Apresentação do Projeto

Diálogos Língua Portuguesa • 6.° ano

Oo

• Manual

• GuiadoProfessor nas margens laterais

• GuiõesdeLeitura Oferta

• PassaporteparaaLeituraeEscritaem www.portoeditora.pt/espacoaluno

• CadernodeAtividades

• CadernodoProfessor

• CDÁudio

RecursosDigitaisdoProfessor• Documentosáudioevídeo• Planosdeaulaeoutrosmateriaiseditáveis• Animaçõesgramaticais• e-ManualPremium CD-ROM

Contamos consigo. Conte connosco.

EDUCAÇÃO 2012

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1 Manual

O manual está organizado em quatrograndesblocos:

• Textosnãoliterários

• Textonarrativo

• Textodramático

• Textopoético

Um blocoinicialpermite o diagnóstico de competências.

Escritaexercícios de escrita planificada e orientada

Gramáticaexercícios gramaticais em articulação com a leitura e a escrita

Fixa/Recordaquadros com sínteses dos conteúdos trabalhados

• Autoavaliação

• Oqueaprendi/recordeisobre…– síntese final

No final do manual, Aminhagramática apresenta:• informações e exercícios

gramaticais, em conformidade com o Dicionário Terminológico

• as novas regras ortográficas (Acordo Ortográfico)

Na seleção textual, respeitou-se o referencialdetextos determinado pelos novos Programas de Português do Ensino Básico:

• textos dos media(notícia, reportagem, texto de opinião, crítica, entrevista, publicidade)

• textos expositivos

• textos instrucionais

• cartas, aviso

• descrições, retratos

• literatura popular e tradicional

• narrativas infantojuvenis

• narrativas da literatura portuguesa

• narrativas de literaturas estrangeiras

• biografias, autobiografias

• banda desenhada

• textos para teatro

• poemas, poemas musicados,letras de canção…

A minha gramática

A. Língua e variação 214

Exercícios 216

B. Os sons e a sua representação gráfica1. Vogais, semivogais, ditongos e hiatos 217

2. Sílaba 218

3. Algumas regras ortográficas 219

4. Regras de translineação 220

5. Pontuação e sinais auxiliares de escrita 220

6. Palavras homófonas, homógrafas, homónimas, parónimas 221

Exercícios 222

C. A formação de palavras

1. Derivação e composição 223

2. Outros processos de formação de palavras 224

Exercícios 225

D. As classes de palavras

D.1. Classes abertas de palavras1. O nome 226

2. O adjetivo 227

3. O verbo 229

4. O advérbio 232

5. A interjeição 233

D.2. Classes fechadas de palavras6. O pronome 234

7. O determinante 237

8. O quantificador 238

9. A preposição 238

10. A conjunção 238

Exercícios 239

E. A frase1. Frase ativa e frase passiva 242

2. Constituintes da frase 243

3. Funções sintáticas

Sujeito 243

Predicado 244

– Complemento direto 244

– Complemento indireto 244

– Complemento oblíquo 245

– Complemento agente da passiva 245

– Predicativo do sujeito 245

– Modificador do GV 246

Modificador de frase 247

Vocativo 247

Exercícios 248

4. Frase simples e complexa 250

Coordenação 250

Subordinação 251

Exercícios 253

Modelo de conjugação verbal 256

Observação: o sinal significa que se trata de um conteúdo novo ou parcialmente novo.

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Texto narrativo

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Texto narrativo

Sugestão: Sugerimos a realização do teste de compreensão oral n.o 2, que se encontra no Caderno do Pro-fessor e no CD de Recursos.

Texto 3 I Excerto narrativo

Leitura1. Robinson Crusoé é simultaneamente o nome de uma das obras e de uma das

personagens mais conhecidas da literatura universal. Já leste ou ouviste falar desta obra? Conta aos teus colegas o que sabes.

Robinson Crusoé

Nascido na linda cidade de Iorque, em Inglaterra, de uma boa família, desde muito novinho que Robinson Crusoé só tinha uma ideia: navegar. Não queria saber de estudos nem ouvir falar de um ofício, a não ser o de marinheiro.

– Pensa bem, Robin! – dizia-lhe o pai. – Teu irmão mais velho não quis escutar os meus conselhos, meteu-se na tropa e morreu na guerra. E tu, agora, que vai ser de ti se não me quiseres ouvir?

– Não sei, pai, não sei – respondia o rapaz. – Sei apenas que quero ir para o mar.

Obcecado por esta ideia, o jovem Robinson foi certa vez até à cidade de Hull com o fito de ver os navios ancorados no porto. Não tinha qualquer intenção de embarcar naquele dia. Era seu desejo apenas admirar os navios e dar dois dedos de conversa com os marinheiros. Ao entrar numa taberna, encontrou um amigo, que, ao vê-lo, se dirigiu a ele:

– Olá, Robin! Que fazes tu por Hull? Vens embarcar?– Não, não é essa hoje ainda a minha intenção. Mas hei de partir, mais

cedo ou mais tarde.

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Teste de compreensão oral n.º 2

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Texto narrativo 4

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G U I A D O P R O F E S S O R

Histórias do mundo

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6. a. Robinson encontrou um amigo.b. Ele tomou uma grande decisão. c. Robinson embarcou.6.2. Sim.

6.3. Por exemplo:a. Em Hull, Robinson encontrou um amigo. / Robinson, em Hull, encon-trou um amigo.b. Repentinamente, ele tomou uma grande decisão. / Ele tomou, repenti-namente, uma grande decisão.c. Robinson embarcou no dia 1 de setembro. / Robinson, no dia 1 de setembro, embarcou.

6.4. repentinamente – GAdv – modo;No dia 1 de setembro – GPrep – tempo.

Conclui: modificadores; não são.

Gramática6. Observa as frases:

a. Robinson encontrou um amigo em Hull.

b. Ele tomou uma grande decisão repentinamente.

c. No dia 1 de setembro, Robinson embarcou.

6.1. Reescreve as frases retirando-lhes os constituintes sublinhados.

6.2. As frases que obtiveste são corretas?

6.3. Reescreve cada frase, alterando a posição do constituinte sublinhado.

6.4. No teu caderno, estabelece a ligação entre os elementos das três colunas, classificando estes constituintes frásicos e o seu sentido, conforme o exemplo:

p.246a minha gramática

em Hull

repentinamente

No dia 1 de setembro

tempo

lugar

modo

GPrep

GAdv

Modificador do GV

Completa, escolhendo a alternativa correta entre parênteses:

Os constituintes “em Hull”, “repentinamente” e “No dia 1 de setembro” desem-penham a função sintática de [complementos oblíquos / modificadores], pois [são / não são] obrigatórios. Estes constituintes podem ser grupos preposicionais ou grupos adverbiais.

Conclui

Escrita7. Robinson, antes de embarcar, decidiu escrever uma carta ao pai. Redige-a,

orientando-te pela informação abaixo apresentada e pelos seguintes tópicos:

Robinson recorda ao pai o seu sonho desde criança;

explica-lhe como surgiu a oportunidade de o concretizar;

pede-lhe desculpa pela desilusão causada;

promete dar notícias.

Respeita a estrutura de uma carta:

Local e data Despedida

Saudação inicial Assinatura

Texto P.S. (não obrigatório)

Observação 1:

No CD de Recursos, apresenta-mos dois documentos que pode-rão ser mostrados aos alunos antes e depois da atividade;– um modelo de carta (estrutura);– uma ficha de autocorreção.

Observação 2:

Propomos a realização de um teste de compreensão oral a partir da visualização de uma animação de um excerto da obra Robinson Crusoé, disponível no e-Manual. O teste poderá ser projetado a partir do e-Manual ou fotoco-piado do Caderno do Professor.

revisão

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7.

Observação:

No CD de Recursos, existe uma animação com a explicação deste conteúdo gramatical, seguida de exercícios.

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Todas as unidades apresentam:

• separador com indicação dos textos

• textosacompanhadosporatividadesdistribuídaspelasrubricas:

Leituraatividades de pré-leitura e de compreensão escrita

Oralidadeatividades de compreensão e de expressão oral a partir da exploração de textos e de materiais audiovisuais

Caderno de Atividades3 Guiões de Leitura2Manual + Guia do Professor nas margens laterais

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GuiadoProfessor nas margens laterais do manual

• propostas de resoluçãodos exercícios

• propostas de trabalho e informações complementares

• sugestões para a exploraçãode vídeos e ficheiros áudio

• remissões para outros componentes do projeto

2 GuiõesdeLeitura• Ulisses,

Maria Alberta Menéres

• O Principezinho,Antoine de Saint-Exupéry

• A Árvore,Sophia de Mello Breyner Andresen

• As Viagens de Gulliver,Jonathan Swift

(adapt. livre de Luísa Ducla Soares)

3 CadernodeAtividades• Exercícios de conhecimento

explícito da língua

(propostas de resolução)

4 CadernodoProfessor• Planificação anual

• Plano de aula (amostra)*

• Testes de compreensão oral

• Testes de compreensão escrita

• Testes de avaliação sumativa

• Soluções dos Guiões de Leitura

5 CDÁudio• Textos ditos por atores de teatro

6 RecursosDigitaisdoProfessor

CD de Recursos• 17 vídeos para atividades de

Compreensão Oral e Escrita

• Excertos musicais

• Programas radiofónicos

• Animações gramaticaiscom exercícios interativos

• Materiais fotocopiáveis, projetáveis e editáveis: – textos – imagens – testes – fichas de trabalho

• Passaporte para a Leitura e Escrita(para registo de leituras e atividades de escrita realizadas pelos alunos)

• Anualização do Programade Língua Portuguesa para o manual Diálogos

e-Manual Premiumcomrecursosdigitaisemcontexto

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p.238Manual

15.Aconjunção

1. Assinala com X as quatro palavras que pertencem à classe das conjunções coordenativas:

2. Sublinha as conjunções coordenativas que, em cada alínea, ligam constituintes da frase ou orações coordenadas.

a. A Carla e a Filipa são grandes amigas.

b. O Sebastião não escreveu nem telefonou.

c. Ofereço-te um livro, um CD ou um colar.

d. Trabalhei todo o dia, mas não me sinto cansado.

3. Completa as frases com as conjunções coordenativas adequadas.

a. Ele acordou tarde, chegou a horas.

b. deixas de fazer batota não jogo mais contigo.

c. Vens comigo preferes ficar em casa?

d. Ela resolveu o exercício mostrou-o ao professor.

e. O João não comeu o pão bebeu o leite.

f. Vou sair chova faça sol.

g. O Carlos é malandro, todos gostam dele.

4.Circunda as duas conjunções coordenativas nesta tira de BD.

ou com nem

meu mas e este

Quino, Mafalda-2, Dom Quixote, 1988

4.1. Reescreve a frase “Vamos aprender a ler, a escrever, a fazer contas!…”, substituindo a vírgula por uma conjunção coordenativa copulativa.

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p. 221Manual

5. Palavras homófonas, homógrafas, homónimas, parónimas

1. Em cada par de frases, destacámos duas palavras. Coloca-as no respetivo lugar do quadro.

a. Há um incêndio naquela mata.

A gripe mata algumas pessoas todos os anos.

b. O presidente do clube fez um apelo aos sócios.

Apelo à tua compreensão para o que aconteceu.

c. Penso que tens razão.

A enfermeira fez-lhe um penso.

d. Houve uma festa nos Paços do Concelho.

Dá dois passos de gigante.

e. Ora conta lá as novidades!

Diz-me a hora a que chegaste.

f. Ele sentiu um aperto no peito e desmaiou.

Eu aperto as calças na cinta porque elas estão largas.

g. Falhou a luz, mas nós acendemos uma vela.

Com a tempestade, a vela do barco não resistiu.

h. Não é possível apreender tanta informação ao mesmo tempo.

É importante aprender línguas estrangeiras.

i. Bebe um chá de cidreira.

Os reis da Pérsia eram tratados por “xá”.

j. Os dois partidos fizeram um acordo secreto.

Ao domingo, acordo às dez horas.

Palavras homófonas

Palavras homógrafas

Palavras homónimas

Palavras parónimas

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Diálogos, 6.º ano – Guiões de Leitura

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Porto Editora

3. Prepararerealizaradramatizaçãodeumdosatosdaobraanalisada.

4.

VerumadasadaptaçõescinematográficasdaobraoriginaldeJonathanSwifteredigirumtextodeopinião(umacrítica),recomendandoounãoasuavisualização.

ImagemdofilmeAs Viagens de GulliverdorealizadorRobLetterman

5.

Recolhereorganizarinformaçãosobreoautordaobraoriginal–JonathanSwift–esobreaautoradaadaptaçãolivrequeleste–LuísaDuclaSoares.6.

Visualizaraprojeçãodeimagensrelativasàobraoriginal:capasdelivros,cartazesecapasdeDVDdeadaptaçõescinematográficas(maisabaixo,apresentamostrêsexemplos).Deseguida,responderàsseguintesquestões:

a.

Nailustraçãodestesdocumentos,emquasetodososcasosoptou-seporrepresentarGulliveremqualdassuasviagens?Propõeumaexplicaçãoparatal.

b. Qualdascapasdoslivrosquevisteteatraimais?

c. Comoseriaacapadaobraqueleste,sefossestuaconcebê-la?

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* Planos de aula para todo o manualdisponíveis no início do ano letivo.28

Guião de Leitura

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Porto Editora

As Viagens de Gulliver4

Livro recomendado pelo Plano Nacional de Leitura para leitura orientada na sala de aula no 6.º ano de escolaridade.

As Viagens de Gulliverde Jonathan Swift

Adaptação livre de Luísa Ducla Soares

Antes da leituraEstelivroéumaadaptaçãoaoteatrodeumclássicodaliteraturauniversal,feitaporLuísaDuclaSoares.

1. Observaailustraçãodacapa.

1.1. Queelementosugerequesetratadeumapeçadeteatro?

2. Observaagoraofrontispício(páginainicialdeumlivro,quecontémotítulo,onomedoautor,aeditora,etc.,equetambémsepodechamar“rosto”).

2.1. Ficamosasaberqueaautora

a. naadaptaçãoquefaz,segueàriscaaobradeJonathanSwift.

b. fazatraduçãodaobradeJonathanSwift.

c. fazumaadaptaçãolivredaobradeJonathanSwift.

3. Nasegundapágina,encontramosumanota prévia.

Numanotapréviapretende-se,geralmente,informarosleitoressobrealgoqueseconsideraimpor-tanteemrelaçãoàobra.

3.1. Estanotapréviapretendeexplicaraosleitores

a. oassuntodaobra.

b. comosurgiuaobra.

c. comosefazumespetáculo.

3.2. Nestanotaprévia,encontrasalguma informaçãoem relaçãoàspersonagens?Transcreveumafrasequejustifiqueatuaafirmação.

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Caderno do Professor4 CD Áudio5 Recursos Digitais do Professor6

ACESSOGRATUITO

AO PLANOPROFESSOR

Ao adotar este manual escolar poderá aceder gratuitamente ao Plano Professor da Escola Virtual e às enormes vantagens que este serviço lhe oferece:

BANCO DE QUESTÕESPermite-lhe criar �chas e testes de forma instantânea, para imprimir ou realizar de forma interativa, sempre enquadrados com a matéria pretendida, sempre diferentes e com a correção imediatamente disponível;

BRIPOs milhares de recursos existentes na Escola Virtual podem ser utilizados de acordo com as suas necessidades: animações, sequências de aprendizagem para projeção, vídeos, exercícios interativos, entre muitos outros;

FERRAMENTAS DE ORGANIZAÇÃO PROFISSIONAL

Avaliações, registos, relatórios, planos semanais e outros recursos;

DICIONÁRIOSAcesso a 21 dicionários e ao Conversor do Acordo Ortográ�co, uma ferramenta que lhe permite converter textos ou documentos Word® completos.

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