletivas.

Elaborar textos quanto à historicidade do Esporte Futsal e Atletismo.

Criar e recriar regras que oportunizem a participação de todos na prática dos jogos esportivos.

Eixo / Conteúdo:

Esporte: Futsal nível 1

Histórico e fundamentos básicos.

Atletismo 1

Histórico e fundamentos básicos.


Aulas teóricas utilizando mural e cartazes.

Aulas práticas em quadra utilizando os movimentos corporais, a recreação, os jogos e material para desenvolver o raciocínio lógico e a fluidez dos pensamentos, como também, o expressar corporal.


Atividades individuais e em grupo.

Pesquisas.

Observação comportamental disciplinar.

Participação ativa, passiva e efetiva nas aulas durante o bimestre.

Acompanhamento da frequência nas aulas e interação com a comunidade escolar.





Conscientizar e despertar nos alunos a importância da atividade física no seu cotidiano e para seu bem estar físico e mental, respeitando suas limitações e do outro dentro da perspectiva transformadora como parte da cultura corporal.


Praticar ações solidárias de cooperação e respeito com os colegas na vivência das diferentes modalidades do atletismo e dos jogos esportivos.

Conceituar e relacionar o conhecimento do Esporte enquanto fenômeno social, do lazer, à Educação, à saúde e ao trabalho.

Utilizar as técnicas e as táticas do Esporte Atletismo de modo a respeitar as possibilidades individuais e coletivas.

Elaborar textos quanto à historicidade do Esporte Ginástica em nosso país.

Criar e recriar regras que oportunizem a participação de todos na prática dos jogos esportivos.

Eixo / Conteúdo: Jogo:

Jogos de salão - utilizando materiais que desenvolvam o raciocínio lógico e a concentração.

Ginástica:

Iniciação ao conhecimento da flexibilidade, da capacidade motora e do conhecimento do corpo.


Aulas práticas utilizando os movimentos corporais expressando o conhecimento da capacidade motora.

Aulas teóricas utilizando mural e cartazes.

Utilização de materiais para jogos de raciocínio e concentração.


Atividades sistemáticas individuais ou em grupo.

Através de pesquisas.

Observação comportamental e disciplinar.

Participação ativa e efetiva nas modalidades esportivas.



Ano: 8º Bimestre – 2º Objetivo Geral: Desenvolver no aluno o interesse pelas práticas da cultura corporal de movimento de forma prazerosa e organizada, tornando assim, um ser de atitudes sociáveis na sua prática na escola e fora dela. Objetivos Específicos:


Ampliar o conhecimento sobre as modalidades das ginásticas já vivenciadas, a organizar sequências gíminicas e apresentá-las em forma de festival à comunidade escolar e não escolar.

Elaborar sequências coreográficas, em grupos a partir das danças de massa estudadas para apreciação da comunidade escolar.

Vivenciar os diferentes jogos esportivos e de salão, alterando as regras e ampliando seu sentido e significado a partir da realidade daqueles que praticam.

Compreender a disputa como elemento da competição, não como uma atitude de rivalidade.

Explicar os conceitos, as características e as regras dos jogos de salão, estabelecendo relações entre o conhecimento oriundo da comunidade próximo à escola com o conhecimento sistematizado na escola.

Socializar as experiências apreendidas, na prática esportiva do futebol e/ou futsal, através da participação em eventos esportivos, com ênfase na organização e na arbitragem.

Vivenciar a contextualização histórica e social dos jogos de salão relacionando-os com outros na atualidade.

Eixo / Conteúdo: Esporte:

Futsal e Futebol de Campo de forma recreativa e competitiva.

Jogo:

Jogo de salão de forma recreativas e competitivas.

Dança:

De forma recreativas e com apresentações.

Ginástica:

De forma competitiva e com apresentações.


Aulas práticas com posse de material específico da modalidade esportiva trabalhada.

Praticar sequências coreográficas em grupo.

Organizar apresentação de danças e ginástica.


Trabalhos.

Seminários.

Pesquisas.

Testes para melhorar os níveis de flexibilidades força, resistência e agilidades nas aulas de ginástica.



Ano: 9º

Bimestre – 2º

Objetivo Geral:

Desenvolver no aluno o interesse pelas práticas da cultura corporal de movimento de forma prazerosa e organizada, tornando assim, um ser de atitudes sociáveis na sua prática na escola e fora dela. Objetivos Específicos:

Compreender a historicidade das diversas modalidades esportivas coletivas a partir de pesquisas e vivências corporais, elaborando textos quanto à origem e evolução dessas modalidades.

Ampliar o conhecimento técnico-tático dos esportes, compreendendo-os através de recursos áudios-visuais.

Organizar o esporte voleibol em diferentes espaços (escola, campos comunitários e praia) compreendendo suas especificidades e generalidades.

Eixo / Conteúdo:

Esporte:

Voleibol II: aprofundamento dos fundamentos, da técnica e tática.

Jogo:

Futsal – aperfeiçoamento do futsal, das regras e da tática.


Aulas teóricas com interação tecnológica e literatura adequada.

Aulas práticas com posse de material específico da modalidade esportiva trabalhada.

Atividades em grupos e individuais/atividades em equipes.


Observação do aluno semanalmente em seu desempenho teórico/prático.

Aplicação de testes sistemáticos teóricos/práticos.

Considerar os aspectos conceituais, comportamentais e atitudinais.





2º Bimestre

História

Ano: 6º

Bimestre –2º

Objetivo Geral:

Fazer uma ponte entre as práticas sociais e culturais das sociedades antigas com as práticas atuais

para o fortalecimento da consciência crítica.


Identificar e analisar a constituição especial dos povos africanos antes da diáspora

Analisar a formação social e cultural dos proncipais grupos Orientais

Conhecer realidades singulares, distinguindo diferentes modos de convivência nelas

existentes

Eixo /Conteúdo:

Início da História Africana (reinos e povos)

Sociedades Orientais: China, Índia e Japão

Egito Antigo

As Sociedades Hebraica, Fenícia e Persa

Grécia Antiga das Origens à Polis

Sociedades Orientais (China, Índia e Japão)

Início da História Africana (Primeiros Reinos e Povos)

OBS.: A História Afro e Indígena devem serem contempladas como temas transversais.


Oficina de leitura

Apontamentos

Utilização de imagens

Filmes

Mapas


Trabalhos em grupo e individuais

Atividades para verificação da aprendizagem

Produção textual

Pesquisas


Descritores propostos do SAEPE:D6, D9, D13.

Descritores da Prova Brasil:D1, D3, D6, D2, D21.

Ano: 7º

Bimestre – 2º

Objetivo Geral:

Produzir o saber histórico através da interdisplinaridade, interligando-o como parte do saber

histórico local.


Identificar aspectos da cultura barroca, sobretudo a arquitetura das igrejas da cidade.

(Contempla a proposta de formação de guias turísticos-alunos)

Analisar os mecanismos de controle social colonial e as representações de poder sob o

estigma da escravidão

Reconhecer diversos aspectos do Mercantilismo relacionando-o com a Expansão Colonial

Compreender o impacto social, político e psicológico na vida dos africanos durante a

diáspora

Eixo / Conteúdo:

Na parte diversificada incluir o “Quinhentismo e o Barroco” interligando a arquitetura

barroca nas igrejas da cidade. Interdisciplinaridade: Artes, História Afrobrasileira e indígena,

Lingua Portuguesa

“Escravidão negra e indígena – controle social, resistencia e cultura afro-indígena colonial

Mercantilismo e Sistema Colonial

Início da Colonização do Brasil

O Estado e a Igreja no Brasil Colonial

Tráfico ou diáspora Africana


Apresentar anúncios de fugas em documentos / petições dos escravos e indígenas À justiça

colonial. (fontes manuscritas)

Conceituar a lógica das alforrieas e suas representações sociais

Visitas ao parque arquitetônico da cidade (havendo disponibilidade)

Trabalhos imagens da arquitetura barroca municipal

Reconhecer as diferentes formas de relações de poder onter e intra grupos sociais colonial


Trabalhos em grupos e individuais


Discussão aproveitando os conhecimentos prévios

Desenhar traços da arquitetura barroca, esboço de fachada de igrejas



Ano: 8º

Bimestre – 2º

Objetivo Geral:

Expandir seus conhecimentos históricos e perceber a importância dos mesmos para construir

atitudes críticas em relação ao saber histórico.


Relacionar a vinda da família real para o Brasil com a abertura dos portos, compreendendo

o seu significado no processo de independencia do Brasil

Reconhecer as mudanças que chegada da corte trouxe para a cidade do Rio de Janeiro e

comparar aspectos da cidade naquela época com os dos dias atuais

Compreender as características do governo de Napoleão Bonaparte diferenciando as esferas

econômicas, políticas e jurídicas

Indentificar o processo de Independência da América Espanhola no contexto do mundo

(Europa e Colônias) em revolução

Problematizar a realidade do Haiti e atuais países da América Central como consequencia

dos fatores históricos anteriores

Eixo / Conteúdo:

A crise do Antigo Sistema Colonial (contexto da Rev. Francesa e Napoleão)

A Independência das Colônias Espanholas e do Haiti

A Independência do Brasil e 1º Reinao

Período Napoleônico (Retomada e aprofundamento do assunto do 1º Bimestre)

Reação Européia


Filmes

Oficinas de leitura

Análise de imagens do período

mapas



Atividades em grupo e individuais

Seminários

Atividade para vereificação da aprendizagem



Ano: 9º

Bimestre – 2º

Objetivo Geral:

Compreender as características da sociedade atual, indentificando as relações sociais, econômicas,

regimes políticos e as questões ambientais, comparando-as com as características de outros

tempos e lugares.


Indentificar as mudanças nas relações de trabalho que interferiram nos movimentos sociais

Explicar a Guerra de Canudos e o cangaço, inserindo-os no quadro sócio-economico e

político do sertão nordestino no início do período Republicano

Compreender a importância dos doreitos humanos em contraposição À experiência

européia dos totalitarismos

Caracterizar o Estado Novo do ponto de vista político, econômico e social plobematizar o

contexto em que foi inserido

Eixo / Conteúdo:

Movimentos Sociais na 1ª República (revolta da Chibata, Contestado, Canudos, Cangaço,

Operariados, etc)

A Crise do Capitalismo e os Regimes Totalitários (Nazismo, Facismo, Franquismo)

Segunda Guerra

Era Vargas: 1. A Revolução de 1930 e Governo Provisório; 2. O Governo Constitucional de

Getúlio Vargas; O Estado Novo


Problematização a idéia de “criminalização” das classes populares no contexto dos

movimentos sociais da 1ª República com as camadas pobres da atualidade através de

imagens, fotografias, da marginalização e repressão policial

Debates e passar filmes: “Guerra de Canudos” e “Olga”


Seminários, cartazes, debates


Exercícios avaliatórios



Geografia

Ano: 6º

Bimestre – 2º

Objetivo Geral:

Conhecer o mundo atual em sua diversidade, favorecendo a compreensão, de como as paisagens,

os lugares e os territótios se constroem.


Compreender as teorias que explicamo surgimento da Terra

Identificar os movimentos da Terra e sua importância para o nosso cotidiano

Perceber na paisagem local e no lugar em que vivem as diferentes manifestações da

natureza, sua apropriação e transformação pela ação coletiva de seu grupo social

Conseguir distinguir as grandes unidades de paisagens Terrestre

Observar e identificar as unidades do relevo expressa na paisagem local e em todo o

território nacional

Utilizar corretamente procedimentos de pesquisa da Geografia para compreender o espaço

em que vivemos

Eixo / Conteúdo:

A Terra e o Universo

Os movimentos da Terra

Orientações e localizações da Terra

Terra, planeta da vida

O Relevo e suas formas

A formação e a transformação do relevo

Os recursos da litosfera e sua importância para sociedade


Promover debates sobre o Universo

Trabalho de pesquisa

Observação da paisagem local

Reflexões e análises de informações coletadas



Avaliação continua através de observação, participação, desempenho das atividades e prova no

final do bimestre.



Ano: 7º

Bimestre – 2º

Objetivo Geral:

Despertar nos launos o interesse em aprender sobre o Brasil através da ciência geográfica,

compreendendo o processo de formação e transformação pelos quais passou o país.


Perceber a interdependência que existe entre o espaço rural e o urbano na configuração do

espaço geográfico

Indentificar o espaço rural, suas atividades econômicas, processo de produção e

modernização do espaço rural brasileiro

Perceber que apesar de grande produtor de alimentos e matérias-primas o Brasil

relacionados a má utilização e distribuição de terras

Compreender o processo de urbanização de hierarquização as atividades econômicas e os

problemas sociais e ambientais do espaço urbano brasileiro

Eixo / Conteúdo:

O campo e a cidade como formação sócio espaciais

O Rural e o Urbano no Brasil

O espaço rural brasileiro

O trabalho e a terra no espaço rural brasileiro

O espaço urbano brasileiro


Promover debates sobre o conteúdo estudado


Observação da paisagem local




final do bimestre.


Descritores propostos do SAEPE: D1, D16.


Ano: 8º

Bimestre – 2º

Objetivo Geral:

Despertar nos alunos o interesse em aprender sobre o Brasil através da ciência geográfica,



Identificar situações de danos ambientais em diferentes escalas e propor formas adequadas

de atuação ambiental

Saber como foi formado o maior bloco econômico do mundo, com seus objetivos e metas

Entender os contrastes na Ásia, o maior continente do planeta

Reconhecer semelhanças e diferenças nos modos que diferentes grupos sociais se

apropriam da natureza e a transformam, identificando suas determinações nas relações de

trabalho nos hábitos cotidianos, nas formas de se expressar e no lazer

Eixo / Conteúdo:

Modernização modelos de vida e a problemática ambiental

O cenário geopolítico mundial: do bipolar ao multipolar

Sistemas políticos-econômicos

Um mundo fragmentado, porém globalizado

A globalização econômica

A formação de grandes blocos econômicos







final do bimestre.



Ano: 9º


Bimestre – 2º

Objetivo Geral:

Despertar nos alunos a importância da globalização e seu processo de transformação no mundo

atual.


Compreender o processo de formação da economia globalizada e o papel preponderante do

desenvolvimento tecnológico neste processo

Perceber a dinâmica dos espaços de globalização e a participação das grandes corporações

que impulsionam o interno fluxo de informações, mercadorias, capitais e pessoas entre os

lugares do mundo

Eixo / Conteúdo:

A evolução das tecnologias e novas territorialidades em redes

Os espaços da Globalização

A revolução tecnológica e o espaço da globalização

A dinâmica dos espaços da globalização

Fluxos populacionais: o caso das migrações internacionais


Promover debates sobre globalização

Trabalhos de pesquisas



Avaliação continuada através da participação do aluno em sala de aula no desempenho de suas

atividades e prova no final do bimestre.

Descritores propostos do SAEPE: D6.


Educação Cidadã

Ano: 6º

Bimestre – 2º

Objetivo Geral:

Oportunizar um espaço de reflexão e compreensão dos principais valores e direitos humanos, que

fundamentam uma sociedade justa, livre e solidária.



Conhecer os fundamentos de direitos humanos, cidadania e democracia

Opotunizar o conhecimento sobre a Declaração Universal dos Direitos Humanos e seus

valores

Vivenciar as datas comemorativas

Eixo / Conteúdo:

Fundamentos históricos dos direitos humanos: conceito de direitos humanos, cidadania e

democracia

Direitos políticos adequando a série

Datas comemorativas

Direito a solidariedade adequando a série


Construção conceitual dos Direitos Humanos. Respondendo a questão: o que são direitos

humanos?

Os alunos apresentam imagem retiradas de revistas, jornais explicitem direitos humanos

estudados e formem um painel circular


Através de participação constante nas atividades abordadas

Trabalhos, testes e provas

Descritores propostos do SAEPE: D6, D7, D8, D14

Descritores da Prova Brasil: D1, D4, D12, D21

Ano: 7º

Bimestre – 2º

Objetivo Geral:

Oportunizar um espaço de reflexão, análise e compreensão dos principais valores e direitos que

caracterizam a dignidade humana, a democracia que fundamentam uma sociedade livre, justa e

solidária, estimulando práticas sociais fundamentadas nos direitos humanos.


Conhecer os fundamentos de direitos humanos, cidadania e democracia

Favorecer o conhecimento sobre a Declaração Universal dos Direitos Humanos e seus

princípios e valores

Compreender o conceito de participação popular e sua ação transformadora

Vivenciar as datas comemorativas


Eixo / Conteúdo:

Fundamentos históricos dos direitos humanos: conceito de direitos humanos, cidadania e

democracia

Direitos e políticos adequando a série

Datas comemorativas

Direito a solidariedade adequando a série


Construção conceitual dos Direitos Humanos através de leituras de textos, vivências e

respondendo questionamento sobre o que são Direitos Humanos?

Apresentação de trabalhos com imagem retiradas de jornais, revistas que explicitem os

Direitos Humanos que foram estudados, através de um painel circular


Participação nas atividades realizadas durante as aulas

Trabalhos em grupo, individual, pesquisas, elaboração de painéis, etc

Testes e provas

Descritores propostos do SAEPE: D6, D7, D8, D14


ANO: 8º

BIMESTRE - 2º

OBJETIVO GERAL:

Oportunizar um espaço de reflexão, análise e compreensão dos principais valores e direitos que

caracterizam a dignidade humana e a democracia que fundamentam uma sociedade livre, justa e

solidária.

OBJETIVOS ESPECIFICOS:

●Compreender o conceito de participação popular e sua ação transformadora.

●Conhecer a Declaração Universal dos Direitos Humanos, seus princípios e valores.

EIXO/CONTEÚDO:

●A declaração Universal dos Direitos Humanos.

●A Participação Popular ( o que é, porque e para que participar).

DESCRIÇÃO METODOLÓGICA:

●Aula expositiva dialogada.

●Observação de imagens retiradas de revistas e jornais, que explicitem Direitos Humanos,

para a construção de um painel.

●Leitura de textos informativos.

●Trabalhos individuais ou em grupo.

INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO:


●Testes e provas bimestrais.

●Observação da participação e do desempenho do aluno nas atividades propostas.

DESCRITORES PROPOSTOS DO SAEPE:. D7, D9, D10, D11.

DESCRITORES DA PROVA BRASIL: D1, D3, D4, D5, D11

ANO: 9º

BIMESTRE - 2º

OBJETIVO GERAL:

Oportunizar um espaço de reflexão sobre as diversas situações do cotidiano que envolvem o

cidadão e sua relação com os Órgãos Públicos de Defesa dos Direitos.


●Conhecer a influência das diferentes culturas e da economia na vida dos adolescentes.

●Conhecer a importância do trabalho realizado pelos Órgãos Públicos de Defesa dos

Direitos, na vida do cidadão.

EIXO/CONTEÚDO:

●A Pluralidade Cultural e a vida dos adolescentes no Brasil.

●Os Órgãos Públicos de Defesa dos Direitos.


●Leitura de textos referentes ao tema em estudo.

●Pesquisas sobre o tema explanado.

●Aula expositiva dialogada.

●Trabalhos individuais ou em grupo.


●Testes e provas bimestrais.

●Observação da participação e do desempenho do aluno nas atividades propostas.

●Apresentação da conclusão dos trabalhos solicitados.

DESCRITORES PROPOSTOS DO SAEPE:. D7, D9, D10, D11.


Mundo do Trabalho

Ano: 8º

Bimestre – 2º

Objetivo Geral:

Compreender as transformações que o mundo do trabalho vem passando, a partir do

desenvolvimento de novas tecnologias identificando as novas profissões e as novas demandas do

mercado de trabalho.


Entender as transformações nas formas de trabalho frente as novas tecnologias

Conhecer as novas profissões que vem surgindo com o desenrolar da tecnologia


Desenvolver atividades, tais como trabalhos em grupo, cooperação e solidariedade, para

inserção no mercado de trabalho

Promover discursões sobre o atual mercado de trabalho

Relatar as experiências profissionais que cada aluno e seus familiares exerce no seu dia a dia

Eixo / Conteúdo:

As mudanças nas formas de trabalho frente as novas tecnologias

As novas profissões e as oportunidades de emprego nas variadas regiões do Brasil


Discutir as experiências dos alunos em relação ao mundo do trabalho


Trabalho em grupo e produção textual

Oficina de leitura com apresentação do termo proposto na oficina

Avaliação escrita sobre o termo específico



Ano: 9º Bimestre – 2º Objetivo Geral: Compreender as transformações pelas quais o mundo do trabalho vem passando com o advento dos novos tecnologias, alertando para o perfil do profissional no atual mercado de trabalho. Objetivos Específicos:

Conhecer o perfil do profissional para o atual mercado de trabalho

Desenvolver habilidade para produção de currículo vitae e preenchimento de fichas para vínculos empregatícios

Produzir carta de proposição (solicitação de emprego)

Eixo / Conteúdo:

O perfil profissional no atual mercado de trabalho

Elaboração de currículo vitae

Preenchimento de fichas para vínculos empregatícios

Elaboração de carta de proposição



Promover debates sobre os possíveis caminhos a escolher: cursos técnicos profissionais, cursos universitários

Apresentação dos jovens sobre suas experiências educacionais e as primeiras experiências no mundo do trabalho


Oficina de leitura com apresentação do tema proposto na oficina

Avaliação escrivã sobre o tema específico

Trabalho em grupo

Preenchimento de fichas

Descritores propostos do SAEPE: D6, D9, D13. Descritores da Prova Brasil: D1, D3, D6, D5, D12.

Ensino Religioso

Ano: 6º

Bimestre – 2º

Objetivo Geral:

O ensino religioso subsidiará os educandos na compreensão de conceitos básicos no campo

religioso e na formação de como a sociedade sofre interferências das tradições religiosas ou mesmo

da afirmação ou negação do sagrado numa perspectiva ecumênica.


Analisar questões da religiosidade na sociedade humana

Reconhecer os grupos sociais e a diversidade local

Eixo / Conteúdo:

O que é religião; A importância do fenômeno religioso na sociedade

Valores e ideologias nas religiões


Esquematização exposição dialogada através de trechos bíblicos

Exposição de cartazes sobre fatos religiosos, etc


Através de trabalhos em equipe

Apresentação das pesquisas realizadas em grupo

Atividades escritas


Exercício avaliatório



Ano: 7º Bimestre – 2º Objetivo Geral: O ensino religioso subsidiará os educandos na compreensão de conceitos básicos no campo religioso e na formação de como a sociedade sofre interferências das tradições religiosas ou mesmo da afirmação ou negação do sagrado numa perspectiva ecumênica. Objetivos Específicos:

Identificar, reconhecer e respeitar as ideologias religiosas tal qual sua impotância na forma de valores éticos e estéticos, objetivos e subjetivos existentes na sua comunidade escolar, no seu bairro e município

Reconhecer os grupos sociais em sua diversidade cultural e um dado de realidade que deve ser sempre trabalhado em sala de aula, de modo que também é interessante que o professor apresente aos educandos alguns instrumentos legais que buscam assegurar a liberdade religiosa

Declaração universal dos direitos humanos e constituição brasileira: respeito e liberdade religiosa

Eixo / Conteúdo:

Os ensinamentos sagrados para construção de valores

Conhecimento e identificação dos textos conhecidos como ensinamentos sagrados transmitidos de forma oral e escritos pelas diferentes culturas religiosas, expressos na literatura oral e escrita, como em cantos, narrativas, orações, etc


Explanação dialogada

Esquematização utilizando o quadro de giz

Utilização de trechos biblícos e fatos históricos através de cartazes

Trabalhos de pesquisas em equipe


Apresentação dos trabalhos de pesquisa dos grupos

Debates sobre os assuntos explanados e estruturados



Ano: 8º


Bimestre – 2º

Objetivo Geral:



da afirmação ou negação do sagrado numa perspectiva ecumênica.


Analisar questões da religiosidade na sociedade humana

Reconhecer os grupos sociais e sua diversidade cultural

Eixo / Conteúdo:

- Religião e religiosidade

Idéia de transcendente

Idéia de sagrado


Esquematização e explanação sobre os assuntos abordados no quadro de giz

Pesquisa em equipe


Apresetação das equipes referentes a pesquisa

Debates sobre assuntos expostos pelos alunos

Atividades avaliatórias



Ano: 9º Bimestre – 2º Objetivo Geral: O ensino religioso subsidiará os educandos na compreensão de conceitos básicos no campo religioso e na formação de como a sociedade sofre interferências das tradições religiosas ou mesmo da afirmação ou negação do sagrado numa perspectiva ecumênica. Objetivos Específicos:

Compreender o papel da influência dos movimentos pentencostais nas igrejas brasileiras a partir da década de 1990

Analisar a influência da Teologia de Libertação e da Renovação Carismática na política brasileira – 1970-2011


Eixo / Conteúdo:

Ascenção dos evangélicos no Brasil

O movimentos pentecostal e neopeltecostal no Brasil

O pentecostalismo na Igreja Católica – A Renovação Carismática x Teologia da Libertação

A política do Vaticano


Utilizar documentários para explanação

Esquematização

Trabalhos individuais e em equipes


Exercícios e debates

Apresentação dos trabalhos individuais e em grupo

Debates em sala de aula



História de Goiana

Ano: 6º

Bimestre – 2º

Objetivo Geral:

Estimular os alunos a preservar o valor da História Cultural do seu município e o desenvolvimento

no desempenho das atividades.


Implantar recursos e ações para consolidar práticas pedagógicas contextualizadas com a

História do Município

Planejar, executar e avaliar as aulas de História de Goiana, para que o discente obtenha um

melhor desempenho dos conteúdos no ensino aprendizagem

Estimular o educando na participação social, cultural, política e econômica para o exercício

da cidadania

Eixo / Conteúdo:

Século XVI

Nascimento do povoado de Capibaribe de Goiana

Começou a perseguição e liberdade dos índios

Expansão dos trabalhos missionários dos Jesuítas na aldeia de Greena



Levantamento de informação sobre as diferenças culturais e sociais, através de pesquisas

locais e bibliográficas; visuais e excursões

Utilização de jornais, revistas promovendo discursões sobre problemas locais



Através das atividades promovidas em sala de aula

Provas, testes e análises de pesquisas.



Ano: 7º

Bimestre – 2º

Objetivo Geral:

Preservar e valorizar com responsabilidade a História Cultural do nosso município observando a

contribuição que nossos heróis fizeram para engrandecimento da cidade.


Implantar recursos e ações para consolidar práticas pedagógicas contextualizadas com a

História do Município

Planejar, executar e avaliar as aulas de História de Goiana, para que o discente obtenha um

melhor desempenho dos conteúdos no ensino aprendizagem

Estimular o educando na participação social, cultural, política e econômica para o exercício

da cidadania

Eixo / Conteúdo:

Século XVI

Assembléia de Índios em Goiana formou a Câmara de Pernambuco

1646 – Heroínas de Tejucupapo expulsam os invasores holandeses

Impotancia da Várzea do Capibaribe na produção açucareira em Pernambuco

Século XVII – 1646

Insurreição Pernambucana – 1654 – Holandeses deixam o Brasil




Valorização e socialização dos conhecimentos prévios dos educandos acerca dos conteúdos

em duscussão

Pesquisas sobre fatos históricos da religiosidade local

Utilização de jornais, revistas promovendo discussões sobre problemas locais


Exercícios escrito e oral

Assiduidade

Participação

Interesse do aluno

Pesquisa

Teste




2º Bimestre

Matemática


Reconhecer números racionais em diferentes contextos

Resolver situações-problemas envolvendo frações

Compreender as diferentes idéias ligadas à operação de multiplicação de números naturais

Compreender as propriedades da multiplicação de números naturais: comutativa, associativa, distributiva e elemento neutro

Reconhecer unidades de medidas usadas na informática

Perceber a presença de figuras geométricas planas e não-planas nos diversos contextos em que as pessoas estejam inseridas

Classificar figuras tridimensionais segundo suas formas (corpos arredondados e poliedros)

Ler e interpretar dados expressos em tabelas e gráficos



Idéias associadas à fração

A fração como quociente

A fração como razão

Operações com frações

Resolução de problemas envolvendo números racionais


Idéias associadas a multiplicação: Adicionar parcelas iguais; Disposição retangular; Número de possibilidades ou combinações; Proporcionalidade

Propriedades da multiplicação


Unidades de medida usadas na informática e notação científica.

Geometria:

Sólidos geométricos, regiões planas e contornos;

Classificação dos sólidos geométricos.


Leitura e interpretação de dados expressos em tabelas e gráficos.




Trabalhos individuais e em grupo

Leitura de textos do livro didático



Trabalho em equipe

Avaliação individual




Integrar os vários eixos temáticos da Matemática (números e operações, geometria, álgebra, grandezas e medidas, raciocínio combinatório, estatística e probabilidade) entre si e com outras áreas do conhecimento. Objetivos Específicos:

Reconhecer que os números racionais podem ser expressos nas formas fracionária e decimal

Localizar os números racionais na reta numérica

Calcular operações com números racionais por meio de estratégias variadas, utilizando à calculadora

Identificar a natureza da variação de duas grandezas diretamente proporcionais, inversamente proporcionais ou não proporcionais

Resolver problemas que envolvam grandezas diretamente proporcionais ou inversamente proporcionais, incluindo a regra de três

Calcular área de figuras planas por meio de estimativas e diferentes perspectivas (diferentes posições da figura)

Calcular área de figuras planas pela decomposição e/ou composição em figuras de áreas conhecidas, ou por meio de estimativas

Ler e interpretar tabelas e gráficos em dados estatísticos


Números racionais

Operações com números racionais


Proporção

Regra de três simples


Cálculo de área de figuras planas, por meio de estimativas e diferentes perspectivas (diferentes posições da figura).

Geometria:

Composição e decomposição de figuras planas.


Leitura e interpretação de dados expressos em tabelas e gráficos.









Trabalho em equipe


Descritores propostos do SAEPE: D12, D13, D17, D28, D37, D38. Descritores da Prova Brasil: D17, D21, D29, D36.


Identificar um número irracional como um numero de representação decimal infinita e não periódica

Resolver operações envolvendo números irracionais aproximados por racionais

Calcular o valor numérico de uma expressão algébrica

Obter expressões equivalentes a uma expressão algébrica por meios de produtos notáveis

Aplicar diferentes procedimento para resolver sistemas de equação de 1º grau com duas incógnitas, inclusive o da representação das equações no plano cartesiano

Calcular áreas e perímetros de quadriláteros e circunferências.

Calcular área de prismas e cilindros

Calcular volume de prismas retos

Identificar retas coplanares

Construir retas paralelas e perpendiculares utilizando régua e esquadro

Reconhecer as relações entre os ângulos formados por retas paralelas com uma transversal

Utilizar as relações entre ângulos formados por retas paralelas com transversais para obter a soma dos ângulos internos de um triângulo

Ler e interpretar gráfico de polígono de frequências


Multiplicação e Adição com Números Reais

Potenciação de Números Reais


Valor numérico de uma expressão algébrica

Produtos notáveis

Equação do 1º grau com duas variáveis

Sistema de equações com duas variáveis e sua representação no plano cartesiano



Áreas e perímetros de superfícies planas (quadriláteros e circunferências)

Área da superfície de prismas e cilindros

Cálculo do volume de prismas retos

Geometria:

Retas coplanares

Posições relativas de duas retas coplanares

Construção de retas paralelas e de retas perpendiculares

Ângulos formados por retas paralelas e transversais

Soma das medidas dos ângulos internos de um polígono


Leitura e interpretação de gráfico de polígono de frequências.








Trabalho em equipe


Descritores propostos do SAEPE: D8, D12, D13, D14, D16, D17, D18, D21, D24, D34, D37, D38 Descritores da Prova Brasil: D8, D12, D13, D14, D16, D17, D18, D21, D24, D30, D34, D37.

Ano: 9º Bimestre – 1º Objetivo Geral: Integrar os vários eixos temáticos da Matemática (números e operações, geometria, álgebra, grandezas e medidas, raciocínio combinatório, estatística e probabilidade) entre si e com outras áreas do conhecimento.


Resolver situações-problema envolvendo números reais, ampliando e consolidando os significados da adição, subtração, multiplicação, divisão, potenciação e radiciação.

Resolver situações-problema que envolvam a lei de formação de uma função.

Aplicar grandezas diretamente e inversamente proporcionais para resolução de problemas que envolvam funções.

Calcular área e perímetro de prismas


Calcular volume de prismas

Identificar e utilizar diferentes casos de semelhança de triângulos.

Obter medidas de tendências central de um conjunto de dados de uma pesquisa (media, moda e mediana) compreendendo seus significados para fazer inferências.


Números reais

Potências

Raiz quadrada e raiz cúbica


Aplicação da lei de formação de uma função

Problemas envolvendo grandezas diretamente e inversamente proporcionais por meio de funções


Área e perímetro do prisma e de suas partes

Cálculo do volume de prismas retos

Geometria:

Semelhança de triângulos

Casos de semelhança de triângulos

Conseqüência da semelhança de triângulos


Frequência

Média,moda e mediana








Trabalho em equipe



Descritores propostos do SAEPE: D3, D12, D13, D14, D17, D19, D25, D26, D28. Descritores da Prova Brasil: D3, D9, D10, D12, D13, D14, D21, D22, D24, D25, D27, D29, D37.

Ciências

Ano: 6º Bimestre –2º Objetivo Geral: Reconhecer na água, sua importância para o meio ambiente e a manutenção da vida bem como o equilíbrio do planeta destacando mecanismos tecnológicos para utilização e conservação. Objetivos Específicos:

Compreender a composição da água, reconhendo sua importância nos ecossistemas para a sobrevivência dos seres vivos

Reconhecer os diferentes tipos de água, investigando como é feito o tratamento dos esgotos

Compreender a importância do racionamento de água

Descrever e distinguir os estados físicos da água

Identificar as propriedades da água

Identificar as doenças causadas pela poluição e contaminação da água

Relacionar, causa-efeito, entre os problemas ambientais e as ações humanas

Eixo /Conteúdo Água

Composição da água

Distribuição da água na Terra

Importância da água

Utilização da água

Tipos de água

Diferentes tipos de água

Tratamento dos esgostos

Importância do racionamento da água

Estados Físicos da Água

Características dos estados físicos da água

Mudanças dos estados físicos da água

O ciclo da água

Utilização da água pelos seres vivos

Propriedades da Água

As propriedades da água

Maneiras de reciclar a água

Poluição

Agentes poluidores da água

Contaminação da água

Doenças transmitidas pala água: transmissão, prevenção e tratamento


Problemas ambientais causados pela utilização da água de forma inadequada

Os problemas ambientais e as ações humanas


Leitura de textos

Exposição dialogada (debates)

Trabalhos em grupos

Pesquisas

Visitação a estação de tratamento de água

Experimentos em sala de aula


Observação contínua (participação, interesse, assiduidade)

Exercícios



Seminários

Descritores propostos do SAEPE:D6, D7, D9, D14 (Português) e D37 (Matemática). Descritores da Prova Brasil:D1, D4, D21 (Português) e D36 (Matemática).

Ano: 7º

Bimestre –2º

Objetivo Geral:

Descrever as características dos protistas, dos fungos e das plantas, destacando seu papel na

biosfera e suas relações com os outros seres vivos, identificando sua importância econômica e

ambiental e suas tecnologias.


Descrever as características do reino protista, compreendendo sua classificação

Conhecer as doenças cusadas por protozoários e suas formas de prevenção

Identificar as diversas doenças causadas por fungos

Conhecer alguns tipos de fungos e sua influência em diversos ambientes, como agricultura,

indústria alimentícia e farmacêutica

Classificar o Reino Plantae

Reconhecer as características do Reino Plantae

Reconhecer os diversos tipos de angiospermas e suas utilidades

Identificar as partes que compõem as angiospermas

Eixo /Conteúdo

Reino Protista

Características e classificação


Doenças causadas por protozoários

Prevenção de doenças causadas por protozoários

Reino Fungi


Doenças causadas por fungos

Importância econômica e ambiental dos fungos

A influência dos fungos na agricultura, indústria alimentícia e farmacêutica

Reino Plantae


Utilidade dos vegetais para a vida do homem

As angiospermas

Angiospermas: partes e funções

Tipos de angiospermas e suas utilidades

Preservação ambiental

Tecnologias utilizadas na agricultura





Leitura de textos

Pesquisas




Exercícios



Seminários


Ano: 8º Bimestre –2º Objetivo Geral:


Compreender a importância do sistema reprodutor na perpetuação da espécie humana bem como os métodos contraceptivos, DST e os mecanismos de prevenção. Descrever a estrutura cardio-respiratório, sua anatomia e fisiologia abordando os mecanismos que contribuem para uma melhor qualidade de vida. Objetivos Específicos:

Descrever os órgãos reprodutores e suas funções

Compreender o processo de fecundação

Reconhecer a importância da prevenção de DSTs e da gravidez precoce

Conhecer algumas doenças sexualmente transmissíveis e suas medidas preventivas

Identificar as funções dos órgãos do sistema respiratório

Caracterizar os órgãos que compõem o sistema circulatório

Identificar a função do sistema circulatório

Investigar doenças do sistema circulatório e meios de prevenção de algumas patologias

Identificar os componentes do sangue e suas respectivas funções

Reconhecer as doenças relacionadas ao sangue, suas formas de tratamento e prevenção

Eixo /Conteúdo Sistema Reprodutor

Órgãos reprodutores e suas funções

O processo da fecundação

Tipos de parto

Métodos contraceptivos e DSTs

Sistema Respiratório

Funções dos órgãos respiratórios

Patologias genéticas congênitas adquiridas que acometem o Sistema Respiratório

Tratamento de algumas doenças do Sistema Respiratório e suas medidas preventivas

Sistema Circulatório

Órgãos que compõem o Sistema Circulatório e suas funções

Patologias genéticas e adquiridas que acometem o Sistema Circulatório

Tratamento de doenças e meios de prevenção de algumas patologias do Sistema Circulatório

O Sangue

Seus componentes e funções

Sistema Imunológico

Vacinas e seus mecanismos de ação

Doenças relacionadas ao sangue, suas formas de tratamento e prevenção






Leitura de textos

Pesquisas




Exercícios



Seminários


Ano: 9º Bimestre –2º Objetivo Geral: Classificar os tipos de substâncias e mistura, destacando os meios de fracioná-los e sua relação com os produtos utilizados no cotidiano a partir das ligações químicas. Descrever as Leis de Newton contextualizando-as com as situações do cotidiano bem como resolverproblemas relacionados ao estudo da dinâmica.


Conceituar substâncias e misturas

Compreender a importância do uso das substâncias para o ser humano

Identificar os tipos de misturas

Conhecer os principais processos de separação de misturas

Classificar os tipos de ligações químicas

Descrever as camadas eletrônicas

Identificar as leis de Newton em situações do dia-a-dia

Resolver problemas envolvendo o sistema de forças

Conceituar máquina identificando situações em que ocorra a realização de trabalho

Eixo /Conteúdo Substância e misturas

Conceito

Classificação

Fracionamento de misturas

Ligações Químicas

Tipos de ligações químicas

Distribuição em camadas eletrônicas

Leis de Newton

Conceitos

Sistemas de Força

Tipos de máquinas


Trabalho





Leitura de textos

Pesquisas

Interatividade com apoio de equipamento mutimidia Instrumentos de avaliação


Exercícios



Seminários






3º Bimestre

Língua Portuguesa

ANO: 6º

BIMESTRE: 3º

Objetivo Geral:



sociedade.

Objetivos Específicos

Motivar os alunos para o tema da unidade.

Comparar textos, buscando semelhanças e diferenças quanto às ideias e à forma.

Aprimorar a leitura oral, exercitando-a a partir de orientações sobre entonação, pontuação, ênfase e

etc.

Debater temas propostos pelos textos e desenvolver habilidades de expressão, opinião e

argumentação orais.

Desenvolver habilidades de leitura de textos não verbais.

Apropriar-se das regras notacionais da língua: a divisão silábica, sílaba átona e sílaba tônica. –

Reconhecer o artigo e o numeral.

Verificar, por meio de questões propostas, a função semântico-estilística da flexão do grau dos

substantivos e dos adjetivos, do artigo e do numeral na construção do texto.

Eixo/Conteúdo:

Produção e Compreensão de Textos Orais

Textos relacionados à questão da identidade da criança, vista em suas relações com o universo

familiar e social.

Apresentação de filmes com debates.

Argumentação oral: a discussão em grupo.

Relatos de experiências.


Narração de histórias reais e imaginárias.

Leitura e Compreensão de Textos

Textos relacionados à questão da identidade da criança, vista em suas relações com o universo

familiar e social.

O relato Pessoal.

O Diário.

Interpretação de texto.


Produção de Textos Escritos

O relato pessoal.

A carta pessoal.

O e-mail.

O diário.

A descrição.

O grau dos substantivos e dos adjetivos na construção do texto.

O artigo na construção do texto.

O numeral na construção do texto.

Análise Linguística e Reflexão sobre a Língua

O grau dos substantivos e dos adjetivos.

Artigo: Flexão e classificação.

O numeral: flexão e classificação.

Divisão silábica.

Sílaba átona e sílaba tônica.

Palavras proparoxítona, paroxítona e oxítona.

Descrição Metodológica

Exposição oral dos alunos.

Explanação de textos diversos.


Produção de textos dos gêneros textuais.


Comentários pelas questões propostas.

Dramatização de textos.


Utilização de debate regrado, júri simulado e discussão em sala de aula.

Instrumento de Avaliação

Avaliação dos trabalhos desenvolvidos pelo aluno em sala e em atividades para casa, bem como a

interação e participação do aluno em sala de aula.


Pesquisas.

Diálogos.

Leitura e produção de texto e imagem.

Descritores propostos pelo SAEPE: D6, D7, D12, D13, D23, D24.



ANO: 7º

BIMESTRE: 3º

Objetivo Geral:



sociedade.


Refletir sobre as diferenças entre os seres humanos: sociais, raciais e de comportamento.

Identificar as diferentes linguagens e seus recursos expressivos como elementos de caracterização

dos sistemas de comunicação.

Desenvolver estratégias de leitura: índices de previsibilidade, explicitação do conteúdo implícito,

levantamento de hipóteses, relações de causa e consequência, de temporalidade e espacialidade,

transferência, síntese, generalização, tradução de símbolos, relações entre formas e conteúdo, etc.

Aprimorar a leitura oral, exercitando-a a partir de orientações sobre pontuação, entonação e ênfase.

Debater temas propostos pelos textos e desenvolver habilidades de expressão e argumentação oral.


Recorrer aos conhecimentos sobre as linguagens dos sistemas de comunicação e informação para

resolver problemas sociais.

Comparar textos, buscando semelhanças e diferenças quanto ao gênero e às ideias.

Identificar os elementos que concorrem para a progressão temática e para a organização e

estruturação de textos de diferentes gêneros e tipos.

Analisar a função da linguagem predominante nos textos em situações específicas de interlocução.

Conhecer os princípios que regem alguns gêneros orais, como a discussão em grupo e o debate

deliberativo.

Desenvolver habilidades de argumentação oral a partir da discussão em grupo e do debate

deliberativo.

Apropriar-se do conceito de preposição e reconhecer o seu valor semântico.

Apropriar-se do conceito de objeto direto e objeto indireto e reconhecer essas funções em textos.

Empregar adequadamente os pronomes oblíquos na função de objeto direto e de objeto indireto.

Reconhecer o valor semântico-estilístico da preposição e dos objetos na construção de textos.

Eixo/Conteúdo:


Textos relacionados com a solidariedade e o respeito com os outros.

Leitura e interlocução de textos narrativos e descritivos (HQ; fábula, estatuto, declaração de direito,

etc.).







Textos relacionados ao tema solidariedade e respeito com os outros.

História em quadrinhos (HQ).


Textos informativos.

Textos expositivos de outras áreas e textos normativos (estatuto, declaração de direito etc.).

Interpretação de texto.

Textos de campanha comunitária.

Leitura expressiva do texto.


A preposição na construção do texto.

A transitividade verbal na construção do texto.

O texto da campanha comunitária.

Produzindo o texto de campanha comunitária.

Produzindo a história em quadrinhos.

Os pronomes e a coesão textual.


A preposição: Combinação e contração.

Os valores semânticos das preposições.

Transitividade verbal, objeto direto e objeto indireto.

Funções dos pronomes pessoais.

Variações dos pronomes oblíquos o e a.

Pronomes retos e pronomes oblíquos.

De olho na escrita: acentuação- o acento diferencial: há ou a?















Pesquisas.

Diálogos.


Descritores propostos pelo SAEPE: D14, D17, D18, D24.

Descritores da Prova Brasil: D2, D17, D 18, D19.


ANO: 8º

BIMESTRE: 3º

Objetivo Geral:



sociedade.


Desenvolver estratégias de leitura: índices de previsibilidade, explicitação do conteúdo implícito, levantamento de hipóteses, relações de causa e conseqüência, de temporalidade e espacialidade, transferência, síntese e generalização, tradução de símbolos, relações entre forma e conteúdo, etc.

Comparar textos, buscando semelhanças e diferenças quanto às ideias e ao gênero.


Debater temas propostos pelos textos e desenvolver habilidades de expressão e argumentação orais. – Desenvolver habilidades de leitura de textos não verbais e de compará-los com textos de linguagem verbal.

Conhecer o anúncio publicitário e a carta de leitor como gêneros. Produzir esses gêneros.

Construir o conceito de denotação e conotação.

Exercitar níveis de significação das palavras, produzindo pequenos textos envolvendo conotação.

Conhecer e exercitar a conectividade como princípio de coerência e coesão textuais.

Conhecer e identificar categorias sintáticas como o predicativo do objeto e o predicado nominal.

Construir os conceitos de complemento nominal, aposto e vocativo.

Observar o papel semântico-estilístico do complemento nominal, do aposto, do vocativo e da pontuação na construção de textos.

Reconhecer o valor expressivo das figuras de linguagem em textos literários e não literários.

Observar e pôr em uso aspectos discursivos, estilísticos e semânticos relacionados ao complemento nominal, ao aposto, ao vocativo e à pontuação,

Compreender que a natureza do texto é aparecer-lhe como uma produção humana, realizada com uma intenção pré-determinada, eleita a partir de certo ponto de vista.

Eixo/Conteúdo:


Depoimento.

Debate regrado.

Relato de experiência.

Leitura e Compreensão de Texto

Textos relacionados ao consumo.

A educação e o consumismo

O anúncio publicitário

A carta de leitor

A carta-denúncia

A entrevista


Produzindo o anúncio publicitário.


Produzindo a carta de leitor

Produzindo a carta-denúncia.

Produzindo a entrevista.

Os pronomes e a coesão textual.

A conectividade: para escrever com coerência e coesão.

O complemento nominal na construção do texto.

Os valores semânticos das preposições.

A pontuação na construção do texto.

O aposto e o vocativo na construção do texto.


O predicativo do objeto e o predicado verbo-nominal.

Complemento nominal.

Aposto e vocativo.

A pontuação.

Emprego das letras Z, X ou CH















Pesquisas.

Diálogos.


Descritores propostos pelo SAEPE: D6, D8, D9, D12, D18, D23.


ANO: 9º

BIMESTRE: 3º

Objetivo Geral:




sociedade.


Refletir sobre a juventude: seus valores, sua relação com a vida, seu sentimento de

onipotência, suas contradições, etc.

Desenvolver estratégias de leitura: índices de previsibilidade, explicitação do conteúdo

implícito, levantamento de hipóteses, relações de causa e consequência, de temporalidade

e espacialidade, transferência, síntese e generalização, tradução de símbolos, relações entre

forma e conteúdo, etc.

Comparar textos, buscando semelhanças e diferenças quanto às idéias e ao gênero.

Aprimorar a leitura oral, exercitando-a a partir de orientações sobre pontuação, entonação e ênfase. -

Debater temas propostos pelos textos e desenvolver habilidades de expressão e argumentação orais.

Desenvolver técnicas de argumentação oral e escrita, observando a qualidade dos argumentos.

Conhecer e produzir o texto dissertativo-argumentativo, observando aspectos como adequação de linguagem, objetividade, etc.

Conhecer e exercitar conceitos básicos de versificação. Conhecer, diferenciar e empregar os elementos mórficos que compõem as palavras da

língua portuguesa. Conhecer e distinguir os processos de formação das palavras da língua.

Apropriar-se das normas de concordância verbal e nominal segundo a variedade padrão. Observar e pôr em uso aspectos discursivos, estilísticos e semânticos relacionados à

estrutura e a formação de palavras, bem como ao princípio de concordância.

Verificar, por meio de análises textuais, a função semântico-estilística de elementos mórficos, de processos de formação de palavras e das concordâncias verbal e nominal na construção de textos.

Empregar adequadamente a letras c, ç, SS, e, i, o e u.

Eixo/Conteúdo:


Testemunho.

Depoimento.

Debate regrado público.

Seminário.


Textos relacionados ao tema Juventude

Os múltiplos aspectos do jovem.

-Leitura e interlocução de texto dissertativo.

Argumentativo.



Interpretação do texto.

A linguagem do texto.

Resumo.

Tomada de nota.

Textos normativos.

Enunciado de questões;


Produzindo o debate regrado público: o papel do moderador.

Escrever com expressividade; o verso e seus recursos musicais.

Produzindo o texto dissertativo-argumentativo.

Estrutura e formação de palavras na construção do texto.

A concordância verbal e nominal na construção do texto.


Estrutura e formação de palavras.

Concordância nominal e verbal – regra geral.

Concordância do verbo ser.

Concordância dos verbos impessoais.

Emprego das letras C, Ç ou SS, E ou I?,O ou U?

Semântica e discurso.















Pesquisas.

Diálogos.


Debates.

Descritores propostos pelo SAEPE: D2, D6, D7, D8, D10, D11, D15, D18.



Artes

Ano: 6º

Bimestre: 3º

Objetivo Geral

Inserir artes visuais, a dança, a música e o teatro para serem vivenciados na escola, com o intuito de

estabelecer relações entre seus trabalhos artísticos individuais e em grupos, e a produção social da

arte, assimilando e percebendo correlações entre o que faz na escola e o que é e foi realizado pelos

artistas na sociedade num âmbito local, regional, nacional e mundial a partir da solidariedade e do

vínculo social, permeando o princípio da interculturalidade.


Identificar texturas na produção artística.

Reconhecer a relação figura / forma nas obras dos artistas

Improvisar em cima de melodias já memorizadas.

Conhecer a origem da dança.

Conhecer a dança mourista e sua origem.

Conhecer os diferentes tipos de música.

Reconhecer as características e os ritmos da dança.

Experimentar, explorar e pesquisar situações opostas de movimento( ex; equilíbrio,

desequilíbrio, tensão, relaxamento e repouso, suspensão e queda, simetria e assimetria,

tempo rápido e lento).

Eixo / Conteúdo:

Artes Visuais

Elementos e dinâmicas visuais

A linguagem da cor: a cor comunica.

Temperatura da cor: cores frias ou quentes.

A Diversidade nas Técnicas e Processos Visuais

Cores, idéias e conceito.

Monocromia e policromia.

Teatro

A História do teatro

A origem do teatro.

Gêneros teatrais.

Arte teatral: Imaginação e Ação.

A música, a poesia e o texto contam histórias.


Dança

Elementos e Dinâmicas da Dança

Danças folclóricas; dança medieval / mourista.

Diálogo entre a música e a dança.

Música

Apreciação musical

A linguagem musical: Gêneros musicais.


Pintura.

Produção teatral.

Apresentação de dança.

Música: exploração e consciência sonora.

Pesquisa sobre as origens dos passos da dança, qual o gênero que a acompanha, e o local onde é dançada.


Avaliação dos trabalhos desenvolvidos pelo aluno em sala e em atividades para casa, bem como a interação e participação do aluno em sala de aula.


Pesquisas.

Atuação nas apresentações artísticas



Ano: 7º

Bimestre: 3º

Objetivo Geral:







Construir trabalho que envolva diálogos visuais entre artes e artistas de diferentes épocas e

lugares.

Identificar texturas na produção artística.

Compor textos dramáticos: prólogo, cenas, atos e epílogo.


Assistir e identificar estilos e gêneros musicais diversos ( cantatas, óperas, comé-dia,

musical, chorinho, pagode, ciranda, etc..

Explorar diferentes dinâmicas e esforços.

Eixo / Conteúdo:

Artes Visuais

Elementos e dinâmicas visuais

Onde nasceram e como cresceram; diferentes modalidades das artes visuais.

Linguagem visual bidimensional e tridimensional.

Abstração.

A Diversidade nas técnicas e processos visuais

Pinturas e esculturas em relevo.

Pintura rupestre.

Teatro

A Construção do Texto Dramático

Prólogo, cenas, atos e epílogo.

Dança

Elementos e dinâmicas da Dança

Som, movimento e coreografia.

Música


Cantatas, óperas, comédia, musical, chorinho, pagode, ciranda, etc.


Observação da expressão individual e pessoal dos alunos durante a apresentação.

Observação dos elementos presentes na produção artística na linguagem da dança. –

Identificação dos aspectos presentes em produção artística (gêneros musicais, ritmo) –

Elaboração de roteiro para finalidade previamente determinada.

Seleção de objeto de estudo a ser apresentado.


Avaliação dos trabalhos desenvolvidos pelo aluno em sala e em atividades para casa, bem

como a interação e participação do aluno em sala de aula.


Pesquisas.





Ano: 8º

Bimestre: 3º

Objetivo Geral:

Inserir artes visuais, a dança, a música e o teatro para serem vivenciados na escola, com o intuito de estabelecer relações entre seus trabalhos artísticos individuais e em grupos, e a produção social da arte, assimilando e percebendo correlações entre o que faz na escola e o que é e foi realizado pelos artistas na sociedade num âmbito local, regional, nacional e mundial a partir da solidariedade e do vínculo social, permeando o princípio da interculturalidade.


Reconhecer a relação figura / forma nas obras dos artistas.

Elaborar construções compositivas utilizando diferentes materiais.

Compor texto dramático em seus diversos elementos estruturais: gênero, enredo, planos de ação, diálogos/monólogos.

Analisar movimentos vividos e/ou observados em diferentes estilos de dança.

Apreciar repertórios que envolvam diferentes formações de grupos instrumentais e vocais, erudito e popular, dando ênfase a música clássica, romântica e moderna (século XX).

Eixo / Conteúdo:

Artes Visuais

Elementos e Dinâmicas visuais

Cor, movimento, equilíbrio,forma.


Cubismo.

Futurismo.

Dadaísmo.

Teatro

A Construção do texto dramático

Textos declamados.

Dança

Elementos e Dinâmica da dança

Música, ruído, som, coreografia, gestos, movimento, instrumentos musicais.

Música


Música vocal, instrumental, Sacra ou religiosa, incidental, erudita, popular.




Observação dos elementos presentes na produção artística na linguagem da dança. - Identificação dos aspectos presentes em produção artística (gêneros musicais, ritmo) - Elaboração de roteiro para finalidade previamente determinada.


Apresentação de produções artísticas nas diferentes linguagens.

Exposição de produções artísticas.




Pesquisas.




Ano: 9º Bimestre: 3º Objetivo Geral: Inserir artes visuais, a dança, a música e o teatro para serem vivenciados na escola, com o intuito de estabelecer relações entre seus trabalhos artísticos individuais e em grupos, e a produção social da arte, assimilando e percebendo correlações entre o que faz na escola e o que é e foi realizado pelos artistas na sociedade num âmbito local, regional, nacional e mundial a partir da solidariedade e do vínculo social, permeando o princípio da interculturalidade. Objetivos Específicos:

Reconhecer a relação figura / forma nas obras dos artistas.

Elaborar construções compositivas utilizando diferentes materiais.

Compor texto dramático em seus diversos elementos estruturais: gênero, enredo, planos de ação, diálogos/monólogos.

Analisar movimentos vividos e/ou observados em diferentes estilos de dança.

Apreciar repertórios que envolvam diferentes formações de grupos instrumentais e vocais, erudito e popular, dando ênfase a música clássica, romântica e moderna (século XX).

Eixo / Conteúdo: Artes Visuais Elementos e dinâmicas visuais

A imagem, linha, ponto, plano, cor, luz, volume, textura, movimento e ritmo.


Óleo sobre tela.

Óleo sobre malha de arame preenchida com gesso.

Xilogravura.


Teatro A Construção do texto dramático

Comédia.

Dança Elementos e Dinâmicas da Dança

Samba.

Música Apreciação Musical

Samba.



Observação dos elementos presentes na produção artística na linguagem da dança.

Identificação dos aspectos presentes em produção artística (gêneros musicais, ritmo).








Pesquisas.



Língua Inglesa

Ano: 6º

Bimestre: 3º

Objetivo Geral:

Vivenciar uma experiência de comunicação, pelo uso do inglês, no que se refere às novas maneiras

de se expressar e de ver o mundo, possibilitando ao aluno um maior tempo de entendimento de

um mundo plural e do próprio papel como cidadão de seu país e do mundo.


Entender pequenos textos sobre alimentação.

Ler textos em voz alta.

Ler e escrever nomes de frutas e verduras.


Oferecer, sugerir, recusar ou aceitar alimentos e bebidas com frases / expressões simples.

Usar o verbo there to be para identificar a (in) existência de itens em um cardápio ou em

uma geladeira.

Perguntar e responder oralmente aos colegas suas preferências quanto às frutas e expressar

quantidade.

Aprender nomes de cores.

Reconhecer a posição do adjetivo antes do substantivo.

Usar o verbo to be com todos os pronomes nas formas afirmativas, negativa e interrogativa.

Usar adequadamente os pronomes this, that, these, those.

Compreender e usar os pronomes adjetivos possessivos.

Eixo / Conteúdo:


Leitura expressiva de texto- Question words; What...? Which...? Who...?

Colors.

Fruit,

How much? How many? Much/many X little/few.

Produção escrita:

Escrever palavras e expressões utilizando os vocabulares:

Names of fruits and colors.

Verb to be (affirmative, interrogative and negative forms).

Verb there to be (affirmative, interrogative, negative).

Demonstratives: This, that. Those, these.

Possessive adjectives pronouns.

Adjectives.

Questions word: Who? What? Which?


Ouvir textos com os vocabulários abordados.

Ouvir músicas inglesas.


Produção oral:

Leituras.

Dramatização.

Dialog: What fruit do you eat? Who is that girl? Which fruit do you prefer; banana or apple?

Yellow, Green, red?


Exploração de ilustrações através de perguntas orais.

Realização de atividades auditivas através de canções inglesas.

Questionamentos orais para compreensão dos textos lidos.

Dramatização de situação envolvendo os vocabulários estudados.

Leitura de questões propostas e (re) leitura de texto com o objetivo de respondê-las

fazendo o exercício por escrito.

Contextualização do conteúdo gramatical estudado.





Pesquisas.

Diálogos.

Dramatização.


Descritores da Prova Brasil: D1, D17, D19,

Ano: 7º

Bimestre: 3º

Objetivo Geral:






Ler e entender textos.

Compreender e usar advérbios de modo, formados ou não pelo acréscimo do sufixo-ly.

Compreender e usar o caso possessivo (‘S) / (‘).

Compreender e usar pronomes substantivos possessivos.

Compreender e usar have to.

Compreender e usar o Presente Continuous indicando futuro.

Eixo / Conteúdo:


Leitura expressiva de textos.

Produção escrita:

Escrever palavras e expressões utilizando os vocabulários:

Possessive case.

Pronomes substantivos possessivos ( mine, yours, his, hers, ours, theirs).

Can (habilidade e permissão).

Have to.

Presente Continuous.

Advérbios de modo; sufixo- ly.

Compreensão oral (escuta);

Ouvir músicas Inglesas.


Produção oral

Leituras.

Dramatização.

Diálogo.














Pesquisas.

Diálogos.

Dramatização.



Ano: 8º

Bimestre: 3º

Objetivo Geral:






Compreender e usar so, too, so much, so many, too much, too many.

Identificar os sufixos-ive; able; ible, - al como formadores de adjetivos.

Formar adjetivos com os sufixos.

Compreender e usar more, less e enough.


Formar substantivos com o sufixo- ity.

Identificar o sufixo-ity como formador de substantivo.

Compreender e usar o grau comparativo de igualdade (as... as) e de superioridade (-er /

more... than) de adjetivos.

Compreender e usar o grau superlativo de adjetivo (-est / the most...).

Compreender e usar o comparativo e o superlativo de good e bad.

Compreender e usar os pronomes reflexivos.

Eixo / Conteúdo:



Produção escrita:


So / too; so much / so many; too much / too many.

Question – tags.

Sufixos –ive; -able; -ible; -al.

More/less; enough.

The simple past (all forms).

Going to future.

Reflexive pronouns.

Sufixo-ity.

Comparativo de adjetivos.

Superlativo de adjetivos.




Produção oral

Leituras.


-Dramatização.

Diálogos.













Pesquisas.

Diálogos.

Dramatização.


Descritores da Prova Brasil: D1, D3, D13, D17, D18. Ano: 9º

Bimestre: 3º

Objetivo Geral:





Ler e entender pequenos textos.

Conduzir o aluno para ser capaz de ter uma compreensão mais detalhada do texto.

Usar adequadamente os casos especiais do verbo “To have” ( present, past, futur).


Empregar adequadamente no plural substantivos e adjetivos.

Conhecer, identificar e empregar adequadamente os verbos regulares e irregulares no past

tense.

Compreender e usar os sinônimos das qualidades dos nomes.

Conhecer as particularidades do verbo em relação à estrutura, à regularidade/

irregularidade.

Eixo / Conteúdo:


Canções Inglesas


Produção escrita:


Somes especial uses of the verb “to have” ( present, past, future).

Past tense of regular and irregular verbs

Gender of nouns.

Qualifying words sy nonyms.


Ouvir músicas Inglesas

Ouvir textos com os vocabulários abordados:

Produção oral

Leituras

Dramatização

Diálogo.


Exploração de ilustrações através de perguntas orais

Realização de atividades auditivas através de canções inglesas


Questionamentos orais para compreensão dos textos lidos

Dramatização de situação envolvendo os

Vocabulários estudados


fazendo o exercício por escrito

Contextualização do conteúdo gramatical estudado





Pesquisas.

Diálogos.

Dramatização.



Educação Física

Ano: 6º

Bimestre: 3º

Objetivo Geral:

Estimular as capacidades psicomotoras do educando, através da iniciação aos jogos esportivos individuais e coletivos, valorizando sua condição de ser social e criativo. Objetivos Específicos:

Iniciar a prática dos jogos esportivos, procurando criar e recriar regras que oportunizem a participação de todos;

Interpretar as diversas técnicas e táticas para os jogos esportivos e de salão, vivenciando - as diante das possibilidades individuais e coletivas, como também refletindo essas vivências sobre o sentido/significado para estabelecer analogias e generalizações.

Conseguir o desenvolvimento de capacidades físicas dos estudantes, como velocidade, reação, orientação e agilidade, através do jogo.

Desenvolver a capacidade das crianças de se integrarem, compartilharem e sentirem prazer ao executar atividades grupais a partir do jogo.


Motivar alunos e alunas a participarem de jogos que ajudem a sociabilidade entre eles. Eixo/ Conteúdo:

Jogos populares: Queimado, garrafão, barra bandeira, sete pedras, cinco cortes voleibol, zorrinho, sete pecado;

Jogos de salão; futebol de prego, dama, dominó, firo. Descrição Metodológica:

Aulas teóricas utilizando mural e cartazes;

Aulas práticas em quadra utilizando os movimentos corporais; a recreação, os jogos e material para descrever desenvolver o raciocínio lógico e a flexidez dos pensamentos, como também, o expressar corporal.


Atividades individuais e em grupo.

Pesquisas


Participação ativa, passiva e efetiva nas aulas durante o bimestre.

Acompanhamento da freqüência nas aulas e interação com a comunidade escolar. Descritores propostos do SAEPE: D-6, D-7, D-12, D-10. Descritores da Prova Brasil: D-3, D-4, D-6, D-12.

Ano: 7º

Bimestre: 3º

Objetivo Geral:

Estimular as capacidades psicomotoras do educando, através da compreensão dos desportos

individuais e coletivos, valorizando sua condição de ser social e criativo.

Objetivos específicos:

Dominar os princípios fundamentais utilizados no mini-vôlei, no queimado e no jogo de sete

pecados.

Compreender os diferentes jogos esportivos, ampliando seu sentido e significado, através

das vivências, considerando a realidade dos jovens tanto individualmente como

coletivamente;


Levar os estudantes à aperfeiçoarem os fundamentos do vôlei e colocá-los em situações

semelhantes aquelas presentes no jogo.

Executar movimentos coordenados de braços e pernas, para que os estudantes se

desloquem com a máxima velocidade, mediante a constante prática de exercícios que

facilitem o ritmo e aumente a rapidez.

Eixo/Conteúdo:

Jogos Esportivos: (mini-vôlei/ queimado/ sete pecados),

Atletismo – corridas de 50m e 800m.


Aulas teóricas em sala de aula utilizando mural, cartazes, etc.

Aulas práticas em sala utilizando os movimentos corporais e recreativos, utilizando os jogos e materiais para desenvolver a fluidez e o raciocínio lógico.

Instrumento de avaliação:

Trabalhos individuais e em grupo.

Pesquisas

Observação comportamental e disciplinar.

Participação ativa, passiva e efetiva nas aulas.


Descritores propostos do SAEPE: D-6, D-7, D-10, D-12.

Descritores da Prova Brasil: D-3, D-4, D-6, D-12.

Ano: 8º

Bimestre: 3º

Objetivo Geral:

Melhorar a convivência social e desenvolver a autoconfiança da criatividade e do espírito crítico,

através das atividades esportivas criativas e/ou competitivas.


Contextualizar o histórico e o social os jogos de salão e vivenciar relacionando-os com

outros na atualidade;

Vivenciar os diferentes jogos esportivos e de salão, alterando as regras, ampliando seu

sentido e significado a partir da realidade daqueles que praticam.


Compreender os conceitos, as características e as regras dos jogos de salão, estabelecendo

relações entre o conhecimento oriundo da comunidade próxima a escola, com o

conhecimento sistemático na escola.

Conseguir a integração dos alunos através dos jogos e aumentar as suas capacidades físicas

gerais.

Motivar alunos e alunas a participarem dos jogos que ajudem a sociabilidade entre eles.

Iniciar os alunos na prática do voleibol, dando ênfase na preparação para a aprendizagem

das habilidades básicas para passar, recepcionar, cortar, bloquear, sacar e defender a bola.

Eixo/ Conteúdo:

Jogos Esportivos: Voleibol (histórico, fundamentos técnicos – táticos e regras básicas)

Jogos de Salão: Dama e Dominó.


Aulas práticas e teóricas, em sala e quadra utilizando os movimentos corporais, a recreação,

os jogos e materiais para desenvolver o raciocínio lógico e fluidez de pensamento, como

também o expressar corporal.


Observação sistemática, contínua e investigativa

Assiduidade e participação

Nível de socialização do aluno ao grupo

Trabalhos

Provas Práticas.



Ano: 9º

Bimestre: 3º


Desenvolver através dos jogos esportivos e de salão a convivência social, a autoconfiança, a

criatividade e o espírito crítico, enfatizando o trabalho sistemático subsidiado pela

linguagem corporal.

Levar o estudante a desempenhar jogadas de maior complexidade, em situações reais de

jogo de mini-handebol, utilizando os sistemas básicos empregado no ataque e na defesa.

Fazer com que os estudantes se aperfeiçoem no manuseio da bola e dos fundamentos do

mini-basquetebol, para que evoluam na sua técnica e possam aplicar táticas de ataque

durante o jogo.

Aprofundar com as crianças a prática dos jogos de salão (Dama, Dominó, Ping Pong, etc...).


Eixo/Conteúdo:

Jogo Esportivo e de Salão: Mini-handebol, Hend-boliche, Mini Basquete, Dama, Dominó,

Ping Pong, etc...

Descrição Metodológica:

Aulas teóricas e práticas, vivenciando os jogos esportivos e de salão, com atividades em

grupos e individuais com dinâmicas especificas para cada jogo.


Observação sistemática com o desempenho teórico/prático ampliando com testes

considerando os aspectos conceituais, comportamentais e atitudinais.




3º Bimestre

História

Ano: 6º Bimestre: 3º OBJETIVO GERAL: Compreender que a nação brasileira é formada por pessoas pertencentes a gruposétnicos que

possuem cultura e história própria igualmente valiosa.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

Fazer uma ponte entre as práticas sociais e culturais das sociedades antigas

com as práticas atuais para o fortalecimento da consciência crítica.

Identificar a cultura helenística como resultado dos contatos e aproximações

entre a cultura grega e oriental.

Discriminar os principais períodos da história romana (monarquia, república e império).

Analisar aspectos de cada um dos períodos da história romana (estrutura política, conflitos

sociais, conquistas militares, crise social, econômica e decadência política).

Destacar as relações jurídicas dos romanos e o latim como parte do legado cultural

Ás civilizações posteriores.

Caracterizar a produção econômica romana, destacando o escravismo romano, as

diferenças e semelhanças com o sistema escravista americano.

EIXO/ CONTEÚDO:


Grécia Antiga: Cultura e expansão territorial.

Roma Antiga: Expansão, crise e vivências culturais.

OBS:A História Afro e Indígena brasileiradevem ser contempladas como temas transversais.

Descriçãometodológica:

Filmes

Oficinas de leituras

Mapas

Apontamentos

Utilização de recursos inconográficos

Aulas expositivas.

Instrumento de avaliação

Trabalhos em grupos e individuais

Atividades para melhor aplicação da aprendizagem




Ano: 7º

Bimestre: 3º

Objetivo Geral:

Compreender que a Nação brasileira é formada por pessoas pertencentes a grupos étnicos

distintos; possuem cultura e história própria, igualmente valiosa. OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

Conhecer a trajetória dos africanos e seus descendentes no Brasil, destacando o

papel deles como sujeitos históricos.

Valorizar as diferentes formas de resistências dos escravizados, entre eles a formação

de quilombos.

Identificar as civilizações da Àfrica Negra ou Subsariana;

Discutir a presença da religião muçulmana no continente e as outras formas de

religiosidade.

Identificar as principais transformações pelas quais as civilizações Africanas passaram

apartir da chegada dos europeus no século XV.

Conhecer as causas que levaram à anexação do território português ao Império Espanhol.

Analisar as conseqüências da União Ibérica.

Compreender o contexto Histórico que levou à conquista Holandesa de parte do Nordeste

do Brasil.


EIXO/CONTEÚDO:

A Escravidão Africana.

Povos da Àfrica.

União Ibérica e Brasil Holandês.

Território Brasileiro: Expansão e Conflitos.

DESCRIÇÃO METODLÒGICA:

Aula Expositiva.

Leitura e Interpretação.

Recursos de multimídia

Filmes

Experiências práticas do cotidiano.

Oficinas.

Pesquisas Bibliográficas

Estudos de mapas.


Avaliação Oral e Escrita;

Trabalhos em grupo e individual;

Atividade de classe e extra-classe;

Participação

Seminário

Debate. Descritores propostos do SAEPE: D6, D09, D10, D14,D16.


Ano: 8º

Bimestre: 3º

Objetivo Geral:

Analisar as transformações ocorridas no campo político, econômico e social relacionado

com o desenvolvimento de novas tecnologia e sua utilização para a dominação de outros

povos.

ObjetivosEspecíficos:

Identificar as fases do período regencial.

Caracterizar os principais grupos que dominaram a cena política institucional nesse período.

Compreender as causas e o significado das revoltas nas províncias.

Conhecer as principais teses liberais e nacionalistas.

Enfocar a situação política da Europa no século XIX.


Perceber mudanças na Organização do espaço territorial da Ásia e da África decorrentes da

dominação imperialista nesses continentes

Eixo/Conteúdo:

Situações políticas: grupos partidários e suas disputas.

Fases do período regencial: reformas políticas.

Revoltas provinciais: Contestações ao governo do império.

Bandeiras de lutas: liberais e nacionalistas.

A Europa no século XIX.

A partilha da África e da Ásia: formação dos impérios coloniais.


Oficinas de leituras.Estudos através de mapas.

Análise de imagens do período.

Exercícios dos conteúdos estudados.

Pesquisas em jornais, revistas e de campo.


Avaliação contínua,

Apresentação de trabalhos

Debates com o grande grupo

Avaliação bimestral.

Descritoresdo SAEPE: D10, D11, D12, D21.

Descritores da Prova Brasil: D01,D05, D06, D11, D21.

Ano: 9º

Bimestre: 3º

Objetivo Geral:

Compreender as características dos mandatários mundiais, as crises e os conflitos que mudaram a

ideologia mundial.


Analisar o surgimento e a difusão de doutrinas totalitárias no contexto da crise econômica e

social européia.

Identificar a política dos salvadoresdas Pátrias e o nacionalismo que envolveram as nações.

Analisar a nova ordem mundial do pós-guerra envolvendo o capitalismo e o socialismo.

Compreender que o Pós- guerra foi determinante para o surgimento da industrialização e

urbanização dos emergentes.

Refletir sobre a escravidão em duas grandes áreas da América: EUA e Brasil.

Compreender que os Afro-descendentes foramos construtores destas duas Pátrias (EUA e

Brasil).

Eixo/Conteúdo:


A Crise Capitalista e os regimes Totalitários.

O Mundo do Pós-Guerra.

A Democracia e o Populismo.

O Trabalho dos Africanos na América, suas crenças, culturas e culinária.


Aulas expositivas com interação dos alunos

Aulas práticas utilizando o livro didático, textos de jornais, revistas

Mídia (CD,DVD, documentários, filmes).


Avaliação construtiva diária com exercícios para fixação dos conteúdos.

Seminários

Exercícios avaliativos

Provas.

Descritores do SAEPE: D06, D07,D08,D09,D10,D14.


Geografia

Ano: 6º

Bimestre:3º

OBJETIVO GERAL:

Estudar as águas que compõem o nosso planeta, compreendendo a sua importância para a

humanidade e a melhor forma de aproveitamento.


Compreender o ciclo da água nos continentes.

Analisar as características das bacias hidrográficas brasileiras.

Perceber a importância das águas continentais para a manutenção da vida, geração de energiatransporte e lazer.

Identificar os diferentes agentes poluidores das águas continentais.

Apontar alternativas para combater a poluição das águas continentais.

Analisar as características das águas oceânicas identificando os principais oceanos e mares.

Perceber a importância das águas oceânicas para a manutenção da vida, geração de renda e importância econômica.

EIXO/CONTEÚDO:

Aságuas continentais

As bacias hidrográficas brasileira

A importância das águas continentais

A poluição das águas continentais

As águas oceânicas: características e importância




Leitura de imagens

Leitura e interpretação de textos

Atividade cartográfica

Pesquisas INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO:

Avaliação qualitativa

Participação dos alunos nas atividades solicitadas

Estudo dirigido

Apresentação dos resultados das pesquisas realizadas

Provas bimestrais DESCRITORES PROPOSTOS DO SAEPE: D1, D6, D7, D10.

DESCRITORES DA PROVA BRASIL: D1, D3, D6, D5.

Ano: 7º

Bimestre:3º

OBJETIVO GERAL:

Despertar nos alunos o interesse em aprender sobre o Brasil através da ciência geográfica,


OBJETIVO ESPECÍFICO:

Distinguir a região Sudeste das demais regiões brasileiras, por seu grande desenvolvimento

econômico, principalmente a atividade industrial.

Identificar os recursos naturais explorados na região Sudeste.

Identificar as relações entre o rural e o urbano na região Sudeste, observando também as

paisagens intensamente transformadas.

Distinguir a região Sul como a menor das regiões brasileiras.

Compreender o processoda distribuição da população da região Sul (imigração e emigração)

Identificar a agropecuária moderna e o impulso industrial na região Sul, destacando-se

também na pecuárianacional, pela boa produtividade de seus rebanhos.

EIXO/CONTÉUDO:

Região Sudeste

Região Sul


Leitura de textos sobre o conteúdo estudado.

Trabalho de pesquisa com apresentação em sala de aula.

Observação da paisagem local.


Interpretação de textos.

Reflexão e análise de informações coletadas.

INTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO:

Avaliação contínua através de observação

Participação

Desempenho das atividades

Provas no final do bimestre

.

DESCRITORESDO SAEPE:D1, D6, D10, D14.

DESCRITORES DA PROVA BRASIL:D1,D6, D11, D21.

Ano: 8º

Bimestre:3º

OBJETIVO GERAL:

Identificar e avaliar as ações do homem em sociedade e suas conseqüências em diferentes espaços

e tempos, de modo que construa referenciais que possibilitem uma participação propositiva e

reativa nas questões sociais ambientais locais.

OBJETIVOSESPECÍFICOS:

Compreender as diferentes regionalizações do espaço geográfico mundial.

Diferenciar através de suas características o mundo desenvolvido do mundo subdesenvolvido.

Compreender a origem histórica do desenvolvimento e do subdesenvolvimento.

Caracterizar a América Latina percebendo os traços da identidade cultural e natural da região.

Identificar no espaço agrário da América Latina as principais atividades econômicas.

Conhecer o processo de urbanização da América Latina relacionando-o a economia. EIXO/CONTÉUDO:

Como regionalizar o espaço geográfico mundial.

O mundo desenvolvido e o mundo subdesenvolvido.

Origens históricas do desenvolvimento e do subdesenvolvimento.

América Latina: regionalização e quadro natural.

O espaço geográfico da América Latina.

O espaço agrário da América latina.

A urbanização e economia da América Latina. DESCRIÇÃO METODOLÓGICA:


Leitura de imagens



Atividade de pesquisa


INSTRUMENTO DE AVALIAÇÃO:


Observação continua da participação nas atividades propostas

Provas bimestrais

DESCRITORES PROPOSTOS DO SAEPE: D1, D6, D7, D10.


Ano: 9º

Bimestre:3º

OBJETIVO GERAL:

Conhecer a influência dos Estados Unidos como superpotência hegemônica mundial, capaz de

interferir na política, na economia e na cultura das demais nações.


Identificar as características do espaço natural dos Estados Unidos e Canadá,clima,

vegetação, relevo, e hidrografia

conhecer os fatos que contribuíram para o processo de industrialização dos Estados Unidos

e Canadá

Identificar os problemas ambientais oriundos das atividades econômicas desenvolvida no

país (Estados Unidos)

Compreender como se organizam as atividades industriais e agrícolas no território norte

americano

Compreender os principais fatores que fazem do Canadá um dos países com melhores

indicadores sociais do mundo.

EIXO/CONTEÚDO:

América desenvolvida

O quadro natural da América desenvolvida

Estados Unidos: superpotência mundial

O espaço geográfico norte-americano

Canadá: sociedade multicultural e potência econômica.


Leitura e interpretação de textos informativos


Trabalhos de pesquisas e apresentação dos resultados em sala

Atividades cartográficas.


Participação dos alunos nas atividades solicitadas

Pesquisa com apresentação dos resultados em sala de aula

Provas e testes bimestrais.



DESCRITORES DA PROVA BRASIL: D1, D5, D21, D20, D11.

Educação Cidadã

ANO: 6º

BIMESTRE: 3º

OBJETIVO GERAL:

Compreender a vida escolar como participação no espaço público, utilizando os conhecimentos

adquiridos na construção de uma sociedade justa e democrática.


Respeitar as diferenças entre as pessoas, independente de sexo, cultura, etnia, valores

opiniões ou religiões.

Compreender que a privacidade é um direito de cada pessoa.

Valorizar o diálogo como instrumento para esclarecer qualquer conflito.

Identificar situações em que a solidariedade se faz necessário.

EIXO/CONTEÚDO:

Ética: - respeito mútuo

Diálogo

Justiça

Solidariedade


Seminários

Pesquisas sobre temas propostos

Análise de ‘’cenas’’ de filmes e situações do cotidiano que ilustrem os temas estudados


Participação do aluno durante as aulas

Apresentação de conclusão dos trabalhos propostos

DESCRITORES PROPOSTOS DO SAEPE:D6, D7, D8, D9, D14, D21

DESCRITORES DA PROVA BRASIL:D1, D4, D5, D6, D11

ANO: 7º

BIMESTRE: 3º

OBJETIVO GERAL:





Conhecer seus direitos e deveres na sociedade.

Compreender a relação entre ética e cidadania.

Conhecer os limites colocados pela sociedade e participar da construção coletiva de regras que

organizam a vida de seu grupo.

Colaborar nas relaçõespessoais e participar de ações solidárias.

Conhecer os direitos e deveres básicos do cidadão.

EIXO/CONTEÚDO:

Cidadania

Direitos e deveres do cidadão.

Ética e cidadania

Solidariedade

Organização Política Brasileira - Os Três Poderes: Legislativo, Executivo e Judiciário.


Apresentação de seminários.

Trabalhos em grupo ou individual para apresentar os temas em estudo, utilizando-se das diversas

linguagens de expressão (teatro, música, dança etc.).

Leitura e interpretação de textos informativos.


Observar a participação e o desempenho dos alunos nas atividades propostas.

Avaliação bimestral

DESCRITORES DO SAEPE:D6, D7, D8, D9, D10, D14


ANO: 8º

BIMESTRE: 3º

OBJETIVO GERAL:




Conhecer a diversidade do seu país e especificamente de sua comunidade (cidade/estado)

Adotar atitude de respeito para com pessoas e grupos.

Valorizar o convívio pacífico dos diferentes membros da família e comunidade.

EIXO/CONTEÚDO:

Pluralidade cultural e a vida das crianças no Brasil.


Vida sócio-familiar e comunitária.

Pluralidade na escola.



Realização de pesquisas na comunidade local (rua/bairro)

Apresentação dos resultadosdas pesquisas em painel ou tabelas.

Utilização de recortes de jornais que ofereça relação com os temas em estudo para leituras e

debates.


Observar a participação e o desempenho do aluno nas atividades propostas.

Apresentação da conclusão dos trabalhos propostos.

Testes e Provas bimestrais.

DESCRITORES DO SAEPE:D6, D7, D9


ANO: 9º

BIMESTRE: 3º

OBJETIVO GERAL:

Compreender que as desigualdades sociais contribuem para o surgimento de diversos problemas e

representa um obstáculo ao fortalecimento dos direitos humanos.


Conceituar desigualdade social

Conhecer os tipos, as causas e as consequências desta desigualdade para a população em geral.

Elencar possíveis soluções para acabar ou minimizar as desigualdades.

EIXO/CONTEÚDO:

A desigualdade social no Brasil e no mundo.

Os diferentes tipos de desigualdades no Brasil.

Os jovens e a educação na busca por uma sociedade mais justa.

Os direitos Humanos e as desigualdades sociais.


Leituras de imagens retiradas de revistas ou jornais que exemplifiquem as desigualdades.

Leitura de textos informativos sobre o tema estudado.

Produção de painel utilizando os recortes de jornais ou revistas.

Apresentação de seminário.


INTRUMENTO D AVALIAÇÃO:

Observação da participação e desempenho nas atividades propostas.

Apresentação da conclusão dos trabalhos.

Testes e provas bimestrais.

DESCRITORES DO SAEPE:D6, D7, D8, D9, D10, D14


Mundo do Trabalho

ANO: 8º

BIMESTRE: 3º

OBJETIVO GERAL:

Compreender o Mundo do Trabalho, as transformações pelas quais vem passando na sociedade

atual, identificando o perfil da juventude brasileira diante das práticas de inclusão e exclusão no

mercado de trabalho.


Entender as variadas formas de trabalho rural no Brasil.

Refletir sobre o desenvolvimento das relações de trabalho no campo ao longo da História.

Refletir sobre o uso da tecnologia no campo e suas consequências na diminuição do emprego.

Discutir os variados fatores impulsionados da violência, no ambiente rural, no que concerne a

questão da terra.

EIXO/CONTEÚDO:

Formas de trabalho Rural no Brasil.

Fatores de Risco do Trabalho Rural.


Promover debates.

Realizar oficinas de leitura.

Utilizar multimídia na exposição de trabalhos.

Apresentar conteúdos através de aulas expositivas e esquematizadas.


Seminários.

Participação.

Atividade avaliativa.

Descritores do SAEPE: D03, D11, D21.



Ano: 9º

Bimestre: 3º

OBJETIVO GERAL:

Verificar que o desenvolvimento ocorrido na sociedade impulsiona o surgimento de novas

profissões, além de ser a qualificação profissional um dos requisitos para o ingresso ou

permanência no mercado de trabalho.


Conhecer as profissões que surgiram e as que deixaram de existir.

Compreender a necessidade de buscar qualificação em qualquer atividade que exerça.

EIXO/CONTEÚDOS:

Novas e Velhas Profissões.

Porque e como buscar Qualificação Profissional.

DECRIÇÃO METODOLÓGICA:

Promover debates sobre os temas abordados.

Realizar pesquisas individuais e em equipe, com apresentação em sala de aula.

Promover leitura de textos e informativos, com atividades escritas.


Participação das atividades durante as aulas.

Apresentação dos trabalhos solicitados.

Avaliação bimestral.



Ensino Religioso

Ano: 6º

Bimestre: 3º

Objetivo Geral:



da afirmação ou negação do Sagrado numa perspectiva ecumênica.


Analisar questões da religiosidade na sociedade humana.

Reconhecer os grupos e a diversidade local.

Eixo/Conteúdo:


A importância dos ensinamentos para a construção de Valores:

Religioso,

Cultural,

Social e econômico.


Esquematização e exposição dialogada através de textos bíblicos.

Pesquisa de campo: entrevistas com a comunidade escolar e social.

Seminários, trabalhos em equipe e individual.

Dinâmicas com jogos educativos.

Utilização de CD/DV D.


Apresentação de trabalhos: individual e em equipe.



Descritores do SAEPE: D06, D09, D10, D14.


Ano: 7º

Bimestre: 3º

Objetivo Geral:


religioso e na formação de como a sociedade sofre interferências nas tradições religiosas ou mesmo



Identificar, reconhecer e respeitar as ideologias religiosas tal qual sua importância na forma

de valores éticos, objetivos e subjetivos existentes na sua comunidade escolar.

Eixo/Conteúdo:

A comunidade escolar e suas ideologias.

Apresentar objetivos existentes que buscam a liberdade religiosa.

Descrição metodológica.

Explanação dialogada.

Esquematização utilizando o quadro de giz.

Utilização de trechos bíblicos e cartazes.

Pesquisas de campo: entrevistas com a comunidade ( sociedade).

Trabalhos em equipe e individuais.


Exposição de trabalhos realizados.


Debates sobre os assuntos estudados.

Comentários e interpretações das entrevistas.




Ano: 8º

Bimestre:3º

Objetivo Geral:

O Ensino Religioso subsidiará os educandos, na compreensão dos conceitos básicos, no campo

religioso e na formação de como a sociedade sofre interferências das tradições religiosas, ou

mesmo de afirmação ou negação do Sagrado numa perspectiva ecumênica.


Analisar a questão da religiosidade na sociedade humana.

Reconhecer e entender a diversidade cultural existente.

Eixo/ Conteúdo:

Religião e religiosidade.

A diversidade dos grupos sociais.


Esquematização e explanação sobre os assuntos abordados em sala de aula.

Pesquisa de campo: entrevista.

Visita ao patrimônio histórico.

Trabalhosem equipe e individuais.


Explanação e diálogos.

Debates sobre assuntos expostos pelos alunos.

Apresentação das equipes.

Atividades avaliativas.



Ano: 9º

Bimestre: 3º

Objetivo Geral:






Conceituar questões de monoteísmo, monolatria, panteísmo e animismo.

Conhecer a religião monoteísta e a sua origem.

Respeitar a diversidade religiosa.

Conhecer as semelhanças dos grandes profetas.

Eixo/ Conteúdo:

A ideologia monoteísta.

A importância dos valores da religião monoteísta.

Os profetas.

Refletir e analisar sobre a Diversidade.


Esquematização e explanação.

Leitura e reflexão de textos.

Debates.


Pesquisas.



Apresentação de trabalhos.

Observar o desempenho dos alunos no desenvolvimento dos trabalhos pesquisados.

Descritores propostos do SAEPE. D06, D07, D10, D14.

Descritores propostos na Prova Brasil: D01, D03, D06, D21.

História de Goiana

Ano: 6º

Bimestre: 3º

OBJETIVO GERAL:

Conhecer e analisar o valor histórico cultural e patrimonial nas unidades escolares,

priorizando a história do Município.


*Conhecer a história de Goiana no século XVI, os principais engenhos, a história de Frei

Campo Maior.

* Refletir sobre a influência da religiosidade no município.

EIXO/CONTEÚDO:

*Século XVI

* A Sesmarias – os primeiros engenhos.

* Frei Campo Maior em Ponta de Pedras.

* A Religiosidade de Goiana.

*Igreja nossa Senhora do rosário dos Homens Pretos.


*Capela de Santo Antônio

DISCRIÇÃO METODOLÓGICA:

*Priorizarlevantamento de informações sobre a história local através de pesquisas.

*Fazer reflexões e análise das reflexões coletadas.

*Utilizar jornais e revistas como fonte de pesquisas.


*Avaliação continua e cumulativa;

*Registros de pesquisas no caderno;

*pesquisas temáticas referentes a datas comemorativas do nosso município;

*Produção de textos e exercícios.

DESCRITORES PROPOSTOS NO SAEPE:D1 - D9 - D19 - D21

DESCRITORES DA PROVA BRASIL: D6 – D10 – D11

ANO: 7º

BIMESTRE: 3º

OBJETIVO GERAL:

Conhecer, preservar e analisar o valor histórico cultural e patrimonial do seu município no

desenvolvimentodas suas atividades.


Refletir sobre lutas e conquistas na construção da identidade do seu povo;

Relacionar os principais fatos históricos da historia de Goiana, de Pernambuco e do Brasil;

Reconhecer Mauricio de Nassau como grande defensor das lutas na defesa do povo

goianense.

EIXO/CONTEÚDO:

Século XVI;

Período mais dramático de nossadas de nossa historia. 1654 a 1817,a Redenção das Índias ocidentais e a retomada do crescimento de Goiana;

1666 – Inicio da construção do Convento de Carmelitas na Vila de Goiana por André Vidal de Negreiros;

A Reforma Tuconica;

André Vidal de Negreiros;

Igreja de Nossa Senhora do Amparo dos Homens Pardos. DISCRIÇÃO METODOLÓGICA:

Pesquisar sobre fatos históricos locais;

Fazer registro das diferentes formas de apresentação: produção textual, cordel, exposição de trabalhos;

Promover debates e sobre assuntos pesquisados oupropostos em sala de aula. INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO:


Através das atividades promovidas em sala de aula;

Analise de pesquisas;

Avaliação continua e cumulativa;

Registros de pesquisas no caderno;

pesquisas temáticas referentes a datas comemorativas do nosso município;

Produção de textos e exercícios;

Provas e testes.

DESCRITORES PROPOSTOS NO SAEPE:D1 – D9 – D19 – D21.

ESCRITORES DA PROVA BRASIL:D6 – D11 – D10.


3º Bimestre

Matemática

Ano: 6º

Bimestre:3º

Objetivo Geral:

Integrar os vários eixos temáticos da Matemática (números e operações, geometria, álgebra,

grandezas e medidas, raciocínio combinatório, estatística e probabilidade) entre si e com outras

áreas do conhecimento.


Identificar, interpretar e utilizar diferentes representações dos números racionais

Resolver situações-problema envolvendo números racionais, e a partir delas, ampliar e

construir novos significados de adição, subtração, multiplicação e divisã

Analisar representações da variação de grandezas expressas em tabelas e gráficos

Resolver situações-problema envolvendo o cálculo com as unidades de medida de

capacidade e volume

Identificar sólidos geométricos em sua formaplanificada

Calcular média aritmética.

Eixo / Conteúdo:

Números e operações

Representação decimal dos números racionais

Números racionais e a reta numérica

Comparação de números racionais

Operações com números decimais

Álgebra e funções


Representação da variação de grandezas em tabelas e gráficos

Tradução de situações problema para a linguagem algébrica

Grandezas e medidas

Unidades de medida de capacidade e volume

Geometria

Planificaçãode sólidos geométricos

Estatística Probabilidade e Combinatória

Média aritmética






Resolução de problemas



Trabalho em equipe


Descritores propostos do SAEPE: D 14, D 15, D 17, D 21, D 37, D 25.

Descritores da Prova Brasil: D 17, D 21, D 24, D 25, D 26, D 36.

Ano: 7º

Bimestre:3º

Objetivo Geral:





Calcular potências de números racionais

Aplicar propriedades das potências

Utilizar a linguagem algébrica para “descrever” equações

Resolver equações do 1º grau com uma incógnita


Resolver problemas do 1º grau com duasincógnitas

Resolver sistema de equações do 1º grau com duas incógnitas

Calcular o volume de um paralelepípedo retângulo pela contagem de cubos

Utilizar procedimentos de ampliação e redução de figuras geométricas planas por meio de

uma razão

Interpretar o significado de média aritmética e média ponderada em diferentes contextos

Eixo / Conteúdo:


Potência e as suas propriedades


Equações do 1º grau

Sistemas de Equações do 1º grau

Grandezas e medidas

Cálculo do volume do paralelepípedo retângulo pela contagem de cubos utilizados

para preencher seu interior

Geometria

Ampliação e redução de figuras planas segundo uma razão


Media aritmética e ponderada









Trabalho em equipe


Descritores propostos do SAEPE: D 7, D 14, D 30, D 34.


Descritores da Prova Brasil: D 19, D 20, D 26, D 30, D 31, D 34, D 35.

Ano: 8º

Bimestre: 3º

Objetivo Geral:





Escrever números em notação científica

Reconhecer uma razão com sendo quociente entre dois números

Resolver situações problema envolvendo grandezas diretamente proporcionais e

inversamente proporcionais utilizando a regra de três

Representar no plano cartesiano a relação entre a medida do lado de um quadrado e

seu perímetro e a relação entre a medida do lado de um quadrado e sua área

comparando em qual das representações houve alinhamento de pontos indicando

grandeza diretamente proporcional

Obter num segmento de reta sua mediatriz

Obter a bissetriz de um ângulo, de ângulos notáveis, de retas paralelas e

perpendiculares

Construir tabelas de frequência absoluta e relativa e representar graficamente dados

estatísticos para interpretar informações apresentadas em tabelas e gráficos

Eixo / Conteúdo:


Notação Científica


Razões

Grandezas diretamente proporcionais e inversamente proporcionais

Regra de três simples envolvendo grandezas diretamente proporcionais e

inversamente proporcionais

Grandezas e medidas

Representação no plano cartesiano da relação entre a medida do lado de um

quadrado e seu perímetro.


Representação no plano cartesiano da relação entre a medida do lado de um

quadrado e sua área.

Análise dos planos cartesianos elaborados para verificar se as gradezas são

diretamente proporcionais ou inversamente proporcionais.

Geometria

Segmento de reta (medida, ponto médio e mediatriz)

Bissetriz de um ângulo, de retas paralelas, de retas perpendiculares e de ângulos

notáveis (30°,45° e60°)

Estatística, Probabilidade e Combinatória

Frequência

Frequência relativa

Amostra de uma população









Trabalho em equipe


Descritores propostos do SAEPE: D 6, D 12, D 13, D 18, D 19, D 29, D 36, D 37.

Descritores da Prova Brasil: D 6, D 9, D 12, D 13, D 18, D 19, D 29, D 36, D 37.

Ano: 9º

Bimestre:3º

Objetivo Geral:





Objetivos específicos:

Calcular raízes fazendo uso de suas propriedades


Identificar uma equação do 2º grau

Resolver equações do 2º grau incompletas

Resolver equações do 2º grau completas empregando a fórmula geral

Resolver situações-problema envolvendo transformações de unidades de medida

(comprimento, massa, capacidade, volume, tempo e unidades de medida usadas na

informática)

Identificar e classificar ângulos formados por duas retas paralelas e uma transversal

Classificar ângulos quanto às suas medidas e quanto à soma de suas medidas

Identificar triângulos congruentes e aplicar o conceito e os casos de congruência de

triângulos

Eixo / Conteúdo:


Propriedades dos radicais


Equação do 2º grau

Grandezas e medidas

Transformações de unidades de medida( comprimento, superfície, massa,

capacidade, volume,tempo e unidades de medida usadas na informática)

Geometria

Ângulos opostos pelo vértice(congruentes)

Ângulos complementares e suplementares

Ângulos formados por retas paralelas e transversais

Congruência de triângulos

Altura, mediana,mediatriz e bissetriz de um triangulo

Ampliação e redução de figuras planas


Gráfico de coluna, linha e setores










Trabalho em equipe


Descritores propostos do SAEPE: D 3, D 6, D 15, D 31, D 37.


Ciências

Ano: 6º

Bimestre:3º

Objetivo Geral:

Descrever os componentes da atmosfera, destacando sua importância para a manutenção da vida

na terra, equilíbrio do meio ambiente, conhecendo o uso das tecnologias para o monitoramento

dos fenômenos metodológicos.


Compreender a composição química da ar

Identificar as doenças veiculadas pelo ar

Conhecer as substâncias poluidoras que prejudicam a nossa saúde

Descrever os tipos de respiração realizada pelos seres vivos e os mecanismos de adaptação ao meio

Compreender a importância da respiração e da fotossíntese para os seres vivos

Compreender a combustão, distinguindo os seus elementos

Destacar os diversos tipos de combustíveis

Descrever as características das camadas atmosféricas

Compreender a importância do Ozônio na terra e os efeitos do aquecimento global

Reconhecer o ar como fonte de energia e descrever as tecnologias utilizadas nesse processo

Caracterizar os tipos de nuvens

Reconhecer os diferentes recursos tecnológicos empregados na meteorologia

Descrever os fenômenos meteorológicos

Identificar as propriedades do ar

Conhecer a utilidade e aplicabilidade do ar

Provar a existência da pressão atmosférica

Identificar os recursos tecnológicos aplicados no estudo da pressão atmosférica

Descrever os tipos de ventos

Relacionar as ações humanas com a qualidade do ar que respiramos

Identificar os agentes poluidores físicos, químicos e biológicos

Relacionar os tipos de agentes poluidores do ar com os diversos tipos de doenças.


Eixo /Conteúdo

Composição do ar

Composição química do ar

Doenças veiculadas pelo ar

Substâncias poluidoras do ar

Tipos de respiração

A fotossíntese

Combustão e combustível.

Camadas da atmosfera

Camadas atmosféricas

Aquecimento global

Energia Eólica.

Meteorologia

Tipos de nuvens

Serviços meteorológicos

Fenômenos meteorológicos.

Propriedades do ar

Propriedades do ar

Utilidades do ar

Pressão atmosférica

Tipos de vento.

Qualidade do ar e as doenças causadas pelo ar poluído e contaminado.

As ações humanas e a qualidade do ar

Agentes poluidores.






Leitura de textos

Pesquisas




Exercícios



Seminários


Ano: 7º

Bimestre:3º

Objetivo Geral:

Descrever as características dos animais invertebrados, destacando as especificidades de cada

grupo, seus representantes e suas relações com os outros seres vivos e o ambiente.


Reconhecer as características gerais do Reino Animália

Identificar as características gerais dos animais invertebrados

Descrever a classificação dos invertebrados

Compreender a reprodução, modo de vida e forma de preservação dos Poríferos e

Celenterados

Identificar as características dos Helmintos

Conhecer as doenças causadaspelos Helmintos e suas formas de prevenção

Reconhecer as diferenças entre moluscos e anelídeos, destacando utilidades e diferenças

adaptativas

Compreender as diferenças entre os artrópodes, crustáceos, insetos, aracnídeos,

quilópodes e diplópodes, reconhecendo suas características

Reconhecer as características dos equinodermos

Destacar as cincos principais classes do filo dos equinodermos

Conhecer as doenças causadas pelos animais invertebrados e suas formas de prevenção


Compreender a importância da preservação ambiental

Conhecer formasde uso sustentável das riquezas naturais

Listar atitudes a serem adotadas, individualmente, que possibilitem o

desenvolvimentode uma consciência e uma prática conservacionista.

Eixo / Conteúdo

Reino Animália

Características gerais do Reino Animália.

Animais invertebrados

Invertebrados: características gerais e classificação

Poríferos e celenterados: reprodução, modo de vida e formas de preservação

Características dos helmintos

Doenças causadas por helmintos e suas forma de prevenção

Moluscos e Anelídios: características, utilidades e diferenças adaptativas

Artrópodes: características gerais e classificação

Os equinodermos: característicasgerais

As classes de equinodermos.

Doenças causadas pelos animais invertebrados

Prevenção de doenças

Manejo tecnológico em ambientes naturais e artificiais

Preservação ambiental e a qualidade de vida

Uso sustentável das riquezas naturais.





Leitura de textos

Pesquisas





Exercícios



Seminários


Ano: 8º

Bimestre:3º

Objetivo Geral:

Relacionar a importância dos alimentos e a produção de energia ao funcionamento do sistema

digestivo, destacando o funcionamento do sistema urinário e a eliminação dos resíduos

metabólicos na manutenção do organismo.

Descrever o funcionamento do sistema locomotor, suas estruturas, doenças e sua importância na

relação com o meio ambiente.


Elaborar cardápio de uma refeição equilibrada utilizando as orientações da pirâmide

alimentar

Identificar os diversos nutrientes indispensáveis a manutenção da saúde

Descrever a anatomia do sistema digestório na espécie humana, indicando também a

função de cada órgão que o constitui

Descrever a digestão que se processa na boca, no estômago e no intestino

Reconhecer as principais doenças do sistema digestório bem como suas formas de

tratamento e prevenção

Descrever a anatomia e fisiologia do sistema urinário humano

Distinguir as principais excretasresultante do metabolismo celular

Comentar sobre as formas de prevenção contra as doenças do sistema urinário

Localizar os principais ossos, músculos e articulações que constituem o sistema locomotor

humano

Citar as funções do sistema locomotor

Reconhecer as principais doenças do sistema locomotor e suas formas de prevenção.

Eixo / Conteúdo Sistema digestório

Nutrição


Nutrientes

A dieta adequada e a pirâmide alimentar

O sistema digestório e suas funções

Doenças do sistema digestório.

Sistema urinário

Excretas: resíduos das atividades metabólicas

O sistema urinário e suas funções

Doenças do sistema urinário.

Sistema locomotor

O esqueleto humano

Os músculos do corpo humano

Doenças do sistema locomotor.





Leitura de textos

Pesquisas




Exercícios



Seminários

Descritores propostos do SAEPE: D6, D7, D9, D14 (Português) e D37 (Matemática). Descritores da Prova Brasil: D1, D4, D21 (Português) e D36 (Matemática). Ano: 9º

Bimestre:3º

Objetivo Geral:

Relacionar as reações químicas a situações do cotidiano e os fenômenos químicos que ocorrem no

meio ambiente.


Identificar os tipos de energia que correspondem aos sistemas químicos, físicos e biológicos e seu

papel na conservação da energia do universo.


Classificar os tipos de reações químicas relacionando-as ao desenvolvimento de produtos e sua aplicação

Identificar as evidências de uma reação química

Identificar e caracterizaras leis das reações químicas

Conceituar energia

Conhecer os tipos de energia e suas formas de transformação

Conhecer as formas alternativas de energia e as vantagens econômicas e ambientais de seu uso

Descrever os tipos de poluição causados pela utilização das fontes energéticas

Identificar as causas, conseqüências e possíveis soluções para os problemas decorrentes da utilização das fontes energéticas

Conceituar onda e som, destacando os aspectos físicos, biológicos e tecnológicos

Conceituar luz

Compreender a reflexão e a refração da luz, bem como a absorção da luz pelo meio

Reconhecer os fenômenos ópticos e suas relações com situações do cotidiano, destacando os recursos e sua aplicabilidade

Definir calor e temperatura

Identificar as diferentes formas de propagação do calor

Resolver problemas relacionando escalas termométricas

Conhecer os recursos tecnológicos que produzem energia

Eixo / Conteúdo

Reações químicas

As reações químicas e as transformações de substâncias

Equação química

Leis da conservação da massa

Energia Química

A velocidade das reações químicas

Tipos de reações químicas

Energia

Conceito de energia

Tipos de energia

Formas de transformação de energia

Poluição causada pela utilização das fontes energéticas

Formas alternativas de energia.


Manifestação de Energia

Ondas (tipos e características)

Som (propagação e reflexão dosom)

A luz (Reflexão e refração da luz)

Calor e temperatura (transmissão do calor)

Escala termométrica.





Leitura de textos

Pesquisas




Exercícios



Seminários






4º Bimestre

Língua Portuguesa

DISCIPLINA: LÍNGUA PORTUGUÊS

ANO: 6º

BIMESTRE: 4º

Objetivo Geral:



sociedade.


Motivar os alunos para o tema da unidade.

Conhecer, observar e produzir o texto de opinião e o cartaz, levando em conta as

características do gênero e as condições de produção.

Comparar textos, buscando semelhanças e diferenças quanto às ideias e à forma.

Aprimorar a leitura oral, exercitando-a a partir de orientações sobre entonação, pontuação,

ênfase e etc.

Apropriar-se das regras notacionais da língua: a acentuação das oxítonas, dos monossílabos

tônicos, das paroxítonas e das proparoxítonas.

Reconhecer o pronome e o verbo.

Verificar, por meio de questões propostas, a função semântico-estilística do pronome e do

verbo na construção do texto.

Debater temas propostos pelos textos e desenvolver habilidades de expressão, opinião e

argumentação orais.

Eixo/Conteúdo:


Textos relacionados à questão do meio ambiente e dos animais em extinção.







Textos relacionados à questão do meio ambiente e dos animais em extinção.


Textos de opinião.



O texto de opinião.

O cartaz.

O pronome na construção do texto.

O verbo na construção do texto.

A coerência e a coesão textuais.


O pronome: classificação e a coesão textual.

O verbo: conjugações, flexões e os tempos verbais.

Acentuação das oxítonas e dos monossílabos tônicos, das proparoxítonas e das paroxítonas.















Pesquisas.

Diálogos.


Descritores propostos pelo SAEPE: D9, D11, D12, D23, D24.

Descritores da Prova Brasil: D5, D6, D12, D17, D19,

ANO: 7º

BIMESTRE: 4º

Objetivo Geral:



sociedade.


Identificar as diferentes linguagens e seus recursos expressivos como elementos de

caracterização dos sistemas de comunicação.


Desenvolver estratégias de leitura: índices de previsibilidade, explicitação do conteúdo

implícito, levantamento de hipóteses, relações de causa e consequência, de temporalidade

e espacialidade, transferência, síntese, generalização, tradução de símbolos, relações entre

formas e conteúdo, etc.

Aprimorar a leitura oral, exercitando-a a partir de orientações sobre pontuação, ênfase e

entonação.

Identificar os elementos que concorrem para a progressão temática e para a organização e

estruturação de textos de diferentes gêneros e tipos.

Analisar a função da linguagem predominante nos textos em situações específicas de

interlocução.

Reconhecer em textos de diferentes gêneros, recursos verbais e não verbais utilizados com

a finalidade de criar e mudar comportamentos e hábitos.

Relacionar, em diferentes textos, opiniões, temas, assuntos e recursos linguísticos.

Conhecer a notícia e a entrevista como gêneros e produzi-los.

Empregar com propriedade títulos e legendas.

Apropriar-se do conceito de predicado e reconhecer os diferentes tipos de predicado.

Apropriar-se do conceito de adjunto adnominal e adjunto adverbial e reconhecer essas

funções em textos.

Identificar semanticamente as circunstâncias expressas pelos adjuntos adverbiais.

Verificar, por meio de questões propostas, a função semântico-estilística dos diferentes

predicados e dos adjuntos adnominal e adverbial na construção de textos.

Eixo/Conteúdo


Debate regrado.

Debate deliberativo.

Diálogo argumentativo.

Comentário.

Depoimento.

Leitura e Compreensão de Texto

Textos relacionados com medo, terror e aventura.

Declarações de direito.

Portaria.

Artigo.

Regimento.

Estatuto.

Notícia.

Entrevista.





Produzindo o texto a notícia.

Produzindo o texto a entrevista.

Produzindo declaração de direito.

O predicado na construção do texto.

O adjunto adnominal na construção do texto.

O adjunto adverbial na construção do texto.

Títulos e legendas: para escrever com adequação.

- Análise Linguística e Reflexão sobre a Língua

Tipos de predicado.

O adjunto adnominal.

Adjunto adverbial.

Uso de mal ou mau? Mas ou mais?





- Produção de textos dos gêneros textuais.










Pesquisas.

Diálogos.


Descritores propostos pelo SAEPE: D9, D11, D12, D13,


ANO: 8º

BIMESTRE: 4º

Objetivo Geral:




sociedade.


Desenvolver estratégias de leitura: índices de previsibilidade, explicitação do conteúdo implícito, levantamento de hipóteses, relações de causa e conseqüência, de temporalidade e espacialidade, transferência, síntese e generalização, tradução de símbolos, relações entre forma e conteúdo, etc.

Comparar textos, buscando semelhanças e diferenças quanto ao gênero e às idéias.


Debater temas propostos pelos textos e desenvolver habilidades de expressão e argumentação orais


Conhecer o seminário como gênero oral.

Participar de um seminário como meio de apropriar-se do gênero. – Assistir a gravação do seminário como meio de identificar problemas e aprimorar a produção do gênero.

Reconhecer e identificar as conjunções e seus respectivos valores semânticos.

Compreender e distinguir o período composto por subordinação e por coordenação.

Apropriar-se de estruturas sintáticas específicas que envolvam tanto o período simples quanto o período composto.

Verificar, por meio de questões propostas, a função semântico-estilística da conjunção e do período composto na construção de textos.

Eixo/Conteúdo:


Palestra.

Debate.

Seminário.


Textos relacionados ao tema as diferenças humana.

A Educação em pro do respeito às diferenças.

Leitura e interlocução de textos informativos e argumentativos.



Resenha.

Biografia.

Reportagem.

Relatório.

Divulgação científica.


Produzindo a reportagem.

Título e legenda.

Produzindo a biografia.

Produzindo o relatório.

Produzindo a resenha.

Produzindo o texto de divulgação científica.

Produzindo o texto do seminário.


Avaliação apreciativa e recursos gráficos.

A conjunção na construção do texto.

O período simples e o período composto na construção do texto.


A conjunção - classificação das conjunções

Período simples e período composto.

Período composto por coordenação e período composto por subordinação.

Emprego da palavra por que.















Pesquisas.

Diálogos.


Debates

Palestras

Seminário

Descritores propostos pelo SAEPE: D6, D7, D9, D11, D12, D13, D14, D19, D21, D23.


ANO: 9º

BIMESTRE: 4º

Objetivo Geral:



sociedade.


Desenvolver estratégias de leitura: índices de previsibilidade, explicitação do conteúdo implícito, levantamento de hipóteses, relações de causa e consequência, de temporalidade


e espacialidade, transferência, síntese e generalização, tradução de símbolos, relações entre forma e conteúdo, etc.

Comparar textos, buscando semelhanças e diferenças quanto às ideias e ao gênero.


Debater temas propostos pelos textos e desenvolver habilidades de expressão e argumentação orais.


Conhecer e produzir o texto dissertativo-argumentativo, observando a adequação do grau de informatividade ao interlocutor e a qualidade dos argumentos.

Conhecer e produzir textos dissertativo-argumentativos a partir dos princípios de continuidade e progressão. – Empregar adequadamente os pronomes demonstrativos em relação ao tempo, ao espaço e à situação.

Conhecer os princípios de regência e colocação existentes na língua.

Reconhecer valores semânticos dos verbos de acordo com sua regência.

Conhecer e exercitar os princípios que envolvem o fenômeno da crase.

Conhecer e problematizar as normas de colocação pronominal segundo a variedade padrão da língua.

Eixo/Conteúdo:


Palestra.

Exposição oral.

Seminário.


Textos relacionados ao tema clonagem, as diferenças socioeconômicas e culturais

brasileiras, a violência urbana, a tevê e o comportamento do homem contemporâneo.

Leitura e interlocução de texto dissertativo- argumentativo.



A linguagem do texto.

Currículo.

Relatório.

Carta de reclamação.

Carta de solicitação.

Anúncio publicitário.

Carta de apresentação.


Produzindo o texto dissertativo-argumentativo: a informatividade.

Produzindo o texto dissertativo-argumentativo: a qualidade dos argumentos.

Produzindo o texto dissertativo-argumentativo: continuidade e progressão.

A articulação.


A regência na construção do texto.

A colocação pronominal na construção do texto


Sintaxe de regência: regência verbal e nominal.

A regência – A crase (casos especiais).

Emprego dos pronomes demonstrativos em relação ao espaço e ao tempo.

A colocação pronominal.

Semântica e discurso;















Pesquisas.

Diálogos.


Debates

Descritores propostos pelo SAEPE: D2, D6, D7, D8, D10, D11, D15, D18.


Artes

Ano: 6º

Bimestre: 4º

Objetivo Geral:








Construir trabalhos visuais em diálogo com outras linguagens artísticas.

Perceber produções visuais no cotidiano.

Vivenciar as possibilidades dramáticas pela construção da personagem, da ação, da cena, do espaço

cênico e do espaço dramático.

Organizar dialogicamente o vestuário, a maquiagem, os objetos de cena, o espaço, o cenário, a

iluminação, os sons, os ruídos, a música, o texto e os adereços como componentes estruturadores

da cena.

Criar sequências de movimento a partir de um tema: 1. Ligado às dinâmicas corporais de

movimento; 2. Ligado à emoções, sensações, sentimentos, pensamentos, ideias, textos, imagens e

sons.

Identificar gêneros e movimentos musicais diversos da música brasileira.

Eixo / Conteúdo:

Artes Visuais

Os Diálogos corporal, sonoro e visual.

O mundo dos sons, movimentos e imagens.

Artes visuais na Idade Medieval: Arte românica e arte gótica.

Cultura Visual

A propaganda, fotografia, pintura, escultura, cinema e a história em quadrinhos.

Teatro

Os jogos teatrais

O teatro e suas manifestações: marionetes, fantoches, teatro de sombra.

Os Signos Teatrais

Elementos teatrais (Cenas, atos, máscaras,espaço cênico,figurino,trilha sonora, cenário, iluminação).

Os profissionais que atuam no teatro.

Dança

Dança e Interpretação

Balé: Evolução do balé.


Música

Diversidade na Música

Música clássica.


Produção artística nas diferentes linguagens.

Seleção de recursos materiais a serem utilizados em produção artística.

Apresentação oral de produção de texto de informações obtidas em objeto de estudo.

Identificação de diferentes ritmos em obra musical selecionada (samba, axé, marcha, frevo, etc.).

Apresentação de teatro de fantoche e de sombra.

Apresentação de danças variadas.





Pesquisas.



Descritores da Prova Brasil: D3, D6, D11, D12,

Ano: 7º

Bimestre: 4º

Objetivo Geral:







Identificar a relação dos pressupostos ideológicos entre a arte e a cultura de mídia.

Vivenciar as possibilidades dramáticas pela construção da personagem, da ação da cena, do

espaço cênico e do espaço dramático.

Compreender aspectos multiculturais na dança local (etnicidade / universalidade).

Pesquisar sobre a produção musical brasileira e suas peculiaridades regionais.

Reconhecer músicas de povos de diferentes continentes.


Eixo / Conteúdo:

Artes Visuais

Diálogos corporal, sonoro e visual.

Transformar palavras em imagem.

O mundo dos sons, movimento e imagens.

Cultura Visual

A propaganda.

A fotografia.

A pintura: rupestre, grafite, pichação.

A escultura.

O cinema.

A história em quadrinhos.

Teatro

A Interpretação teatral

A linguagem teatral (mímicas expressões faciais, movimentos corporais, gestos, etc.).

Pantomima.

Os Signos Teatrais

O ator, a personagem, o espectador, ato, cena, diretor, roteiro, figurino, espaço cênico,

texto, adereço, música, etc.

Dança


Movimento Hip-hop.

Música

Diversidade na Música

Arte Pop: década de 1960.

O Rap.


Observação da expressão individual e pessoal dos alunos durante a apresentação


Identificação dos aspectos presentes em produção artística (gêneros musicais, ritmo).










Pesquisas.




Ano: 8º

Bimestre: 4º

Objetivo Geral:







Compreender a função da arte e do artista.

Perceber a relação entre arte e mercado artístico.




Avaliar suas performances e a dos outros.

Pesquisar sobre música popular em diferentes continentes.

Eixo / Conteúdo:

Artes Visuais

Arte e Sociedades

O Pop Art.

Parangolé.

Esculturas Contemporâneas.

Minimal Art.

Xilogravura.


Cultura visual e Artes visuais

Cordel, Outdoor, jornais, revistas, encartes, esculturas, vestuário, Telas.

Teatro

A interpretação teatral

A linguagem teatral (mímicas expressões faciais, movimentos corporais, gestos, etc.).

Pantomima.

Os signos teatrais



Dança

Dança e interpretação

Forró.

Música

Sertaneja.




Identificação dos aspectos presentes em produção artística (gêneros musicais, ritmo) -









Pesquisas.




Ano: 9º


Bimestre: 4º

Objetivo Geral:







Compreender a função da arte e do artista.

Perceber a relação entre arte e mercado artístico.




Avaliar suas performances e a dos outros.

Pesquisar sobre música popular em diferentes continentes.

Eixo / Conteúdo:

Artes Visuais

Arte e Sociedades

Mídias eletrônicas: rádio e TV.

Mídias impressas: jornais e revista.

Mídias alternativas: painéis, outdoor, encartes, faixas, luminosos.

Cultura Visual e Arte Visual

Charge e caricatura.

Teatro

A interpretação Teatral

A linguagem teatral (mímicas expressões faciais, movimentos corporais, gestos, dança, etc.)

Pantomima.

Os signos Teatrais



Dança



Valsa.

Música

Diversidade na música

Clássica.




Identificação dos aspectos presentes em produção artística (gêneros musicais, ritmo) -










Pesquisas.




Língua Inglesa

Ano: 6º

Bimestre: 4º

Objetivo Geral:





Ler e entender textos sobre a família, os nomes dos meses e das estações do ano.

Ler e escrever nomes dos membros de uma família, das estações e dos meses do ano.

Escrever datas por extenso (usando os ordinais e as preposições in e on).

Perguntar e responder oralmente aos colegas.

Eixo / Conteúdo:



My family.

Months of the year.

Ordinal numbers.

Prepositions of time (on, in).

Seasons of the year.

Produção escrita:


Nomes dos membros de uma família.

Months of the year.

Ordinal numbers.


Prepositions of time.

Seasons of the year.

Position and plural of adjectives.



Ouvir textos com os vocabulários abordados:

Produção oral

Leituras.

Dramatização.

Diálogo.













Pesquisas.

Diálogos.

Dramatização.



Ano: 7º

Bimestre: 4º

Objetivo Geral:







Usar adjetivo para descrever pessoas, animais e objetos.

Perguntar e responder sobre características físicas.

Compreender e usar going to para indicar futuro.

Compreender e usar expressões de tempo futuro.

Compreender e fazer perguntas com would like, para oferecer ou convidar.

Eixo / Conteúdo:



Produção escrita:


Adjetivos.

Going to (future).

Would like , want to.

Compreensão oral (escuta)



Produção oral

Leituras.

Dramatização.

Diálogos.














Pesquisas.

Diálogos.

Dramatização.



Ano: 8º

Bimestre: 4º

Objetivo Geral:





Ler eentender pequenos textos.

Compreender e usar pronomes indefinidos.

Usar adjetivos opostos para descrever pessoas, animais e objetos.

Compreender e fazer perguntas.

Observar e empregar as regras de flexão de número dos nomes (substantivos e adjetivos).

Conhecer, identificar e empregar adequadamente as preposições.

Usar o verbo no futuro tense nas formas afirmativas, negativas e interrogativas.

Eixo / Conteúdo:



Produção escrita:

Escrever palavras e expressões utilizando os vocabulários

Indefinite pronouns

Adjective opposites

Plural of nouns

Question Words

Prepositions

Future tense.



Ouvir textos com os vocabulários abordados


Produção oral

Leituras

Dramatização

Diálogos.









Instrumentos de avaliação;




Pesquisas.

Diálogos.

Dramatização.



Ano: 9º

Bimestre: 4º

Objetivo Geral:





Ler eentender pequenos textos.


Utilizar não só Skimimg (ler para compeensão) e Scanning, (ler para informações

específicas), mas também conduzir o aluno para ser capaz de ter uma compreensão mais

detalhada do texto.

Conhecer, identificar e empregar adequadamente o pronome relativo.

Reconhecer e empregar adequadamente os advérbios.

Compreender e formar frases no presentperfect.

Compreender e usar o grau comparativo.

Distinguir o presentperfectcontínuous do simplepast e usar adequadamente os dois tempos

verbais.

Distinguir a voz ativa da voz passiva.

Eixo / Conteúdo:



Produção escrita:

Escrever palavras e expressões utilizando os vocabulários.

The- presentperfect.

Adverbsof time.

Degreesofcomparison (equality)

Verb can (present and past tense)

Passive voice.

Relative pronouns.



Ouvir músicas inglesas.

Produção oral

Diálogos.

Leituras.

Dramatização.














Pesquisas.

Diálogos.

Dramatização.

Descritores propostos do SAEPE:D6, D12, D13, D23.


Educação Física

Ano: 6º

Bimestre: 4º

Objetivo Geral: Melhorar a convivência social e desenvolver a autoconfiança, a criatividade e do espírito crítico,

através das atividades esportivas criativas e/ou competitivas, desenvolvendo as qualidades físicas

(resistência, força, velocidade, agilidade, flexibilidade e as habilidades físicas específicas dos

desportos).


Estimular nos estudantes a execução rítmica e coordenada de balanceios, rotações,

rolamentos. Utilizando arcos e maças.

Trabalhar com meninos e meninas utilizando uma bola em exercícios de dificuldades básicas

e médias.

Desenvolver em meninos e meninas as destrezas necessárias para executar, com ritmo e

elegância, circunduções, balanceios, serpentinas, espirais...

Eixo/Conteúdo:

Ginástica Rítmica I

Lutas – Capoeira – Fundamentos Básicos.


Aulas teóricas em sala de aula utilizando mural e cartazes.


Aulas práticas em sala utilizando os movimentos corporais e recreativos;

Aulas práticas em quadra envolvendo a técnica e a tática.



Participação ativa, passiva e afetiva nas aulas.




Ano: 7º

Bimestre: 4º

Objetivo Geral: Estimular as capacidades psicomotoras do educando, através da compreensão e vivência dos desportos individuais e coletivos, valorizando sua condição de ser social e criativo. Objetivos Específicos:

Desenvolver o domínio e o controle de bola visando a sua aplicação ao futebol e futsal, compreendendo seu histórico, fundamentos e regras básicas.

Compreender o fenômeno esporte, contextualizando e ampliando as generalidades.

Proporcionar a meninos e meninas a prática de atividades que desenvolvam habilidades motoras que possibilitem a realização de fundamentos do futebol e do futsal.

Socializar as experiências aprendidas na prática esportiva do futebol/futsal, através da participação em eventos esportivos, inseridos no projeto político pedagógico da escola, com ênfase na organização e na arbitragem.

Analisar as semelhanças e diferenças entre as danças do Nordeste, quanto aos passos, personagens, fantasias, variações rítmicas gerais e entre os folguedos; brincadeiras partindo da realidade cultural da região.

Eixo/Conteúdo:

Futebol e/ou Futsal (histórico, fundamentos, regras básicas).

Danças regionais: historicidade e sequências coreográficas. Descrição metodológica:

Aulas teóricas em sala de aula utilizando: mural, cartazes, etc.

Aulas práticas em sala utilizando os movimentos corporais e recreativos, utilizando os jogos e materiais para desenvolver a fluidez e o raciocínio lógico.

Aulas práticas em quadra envolvendo a técnica e a tática do futsal (prática dirigida). Instrumentos de avaliação:


Pesquisas.



Participação, ativa, passiva e efetiva nas aulas.

Acompanhamento da frequência em sala de aula e interação com a comunidade escolar. Descritores propostos do SAEPE: D6, D7, D10, D12. Descritores da Prova Brasil: D3, D4, D6, D12.

Ano: 8º

Bimestre: 4º

Objetivo Geral: Melhorar a convivência social e desenvolver a autoconfiança, a criatividade e o espírito critico, através das atividades desportivas criativas e/ ou competitivas; desenvolvendo também as qualidades físicas (resistência, força, velocidade, agilidade e flexibilidade) e as habilidades físicas específicas dos desportos. Objetivos Específicos:

Compreender a história das diversas modalidades esportivas individuais a partir de pesquisas e vivencias corporais, elaborando textos quanto à origem e evolução dessas modalidades apresentando-as.

Vivenciar o esporte handebol em diferentes espaços (escola, campos comunitários, praia, praça), compreendendo suas especificidades e generalidades.

Vivenciar movimentos básicos que contribuam para a aprendizagem do handebol, como os deslocamentos de diferentes formas no espaço de jogo e o contato com bolas, através de atividades lúdicas individuais e de grupo.

Socializar as experiências vivenciadas, na pratica esportiva do handebol, através da participação em eventos esportivos, inseridos no Projeto Político Pedagógico da escola, com ênfase na organização e na arbitragem.

Desenvolver atividades em grupo, visando o desenvolvimento de força, postura e equilíbrio, através de atividades acrobáticas.

Estimular nos estudantes a execução rítmica e coordenada de balanceios, rotações, rolamentos. Utilizando arcos.

Eixo / Conteúdo:

Handebol (históricos fundamentos técnicos e táticos, regras básicas).

Ginástica Rítmica e Acrobática (histórico e apresentações). Descrição metodológica:

Aulas práticas e teóricas; em sala e quadra utilizando os movimentos corporais, a recreação, os jogos e material para desenvolver o raciocínio lógico e a fluidez de pensamento como também o expressar corporal.



Observação sistemática, contínua e investigativa.

Assiduidade e participação.

Nível de socialização do aluno em relação ao grupo.

Trabalhos e pesquisas. Descritores propostos do SAEPE: D6, D7, D10, D12 . Descritores da Prova Brasil: D1, D4, D6, D12.

Ano: 9º

Bimestre: 4º

Objetivo Geral: Estimular as capacidades psicomotoras do educando através da compreensão e vivência dos

desportos individuas e coletivos, valorizando sua condição de ser social e criativo.


Iniciar o estudante nos jogos esportivos, no qual irá aprender os diferentes fundamentos e

regras básicas, como passes, dribles, arremessos e rebotes, ao mesmo tempo contribuindo

para o seu desenvolvimento psicomotor.

Compreender a historicidade das diversas modalidades esportivas coletivas a partir de

pesquisas e vivências corporais, elaborando textos quanto à origem e evolução.

Vivenciar o esporte Basquete utilizando técnicas e táticas específicas, relacionando-as com

as possibilidades individuais e coletivas.

Socializar as experiências, na prática do Basquete, através da participação em eventos

esportivos inseridos no Projeto Político Pedagógico, com ênfase na organização e na

arbitragem.

Eixo / Conteúdo:

Jogos Esportivos e/ ou Basquetebol (históricos fundamentos e regras básicas).


Aulas teóricas em sala utilizando murais, cartazes, etc.

Aulas práticas em sala utilizando os movimentos corporais e recreativos.

Aulas práticas em quadra envolvendo a técnica e a tática do futsal (Prática dirigida).



Participação ativa, passiva e afetiva nas aulas.





4º Bimestre

História

ANO: 6º

Bimestre: 4º

OBJETIVO GERAL:

Analisar seus conhecimentos históricos e perceber a importância dos mesmos para

Construir atitudes críticas em relação ao saber histórico.


Caracterizar os povos chamados pelos romanos de “bárbaros”,especialmente os germanos

quanto à sua organização social, econômica, jurídica e religiosa.

Apresentar as principais características da região onde se originou o iluminismo.

Conhecer as realizações culturais, científicas e artísticas melhoradas pela civilização

Islâmica.

Identificar o papel exercido pelos membros da Igreja católica como parte da instituição

em torno da qual unificaram-se os poderes políticos na Idade Média da porção ocidental do

continente Europeu.

Analisar o papel do das cruzadas como parte do ideário religioso e seu estímulo ao

renascimento do comércio.

Compreender o funcionamento da economia feudal, enfatizando os aspectos políticos,

sociais e econômicos do feudalismo.

EIXO/CONTEÚDO:

Reinos Germânicos e Império Carolíngio.

O Mundo Islâmico.

Ocidente Medieval: Sociedade Feudal

Ocidente Medieval :Cristandade e Cultura.

OBS:A História Afro e Indígena deve ser contempladas como temas transversais.

DESCRIÇÃO MEDODOLÓGICA:

Aula expositiva.

Leitura e interpretação.


Filmes.

Utilização de Imagens.


Trabalho em equipe

Participação,

Avaliação escrita,

Atividades de sala de aula e extra-classe,

Exercícios avaliatórios.

Descritores propostos do SAEPE:D6, D09, D14, D21. Descritoresda Prova Brasil: D4, D11, D12,D21.

ANO: 7º

BIMESTRE: 4º

Objetivo Geral:

Compreender que a Nação Brasileira é formada por pessoas pertencentes a grupos étnicos

distintos; possuem cultura e história própria, igualmente valiosa.


Analisar as causas da expulsão dos holandeses do Brasil e a crise econômica

portuguesa na época da Restauração.

Identificar os grupos sociais e seus interesses na guerra dos Mascates.

Identificar os principais grupos que atuaram na conquista do território brasileiro (militares,

bandeirantes e jesuítas).

Analisar a atividade dos bandeirantes e os diferentes tipos de bandeiras.

Explicar o papel das missões no processo de aculturação dos povos indígenas

na América Ibérica.

Eixo/Conteúdo:

União Ibérica e Brasil Holandês.

Território brasileiro, Expansão e Conflitos.

Sociedade Colonial Mineradora.

A Cultura Afro e Indígena.

Descrição Metodológica:

Aula Expositiva

Leitura e Interpretação de textos

Recursos de multimídia

Filmes

Experiências práticas do cotidiano


Oficinas

Pesquisas bibliográficas

Estudos de mapas.

Instrumentos de Avaliação:

Avaliação oral e escrita

Trabalhos em grupo e individual

Atividades de classe e extraclasse

Participação

Seminário

Debate.

DESCRITORES PROPOSTOS DO SAEPE: D06, D09, D10, D14,D16.

DESCRITORES DA PROVA BRASIL: D01, D03, D04, D05,D06.

Ano: 8º

Bimestre: 4º

Objetivo Geral:

Compreender o contexto internacional e osreflexos no jogo político do segundo reinado,

reconhecendo a importância do movimento abolicionista para o fim da escravidão e da monarquia.


Compreender o processo de expansão territorial dos Estados Unidos no século XIX,

destacando a expropriação das terras indígenas e a anexação de áreas pertencentes a

outros países.

Situar o avanço do capitalismo norte-americano na segunda metade do século XIX,

destacando a política intervencionista.

Caracterizar o processo de formação dos Estados Nacionais na América Latina e os conflitos

que permearam esse processo.

Analisar as transformações sociais e econômicas ocorridas no Segundo Reinado ( café,

imigração, fim do tráfico negreiro).

Caracterizar o movimento abolicionista.

Analisar a crise da monarquia e o movimento republicano.

Eixo/Conteúdo:

Expansão territorial: conquista e ocupação de território.

Domínios dos Estados Unidos e Doutrinas Monroe e a América Latina.

Formação dos Estados Nacionais: Unidade e poder local.

Guerras e conflitos internos: os latino-americanos enfrentam-se.

Terra e Trabalho Escravo: Relações sociais e legislação.

Fim da escravidão no Brasil: o abolicionismo e outras lutas.


Crise: Queda da Monarquia.


Análise de imagens do período

Oficinas de Leituras

Visualização de mapas

Trabalhos em equipe e individual

Pesquisas em jornais e revistas

Utilização do livro texto e apostilhas.


Através de exercícios

Avaliação contínua

Participação em sala de aula

Prova bimestral

Apresentação de trabalhos pesquisados

Debates durante a aula.

Descritores do SAEPE: D06, D09, D14,D21.

Descritores da Prova Brasil: D04, D11, D12,D21.

Ano:9º

Bimestre: 4º

Objetivo Geral:

Valorizar a democracia como regime político e modo de viver, em que se reconhecem e se

respeitam os direitos fundamentais do ser humano; refletindo sobre o processo de Globalização.


Identificar as grandes reservas de petróleo existente no Oriente Médio, refletindo sobre a

dependência do mundo desenvolvido por essa matéria-prima nos fluxos tecnológicos atuais.

Reconhecer que a Guerra Fria foi ingrediente para os regimes de exceções na América

Latina.

Analisar as principais mudanças políticas provocadas pela instalação da ditadura militar.

Compreender a política e a economia da Europa Ocidental, da construçãodo Socialismo no

pós-guerra a abertura política.

Conhecer a História do Brasil Contemporâneo depois do fim do Regime Militar e entender o

impulso econômico da Nação.

Interpretar a Lei nº 11.645de 10 de março de 2008.

Eixo/Conteúdo:

Oriente Médio nos séculos XX e XXI.

Ditadura Militar no Brasil.

Revoluções e Crise no Socialismo.


O Brasil Contemporâneo.

A África está em nós


Aulasexpositivas com interação dos alunos.

Aulas práticas utilizando o livro didático, texto de jornais e revistas.

Imagens através do computador, filmes, DVD, CD, etc.


Avaliação construtiva diária com exercícios para melhor fixação dos conteúdos

Seminários

Exercício avaliativo

Prova.

Descritores do SAEPE: D06, D07, D08, D09, D10,D14, D16, D21, D27. Descritores da Prova Brasil: D01, D03, D04,D05, D06.

Geografia

Ano: 6º

Bimestre:4º

OBJETIVO GERAL:

Conhecer os diferentes climas do Brasil, as variações do tempo e a influência na vida das pessoas.


Perceber no cotidiano as mudanças no tempo atmosférico

Conhecer os diferentes instrumentos para a previsão do tempo atmosférico

Diferenciar através da leitura de textos e imagens o tempo do clima

Identificar através da leitura de mapas os diferentes tipos climáticos

Perceber os impactos ambientais relacionados à poluição do ar.

EIXO/CONTEÚDO:

Mudanças de tempo atmosférico

A previsão do tempo

Diferença entre tempo atmosférico e clima

Os diferentes tipos climáticos

Os tipos climáticos do Brasil

A poluição atmosférica.



Leitura de imagens



Atividade de pesquisa.




Estudo dirigido

Debates

Mapas conceituais

Pesquisas

Observação da participação e do desempenho dos alunos nas atividades propostas

Apresentação dos resultados das pesquisas.



Ano: 7º

Bimestre:4º

OBJETIVO GERAL:

Despertar nos alunos o interesse em aprender sobre o Brasil, através da ciência geográfica,


OBJETIVOS ESPECIFÍCOS:

Identificar a região Norte como a mais extensa do território brasileiro, tendo como

característica marcante a floresta Amazônica.

Compreender que a biodiversidade da floresta Amazônica é uma das maiores do mundo.

Identificar os elementos naturais (clima, floresta, relevo, rios e solos) da região Norte.

Compreender o processo de distribuição da população da região Norte (urbana e indígena).

Compreender o processo de ocupação e povoamento da região Centro-Oeste.

Identificar as características de urbanização da região Centro-Oeste dando ênfase aos

contrastes no Distrito Federal.

Compreender o processo de integração econômica da região Centro-Oeste.

Perceber os impactos ambientais provocados pelas atividades econômicas na região Centro-

Oeste.

EIXO/CONTEÚDO:

Região Norte

Região Centro-Oeste


Promover debates sobre o conteúdo estudado.

trabalho de pesquisa.

Reflexão e análises de informações coletadas nas pesquisas.

leitura e interpretação de textos





Observarção da paisagem local

Reflexão e análises de informações coletadas

Interpretação de textos.


Avaliação contínua através de observações

Participação e desempenho nas atividades propostas

Provas no final do bimestre.

DESCRITORES PROPOSTOS DO SAEPE: D09, D16, D10.

DESCRITORES DA PROVA BRASIL: D1, D6, D11.

Ano: 8º

Bimestre:4º

OBJETIVO GERAL:

Identificar e avaliar as ações do homem em sociedade e suas conseqüências em diferentes espaços

e tempos, de modo que construa referências que possibilitem uma participação propositiva e

reativa nas questões sócio ambientais locais.


Compreender a diversidade natural e cultural do continente africano relacionando a sua regionalização.

Perceber o processo histórico que gerou o subdesenvolvimento africano.

Conhecer a distribuição das atividades econômicas no espaço geográfico africano.

Compreender a diversidade natural e cultural do continente africano relacionando a sua regionalização.

Perceber que as questões religiosas concorrem para a unificação e a discórdia entre os povos do Oriente Médio.

Conhecer o processo pelo qual Índia e China são vistas como gigantes emergentes.

EIXO/CONTEÚDO:

Continente Africano: características naturais, culturais e regionalização

As raízes do subdesenvolvimento africano

A apropriação do espaço geográfico na África

Ásia: quadro natural, cultural e regionalização

Oriente Médio – Religião: elemento cultural de unificação e discórdia.

Índia e China: Gigantes emergentes.



Leitura de imagens

Leitura e interpretação de texto



Atividades de pesquisa



Estudo dirigido

Provas bimestrais

Observação da participação e do desempenho dos alunos nas atividades propostas

Atividade de pesquisa.



Ano: 9º

Bimestre:4º

OBJETIVO GERAL:

Compreender as raízes históricas do socialismo nos países da Europa e Ásia e os fatores que

levaram ao colapso do sistema político e econômico adotado por eles.


Conhecer os principais aspectos da distribuição da população, do espaço agrário e industrial

da Rússia

Compreender a fase que a economia e a sociedade russa atravessam

Analisar a importância do país no cenário internacional

Conhecer a Bacia do Pacífico, sua importância econômica no mundo atual e as

particularidades de sua paisagens naturais

Compreender como se constitue atualmente a sociedade japonesa, a economia e os

principais problemas que o país vem enfrentando

Compreender que as regiões do Ártico e Antártida passam atualmente por sérias alterações

relacionadas as atividades humanas.

EIXO/CONTEÚDO:

Países ex-socialistas da Europa e da Ásia:

O fim da união soviética e a nova geopolítica da região;

A organização do espaço geográfico na Rússia;

Rússia: conflitos e desigualdades;

PAÍSES DESENVOLVIDOS DA BACIA DO PACÍFICO E REGIÕES POLARES.

A Bacia do Pacífico: aspectos econômicos;

Japão: gigante do Oriente

Austrália e Nova Zelândia;

As regiões polares.



Leitura de textos informativos sobre os temas abordados;

Aula expositiva dialogada;

Trabalhos de pesquisas e apresentação dos resultados em sala;

Atividades cartográficas.


Participação dos alunos nas atividades solicitadas;

Pesquisa com apresentação dos resultados em sala de aula;

Estudo dirigido, debates, mapas conceituais.



Educação Cidadã

ANO: 6º

BIMESTRE: 4º

OBJETIVO GERAL:

Conhecer a diversidade do patrimônio cultural brasileiro, cultivando atitude de respeito para com

pessoas e grupos que a compõem, reconhecendo a diversidade cultural como um direto dos povos

e dos indivíduos.


Conhecer a situação populacional do Brasil, respeitando e valorizando as manifestações das

diversidades.

Reconhecer a contribuição das diversas culturas presentes na constituição da sociedade brasileira.

Conhecer aas origens continentais das diferentes populações do Brasil analisando as suas influências

históricas.

EIXO/CONTEÚDO:

Continentes e Terras de origem dos povos no Brasil

Trajetória das etnias no Brasil


Leitura de textos informativos

Debate sobre o tema em estudo

Seminário

Aula extraclasse


Observação da participação e do desempenho do aluno durante as aulas e nas atividades propostas


Avaliação bimestral



ANO: 7º

BIMESTRE: 4º

OBJETIVO GERAL:

Conhecer um pouco das funções dos dirigentes da nossa sociedade e das leis que utilizam para

comandarem o país


Conhecer e compreender as atribuições do Presidente da República.

Conhecer as funções e atribuições das Forças Armadas.

Reconhecer e respeitar os símbolos nacionais.

Conhecer a Constituição brasileira.

EIXO/CONTEÚDO:

Atribuição do Presidente da República.

As Forças Armadas.

A Constituição brasileira

Os Símbolos Nacionais e os Hinos cívicos



Debates sobre os temas estudados.

Trabalhos de pesquisas com apresentação dos resultados em sala de aula.


Observação da participação e desempenho nas atividades propostas.

Provas bimestrais.

DESCRITORES PROPOSTOS NO SAEPE:D6, D7, D8, D9, D10, D14


ANO: 8º

BIMESTRE: 4º

OBJETIVO GERAL:

Conhecer a diversidade cultural brasileiracomo sendo um direito dos povos e dos indivíduos.



Reconhecer que as expressões, as marcas e os emblemas produzidos pelas culturas são

dotados de significados e merecem respeito.

Respeitar e valorizar as diversas Línguas de diferente grupo étnicos e culturais.

Relacionar a utilização da natureza pelas diferentes culturas e em diferentes momentos

históricos.

EIXO/CONTEÚDO:

Linguagem da Pluralidade

As diversas Línguas

As várias culturas e o uso da natureza


Produção de cartazes.

Trabalhos de pesquisas.

Leitura e interpretação de textos informativos

Apresentação dos temas com o uso do Data Show.


Observação da participação e o desempenho do aluno na realização das atividades.

Testes e Provas bimestrais

DESCRITORES DO SAEPE:D6, D7, D9


ANO: 9º

BIMESTRE: 4º

OBJETIVO GERAL:

Compreender que o problema das drogas não esta centrado apenas na pessoa que a utiliza, mas

representa um problema social de saúde pública.


Conhecer as drogas lícitas e ilícitas e suas reais consequências para a saúde.

Analisar os efeitos sociais causados pelas drogas.

Investigar sobre o surgimento da desigualdade social

EIXO/CONTEÚDO:

O problema das drogas

Drogas: conhecendo o inimigo


Os efeitos sociais das drogas

As desigualdades sociais e as drogas


Trabalhos de pesquisas

Realização de palestras referentes ao tema em estudo

Utilização de recortes de jornais para produção de painel com informes sobre as drogas.




Observação da participação e desempenho nas atividades realizadas.

Apresentação da conclusão das atividades.

Testes e provas bimestrais.

DESCRITORES PROPOSTOS DO SAEPE:D6, D9, D14


Mundo do Trabalho

Ano: 8º

Bimestre: 4º

OBJETIVO GERAL:

Compreender as transformações que o mundo do trabalho vem passando, a partir do

desenvolvimento das Novas Tecnologias.


Identificar as causas e consequências do desemprego, conhecendo seus impactos na ampliação das

desigualdades sociais no Mundo do Trabalho.

Compreender a necessidade de qualificação e requalificação profissional para o

desempenho das atividades profissionais existentes atualmente.

Refletir sobre o impacto dos meios de comunicação no avanço do consumismo mundial.

EIXO/ CONTEÚDO:

Trabalho e Consumismo.

Trabalho, desigualdade e desenvolvimento.


Realizar pesquisas.

Promover debates.


Promover Oficinas de Leituras.

Apresentarconteúdos através de aulas expositivas e esquematização.

Utilizar multimídia.



Participação.

Atividade avaliativa.



ANO: 9º

BIMESTRE: 4º

OBJETIVO GERAL:

Compreender Segurança e Saúde como fatores indispensáveis ao bom desempenho dos

profissionais.


Conhecer os direitos e deveres básicos de todo trabalhador.

Conhecer medidas de Segurança necessária para que todo trabalhador desenvolva bem as

suas atividades.

EIXO/CONTEÚDO:

Direitos e Deveres dos Trabalhadores.

Segurança e Saúde do Trabalhador.


Promover leitura de textos informativos que abordem as temáticas.

Realizar discussão a partir da leitura do texto.

Realizar atividades escritas relacionadas aos temas em estudo.

Apresentar em sala de aula, as atividades solicitadas.


Participação nas atividades durante a aula.

Apresentação dos trabalhos solicitados.

Avaliações bimestrais.


Descritores propostos da Prova Brasil: D008, D010, D014.


Ensino Religioso

Ano: 6º

Bimestre:4º

Objetivo Geral:


religioso e na formação de como a sociedade sofre interferências das tradições religiosas ou

mesmo da afirmação ou negação do Sagrado numa perspectiva ecumênica.


Declaração Universal dos Direitos Humanos, conforme a Constituição brasileira:

Respeito e Liberdade.

Apresentar as transformações que a tecnologia mostra na sociedade religiosa.

Eixo/ Conteúdo:

A perspectiva de valores na afirmação ecumênica.

Os cuidados dos meios de comunicação na vida religiosa.


Esquematização e exposição dialogada através de trechos bíblicos.

Dinâmicas com jogos educativos.

Pesquisa em revistas, jornais, livros etc.

Trabalhos em equipe eindividual.


Apresentação dos trabalhos realizados: individual e em equipe.

Debate com o grande grupo.

Realização de brincadeiras com jogos educativos.

Exercício avaliativo.



Ano: 7º

Bimestre:4º

Objetivo geral:


religioso e na formação de como a sociedade sofre interferências nas tradições religiosas ou mesmo


Objetivos Específicos.

Reconhecer os grupos sociais em sua diversidade cultural.

Conhecer e analisar a Declaração Universal dos Direitos Humanos.

Conhecer a Constituição Brasileira: Respeito e Liberdade religiosa.


Eixo/Conteúdo:

A sociedade em que vivemos.

A Declaração Universal dos Direitos Humanos.

A Constituição Brasileira.

Textos Bíblicos.


Explanação dialogada.

Esquematização.


Pesquisas de campo: entrevistas com grupos locais da sociedade.


Apresentação dos trabalhos realizados.

Debates sobre os assuntos explanados.

Através da constante observação em sala de aula.


Comentários e interpretações das entrevistas realizadas.


Descritores da Prova Brasil: D01, D 05, D06, D21.

Ano: 8º

Bimestre:4º

Objetivo geral:

O Ensino Religioso subsidiará os educandos, na compreensão dos conceitos básicos, no campo

religioso e na formação de como a sociedade sofre interferências das tradições religiosas, ou

mesmo de afirmação ou negação do Sagrado numa perspectiva ecumênica.

Objetivos Específicos.

Analisar a questão da religiosidade na sociedade humana.

Reconhecer e entender a diversidade cultural existente.

Eixo/Conteúdo:

Religião e religiosidade.

A diversidade dos grupos sociais.


Esquematização e explanação sobre os assuntos abordados em sala de aula.

Pesquisa de campo: entrevista.

Visita ao patrimônio histórico.

Trabalhosem equipe e individuais.



Explanação e diálogos.

Debates sobre assuntos expostos pelos alunos.

Apresentação das equipes.

Atividades avaliativas.


Descritores da Prova Brasil: D01, D 05, D06, D21.

Ano: 9º

Bimestre:4º

Objetivo Geral:

O ensino religioso subsidiará os educandos, na compreensão dos conceitos básicos no campo

religioso e na forma como a sociedade sofre interferência das tradições religiosas ou mesmo

daafirmação ou negação do Sagrado.


Reconhecer a importância do Judaísmo e sua origem.

Valorizar e socializar seus conhecimentos.

Mostrar as principais vertentes do Judaísmo.

Conhecer a Constituição Brasileira, respeitando a Liberdade religiosa.

Conhecer e compreender as diversas filosofias e literaturas religiosas através de pesquisas.

Eixo/ Conteúdo:

O Judaísmo e sua importância dentro dos ensinamentos religiosos.

As vertentes do Judaísmo.

As Origens (mitologia e História).

A Constituição Brasileira.

Filosofia e Literatura religiosa.


Explanar e esquematizar sobre assuntos expostos em sala de aula.

Trabalhos em grupoe individuais.

Socializar dos conhecimentos adquiridos.

Instrumento de Avaliação:

Constantes observações e registros.

Apresentação dos trabalhos pesquisados.



Descritores propostos da Prova Brasil: D01, D03, D05, D11, D20, D21.


História de Goiana

Ano: 6º

Bimestre: 4º

OBJETIVO GERAL:

Estimular a preservar o valor histórico cultural e patrimonial nas unidades escolares,

priorizando a história do Município.


Conhecer o desenvolvimento histórico cultural do município no século XVIII;

Refletir sobre a importância dos setores socioeconômico, cultural e religioso no município;

Conhecer as nossas igrejas e os estilos arquitetônicos do século XVIII;

Conhecer a importância do Cruzeiro do Carmo para o desenvolvimento do turismo em

nosso município.

EIXO/CONTEÚDO:

Século XVIII;

A guerra dos Mascates;

Francisco Gil Ribeiro – A morte do padre Cellini;

O Famoso Funda – Cumbe;

Igrejas do século XVIII; o *O Cruzeiro do Carmo -1719.


Priorizar levantamentos de informações sobre a história local através de pesquisas e

registros;

Fazer reflexões e análise das anotações coletadas;

Utilizar jornais e revistas como fonte de estudos e pesquisas.




pesquisas temáticas referentes a datas comemorativas do nosso município.

Produção de textos e exercícios.

DESCRITORES PROPOSTOS NO SAEPE: D1, D9, D19, D21.

DESCRITORES DA PROVA BRASIL: D6, D10, D11.

Ano: 7º

Bimestre:4º

OBJETIVO GERAL:

Reconhecerrefletir e analisar sobre a preservação do valor histórico cultural e patrimonial

do seumunicípio e acompanhar o desenvolvimento dasatividades existente e as que estão sendo

implantadas.



Analisar sobre a participação de Goiana nas revoluções existente no século XIX;

Conhecer a implantação do regime democrático no pais;

Refletir sobre o movimento praieiro e a participação de Nunes Machado;

Refletir sobre o atual desenvolvimento econômico do nosso município.

EIXO/CONTEÚDO:

Século XIX

O coração da Revolução de 1817 – 1824;

A revolução pernambucanade 1817 em Goiana;

O governo opressor de Luiz do Rego – Implantação do Regime Democrático no País-Convenção de Beberibe;

Império – Confederação do Equador – Frei Caneca 1824.

Movimento Praieiro – Nunes Machado.


Pesquisar sobre fatos históricos locais;

Fazer registro das diferentes formas de apresentação: produção textual, cordel,

exposição de trabalhos;

Promover debates e sobre assuntos pesquisados oupropostos em sala de aula.


Através das atividades promovidas em sala de aula;

Analise de pesquisas;



pesquisas temáticas referentes a datas comemorativas do nosso município;

Produção de textos e exercícios;

Provas e testes. DESCRITORES PROPOSTOS NO SAEPE:D6 – D8 - D10 - D16 DESCRITORES DA PROVA BRASIL: D1 – D10 – D11 – D21


4º Bimestre

Matemática

Ano: 6º

Bimestre:4º

Objetivo Geral:






Aplicar as propriedades das potências

Calcular raiz cúbica de números naturais e racionais

Calcular raízes quadradas aproximadas

Resolver situações-problema que envolvam a idéia de porcentagem

Resolver situações-problema envolvendo o cálculo com as unidades de medida de massa

ede tempo

Quantificar vértices, arestas e faces de prismas e pirâmides

Identificar propriedades de prismas e pirâmides

Ler e interpretar dados expressos em tabelas e gráficos.

Eixo / Conteúdo:


Propriedades das potências

Raiz cúbica

Cálculo de raízes quadradas aproximadas fazendo uso de calculadora


Porcentagem

Grandezas e medidas

Unidades de medida de massa e tempo

Geometria

Vértices, faces e arestas de prismas e pirâmides

Propriedades de prismas e pirâmides


Leitura e interpretação de dados expressos em tabelas e gráficos










Trabalho em equipe


Descritores propostos do SAEPE: D 2, D 15, D 25, D 26, D 21, D 24, D 27, D 37.

Descritores da Prova Brasil: D 5, D 9, D 27, D 28, D 25, D 37, D 36.

Ano: 7º

Bimestre:4º

Objetivo Geral:





Calcular potências com expoente inteiro negativo e potências de base 10

Utilizar a linguagem algébrica para descrever sentenças

Calcular o valor numérico de uma expressão algébrica

Estabelecer conversões entre as unidades de medida mais usuais

Classificar figuras planas segundo critérios diversos como: polígonos e não polígonos;

número e paralelismos de lados dos polígonos; medidas de ângulos e de lados

Verificar que em todo triângulo, a soma das medidas dos três ângulos internos é igual a 1800

Calcular a possibilidade de um evento.

Eixo / Conteúdo:


Potências com expoente inteiro negativo

Potências de base 10



Valor numérico de uma expressão algébrica

Grandezas e medidas

Conversão de unidades de medida( comprimento, massa, capacidade,tempo)

Geometria

Polígonos e seus ângulos

Soma das medidas dos ângulos internos de um triângulo


Cálculo das possibilidades de um evento(árvore das possibilidades)









Trabalho em equipe



Descritores da Prova Brasil: D 19, D 20, D 24, D 26, D 30, D 31, D 34, D 35.

Ano: 8º

Bimestre:4º

Objetivo Geral:





Resolver situações-problema que envolvam o cálculo de juros simples e juros compostos

Resolver situações-problema por meio de equações e inequações do 1º grau

Obter expressões equivalentes a uma expressão algébrica por meio de fatoração


Resolver situações-problema envolvendo razões especiais (velocidade, densidade e

consumo de energia)

Reconhecer e aplicar as propriedades das cevianas (mediana, bissetriz e altura) de um

triângulo

Identificar triângulos congruentes e aplicar o conceito e os casos de congruência de

triângulos

Classificar quadriláteros e identificar seus elementos

Reconhecer e aplicar as propriedades dos paralelogramos, dos retângulos, dos losangos,

dos quadrados e dos trapézios

Construir tabelas de frequência e representar graficamente dadosestatísticos de uma

pesquisa.

Eixo / Conteúdo:


Juros simples e compostos


Equações do 1º grau

Inequações do 1º grau

Fatoração

Grandezas e medidas

Razões especiais (velocidade, densidade, consumo de energia)

Geometria

Triângulos e propriedades

Altura, bissetriz,mediana e mediatriz de um triângulo

Casos de congruência de triângulos

Quadriláteros e propriedades


Distribuição das frequências de uma variável de uma pesquisa em classes










Trabalho em equipe


Descritores propostos do SAEPE: D 3, D 4, D 15, D 33, D 29, D 37, D 36.


Ano: 9º

Bimestre:4º

Objetivo Geral:





Efetuar as principais operações com radicais

Utilizar representações algébricas para expressar situações que envolvam a lei de

formação de uma função do 2º grau

Construir gráficos de funções do 2º grau a partir de uma tabela

Estabelecer a relação entre a medida da diagonal e a medida do lado de um quadrilátero

Estabelecer a relação entre as medidas do perímetro e do diâmetro de um circulo

Resolver situações-problema que envolva a diferenciação de figuras geométricas planas

e espaciais, polígonos semelhantes, figuras semelhantes e homotetia

Aplicar o teorema de Pitágoras em situações diversas

Calcular as razões trigonométricas dos ângulos notáveis

Analisar gráficos para obtenção da média, moda e mediana

Eixo / Conteúdo:


Operações com radicais


Função do 2º grau


Grandezas e medidas

Perímetro de um quadrilátero

Perímetro de uma circunferência

Geometria

Planificações de figuras geométricas espaciais

Polígonos semelhantes

Figuras semelhantes e a homotetia

Teorema de Pitágoras

Razões Trigonométricas


Análise de gráficos para o cálculo da média,moda e mediana









Trabalho em equipe



Descritores da Prova Brasil: D 1, D 3, D 7, D 10, D 15.

Ciências

Ano: 6º

Bimestre:4º

Objetivo Geral:

Identificar as ações do homem na biosfera e suas implicações na preservação e manutenção do

meio ambiente.



Identificar os componentes da cadeia alimentar reconhecendo sua importância para o

fluxo de energia na biosfera

Diferenciar cadeia alimentar de teia

Compreender a transferência de energia de matéria num ecossistema

Conhecer os principais problemas ambientais, identificando suas causas, consequências

e possíveis soluções

Reconhecer formas alternativas para a produção de combustíveis renováveis

Classificar os tipos de resíduos produzidos pelo homem

Conhecer as formas de reutilização do lixo

Conhecer mecanismos de preservação e conservação do meio ambiente

Definir desenvolvimento sustentável

Descrever meios possíveis para o desenvolvimento sustentável.

Eixo / Conteúdo

Fluxo de Energia

Cadeia alimentar

A transferência de energia e de matéria num Ecossistema

Problemas ambientais causados pela ação do homem

A poluição ambiental (causas e consequências)

O uso de tecnologia para preservação do meio ambiente

Combustíveis renováveis

Tipos de lixo

O destino do lixo

Compostagem e reciclagem.

Preservação ambiental e sustentabilidade

Meio ambiente: preservação e conservação

Desenvolvimento sustentável.






Leitura de textos

Pesquisas




Exercícios



Seminários


Ano: 7º

Bimestre:4º

Objetivo Geral:

Descrever as características dos animais vertebrados, destacando as especificidades de cada grupo,

seus representantes e sua relação com os outros seres vivos e o ambiente.


Identificar as características gerais dos animais vertebrados

Classificar os animais vertebrados

Reconhecer as características dos peixes e sua importância econômica

Reconhecer as características dos anfíbios e sua importância para o equilíbrio ecológico

do ambiente

Reconhecer as características dos répteis e sua importância para a medicina e economia

Reconhecer as características das aves e sua importância econômica

Caracterizaros mamíferos, identificando o homem como parte desse grupo

Reconhecer a importância econômica dos mamíferos

Definir critérios para o manejo sustentável dos animais vertebrados

Perceber a íntima associação e a interdependência das diversas espécies no

ecossistema


Perceber que os seres vivos apresentam anatomias diferentes para adaptarem-se aos

diversos ambientes

Caracterizar habitat e nicho ecológico

Compreender que o desequilíbrio ecológico pode ser evitado se o homemconhecer e

respeitar o ambiente e os outros seres vivos do planeta.

Eixo / Conteúdo

Animais vertebrados

Características gerais dos vertebrados

Classificação dos vertebrados

Peixes características gerais

A importância dos peixes para a economia

Características dos anfíbios

Importância dos anfíbios para o equilíbrio ecológico do ambiente

Répteis: características gerais e importância para a medicina e economia

Características gerais das aves

As aves: importância econômica e o tráfico desses animais

Mamíferos: características gerais

A diversidade dos mamíferos

Importância econômica dos mamíferos

Manejo sustentável dos animais vertebrados.

Relações ecológicas

As relações entre os seres vivos (relações harmônicas e desarmônicas)

Adaptação dos seres vivos no ambiente

Os seres vivos e o ambiente

Seres vivos: nicho e habitat.

Problemas ambientais


Seres humanos e impactos ambientais

O respeito à natureza.





Leitura de textos

Pesquisas




Exercícios



Seminários


Ano: 8º

Bimestre:4º

Objetivo Geral:

Relacionar o sistema nervoso ao funcionamento dos sentidos e a produção de hormônios, bem

como a manutenção do organismo e os cuidados preventivos para uma boa qualidade de vida.

Descrever o funcionamento do sistema endócrino


Descrever a constituição e o funcionamento do sistema nervoso

Descrever as principais doenças do sistema nervoso

Descrever a constituição dos diversos órgãos dos sentidos

Explicar o funcionamento dos sentidos do tato, do olfato, do paladar, da visão e da audição

Descrever as principais patologias do sistema sensorial

Descrever a anatomia e a fisiologia do sistema endócrino

Listar as principais doenças do sistema endócrino, apontando tratamentos e medidas

preventivas

Conceituar higiene e saúde

Relacionar a higiene a melhoria das condições de saúde e qualidade de vida

Sugerir medidas para melhorar as condições de higiene da escola.


Eixo / Conteúdo

Sistema nervoso

Neurônios

Sistema nervoso central, sistema nervoso periférico e sistema nervosoautônomo

Doenças do sistema nervoso

As drogas e o Sistema Nervoso.

Sistema Sensorial

Os órgãos dos sentidos.

Sistema Endócrino

Glândulas endócrinas e glândulas exócrinas.

Higiene e Saúde

A higiene ea Saúde.





Leitura de textos

Pesquisas




Exercícios



Seminários



Ano: 9º

Bimestre:4º

Objetivo Geral:

Identificar as funções químicas presentes nos produtos consumidos dia-a-dia.

Relacionar as transformações da energia eletromagnética utilizada no cotidiano, suas utilidades,

riscos e implicações nos impactos ambientais.


Descrever os tipos de funções químicas e suas propriedades

Relacionar os tipos de funções químicas com produtos utilizados no cotidiano

Compreender a natureza da eletricidade estática e da eletricidade dinâmica

Compreender os fenômenos de atração e repulsão entre cargas elétricas

Identificar bons e maus condutores de eletricidades

Conceituar corrente elétrica

Identificar os impactos ambientais e suas implicações no meio ambiente causados pelo

homem para a obtenção de energia

Resolver problemas de aplicação das leis de Coulomb e de Ohm

Relatar a importância da descoberta do eletromagnetismo para a ciência

Identificar imãs

Conhecer as propriedades de um imã

Distinguir pólos geográficos e pólos magnéticos da terra

Conceituar campo magnético

Reconhecer aplicações do eletromagnetismo no cotidiano.

Eixo / Conteúdo

Funções químicas

Ácidos e base

Sais óxidos

Substâncias naturais e sintéticas

Transformações de Energia


Eletricidade

Eletromagnetismo.





Leitura de textos

Pesquisas




Exercícios



Seminários


Documents

Apresentação